Competenţe antreprenoriale

Proiect realizat de; Rodica Olteanu

Profesor discipline economice, grad didactic I

Necesitate...
 Dimensiuni ale educaţiei antreprenoriale:

Dimensiunea descriptiv-informativă, vizează însuşirea

cunostinţelor despre iniţierea, derularea şi reuşita unei afaceri;
Dimensiunea normativă, se referă la însuşirea unor
cunoştinţe privind normele juridice care reglementează iniţierea
unei afaceri;
Dimensiunea interogativ-reflexivă şi valorizatoare, care
are în vedere dezvoltarea capacitatii de reflecţie critică asupra
principiilor etice necesare în relaţiile caracteristice unui mediu
de afaceri;
Dimensiunea practică, urmărind formarea de atitudini şi
exersarea de comportamente democratice şi antreprenoriale.
 Disciplina Bazele antreprenoriatului
urmăreşte dezvoltarea la elevi a
competenţelor care să le permită
valorificarea eficientă a propriului
potenţial şi, în perspectivă, gestionarea
eficientă a propriei afaceri.
 Competenţele antreprenoriale includ:

• Identificarea • Iniţiativa;
oportunităţilor; Deprinderi • Atitudine proactivă în viaţa
personală şi socială, cît şi la
• Mediul de locul de muncă;
afaceri; • de planificare; • Motivarea în determinarea
• de organizare; obiectivelor personale,
• Latura etică a scopurilor comune cu alte
întreprinzăto-
• de analiză; persoane, cît şi la locul de
• de comunicare; muncă;
rului;
• de a activa individual şi în echipă;
Cunoştinţ • de evaluare; Atitudine
e • de asumare a riscurilor: antreprenorială
Competenţe antreprenoriale

Valori şi
atitudini;
Competenţ
e specifice;

Competenţe
generale;
Competenţe generale
Competenţele specifice reiese din cele generale şi se cuprind în unităţile de
conţinut prevăzute în programa de studiu sau proiectul de lungă durată.
Ca exemplu:
Competenţe specifice
1. Utilizarea adecvată a conceptelor specifice antreprenoriatului.
2. Identificarea prevederilor legislative referitoare la activitatea
antreprenorială.
3. Utilizarea unor instrumente adecvate pentru studierea
fenomenelor specifice diferitelor pieţe.
4. Identificarea oportunităţilor pieţei.
5. Evaluarea schimbărilor şi a tendinţelor care intervin în mediul
de afaceri.
6. Utilizarea adecvată şi eficientă a resurselor, în funcşie de
caracteristicele mediului economico-social.
7. Evaluarea posibilităţilor de derulare a unei afaceri proprii şi
profitabile, luând în considerare interesele societăţii.
Unităţi de conţinut
I.   Initierea şi derularea unei afaceri
 I. 1. Planul de afaceri şi problemele aplicării acestuia.
I.2. Condiţiile legislative ale activităţii antreprenoriale.
I.3. Instrumente necesare studierii pieţei.
I.4.Resursele necesare derulării unei afaceri (financiare,
materiale, umane).
§      Obtinerea produsului
§      Promovarea produsulu
I.5. Evaluarea afacerii; decizii posibile referitoare la afacere:
-       continuarea afacerii;
-       dezvoltarea si diversificarea afacerii;
-       lichidarea afacerii;
Prin procesul de predare-învăţare-evaluare se promovează următoarele...

Responsabilitate
în activitatea
antreprenorială;
Relaţionare
pozitivă cu Libera iniţiativă;
ceilalţi;

Independenţă în Valori şi Eficienţă

gândire şi
atitudini economică;
acţiune;
 Metodologie:
• Învăţarea prin descoperire;

Metode • Problematizarea;
• Învăţarea prin cooperare;
• Simularea;

active • Jocul de roluri;

• Observaţii;

Metode • Studii de caz;

• Elaborarea unor planuri de afaceri şi portofolii;
• Utilizarea calculatorului în exerciţii de simulare a
creative derulării, monotorizării şi evaluării afacerii(apropierea
de realitatea economică);

• Operarea cu diferite alternative explicative în

Metode interpretarea unor fapte, fenomene, procese
economice care pot contribui la dezvoltarea unui
comportament competitiv şi raţional ăn utilizarea
explicative resurselor proprii.
 Metode de evaluare

Evaluarea reprezintă o componentă organică a

procesului de învăţare şi trebuie să se realizeze
în mod preponderent ca evaluare continuă,
formativă. Alaturi de formele şi instrumentele
clasice de evaluare, se recomandă utilizarea
unor forme şi instrumente complementare,
cum sunt: proiectul, portofoliul,
autoevaluarea, observarea sistematică a
activităţii şi a comportamentului elevilor.
 Bibliografie:

1. www.europass-ro.ro/index.php?page=competente
Pagina a fost generata la 02-16-2011.
2. www.scritube.com"PROGRAME SCOLARE” ;