INTERDISCIPLINARITATEA

OBIECTIVE
La sfârşitul activităii, participanţii vor fi capabili:

 să definească noţiunile: intradisciplinaritate,

interdisciplinaritate, pluridisciplinaritate şi
transdisciplinaritate;

 să stabilească avantajele şi dezavantajele fiecărei

perspective
de abordare a conţinuturilor învăţământului;

 să realizeze proiectarea unor activităţi interdisciplinare

predate în echipă.
INTERDISCIPLINARITATEA
constituie o soluţie importantă în efortul de organizare
modernă a conţinuturilor învăţământului.

Prof. belgian D’ Hainaut propune o nuanţare între abordările:

-INTRADISCIPLINARĂ
atunci când se predau succesiv diferite concepte şi
principii în interiorul aceleiaşi discipline.

- INTERDISCIPLINARĂ propriu-zisă
atunci când predarea conceptelor, principiilor se face în
cadrul mai multor discipline.
Abordarea interdisciplinară a conţinuturilor îl ajută pe elev

să-şi formeze o imagine unitară asupra realităţii.

Interdisciplinaritatea poate fi:
- conceptuală;
- metodologică;
- axiologică;
- limitrofă;
- de tip integrativ;
-PLURIDISCIPLINARĂ
atunci când mai multe discipline autonome abordează
o temă, o situaţie sau o problemă, fiecare cu perspectivă,
logică şi metode distincte.

- TRANSDISCIPLINARĂ (sau TEMATICĂ)

atunci când centrarea se face nu pe materii, ci pe
demersurile intelectuale, afective şi psihomotorii ale
elevului.
Transdisciplinaritatea poate fi:
- pe orizontală;
- pe verticală;
- tematică;
- instrumentală.
Multidisciplinaritatea:

•se centrează pe conţinuturi/ cunoştinţe;

• se realizează prin învăţare tematică;

• se axează pe conexiuni între conţinuturi.

În perspectiva multidisciplinară, o temă este

abordată cu ajutorul mai multor discipline, ce concură
laanaliza/ explicarea ei. Fiecare dintre disciplinele
implicate abordează tema din punctul ei specific
devedere, facilitând realizarea unor conexiuni între
conţinuturi.
Interdisciplinaritatea:

•se centrează pe competenţele generale;

•se realizează prin învăţarea bazată pe probleme;

• se axează pe formarea şi perfecţionarea unor competenţe

transferabile;

În perspectiva interdisciplinară sunt abordate

probleme complexe ce nu pot fi lămurite de o singură
disciplină. Aceste probleme pot fi explicate doar cu
ajutorul mai multor disciplne, care conlucrează,
cooperează, “se intersectează”.
Transdisciplinaritatea:

•se centrează pe valori şi atitudini;

• se realizează prin învăţarea bazată pe proiect;
• se axează pe soluţii la probleme ale vieţii reale;

În perspectiva transdisciplnară, o problemă

importantă a vieţii reale este abordată prin intermediul
întrepătrunderii dintre discipline. În această situaţie are
loc o “ fuziune” a acestor discipline pe fondul unei “
unificări conceptuale şi axiomatice”, ce poate conduce la
naşterea unor discipline noi. Transdisciplinaritatea
abordează probleme ce au o semnificaţie deosebită în
viaţa reală şi pot contribuila formarea competenţelor,
valorilor, atitudinilor necesare pentru o existenţă
individuală de succes.
PERSPECTIVA AVANTAJE DEZAVANTAJE

Intradisciplinară -oferă elevului şi -disciplina nu are o

singură structură
profesorului o posibilă;
structură care -structura ei nu e
respectă ierarhia neapărat cea mai
bună;
cunoştinţelor
anterior -nu stimulează
motivaţia învăţării;
dobândite;
-transferul se produce
greu, ceea ce duce la
ruptura dintre teorie
-oferă siguranţă şi practică;
elevului. -nu este centrată pe
utilitatea disciplinei
pentru elev.
PERSPECTIVA AVANTAJE DEZAVANTAJE

Interdisciplinară -permite transferul şi -apare tendinţa

rezolvarea de noi de generalizare
probleme; abuzivă;
-decompartimentează
şi reduce tentaţia -neglijează
dogmatismului; dimensiunea
-constituie o abordare verticală,
conducând la
economică d.p.d.v. al cunoştinţe sau
raportului dintre deprinderi
cunoştinţe şi volumul disparate.
de învăţare prin
caracterul larg de
aplicabilitate al
principiilor/conceptelor
generale.
PERSPECTIVA AVANTAJE DEZAVANTAJE

Pluridisciplinară -prezintă un fenomen -afectează,în

sau tematică sub toate faţetele, în anumite situaţii,
globalitatea sa; construirea
-motivează elevul prin progresivă a
racordarea la structurilor
realităţile pe care le cognitive necesare
întâlneşte; procesului de
-decompartimentează învăţare;
şi reduce tentaţia
dogmatismului; -conduce, uneori, la
-asigură un transfer al simplificări
cunoştinţelor agresive, care dau
dobândite în situaţii naştere unor
noi. generalizări pripite
din partea elevului.
PERSPECTIVA AVANTAJE DEZAVANTAJE

Transdisciplinară -este centrată pe a)-schema de organizare

demersurile este arbitrară;
intelectuale şi b)-nu schimbă
afective ale elevului; fundamental punctul de
-stimulează interesul focalizare al educaţiei;
elevului pentru -există riscul de a reveni
învăţare. la predarea
a) pe orizontală -desfiinţează interdisciplinară;
compartimentele şi -rămâne
favorizează compartimentată şi nu
transferul. favorizează transferurile;
-deplasează punctul
b) pe verticală c)-ar putea duce la
de focalizare al
separarea educaţiei
educaţiei;
profesionale de educaţia
-se sprijină pe generală, prima riscând
structurile oferite de să devină un învăţământ
discipline. exclusiv intradisciplinar,
c) tematică -permite o libertate iar cealaltă un mozaic
totală faţă de sociocultural.
disciplină .