PSIHOLOGIA VÂRSTELOR 1

Psihologia Copilului

Psihoterapeut dr. Daniela PORUMBU

Departamentul de Psihologie şi Formare în Educaţie
2017
 Obiectivele cursului
 Studentul va fi capabil:
 să explice cele mai importante teorii privind
dezvoltarea copilului
 să analizeze aspectele specifice ale dezvoltării
copilului
 să evalueze nivelul dezvoltării cognitive şi
sociomorale a copilului
 să observe şi să evalueze aspecte specifice ale

profilului psihologic individual, în contextul profilului

psihologic al vârstelor
 Structura cursului
 De ce studiem psihologia copilului?
 Interacţiunea ereditate – mediu - educaţie în dezvoltarea copilului
 Dezvoltarea prenatală. Agenţii teratogeni
 Dezvoltarea fizică şi motorie în copilărie şi pubertate
 Dezvoltarea senzorială în copilărie şi pubertate
 Dezvoltarea cognitivă în copilărie şi pubertate. Teoriile dezvoltării:
Piaget, Vâgotski
 Dezvoltarea socioemoţională şi dezvoltarea Eului în copilărie şi
pubertate: Freud şi Erikson
 Dezvoltarea morală în copilărie şi pubertate
 Dezvoltarea psihică a copilului de 0-1 an
 Dezvoltarea psihică a antepreşcolarului 1-3 ani
 Dezvoltarea psihică a preşcolarului 3-6
 Dezvoltarea psihică a şcolarului mic 7-10
 Modalităţi de evaluare
 Evaluarea are la bază două componente
(produse):

1. Portofoliul individual al activităţilor de

seminar

2. Examen final, cu două probe: un test grilă,

privind conceptele de bază ale psihologiei
copilului şi un studiu de caz
 Evaluarea
Portofoliului de seminar
 Evaluăm calitatea lucrărilor incluse în portofoliu, sub
aspectul:

– Conţinutului (calitatea documentării, originalitate,

prelucrarea materialulului)

– Cerinţelor ştiinţifice (coerenţă şi organizare,

referinţe bibliografice)

 FF IMPORTANT: Materialele descărcate integral de pe

INTERNET, fără prelucrare şi adresă de site, vor fi anulate
şi vor afecta nota pentru portofoliu, până la anularea lui
Activitatea la seminar

 Se exprimă prin:
– Portofoliul individual
– Implicare activă la activităţi

 Nota pentru activitatea la seminar (NS)

reprezintă media celor două produse
 Evaluarea
Examenului teoretic
 Fiecare din cele două componente
(test grilă şi studiu de caz) va primi o
notă de la 1 la 10

 Rezultatul final al testului teoretic este

media celor două probe (NEx.) Vom
decide impreuna ponderea!?
 Nota finală

 Nota finală (NF) se calculează după formula:

NEx. + NS
NF = -----------------
2
 Mai gandim impreuna formula!?
Nepromovarea cursului
 Nepromovarea cursului se produce
dacă:
– Nota la examenul teoretic este ≤ 4
– Lipseşte una din componentele evaluării (NEx.
şi NS) sau are o notă mai mare de 4
– Media celor două componente (NEx. şi NS) este
mai mare de 4
– In caz de neprezentare la examen, situaţie în
care nu va fi luată in considerare nici una din
componentele de evaluare
 BIBLIOGRAFIE
 Creţu, T. (2009). Psihologia vârstelor. Iaşi: Polirom
 Dacey, J.; Traves, J. (1996). Human Development. McGraw Hill
 Dolto F. (1993). Psihanaliza şi copilul. Bucureşti: Ed. Humanitas
 J. Eckersleyd. (2005). Copilul anxios. Prahova: Editura ANTET PRESS
 Munteanu, A. (1998). Psihologia copilului şi a dolescentului. Timişoara:
Ed. Augusta
 Negreţ-Dobridor, I. (2001). Accelerarea psihogenezei. Puterea educaţiei
asupra naturii umane. Bucureşti: Aramis
 Papalia, D.E., Wendkos Olds S., Feldman, R.D. (2010). Dezvoltarea Umană.
Bucureşti: Ed. Trei
 Piaget, J. (1998). Psihologia inteligenţei. Bucureşti: Ed. Ştiinţifică
 Piaget J. (1976). Construirea realului la copil. Bucureşti: EDP
 Piaget J., B Inhelder (1968). La psihologie de l ‘enfant. Troisiem edition.
Paris: Presses Universitaires de France
 Santrock J.W. (1997). Children. The McGraw-Hill Company
 Santrock J.W. (1996). Child Development. The McGraw-Hill Company
 Schaffer, H. R. (1995). Psihologia copilului. Cluj: Ed. ASCR
 Şchiopu, U.; Verza, E.(1997). Psihologia vârstelor. Bucureşti: EDP
 Usaci D. (2010). Cursul de Psihologia vârstelor I – curs ID. Braşov:
Editura Universităţii Transilvania
De ce învăţăm Psihologia
copilului?
 Pentru a înţelege resorturile psihologice ale
comportamentului
 Pentru a înţelege posibilităţile compensatorii
ale psihicului uman
 Pentru a interveni în scop de compensare,
reglare, stimulare, dezvoltare asupra copilului
 Pentru a înţelege raţiunile elaborării
strategiilor educaţionale
 Pentru preventie si asigurarea calitatii vietii
Măria sa Copilul

 Realizati o metaforă care să surprindă

specificul copilului şi al copilăriei
 Extragem principalele elemente în
sprijinul argumentelor privind
necesitatea de a cunoaşte psihologia
copilului
AMINTIRI DIN COPILARIA MEA