OPERAȚIONALIZAREA

OBIECTIVELOR EDUCAȚIONALE
 DEFINIȚIE

Obiectivele operaţionale descriu cât

mai concret posibil ce va şti şi ce va fi
capabil să facă copilul la sfârşitul unei
activităţi didactice. Anticipează o
schimbare comportamentală observabilă şi
măsurabilă. Se realizează de către un singur
cadru didactic, pe parcursul unei activităţi
didactice determinate.
 CONDIȚIILE ELABORĂRII OBIECTIVELOR OPERAȚIONALE

1. obiectivul vizează activitatea copiilor şi nu a profesorului;

2. obiectivul trebuie să fie realizabil, să corespundă particularităţilor
de vârstă și experienţei anterioare a preșcolarilor;
3. obiectivul descrie comportamente observabile şi nu acţiuni sau
procese psihice interne;
4. obiectivul desemnează un rezultat imediat al instruirii şi nu unul de
perspectivă, neidentificat în timp şi spaţiu;
5. exprimarea comportamentelor preconizate de obiectiv se va face prin
apelul la „verbe de acţiune";
6. fiecare obiectiv va viza o operaţie singulară şi nu un comportament
compozit;
7. obiectivele trebuie să fie unice și congruente logic.
 🞂 Dificultăţi sau greşeli care pot apărea în formularea obiectivelor:

🞂 Utilizarea verbelor a înţelege, a şti, a citi, a aprecia, a spune, a cunoaşte, a

sesiza, a se familiariza, a asimila, a dobândi. - Ele NU ar trebui folosite,
deoarece sunt generale şi determină ambiguitate în privinţa acţiunii care ar trebui
realizată;

🞂 Confundarea obiectivului cu ceea ce intenţionează să facă educatorul, de exemplu: să

explic copiilor cine sunt membrii unei familii sau educarea dragostei faţă de natură – nu
este un obiectiv formulat corect;

🞂 Includerea mai multor predicate în formularea unor obiective, pentru că ar fi dificil de

evaluat, de exemplu: să recunoască şi să clasifice animalele – nu este un obiectiv
formulat corect;

🞂 Formularea unui număr prea mare de obiective, pentru că nu ar putea fi atinse într-o
singură activitate, etc.
🞂Pe lângă obiectivele operaţionale, activitatea are un obiectiv
fundamental: scopul activității, care:

❑ exprimă intenţia cadrului didactic de a obţine modificări în

comportamentul copiilor;
❑indică acele capacităţi umane ce vor fi învăţate în activitate
(însuşirea unui concept, formarea unei deprinderi etc.);
❑ constituie criteriul de bază pentru stabilirea tipului de
activitate.
 ETAPELE / PAŞII OPERAŢIONALIZĂRII OBIECTIVELOR

Procedura de operaționalizare a lui Gibert Landsheere

Tehnica modernă de operaţionalizare a obiectivelor cuprinde 5 paşi

(5 indicaţii precise:):

1. cine va produce comportamentul dorit?

2. ce comportament observabil va dovedi că obiectivul este atins?
3. care va fi produsul acestui comportament (performanţa)?
4. în ce condiţii trebuie să aibă loc comportamentul?
5. care sunt criteriile în baza cărora comportamentul este considerat
satisfăcător?
 Obiective:
Pe parcursul activităţii,

• copiii grupei mijlocii vor fi capabili/1

• să denumească/2
• mijlocul de transport/3
• de pe bilet/jeton, pe baza cunoștiințelor dobândite anterior/4
• obiectivul se consideră realizat dacă majoritatea preșcolarilor recunosc
trei mijloace de transport din cinci./5
1.cine va produce comportamentul dorit?
2. ce comportament observabil va dovedi că obiectivul este atins?
3. care va fi produsul acestui comportament (performanţa)?
4. în ce condiţii trebuie să aibă loc comportamentul?
5. care sunt criteriile în baza cărora comportamentul este considerat satisfăcător?
 Obiective:

Pe parcursul activităţii,
🞂 copiii grupei vor fi capabili/1
🞂 să decupeze/2
🞂fructele de toamnă/3
🞂pe conturul dat, respectând indicațiile educatoarei/4
🞂obiectivul va fi atins dacă vor fi decupate 3 fructe din cele 5 precizate în
sarcina de lucru./5

1.cine va produce comportamentul dorit?

2. ce comportament observabil va dovedi că obiectivul este atins?
3. care va fi produsul acestui comportament (performanţa)?
4. în ce condiţii trebuie să aibă loc comportamentul?
5. care sunt criteriile în baza cărora comportamentul este considerat satisfăcător?
 Obiective:

Pe parcursul activităţii,
🞂preșcolarii vor fi capabili să:/1
🞂să formuleze propoziții simple /2
🞂pe baza întrebarilor legate de mesajul transmis /4 demonstrând înțelegerea
acestuia /3
🞂obiectivul se consideră realizat dacă preșcolarii răspund la cel puțin două
din cele patru întrebări formulate./5

1.cine va produce comportamentul dorit?

2. ce comportament observabil va dovedi că obiectivul este atins?
3. care va fi produsul acestui comportament (performanţa)?
4. în ce condiţii trebuie să aibă loc comportamentul?
5. care sunt criteriile în baza cărora comportamentul este considerat satisfăcător?
 Obiective:

Pe parcursul activităţii,
🞂preșcolarii grupei vor fi capabili:/1
🞂 să lucreze individual /2
🞂 pentru realizarea temelor /3
🞂respectând tehnicile de lipire./4
🞂obiectivul se consideră realizat dacă preșcolarii respectă cel puțin unul din cele trei
criterii precizate (aspectul îngrijit, respectarea tehnicii de lucru, finalizarea lucrarii)./5

1.cine va produce comportamentul dorit?

2. ce comportament observabil va dovedi că obiectivul este atins?
3. care va fi produsul acestui comportament (performanţa)?
4. în ce condiţii trebuie să aibă loc comportamentul?
5. care sunt criteriile în baza cărora comportamentul este considerat satisfăcător?
 Parametri
Verbe utilizate în formularea obiectivelor
taxonomici
Cunoşterea a defini, a distinge, a identifica, a aminti, a recunoaşte, a dobândi
a transforma, a traduce, a exprima cu cuvinte proprii, a ilustra,
a pregăti, a citi, a reprezenta, a schimba, a rescrie, a redefini, a
Înţelegerea interpreta, a diferenţia, a stabili, a explica, a demonstra, a
estima, a induce, a prevedea, a determina, a extinde, a completa,
a stabili
Aplicarea a aplica, a generaliza, a alege, a dezvolta, a organiza, a utiliza
a detecta, a recunoaşte, a categorisi, a deduce, a clasifica, a
Analiza
contrasta
a povesti, a relata, a produce, a transmite, a crea, a modifica, a
Sinteza documenta, a proiecta, a specifica, a deriva, a combina, a
formula
a judeca, a argumenta, a constata, a standardiza, a evalua, a
Evaluarea
valida
a separa, a diferenţia, a pune de o parte, a împărţi, a selecta, a
Receptarea
accepta, a controla
 Parametri
Verbe utilizate în formularea obiectivelor
taxonomici
a urma, a se supune, a comanda, a aproba, a discuta, a se juca,
Răspunsul
a aplauda, a aclama
a specifica, a valoriza, a renunţa la ..., a ajuta, a acorda
Valorizarea
asistenţă, a denunţa, a protesta, a aprecia, a colabora
a discuta, a echilibra, a formula, a revizui, a schimba, a
Organizarea
organiza

Caracterizarea a evita, a se descurca cu ..., a rezista

Perceperea a percepe mişcarea ..., a discrimina mişcarea ...

Dispoziţia a avea dispoziţia fizică ...

Reacţia dirijată a executa ..., a mânui ..., a pipăi..., a coordona ...

Reacţia
a automatiza ..., a executa automat ..., a deprinde ...
automatizată
Reacţia
a integra mişcarea ..., a adapta mișcarea...
complexă
🞂 Alte exemple:

🞂 (Cuvântul copil/ preșcolar este subînțeles) /1

▪ Să enumere /2 cel putin doua /5 materiale de lucru aflate pe măsuță /3, utilizând
un limbaj specific; /4
▪ Să coloreze /2 pomii din livadă, /3 folosind creioane colorate potrivite, /4
respectând conturul dat; /5
▪ Să precizeze/2 anotimpul în care se desfășoară culesul fructelor/3 din
imaginea data, /4 valorificând cunoștiințele acumulate anterior; /5
▪ Să denumească /2 cel puțin trei/5 stări emoționale sugerate de diferite culori, /3
prin raportare la experiența personală; /4
▪ Să execute /2 săritura în înălțime /4 pentru atingerea unui obiect suspendat, /3
respectând indicațiile educatoarei. /5
 🞂 CONCLUZIE:

🞂 Obiectivele operaţionale:

🞂 - sunt înfăptuite pe termen scurt;

🞂 - trebuie să se regăsească în sarcini de lucru, în acţiuni ale copiilor
efectuate simultan sau succesiv cu ale cadrului didactic,
🞂 - proiectează, la nivel operaţional, comportamentul de
🞂 răspuns, al copiilor, la sarcinile didactice comunicate la
🞂 începutul activițății sau a altor activităţi instructive-educative.

🞂 Acest comportament de răspuns trebuie să fie observabil şi

evaluabil, din punct de vedere pedagogic, la diferite intervale de timp
care acoperă una sau mai multe secvenţe de instruire proiectate şi
realizate pe parcursul activităţii didactice respective.
Vă mulțumesc!