MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

Anexa nr. 2 la OMECI nr. 4857 din 31.08.2009

CURRICULUM
clasa a IX - a

DOMENIUL PREGTIRII DE BAZ AGRICULTUR

2009
Autorii:

1. 2. 3. 4. 5. 6 7. 8. 9.

Salomia Mihaela Chiri Eufrosina Dasclu Marea Drago Daniela Duculescu Antoaneta Gapar Angela Ionacu Maria Matei Monica Mihalcea Mariana

coordonator, profesor gradul I, Grup colar Agricol V. Harnaj, Bucureti profesor gradul I, doctorand, Grup colar Sf.Haralambie, Turnu Mgurele profesor gradul I, doctor, Colegiul Naional de Agricultur i Economie, Tecuci profesor gradul I, Colegiul de Agricultur i Industrie Alimentar, ara ara Brsei Prejmer profesor gradul I, Grup colar Agricol Curtea de Arge profesor gradul II, doctorand, Colegiul Agricol Flticeni, Suceava; profesor gradul I, Colegiul de Agricultur i Industrie Alimentar, ara ara Brsei Prejmer profesor gradul I Grup colar Agricol Valea Clugreasc profesor gradul I, Grup colar Agricol Pamfil eicaru, Ciorogrla profesor gradul I, doctor n medicin veterinar, Colegiul Tehnic Pontica, Constana Profesor gradul I, Grup colar Agricol Constantin Dobrescu, Curtea de Arge Profesor gradul I, Colegiul de Agricultur i Industrie Alimentar,ara ara Brsei Prejmer profesor gradul I, Colegiul Tehnic Pontica, Constana profesor gradul I, Grup colar Agricol Pamfil eicaru, Ciorogrla profesor gradul I Grup colar Agricol Valea Clugreasc profesor gradul I, Colegiul Naional de Agricultur i Economie, Tecuci

10. Moisiu Maria 11. Oproiu Ana 12. Oprea Delia 13. Patape Maria 14. Petre Angela 15. Popa Elena 16. Tudor Maria

CONSULTANI: Scrioteanu Catinca - expert CNDPT Clinescu Claudia - expert CNDPT

PLAN DE NVMNT Clasa a IX a Aria curricular Tehnologii Domeniul pregtirii de baz: AGRICULTUR Cultur de specialitate i pregtire practic sptmnal Modul I. Elemente de ecologie i conservarea mediului Total ore /an: din care: Laborator tehnologic Instruire practic Modul II. Climatologie i pedologie Total ore /an: din care: Laborator tehnologic Instruire practic Modul III. Sntatea i securitatea muncii Total ore /an: din care: Laborator tehnologic Instruire practic Modul IV. Agregate i instalaii agricole Total ore /an: din care: Laborator tehnologic Instruire practic 72 36 108 24 12 36 108 36

Total ore/an = 9 ore/spt. x 36 sptmni = 324 ore Stagiu de pregtire practic - Curriculum n dezvoltare local Modul V. * _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Total ore/an: 90 Total ore /an = 3 spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an TOTAL GENERAL 414 ore/an Not: n clasa a IX-a stagiul de pregtire practic se desfoar n atelierele coal. * Denumirea i coninutul modulului/modulelor vor fi stabilite de ctre unitatea de nvmnt cu avizul inspectoratului colar, n vederea dobndirii unitilor de competene cheie Rezolvarea de probleme i ,,Organizarea locului de munc din standardul de pregtire profesional.

MODULUL I: ELEMENTE DE ECOLOGIE I CONSERVAREA MEDIULUI 1. Not introductiv Asigurarea unei producii agricole, vegetale i animale, prin valorificarea potenialului productiv naional i aplicarea unor sisteme de agricultur ecologic stimuleaz creterea performanelor productorilor agricoli i a competitivitii produselor agroalimentare romneti, pe piaa intern i internaional. n acest context este necesar pregtirea forei de munc i n acest domeniu la nivelul standardelor europene. Structura de pregtire n domeniu are o form arborescent, cu o pregtire de baz n clasa aIX-a i pregtire general n clasa a-X-a. Modulul Elemente de ecologie i conservarea mediului este integrat n pregtirea de baz, clasa a-IX-a, domeniul Agricultur. Conform planului de nvmnt acest modul se studiaz ntr-un numr de 72 ore, din care 36 de ore teorie i 36 ore de instruire practic, efectuate de profesorul de specialitate. Modulul se parcurge simultan cu celelate module, pe tot parcursul anului colar. 2. Unitatea /unitile de competen/ rezultate ale nvrii la care se refer modulul ELEMENTE DE ECOLOGIE (nivel 1) PREVENIREA I COMBATEREA POLURII MEDIULUI (nivel 2)

Rezultate ale nvrii la care se refer modulul: 20. Elemente de ecologie (Nivel 1) 20.1. Definete componentele ecosistemului 20.2. Definete tipurile de relaii ntre componentele ecosistemului 20.3. Identific tipurile de ecosisteme: acvatice, urbane, rurale, agroecosisteme 8. Prevenirea i combaterea polurii mediului (Nivel 2) 8.1. Identific sursele de poluare a mediului 8.3. Aplic msuri de prevenire a polurii mediului

3. Corelarea rezultatelor nvrii i criterii de evaluare: ELEMENTE DE ECOLOGIE I CONSERVAREA MEDIULUI Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare Rezultatele nvrii 1: Definete componentele ecosistemului Identificarea factorilor mediului 1. Descrierea factorilor mediului natural Factorii mediului natural: biotici i natural folosind date din teren abiotici 2. Prezentarea componentelor structurale ale unui ecosistem folosind date Recunoaterea componentelor Componentele ecosistemelor: biotop, din teren structurale ale unui ecosistem biocenoz 3. Descrierea nsuirilor sistemelor biologice Caracterizarea sistemelor nsuirile ecosistemelor: evoluia, caracterul informaional, integralitatea, biologice echilibrul dinamic, programul, autoreglarea Rezultatele nvrii 2: Definete tipurile de relaii ntre componentele ecosistemului Identificarea relaiei biotop-biocenoz 1. Prezentarea relaiei biotop-biocenoz Categorii de relaii: aciuni, reaciuni, ntr-un ecosistem dintr-un ecosistem coaciuni intraspecifice i interspecifice Identificarea unui lan i a piramidei 2. ntocmirea unui lan i a unei piramide circuitul trofic trofice trofice Caracterizarea relaiilor din cadrul 3. Descrierea relaiilor din cadrul unei biocenoze ecosistemelor Rezultatele nvrii 3: Identific tipurile de ecosisteme: terestre, acvatice, urbane, rurale, agroecosisteme 1. Caracterizarea tipurilor de habitate Habitate locale: heletee, ape dulci, Identificarea tipurilor de habitate (ecosisteme) ape srate, pduri, pajiti, garduri vii, livada, (ecosisteme) trupuri cu vi-de-vie, grdini cu legume, cu flori, sole cu culturi de cmp 2. Precizarea factorilor de mediu Caracteristicile biotopului: altitudine, Recunoaterea factorilor de mediu care influeneaz viaa slbatic din habitat temperatur, umiditate (precipitaii), tip de sol, care influeneaz viaa slbatic din habitat (ecosistem) cldiri, osele, turism 3. Recunoaterea speciilor de plante i Identificarea florei i faunei din Caracteristicile biocenozei: flor, animale din tipurile de ecosisteme n funcie tipurile de ecosistem faun; noiuni despre populaie, migraiune, de caracteristicile acestuia rata natalitii i mortalitii, rezerv de hran Prezentarea relaiilor de interaciune din 4. Caracterizarea relaiilor de interaciune Relaiile de interaciune din dintre componentele biocenozelor biocenoze biocenoze: prdtorism, parazitism

comensalism, simbioz, competiie Msuri de mbuntire n habitat Aplicarea msurilor de (ecosistem): beneficiu pentru viaa slbatic, mbuntirilor n habitat (ecosistem) pentru comunitatea uman, nevoia de a avea un mediu de via sntos motivate de neglijen, poluare Rezultatul nvrii 4: Identific sursele de poluare a mediului Surse de poluare naturale i artificiale: Identificarea surselor naturale i vulcani, incendii spontane, alunecri de teren, artificiale de poluare a mediului activiti menajere, industriale, grozootehnice Factorii poluani provenii din Recunoaterea factorilor poluani industrie, activitile menajere i agricultur provenii din diferite activiti Modificrilor aprute n mediu din cauza polurii Anunarea autoritilor de mediu a modificrilor aprute n mediu determinate de factorii poluani Cile de dispersie a factorilor poluani: Identificarea cilor de dispersie a ap, aer, sol, animale, om factorilor poluani Rezultatul nvrii 5: Aplic msuri de prevenire a polurii mediului Materiale utilizate pentru prevenirea Identificarea materialelor polurii mediului: truse pentru controlul specifice pentru prevenirea polurii mediului calitii mediului; termometre de aer i sol, termografe, barometre, pluviometre, umidometre, material de semnat i plantat neinfestat, feromoni, brie-capcan, ngrminte naturale, dumani naturali ai duntorilor, vapori de ap i propan, preparate din cenu, energia solar, prelate i plase de plastic, perii de srm, foarfeci

5. Respectarea msurilor de mbuntire aduse n habitat (ecosistem)

1. Recunoaterea surselor naturale i artificiale de poluare a apei, aerului i solului 2. Identificarea agenilor poluani provenii din industrie, activiti menajere i agricultur 3. Precizarea modificrilor aprute n ap, aer, sol, din cauza polurii 4. Descrierea cilor de dispersie a factorilor poluani

1. Utilizarea materialelor specifice pentru prevenirea polurii mediului

 Metode de prevenire a polurii mediului: gazri, fertilizare echilibrat, rotaia culturilor, irigarea cu ap epurat, alegerea unor specii i varieti de plante rezistente la boli i duntori, folosirea de capcane i distribuitori automai, distrugerea vetrelor de buruieni afectate de boli i duntori, flambarea focarelor de omizi. Norme de securitate i sntate n munc specifice msurilor de prevenire a polurii mediului

Aplicarea metodelor de prevenire a polurii mediului

2. Utilizarea metodelor de prevenire a polurii aerului, apei, solului

Aplicarea normelor specifice de sntate 3. Respectarea normelor de securitate i i securitate n munc la prevenirea polurii sntate n munc specificate n fiele de instructaj la lucrrile de prevenire a polurii mediului mediului

4. Coninutul formrii Prezentm n continuare o posibilitate de parcurgere a coninutului: Tema 1. Componentele ecosistemelor: biotop, biocenoz - nsuirile ecosistemelor: evoluia, caracterul informaional, integralitatea echilibrul dinamic, programul, autoreglarea 2. Categorii de relaii: aciuni, reaciuni, coaciuni, intraspecifice i interspecifice, circuitul trofic 3. Habitate locale: heletee, ape dulci, ape srate, pduri, pajiti, garduri vii, livada, trupuri cu vi-de-vie, grdini cu legume, cu flori, sole cu culturi de cmp - Caracteristici: altitudine, temperatur, umiditate (precipitaii), tip de sol, flor, faun, plante cultivate, cldiri, osele, turism - Populaie: migraiune, rata natalitii i mortalitii, rezerv de hran - Interaciuni: prdtorism, parazitism, comensalism, simbioz, competiie - mbuntiri n ecosistem: beneficiu pentru viaa slbatic, pentru comunitatea uman, nevoia de a avea un mediu de via sntos motivate de: neglijen, poluare, buruieni etc. 4. Caracteristicile factorilor de mediu n scopul stabilirii parametrilor naturali ai acestora Factori de mediu (ap, aer, sol). Generaliti APA - Clasificarea i caracterizarea apelor naturale (ape meteorice, ape de suprafa, ape subterane; compoziia apelor naturale (gaze dizolvate, substane anorganice dizolvate, substane biogene, substane organice); pH-ul i duritatea apelor AER - Structura atmosferei; compoziia aerului; micrile aerului SOLUL - Componentele solului Organice (materie organic vie, materie organic moart) Minerale (ap, aer, sruri) Micro i macroflor Micro i macrofaun 5. Factori care influeneaz echilibrul ecologic: poluarea apei: poluanii apei; surse de poluare a apelor; efectele majore ale polurii apelor asupra echilibrului biologic poluarea aerului: poluanii aerului; surse de poluare a aerului; efecte majore ale polurii aerului asupra echilibrului biologic poluarea solului: poluanii solului; surse de poluare, efecte majore ale polurii solului asupra echilibrului biologic Total ore 10 10 din care: instruire practic 6 6

12

15

10

 6. Msuri de prevenire a polurii mediului Folosirea raional a ngrmintelor i pesticidelor n agricultur i silvicultur - gazri, fertilizare echilibrat, rotaia culturilor, irigarea cu ap epurat, alegerea unor specii si varieti de plante rezistente la boli i duntori, folosirea de capcane i distribuitori automai, distrugerea vetrelor de buruieni afectate de boli i duntori, flambarea focarelor de omizi. 7. Noiuni ce reglementeaz calitatea mediului Noiuni de baz privind calitatea mediului - Noiunea de calitate Standarde de asigurare a calitii mediului . Instituiile responsabile cu monitorizarea mediului Reeaua de protecie a calitii mediului la nivel naional i internaional Total ore

12

72

36

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului - Echipament individual de protecia muncii pentru lucrrile de prevenire a polurii mediului Materiale utilizate: truse pentru controlul calitii mediului; termometre de aer i sol. termografe, barometre, pluviometre, umidometre, material de semnat i plantat neinfestat, feromoni, brie-capcan, ngrminte naturale, dumani naturali ai duntorilor, vapori de ap i propan, preparate din cenu, energia solar, prelate i plase de plastic, perii de srm, foarfeci Habitate locale: heletee, ape dulci, ape srate, pduri, pajiti, garduri vii, livad, trupuri cu vi-de-vie, grdini cu legume, cu flori, sole cu culturi de cmp - Manual de ecologie, auxiliare curriculare, pliante, imagini din zone poluate, reviste, publicaii, filme, afie Surse de documentare: ageni economici, staiuni experimentale. 6. Sugestii metodologice Profesorul poate opta pentru folosirea activitilor de nvare recomandate prin program n vederea realizrii coninuturilor sau i poate alege alte activiti adecvate condiiilor concrete din clas. Pentru acest lucru o pondere mare n pregtirea elevilor o are formarea abilitilor cheie n comunicare, n igien i securitatea muncii, n lucrul n echip, n organizarea i pregtirea pentru integrare la locul de munc i n rezolvarea de probleme. Metode ca studiul de caz, descoperirea, problematizarea, brainstormingul, jocul de rol, turul galeriilor, mozaicul, lucrul pe staiuni, metoda Sinelg au eficien maxim n procesul de nvare, permit agregarea competenelor cheie cu cele tehnice generale i cele tehnice specializate, stimuleaz gndirea logic, cauzal, analitic, ca i imaginaia i creativitatea elevilor. Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar abordarea poate fi flexibil i difereniat,n funcie de resursele disponibile.

Coninuturile propuse pot fi parcurse i de elevii cu nevoi speciale, timpul alocat modulului, n acest caz se recomand a fi mai mare. Locul de desfurare a orelor repartizate acestui modul se recomand a fi cabinetul de specialitate dotat cu materiale didactice corespunztoare, lotul colar, ageni economici. Alegerea tehnicilor de instruire revine cadrului didactic, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev. n acest context, lucrul pe grupe, simularea, prezentrile video, prezentrile multimedia i electronice, studiul de caz, temele i proiectele integrate contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de: comunicare, prezen de spirit, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, spiritului de echip, vitez de reacie. Pentru modulul Elemente de ecologie i conservarea mediului sunt alocate un numr de 72 ore, din care instruire practic 36 ore. Cele mai eficiente sunt leciile bazate pe cunoaterea mediului nconjurtor i leciile vizite la ageni economici de profil. Exemplificm printr-o lecie prin care se vizeaz formarea competenei de a defini i a identifica tipurile de relaii dintr-un ecosistem. Se alege un agroecosistem din zon (lotul colar, o sol a agentului economic, o pdure, un izlaz etc) unde se observ i se recunosc principalele componente structurale ale ecosistemului, metoda dominant utilizat fiind studiul de caz. n proiectarea leciei profesorul trebuie s elaboreze fie de observaie. Se pot realiza: identificarea verigilor unui lan trofic i construirea unei piramide trofice pe baza observaiilor din natur. Elevii sunt solicitai s citeasc coninutul fielor i s execute operaiile n ordinea expus, astfel activitatea este transferat de la profesor care nu mai face nici o expunere, la elevi, care sunt pui n situaia s se documenteze, s observe, s descopere, formndu-i astfel competena tehnic general de identificare, dar i competena cheie de comunicare. Menirea profesorului ntr-o astfel de lecie este s supravegheze, s dirijeze, s ndrume i s intervin n stabilirea unui lan trofic i n construirea unei piramide trofice. Metodele folosite n acest caz sunt observarea, n mod deosebit descoperirea i exerciiul. Exemplu: Fi de lucru Lucrarea Observarea, identificarea i recoltarea componentelor biocenozei Materiale Borcane, pungulie, pensete, mnui Operaii Se recolteaz din habitat acele structuri care pot fi analizate i pot contribui la stabilirea unui lan i circuit trofic (probe de sol, insecte, plante erbacee mici, frunze). Se grupeaz dup caracteristici populaionale i de hrnire. Se completeaz tabelul urmtor. Fi de lucru Organisme Plante ierboase Insecte (cele recoltate) Nivel trofic Locul n lanul trofic Productori primari Primul nivel trofic Consumatori (secundari, Al doilea (treilea) nivel trofic coprofage etc.)

Elevii, n grupe de 4 5, adun date legate de sursele de poluare, poluanii din localitatea natal, pe o perioad dat. ntocmesc o fi n care s urmreasc efectele nocive ale acestor poluani asupra aerului, apei, solului (mediului n general). Alturat, enumer posibiliti de prevenire, limitare i chiar combatere a acestor poluani, fiind apreciate iniiativele, ideile originale ale elevilor.
10

Nr. crt. 1. 2. 3. 4.

Fi de urmrire a efectelor nocive a poluanilor asupra factorilor de mediu Factor de mediu Efecte negative Evaluator Data Ap Aer Sol Mediu (vegetaie, faun, om)

Fi de observare asupra posibilitilor de prevenire, limitare, combatere a efectelor nocive ale poluanilor Nr. Poluant Prevenire Limitare Combatere Evaluator Data crt. 1. Gaze de eapament 2. Petrol 3. Fum 4. Reziduuri menajere Se recomand ca activitile de predare/nvare s se desfoare n laboratoare de ecologie, cabinete tehnologice, sli de clas sau la agenii economici de profil, n funcie de specificul temei studiate. Sugestii cu privire la evaluare Evaluarea se realizeaz n timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continu a rezultatelor nvrii. Probele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub form de fie de observaie, fie de autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi (obiectivi, semiobiectivi, subiectivi), pregtirea unor referate, portofolii i activiti practice. Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotine i abiliti necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare. Evaluarea formativ asigur profesorului/formatorului feed back-ul procesului de predare i nvare. Prin aceast evaluare profesorul cunoate nivelul de dobndire a noilor cunotine i abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte. Evaluarea final verific dac au fost dobndite toate rezultatele nvrii asociate modulului, se realizeaz printr-o lucrare cu caracter aplicativ i integrat la sfritul procesului de predare/nvare i informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a cunotinelor, abilitilor i atitudinilor. Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele cheie, competenele tehnice specializate din standardul de pregtire profesional. Se pot utiliza diferite metode de evaluare care s confere caracterul formativ al evalurii, folosind pe lng metodele clasice i metodele alternative ca: observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului. Autoevaluarea este una din metode care capt o extindere tot mai mare datorit faptului c elevii i exprim liber opinii proprii, i susin i motiveaz propunerile. Cadrul didactic i va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt. Cadrul didactic va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum. Exemplu: Tema: Structura biocenozei
11

1. Itemi obiectivi 1.1. cu alegere dual ncercuii litera A dac afirmaia este adevrat i litera F dac afirmaia este fals: A F Primul nivel trofic este reprezentat de consumatorii primari. A F Relaia mutual se mai numete i simbioz. A F Polenizarea ncruitat a plantelor este o relaie interspecific legat de Rspndire. A F Neutralismul este o relaie n care indivizii nu se afecteaz n mod direct, n nici un fel. 1.2. de tip pereche Stabilii corespondene ntre noiunile din cele dou coloane: A B Specii omnivore gndaci de blegar Specii detrifoge molii de haine Specii coprofage larve acvatice de nari Specii necrofage om 1.3. cu alegere multipl ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect: Relaiile interspecifice defavorabile cel puin unui partener sunt: a. amensalism b. comensalism c. parazitism d. prdtorism e. competiia Relaiile interspecifice stabilite n funcie de rolul lor pentru populaie sunt: a. trofice b. legate de aprare c. legate de rspndire d. parazitism e. de concuren 2. Itemi semiobiectivi 2.1.cu rspuns scurt: Organismele aparinnd aceleai categorii trofice alctuiesc un.. 2.2.de completare Completai spaiile libere din textul de mai jos: Plantele au relaii mutuale cu unele. , ce realizeaz polenizarea ncruciat, cu unele, ce formeaz micorize, cu.fixatoare de azot. 3. Itemi subiectivi 3.1 eseu structurat I. Precizai cum se manifest relaia mutual dintre bacteriile fixatoare de azot i plante. II. ntocmii un proiect cu tema: Agentul economic X, surs de poluare a rului Prahova sau a localitii de domiciliu, urmrind etapele: Identificarea agenilor poluani Interpretarea modului de dispersie a poluanilor Evaluarea impactului polurii apei asupra mediului 3.2 eseu liber
12

Redactai un scurt eseu folosind cunotinele dobndite n urma vizionrii unor programe documentare la TV, a lecturii unor cri i reviste, n care s prezentai relaii intrapopulaionale referitoare la ngrijirea descendenilor, atac i aprare n grup, organizare social. Exemplu de fi de evaluare Nr. probei Etapele determinrii Evaluator 1. Identificarea agenilor poluani Interpretarea modului de dispersie a 2 poluanilor 3. Evaluarea impactului polurii apei asupra mediului Data

4. ntrebri structurate nscriei n csuele libere categoriile corespunztoare de consumatori. ncercai s gsii specii care se pot ncadra n aceste categorii i sunt legate prin relaii de hrnire.

Productori primari plante ierboase

Productori primari arborii

Detritofagi Descompuntori

7. Bibliografie

13

Ciarnu, R., i colab. Ecologie i protecia mediului, Ed. Economic Preuniversitaria, Bucureti, 2000 Negulescu, N. i colab. - Protecia mediului nconjurtor, Ed. Tehnic, Bucureti, 1995 Pumnea, C., Grigoriu, G. - Protecia mediului ambiant, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1994 Teodorescu, I., Rnoveanu, G., Negu, C.M., Ecologie i protecia mediului, Ed. Constelaii, Bucureti, 2001

MODULUL II: CLIMATOLOGIE I PEDOLOGIE

14

1. Not introductiv Viaa plantelor se desfoar ntr-un anumit mediu nconjurtor numit mediu de via sau cadru natural de cretere i dezvoltare a plantelor. Plantele cresc i se dezvolt bine i dau producii mari, cnd sunt asigurate corespunzator toate condiiile de via. Pentru a putea influena aceste condiii, sunt necesare cunotine temeinice de climatologie i pedologie. Modulul Climatologie i pedologie face parte din cultura de specialitate pentru pregtirea de baz din domeniul Agricultur, clasa a IX-a liceu tehnologic. Conform planului de nvmnt acest modul se studiaz ntr-un numr de 108 ore, din care 24 ore de laborator tehnologic, efectuate de profesorul de specialitate i 12 ore de instruire practic, efectuate de maistrul instructor. Programa pentru modulul Climatologie i pedologies-a elaborat n baza: Standardului de Pregtire Profesional, Nivel 1 Planului de nvmnt pentru clasa a IX-a, liceu tehnologic, aria curricular Tehnologii, domeniul pregtirii de baz Agricultur Structurii i formatului programelor colare 2. Unitatea/unitile de competene/rezultate ale nvrii la care se refer modulul Factorii climatici i edafici (Nivel 1) 1. Analizeaz factorii de vegetaie ai plantelor cultivate. 2. Analizeaz principalele nsuiri fizice i chimice ale solului. 3. Utilizeaz instrumente necesare pentru determinarea principalilor factori climatici i edafici. 4. Identific principalele tipuri de soluri.

15

3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare: DENUMIREA MODULULUI: CLIMATOLOGIE I PEDOLOGIE Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare Rezultatul nvrii 1: Analizeaz factorii de vegetaie ai plantelor cultivate 1. Descrierea influenei factorilor de vegetaie Factorii de vegetaie: asupra creterii i dezvoltrii plantelor lumina, temperatura aerului i solului, umiditatea aerului i solului, aerul, hrana Msuri de mbuntire a factorilor de vegetaie ai plantelor cultivate: lucrri ale solului, aplicarea gunoiului de grajd, mulcirea, arderea substanelor fumigene, perdele de protecie, distrugerea buruienilor, eliminarea excesului de ap, rotaia i irigarea culturilor Programe pe calculator pentru prognoza meteo Identificarea msurilor de mbuntire a factorilor de vegetaie ai plantelor cultivate Aplicarea msurilor de mbuntire a condiiilor de via ale plantelor 2.Precizarea msurilor de mbuntire a condiiilor de via pentru plante 3. Aplicarea msurilor de mbuntire a condiiilor de via ale plantelor, n corelaie cu cerinele acestora fa de factorii de vegetaie i prognoza meteorologic

Utilizarea programelor pe calculator pentru prognoza meteo 1. Descrierea nsuirilor fizice i chimice ale solului 2.Aprecierea structurii solului folosind metode directe, n teren 3. Aprecierea texturii solului prin procedeul organoleptic

Rezultatul nvrii 2: Analizeaz principalele nsuiri fizice i chimice ale solului nsuirile solului: textur, structur, Identificarea materialelor necesare reacia soluiei solului, porozitate determinrii nsuirilor fizico-chimice ale solului Examinarea vizual a probelor de sol pentru textur i structur, determinarea pH - ului solului Determinarea nsuirilor fizice i chimice ale solului

16

4. Determinarea reaciei soluiei solului cu Probe de sol, sonde de sol, soluie pehametrul Hellige indicatoare, pehametru Hellige, vase Petri Rezultatul nvrii 3: Utilizeaz instrumente necesare pentru determinarea principalilor factori climatici i edafici 1. Descrierea aparaturii folosite pentru Termometre pentru msurarea Identificarea instrumentelor necesare temperaturii solului i aerului, truse de pentru determinarea principalilor factori determinarea temperaturii aerului atmosferic i a aerului din sol teren climatici i edafici Msurarea principalelor elemente climatice i edafice Rezultatul nvrii 4: Identific principalele tipuri de sol Profiluri de sol Executarea unui profil de sol. Materiale: rigl, hrle, rulet, atlasul Munsell (culorile solului), trus pedologic Temperatura aerului i a solului 2. Determinarea temperaturii aerului atmosferic i a aerului din sol 1.Descrierea proceselor de formare a orizonturilor de sol 2. Identificarea materialelor i executarea unui profil de sol cu respectarea cronologic a etapelor de lucru 3. Recunoaterea i caracterizarea orizonturilor de sol, de tip A, B, C, D 4. Identificarea principalelor tipuri de soluri: cernoziom, blan, brun rocat de pdure 5. Descrierea condiiilor de formare a solurilor (relief, roc, condiii climatice, vegetaie) 6. Prezentarea caracteristicilor morfologice i a proprietilor fizico-chimice ale solurilor.

Orizonturi de sol: A, B, C, D Tipuri de sol: cernoziom, blan, brun rocat de pdure Caracteristici morfologice de recunoatere a solurilor: (culoare, neoformaii)

Recunoaterea principalelor tipuri de soluri

17

Proprieti fizico-chimice (textur, structur, reacia soluiei solului)

7. Indicarea culturilor agricole care valorific bine solurile de tip: cernoziom, blan, brun rocat de pdure 8. Indicarea msurilor de mbuntire a nsuirilor solurilor de tip: cernoziom, blan, brun rocat de pdure

18

4. Coninutul formrii: Coninutul formrii este suportul tiinific al cunotinelor, abilitilor i atitudinilor care sprijin elevul n dobndirea rezultatelor ateptate. Coninuturile formrii vor cuprinde teme i subteme care pot fi abordate prin ore de teorie, laborator tehnologic i instruire practic ce se vor parcurge n coal i/sau agentul economic. Nr. Crt. 1. Tema Factorii de vegetaie Factorii de vegetaie: - lumina, temperatura aerului i solului, umiditatea aerului i solului, aerul, hrana Msuri de mbuntire a factorilor de vegetaie ai plantelor cultivate Programe pe calculator utilizare: pentru prognoza meteo nsuirile fizice i chimice ale solului nsuirile solului: - textur, structur, reacia soluiei solului, porozitate Examinarea vizual a probelor de sol pentru textur i structur, determinarea pH - ul solului Determinarea factorilor de vegetaie Termometre pentru msurarea temperaturii solului i aerului, truse de teren Msurarea temperaturii aerului atmosferic i a solului Tipuri de soluri Profiluri de sol Orizonturi de sol: A, B, C, D Tipuri de soluri: cernoziom, blan, brun - rocat de pdure Caracteristici morfologice de recunoaterea solurilor (culoare, neoformaii) Proprieti fizico-chimice ale solurilor (textur, structur, pH) TOTAL ORE Teorie Laborator tehnologic Instruire practic

8 8 2

2 4 2 4

2.

10 8

2 2 4

3.

4 6 2 4 8

2 2 2 2

4.

12 72

4 24

4 12

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului Tema 1. Factorii de vegetaie Colecii fitotehnice (culturi de cmp, legumicole, floricole, pomicole, viticole), spaii protejate de cultur a plantelor legumicole i floricole, vase de vegetaie, plane, gunoi de grajd, materiale pentru mulcirea solului, substane fumigene, perdele de protecie, sape, glei, furtun pentru irigarea culturilor, manuale, pliante, plane, fie de lucru. Surse de documentare: ageni economici, staiuni experimentale. Tema 2. nsuirile fizice i chimice ale solului Probe de sol, sonde de sol, soluie indicatoare, pehametru Hellige, vase Petri, rigl, vase, plane, manuale, auxiliare curriculare, fie de lucru. Surse de documentare: ageni economici, staiuni experimentale. Tema 3. Determinarea factorilor de vegetaie Termometre pentru msurarea temperaturii solului i aerului atmosferic, truse de teren, manuale, plane, fie de lucru. Tema 4. Tipuri de soluri Rigl, hrle, rulet, atlasul Munsell (culorile solului), trus pedologic, profile de soluri, plane, manuale, auxiliare curriculare, fie de lucru. 6. Sugestii metodologice Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre cunotine, deprinderi i criteriile de evaluare. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate condiiile de realizare a rezultatelor nvrii i probele de evaluare a performanelor elevului. Modulul Climatologie i pedologie are alocate un numr de 108 de ore / an. Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor. Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar abordarea poate fi flexibil i difereniat, n funcie de resursele disponibile. Coninuturile propuse pot fi parcurse i de elevii cu nevoi speciale, timpul alocat modulului, n acest caz se recomand a fi mai mare.

17

Locul de desfurare a orelor repartizate acestui modul se recomand a fi cabinetul de specialitate dotat cu materiale didactice corespunztoare, lotul colar, ageni economici. Alegerea tehnicilor de instruire revine cadrului didactic, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev. n context lucrul pe grupe, simularea, prezentrile video, prezentrile multimedia i electronice, studiul de caz, temele i proiectele integrate, contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de: comunicare prezen de spirit luarea deciziilor asumarea responsabilitii spiritul de echip vitez de reacie

7. Sugestii cu privire la evaluare Exist trei tipuri de evaluare: iniial, formativ i sumativ Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare. Evaluarea formativ asigur cadrului didactic / formatorului feed back-ul procesului de predare i nvare. Prin aceast evaluare cadrul didactic cunoate nivelul de dobndire a noilor cunotine i abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte. Evaluarea final a modulului sau evaluarea sumativ verific dac au fost dobndite toate rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea va cuprinde i activiti practice n care se va urmri dac elevul este capabil s lucreze n echip, rezolve o problem, s fac o prezentare, s scrie un raport. Funcie de specificul modulului, aceast evaluare poate fi fcut printr-un portofoliu sau miniproiect/proiect. Autoevaluarea i evaluarea n perechi: Cadrul didactic va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va discuta i agrea cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului. Cadrul didactic i va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt.

18

Cadrul didactic va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum. Instrumente de evaluare recomandate: Pentru a promova modulul, elevii trebuie s demonstreze c pot ntruni toate criteriile asociate cu toate rezultatele nvrii. Pentru criteriile de evaluare propuse, se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: itemi obiectivi i semiobiectivi fie de lucru studii de caz miniproiecte portofoliul autoevaluarea

Exemplificm cu civa itemi: I. cu alegere multipl ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect: 1. n hrana plantelor este nevoie de: a) macroelemente b) microelemente c) macroelemente si microelemente 2. Textura fin a solurilor este determinat de particule de: a) praf b) argil c) nisip 3. Reacia soluiei solului se determin: a) vizual b) prin procedeul organoleptic c) cu pehametrul Hellige 4. Solul de tip cernoziom face parte din clasa de soluri: a) Molisoluri b) Argiluvisoluri c) Umbrisoluri.

19

5. Ao-Bt- C sau Cca, este profilul la solurile de tip: a) cernoziom b) blan c) brun - rocat 6. Cernoziomul s-a format pe roc de tip: a) loess b) argila c) loess, luturi, depozite loessoide 7. Orizonturile de sol de tip A, s-au format prin procese de: a) bioacumulare b) eluviere-iluviere c) cambice. II. cu alegere dual Notai litera A n dreptul propoziiilor pe care le considerai adevrate i litera F n dreptul propoziiilor pe care le considerai false. 1. Solurile cu structur grunoas prezint agregate aproximativ sferice, fr fee de alipire ntre ele, puin poroase. 2. Degradarea structurii solului pe cale biologic se datorete descompunerii sub aciunea microorganismelor, a humusului. 3. Solurile de tip cernoziom prezint proprieti fizico-mecanice i de fertilitate, mai puin favorabile culturilor agricole. 4. Solurile brune - rocate prezint proprieti fizico-chimice i de troficitate inferioare cernoziomurilor. 5. Plantele folosesc oxigenul n procesul de fotosintez. III. eseu structurat Alcatuii un eseu cu titlul Apa, ca factor de vegetaie dup urmtoarea structur: 1. Precizai rolul apei n viaa plantelor; 2. Definii consumul specific pentru ap al plantelor (evapotranspiraia); 3. Menionai fazele critice pentru ap la cereale; 4. Descriei msurile de reglare a regimului de ap pentru plantele cultivate. IV. Studiu de caz n zona teritorial n care v aflai, identificai dou tipuri de soluri, la care vei analiza:
20

- Profilul de sol; - Caracteristicile morfologice pe profilul de sol; - Proprietile fizico-chimice; - Culturile agricole nsmnate/vegetaie spontan instalat; - Msuri agrofitotehnice aplicate pe ultimii 2 ani; - Interpretai rezultatele obinute, comparativ, pentru cele dou soluri analizate. V. Proba practic Selectai materialele i msurai temperatura aerului i solului. Datele obinute le nregistrai n tabelul de mai jos. Nr. crt. 1. Factorii de vegetaie Temperatura aerului atmosferic Temperatura aerului din sol 8. Bibliografia Scrioteanu Costel i colab. - Agropedologie, Manual clasa a XI a, Editura Gimnasium, Bucureti 2001. Scrioteanu Costel i colab. - Manual pentru cultura de specialitate Agricultur - Clasa a IX a coala de arte i meserii, Editura Oscar Print, Bucureti 2006. Scrioteanu Costel i colab. - Pregtirea de baz n agricultur - Manual instruire practic pentru coala profesional, Editura Oscar Print, Bucureti 2003. Auxiliare curriculare. Ghiduri metodologice. Temperatura nregistrat Prognoza meteo Evaluator

Termometre folosite

2.

21

MODULUL III: SNTATEA I SECURITATEA MUNCII 1. Not introductiv Modulul Sntatea i securitatea muncii face parte din cultura de specialitate pentru pregtirea de baz din orice domeniu, clasa a IX-a liceu tehnologic i are alocat un numr de 36 de ore conform planului de nvmnt. Acest modul este dezvoltat pe unitile de competene cheie Igiena i securitatea muncii din standardele de pregtire de nivel 1 i 2 de calificare. Aspectele specifice privitoare la securitatea i sntatea n munc vor fi particularizate la modulele de specialitate, unde vor fi prezentate cerinele fiecrui loc de munc sau ale fiecrei tehnologii i echipament. 2. Unitatea / Unitile de competene / rezultate ale nvrii la care se refer modulul Igiena i securitatea muncii - nivel 1

5.1. Numete factorii de risc i bolile profesionale la locul de munc 5.2. Aplic regulile de sntate i igiena individual la locul de munc 5.3. Aplic normele de securitate i sntate la locul de munc, precum i normele de prevenire i stingere a incendiilor 5.4. Acord primul ajutor n caz de accident Igiena i securitatea muncii - nivel 2 6.1. Aplic legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor 6.2. Ia msuri pentru reducerea factorilor de risc 3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

DENUMIREA MODULULUI: SNTATEA I SECURITATEA MUNCII Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare Rezultatul nvrii 1: Numete factorii de risc i bolile profesionale la locul de munc o Factori de risc: ageni patogeni, o Prezentarea factorilor de risc i a bolilor 1. Enumerarea factorilor de risc n funcie de specificul locului de munc substane toxice, substane explosive, profesionale la locul de munc 2. Recunoaterea riscului practicrii unei virui, bacterii, factori de climat calificri (temperatur, umiditate, cureni de aer), 3. Asocierea factorilor de risc cu bolile risc de inundare, prezena unor profesionale n funcie de specificul locului duntori. de munc o Risc de mbolnvire, risc de accidentare, risc de invaliditate o Boli profesionale: boli ale cilor respiratorii, boli ale pielii, afeciuni ale diferitelor organe de sim, boli interne Rezultatul nvrii 2: Ia msuri pentru reducerea factorilor de risc o Raportarea prezenei factorilor de risc sau a situaiilor de munc, care prezint pericol pentru securitatea i sntatea lucrtorilor o Raportarea deficienelor sistemelor de protecie Rezultatul nvrii 3: Aplic regulile de sntate i igien individual la locul de munc o Reguli de igien: igiena corporal, o Aplicarea regulilor de igien igiena vestimentaiei, igiena individual la locul de munc alimentaiei o Utilizarea materialelor de igien o Materiale de ntreinere a igienei: individual la locul de munc materiale igienico sanitare, produse cosmetice, alimente de protecie o Factori de risc: substane periculoase, virui, bacterii, temperatur, umiditate, cureni de aer, ventilaie, zgomote, vibraii, radiaii. 1. Identificarea factorilor de risc pentru fiecare loc de munc 2. Precizarea consecinelor riscurilor identificate 3. nlturarea factorilor de risc

4. Respectarea regulilor de igien individual la locul de munc 5. Precizarea consecinelor nerespectrii regulilor de igien individual la locul de munc

23

o Consecine ale nerespectrii regulilor de igien: intoxicaii, toxiinfecii alimentare, boli parazitare, dermatoze, boli infecto contagioase etc. Rezultatul nvrii 4:Aplic normele de securitate i sntate la locul de munc, precum i normele de prevenire i stingere a incendiilor o Fie de instructaj o Recunoaterea simbolurilor de 1. Respectarea normelor de protecie a muncii i PSI din fiele de instructaj n o Simboluri de avertizare a pericolelor la avertizare a pericolelor la locul de situaii de lucru munc locul de munc: semnale sonore, 2. Identificarea simbolurilor de avertizare o Alegerea echipamentului de lucru i de vizuale, avertismente scrise, a pericolelor la locul de munc indicatoare, culori de securitate protecie specific locului de munc 3. Utilizarea echipamentului i de o Echipament de lucru i de protecie protecie specific locului de munc specific locului de munc: vestimentaie, echipamente de protecie corporal, dispozitive de protecie specifice Rezultatul nvrii 5:Acord primul ajutor n caz de accident o Manifestri de alterare a strii de o Asistarea accidentailor folosind 1. Recunoaterea manifestrilor n caz de accident sntate produse n caz de accident: materialele din trusa de prim ajutor 2. Utilizarea materialelor din trusa de prim stri de ameeal, lein, stop cardio ajutor respirator, stri de grea, hemoragii 3. Aplicarea msurilor de prim ajutor etc. o Trusa de prim ajutor o Msuri de prim ajutor: hemostaz, resuscitare cardio-respiratorie, imobilizare, poziionarea accidentatului, dezinfectarea i bandajarea plgilor, transportul accidentatului la cea mai apropiat unitate medical

24

Rezultatul nvrii 6: Aplic legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor o Legea securitii i sntii n munc: - drepturi ale angajatului: instructaj periodic, echipament de protecie - obligaii ale angajatului: respectarea i aplicarea reglementrilor privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor o Mijloace de protecie: echipamente de protecie specifice locului de munc (ecrane de protecie, casc, masc de gaze, or, mnui) o Situaii care pun n pericol securitatea individual i colectiv: absena mijloacelor de protecie, integritatea mijloacelor de protecie o Respectarea legislaiei din domeniul securitii i sntii n munc i a msurilor de aplicare a acestora o Utilizarea corect a echipamentului individual de protecie o Raportarea situaiilor care pun n pericol securitatea individual i colectiv o Comunicarea evenimentelor (accidente, incidente) ctre eful ierarhic 1. Identificarea persoanelor responsabile cu sntatea i securitatea la locul de munc 2. Identificarea mijloacelor de protecie specifice locului de munc 3. Identificarea situaiilor care pun n pericol securitatea individual i colectiv 4. Precizarea drepturilor i responsabilitilor la locul de munc 5. Descrierea echipamentelor de protecie specifice locului de munc

25

4. Coninutul formrii

Tema 1. Cadrul legislativ Legea securitii i sntii n munc: - drepturi ale angajatului: instructaje de protecia muncii, echipament de protecie - obligaii ale angajatului: respectarea i aplicarea reglementrilor privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor Tipuri de accidente de munc Simboluri de avertizare a pericolelor la locul de munc: semnale sonore, vizuale, avertismente scrise, indicatoare, culori de securitate Mijloace de protecie: echipamente de lucru i de protecie (vestimentaie, echipamente de protecie corporal, dispozitive de protecie specifice), echipamente de protecie specifice locului de munc (ecrane de protecie, casc, masc de gaze, or, mnui), materiale PSI Situaii care pun n pericol securitatea individual i colectiv: absena mijloacelor de protecie, integritatea mijloacelor de protecie Tema 2. Factori de risc i boli profesionale Factori de risc: ageni patogeni (virusuri, bacterii), substane toxice, substane explosive, factori de climat (temperatur, umiditate, cureni de aer), ventilaia, risc de inundare, prezena unor duntori, zgomote, vibraii, radiaii Risc de mbolnvire, risc de accidentare, risc de invaliditate Boli profesionale: boli ale cilor respiratorii, boli ale pielii, afeciuni ale diferitelor organe de sim, boli interne Tema 3. Igiena la locul de munc Reguli de igien: igiena corporal, igiena vestimentaiei, igiena alimentaiei Materiale de ntreinere a igienei: materiale igienico-sanitare, produse cosmetice, alimente de protecie Consecine ale nerespectrii regulilor de igien: intoxicaii, toxiinfecii alimentare, boli parazitare, dermatoze, boli infecto-contagioase etc. Tema 4. Acordarea primului ajutor n caz de accidentare Manifestri de alterare a strii de sntate produse n caz de accident: stri de ameeal, lein, stop cardio respirator, stri de grea, hemoragii etc. Trusa de prim ajutor Msuri de prim ajutor: hemostaz, resuscitare cardio-respiratorie, imobilizare poziionarea accidentatului, dezinfectarea i bandajarea plgilor, transportul accidentatului la cea mai apropiat unitate medical 5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului: - acte normative - fie de instructaj - echipamente de protecie - mijloace de protecie individuale i colective - materiale igienico-sanitare - trusa de prim ajutor - manechin pentru simularea acordrii primului ajutor - filme didactice - afie, brouri, pliante, manuale
26

6. Sugestii metodologice Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre cunotine, deprinderi i criteriile de evaluare. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate condiiile de realizare a rezultatelor nvrii i probele de evaluare a performanelor elevului. Modulul SNTATEA I SECURITATEA MUNCII are alocat un numr de 36 de ore / an (1 or/spt.x 36 spt.) care sunt efectuate de ctre profesorul de specialitate. Acestuia i va reveni libertatea de a distribui orele modulului pe teme astfel nct s formeze elevilor competenele prevzute n standard. Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar abordarea poate fi flexibil i difereniat, n funcie de resursele disponibile. Coninuturile propuse pot fi parcurse i de elevii cu nevoi speciale, timpul alocat modulului, n acest caz se recomand a fi mai mare. Locul de desfurare a orelor repartizate acestui modul se recomand a fi cabinetul de specialitate dotat cu materiale didactice corespunztoare. Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev. n context lucrul pe grupe, simularea, prezentrile video, prezentri multimedia i electronice, studiul de caz, temele i proiectele integrate, contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de: comunicare, prezen de spirit, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, spiritul de echip, vitez de reacie. 7. Sugestii cu privire la evaluare Exist trei tipuri de evaluare: iniial, formativ i sumativ. Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare. Evaluarea formativ asigur profesorului/formatorului feed back-ul procesului de predare i nvare. Prin aceast evaluare profesorul cunoate nivelul de dobndire a noilor cunotine i abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte. Evaluarea final a modulului sau evaluarea sumativ verific dac au fost dobndite toate rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea va cuprinde i activiti practice n care se va urmri dac elevul este capabil s lucreze n echip, s rezolve o problem, s fac o prezentare s scrie un raport. n funcie de specificul modulului, aceast evaluare poate fi fcut printr-un portofoliu sau miniproiect/proiect.

27

Autoevaluarea i evaluarea n perechi Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va discuta i agrea cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului. Profesorul i va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt. Profesorul va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum. Instrumente de evaluare recomandate Pentru a promova modulul, elevii trebuie s demonstreze c pot ntruni toate criteriile asociate cu toate rezultatele nvrii. Pentru criteriile de evaluare propuse se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: itemi obiectivi i semiobiectivi; fie de lucru studii de caz; miniproiecte prin care s se studieze un loc de munc din punct de vedere al securitii i sntii n munc i PSI; portofoliul care s cuprind materiale privind securitatea i sntatea n munc; simularea acordrii primului ajutor pentru diferite accidente; autoevaluarea.
Exemplificm cu civa itemi: ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:

1. Durata instructajului general este de: a) 2 ore; b) 6 ore; c) 8 ore. 2. Instructajul la locul de munc este efectuat de: a) conductorul locului de munc; b) conductorul unitii; c) persoana delegat. 3. Primul instructaj din fia individual este: a) instructajul periodic; b) instructajul la locul de munc; c) instructajul introductiv general. 4. Cnd semneaz n dreptul celui instruit angajatul: a) confirm instruirea; b) semneaz de prezen; c) nu d importan. 5. Pentru protecia ochilor unui sudor se folosesc: a) ochelari de vedere; b) ochelari de protecie; c) ecran de protecie.

28

6. Masca are rolul de a proteja: a) cile respiratorii; b) nasul; c) gura. 7. Echipamentul de lucru are rol de protecie a: a) hainelor; b) lucrtorului; c) mbrcmintei i nclmintei.
II. Notai litera A n dreptul propoziiilor pe care le considerai adevrate i litera F n dreptul propoziiilor pe care le considerai false. 1. Alimentaia de protecie se acord tuturor angajailor dintr-o intreprindere. 2. mbrcmintea de protecie trebuie s se potriveasc lucrtorului. 3. Toi angajaii locurilor de munc care necesit aceste msuri vor primi alimentaie de protecie. 4. Pentru igiena corporal pot fi distribuite materiale igienico sanitare, pentru locurile de munc care necesit acest lucru. 5. nclmintea trebuie s corespund configuraiei anatomice a piciorului i s protejeze piciorul de lovituri. III. Se dau urmtoarele materiale din trusa de prim ajutor: foarfece; fei tifon mici si mari, caiet, garou elastic, romplast, creion, pix, savonier din material plastic, prosop de hrtie, tvi renal, comprese sterile, spun, vat hidrofil, alcool sanitar 70, mnui chirurgicale, leucoplast lat, rivanol soluie 1. Grupai-le conform tabelului urmtor: Materiale de inventar foarfece ........... ........... Materiale consumabile fei tifon mici i mari ............. ..............

IV. Notai litera A n dreptul propoziiilor pe care le considerai adevrate i litera F n dreptul propoziiilor pe care le considerai false. 1. Bolile legate de profesiune nu se declar, dar se identific i se comunic angajatorilor. 2. Sunt considerate accidente de munc, accidentele suferite de cei care efectueaz stagiul de practic. 3. Un accident cu dou victime este un accident colectiv. 4. Orice eveniment este comunicat angajatorului de ctre conductorul locului de munc unde s-a produs acesta. 5. Pneumoniile sunt boli profesionale datorate poziiei necorespunztoare a corpului. 8. Bibliografia *** Legea organic 307/2006 *** Legea organic 319/2006 *** Normele metodologice de aplicare a Legii 319/2006

29

MODULUL IV: AGREGATE I INSTALAII AGRICOLE 1. Nota introductiv Modulul Agregate i instalaii agricole este integrat n cultura de specialitate, pentru domeniul de pregtire de baz Agricultur, clasa a IX-a, liceu tehnologic i are alocat un numr de 108 ore din care 36 ore instruire practic. Cunoaterea agregatelor i instalaiilor folosite n agricultur, din punct de vedere constructiv i funcional n cadrul unor tehnologii optime de mecanizare a proceselor de producie pentru culturile de cmp i zootehnie constituie baza de pregtire a specialistului din agricultur. La elaborarea programei colare pentru modulul Agregate i instalaii agricole s-au avut n vedere urmtoarele: Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul 1 Planul cadru de nvmnt pentru clasa a IX- a Structura i formatul noilor programe Modulul ,,Agregate i instalaii agricole se studiaz n paralel cu celelalte module din clasa a IX-a. 2. Unitatea/Unitile de competene/rezultate ale nvrii la care se refer modulul RECUNOATEREA AGREGATELOR I INSTALAIILOR FOLOSITE N AGRICULTUR Nivel 1 Recunoate tractoarele utilizate n agricultur Recunoate mainile folosite pentru pregtirea solului, semnat, plantat i ngrijirea culturilor Descrie mainile pentru recoltarea culturilor agricole Recunoate mainile i instalaiile zootehnice

3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

30

DENUMIREA MODULULUI: AGREGATE I INSTALAII AGRICOLE Cunotine Deprinderi Rezultatul nvrii 1: Recunoate tractoarele utilizate n agricultur Tipuri de tractoare clasificare dup Identificarea tractoarelor utilizate n destinaie, putere, tipul organelor de rulare agricultur Prile componente ale tractorului i Identificarea prilor principale ale rolul lor funcional: motorul, transmisia, tractorului organele de rulare, organele de conducere, asiu, suspensia, utilajul auxiliar i echipamentul electric Criterii de evaluare Clasificarea tractoarelor utilizate n agricultur dup destinaie, putere, organe de rulare Recunoaterea prilor componente ale tractorului dup rolul funcional

Echipamentele de lucru ale tractorului: Recunoaterea echipamentelor de Alegerea echipamentului de lucru a dispozitivul de traciune, priza de putere, lucru ale tractorului tractorului n funcie de tipul mainii agricole instalaia hidraulic, mecanismul de suspendare, transmisia prin curea, cupla pentru remorc Rezultatul nvrii 2: Recunoate mainile folosite pentru pregtirea solului, semnat , plantat i ngrijirea culturilor Agregate pentru pregtirea solului: Identificarea mainilor pentru Recunoaterea mainilor agricole dup maini pentru administrat ngrminte i pregtirea solului, semnat, plantat i ngrijirea tipul lucrrii efectuate amendamente, pluguri, grape, tvlugi, freze, culturilor. Identificarea prilor componente n combinatoare, cultivatoare. Pri componente, Recunoaterea prilor componente ale funcie de tipul mainii agricole . proces de lucru, tipuri constructive. mainilor pentru pregtirea solului, semnat, Explicarea procesului de lucru al Agregate pentru semnat i plantat: plantat i ngrijirea culturilor. mainilor pentru pregtirea solului, semnat, semntori, maini de plantat tuberculi, Descrierea procesului de lucru al plantat i ngrijirea culturilor. maini de plantat bulbi, maini de plantat mainilor pentru pregtirea solului, semnat, rsaduri. Pri componente, proces de lucru, plantat i ngrijirea culturilor. tipuri constructive. Agregate pentru ngrijirea culturilor: maini pentru prit mecanic: pri
31

componente, proces de lucru, tipuri constructive; - maini pentru combaterea bolilor i duntorilor: pri componente, proces de lucru, tipuri constructive Rezultatul nvrii 3: Descrie mainile pentru recoltarea culturilor agricole Clasificarea mainilor pentru recoltarea Identificarea mainilor pentru culturilor agricole: recoltarea culturilor agricole - maini pentru recoltarea plantelor furajere - maini pentru recoltarea cerealelor Recunoaterea prilor componente ale pioase mainilor de recoltat - maini pentru recoltarea culturilor de plante tehnice i leguminoase Descrierea procesului de lucru al - maini pentru recoltat porumb mainilor pentru recoltarea plantelor furajere, culturilor de plante tehnice i leguminoase Maini pentru recoltat plante furajere: maini de cosit, greble, prese de balotat. Pri componente, proces de lucru. Maini pentru recoltarea cerealelor pioase: combine, echipamente de recoltare. Pri componente. Maini pentru recoltarea culturilor de plante tehnice i leguminoase: - maini pentru recoltat cartofi.Pri componente, proces de lucru; - maini pentru recoltat sfecl. Pri componente, proces de lucru; - maini pentru recoltat fasole i mazre: pri componente, proces de lucru; Maini pentru recoltat porumb:
32

Clasificarea mainilor de recoltat n funcie de grupa de culturi. Identificarea prilor componente ale mainilor utilizate la recoltarea plantelor furajere, cerealelor pioase, culturilor tehnice i leguminoase,porumbului. Explicarea procesului de lucru al mainilor pentru recoltarea plantelor furajere, culturilor de plante tehnice i leguminoase.

combine, echipamente de recoltat, batoze; pri componente Rezultatul nvrii 4: Recunoate mainile i instalaiile zootehnice Tipuri de maini i instalaii zootehnice: Recunoaterea mainilor i instalaiilor - maini i instalaii pentru pregtirea zootehnice hranei: pri componente, proces de lucru; - maini i instalaii pentru distribuirea Identificarea prilor componente ale hranei: pri componente, proces de lucru; mainilor i instalaiilor zootehnice - instalaii pentru alimentarea cu ap, adptori pentru animale: pri componente, proces de lucru; Explicarea procesului de lucru al - utilaje pentru ntreinerea animalelor i mainilor i instalaiilor zootehnice adposturilor: pri componente, proces de lucru; - maini i instalaii pentru recoltarea produselor animaliere: pri componente, proces de lucru;

Clasificarea dup destinaie a mainilor i instalaiilor zootehnice Recunoaterea prilor componente ale mainilor i instalaiillor zootehnice dup rolul funcional Descrierea procesului de lucru a mainilor i utilajelor zootehnice n funcie de tipul mainii.

33

4. Coninutul formrii Coninuturile formrii reprezint suportul tiinific al cunotinelor, abilitilor i atitudinilor care sprijin elevul n dobndirea rezultatelor ateptate. Cunotinele, abilitile i atitudinile sunt concepte, teme, metode i instrumente care trebuie s fie dobndite de ctre elevi. Coninuturile formrii vor cuprinde teme i subteme care pot fi abordate teoretic i practic, care se vor parcurge n coal i la agentul economic. Pentru modulul ,,Agregate i instalaii agricole sunt alocate 108 ore din care 36 ore de instruire practic. Prezentm n continuare modul de parcurgere, n ordine cronologic, a coninutului. Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s decid asupra repartizrii orelor n funcie de condiiile i cerinele concrete din unitatea colar. Nr. crt. 1 2 3 Tema/subtema Tipuri de tractoare; clasificare Prile principale constructive ale tractorului Echipamentele de lucru ale tractorului Agregate pentru pregtirea solului: - maini pentru administrat ngrminte i amendamente - pluguri - grape - tvlugi - combinatoare - cultivatoare Agregate pentru semnat i plantat: - semntori pentru cereale pioase - semntori pentru plante pritoare - maini de plantat tuberculi - maini de plantat bulbi - maini de plantat rsaduri Agregate pentru ngrijirea culturilor: - maini pentru prit mecanic - maini pentru combaterea bolilor i duntorilor Clasificarea mainilor pentru recoltarea culturilor agricole Maini pentru recoltat plante furajere: - maini de cosit, greble, prese de balotat Maini pentru recoltarea cerealelor pioase: - combine, echipamente de recoltare Maini pentru recoltarea culturilor de plante tehnice i leguminoase: - maini pentru recoltat cartofi - maini pentru recoltat sfecl - maini pentru recoltat fasole i mazre Maini pentru recoltat porumb Clasificarea mainilor i instalaiilor zootehnice Maini i instalaii pentru pregtirea hranei
34

Ore pregtire teoretic 1 4 2

Ore instruire practic 2 2 3

6 7 8 9.

3 1 6 8

2 3 3

10. 11. 12. 13.

6 4 1 4

3 2 2

14. 15. 16. 17.

Maini i instalaii pentru distribuirea hranei Instalaii pentru alimentarea cu ap. Adptori Utilaje pentru ntreinerea animalelor i adposturilor Maini i instalaii pentru recoltarea produselor animaliere Total

4 2 4 6 72

2 1 2 2 36

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului Pentru parcurgerea modulului i atingerea rezultatelor nvrii cuprinse n acesta se pot folosi o gam variat de resurse materiale existente n coal sau la partenerii cu care coala are ncheiate convenii de practic. Profesorul are posibilitatea de a alege acele resurse materiale care consider c sunt cele mai potrivite pentru a forma competenele i deprinderile specificate n modul. Recomandm ca fiind utile urmtoarele resurse materiale: - plane, prospecte, imagini, softuri educaionale, machete; - tractoare, subansamble, sisteme, echipamente ale tractorului; - maini pentru administrat ngrminte i amendamente, pluguri, grape, tvlugi, combinatoare, cultivatoare i organe de lucru ale acestora; - semntori pentru cereale pioase i plante pritoare, maini de plantat tuberculi, maini de plantat bulbi, maini de plantat rsaduri sau organe de lucru i auxiliare ale acestora; - maini pentru ngrijirea culturilor; - maini pentru recoltat plante furajere, cereale pioase, porumb, plante tehnice i leguminoase sau componente ale acestora; - maini i instalaii zootehnice: pentru pregtirea i distribuirea hranei, adptori, maini i aparate de muls. n cadrul temelor sau subtemelor abordate la orele de instruire practic se vor prezenta i tipurile constructive de tractoare i maini agricole cu care lucreaz agenii economici din zon. 6. Sugestii metodologice Demersul didactic trebuie s fie focalizat spre atingerea rezultatelor nvrii exprimate prin cunotine i deprinderi. Pentru dobndirea rezultatelor nvrii se impune implicarea responsabil att a profesorilor ct i a elevilor, prin folosirea unor strategii didactice adecvate n desfurarea orelor care s capteze atenia elevilor i s le permit acestora un grad de independen i oportuniti de a lua anumite decizii n ceea ce privete propriul proces de nvare. Proiectarea activitii didactice i folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt care s rspund stilurilor de nvare va oferi elevilor posibilitatea de a opta pentru un procedeu sau altul astfel nct s-i formeze deprinderile i abilitile specifice fiecrui rezultat al nvrii. Utilizarea unor metode cu activitatea didactic centrat pe elev cum sunt: studiul de caz, brainstormingul, jocul de rol, descoperirea, problematizarea, mozaicul, lucrul pe staiuni asigur eficientizarea procesului de nvare. De asemenea ele dezvolt la elevi gndirea logic, cauzal, analitic, critic, imaginaia, creativitatea i i deprind s colaboreze i s coopereze n cadrul echipei. Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
35

observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, aparaturii, echipamentelor necesare, precum i a spaiului de lucru. Fiecare lecie beneficiaz de folosire a dou, trei metode, n funcie de ce se dorete a se forma, precum i de mijloacele didactice adecvate. 7. Sugestii cu privire la evaluare Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare. Autoevaluarea este o metod utilizat tot mai frecvent, pentru a stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opinii proprii. Instrumentele de evaluare trebuie elaborate n corelare cu criteriile de realizare cu privire la abiliti, cunotine, atitudini i cu probele de evaluare din Standardul de Pregtire Profesional. Evaluarea elevilor se face numai pentru dobndirea rezultatelor nvrii specificate n Standardul de Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din rezultatele nvrii specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competene definit. Multitudinea instrumentelor de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze rspunsuri sau s aleag rspunsuri corecte. Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice. Evaluarea implic i probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai recomandat este fia de observaie. n aceast fi se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini. n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes. Exemplu instrument de evaluare: Rezultatul nvrii: 1.Recunoate tractoarele utilizate n agricultur Prob oral Enumerai patru tipuri de tractoare cu destinaie diferit. Nr. crt. 1. 2. 3. 4. Tipuri de tractoare Evaluator Data

Precizai cele trei tipuri de tractoare i valorile puterilor dezvoltate de motor. Nr. Tip tractor Putere [CP] Evaluator crt. 1. 2. 3. Enumerai dou tipuri de tractoare dup forma organelor de rulare. Nr. Tip tractor Organe de rulare Evaluator
36

Data

Data

crt. 1. 2. Prob scris Realizai pe scurt o descriere a prilor principale ale tractorului. Rol Motor Transmisie Organele de rulare Organele de conducere asiul, suspensia, utilajul auxiliar Prob practic ndeplinete urmtoarele sarcini: Nr. Identificarea prilor componente crt. 1. Artai motorul: a) bloc motor, chiulas; b) capacul culbutor c) rezervor de alimentare, conducta de joas presiune, pompa de alimentare, filtre de motorin, pompa de injecie, conductele de nalt presiune, injectoare, conducta retur surplus de combustibil d) baia de ulei, filtru de ulei, radiatorul de rcire, manometrul, conducta de legtur e) radiatorul de rcire, racorduri, pompa de ap, ventilatorul, termostatul, sonda indicatoare de temperatur 2. Artai organele de rulare: a) roile de direcie b) roile motoare 3. Identificai organele de conducere: a) mecanismul de direcie: volanul, axul volanului, distribuitor, levier de comand, bare de direcie b) mecanism de frnare: pedala de frn, rezervor de aer 4. Artai: a) asiul b) suspensia c) utilajul auxiliar: aparatura de bord, scaunul conductorului, cutia cu scule,
37

Tipuri

Evaluator

Data

Evaluator

Data

5.

cabina tractorului, aripile, compresor Identificai echipamentul electric: a) dispozitive de iluminare i semnalizare: faruri, lmpi poziie, claxon, tergtor parbriz, electromotor, releu, conductori b) sursa de curent: bateria de acumulatoare, alternator

Alegerea echipamentelor de lucru ale tractoarelor adecvate acionrii diferitelor maini agricole Alegei echipamentele de lucru care pot aciona urmtoarele maini agricole: Nr. Maini agricole Echipamente de Evaluator Data crt. lucru 1. Plug purtat 2. Freza agricol 3. Remorca cistern

8. Bibliografie M. Cproiu, I. Chelemen, C. Ciubotaru - Maini i instalaii zootehnice, Ed.Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1982 Stelian Nstsoiu, C Andreescu -Tractoare, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,1983 V. Neculiasa, I. Dnil-Procese de lucru i maini agricole de recoltat, Editura A92, Iai, 1995 N. Ptracu, C. Popescu - Motoare i tractoare, Editura Tehnic Agricol, 1993 C. Scrioteanu, M. Patape, M. Moisiu, M. Ionacu - Pregtire de baz n agricultur Editura Oscar Print, Bucureti,2000 V. Scripnic, t.Cproiu, P.Babiciu -Maini agricole de lucrat solul, semnat i ntreinerea culturilor, Ed.Didactic i Pedagogic, Bucureti,1982 Site- uri de specialitate

38

Tabel de parcurgere a modulelor:

Spt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. MI Elemente de ecologie i conservarea mediului Total ore 72 Instruire practic 36 M II Climatologie i pedologie Total ore 108 Lab. tehnolog ic 24 Instruire practic 12 M III Sntatea i securitate a muncii Total ore 36 M IV Agregate i instala ii agricole Total ore 108 Instruire practic 36

Semestrul II

Semestrul I

Modulul V Stagiul de pregtire practic (CDL)

39

Not: Schema de parcurgere calendaristic a modulului V (CDL) - Stagiul de pregtire practic este la decizia unit ii de nv mnt n func ie de con inutul modulului.

40