Sunteți pe pagina 1din 18

Anex la Ordinul nr. 5.

573 din 7 octombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare i funcionare a nvmntului special i special integrat.

REGULAMENT de organizare i funcionare a nvmntului special i special integrat


PARTEA I Dispoziii generale CAP. I Prevederi generale ART. 1 n Romnia, nvmntul special i special integrat se adreseaz tuturor copiilor/elevilor/tinerilor cu cerine educaionale speciale (CES). ART. 2 (1) nvmntul special i special integrat este parte integrant a sistemului naional de nvmnt din Romnia, coordonat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. (2) nvmntul special i special integrat, de nivel precolar, primar, gimnazial, profesional, liceal i postliceal, pentru persoane cu CES (deficiene/dizabiliti/dificulti de nvare, tulburri de limbaj i comunicare, tulburri socioafective i de comportament) se organizeaz i funcioneaz n conformitate cu prevederile Legii educaiei naionale nr. 1/2011 i ale Regulamentului de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar (ROFUIP), precum i n conformitate cu standardele cuprinse n documente naionale i internaionale: pacte, tratate, convenii, declaraii i protocoale cu privire la drepturile i educaia copilului la care Romnia este parte semnatar. ART. 3 Statul garanteaz dreptul la educaie al tuturor persoanelor cu CES. nvmntul special i educaia integrat sunt parte component a sistemului naional de nvmnt preuniversitar. ART. 4 nvmntul special i special integrat reprezint forme de instruire colar difereniate, adaptate i de asisten educaional, social i medical complex, destinate persoanelor cu CES. ART. 5 nvmntul pentru persoanele cu CES (dizabiliti) care se desfoar n unitile de nvmnt special se numete nvmnt special. ART. 6 (1) nvmntul special se organizeaz, dup caz, n uniti de nvmnt special i n uniti de nvmnt de mas. (2) nvmntul special integrat se poate organiza n clase speciale i individual sau n grupe integrate n clase de mas. ART. 7 Integrarea colar a copiilor cu CES se realizeaz dup cum urmeaz: a) prin clase i grupe speciale - pentru copii i elevi cu dizabiliti - din uniti colare speciale sau din coli de mas; b) prin coli de mas, individual, cu sau fr servicii educaionale de sprijin; c) prin grupe sau clase din uniti sanitare n care sunt internai copiii, elevii i tinerii cu boli cronice sau cu boli care necesit perioade de spitalizare mai mari de 4 sptmni; d) la domiciliu (colarizare itinerant), pe o perioad determinat; e) prin alte structuri colare.
1

ART. 8 (1) nvmntul special i special integrat se realizeaz pe baza principiilor nvmntului democratic, a accesului tuturor copiilor la orice form de educaie, a dreptului la educaie difereniat i la pluralism educaional, a dreptului la educaie la toate nivelurile, indiferent de condiia social sau material, de sex, ras, naionalitate, apartenen politic ori religioas sau vreo alt ngrdire ce ar putea constitui o discriminare. (2) Diagnosticarea abuziv a copiilor ca avnd CES, pe criterii de ras, naionalitate, etnie, limb, religie, apartenen la o categorie defavorizat, precum i pe baza oricrui alt criteriu, se sancioneaz conform legilor n vigoare. ART. 9 CES pot fi derivate n principal din: a) dizabiliti (handicap) - care au la baz o deficien sau boal; b) dificulti de nvare i tulburri de limbaj. ART. 10 Protecia social a copiilor/elevilor/tinerilor din nvmntul special i special integrat se realizeaz n conformitate cu legislaia n vigoare privind protecia social a persoanelor cu dizabiliti. ART. 11 nvmntul special i special integrat din Romnia este gratuit, n conformitate cu prevederile legale. ART. 12 nvmntul special din Romnia este organizat, de regul, ca nvmnt cu frecven. n funcie de necesitile locale, acesta se poate organiza i sub alte forme, stabilite prin metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. ART. 13 Prevederile legale n vigoare privind organizarea i funcionarea general a nvmntului din Romnia sunt valabile i pentru nvmntul special, dac nu sunt menionate expres prevederi specifice prin prezentul regulament sau prin alte acte normative. CAP. II Concepte i principii ART. 14 n nelesul prezentului regulament, termenii i expresiile de mai jos au urmtoarele semnificaii: a) deficien - absena, pierderea sau alterarea unei structuri ori a unei funcii (leziune anatomic, tulburare fiziologic sau psihologic) a individului, rezultnd n urma unei maladii, unui accident sau unei perturbri, care l mpiedic s participe normal la activitate n societate; b) educaie special - ansamblul proceselor de punere n aplicare a programelor, activitilor de nvare i asisten complex de recuperare-compensare (psihoterapeutic, medical, social, cultural) adaptate persoanelor care nu reuesc independent s ating, temporar sau pe toat durata colarizrii, un nivel de dezvoltare corespunztor vrstei, pentru formarea competenelor de baz n vederea pregtirii pentru viaa de adult; c) coal special - unitatea de nvmnt n care se asigur de ctre profesori specializai educaie i intervenie psihopedagogic persoanelor cu diferite tipuri i grade de dizabiliti/deficiene; d) cerine educaionale speciale (CES) - necesiti educaionale suplimentare, complementare obiectivelor generale ale educaiei adaptate particularitilor individuale i celor caracteristice unei anumite deficiene/dizabiliti sau tulburri/dificulti de nvare ori de alt natur, precum i o asisten complex (medical, social, educaional etc.); e) integrare (colar) - procesul de adaptare a persoanei cu CES la normele i cerinele colii pe care o urmeaz, de stabilire a unor relaii afective pozitive cu membrii grupului colar (grup/clas) i de desfurare cu succes a activitilor colare; f) incluziune (colar) - procesul permanent de mbuntire a serviciilor oferite de unitile de nvmnt pentru a cuprinde n procesul de educaie toi membrii comunitii, indiferent de caracteristicile, dezavantajele sau dificultile acestora;
2

g) coal incluziv - unitatea de nvmnt n care se asigur o educaie pentru toi copiii i reprezint mijlocul cel mai eficient de combatere a atitudinilor de discriminare i segregare. Copiii/Elevii din aceste uniti de nvmnt beneficiaz de toate drepturile i serviciile educaionale, psihoterapeutice, medicale i sociale, conform principiilor incluziunii sociale, echitii i al asigurrii egalitii de anse; h) adaptare curricular - corelarea coninuturilor componentelor curriculumului naional cu posibilitile elevului cu CES, din perspectiva finalitilor procesului de adaptare i de integrare colar i social a acestuia; i) profesor itinerant i de sprijin - cadrul didactic cu studii superioare n domeniul psihopedagogic care desfoar activiti de nvare, stimulare, compensare i recuperare cu persoanele cu CES integrate n unitile de nvmnt de mas, n colaborare cu toi factorii implicai; j) plan de servicii personalizat - modalitatea de programare i coordonare coerent a resurselor i serviciilor individualizate pentru copiii/elevii/tinerii cu CES integrai n uniti de nvmnt de mas, focalizat pe nevoile de dezvoltare ale acestora; k) program de intervenie personalizat - un instrument de proiectare i implementare a activitilor educaional-terapeutice utilizat pentru eficientizarea activitilor de intervenie i atingerea finalitilor prevzute n planul de servicii personalizat; l) centrul judeean/al municipiului Bucureti de resurse i de asisten educaional (CJRAE/CMBRAE) - unitate conex a nvmntului preuniversitar, cu personalitate juridic, coordonat metodologic de inspectoratul colar, care desfoar servicii de asisten psihopedagogic pentru prini, copii, cadre didactice i care coordoneaz, monitorizeaz i evalueaz, la nivel judeean i al municipiului Bucureti, activitatea i serviciile educaionale oferite de ctre centrele logopedice intercolare i cabinetele logopedice, centrele i cabinetele de asisten psihopedagogic, mediatorii colari; m) certificat de orientare colar i profesional - document/act oficial eliberat de ctre CJRAE/CMBRAE, conform prevederilor cuprinse n Legea nr. 1/2011, care precizeaz diagnosticul/deficiena i orienteaz copiii, elevii i tinerii cu CES n nvmntul de mas sau n nvmntul special; n) incapacitate - limitri funcionale cauzate de disfuncionaliti (deficiene) fizice, intelectuale sau senzoriale, de condiii de sntate ori de mediu i care reduc posibilitatea individului de a realiza o activitate (motric sau cognitiv) ori un comportament; o) handicap - dezavantaj social rezultat n urma unei deficiene ori incapaciti i care limiteaz sau mpiedic ndeplinirea de ctre individ a unui rol ateptat de societate; p) dizabilitate - rezultatul sau efectul unor relaii complexe dintre starea de sntate a individului, factorii personali i factorii externi care reprezint circumstanele de via ale acestui individ. Datorit acestei relaii, impactul diverselor medii asupra aceluiai individ, cu o stare de sntate dat, poate fi extrem de diferit. "Dizabilitatea" este termenul generic pentru afectri, limitri ale activitii i restricii de participare, conform Clasificrii internaionale a funcionrii, dizabilitii i sntii; q) CIF - Clasificarea internaional a funcionrii, dizabilitii i sntii - document elaborat de Organizaia Mondial a Sntii, Geneva, 2001; r) afectare - o pierdere sau o anormalitate a structurii corpului ori a unei funcii fiziologice (inclusiv funciile mintale). Prin noiunea de "anormalitate" se nelege aici variaiile semnificative de la norma stabilit statistic (adic o deviaie de la media populaiei stabilit conform normelor standard msurate), iar aceast noiune trebuie utilizat exclusiv n acest sens, conform CIF; s) funcionare - termen generic pentru funciile organismului, structurile corpului, activiti i participare. Acestea denot aspectele pozitive ale interaciunii dintre individ (care are o problem de sntate) i factorii contextuali n care se regsete (factori de mediu i personali) - conform CIF; ) adaptare curricular - corelarea coninuturilor componentelor curriculumului naional cu posibilitile elevului cu CES sau alte tipuri de cerine educative, din perspectiva finalitilor procesului de adaptare i de integrare colar i social a acestuia; t) educaie incluziv - proces permanent de mbuntire a instituiei colare, avnd ca scop exploatarea resurselor existente, mai ales a resurselor umane, pentru a susine participarea la procesul de nvmnt a tuturor persoanelor din cadrul unei comuniti;
3

) coala profesional special - instituie colar care prin organizarea i desfurarea procesului de predare-nvare-evaluare faciliteaz integrarea socioprofesional a elevilor prin certificarea calificrilor profesionale; u) liceu special - unitate de nvmnt care organizeaz i desfoar procesul de predare-nvareevaluare n mod special pentru elevii/tinerii cu deficiene senzoriale i motorii; v) centru de educaie special, centru de resurse i asisten educaional, centru de zi, centru de pedagogie curativ i alte tipuri de centre - uniti de nvmnt organizate de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului sau de ctre organizaii neguvernamentale n parteneriat cu Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, care au ca scop i finalitate recuperarea, compensarea, reabilitarea i integrarea colar i social a diferitelor categorii de copii/elevi/tineri cu CES. Acestea sunt considerate alternative de educaie special al cror coninut poate fi fundamentat i pe anumite pedagogii experimentale (Montessori, Freinet, Waldorf etc.); w) atelier protejat - spaiul adaptat nevoilor persoanelor cu CES/dizabiliti, n care acestea desfoar activiti de dezvoltare i perfecionare a abilitilor, n vederea integrrii n viaa activ a tinerilor; poate funciona n locaii din comunitate, n centre de zi, n centre rezideniale sau n uniti de nvmnt special. CAP. III Scopul, specificul i obiectivele nvmntului special i special integrat ART. 15 Scopul educaiei speciale i speciale integrate este nvarea, educarea, reabilitarea, recuperarea, adaptarea i integrarea colar, profesional i social a copiilor/elevilor/ tinerilor cu CES sau cu alte tipuri de cerine educaionale. ART. 16 (1) Parte integrant a sistemului naional de nvmnt, educaia special i special integrat este recunoscut ca o responsabilitate a tuturor persoanelor care lucreaz n nvmnt, este accesibil, flexibil i comprehensiv i are caracter naional. (2) Educaia special i special integrat este practicat de ctre cadre didactice calificate specializate i devotate activitii de nvmnt cu copiii cu CES. ART. 17 Educaia colar a copiilor cu CES trebuie s corespund nevoilor de dezvoltare ale copiilor, prin evaluarea adecvat a potenialului de dezvoltare i prin asigurarea reabilitrii/recuperrii i compensrii deficienelor ori tulburrilor, dificultilor de nvare. ART. 18 Educaia special i special integrat trebuie s i ajute pe copiii/elevii cu CES sau alte tipuri de cerine educaionale s ating nivelul posibil de dezvoltare individual ct mai aproape de dezvoltarea normal, prin acumularea experienei necesare nvrii colare i sociale, formarea abilitilor necesare nvrii n coal, nsuirea cunotinelor, formarea priceperilor i a deprinderilor funcionale utile integrrii sociale, profesionale i vieii culturale n comunitate i asigurarea anselor i a condiiilor pentru continuarea pregtirii colare pe diferite trepte de nvmnt. ART. 19 Pe timpul colarizrii, copiii cu CES au acces la toate resursele educaionale i de reabilitare/recuperare psihointelectual, medical i social, la alte servicii de intervenie specifice, necesare i disponibile n comunitate sau n uniti specializate, inclusiv n cele de nvmnt special i special integrat. ART. 20 Organizarea i funcionarea nvmntului special au la baz urmtoarele obiective: a) prevenirea sau depistarea precoce a deficienelor, incapacitilor i a handicapurilor; b) intervenia educaional timpurie; c) abordarea global i individualizat a copilului cu CES sau alte tipuri de cerine educaionale; acest aspect se refer la identificarea, valorificarea i stimularea tuturor capacitilor i
4

disponibilitilor cognitive, de limbaj, psihomotorii, afectiv-relaionale i social-adaptativ existente sau poteniale; d) accesul la educaie al tuturor copiilor cu CES sau alte tipuri de cerine educaionale; e) egalizarea anselor; f) asigurarea educaiei de calitate similar celei oferite copiilor de aceeai vrst din colile de mas; g) asigurarea educaiei de calitate specializat, adecvat particularitilor specifice tipului i gradului de deficien ale fiecrei persoane i n concordan cu planurile-cadru i cu programele colare aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului; h) asigurarea serviciilor i a structurilor de sprijin necesare n funcie de amploarea, intensitatea i specificul CES ale fiecrui copil; i) cooperarea i parteneriatul n educaia special i special integrat; j) cooperarea i parteneriatul dintre instituiile care ofer servicii de educaie special i autoritile locale. PARTEA a II-a Organizarea nvmntului special i special integrat CAP. IV Structura nvmntului special i special integrat ART. 21 nvmntul special se organizeaz i se desfoar n instituii de stat i de profil. ART. 22 (1) nvmntul special i special integrat din Romnia este parte component a sistemului naional de nvmnt i cuprinde: a) grdinie speciale (care pot cuprinde i grupe de intervenie timpurie); b) grupe de grdini special organizate n colile speciale; c) coli speciale pentru toate tipurile i gradele de deficiene/dizabiliti; d) grupe/clase de copii/elevi cu tulburri din spectrul autist; e) uniti de nvmnt special profesional; f) licee speciale; g) centre colare speciale; h) clase/coli postliceale speciale; i) centre de zi din centre colare pentru educaie incluziv; j) centre de educaie special; k) centre de pedagogie curativ; l) grupe/clase de copii/elevi cu deficiene senzoriale multiple (surdocecitate); m) coli de reeducare pentru elevii cu deficiene comportamentale; n) clase organizate n spitale, preventorii i penitenciare; o) centre de zi pentru educaie/dezvoltare timpurie; p) ateliere protejate. (2) Unitile de nvmnt special vor avea, de regul, cantine colare i, dup caz, internate colare. (3) n nvmntul special integrat pot funciona: a) grupe de grdini special integrate n grdiniele de mas; b) clase speciale compacte integrate n colile de mas; c) grupe de elevi cu CES integrate n colile de mas; d) elevi cu CES integrai individual n colile/grdiniele de mas; e) clase speciale de profesionalizare integrate n coli de mas, n licee i n grupuri colare din nvmntul de mas; f) grupe/clase de copii/elevi infestai cu virusul HIV; g) centre judeene logopedice; h) centre colare pentru educaie incluziv;
5

i) centre judeene de asisten psihopedagogic; j) centre judeene de resurse pentru educaie incluziv; k) centre judeene/al municipiului Bucureti de resurse i de asisten educaional. ART. 23 Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului aprob nfiinarea de tipuri de uniti i instituii de nvmnt special, n funcie de necesitile societii i de cerinele minoritilor naionale, n conformitate cu legislaia n vigoare. ART. 24 n vederea realizrii aciunii de integrare a copiilor/elevilor cu CES n coala/grdinia de mas, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin inspectoratele colare judeene/Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti, poate dispune: a) nfiinarea sau desfiinarea unitilor colare speciale; b) transformarea unor uniti de nvmnt special n coli integratoare; c) transformarea unor coli de mas n coli integratoare; d) transformarea unor uniti de nvmnt special n centre colare pentru educaie incluziv; e) nfiinarea unor alternative educaionale: centre de educaie special, centre de pedagogie curativ, centre de zi din centre colare pentru educaie incluziv etc. ART. 25 nfiinarea, desfiinarea sau transformarea unor uniti de nvmnt special se face n condiiile legii, cu respectarea prevederilor stipulate de legislaia internaional n vigoare referitoare la protecia special i drepturile copilului cu CES. ART. 26 nvmntul special i special integrat cuprinde urmtoarele forme de nvmnt: a) nvmnt cu frecven; b) nvmnt cu frecven redus; c) nvmnt la domiciliu. ART. 27 nvmntul special obligatoriu pentru elevii cu CES este, de regul, nvmnt de zi, cu excepia situaiilor speciale, prevzute de prezentul regulament sau de alte acte normative, precizate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. ART. 28 Inspectoratele colare aprob organizarea unor clase speciale constituite din elevi cu CES care nu au putut absolvi pn la vrsta de 14 ani primele 5 clase ale nvmntului general obligatoriu. Aceste clase funcioneaz ca nvmnt cu frecven sau cu frecven redus, pe lng uniti de nvmnt special i special integrat, cu efective de 4-12 elevi, n funcie de gradul deficienei. ART. 29 Copiii/Elevii cu CES colarizai prin formele de nvmnt special integrat beneficiaz de toate drepturile stipulate de legislaia n vigoare privind protecia special a copilului, precum i de programe de compensare, recuperare, reabilitare, terapie din nvmntul special, care au ca finalitate reabilitarea i integrarea colar i social. ART. 30 n cadrul nvmntului special i special integrat se organizeaz uniti-pilot, experimentale i de aplicaie, cu aprobarea Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. CAP. V Funciile didactice, didactice auxiliare i nedidactice ART. 31 Funciile didactice din nvmntul special, centrele i cabinetele de asisten psihopedagogic, centrele logopedice intercolare, cabinetele colare i din comisiile de expertiz complex sunt cele prevzute de legislaia n vigoare.

ART. 32 Personalul didactic auxiliar este format din: a) bibliotecar, documentarist, redactor; b) informatician; c) laborant; d) tehnician; e) pedagog colar; f) instructor de educaie extracolar; g) asistent social; h) corepetitor; i) mediator colar; j) secretar; k) administrator financiar (contabil); l) instructor-animator; m) administrator de patrimoniu; n) medic colar; o) asistent medical. ART. 33 Personalul nedidactic este format din: a) magaziner, achizitor, funcionar administrativ sau alte posturi cu atribuii similare - un post la 75 de elevi n colile cu internat i un post la 100 de elevi n celelalte coli; b) buctar, muncitor buctrie - un post la 75 de mese servite la colile cu internat (excluznd gustrile de la orele 10,00 i 17,00) i un post la 100 de mese servite n celelalte uniti; c) spltoreas, lenjereas, infirmier, frizer, cizmar, muncitor calificat (inclusiv pentru lucrri de ntreinere), muncitor necalificat - un post la 30 de elevi pentru colile cu internat i un post la 50 de elevi pentru celelalte uniti; d) fochist (muncitor calificat) - un post pe tur pentru unitile care au central proprie (inclusiv pentru lucrri de ntreinere); e) ngrijitor - un post la 250 m suprafa de curenie pentru colile de elevi cu deficiene de vedere i cu deficiene severe, profunde i/sau asociate; un post la 450 m suprafa de curenie pentru celelalte uniti colare speciale; f) supraveghetor de noapte - un post la dou clase de elevi interni; g) portar, paznic - un post pe tur la fiecare punct de paz stabilit de organele de poliie (acetia pot fi nlocuii de personal din cadrul poliiei comunitare); h) ofer, tractorist, vizitiu - un post pentru fiecare vehicul din dotare (fie main, fie vehicul cu traciune mecanic sau animal); i) personal pentru gospodriile anexe: 1. un post pentru 10-40 de animale (porcine, bovine, cabaline, ovine etc.); 2. dou posturi pentru 41-80 de animale; 3. 3 posturi pentru peste 80 de animale; 4. un post pentru 1-3 ha suprafa arabil; 5. dou posturi pentru 3-10 ha suprafa arabil; 6. 3 posturi pentru peste 10 ha suprafa arabil. CAP. VI Planurile de nvmnt, programele i metodologiile didactice ART. 34 nvmntul special i special integrat dispune de planuri de nvmnt, de programe colare, de programe de asisten psihopedagogic, de manuale i de metodologii didactice alternative, adaptate tipului i gradului de dizabilitate, aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. ART. 35 (1) Coninutul nvmntului special i special integrat se reglementeaz prin:
7

a) curriculum specific pentru nvmntul special; b) curriculumul colii de mas adaptat pentru nvmntul special integrat; c) metodologii i ghiduri specifice, elaborate i aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. (2) Coninuturile nvmntului special i special integrat, demersurile didactice, precum i pregtirea i formarea personalului care i desfoar activitatea n domeniul educaiei copiilor cu CES sunt stabilite prin metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. ART. 36 Metodologiile didactice utilizate n nvmntul special i special integrat sunt adaptate tipului i gradului deficienei/dizabilitii, nivelului i potenialului individual de dezvoltare, precum i specificului de nvare la copiii cu CES. n activitatea curent de educaie special strategiile i metodologiile didactice vizeaz diferenierea i individualizarea demersului educaional, introducerea unor noi abordri ale procesului nvrii i utilizarea flexibil a tuturor resurselor disponibile. ART. 37 Planurile de nvmnt pentru nvmntul special, valabile pentru structurile colare prevzute de prezentul regulament, cuprind, la toate nivelurile de nvmnt special, discipline obligatorii i opionale grupate n arii curriculare. Planul de nvmnt precizeaz disciplinele/ obiectele de studiu, numrul de ore alocate, precum i activitile specifice de intervenie, alte activiti educaionale prevzute pentru fiecare clas, activiti cu grupe de copii/elevi sau de munc individual, nsoite de timpul afectat fiecruia. ART. 38 (1) Programele colare sunt elaborate pe niveluri de nvmnt special - precolar, primar, gimnazial, profesional, pe tipuri de deficien/dizabilitate, la toate disciplinele de nvmnt, precum i la terapiile specifice. (2) n instituiile i structurile de nvmnt special i special integrat care utilizeaz planul de nvmnt de la coala de mas se aplic programele colare i manualele corespunztoare acestui plan de nvmnt, adaptate tipului de deficien/dizabilitate. (3) Pentru clasele de copii cu CES care nu pot urma curriculumul de mas se elaboreaz planuri de nvmnt, programe colare, manuale i auxiliare colare specifice aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. ART. 39 Comisiile interne de evaluare continu recomand adaptarea unui plan de nvmnt sau a unei programe colare ori pot stabili un anumit plan de nvmnt, dintre cele n vigoare pentru nvmntul special i special integrat, pentru a fi aplicat la o anumit grup/clas de nvmnt special i special integrat pentru un grup de copii/elevi cu CES ori pentru copiii/elevii/tinerii integrai individual. Acest curriculum va fi specificat n documentele colare (catalog, registru matricol, portofoliu educaional). ART. 40 Comisia Naional pentru Educaie Special elaboreaz standarde specifice pentru evaluarea coninutului procesului de educaie i nvare din nvmntul special. ART. 41 Parcurgerea coninuturilor de nvare pe perioada colar se realizeaz de fiecare cadru didactic prin proiectarea didactic a planificrilor curriculare, dup caz, precum i prin aplicarea i realizarea unor programe de intervenie personalizate. ART. 42 (1) n nvmntul special i special integrat se utilizeaz manuale colare aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, precum i manuale alternative, adaptate tipului i gradului de dizabilitate, selectate inclusiv prin concurs la nivel naional. (2) Comisiile interne de evaluare continu pot recomanda, n funcie de situaie i de evoluia colar individual a fiecrui copil/elev cu CES, unul sau mai multe manuale corespunztoare programelor analitice utilizate.
8

(3) Fiecare cadru didactic din nvmntul special are dreptul de a recomanda elevilor un anumit manual, inclusiv manualele utilizate n nvmntul obinuit. ART. 43 Activitatea instructiv-educativ specific de reabilitare/recuperare i compensare din grupele/clasele de nvmnt special i special integrat se organizeaz, la clas, n conformitate cu prevederile legale generale privind organizarea i funcionarea prin intermediul planificrilor curriculare i a proiectelor didactice. CAP. VII Organizarea intern a activitii nvmntului special i special integrat ART. 44 (1) Unitile de nvmnt special i special integrat se organizeaz, de regul, pe tipuri de deficiene/categorii de CES: deficiene intelectuale, fizice, motorii i neuromotorii, senzoriale (auditive sau vizuale), socioafective i de comportament sau deficiene asociate. (2) Organizarea colarizrii speciale pe grade de deficien - moderat, sever i profund, la copii/elevi cu deficiene asociate, se poate face prin uniti colare separate, prin grupe/clase n aceeai unitate colar special sau prin integrare ntr-o unitate de nvmnt de mas. ART. 45 n funcie de condiiile existente se pot nfiina i pot funciona uniti de nvmnt special care cuprind i secii de nvmnt profesional, liceal, postliceal, cu o conducere unic. ART. 46 Modul de organizare a unitilor de nvmnt special i special integrat este similar nvmntului de mas, cu excepiile prevzute de prezentul regulament sau alte precizri elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. ART. 47 (1) Inspectoratele colare, n cooperare cu autoritile administraiei publice locale, asigur condiiile necesare ca elevii cu CES s frecventeze cursurile precolare, primare i gimnaziale, de regul n localitile n care acetia domiciliaz, cu satisfacerea cerinelor de educaie adaptat i de intervenie specific prin reabilitare/recuperare prin acordarea tuturor serviciilor de sprijin i de asisten educaional. (2) n situaia n care n localitatea de domiciliu nu exist o unitate de nvmnt special potrivit cu tipul i gradul deficienei/dizabilitii, iar copilul/elevul/tnrul respectiv are orientare colar spre o astfel de unitate de nvmnt, atunci el va fi colarizat de cea mai apropiat unitate de nvmnt special de profil. ART. 48 (1) Inspectoratele colare, direciile i autoritile administraiei publice locale, cu sprijinul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, al agenilor economici, al comunitilor locale, al societilor de binefacere, al organizaiilor neguvernamentale i al altor persoane juridice sau fizice, asigur serviciile necesare pentru transport cu microbuze colare, mas i cazare pentru elevii cu CES care frecventeaz cursurile colare ntr-o alt localitate. n cazul copiilor/elevilor cu dificulti de autonomie locomotorie se asigur, dup caz, i transportul n cadrul aceleiai localiti. (2) Unitile de nvmnt (special, special integrat sau obinuit) asigur facilitile i serviciile necesare de ordin ambiental, inclusiv privind accesul n instituie, n raport cu nevoile respectivelor categorii de copii/elevi/tineri cu CES. ART. 49 Modalitile de organizare a colarizrii speciale - prin uniti speciale sau grupe/clase speciale (din punctul de vedere al duratei rmnerii n coal, pentru toate nevoile de nvmnt special) - sunt: a) colarizarea n regim de zi; b) colarizarea n regim de zi cu internat sptmnal; c) colarizarea n regim de internat semestrial.

ART. 50 (1) Grupa/clasa special se organizeaz pentru copiii/elevii cu CES sau alte tipuri de cerine educaionale n baza deciziei comisiei de evaluare, orientare colar i profesional din cadrul CJRAE/CMBRAE. (2) Organizarea, planul de nvmnt i programele analitice ale grupelor/claselor speciale sunt flexibile i adaptate la necesitile de progres colar i social pentru fiecare dintre copiii/elevii n cauz. (3) Grupa/clasa special funcioneaz n interaciune cu unitatea colar pe lng care este organizat. Obiectivul organizrii i funcionrii claselor/grupelor speciale, cu prioritate la nivelul nvmntului precolar i primar, este integrarea/reintegrarea copiilor/elevilor cuprini n grupe/clase din uniti colare obinuite. (4) Grupele/clasele speciale sunt constituite, de regul, la nivelul precolar i primar din copii/elevi care nu au mai fost cuprini n uniti de nvmnt de mas sau care provin din uniti de nvmnt special i special integrat. (5) Participarea unui copil/elev la activitile unei grupe/clase speciale poate fi i alternat cu frecventarea tuturor activitilor de la o grup/clas obinuit (alternarea unor zile ori sptmni) i/sau parial pe parcursul unei zile (anumite activiti se desfoar n grupa/clasa special, iar altele n grupa/clasa obinuit). (6) Frecventarea grupei/clasei obinuite se face la activitile pe care copiii/elevii cu CES le pot realiza cu succes (de exemplu, exerciii pentru dezvoltarea fizic, abiliti/dexteriti manuale, activiti de educaie plastic, activiti extracolare). ART. 51 ncadrarea grupelor/claselor speciale se face n mod similar cu sistemul nvmntului special cu cadre didactice calificate i/sau specializate pentru educaia special, conform legislaiei n vigoare. ART. 52 Integrarea colar individual a copiilor/elevilor/tinerilor cu CES n grupe/clase obinuite de nvmnt se realizeaz planificat i gradual, avnd asigurate servicii de sprijin i asisten educaional psihopedagogic corespunztoare. ART. 53 (1) "Grupa/clasa integratoare" se constituie pentru integrarea a 2-4 elevi cu deficiene/dizabiliti ntr-o grup/clas din nvmntul precolar, primar sau gimnazial din nvmntul de mas. (2) Efectivul grupei/clasei integratoare este redus fa de media efectivelor obinuite, de regul cu cte 2-3 copii/elevi pentru fiecare copil cu CES. ART. 54 (1) Copiii, elevii i tinerii cu CES, integrai n nvmntul de mas, beneficiaz de suport educaional prin cadre didactice de sprijin/itinerante. (2) Organizarea serviciilor de sprijin educaional se face de ctre CJRAE/CMBRAE i se reglementeaz prin metodologii specifice elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. (3) Copiii, elevii i tinerii cu CES colarizai n unitile de nvmnt special sau de mas, inclusiv cei colarizai n alt jude dect cel de domiciliu, beneficiaz de asisten social constnd n asigurarea alocaiei zilnice de hran, a rechizitelor colare, a cazarmamentului, a mbrcmintei i a nclmintei n cuantum egal cu cel pentru copiii aflai n sistemul de protecie a copilului, precum i de gzduire gratuit n internate sau centre de asistare pentru copiii cu CES din cadrul direciilor generale judeene/a municipiului Bucureti de asisten social i protecia copilului. (4) Copiii/elevii cu CES din unitile colare obinuite au acces la resursele de educaie special i de reabilitare/recuperare din unitile de nvmnt special i special integrat. ART. 55 (1) Durata calificrii profesionale a elevilor/tinerilor cu CES prin coli profesionale speciale sau clase din coli profesionale speciale (inclusiv cele din uniti de nvmnt de mas) este de 3-4 ani. (2) Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului poate aproba organizarea de programe educaionale de tip "a doua ans" n vederea promovrii nvmntului primar pentru persoanele care
10

depesc cu 4 ani vrsta corespunztoare clasei i care nu au absolvit acest nivel de nvmnt pn la vrsta de 14 ani. ART. 56 (1) Accesul elevilor/tinerilor cu deficiene/ dizabiliti pe diferite trepte de nvare postobligatorii se face n funcie de capacitatea acestora de nvare. (2) La ncheierea studiilor gimnaziale, elevii absolveni ai nvmntului obligatoriu special pot continua educaia colar prin nvmnt tehnologic/profesional special, coli profesionale speciale. nscrierea acestor elevi n nvmntul profesional special se face pe baza certificatului de expertiz i orientare colar emis de comisia de expertiz complex din cadrul CJRAE. (3) Elevii care se excepteaz de la susinerea evalurii naionale sau care nu o promoveaz la ncheierea studiilor gimnaziale, absolveni ai nvmntului obligatoriu special, pot continua educaia colar prin licee tehnologice cu clase speciale. (4) nscrierea acestor elevi n licee tehnologice cu clase speciale se face pe baza foii matricole, a unei adeverine eliberate de coala pe care a absolvit-o. ART. 57 Participarea elevilor cu CES la examenele care marcheaz accesul la trepte de nvmnt care conduc la nvmntul universitar, la evaluarea naional, la bacalaureat, la examenele de admitere la facultate ori la unele examene de diferen se face prin asigurarea condiiilor de egalitate a anselor i prin adaptarea procedurilor de examinare, stipulate n toate metodologiile de admitere n vigoare. ART. 58 (1) Alternativele educaionale funcioneaz pe baza evalurii i a validrii de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, att n unitile de nvmnt special i special integrat, ct i n alte tipuri de uniti de nvmnt. (2) Pot funciona structuri alternative de nvmnt special de tipul: a) centre de educaie special, pentru asigurarea interveniei specializate precoce, a interveniei multidisciplinare/ multiprofesionale de zi sau pentru facilitarea accesului la educaie precolar i colar n comunitate a unor categorii de copii exclui anterior de la nvmnt; b) centre de educaie preventiv, de regul pentru copii/tineri cu tulburri socioafective i de comportament; c) centre de pedagogie curativ; d) centre de resurse i de asisten educaional, pentru nvmnt special i special integrat, centre colare pentru educaie incluziv. ART. 59 Efectivele grupelor i claselor de nvmnt special (n grupe/clase de grdini ori coal special sau n clase/grupe speciale din uniti colare obinuite) sunt: a) efectivele grupelor/claselor de copii/elevi cu deficiene moderate sau uoare sunt de 8-12 copii/elevi, att n unitile de nvmnt special, ct i n colile integratoare; b) efectivele grupelor/claselor speciale constituite din copii/elevi cu deficiene severe, profunde i multiple sunt de 4-6 copii/elevi; c) efectivele grupelor/claselor speciale constituite din copii/elevi cu deficiene senzoriale asociate (surdocecitate) sau cu deficiene senzoriale asociate cu alte tipuri de deficiene sunt de 2-4 copii/elevi; d) n situaii excepionale, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului poate aproba nfiinarea de clase cu efective mai reduse. ART. 60 Grupele i clasele de nvmnt special i special integrat sunt, de regul, mixte. Acestea cuprind biei i fete. ART. 61 (1) Pentru copii cu boli cronice se organizeaz, dup caz, grupe sau clase n cadrul unitilor sanitare n care sunt internai. Acestea sunt cuprinse n structura unei uniti colare speciale ori a uneia obinuite din localitate sau din apropierea acesteia. (2) Pentru copiii/elevii i tinerii cu boli cronice sau cu boli care necesit perioade de spitalizare mai mari de 4 sptmni se organizeaz, dup caz, grupe sau clase n cadrul unitilor sanitare prevzute la alin. (1).
11

(3) Pentru copiii, elevii i tinerii care, din motive medicale sau din cauza unei dizabiliti, sunt nedeplasabili se organizeaz colarizarea la domiciliu, pe o perioad determinat. (4) colarizarea la domiciliu, respectiv nfiinarea de clase sau de grupe n spitale se fac de ctre inspectoratul colar, la propunerea CJRAE/CMBRAE, conform unei metodologii-cadru elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. ART. 62 Integrarea colar a copiilor cu CES din cadrul minoritilor naionale se realizeaz corespunztor prevederilor prezentului regulament, cu respectarea prevederilor Legii nr. 1/2011 sau a altor acte normative din domeniul nvmntului, inclusiv n ceea ce privete cuprinderea copiilor cu CES n uniti de nvmnt cu predare n limba minoritilor naionale. ART. 63 Activitatea instructiv-educativ, de reabilitarerecuperare i compensare din unitile i grupele/clasele de nvmnt special i special integrat se organizeaz n conformitate cu prevederile legale generale privind organizarea i funcionarea nvmntului la nivel de instituii colare, corespunztor prevederilor planurilor de nvmnt. ART. 64 Procesul de nvmnt de educaie special i special integrat se realizeaz prin lecii, lucrri practice n cabinete, laboratoare sau ateliere colare, activiti complementare de educaie terapeutic complex i integrat realizat de nvtori-educatori i profesori-educatori i activiti de intervenie specific, de reabilitare/recuperare, desfurate de profesori specialiti n cabinete special amenajate, practic n producie, la coala profesional, activiti extracolare i/sau n afara colii. ART. 65 (1) Organizarea intern a activitii din fiecare unitate de nvmnt special i special integrat este stipulat prin regulamentul intern al respectivei uniti de nvmnt. Regulamentul intern este un document colar obligatoriu. Acesta se elaboreaz n termen de 30 de zile de la intrarea n vigoare a prezentului regulament. (2) Regulamentul intern respect cadrul legislativ general, dar reflect i particularitile specifice unitii colare speciale, condiiile locale etc. (3) Regulamentul intern stabilete normele generale, cu caracter obligatoriu pentru ntregul personal al unitii, precum i normele specifice pe compartimente i domenii de activitate. ART. 66 (1) Planificarea activitii educative, de nvare, reabilitare, terapeutice este structurat prin planurile manageriale, anuale i semestriale, avizate de consiliul de administraie i/sau de consiliul profesoral. (2) Planurile manageriale includ activitile manageriale generale i pe compartimente/domenii de activitate, precum i proiecte de dezvoltare - reform la nivelul unitii. ART. 67 Organizarea i coordonarea activitii instituiei de nvmnt special i special integrat sunt asigurate de consiliul profesoral, de consiliul de administraie i de directorul/directorii unitii de nvmnt special i special integrat, n conformitate cu prevederile legislaiei n vigoare. ART. 68 Orarul activitilor colare este elaborat de o comisie constituit prin decizia directorului, cu respectarea cerinelor psihopedagogiei speciale. ART. 69 (1) n nvmntul special i special integrat, durata orei de curs i a activitilor realizate de cadre didactice de predare i a activitilor de intervenie terapeutic specific este de regul de 45 de minute, iar a recreaiilor de 15 minute, cu excepia recreaiei mari, consecutive celei de-a doua sau a treia ore de curs, care este de 30 de minute. (2) colile profesionale speciale au ora colar de 50 de minute, iar pauzele sunt de 10 minute. Pauza mare este de 20 de minute. (3) n unitile i grupele/clasele de nvmnt special i special integrat care aplic planuri de nvmnt i programe colare echivalente celor din nvmntul obinuit durata orelor de curs i a pauzelor poate fi identic cu cea din instituiile similare de nvmnt obinuit.
12

ART. 70 (1) Activitatea colar n unitile de nvmnt special i special integrat ncepe, de regul, dimineaa, la ora 8,00. n cazuri justificate, inspectoratele colare pot aproba schimbarea temporar sau parial a orei de ncepere a cursurilor, cu obligaia realizrii integrale a activitilor normate i planificate. (2) Activitatea instructiv-educativ din nvmntul special se compune din activitile de predarenvare i activitile de terapie (terapie educaional complex i integrat i terapii specifice de corectare i compensare). (3) Activitatea de predare-nvare n nvmntul special obligatoriu se desfoar n programul de diminea, iar activitatea colar de terapie educaional complex i integrat n unitile de nvmnt special se desfoar n programul de dup-amiaz. ART. 71 (1) Ordinea, disciplina, supravegherea i securitatea copiilor/elevilor/tinerilor cu deficiene/dizabiliti, n cadrul colii, al cantinei, al internatului i/sau activitatea extracolar se asigur de conducerea colii, personalul didactic i auxiliar, conform responsabilitilor stipulate prin regulamentul intern i graficului de prezen i de activitate zilnic/ sptmnal a personalului la grup/clas, atelier, laborator, cantin sau alte spaii i alte contexte (planificate i coordonate de unitatea colar). (2) Prinii sau tutorii legali au obligaia s nsoeasc copiii/elevii cu CES la venirea i plecarea de la coal, precum i la venirea i plecarea n vacan, s delege alte persoane pentru nsoire sau s declare n scris c nu este cazul s i nsoeasc. CAP. VIII Orientarea colar i profesional a copiilor/elevilor cu CES ART. 72 (1) Evaluarea, asistena psihoeducaional, orientarea/reorientarea colar i profesional a copiilor, a elevilor i a tinerilor cu CES se realizeaz de ctre CJRAE/CMBRAE, prin serviciile de evaluare i de orientare/reorientare colar i profesional, pe baza metodologiei elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, acordndu-se prioritate integrrii n nvmntul de mas. (2) Orientarea colar i profesional a copiilor/elevilor cu CES se realizeaz prin serviciile de evaluare i de orientare/reorientare colar i profesional din cadrul CJRAE/CMBRAE n baza gradului de deficien stabilit, n colaborare cu comisia intern de evaluare continu. ART. 73 (1) Comisiile interne de evaluare continu se organizeaz i funcioneaz n cadrul colilor speciale i al centrelor colare pentru educaie incluziv, conform metodologiilor elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. (2) Comisiile interne de evaluare continu asigur anual evaluarea psihopedagogic a copiilor/elevilor/tinerilor colarizai n unitile de nvmnt special i a celor integrai n unitile de nvmnt de mas sau la solicitarea unitii de nvmnt, a cadrului didactic de la clas sau a familiei ori ntreintorilor legali ai copilului. ART. 74 Expertizarea, evaluarea i diagnosticarea multidisciplinar includ examinarea medical, psihologic, pedagogic i social. CAP. IX nscrierea copiilor/elevilor n nvmntul special i special integrat ART. 75 n unitile de nvmnt special pot fi nscrii i colarizai, de regul, copii/elevi cu deficiene/dizabiliti medii, severe, grave, profunde, asociate n baza certificatului de orientare din cadrul CJRAE.
13

ART. 76 n grupele/clasele integrate n nvmntul de mas pot fi nscrii, de regul, copii/elevi cu dificulti/tulburri de nvare, dificulti de adaptare, de integrare, precum i cei cu deficiene/dizabiliti uoare sau moderate. O astfel de integrare se realizeaz i individual. ART. 77 Elevii cu CES integrai n nvmntul de mas beneficiaz de servicii educaionale de sprijin i de asisten psihopedagogic i/sau de alte tipuri de servicii educaionale, dup caz, logopedie, kinetoterapie etc. ART. 78 (1) n unitile de reeducare din sistemul penitenciarelor pot fi nscrii elevi cu tulburri de comportament care au svrit o infraciune, dar nu rspund penal, fiind minori. (2) colarizarea minorilor i a adulilor din centrele de reeducare, din penitenciarele pentru minori i tineri i din penitenciarele pentru aduli se realizeaz cu respectarea curriculumului naional. Resursa uman necesar pentru colarizarea acestora este asigurat de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin inspectoratele colare. (3) Metodologia privind nfiinarea i funcionarea claselor/unitilor de nvmnt pentru minori i aduli din cadrul penitenciarelor se elaboreaz n baza unui protocol al Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului cu Direcia General a Penitenciarelor. ART. 79 (1) Orientarea colar i profesional a copiilor/elevilor/tinerilor cu CES se face numai cu acordul familiei/ntreintorilor legali. (2) Unitatea de nvmnt de mas n care este colarizat copilul/elevul/tnrul cu CES este obligat s i acorde asisten educaional corespunztoare nevoilor sale de dezvoltare, fie prin cadrul didactic de sprijin, fie prin programe de intervenie personalizate. ART. 80 Copiii/Elevii cu deficiene severe, profunde i asociate (surdocecitate) sunt orientai spre grupele sau clasele de acest tip din unitile de nvmnt special. ART. 81 nscrierea copiilor/elevilor n nvmntul special se face n fiecare an colar, n perioada 15 august15 septembrie, cu posibilitatea prelungirii acestui termen. ART. 82 Pentru nscrierea copilului ntr-o coal special sunt necesare urmtoarele documente: a) certificatul de expertiz; b) certificatul de evaluare, orientare colar i profesional emis de comisia de evaluare, orientare colar i profesional din cadrul CJRAE/CMBRAE; c) copie de pe actele de identitate ale copilului/elevului i ale printelui/reprezentantului legal; d) planul de servicii al copilului propus de comisia de evaluare, orientare colar i profesional din cadrul CJRAE/CMBRAE; e) documentele necesare stabilirii primirii drepturilor sociale; f) alte documente stabilite prin metodologiile elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. ART. 83 Comisia intern de evaluare continu din fiecare unitate colar are obligaia de a monitoriza evoluia copilului/elevului/tnrului repartizat de comisia de evaluare i orientare colar i profesional din cadrul CJRAE/CMBRAE, pentru a propune meninerea elevului n coala/clasa respectiv sau pentru a i se schimba att diagnosticul, ct i forma de colarizare. ART. 84 (1) Vrsta de nscriere n nvmntul special poate fi cu 2-3 ani mai mult dect pentru nvmntul de mas. n clasa pregtitoare din coala special sunt nscrii, de regul, copiii care au frecventat grdinia, obinuit sau special, cei care au ntrerupt coala, cei repeteni i cei care nu au frecventat grdinia. (2) n cazuri excepionale, cnd copilul nu a fost diagnosticat sau nu a urmat nicio form de colarizare pn la vrsta de 14 ani, comisiile interne de evaluare continu din unitile de nvmnt
14

special pot propune comisiei de evaluare i orientare colar i profesional din cadrul CJRAE/CMBRAE nscrierea minorului n clasa pregtitoare i continuarea colarizrii pn la finalizarea nvmntului obligatoriu. (3) Se pot organiza forme de nvmnt special cu frecven redus pentru elevi cu CES care au depit cu mai mult de 4 ani vrsta corespunztoare clasei. Aceste forme se pot organiza i pentru persoane cu CES nedeplasabile, n vrst de pn la 30 de ani, pe durata nvmntului obligatoriu. (4) Elevul cu CES/alte tipuri de cerine educaionale cu vrsta peste 16 ani, care nu a putut absolvi nvmntul obligatoriu, obinuit sau special, poate fi nscris ntr-o unitate de nvmnt special profesional, curs de zi, urmnd ca n paralel s i completeze cele 9 clase prin forma de nvmnt cu frecven redus. (5) Organizarea i funcionarea nvmntului cu frecven redus pentru copiii/elevii/tinerii cu CES sunt identice cu cele din nvmntul de mas, forma frecven redus. ART. 85 n clasa pregtitoare din nvmntul special copiii cu CES sunt nscrii n funcie de tipul i gradul deficienei/dizabilitii. ART. 86 n celelalte clase speciale, pentru toate categoriile de elevi cu CES, pot fi nscrii: a) elevii care au promovat clasa precedent; b) elevii declarai repeteni n clasa anterior urmat; c) elevii care au ntrerupt coala, dar nu au depit vrsta clasei cu cel mult 4 ani; d) elevii cu dubl repetenie n coala de mas, cu avizul comisiei de evaluare i orientare colar i profesional din cadrul CJRAE/CMBRAE, cu acordul prinilor sau al susintorului legal; e) elevii cu deficiene dobndite dup absolvirea unei/unor clase; f) copiii necolarizai sau elevii n situaia de abandon colar. ART. 87 nscrierea copiilor/elevilor cu dificulti sau cu deficiene uoare ori moderate n nvmntul de mas se realizeaz n conformitate cu ROFUIP, pe baza hotrrii comisiei de evaluare i orientare colar i profesional din cadrul CJRAE/CMBRAE. CAP. X Transferul elevilor ART. 88 (1) Elevii din nvmntul special i special integrat se pot transfera la coli, clase sau grupe similare la sfritul anului colar i n vacana intersemestrial. (2) Transferarea copiilor/elevilor cu CES dintr-o unitate de nvmnt special n alt unitate de nvmnt special poate avea loc n urmtoarele cazuri: a) la solicitarea prinilor/tutorilor legali; b) la schimbarea domiciliului prinilor/tutorilor legali; c) apariia necesitii pentru un copil/elev cu CES de a urma un tratament medical sau de a beneficia de servicii de reabilitare/recuperare care nu pot fi asigurate n localitatea unde este situat unitatea colar frecventat; d) ameliorarea/compensarea sau agravarea deficienei. ART. 89 (1) Transferarea copiilor/elevilor cu CES de la o unitate de nvmnt special la alta de acelai fel, pe raza localitii, judeului sau dintr-un jude n altul, se face cu acordul consiliilor de administraie ale celor dou uniti de nvmnt. (2) Transferarea/Reorientarea copiilor/elevilor de la o unitate de nvmnt de un tip la alta de un alt tip, ca tip de dizabilitate i din punctul de vedere al categoriilor de vrst, sau de la o unitate de nvmnt special la una de nvmnt de mas i invers se face la propunerea cadrului didactic al grupei/clasei, a psihologului colar i/sau a prinilor/tutorilor legali, n baza certificatului de evaluare i orientare colar i profesional elaborat de comisia de evaluare i orientare colar i profesional din cadrul CJRAE/CMBRAE.
15

(3) n funcie de evoluia copilului se pot face propuneri de reorientare dinspre coala special spre coala de mas i invers. CAP. XI Activitatea la grupa i la clasa special ART. 90 Formele de organizare a activitii la grupele de grdini special sunt: a) activiti obligatorii cu grupa; b) activiti la alegere; c) activiti de grup/individuale de intervenie specific; d) activiti ludice i distractive; e) activiti gospodreti; f) plimbri, excursii i alte activiti n afara grdiniei. ART. 91 Durata unei activiti la grup, modul de constituire a grupei de intervenie de grdini special i de organizare a activitii de intervenie a profesorului psihopedagog i a educatoarei se stabilesc de la caz la caz, precum i la recomandarea comisiei interne de evaluare continu. ART. 92 Cadrele didactice care lucreaz la grupa special de grdini au obligaia asigurrii interveniei psihopedagogice specializate i stimulrii precoce a copiilor cu deficiene, n scopul asigurrii anselor egale de dezvoltare i de acces spre trepte superioare de colarizare. ART. 93 n proiectarea i realizarea leciilor i a diverselor activiti educaionale la nivelul clasei, personalul didactic d dovad de flexibilitate i adapteaz situaiile de nvare, strategiile, materialele, metodele, mijloacele i resursele pentru realizarea progresului colar al fiecrui elev. CAP. XII Evaluarea ART. 94 (1) Evaluarea progresului colar se face continuu, formativ, prin evaluarea secvenial de la fiecare lecie/activitate, precum i evaluarea periodic, sumativ i cea semestrial a activitii colare. (2) Progresul poate fi evaluat prin probe diverse: chestionarea oral, probe scrise, probe practice, scrile de apreciere, verificarea cu ajutorul mainilor, evaluarea prin proiecte, portofoliul, testul didactic, precum i prin examene. Evaluarea copiilor/elevilor cu CES ine cont de tipul/gradul de dizabilitate a elevului. La evaluare se asigur un timp de lucru mai mare, 30-60 de minute, precum i alte adaptri specifice n vederea elaborrii lucrrilor. (3) Pentru copiii cu deficiene grave/profunde/asociate, inclusiv surdocecitate, se va utiliza evaluarea funcional, nu probe standardizate, i se vor utiliza calificative. (4) n cazul elevilor cu CES, integrai individual sau n grupe/clase n nvmntul de mas, se va realiza o evaluare difereniat n funcie de evoluia proprie a copilului, pe baza unor descriptori de performan, stabilii de nvtorul/profesorul clasei i de cadrul didactic de sprijin. (5) Pentru asigurarea de anse egale n vederea evalurii, un elev cu dificulti de nvare beneficiaz, n mod obligatoriu, de educaie remedial. ART. 95 (1) Elevii cu CES care urmeaz curriculumul din nvmntul de mas susin evalurile prevzute la art. 74 din Legea nr. 1/2011 n conformitate cu metodologiile specifice nvmntului de mas, potrivit curriculumului studiat. (2) Elevii prevzui la alin. (1) beneficiaz de adaptri specifice, cum ar fi: asigurarea posibilitii de comunicare prin utilizarea sistemului Braille, la elevii nevztori, respectiv a limbajului mimicogestual, la elevii cu deficiene de auz, inclusiv posibilitatea asigurrii, dup caz, a unui interpret autorizat, mrirea timpului destinat efecturii lucrrii scrise de ctre candidaii cu deficiene motorii
16

sau neuromotorii, care i mpiedic s scrie normal, sau de ctre cei cu deficiene vizuale grave, asigurarea scrisului cu caractere mrite la candidaii ambliopi, transmiterea prin dictare, la elevii cu anumite deficiene, a informaiilor corespunztoare subiectelor de examen afiate/prezentate vizual, realizarea probei scrise prin dictarea coninutului acesteia, de ctre candidatul cu deficiene ctre un profesor asistent etc. (3) Elevii cu CES care urmeaz curriculumul de mas adaptat sau curriculumul specific nvmntului special pot susine evalurile prevzute la art. 74 din Legea nr. 1/2011, la solicitarea scris a printelui/tutorelui legal instituit. CAP. XIII Activitatea educativ nonformal (extracurricular i extracolar) ART. 96 Coninutul educaiei speciale se completeaz, la toate nivelurile de organizare a nvmntului, cu activiti extracurriculare i extracolare. ART. 97 Activitile extracurriculare se desfoar n unitatea special de nvmnt, n uniti colare obinuite sau combinat, n ambele tipuri de uniti i n alte locaii. Aceste activiti se organizeaz pentru copiii cu CES/alte tipuri de cerine educaionale, pe ct posibil mpreun cu copiii/elevii voluntari din coala de mas. ART. 98 Copiii/Elevii cu CES au acces liber, n condiiile de participare cu anse egale cu ale celorlali copii, la toate activitile extracurriculare organizate n cadrul cluburilor i palatelor copiilor, n tabere colare, baze sportive, turistice i de agrement ale altor uniti care organizeaz alte activiti, beneficiind de drepturile stipulate n legislaia n vigoare a nvmntului special. ART. 99 Se pot organiza activiti extracolare n colaborare cu asociaiile de profil. Calendarul acestora se ntocmete la nceputul fiecrui an colar, se aprob de ctre CJRAE i se comunic Comisiei Naionale pentru Educaie Special. ART. 100 Participarea copiilor/elevilor cu CES la activitile extracurriculare este stabilit de comun acord cu corpul profesoral al clasei, cu prinii i elevii. ART. 101 n unitile i structurile de nvmnt special se pot organiza activiti extracurriculare i ca activiti polivalente, sub forma unor cercuri tehnico-aplicative, cultural-artistice, sportive, gospodreti. CAP. XIV Dispoziii tranzitorii i finale ART. 102 Finanarea nvmntului special i special integrat se asigur de la consiliile judeene/ale sectoarelor municipiului Bucureti. ART. 103 Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i inspectoratele colare asigur, n conformitate cu prevederile legale, resursele necesare privind dotarea corespunztoare a bazei didactico-materiale a unitilor i structurilor de nvmnt special i special integrat, potrivit specificului procesului de nvare i al necesitilor financiare. Sursele de finanare se pot completa n conformitate cu prevederile legislaiei n vigoare. ART. 104 Normele de ncadrare i salarizare a personalului didactic i a celorlalte categorii de personal din instituiile de nvmnt special i special integrat, precum i formele de organizare a ocuprii
17

posturilor/catedrelor vacante se stabilesc prin metodologie aprobat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. ART. 105 (1) La ncadrarea personalului didactic i la organizarea/desfurarea activitilor de formare a cadrelor didactice din nvmntul special i special integrat sunt obligatorii asigurarea cu prioritate a calificrii i perfecionrii corespunztoare cu privire la disciplina/disciplinele predat/predate, dar i pregtirea n domeniul psihopedagogiei/educaiei speciale. (2) n funcie de cerinele specifice nvrii la o anumit categorie de CES, cum ar fi nvarea elevilor surzi, nevztori sau cu deficiene senzoriale asociate, perfecionarea personalului didactic include i asimilarea unor limbaje/coduri speciale de comunicare, scrierea Braille la nevztori ori limbajul gestual/mimico-gestual la copii cu deficiene de auz. ART. 106 Formarea, perfecionarea i ncadrarea personalului didactic, de conducere, auxiliar i a personalului nedidactic din nvmntul special i special integrat se reglementeaz prin metodologii i instruciuni ale Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, conform legislaiei n vigoare. ART. 107 (1) Evaluarea nvmntului special i special integrat se realizeaz de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin serviciul de specialitate, n colaborare cu Comisia Naional pentru Educaie Special, respectiv de ctre inspectoratele colare, prin inspectorii colari de specialitate pentru nvmnt special i special integrat din fiecare jude i din municipiul Bucureti, pe baza unor criterii specifice comune tipurilor de deficiene, stabilite la nivel naional. (2) La nivelul fiecrui inspectorat colar va fi ncadrat un inspector colar de specialitate pentru nvmnt special integrat dup cum urmeaz: cu jumtate de norm, pentru judeele unde exist pn la 3 uniti de nvmnt special i special integrat, i cu norm ntreag pentru judeele unde funcioneaz 3 sau mai mult de 3 uniti de nvmnt special i special integrat. ART. 108 ntocmirea, completarea i elaborarea actelor de studii pentru elevii cu CES se realizeaz potrivit prevederilor legale aplicabile sistemului de nvmnt i reglementrilor Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.

18