Forme de manifestare a violenei colare

S analizm cteva din formele de manifestare ale violenei n coal. Citii cu atenie situaia de mai jos i ncercai s identificai situaii similare din unitatea de nvmnt n care v desfurai activitatea.

1. Studiu de caz
A.I. este elev n clasa a VI-a la o coal din mediul rural. De cnd a nceput anul colar, inta atacurilor sale este unul dintre colegii si de clas, I.V. A.I. nu rateaz nici o ocazie ca s-l jigneasc pe I.V.: Ce faci, b, Psril, nc nu i-ai luat zborul? Maic-ta i taic-tu sunt demult n rile calde! Tu ce-atepi? Nu vezi c vine iarna? Sau ai rmas s-mi pzeti ginile?

Acesta este un exemplu de violen verbal, mai precis jignire cu referire la trsturi fizice (respectiv nlimea), ntre elevi. Violena verbal se folosete pentru a controla o persoan sau emoiile acesteia. Formele pe care le poate lua sunt: poreclire, tachinare, imitare n scop denigrator, insulte, ridiculizarea aspectului fizic etc. n multe cazuri, violena verbal declaneaz fenomene de violen fizic.

Aplicaii 1. Bifai cauze posibile ale comportamentului elevului din cazul 1 sau identificai altele: comportament des ntlnit n perioada pubertii, cnd copiii sunt mult mai sensibili i mai critici la schimbrile fizice i psihice prin care trec; teribilismul vrstei; dorina de a iei n eviden, de a se face cunoscut i apreciat n grup; stereotipuri generate de diferena de etnie; o disput mai veche nerezolvat, dintre cele dou pri

2. Ce modaliti ai folosi pentru a preveni sau ameliora situaia prezentat? medierea potenialului conflict prin intervenia unei persoane neimplicate n situaia respectiv (de exemplu, psihologul sau consilierul colii, dirigintele); acordarea unui avertisment scris elevului care i-a jignit colegul; scderea notei la purtare;
1

 sesiuni speciale (n scopul preveniei), n orele de limb i comunicare, educaie civic, dirigenie etc., avnd ca subiect Imaginea de sine sau Porecla cea de toate zilele fericire sau calvar?

Forme de manifestare a violenei colare

S analizm cteva din formele de manifestare ale violenei n coal. Citii cu atenie situaia de mai jos i ncercai s identificai situaii similare din unitatea de nvmnt n care v desfurai activitatea. 2. Studiu

de caz

A secat apa la cimea, fetio? Pn cnd s te mai suportm i eu, i colegii ti? Din cauza unora ca tine nghem n toiul iernii cu geamurile deschise. Cum te trimite maic-ta la coal n halul sta de murdar? Bani de igri i de cafea are, dar s-i cumpere un ampon i un spun nu.

Acesta este un exemplu de violen verbal, ntre profesor i elev. Este o form de manifestare a dispreului i de umilire a elevei n faa ntregului colectiv.

Aplicaii 1. Bifai cauze posibile ale comportamentului cadrului didactic din cazul 2 sau identificai altele: atitudine protectoare i grij a educatorului fa de starea sntii celorlali elevi ai clasei; lipsa unor cunotine elementare despre valori, n special despre tactul pedagogic al cadrului didactic; stereotipuri generate de diferena de etnie; un conflict mai vechi, nerezolvat ntre cadrul didactic i familia elevei; suprare sau frustrare generat de probleme personale cu care educatorul se confrunt. licaii 2. Ce modaliti ai folosi pentru a preveni sau ameliora situaia prezentat? medierea conflictului prin intervenia unei persoane neimplicate n situaia respectiv (de exemplu, psihologul sau consilierul colii, dirigintele); excluderea elevei de la ore pn la remedierea cauzelor care au declanat situaia; susinerea orelor de igien cu ntreaga clas;
3

 consilierea elevei n cauz; iniierea unor discuii colegiale despre valori comportamentale ntre cadre didactice; sancionarea cadrului didactic; scderea notei la purtare a elevei.

Forme de manifestare a violenei colare

S analizm cteva din formele de manifestare ale violenei n coal. Citii cu atenie situaia de mai jos i ncercai s identificai situaii similare din unitatea de nvmnt n care v desfurai activitatea.

3. Studiu de caz
M. este o fat timid i tcut din clasa a IV-a. St singur n ultima banc i rareori i ridic ochii din pmnt. Nu nelege multe din lucrurile ce se petrec n jurul ei. Nu nelege de ce nu poate s descifreze taina cititului i a scrisului aa cum fac ceilali colegi ai ei, nu nelege de ce nimeni nu se joac cu ea n pauze, nu nelege de ce nimeni nu o ntreab niciodat nimic. Creioanele colorate sunt singura ei bucurie...
Acesta este un exemplu de violen psihologic, o violen ascuns, care invadeaz suflete i gnduri, care sap adnc i mpovreaz, care duce la pierderea ncrederii n propria persoan. Treptat, persoana care este expus umilinelor ajunge s cread n ele i s le transforme n pri ale sinelui. Forme ale violenei psihologice sunt excluderea, respingerea, izolarea, criticarea, ameninarea, coruperea etc. n violena psihologic sunt incluse i comportamente pe care le trecem foarte uor cu vederea: refuzul de a comunica, refuzul de a primi sau oferi ajutor, refuzul de a da curs solicitrilor, indiferena, ignorana etc. n exemplul dat n oglinda 5 poate fi vorba att de violen la nivelul relaiilor elevi-elevi ct i la nivelul profesori-elevi.

Aplicaii 1. Bifai cauze posibile ale comportamentului elevei din cazul 3 sau identificai altele: hiperemotivitate; ntrziere mintal; tulburri de scris-citit (dislexie, disgrafie); excludere de ctre elevi din orice grup (al clasei sau al fetelor) pentru c nu este asemeni celorlali; critici repetate ale cadrului didactic nemulumit de neputina elevei de a face fa cerinelor pe acest nivel de vrst; violen n familie. 2. Ce modaliti ai folosi pentru a preveni sau ameliora situaia prezentat? cursuri de educaie incluziv la care s participe cadrul didactic, astfel nct s
5

contientizeze necesitatea desfurrii unor demersuri educative, care s formeze imagini de sine pozitive n rndul tuturor elevilor i care s pun n valoare diferenele dintre acetia; consilierea elevei mpreun cu familia din care face parte; jocuri didactice sau dezbateri cu subiectele Cine sunt eu?, E OK s fii diferit! etc.

Forme de manifestare a violenei colare

S analizm cteva din formele de manifestare ale violenei n coal. Citii cu atenie situaia de mai jos i ncercai s identificai situaii similare din unitatea de nvmnt n care v desfurai activitatea.

4. Studiu de caz
Holul liceului s-a transformat joi ntr-un adevrat cmp de lupt, protagoniti fiind peste 30 de elevi din dou clase, una de-a XI-a i una de-a XII-a. Btaia a izbucnit n timp ce elevii celor dou clase se ndreptau spre laboratoare, timp n care, un elev de-a XI-a l-a nghiontit, din greeal, pe unul dintre colegii si din clasa mai mare. n acel moment, fr s atepte explicaii, elevii mai mari au tbrt cu pumnii i picioarele pe colegii lor, btaia durnd pn la sosirea cadrelor didactice, care cu greu au reuit s-i despart pe elevi. Aplicaii
Acesta este un exemplu de violen fizic. Violena fizic nsumeaz toate actele fizice care se fac cu intenia de a face ru unei persoane.

1. Bifai cauze posibile ale comportamentului elevilor din cazul 4 sau identificai altele: la vrsta dificil a adolescenei, a te msura cu ceilali face parte din afirmarea identitii sexuale masculine; fora fizic i manifestarea ei ostentativ pot fi percepute ca dovezi de curaj i independen; confruntarea fizic direct reprezint un mijloc decisiv de ctigare a stimei i admiraiei celor din jur i totodat de
6

stabilire clar a unei ierarhii (mai ales cnd exist i un public); dorina de a ctiga respect i accesul la un anumit statut; uneori elevii acioneaz n funcie de comportamentul ntregului grup, de teama de a nu fi dai la o parte; participarea poate nsemna solidaritate, prestigiu sau onoare; rspunsul agresiv poate fi o descrcare n spaiul colii a unor comportamente similare la care copilul/ copiii au fost expui n mediul familial; imitarea unui model relaional vzut n mass-media importul unui model de conduit; efectul unei zile caniculare.

Aplicaii 2. Ce modaliti ai folosi pentru a preveni sau stinge conflictul declanat? medierea conflictului prin intervenia unei persoane neimplicate n situaia respectiv (de exemplu, psihologul sau consilierul colii, dirigintele); descrcarea energiei acumulate i satisfacerea nevoii de afirmare prin organizarea periodic de activiti competiionale pe terenul de sport; organizarea de activiti extracolare diversificate, n funcie de interesele elevilor; identificarea de modaliti atractive de petrecere a timpului n coal, n scopul crerii unei culturi a colii; fiecare elev ar trebui s se simt parte integrant a grupului elevilor colii respective.

Forme de manifestare a violenei colare

S analizm cteva din formele de manifestare ale violenei n coal. Citii cu atenie situaia de mai jos i ncercai s identificai situaii similare din unitatea de nvmnt n care v desfurai activitatea

5. Studiu de caz

Dac, n fazele de nceput ale educaiei colare, predomina violena profesorului asupra elevilor, ca practic de disciplinare, democratizarea educaiei a schimbat sensul violenei mai mult dinspre elevi ctre elevi i dinspre elevi ctre profesori.

icComentai i completai tabelul de mai jos cu alte decalaje care ar putea sta la baza declanrii fenomenelor agresive/ violente ntre elevi i profesori sau profesori i elevi.
Elevii vor s fie tratai ca fiine mature, responsabile. Profesorii

percep elevii ca fiind dependeni de tiina lor.

doresc un stil al disciplinei colare bazat prefer stilul bazat pe supraveghere i pe negociere, care s in cont de capacitatea lor control excesiv. de autodirijare. pun pre pe utilitatea imediat a cunotinelor, care i ajut s se ndrepte spre profesia dorit doresc rspunsuri la ntrebri din viaa de zi cu zii nu i intereseaz teoria. sunt interesai mai ales de not dect de ceea ce nva. valorizeaz cultura instrucia colar, i moralitatea.

au o materie de predat, dup o anumit program, cci vine inspecia n control. sunt interesai mai ales de achiziiile elevilor n plan cognitiv i mai puin n plan emoional i social.

i doresc profesori nelegtori, i doresc elevi linitii i conformiti, care apropiai, deschii la dialog, s nu mai comunice neautorizai, pe subiecte empatici, capabili s personalizeze relaia care sunt n afara leciei. de educaie.

Forme de manifestare a violenei colare

S analizm cteva din formele de manifestare ale violenei n coal. Citii cu atenie situaia de mai jos i ncercai s identificai situaii similare din unitatea de nvmnt n care v desfurai activitatea

6. Studiu de caz
V.G., elev n clasa a VIII-a, este pentru a doua oara repetent, cu 3 ani mai mare dect colegii si, ceea ce se vede n nfiarea i fora sa fizic. La coal nu se poate concentra ctui de puin, deranjeaz frecvent orele, amenin i bate colegii.T.M., o elev silitoare, a fost mutat de diriginta n banc cu V.G. pentru a-l cumini, devenind astfel inta predilect a acestuia. La scurt timp, performanele colare au cunoscut o scdere, tensiunea resimit de aceasta fiind vizibil. Prinii fetei au sesizat dirigintei aceast situaie. Apicaii
1. Bifai cauzele posibile ale comportamentului elevului V.G. sau identificai altele:

tulburri de scris-citit (dislexie, disgrafie) excludere din grupul de elevi pentru c nu este asemeni lor critici repetate ale profesorilor cauzate de performanele colare foarte slabe/ comportamentul adoptat nevoia de atenie din partea cadrelor didactice i a elevilor Ce modaliti ai folosi pentru a preveni sau stinge conflictul declanat? medierea conflictului prin intervenia unei persoane neimplicate n situaia respectiv (de exemplu, consilierul colii, alte cadre didactice); descrcarea energiei acumulate i satisfacerea nevoii de afirmare prin organizarea periodic de activiti competiionale pe terenul de sport; - crearea de condiii care s asigure succesul pentru elevul n cauz, prin identificarea unor sarcini suplimentare, adaptate nivelului de dezvoltare intelectual - organizarea de activiti extracolare diversificate, n funcie de interesele elevilor n care elevul s fie implicat n mod activ; - acordarea unui avertisment scris elevului - scderea notei la purtare
2. 9

consilierea elevului i a familiei implicate analiza comportamentului elevului la orele de consiliere si orientare.

Forme de manifestare a violenei colare

S analizm cteva din formele de manifestare ale violenei n coal. Citii cu atenie situaia de mai jos i ncercai s identificai situaii similare din unitatea de nvmnt n care v desfurai activitatea

7.Studiu de caz:
n clasa a III-a, colega A.C., o fat descurcrea i extrem de sigur pe ea, fiica unui cadru didactic de la alt coal, a devenit efa clasei i totodat mna dreapt a doamnei nvtoare. Imediat dup numire a nceput s se dezlnuie asupra colegilor de clas, notnd pe carneel elevii care deranjau orele, chiar i de mai multe ori, ceea ce nsemna tot attea bee la palm. Au urmat ameninrile i la scurt timp libertatea de a bate la palm cu linia. Ce vrei, s-i dau eu cu linia sau s te spun doamnei nvtoare s te bat ea cu bul? i dai seama c o s se supere! Aplicatie:

1. Bifai cauzele posibile ale comportamentului elevului V.G. sau identifica i altele:

atitudinea hiperprotectiv a nvtoarei, motivat de aparenta bun cretere a elevei nivelul ridicat al stimei de sine, n contextul profesiei mamei i al relaiei cu nvtoarea tendina de dominan a elevei, care n acest fel i-a consolidat poziia n colectivul clasei dorina de rzbunare a elevei pentru perioada n care ef al clasei a fost alt elev excluderea din grupul clasei/ marginalizarea de ctre colegi ca urmare a comportamentului adoptat de aceasta un conflict mai vechi, nc nerezolvat ntre efa clasei i colegii si
2. Ce modaliti ai folosi pentru a preveni sau stinge conflictul declanat? - medierea conflictului prin intervenia unei persoane neimplicate n situaia

respectiv (de exemplu, consilierul colii, alte cadre didactice);

10

- acordarea unui avertisment scris elevei - scderea notei la purtare - analiza comportamentului elevului la orele de consiliere si orientare. ieBIBLIOGRAFIE: Clineci, Marcela Claudia, Otilia tefania Pcurari, Daniela Stoicescu Valori comportamentale i reducerea violenei n coal, Bucureti, Educaia 2000+, 2009

11