Programa a fost aprobat prin Ordin al Ministrului Educa iei nr. 4686 / 05.08.2003 (Anexa 5).

MINISTERUL EDUCA IEI, CERCETRII I TINERETULUI

CONSILIUL NA IONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE REVIZUITE

MATEMATIC
CLASELE I A II-A

Bucureti, 2003

INTRODUCERE Ciclul achizi iilor fundamentale este considerat o perioad pregtitoare pentru studiul matematicii. Deoarece exist diferen e ntre competen ele matematice ale copiilor, chiar dac au frecventat sau nu grdini a, programa ofer o mai mare flexibilitate i posibilitatea de a se lucra diferen iat. Studiul matematicii n coala primar i propune s asigure pentru to i elevii formarea competen elor de baz viznd: calculul aritmetic, no iuni intuitive de geometrie, msurare i msuri. n ansamblul su, concep ia n care a fost construit noua program de matematic vizeaz urmtoarele: - schimbri n abordarea con inuturilor: nlocuirea con inuturilor teoretice cu o varietate de contexte problematice care s dezvolte capacit ile matematice ale elevilor; - schimbri n ceea ce se ateapt de la elev: aplicarea mecanic a unor algoritmi se va nlocui cu elaborarea i folosirea de strategii n rezolvarea de probleme; - schimbri n nv are: schimbarea accentului de la activit i de memorare i repetare la activit i de explorareinvestigare; stimularea atitudinii de cooperare; - schimbri n predare: schimbarea rolului nv torului de la "transmi tor de informa ii" la cea de organizator de activit i variate de nv are pentru to i copiii, indiferent de nivelul i ritmul propriu de dezvoltare al fiecruia; Acestea impun ca nv torul s-i schimbe n mod fundamental orientarea n activitatea la clas. Are mai pu in importan : Devine mult mai important: activitatea de rezolvare de probleme prin memorarea mecanic de reguli ncercri, implicare activ n situa ii practice, cutare de solu ii din experien a de via a a elevilor matematica fcut cu creionul i hrtia, respectiv creta i tabla crearea de situa ii de nv are diferite prin utilizarea unei variet i de obiecte analiza pailor de rezolvare a unei probleme, problemele/exerci iile cu solu ii sau formularea de ntrebri, argumentarea rspunsuri unice deciziilor luate n rezolvare activitatea nv torului n calitate de activitatea frontal persoan care faciliteaz nv area i i stimuleaz pe copii s lucreze n echip evaluarea are ca scop surprinderea evaluarea cu scopul catalogrii copilului progresului competen elor matematice individuale ale elevului

Matematic - Clasele I a II-a

I. OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii 2. Dezvoltarea capacit ilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme 3. Formarea i dezvoltarea capacit ii de a comunica utiliznd limbajul matematic 4. Dezvoltarea interesului i a motiva iei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate

Matematic - Clasele I a II-a

CLASA I A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVIT I DE NV ARE 1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii
Obiective de referin La sfritul clasei I elevul va fi capabil: s n eleag sistemul zecimal de formare a numerelor (din zeci i unit i), utiliznd obiecte pentru justificri Exemple de activit i de nv are Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele activit i: exerci ii de grupare a unor obiecte (bile, be ioare); exerci ii de comparare a grupurilor de obiecte (bile, be ioare, puncte) prin diferite procedee; jocuri de numrare cu obiecte n care grupele de cte 10 se nlocuiesc cu un alt obiect; gruparea i regruparea obiectelor; exerci ii de descompunere a numerelor n zecile i unit ile din care sunt formate;

1.1.

1.2.

s scrie, s citeasc, s compare i exerci ii de reprezentare prin obiecte sau desene a s ordoneze numerele naturale de numerelor; trecerea de la o form de reprezentare la alta la 0 la 100 (din sistem numeric n reprezentare obiectual a numerelor sau desene i invers); exerci ii de scriere i citire a numerelor de la 0 la 100; exerci ii de numrare cu pas dat, nainte i napoi, cu i fr sprijin n obiecte sau desene; exerci ii de grupare i regrupare a obiectelor sau desenelor numrate n func ie de pasul numrrii; exerci ii de comparare i ordonare a grupurilor de obiecte folosind procedee diferite. exerci ii de comparare a numerelor folosind diferite reprezentri ale acestora; exerci ii de comparare a numerelor folosind algoritmul de comparare; s efectueze opera ii de adunare i de scdere: - n concentrul 0-30, fr trecere peste ordin - *n concentrul 0-100 fr trecere peste ordin exerci ii de adunare i scdere cu numere naturale de la 0 la 30 fr trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor; *exerci ii de adunare i scdere cu numere naturale de la 0 la 100 fr trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor; exerci ii de compunere i descompunere a numerelor n sume sau diferente de numere; exerci ii de observare a legturii dintre adunare i scdere, fr efectuarea probei opera iei; exerci ii de operare cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerci ii de scriere a acestor opera ii.

1.3.

2. Dezvoltarea capacit ilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme

Obiective de referin Exemple de activit i de nv are La sfritul clasei I elevul va fi Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele activit i: capabil: s stabileasc pozi ii relative ale exerci ii-joc de pozi ionare a obiectelor n spa iu (stnga, obiectelor n spa iu dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior etc.); exerci ii de recunoatere i numire a pozi iei pe care o ocup diverse obiecte n spa iu (stnga, dreapta, sus, jos,

2.1.

Matematic - Clasa I

2.2.

Exemple de activit i de nv are deasupra, sub, interior, exterior etc.); s recunoasc forme plane, s exerci ii de observare i descriere verbal empiric a sorteze i s clasifice obiecte date figurilor geometrice cunoscute; sau desene, dup criterii diverse identificarea formelor plane n modele simulate i n natur; jocuri de construc ii; selectarea unor figuri geometrice desenate dup criterii date i decuparea lor; sortarea si clasificarea unor obiecte date dup criterii date sau identificate prin observare; precizarea criteriilor utilizate; recunoaterea formei fe elor unor corpuri; s sesizeze asocierea dintre elementele a dou grupe de obiecte, desene sau numere mai mici ca 30, pe baza unor criterii date; exerci ii de identificare a elementelor unei mul imi, cnd se tie regula de coresponden i elementele celei de-a doua mul imi; exerci ii de identificare a regulii de coresponden dintre grupuri de obiecte, desene sau numere ordonate; exerci ii de trecere de la irul obiectual la irul numeric i invers;

Obiective de referin

2.3.

2.4.

s continue modele repetitive - exerci ii de continuare a unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene reprezentate prin obiecte, desene sau numere ; sau numere mai mici dect 10 s exploreze modalit i de a descompune numere mai mici ca 30 n sum sau diferen folosind obiecte, desene sau numere * s exploreze modalit i de a descompune numere mai mici ca 100 n sum sau diferen folosind obiecte, desene sau numere exerci ii de compunere i de descompunere a numerelor folosind obiecte, desene i numere; exerci ii de descompunere a numerelor n forme echivalente i utilizarea acestora pentru efectuarea opera iilor; exerci ii de identificare i aplicare de scheme pentru efectuarea adunrilor i scderilor;

2.5.

2.6.

s rezolve probleme care presupun - exerci ii de analiz a pr ilor componente ale unei probleme; o singur opera ie dintre cele - exerci ii de adugare sau extragere de elemente dintr-o nv ate mul ime de obiecte i exprimarea opera iei verbal i n scris; verificarea prin numrare; - rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene i verificarea rezultatului prin numrare; - rezolvarea de probleme de tipul a+b=x, a-b=x, n care a, b sunt numere date; s formuleze oral exerci ii i exerci ii de transformare a problemelor pstrnd probleme cu numere de la 0 la 30 numerele neschimbate; schimbarea numerelor ntr-o problem dat, cu pstrarea tematicii; exerci ii de schimbare a componentelor unei probleme fr ca tipul de problem s se schimbe; formularea de probleme cu sprijin concret n obiecte sau desene; formularea de probleme pornind de la o tem dat; formularea de probleme pornind de la numere date; s msoare dimensiunile, capacitatea sau masa unor obiecte folosind unit i de msur nestandard aflate la ndemna exerci ii-joc de msurare a dimensiunilor, capacit ii sau masei unor obiecte folosind unit i de msur nestandard (creion, gum, palm, vase de capacit i diferite, balan e improvizate etc.);
5

2.7.

2.8.

Matematic - Clasa I

Obiective de referin copiilor

Exemple de activit i de nv are alegerea etalonului potrivit pentru o anumit msurtoare; exerci ii de msurare a unor obiecte folosind etaloane diferite; consemnarea rezultatelor i discutarea lor; exerci ii de ordonare a unor obiecte dup dimensiune, sau dup mas prin comparri succesive i exprimarea rezultatelor ("mai lung", "mai nalt", "mai uor", "mai greu", "cel mai lung" etc.); nregistrarea n diverse forme (desene, numeric etc.) a rezultatelor msurrilor; exerci ii de localizare a evenimentelor cotidiene n termenii: nainte, dup, n timp ce; exerci ii de citire a orelor fixe pe ceas; exerci ii de plasare n timp a unor evenimente cotidiene; compararea duratei unor activit i; exerci ii de nregistrare a evenimentelor pe parcursul unei ore, zile, sptmni, luni.

2.9

S recunoasc orele fixe pe ceas.

3. Formarea i dezvoltarea capacit ii de a comunica utiliznd limbajul matematic

3.1. Obiective de referin Exemple de activit i de nv are s verbalizeze modalit ile de calcul exprimarea n cuvinte proprii a modului de lucru folosite n rezolvarea unor probleme folosit n rezolvarea unor sarcini care solicit practice i de calcul operarea cu obiecte, desene sau numere; exerci ii de utilizare adecvat a limbajului matematic n situa ii cotidiene; exerci ii de descriere a procedeelor utilizate pentru msurarea i compararea obiectelor.

4. Dezvoltarea interesului i a motiva iei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate
4.1. Obiective de referin Exemple de activit i de nv are s manifeste o atitudine pozitiv i exerci ii-joc de utilizare a numerelor n diverse disponibilitate fa de utilizarea situa ii concrete; numerelor utilizarea numerelor n activit i din via a cotidian; jocuri cu numere; s contientizeze utilitatea matematicii n exerci ii de numrare a frecven ei cu care apar via a cotidian numerele sau alte concepte matematice ntr-un text, emisiune de televiziune etc. sa sesizeze situa iile n care memorarea sau utilizarea unui numr este util (numrul unui apartament, un numr de telefon, numrul unui mijloc de transport n comun etc.)

4.2.

B. CON INUTURlLE NV RII1

Elemente pregtitoare pentru n elegerea unor concepte matematice: orientare spa ial i localizri n spa iu; grupare de obiecte i formare de mul imi dup criterii date sau identificate; sortarea i clasificarea obiectelor sau a mul imilor dup criterii variate; aprecierea global, compararea numrului de elemente a dou mul imi prin procedee variate, inclusiv punere n coresponden .
1

Pe tot parcursul clasei I, se vor utiliza pentru efectuarea calculelor, obiecte (be ioare, bilu e etc.). 6

Matematic - Clasa I

 Numere naturale: de la 0 la 10; de la 10 la 30; de la 30 la 100: citire, scriere, comparare, ordonare. Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-10. Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-30, fr trecere peste ordin. Probleme care se rezolv cu opera iile cunoscute (o opera ie sau mai mult de o opera ie*). *Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-100 fr trecere peste ordin. Figuri geometrice: triunghi, ptrat, dreptunghi, cerc. Msurri cu unit i nestandard (palm, creion, bile, cuburi etc.) pentru lungime, capacitate, mas. Msurarea timpului; recunoaterea orelor fixe pe ceas. Unit i de msur: ora, ziua, sptmna, luna. .

Matematic - Clasa I

CLASA A II-A A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVIT I DE NV ARE 1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii
Obiective de referin La sfritul clasei a II-a elevul va fi capabil: s n eleag sistemul zecimal de formare a numerelor (din sute, zeci i unit i), utiliznd obiecte pentru justificri Exemple de activit i de nv are Pe parcursul clasei a II-a se recomand urmtoarele activit i: exerci ii de numrare cu obiecte n care grupele de cte 10, 100 se nlocuiesc cu cte un alt obiect; jocuri de numrare cu obiecte n care grupele de cte 10, 100 se nlocuiesc cu cte un alt obiect, jocuri de schimburi echivalente; exerci ii-joc de reprezentare a numerelor punnd n eviden sistemul pozi ional de scriere; exerci ii de trecere de la o form de reprezentare la alta; exerci ii de scriere i citire a numerelor naturale de la 0 la 1000; exerci ii-joc de reprezentare prin obiecte sau desene (puncte, cercule e, liniu e etc.) a unui numr din concentrul 0-1000; exerci ii de numrare cu pas dat, nainte i napoi (de exemplu din 1 n 1, din 2 n 2 , din 3 n 3 etc.), n concentrul 0-100, cu i fr sprijin n obiecte; *exerci ii de numrare cu pas dat, nainte i napoi, n concentrul 0-1000 (de exemplu din 10 n 10 sau din 5 n 5); compararea i ordonarea numerelor utiliznd modele semnificative i punerea n coresponden a unor astfel de reprezentri; exerci ii de adunare i de scdere cu numere naturale de la 0 la 100 fr i cu trecere peste ordin; verificarea rezultatelor utiliznd obiecte sau desene; exerci ii de adunare i de scdere cu numere naturale de la 0 la 1000 fr i cu trecere peste ordin; eviden ierea prin exerci ii adecvate i prin operare a propriet ilor adunrii (comutativitate,*asociativitate i element neutru), fr a folosi terminologia specific sau parantezele rotunde; exerci ii de observare a legturii dintre adunare i scdere.

1.1.

1.2.

s scrie, s citeasc numerele naturale de la 0 la 1000; s compare i s ordoneze numerele naturale mai mici dect 1000, utiliznd simbolurile: <, >, =

1.3.

s efectueze opera ii de adunare i de scdere: - cu numere naturale de la 0 la 100 fr i cu trecere peste ordin - cu numere naturale de la 0 la 1000 fr i cu trecere peste ordin

2. Dezvoltarea capacit ilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme

2.1. Obiective de referin s stabileasc pozi ii relative obiectelor n spa iu Exemple de activit i de nv are ale exerci ii de stabilirea a coordonatelor unui obiect ntr-un plan n raport cu un sistem de referin dat (fr terminologie); s recunoasc forme plane i spa iale; s recunoaterea i descrierea verbal a formei clasifice figuri geometrice sau obiecte obiectelor din mediul nconjurtor; dup criterii variate exerci ii de identificare i discriminare a formelor geometrice plane i spa iale utiliznd obiecte, modele i desene; exerci ii de grupare a unor obiecte date dup criterii diverse; decuparea unor figuri geometrice desenate;
8

2.2.

Matematic - Clasa a II-a

2.3.

2.4.

2.5.

Exemple de activit i de nv are desenarea dup contur a unor figuri geometrice; jocuri de construc ie; exerci ii de identificare a interiorului i exteriorului unei figuri; identificarea apartenen ei unui punct interiorului unei figuri geometrice; s utilizeze unit i de msur pentru timp plasarea n timp a unor evenimente n func ie de un i unit i monetare reper; exerci ii de ordonare cronologic a unor imagini; compararea duratelor unor activit i; citirea ceasului; reprezentarea pe un ceas-model a diverselor ore; ordonarea /planificarea unor activit i zilnice; exprimarea orei n mai multe moduri (utiliznd ceasul mecanic i pe cel cu afiaj electronic); nregistrarea activit ilor desfurate ntr-o sptmn; identificarea monedelor necesare pentru cumprarea unui obiect; schimburi echivalente cu bani; compararea sumelor de bani. construirea unor situa ii reale sau imaginate n care copiii sa poat decide dac pot cumpra unul sau mai multe obiecte cu o sum de bani (prin joc); s exploreze modalit i variate de exerci ii de descompunere a numerelor n sum de compunere i descompunere a numere; numerelor exerci ii de aflare a termenului necunoscut, rezolvare de ecua ii simple; exerci ii de descompunere a numerelor n forme variate i de compararea a diferitelor modalit i de descompunere a unui numr; exerci ii de alegere a unei descompuneri potrivite pentru efectuarea unui calcul; exerci ii de descompunere a numerelor pentru efectuarea unui calcul; s estimeze ordinul de mrime al - exerci ii-joc de estimare a numrului de obiecte rezultatului unei opera ii pentru a limita dintr-o mul ime; erorile de calcul - exerci ii-joc de verificare cu ajutorul obiectelor a rezultatelor opera iilor mentale de adunare i scdere; s rezolve probleme care presupun o singur opera ie dintre cele nv ate *s rezolve probleme care presupun cel pu in dou opera ii de adunare sau scdere rezolvarea de probleme cu obiecte sau cu desene simple: puncte, cercule e, linii etc.; rezolvarea de probleme cu date numerice; recunoaterea situa iilor concrete sau a expresiilor care cer efectuarea unor adunri sau scderi (au fost i au mai venit, s-au pierdut etc.); corelarea expresiilor folosite n situa ii concrete cu opera iile aritmetice nv ate; formularea de probleme utiliznd tehnici variate: cu sprijin concret n obiecte; pornind de la o tem dat; pornind de la numere date; fr sprijin; exerci ii de formulare a ntrebrilor posibile pentru enun uri date n forme variate; formularea de exerci ii pornind de la modele cunoscute; exerci ii de identificare a elementelor unei mul imi, fiind date regula de coresponden i elementele
9

Obiective de referin

2.6.

2.7.

s formuleze, oral i n scris, exerci ii i probleme cu numere, care se rezolv printr-o singur opera ie

2.8.

s sesizeze asocierea dintre elementele a dou categorii de obiecte (iruri, numere

Matematic - Clasa a II-a

2.9.

2.10 .

2.11 .

Obiective de referin Exemple de activit i de nv are mai mici ca 1000) pe baza unor reguli mul imii de pornire; date; exerci ii de identificare a elementelor unei mul imi, fiind date regula de coresponden i elementele celei de a doua mul imi; exerci ii de completare a unor tabele de valori de forma: + 2 3 4 5 ? ? ? s continue modele repetitive reprezentate jocuri de completare a unor modele repetitive prin obiecte sau numere reprezentate prin obiecte, desene sau numere; exerci ii de creare a unor iruri dup o regul simpl dat; s extrag informa ii din tabele i liste, s colectarea datelor dintr-un desen: n clas, ca colecteze datele ob inute prin observare urmare a unui proces de observare derulat n timp (sau direct, s reprezinte datele n tabele n afara clasei) etc.; prelucrarea datelor culese prin sortarea dup un criteriu sau dou criterii; folosind ca procedee numrarea i compararea; utiliznd tabele etc.; reprezentarea datelor prin diagrame simple sau desen; exerci ii de identificare a regulii dup care a fost construit un ir ; exerci ii de completare a unor iruri de obiecte, desene sau numere dup o regul dat; exerci ii de identificare a unor reguli i scheme pentru efectuarea opera iilor; s msoare i s compare lungimea, exerci ii-joc de msurare cu palma, creionul, capacitatea sau masa unor obiecte paharul, bile, cuburi etc., a lungimii, masei sau folosind unit i de msur nestandard capacit ii unor obiecte; adecvate, precum i urmtoarele unit i compararea lungimilor a dou obiecte; de msur standard: metrul, litrul ordonarea unor obiecte date, n func ie de lungimea, grosimea, ntinderea sau forma lor, folosind expresii ca: mai lung, mult mai lung, cel mai lung, mai scurt etc.; efectuarea unor msurri folosind etaloane neconven ionale date (etaloane din carton sau plastic avnd diverse forme i mrimi etc.); identificarea i utilizarea instrumentelor de msur potrivite - linia gradat, metrul, balan a - pentru efectuarea unor msurtori; alegerea unit ii de msur potrivite pentru a efectua anumite msurtori.

3. Formarea i dezvoltarea capacit ii de a comunica utiliznd limbajul matematic

Obiective de referin 3.1. Exemple de activit i de nv are S exprime oral, n cuvinte proprii, etape citirea enun ului unei probleme; redarea liber, cu ale rezolvrii unor probleme voce tare, a enun ului; utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe scurt datele i paii de rezolvare ai unei probleme; verbalizarea personal a demersului de calcul.

Matematic - Clasa a II-a

10

4. Dezvoltarea interesului i a motiva iei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate
4.1. Obiective de referin s manifeste o atitudine pozitiv pentru aflarea rezultatelor unor exerci ii i probleme; s manifeste disponibilitate n utilizarea numerelor si a calculelor n via a cotidian Exemple de activit i de nv are exerci ii de estimare a solu iilor unor probleme; propunerea de exerci ii i probleme care au rezultate surprinztoare. jocuri de rol pentru rotunjirea unui numr sau a rezultatului unui calcul.

B. CON INUTURlLE NV RII

Numerele naturale de la 0 la 100: formare, scriere, citire, comparare, ordonare. de la 0-30 de la 30-100 Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-100. terminologia specific: termen, sum, cu att mai mult, cu att mai pu in; n concentrul 0-30, fr i cu trecere peste ordin; n concentrul 0-100, fr i cu trecere peste ordin; eviden ierea unor propriet i ale adunrii (comutativitatea, *asociativitatea, element neutru), fr terminologie i paranteze rotunde; Numerele naturale mai mari dect 100 i mai mici dect 1000: formare, scriere, citire, comparare, ordonare. Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-1000. Probleme care se rezolv printr-o opera ie *Probleme care se rezolv prin cel pu in dou opera ii. Aflarea unui numr necunoscut n cadrul unei rela ii de tipul ?a=b sau a?=b , (prin ncercri, utilizarea de obiecte sau desene, folosind modelul balan ei etc., n func ie de situa ie) unde a i b sunt numere n concentrul 0-1000. Elemente intuitive de geometrie: - forme plane: ptrat, triunghi, dreptunghi, cerc; - interiorul i exteriorul unei figuri geometrice; - forme spa iale: cub, sfer, cilindru, con *cuboid (paralelipiped dreptunghic), fr terminologie. Msurri folosind etaloane neconven ionale. Unit i de msur: - unit i de msurat lungimea: metrul; - unit i de msurat capacitatea: litrul; - unit i de msurat masa: kilogramul; - unit i de msur pentru timp: ora, minutul, ziua, sptmna, luna; - monede. Utilizarea instrumentelor de msur adecvate: metrul, rigla gradat, cntar, balan a.

Matematic - Clasa a II-a

11