Anexa la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3252 / 13.02.

2006 MINISTERUL EDUCAIEI SI CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

BIOLOGIE
CLASA A XI-A1
Aprobat prin ordinul ministrului Nr. 3252 / 13.02.2006

Se aplic i la clasa a XII-a filiera tehnologic, ruta progresiv de calificare prin coala de arte i meserii + anul de completare.

Bucureti, 2006

Biologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

NOTA DE PREZENTARE
Curriculumul de Biologie pentru clasa a XI-a a fost elaborat n conformitate cu planurile-cadru de nvmnt pentru ciclul superior al liceului, aprobate prin Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5718/ 22.12.2005, care aloc disciplinei urmtorul buget de timp: 1 or/ sptmn la: o filiera teoretic, profil real, specializarea matematic-informatic; o filiera vocaional, profilurile artistic (specializarea coregrafie), sportiv (toate specializrile), militar MApN (specializarea matematicinformatic); o filiera tehnologic, calificrile profesionale: tehnician ecolog i protecia calitii mediului, tehnician agromontan, tehnician hidro-meteorolog, tehnician veterinar, tehnician analize produse alimentare, tehnician n silvicultur i exploatri forestiere, tehnician veterinar pentru animale de companie, tehnician n industria alimentar, tehnician n agricultur, tehnician n agroturism; 2 ore/ sptmn la: o filiera teoretic, profilul real - specializarea tiinele naturii. n proiectarea prezentului curriculum s-au avut n vedere: - cerinele formulate n textul Legii nvmntului, referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului liceal; - Planul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din Europa pentru perioada 2001 1010, ratificat de Consiliul Europei Barcelona, 2002; - Declaraia Minitrilor Europeni ai Educaiei i Formrii Profesionale i a Comisiei Europene, adoptat la Copenhaga, 29 30 noiembrie 2002, privind ntrirea cooperrii europene n domeniul formrii profesionale Declaraia de la Copenhaga . Curriculumul de biologie pentru clasele a XI-a intenioneaz aprofundarea achiziiilor de nvare dobndite anterior i specializarea diversificat a elevilor n funcie de profiluri i specializri. Studiul biologiei vizeaz: - pregtirea colar temeinic pentru orientare n pregtirea profesional; - educaia pentru sntate a generaiei tinere; - dezvoltarea n specialitate pentu integrarea optim n viaa activ; Prezentul curriculum este conceput ntr-o manier flexibil, care permite profesorului libertatea: - s aleag singur succesiunea capitolelor sau a temelor, cu condiia ca aceasta s respecte logica intern a domeniului, s asigure n final parcurgerea integral a materiei i formarea la elevi a competenelor propuse; - s construiasc demersul didactic, n cadrul fiecrei lecii, n funcie de propria personalitate, de particularitile clasei i de caracterul experimental al biologiei. Curriculum de biologie pentru clasa a XI- a, liceu, cuprinde: competene generale; valori i atitudini; competene specifice i coninuturi; lista de coninuturi; lista de lucrri practice obligatorii; sugestii metodologice.

Biologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

COMPETENE GENERALE

1. Receptarea informaiilor despre lumea vie 2. Explorarea sistemelor biologice 3. Utilizarea i construirea de modele i algoritmi n scopul demonstrrii principiilor lumii vii
4. Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia specific biologiei 5. Transferarea i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru specifice

biologiei n contexte noi

VALORI I ATITUDINI interes pentru realizrile i descoperirile din domeniul tiinelor; motivaia pentru informarea i documentarea tiinific; dezvoltarea curiozitii i respectului fa de orice form de via; grija fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de mediul nconjurtor; dezvoltarea toleranei fa de opiniile altora; cultivarea receptivitii i a flexibilitii pentru aplicarea cunotinelor de biologie n viaa cotidian; contientizarea i implicarea n problemele de interes global.

Biologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

NOTA: Coninuturile nemarcate prin corp de liter cursiv i asterisc (*) se adreseaz specializrilor ai cror elevi studiaz Biologia, n clasa a XI-a, 1or/ sptmn. Coninuturile marcate prin corp de liter cursiv i asterisc (*) se adaug celor nemarcate i se adreseaz specializrilor ai cror elevi studiaz Biologia 2 ore/sptmn, n clasa a XI-a. Pentru specializarea coregrafie, profil artistic, filiera vocaional, programa de biologie clasa a XI-a ciclul superior al liceului, este valabil n ntregime i se studiaz pe parcursul claselor a XI-a i a XII-a. 1. Receptarea informaiilor despre lumea vie 1.2. Organizarea de date despre lumea vie, selectate din diverse surse de documentare, pentru rezolvarea unor de sarcini de lucru variate 2. Competene specifice 2.1. Utilizarea experimentului i a investigaiei pentru evidenierea structurii i a funciilor organismului uman Coninuturi topografia organelor i sistemelor de organe planuri i raporturi anatomice *structura globului ocular (lucrare practic) clasificarea sistemului nervos: sistemul nervos somatic central i periferic, sistemul nervos vegetativ simpatic i parasimpatic glandele endocrine: hipofiz, tiroid, pancreas, suprarenale, gonade, *timus, epifiz, paratiroide alctuirea scheletului, *tipuri de articulaii principalele grupe de muchi, *structura fibrei musculare alctuirea sistemului reproductor *sistemul arterial, venos i limfatic Competene specifice 1.1. Identificarea organelor i a sistemelor de organe la om, precum i a caracteristicilor acestora

- toate coninuturile menionate n lista de coninuturi

Explorarea sistemelor biologice Coninuturi

- observaii micro i macroscopice: celul, esuturi, organe, sisteme de organe, organism *reflexe somatice evidenierea sensibilitii tactile, termice i dureroase determinarea cmpului vizual, *disecia globului ocular, harta gustului, recunoaterea diferitelor substane dup gust i miros, pragurile sensibilitii gustative i olfactive *proprietile muchilor *evidenierea compoziiei chimice a alimentelor *hemostaza i coagularea sngelui msurarea pulsului i a tensiunii arteriale, *EKG - interpretare determinarea grupelor sanguine n sistemul AB0 i Rh mecanica respiraiei, volume i capaciti respiratorii compoziia chimic a urinei aciunea salivei i a bilei asupra alimentelor

2.2. Prelucrarea rezultatelor obinute din investigaii i experimente i formularea concluziilor

- evidenierea sensibilitii tactile, termice, dureroase a tegumentului - determinarea cmpului vizual - msurarea pulsului i a tensiunii arteriale - determinarea grupelor sanguine n sistemul AB0 i Rh

Biologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

- mecanica respiraiei - *importana experimentelor fiziologice n cunoaterea organismului uman 3. Utilizarea i construirea de modele i algoritmi n scopul demonstrrii principiilor lumii vii Competene specifice 3.1. Reprezentarea funciilor organelor i sistemelor de organe la om pe baza modelelor Coninuturi - funciile organelor i sistemelor de organe

- *proprietile neuronului, sinapse

- arcul reflex

- *arcul reflex vegetativ simpatic i parasimpatic - *reflexe monosinaptice, polisinaptice, necondiionate i

condiionate

- clasificarea cailor de conducere n sistemul nervos - *cile de conducere ascendente i descendente

- formarea imaginilor

- tipuri de articulaii - *structura si fiziologia fibrei musculare

- tipuri de contracii

- circulaia mare i mic, *circulaia arterial, venoas, capilar,

limfatic - transportul gazelor respiratorii - mecanica respiraiei - volume i capaciti respiratorii

- *spermatogeneza, ovogeneza - * mecanismul general al reglrii nervoase i umorale a secreiei

endocrine 3.2. Elaborarea i aplicarea unor algoritmi de identificare, investigare, experimentare i rezolvare 4. - funciile fundamentale ale organismului uman - valoarea energetic a nutrimentelor

- *organele i sistemele de organe

Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia specific biologiei Competene specifice Coninuturi

4.1 Utilizarea corect a terminologiei specifice biologiei n diferite situaii de comunicare 4.2 Prezentarea informaiilor folosind diverse metode de comunicare

- toate coninuturile menionate n lista de coninuturi

Biologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

5. Transferarea i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru ale biologiei n contexte noi Competene specifice 5.1 Utilizarea n viaa cotidian a cunotinelor despre influena factorilor de mediu asupra funciilor organismului Coninuturi funciile fundamentale ale organismului uman *particularitile funcionale ale organelor i sistemelor de organe variaii normale i patologice ale parametrilor funcionali cauze ale modificrilor parametrilor funcionali imunitatea *principalele constante fiziologice

5.2. Aplicarea unor reguli de meninere a sntii omului

- noiuni elementare de igien i patologie - *vitaminele - disfuncii endocrine i metabolice - *disfunciile si bolile menionate n lista de coninuturi la curriculum difereniat - sntatea reproducerii, sarcina i naterea

5.3. Realizarea de conexiuni intra-, inter- i transdisciplinare

- *proprietile neuronului
- fiziologia analizatorilor - digestia, aciunea enzimelor digestive, compoziia chimica a alimentelor - ventilaia pulmonar - tensiunea arterial i pulsul - transportul gazelor, schimbul de gaze - formarea i eliminarea urinei, compoziia urinei - *principalele constante fiziologice - metabolism intermediar, bazal, energetic, anabolism, catabolism, *etapele metabolismului intermediar - valoarea energetic a nutrimentelor, vitaminele - homeostazia mediului intern - *rolul integrator al sistemului nervos si endocrin

LISTA DE CONTINUTURI I. ALCTUIREA CORPULUI UMAN - topografia organelor i sistemelor de organe planuri i raporturi anatomice; - niveluri de organizare: celula, esuturi, organe, sisteme de organe, organism (observaii micro i
macroscopice)

II. FUNCIILE FUNDAMENTALE ALE ORGANISMULUI UMAN 1. FUNCIILE DE RELAIE a. SISTEMUL NERVOS - clasificarea sistemului nervos din punct de vedere topografic i funcional; - *proprietile neuronului, sinapsa;

Biologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

- sistemul nervos somatic: funcia reflex actul reflex, *reflexe somatice,

necondiionate, condiionate; funcia de conducere clasificarea cilor de conducere si rolul acestora, *ci ascendente i descendente, distribuia i rolul nervilor spinali i cranieni;

- sistemul nervos vegetativ clasificare, efecte ale stimulrii simpaticului i parasimpaticului,

*actul reflex vegetativ simpatic i parasimpatic, reflexe vegetative;

- noiuni elementare de igien i patologie: meningit, encefalit, hemoragii

cerebrale, com, convulsii.

b. ANALIZATORII
- segmentele unui analizator;

- fiziologia analizatorilor vizual, auditiv, vestibular, cutanat, *gustativ, olfactiv i kinestezic; - noiuni elementare de igien i patologie: micoze, acnee, herpes, piodermite,
rinite, cataract, glaucom, conjunctivit, otite, etc.

c. GLANDELE ENDOCRINE - topografie, hormoni efecte definitorii: hipofiz, tiroid, pancreas, suprarenale,
gonade, *paratiroide, timus, epifiz;

- *mecanismul general de reglare nervoas i umoral a secreiei endocrine; - disfuncii (nanism hipofizar, caexie hipofizar, gigantism, acromegalie, diabet insipid, boala
Basedow-Graves, mixedem, nanism tiroidian, gua endemic, *tetanie, boala Recklinghausen, sindromul Cushing, *sindromul androgenital, boala Addison, boala Conn, diabetul zaharat).

d. MICAREA SISTEMUL OSOS - scheletul alctuire, rol, creterea n lungime i grosime a oaselor, tipuri de articulaii; - noiuni elementare de igien i patologie: deformri, fracturi, entorse, luxaii, boli reumatismale. SISTEMUL MUSCULAR - muchi scheletici: principalele grupe, tipuri de contracii, *structura si fiziologia fibrei
musculare;

- noiuni elementare de igien i patologie: oboseala i fora muscular, ntinderi

i rupturi musculare, *distrofii musculare.

2. FUNCIILE DE NUTRIIE a. DIGESTIA I ABSORBIA - transformri fizico-chimice ale alimentelor n tubul digestiv, *aciunea enzimelor digestive;
- absorbia intestinal; - fiziologia intestinului gros;

- noiuni elementare de igien i patologie: carii dentare, stomatit, faringit, enterocolite, ocluzie
intestinal, ciroz hepatic, litiaz biliar, pancreatit, diaree, constipaie.

b. CIRCULAIA

Biologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

- grupe sanguine, imunitate, *hemostaza i coagularea sngelui; - activitatea cardiac, parametri funcionali frecven cardiac, debit cardiac, tensiune arterial,
puls arterial;

- circulaia mare i mic (*arterial, venoas, capilar, limfatic); - noiuni elementare de igien si patologie: cardiopatie ischemic, aritmii cardiace, hemoragii
interne i externe, leucemii, anemii.

c. RESPIRAIA - ventilaia pulmonar, transportul gazelor, schimbul de gaze, volume i capaciti respiratorii; - noiuni elementare de igien i patologie: grip, fibroz pulmonar, emfizem, *modificri de ritm
respirator normale i patologice.

d. EXCREIA - formarea i eliminarea urinei, compoziia urinei; - noiuni elementare de igien i patologie: cistit, nefrit, glomerulonefrit, *insuficien renal. e. METABOLISMUL - noiunile: metabolism intermediar (*etape), bazal, energetic, anabolism, catabolism; - nutrimentele: roluri, valoare energetic, raie alimentar; - *vitaminele. 3. FUNCIA DE REPRODUCERE - sistemul reproductor: componente, fiziologie, *spermatogeneza, ovogeneza; - sntatea reproducerii: planificare familial, concepie i contracepie, sarcina i naterea; - noiuni elementare de igien i patologie: anexite, vaginite, adenom de prostat.

4. ORGANISMUL - UN TOT UNITAR - homeostazia mediului intern, *principalele constante fiziologice, rolul integrator al sistemului
nervos si endocrin.

LISTA DE LUCRRI PRACTICE

- celul, esuturi, organe, sisteme de organe, organism - (observaii micro i macroscopice);

- *demonstrarea reflexelor osteotendinoase, pupilar, de clipire; - evidenierea sensibilitii tactile, termice, dureroase, a amprentelor; - *harta gustului, recunoaterea diferitelor substane dup gust i miros, pragurile sensibilitii
gustative i olfactive; - disecia globului ocular; - determinarea cmpului vizual;

- *evidenierea proprietilor muchiului scheletic;

Biologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

- *compoziia chimic a alimentelor;

- aciunea salivei i a bilei asupra alimentelor; - msurarea pulsului, a tensiunii arteriale;

- *EKG / interpretare; - determinarea grupelor sanguine n sistemul AB0 i Rh;

- mecanica respiraiei: aparatul Donders;

- compoziia chimic a urinei.

Not: se pot realiza i alte lucrri practice adecvate coninuturilor teoretice abordate i resurselor materiale existente.

SUGESTII METODOLOGICE
Curriculum-ul de biologie pentru ciclul superior al liceului i propune abordarea studiului disciplinei prin nelegerea i asimilarea noiunilor, conceptelor, principiilor i legilor specifice i de asemenea, aplicarea lor n diverse situaii de via, asigurnd astfel condiii pentru ca fiecare elev s i dezvolte o personalitate autonom i creativ. Strategiile didactice utilizate vor orienta elevii spre activiti de investigare a structurilor, fenomenelor i proceselor desfurate n corpul uman, spre cunoaterea i rezolvarea problemelor ce privesc sntatea omului i a mediului. n scopul dezvoltrii la elevi a competenelor de investigare tiinific i de cercetare, profesorii de biologie folosesc n procesul de predare/ nvare/ evaluare descoperirea, problematizarea, experimentul, etc.

1.

nvarea prin descoperire are ca rezultat achiziii trainice i dezvolt motivaia. Presupune iniierea elevilor n activiti de investigaie n care elevii sunt pui n situaii concrete de formulare de ipoteze, documentare n domeniul respectiv, realizarea unui experiment, interpretarea datelor, formularea de concluzii i prezentarea acestora n diverse forme (scris, oral, grafic). Se poate realiza pe urmtoarele ci: inductiv (de la particular,concret la general), deductiv (de la general la particular), transductiv (prin analogie ntre sisteme sau componente ale acestora).

2.

Problematizarea pune elevul n situaia de a soluiona, prin activitate proprie de cercetare, o anumit problem care i stimuleaz curiozitatea i care l incit la cutri, dezvoltnd scheme operatorii ale gndirii divergente.

3.

Experimentul ca metod de nvare poate fi aplicat cu succes alturi de descoperire i problematizare asigurnd astfel, prin provocarea unor procese sau fenomene, cunoaterea direct, nemijlocit a lumii vii. Elevii i nsuesc metode i tehnici specifice i capt deprinderi de lucru. Alte metode care asigur succesul n procesul de predare/nvare/evaluare a cunotinelor de biologie:

4.

Modelarea presupune cunoaterea indirect a realitii prin analogie, cu ajutorul modelelor ce reproduc anumite sisteme naturale. Se folosesc mai multe tipuri de reprezentri: similare cu originalul, analoage (simplificate, schematizare) i ideale (teoretice, abstracte). Se va insista pe trecerea de la utilizarea modelelor statice la cele dinamice, pe folosirea unor modele diferite pentru acelai proces sau fenomen, pe utilizarea modelelor decompozabile.

Biologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

10

5.

Algoritmizarea asigur nsuirea i aplicarea unor scheme logice de desfurare a activitilor intelectuale teoretice i practice n nvarea biologiei. Este important trecerea de la parcurgerea unor ci deja cunoscute, la dezvoltarea propriilor cutri i cercetri necesare n viata activ.

6.

Dezbaterea i asaltul de idei permit dobndirea, n comun, de ctre elevi a cunotinelor biologice, afirmarea opiniilor personale, dezvolt spiritul de cooperare, creativitatea, spiritul critic i stimuleaz spontaneitatea.

7. 8.

Studiul de caz presupune analiza i dezbaterea unor situaii-problem ntlnite n practica vieii i asigur apropierea nvrii de contextul extracolar. Proiectul - tema de cercetare, stimuleaz elevii s realizeze investigaii n laborator pe o anumit tem, s confecioneze modele pentru orele de biologie, s elaboreze lucrri tiinifice pentru simpozioane, cercuri, sesiuni de comunicri tiinifice. Proiectul, individual sau n grup, ofer oportunitatea educaiei pentru sntate i a educaiei ecologice. Existena laboratoarelor n reeaua AEL permite realizarea leciilor interactive de biologie, stimulnd creativitatea profesorului, spiritul de echip al elevilor ntr-un proces didactic modern. Soft-urile educaionale de simulare substituie materialele i instrumentele didactice clasice, asigur monitorizarea, evidena evoluiei fiecrui elev, iar n perspectiv nvarea la distan. Programa are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile fiecrui elev de a-i forma i dezvolta competene ntr-un ritm individual, de a transfera cunotinele acumulate dintr-o zona de studiu n alta. Competenele specifice vor fi concretizate n cadrul fiecrei ore prin activiti de nvare selectate potrivit coninutului i opiunilor profesorului asupra tipului de lecie. Pentru aceasta, este util ca profesorul s-i orienteze demersul didactic spre realizarea unor activiti de nvare precum: identificarea i utilizarea unor surse variate de informare/documentare: atlase, albume, enciclopedii, determinatoare, internet, culegeri de texte consacrate, reviste, mijloace video, bnci de date, dicionare; extragerea, inserarea i interpretarea informaiei din i n: tabele, scheme, grafice, diagrame, fragmente de text, albume tematice, internet, reviste etc.; proiectarea i efectuarea de experiene n scopul evidenierii funciilor organismului precum i a relaiilor dintre ele; realizarea transferului de informaie prin conexiuni intradisciplinare, interdisciplinare i transcurriculare pentru studierea fenomenelor i proceselor biologice; imaginarea unor situaii problem i rezolvarea lor; descoperirea i analizarea relaiilor cauzale: structur - funcie, organism-mediu, evoluia de la simplu la complex; construirea i folosirea unor modele (materiale figurative i simbolice) pentru ilustrarea, clarificarea, argumentarea fenomenelor i proceselor biologice; elaborarea de ctre elev a unor algoritmi de rezolvare pentru diverse situaii de nvare; elaborarea i susinerea unor referate bibliografice, portofolii i proiecte de grup; ntocmirea unor colaje, creaii literare i plastice, pliante, afie, postere; indicarea unor metode pentru prevenirea i reducerea unor mbolnviri la om; utilizarea programului AEL n vederea studierii fenomenelor biologice asistate de calculator; - efectuarea de vizite la laboratoare universitare i medicale. Se va valorifica activitatea individual i activitatea n echip pentru asigurarea unor parcursuri de nvare difereniate. Evaluarea curent a elevilor va mbina metodele tradiionale (probe orale, probe scrise, probe practice) cu cele complementare (observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevului, investigaia, proiectul, portofoliul, autoevaluarea). Strategiile moderne de evaluare accentueaz acea dimensiune a
Biologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 11

aciunii evaluative care ofer elevilor suficiente i variate posibiliti de a demonstra ceea ce tiu (ca ansamblu de cunotine), dar mai ales ceea ce pot s fac (priceperi, deprinderi, abiliti) susinnd individualizarea actului educaional. Evaluarea elevilor se va realiza pe baza competenelor specifice i a coninuturilor asociate prevzute de programa colar. De exemplu: - selectarea rspunsului corect; - asocierea corect ntre: noiuni, enunuri etc., incluse n coloane diferite; - completarea propoziiilor, desenelor, schemelor, etc. lacunare; - recunoateri de tipul adevrat fals; - ntrebri structurate; - probleme; - eseuri, eseuri structurate; - formularea de ipoteze sau concluzii legate de procese biologice; - realizarea unui plan de investigaie; - rezolvarea fielor pentru lucrrile practice.

Biologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

12

Grupul de lucru pentru curriculum - Biologie

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. Numele i prenumele itan Traian Crstoiu Jeanina Nicolae tefan Paraschiv Stelua Grosu Mariana Grad didactic I Lector univ. I I I Adresa/ locul de munc Inspector de specialitate, DGIP-MEdC Facultatea de Biologie, Bucureti C.N.B.P.Hasdeu, Buzu Inspector de specialitate, SNEE C.N.Sf. Sava, Bucureti

Biologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului

13