Pubertatea i adolescen a (10/11-20/25 ani)

Vrsta celei de-a doua nateri (J.J. Rousseau)

Aspecte generale Pubertatea i adolescena este vrsta naterii ntru maturitate, perioad a marilor transformri, ce fac tranziia ntre copilrie i vrsta adult. Specific acestei etape de vrst este conturarea personalitii umane. Acest aspect integreaz formarea caracterului, aspiraia individului spre independen, conturarea unor idealuri de via, reorientarea intereselor personale i trezirea pentru maturitate prin asumarea realist a vieii. Totodat specific vrstei este o anumit instabilitate vizibil n registrul afectiv, caracterizat de comportament oscilant, tendine extremiste, nehotrre, sensibilitate emoional, ceea ce nu de multe ori face dificil comunicarea dintre adolescent i adult. Aceast caracteristic de furtun i stres i-a adus acestei etape de vrst denumiri precum: criza juvenil, vrsta ingrat, vrsta marilor idealuri, vrsta de aur .a. Acast vrst se subetapizeaz astfel: -pubertatea (10-14/15 ani) corespunztoare cu gimnaziul -adolescena propriu-zis (14/15-18/20 ani) corespunztoare liceului -adolescena prelungit (18/20-24/25 ani) caracterizat de orientarea nspre viaa profesional (continuarea studiilor, servici) i pregtirea pentru viaa de familie Pubertatea i adolescena aduc modificri pe toate planurile dezvoltrii umane: fizic, mental, social. Dezvoltarea somato-fiziologic

Pubertatea -ritmul de cretere se accelereaz, mai repede la fete (n jur de 10 ani) dect la biei (12/13 ani), mai intens n mediul urban fa de rural - individul crete mai nti n nlime, apoi n greutate, se observ i creterea puterii fizice, mai ales la biei -datorit fortificrii lente a musculaturii ce susine coloana vertebral o poziie defectuoas prelungit poate genera modificri ireversibile ale coloanei !!!!! (prinii i profesorii trebuie s ncurajeze o poziie corect a copilului n banc sau la biroul de lucru) -nu exist probleme deosebite privind pofta de mncare i somnul, iar sntatea este n general bun umbrit uneori de episoade virale -maturizarea sexual este elementul nou caracteristic vrstei: la fete, n jurul vrstei de 10 ani ncepe apariia prului pubian, nmugurirea snilor, maturizarea vaginului i uterului; pn ctre 16 ani trebuie s apar menstruaia; la biei se observ un dezinteres fa de igien, care se estompeaz treptat dup 12 ani; pe la aceast vrst ncepe s se dezvolte aparatul genital, apar primele emisii spermatice, apare pilozitatea pubian, axial i mai trziu prul facial, se dezvolt inegal musculatura.

- aceste modificri dau puberului un aspect caricatural care de multe ori explic complexele fizice i preocuparea pentru mod, frezur, imagine n general !!!!! (este indicat ca familia i profesorii s aprecieze puberul pentru naturaleea sa i s reprezinte ei nii un exemplu printr-un comportament adecvat care nu impune, dar dispune)

Adolescen a -ritmul de cretere devine tot mai lent; -apetitul este inconstant datorit unui echilibru fragil la nivel hormonal -somnul este deseori perturbat de obiceiul de a nva noaptea sau a petrece nopile (internet, cluburi, petreceri) -starea de sntate cu predispoziii: acnee, dermatoze, astenii, nevroze, viroze -maturizarea sexual se desvrete i se organizeaz conduita sexual, concretizat n primele experiene cu interes pentru sexul opus !!!!!! (prinii i profesorii au rolul de a educa n acest sens adolescentul prin informarea cu privire la riscurile unui comportament sexual iresponsabil; se comunic separat cu fetele i bieii) -adolescentul manifest interes pentru amenajarea camerei proprii (acesta este primul semnal pentru nevoia de independen resimit, astfel c prinii ar trebui s rspund prin colaborare, implicndu-se cu copilul n amenjarea unui spaiu personal adecvat dup gusturile adolescentului dar dup regulile prinilor!)

Dezvoltarea psihologic o Evolu ie senzorial Pubertate -toate simurile devin mai sensibile (fenomenul de erotizare), se remarc nevoia de culori, gusturi, senzaii -se dezvolt spiritul de observaie -capacitate mai bun de verbalizare a tririlor Adolescen a -erotizarea simurilor continu i devine contient -se stabilizeaz cmpul vizual i cromatic -la fete apare o acuitate odorific deosebit (preferina pentru parfumuri, mirosuri tari) -interesul fa de coal este sczut, dar se activeaz deschiderea pentru cultur !!! (este momentul ca adultul s ofere adolescentului alternative de educaie: implicarea n proiecte tematice, excursii culturale, spectacole, sesiune de filme documentare .a.)

o Evolu ia intelectual Gndirea Pubertate -pn n jurul vrstei de 12 ani specifice sunt operaiile concrete i se realizeaz treptat conservarea cantitii (puberul tie c indiferent de forma unui vas cantitatea de ap nu se schimb dac o mutm n alt vas cu alt form); la fel i conservarea greutii i volumului (1 kg de fier=1kg de pene) -gndirea este mai mult nespecific de tipul analiei, sintezei, comparaiei, generalizrii i absractizrii i ulterior, pe la 12 ani se schieaz capacitatea de-a utiliza algoritmi -apare o curiozitate intelectual pe fondul creia ia natere caracterul critic al gndirii: puberul nu mai poate fi minit cu uurin; se formeaz judeci i raionamente. Adolescen a -specifice sunt operaiile formale, gndirea logic, cauzal i dialectic, copilul putnd lucra n plan mental la nivel abstract (folosete simboluri secundare, variabile multiple, algoritmi) -apare spiritul experimental (este interesant s oferim adolescentului posibilitatea de a face experimente, de a cerceta singur un aspect tiinific) -apare nevoia de a filosofa, care are rol n formarea concepiei despre lume i via Memoria Pubertate
-

specific este memoria voluntar, logic i de scurt durat, puberul folosind mai greu memoria de lung durat i ineficient pentru c tocete informaiile uitarea apare cu o perioad critic n jur de 11/12 ani reine cu interes evenimente din mediul colar n detrimetrul celor familiale

Adolescen a
-

caracteristic este memoria de lung durat, cnd adolescentul reine prin nelegere, dar i memoria logic i cea de scurt durat este marcat de evenimente care reprezint un eec personal reine i caut acele evenimente, de regul socio-culturale, care l pun ntr-o lumin favorabil Limbajul

Pubertate
-

crete debitul verbal (120 cuv./min) i cel scris (7-9 cuv./min) vocabularul se mbogete cu termeni tiinifici

dispar expresiile fonematice parazite (pronunie deficitar a unor termeni, cliee) exprimarea devine mai fluent, mai logic vorbirea are caracter situaional este specific vorbirea n jargou, populat de teribilism

Adolescen a
-

debitul verbal crete (200 cuv./min), i cel scris (14-20 cuv./min) apare limbajul literar i se cristalizeaz un stil personal de exprimare vocabularul continu s se nuaneze se consolideaz corectitudinea gramatical a limbii materne se stabilizeaz caracteristicile scrisului i semnturii apare plcerea discuiilor n contradictoriu jargonul se estompeaz dar nu dipare nc apare o deschidere spre limbile strine

o Evolu ia reglatorie Motivaia Pubertate -

la aceast vrst specifice sunt trebuinele de securitate i cele de dragoste i afiliere la grup puberul are nevoie s fie susinut motivaional printr-o atitudine de ncurajare i apreciere

Adolescen a -

se resimt toate trebuinele, ns cele mai critice devin nevoile sinelui: de cunoatere i estetice s-a constatat c succesul i recompensa sunt mai stimulative n educaie dect insuccesul i pedeapsa !!! (se recomand o uoar supraapreciere a eforturilor adolescentului pentru ca s-i fie stimulat motivaia intrinsec ntruct adolescentul are nevoie de reuit) un eec nu se pedepsete ntruct creeaz sentimentul de insecuritate i poate genera revolt sau culpabilitate!!! (o comunicare bazat pe respect, nelegere i asertivitate, avnd la baz recompense este mult mai stimulativ motivaional dec pedeapsa genberatoare de frustrare)

Afectivitatea Pubertate
-

afectivitatea are un caracter vulcanic, debordant emotivitatea oscileaz ntre extreme puberul manifest intoleran fa de stres n perioada 12-14 ani apar relaiile tensionate cu familia, spre deosebire de relaiile calde din grupul de prieteni care devine principala preocupare a puberului atitudinea fa de sexul opus este la nceput distant, oarecum indiferent, apoi la biei apare o agresivitate de coloratur sexual, iar la fete iubirile romantice, tcute i de regul nemprtite

Adolescen a -

emotivitatea devine mai echilibrat apar sentimente superioare (intelectuale, estetice, morale) se restabilete armonia n familie prin relaii mai calme, ce permit comunicarea fa de sexul opus apare o deschidere particular, primele prietenii reale dintre cele dou sexe, iar dup 18 ani des ntlnite sunt primele cupluri maritale fetele mai ales dezvolt pasiuni pentru staruri, actori .a.

o Personalitatea Pubertate
-

ncepe cristalizarea contiinei de sine prin identificarea Eu-lui corporal (preocuparea excesiv pentru propriul corp aflat n schimbare, dialogul cu oglinda) n privina abilitii de a-i cunoate calitile i defectele puberul manifest interese n acest sens, se compar adesea cu modelele sale (colegi pe care-i admir, profesori, staruri .a.) i este sensibil n a se cunoate pe sine dar i pe ceilali, ns o face la modul grosier apare dorina de independen manifestat printr-un comportament strident de negare a tuturor decorurilor din copilrie, prima ncercare de independen fiind marcat legal la 14 ani prin dobndirea buletinului de identitate n plan moral exist neconcordane de gen alb-negru, puberul nu recunoate greeala de comportament, nu este responabil moral dei ncearc s corespund cu norme morale impuse; puberul este pasibil n acest context de nesiguran, vinovie, nonconformism !!! Normele morale la aceast vrst se impun mai mult prin comportament (puterea exemplului) dect prin limbaj Adolescen a

se definitiveaz contiina de sine prin identificarea Eu-ului spiritual i a Eu-lui social asistm la cristalizarea unui ideal contient asumat n plan temperamental, n jur de 14-15 ani, se poate observa concret tipul temperamental creia i aparine totodat se diversific i consolideaz caracterul prin formarea unor principii morale i valori personale cu privire la lume i via n plan vocaional adolescentul dobndete capacitatea de a defini aptitudinile proprii n vederea orientrii colare i profesionale n plan moral, dup 15 ani, adolescentul devine mai responsabil i i asum principiile morale nvate anterior sau i formeaz pe baza experienelor sociale anumite comportamente morale !!! (este important s se insiste pe educaia pozitiv, prin puterea exemplului sau prin generarea unor experiene bune, educative) personalitatea poate fi modelat i mbogit prin dezvoltarea unor aptitudini speciale de tipul literar, artistic, tiinific, sportiv .a.

Activitate i adaptare - Vrsta integrrii sociale

Pubertate Activitatea fundamental pentru perioada pubertii rmne nvarea i instruirea teoretic i practic. Tipurile de relaii se complic progresiv facilitnd integrarea copilului n generaia sa, premis a integrrii sociale largi, complexe n care exprimarea identitii proprii capt tot mai pregnant note personale. Relaiile sociale ale puberului se complic mai mult i prin cu multiplicarea situaiilor de statut i rol social prin solicitarea n activiti sociale, sportive, culturale. Puberul devine tot mai motivat pentru dobndirea unui statut intelectual i moral pe baza cruia contientizeaz locul aparte ce i revine n cadrul colectivului i n determinarea de atitudini difereniale ale adulilor (prinilor, profesorilor) fa de el. Se diversific tot mai mult activitile de timp liber de tipul lectur, film, sport, drumeie, muzic, tv, calculator. Preocuparea n vederea unei viitoare profesii rmne la stadiul de fantezie; se contureaz totui anumite interese i pe fondul influenei adulilor sau personajului model (muli vor s devin cntrei). Adolescen a nvarea capt un caracter tot mai organizat cu mare ncrctur emoional i nu att pentru nevoia de a acumula informaii noi ct din conflictul de interese care se nate din neplcerea pentru coal i plcerea pentru relaii sociale. Dei se menine un decalaj ntre maturizarea biologic i cea intelectual i moral, el tinde s se reduc cu timpul i s faciliteze adolescentului adoptarea de modaliti comportamentale specifice n care sunt implicate strategii ale cogniiei, ale experienei i ale valorizrii acionale veridice. Fenomenul care reine atenia i care modific planul comportamental este acela al erotizrii vieii i al visrii imaginative pe fondul dezvoltrii sexuale. n acest caz

comportamentele sexuale sunt impregnate de anxietate i tensiune sau dimpotriv de lips de responsabilitate. Primele experiene sexuale marcheaz emoional adolescentul, de aceea este nevoie nc dinainte de nceperea pubertii de asigurarea unei educaii sexuale, care s se continue pe tot parcursul vrstei. Datorit contiinei sociale care se formeaz n aceast perioad, adolescentul simte nevoia de relaii, astfel caut s se integreze n grupuri mixte, unde are posibilitatea experimentrii unei societi n miniatur. Grupul, ales dup criterii prefereniale, este un mediu propice de socializare i solidificare, n care se manifest fenomene de influen, putere, dependen psiho-social. Simbioza de grup are o mare influen asupra conduitei sociale generale a adolescentului, acesta modelndu-i sistemul de valori sau uneori chiar contopindu-l cu regulile i normele grupului. Adolescentul cu o personalitate puternic va avea capacitatea de a-i menine conduita proprie, chiar cu riscul apariiei sentimentelor temporare de inferioritate, ns cel cu nclinaii afective tinde s-i piard identitatea n interiorul grupului ajungnd deseori s fac lucruri pe care n momente de linite nu le-ar face. Preocuparea pentru un viitor profesional este guvernat de interese realiste, iar dup 16 ani atitudinile sunt decisive n opiunea profesional.

n ceea ce privete capacitatea adaptativ la aceast vrst se observ unele dificulti de adaptare mai ales n context de schimbare (n mediul familial sau colar). n situaii de criz adolescentul resimte cu mai mult sensibilitate problemele i poate reaciona exagerat. Dac n pubertate sunt mai dominante carenele de adaptare familial, n adolescen este ntlnit mai mult dezadaptarea colar. Printre conduitele dezadaptative cele mai frecvente sunt cele delictuale i apar mai frecvent la biei i n jurul vrstei e 15-16 ani, caracteristic fiind o agresivitate crescut. Cauzele numr un climat familial instabil, srcie, carene educative, o copilrie nefericit, abuzuri diferite. Tot ca dificultate de adaptare la aceast vrst apar sarcinile nedorite, consumul de alcool, tutun i droguri care la rndul lor genereaz alte situaii dificile, n principal scderea randamentului colar, eec colar sau abandon colar, pn la dependene nesntoase, depresie, chiar suicid.

Exigen e educative -

la aceast vrst sunt recomandate activitile de informare i prevenire pentru adoptarea unui stil de via sntos (n plan fizic, mental, spiritual, moral) adulii, indiferent c sunt prini, ngrijitori sau profesori trebuie s renune la al mai pilota pe copil i s adopte un stil educativ democratic, ferm, interdiciile necesare avnd scopul doar de a ngrdi excesele periculoase la care s-ar putea expune tnrul tinerii devin sensibili la experien, prin urmare ei accept mai uor acele concluzii la care reuesc s ajung singuri; tocmai de aceea adulii trebuie s dein rolul de ghid, dar s permit anumite experiene din care copilul are singur de nvat deoarece tinerii sunt predispui la influen (grupul de vrst), adulii trebuie s cunoasc sursele de influen pozitive i negative din jurul lor pentru a putea

adopta un demers educativ adecvat la situaie; adulii nu vor obine rezultate de durat dac vor folosi influena prin apel la fric fapt ce va ndeprta i mai mult adolescentul de influena pe care o poate avea acel adult !!! Comunicarea cu tnrul vlstar = educaie i salvare
-

un stil democratic de educaie se dovedete cel mai eficient: educaia seamn mai mult cu o prietenie, prin care se exercit un control discret dar consecvent un cmin familial clduros, panic, ncrcat de dragoste necondiionat asigur un sentiment de securitate i dorin de acas atenie focalizat prin recompense la merit, apreciere sincer, critic pozitiv (fr atac la persoan) ascultare activ stabilirea de reguli noi prin colaborare cu adolescentul, nu prin impunere forat s nu se ofere protecie excesiv la ncercrile vieii, ci mai degrab suport cnd adolescentul este ursuz, necomunicativ s nu fie bombardat cu ntrebri; ajut mult iniierea unor activiti comune care va duce treptat la dezamorsarea tensiunii printele sau profesorul s fie apt mereu pentru a discuta cu adolescentul adulii, indiferent de situaie, trebuie s i pstreze calmul i echilibrul (muli adolesceni enerveaz intenionat ca s se descarce de tensiuni acumulate, furie, tristee, frustrare) un adult instabil emoional este un exemplu negativ pentru adolescent; cea mai sntoas cale de descrcare emoional este comunicarea i activitatea indisciplina se trateaz prin mijloace cum ar fi mustrarea, privarea de unele privilegii, suportarea consecinelor pentru faptele svrite, aplicarea msurilor n cazul nclcrii regulilor pe care tnrul le cunoate de dinainte dac gndim pozitiv, comunicm pozitiv: orice conflict se poate rezolva adulii s vin permanent n ntmpinarea nevoilor adolescentului: s-l recunoasc mai mult dect ca pe un copil, s-i acorde credit, s-l laude, s-i ofere alternative Poate fi greu, dar nu imposibil; avem nevoie de voin , dragoste i s ne amintim c am fost cndva adolescen i !