FORME DE RELATIONAREA ALE COPILULUI CU AUTISM COMUNICARE SI LIMBAJ Problemele de comunicare se manifest la copiii cu autism att n componenta verbal

(limbajul expresiv), ct i cea nonverbal a comunicarii (gesturi, mimic facial, imagini/simboluri). Aceste tulburri se pot observa de la vrste foarte mici ( prima copilarie). Copii cu tulburri din spectrul autismului, nu dezvolt n mod spontan acel comportament, tipic pentru copii obinuii, de atenie comun/mprtit, ce presupune indicarea cu degetul ctre un obiect ( alternand privirea ntre obiectul respectiv i adult), avnd intenia de a-l obine ori de a comenta ceva despre un obiect, despre un eveniment sau de a arta/a da cuiva un obiect ( ex. jucrie), manifestnd n acelai timp interes. Comportamentele de cerere sunt prezente la copii cu autism, dar n scopuri instrumentale sau imperative, copilul ntinznd mna spre obiectul dorit, ori folosind mna adultului tragndu-l n direcia obiectului pentru a-i fi oferit de adult, sau manifestnd direct o criz de furie cu plns prelungit nereuind s se fac neles n dorinele ori nevoile sale. n autism, limbajul variaz de la lipsa total pn la o aparent facilitate n utilizare. Se estimeaz ca 30-50% dintre persoanele cu autism rmn functional mute de-a lungul vieii, adic nu dezvolta un limbaj verbal cu ajutorul cruia s poat comunica, n timp ce alii pot fi adesea foarte flueni n vorbire. Cei care au limbaj, ncep s vorbeasc de regul mai trziu i o fac intr-un mod neobinuit, specific: pot fi prezente ecolalia imediat sau ntrziat, inversiunea pronominal ori controlul slab al intonaiei, al tonului vocii. Structurile gramaticale sunt adesea imature i includ folosirea repetitiv, stereotip a limbajului (de ex. repetarea de cuvinte sau expresii indiferent de situaie; repetarea de versuri ori de reclame comerciale) sau utilizarea unui limbaj metaforic ( care poate fi neles clar doar de ctre cei familiarizai cu stilul de comunicare al copilului cu autism). Pentru a-i nlesni copilului un mod de a-i exprima, de a-i comunica dorinele i nevoile, se poate folosi ceea ce se numete comunicarea total adic o comunicare n care se pot folosi i este voie s se foloseasc toate formele de exprimare posibil: gesturile, contactul fizic, desene i poze, obiecte. Important este s se in seama de nivelul de nelegere al copilului cu autism. Este dovedit faptul c n general copii nva mult mai uor limbajul i vorbirea cnd fac i primesc gesturi de la ceilali, deoarece folosirea formelor de comunicare negrite, duce la scderea presiunii mentale asupra dezvoltrii vorbirii copilului. La muli copii cu autism s-a dovedit c o presiune prea mare doar asupra vorbirii nseamn o frnare asupra dezvoltrii totale a limbajului i vorbirii. Pentru reglarea comportamentului de comunicare este necesar s se impun copilului ocazii de a cere mncarea sau obiecte, de a alege dintre mai multe alternative, de a protesta la aciuni sau de a respinge obiectele, nevoia de a cere asisten. Copii cu autism, n general, nu se vor angaja n interaciuni de comunicare dect dac sunt motivai s o fac. Astfel dac copilului i place s se legene, s sar, s se joace cu coarda sau prefer anumite mncruri, acestea pot fi folosite pentru a-l ajuta s-i dezvolte intenia sau dorina de a comunica. A-l nva o sum de cuvinte doar pe baza memoriei fotografice a lui poate nsemna eventual pentru copilul autist numai s pun etichete. Folosind iniial aciuni i obiecte motivante, copilul va nva cu adevrat scopurile i funciile comunicrii. Psiholog Diana Apetri Specializare psihologie clinic si metode de intervenie i evaluare a copilului cu autism