OBIECTIVE

S utilizeze tehnologia n procesul de predare nvare cu copiii cu CES; S utilizeze softuri educaionale specializate n nvare i terapii specifice; S proiecteze lecii n care s integreze tehnologia modern.

Scurt prezentare despre problematica copiilor cu CES

Cerine educaionale speciale (CES) reprezint necesiti educaionale suplimentare, complementare obiectivelor generale ale educaiei, adaptate particularitilor individuale i celor caracteristice unei anumite deficiene, tulburri sau dificulti de nvare precum i o asisten complex (medical, social, educaional etc.) (conform Hotrrii Guvernului Romniei nr.1251 / 2005)

Activitate de grup

Ce semnific CES?

Not: exerciiul este de tip brainstorming, slide-ul fiind cu rol demonstrativ.

PRELUCRAREA EXERCIIULUI
Se listeaz pe flipchart cuvintele-cheie identificate. Prin discuii n grupul mare se definesc CES.

Categorii de persoane la care se refer CES

Persoane cu dizabiliti; Persoane cu dificulti de nvare / tulburri de comportament i socio-afective; Persoane aparinnd grupurilor dezavantajate.

Tem de reflecie

Ce sentimente / atitudini v trezete comunicarea cu o persoan cu CES (la alegere)?

PRELUCRAREA EXERCIIULUI
Se listeaz pe flipchart cuvintele-cheie identificate; Prin discuii n grupul mare, se definesc atitudinile, prejudecile existente vizavi de persoanele cu CES.

Nevoi practice ale persoanelor cu CES

Deficienii de vedere adaptarea materialului didactic; adaptarea caietelor; utilizarea aparatelor de mrit; adaptarea sursei de lumin; folosirea soft-urilor speciale atunci cnd lucreaz pe calculator.

Nevoi practice ale persoanelor cu CES

Deficienii de auz

adaptarea materialului didactic; utilizarea aparatelor de amplificare a sunetului; alegerea unui loc confortabil n clas.

Nevoi practice ale persoanelor cu CES

Deficienii locomotorii.

adaptarea cilor de acces; adaptarea bncilor; proteze i/sau scaune cu rotile.

Anex
Legea privind protecia i promovarea drepturilor persoanelor cu handicap, legea nr. 448/2006 Art. 5 n nelesul prezentei legi, termenii i expresiile folosite au urmtoarele semnificaii: 1. Acces nengrdit al persoanei cu handicap - accesul fr limitri sau restricii la mediul fizic, informaional i comunicaional; 2. Accesibilitate - ansamblul de masuri si lucrri de adaptare a mediului fizic, precum si a mediului informaional i comunicaional conform nevoilor persoanelor cu handicap, factor esenial de exercitare a drepturilor si de ndeplinire a obligaiilor persoanelor cu handicap n societate; 3. Adaptare - procesul de transformare a mediului fizic i informaional, a produselor sau a sistemelor, pentru a le face disponibile i persoanelor cu handicap; 4. Adaptare rezonabil la locul de munc - totalitatea modificrilor fcute de angajator pentru a facilita exercitarea dreptului la munc al persoanei cu handicap; presupune modificarea programului de lucru, achiziionarea de echipamente, dispozitive i tehnologii asistive si alte msuri asemenea;
Not: Cursanii vor primi articolele pe fie de lucru, slide-urile fiind cu rol demonstrativ.

Activitate n grup

Adaptai cu ajutorul tehnologiei un material didactic (la alegere) pentru un copil cu o deficien: senzorial (vz i auz), psihomotric, dificulti de nvare.

Facilitarea actului educaional n clasele integratoare prin utilizarea TIC

Tehnologia Informaional i de Comunicare este denumirea pentru un ansamblu de instrumente i resurse tehnologice utilizate pentru a comunica i pentru a crea, a difuza, a stoca i a gestiona informaia destinat procesului educativ.

Aplicaie
Form de organizare: 3 grupe de participani, la cte o mas Sarcina de lucru: - Fiecare grup trebuie s interpreteze una dintre urmtoarele metafore:
Grupa 1: Calculatorul este o enciclopedie universal n care putem gsi toate cunotinele achiziionate pn n prezent; Grupa 2: Calculatorul este un mediu de experimentare; Grupa 3: Calculatorul este reglator al activitii de nvare.

- Desemnai un raportor care s prezinte n plen produsul activitii de grup

Se conduce o discuie despre rolul TIC n cadrul procesului de nvare

n procesul educaiei incluzive TIC poate facilita actul educaional prin:

adaptabilitate la nevoile / particularitile psihofizice ale copiilor; abordarea materialului de studiat ntr-o manier interactiv; stimularea motivaiei pentru nvare prin prezena componentei ludice; oferirea sentimentului de confort (ameliorarea imaginii de sine) copiilor cu CES.

Integrarea TIC n lecii se face pentru a le oferi elevilor posibilitatea de a:

explora i experimenta; gndi i lucra creativ; analiza i planifica; folosi feedbackul i autoevaluarea; dobndi noi cunotine; comunica eficient cu alte persoane; interaciona cu comunitatea local i global.

Integrarea TIC n Lecii

Pentru ca tehnologia informaiei i comunicrii s poat contribui cu adevrat la procesul educativ, rolul elevului trebuie s se schimbe din acela de participant pasiv ntrunul de creator activ al propriilor experiene. Aceasta implic o regndire a activitilor de nvare, o explorare a modului n care interaciunea este facilitat i o alegere corect a instrumentelor pentru fiecare activitate.

Cadrele didactice pot folosi instrumentele i resursele TIC pentru a:

motiva i implica elevii; personaliza procesul de nvare; utiliza diversitatea n scopul incluziunii; dezvolta abilitile de lucru cu calculatorul; evalua procesul de nvare i procesul de predare; stimula elevii s selecteze activiti, aplicaii i moduri de comunicare; aduna i a crea informaii electronice care s fie la dispoziia elevilor; utiliza informaii din surse online; implica elevii n simulri i n crearea de activiti; ncuraja folosirea de jocuri i programe care pot contextualiza anumite concepte; implica elevii n interaciunea cu lumi virtuale.

Integrarea eficient a TIC n lecii le d profesorilor posibilitatea s:

se axeze pe nvarea centrat pe elev, pe nvarea activ i interactiv; cunoasc ateptrile i nevoile individuale ale elevilor; le ofere elevilor oportuniti pentru a dezvolta, a construi, a organiza i a comunica toate cunotinele dobndite; dezvolte nelegerea critic a importanei folosirii TIC. se asigure c folosirea TIC aduce un plus n procesul de predare nvare; dezvolte programe de nvare care s asigure integritatea nvrii i includerea tuturor elevilor n acest proces;

Caracteristici ale leciilor n care se integreaz TIC

Lecia contribuie la atingerea unei dinamici corecte a instruirii, prin meninerea echilibrului ntre educativ i atractiv-captivant, prin corelarea secvenelor multimedia la dificultatea temei abordate, la coninutul simbolistic/abstract, la planurile de nvmnt, la ritmul de predare, la efortul disponibil, atenia, oboseala, stresul etc. ale subiectului.

Caracteristici ale leciilor n care se integreaz TIC

Textul, grafica, animaiile, informaia audio-video sau procedeele combinate vor depinde de particularitile senzoriale i de percepie optime ale unui utilizator - receptor la un moment dat, corelarea timpului i a gradului de interactivitate cu caracteristicile mesajului de instructaj provocat subiectului contribuind, de asemenea, la optimizarea procesului de nvare prin meninerea ateniei i a interesului la obiectul leciei i prin stimularea individual a fiecrui elev ;

Caracteristici ale leciilor n care se integreaz TIC

Coninutul unei lecii poate mbina mai multe resurse de nvare: prezentri, simulri, experimente interactive, diagrame interactive, exerciii, teste ct i jocuri educaionale. Toate momentele de lecie realizate presupun activitatea nemijlocit a elevilor, iar interactivitatea const n cea mai mare parte n feedback gradual oferit utilizatorului pe tot parcursul leciei.

Activitate n grup

Proiectai o secven de lecie n care s utilizai mijloace multimedia. Explicai adaptrile pe care le realizai n cadrul leciei pentru elevul / elevii cu CES din clas.

Integrarea TIC n sprijinul educaional

Exist muli copii cu CES care ntmpin dificulti n coal, de multe ori nu doar din cauza deficienei lor, ci i din cauza atitudinii discriminatorii i a prejudecilor oamenilor din jurul lor. Pentru tehnologia informaiei i comunicrii s poat funciona ca o punte ctre includerea tuturor elevilor n coal i n societate, este nevoie att de suport tehnic, ct i de suportul comunitii.

nainte de a integra TIC n sprijinul educaional:

Consultai specialiti n IT pentru a selecta softwareul i hardware-ul potrivit pentru elevi. Verificai dac elevii au cunotinele elementare necesare pentru a folosi calculatorul;

Stimulai elevii n asimilarea conceptului de cauz efect la atingerea tastaturii, a mouse-ului etc.
Asigurai-v c soluiile / metodele gsite vor rspunde obiectivelor pe care le-ai stabilit.

Exemple de folosire a hardwareului i a software-ului n lecii abordarea individualizat i difereniat

Pentru elevi cu deficiene de vedere:

nainte de a face fiele de lucru, stabilii cu elevul ce tip de font este potrivit pentru el (mrime, spaiere, majuscule sau minuscule etc.). dac avei o prezentare Powerpoint, chemai elevul n prima banc, pentru a fi ct mai aproape de ecranul de proiecie; folosii utilitarul Windows Magnifier pentru sarcinile pe calculator;

Pentru elevi cu deficiene de auz:

dac avei n planul de lecie vizualizarea unui film cu sunet, putei folosi programul din Windows Movie maker pentru a scrie textul pe ecran, asigurnd astfel accesul elevului deficient de auz la informaia complet;

Pentru elevi cu dificulti de nvare:

gsii un exerciiu online mai simplu dect cel pregtit pentru restul clasei, dar care s respecte coninutul leciei; simplificai cerina dintr-o fi de lucru; adaptai exerciiile pentru nivelul elevului, n loc s-l excludei de la rezolvarea sarcinii respective;

Activitate n grup
Imaginai / descriei o sal de clas perfect adaptabil pentru nevoile elevilor du CES. Argumentai opiunea. Comparai cu sala de clas n care v desfurai activitatea n mod curent si ncerca s gasii modaliti de o transforma n clasa ideal

Recomandri pentru proiectarea didactic - Elevul

Care sunt barierele acestuia n nvare? Ce are nevoie elevul s tie s fac? Care sunt nevoile individuale ale elevului? Care este cel mai bun mod de a nva al elevului?

Recomandri pentru proiectarea didactic Mediul de lucru

Unde va folosi elevul TIC? Cum va avea elevul acces la calculator? (n clas, acas, n laboratorul de informatic etc.); Ce sprijin va avea elevul la dispoziie?; Ce se ateapt de la TIC (att de ctre elev, ct i de ctre profesor).

Recomandri pentru proiectarea didactic Sarcinile de lucru

Ce sarcini de lucru va trebuie elevul s rezolve?; Care pri din lecie pot pune probleme elevului?; Care sunt activitile pentru care se poate folosi ajutorul TIC?;

Recomandri pentru proiectarea didactic Instrumentele folosite

Care program, care software i ce resurse online pot fi folosite pentru a veni n ntmpinarea nevoilor elevului?; Care strategii de predare / nvare pot fi facilitate de folosirea TIC?; Ce strategii vei folosi pentru a ajuta elevul s nvee s foloseasc tehnologia disponibil?

Softuri educaionale specializate n nvare i terapii specifice

Software Educaional reprezint orice produs software n orice format ce poate fi utilizat pe orice calculator i care reprezint un subiect, o tem, un experiment, o lecie, un curs, etc., fiind o alternativ sau unica soluie fa de metodele educaionale tradiionale (tabla, creta, etc.).

Categorii de soft-uri educaionale

Softul interactiv de nvare Softul de simulare Softul de investigare Softul tematic Softul de testare / evaluare Softuri educative

Tem de reflecie

Care sunt, n opinia dvs., avantajele i dezavantajele unui soft educaional cunoscut.

PRELUCRAREA EXERCIIULUI
Se listeaz pe flipchart cuvintele-cheie identificate; Prin discuii n grupul mare, se definesc avantajele i dezavantajele identificate de participani, precum i soluiile pentru depirea dezavantajelor.

Avantajele utilizrii TIC

motivarea elevilor, dezvoltarea interesului pentru studiu; lecii difereniate, n funcie de potenialul fiecrui elev; nvarea individualizat; nvare activ, eficient, interactiv; accesibilizarea fenomenelor; rol administrativ; asigur accesul pentru toi la noile tehnologii; evaluare cu un grad mai mare de obiectivitate i adaptat la nivelul de dezvoltare al elevilor; creterea randamentului profesorului, ncurajarea inovaiei didactice; dezvoltarea abilitilor de lucru cu calculatorul; dezvoltarea abilitilor de lucru n echip; climat de cooperare

Softuri educaionale cu specific de nvare i terapii specifice pentru copiii cu CES - Deficiena vizual
ZoomLinux: 35 de programe didactice organizate ntr-o baz de date,destinate utilizrii de ctre persoanele cu deficiene de vedere; Wordstar: dei nu este simplu i nici perfect adaptat mediului didactic, este n general folosit de nevztori (chiar i n cazul copiilor nevztori din natere). Programe de sintez vocal Cel mai utilizat mod de interaciune a nevztorilor cu aplicaiile informatice este prin cititorul de ecran i sintez vocal. Magnifier (lupa) este un utilitar de afiare care face ecranul calculatorului mai uor de citit pentru persoanele cu deficiene de vedere, prin crearea unei ferestre separate care afieaz o poriune mrit a ecranului. Balabolka - soft de convertire a unui text n format audio

Softuri educaionale cu specific de nvare i terapii specifice pentru copiii cu CES - Deficiena auditiv
Soft educational TARA - este un program educaional destinat copiilor
cu cerine educaionale speciale DFB (Dattilologia Fonologica Bimanuale) - Software-ul propus a fost conceput i proiectat pentru nevoile persoanelor surde, n scopul de a mbunti dobndirea de competene lingvistice n ambele sensuri (nelegere a mesajului emis i ca emitent).

Softuri educaionale cu specific de nvare i terapii specifice pentru copiii cu CES - Deficiena psihomotorie
Viacam sau eViacam, este un program care nlocuiete funcionalitatea locomotorie permind utilizatorului s mite cursorul mouse-ului prin micarea capului. Programul funcioneaz pe orice calculator echipat cu o camer web, fr accesorii suplimentare. Simon listens este un soft pentru persoanele cu handicap fizic, creat pentru a le da posibilitatea de a utiliza chat-ul, pentru a scrie e-mailuri, pentru a naviga pe internet, pentru a face internet-banking i multe altele. Este un program open-source de recunoatere a vorbirii ce permite nlocuirea mouse-ul i a tastaturii. Este proiectat s fie foarte flexibil i s permit personalizarea pentru orice aplicaie n cazul n care este nevoie de recunoaterea vorbirii.

Softuri educaionale cu specific de nvare i terapii specifice pentru copiii cu CES -Tulburri de limbaj
LOGOPEDIX i Evalogos sunt softuri specializate n logopedie, destinate tuturor copiilor cu dislexie, dislalie i ntrzieri de limbaj, fiind adaptabile att pentru copiii precolari ct i pentru nvmntul primar i permind dezvoltarea coninutului prin adugarea de noi cuvinte, sunete, imagini, filme. Minighidul logopedic i eu vreau s vorbesc corect elaborat de Gherle oimia Anca; Sebran's ABC conine imagini n culori, o muzic plcut i jocuri captivante, cu ajutorul crora copiii pot nva s scrie i s citeasc. Programul este disponibil n diferite limbi, inclusiv romn, englez, francez, spaniol i german.

Dificulti de nvare / tulburri de comportament / tulburri socio affective

SENSwitcher este o suit de programe concepute pentru a ajuta la predarea competenelor n domeniul TIC pentru persoanele cu dificulti de nvare multiple i profunde i pentru cei care vor s-i dezvolte abiliti de lucru cu dispozitivele de intrare i de asisten pentru copii foarte mici nceptori n lucrul cu calculatorul FacilitOffice este un produs propus elevilor cu dizabiliti cognitive, senzoriale, neuromotorii, dificulti de nvare i reprezint un set de programe de procesare de text i prezentri dintre cele mai comune, ce au ca scop ameliorarea autonomiei n adaptarea colar i, de asemenea, vine n ajutorul profesorilor fcnd mai eficient predarea Expresiile feei aplicaie Jawa ce permite modificarea expresiilor faciale ale modelelor prezentate cu ajutorul diverselor opiuni sau, alegnd expresii predefinite, care este recomandat n tulburri de comportament i tulburri afective i de relaionare (autism .a.).

Activitate n grup
Cu certitudine ai ntlnit, n activitatea dvs., elevi cu anumite dizabiliti sau tulburri de comportament. Cum putei utiliza calculatorul pentru ameliorarea adaptrii colare sau a comportamentului acestor elevi.