Sistemul familial

Institutor: Manea Claudia-Maria Grupul colar Crian Cricior, Hunedoara

1.1. Definirea conceptului Dei ndelung i amplu studiat, specialitii nu au reuit s defineasc familia formul care s nu lase loc de interpretri sau completri. Conform Dicionarului Explicativ al Limbii Romne (1998, pp. 366), familia reprezint o form social de baz, ntemeiat prin cstorie i care const din so, soie i din descendenii acestora, oferind astfel o perspectiv oarecum juridic de definire a acestui concept. Dicionarul de psihologie aprut la editura The Penguin (2001, pp. 268) ofer o definire a conceptului pe dou niveluri: n sens restrns familia reprezint unitatea fundamental de nrudire, care n forma sa minimal sau nuclear cuprinde mama, tatl i descendenii, iar n sens larg familia poate include bunicii, verii, copiii adoptai, etc.. Dei mai cuprinztoare dect prima definiie enunat, i aceasta las loc pentru multe alte completri. n definirea aceluiai concept, Dicionarul de Psihologie Larousse face trimitere la funciile familiei i la climatul afectiv caracteristic al instituiei sociale bazat pe sexualtate i pe tendine materne i paterne, a crei form variaz de la o cultur la alta (monogam, poligam, poliandr, etc.). Funcia esenial a acesteia o reprezint asigurarea securitii membrilor si i educarea copiilor; climatul afectiv din interiorul familiei joac un rol deosebit n dezvoltarea copilului i n traiectoria evolutiv a fiecruia dintre membrii si. M. N. Turliuc (2004, pp.24) afirm c astzi familia este definit ca o structur dinamic, n permanent proces de modelare i re-modelare, constnd n ansamblul relaiilor dintre membrii ei, unii prin cstorie, origine, (filiaie sau rudenie prin descendena dintr-un strmo comun) i adopie. Membrii grupului familial locuiesc mpreun, comunic i interacioneaz unii cu alii n funcie de rolurile familiale adoptate, au o via economic, interese, norme i valori comune, ei crend i meninnd un mod de via i mentalitate comune. Definiia propus are meritul de a surprinde aspecte ale familiei care ne permit s considerm familia un sistem i s o abordm ca atare. Vorbind despre sistemul familial i interaciunile existente ntre componentele acestui sistem, Michael Lewis (2005, pp.20) gsete c ntre elementele sistemului familial se exercit dou forme de influe: direct i indirect. Prima form se refer la situaia n care un membru 5 ntr-o

al familiei influeneaz comportamentul unui alt membru n condiiile n care cei doi se afl n interaciune direct, iar cea indirect face referire la acele interaciuni dintre membrii sistemului care se petrec n prezena persoanei int (dei interaciunea nu e orientat ctre aceasta i nici nu o implic n mod direct). Ca ilustrri ale primei forme de influen poate fi amintit cea pe care copilul o are asupra prinilor lui sau, invers, influena exercitat de prini asupra copilului. Cum elementele sistemului familial pot fi nu doar indivizi, ci i diade sau chiar uniti mai largi, analiza interaciunii din aceast pesrpectiv devine i mai complex. Asfel, copilul poate afecta nu doar fiecare printe n parte, ci i interaciunea dintre ei (form indirect de influen) tot astfel cum tatl poate influiena mama sau/ i copilul n mod individual, dar i interaciunea dintre (ex. studii realizate dup anii 1970 au demonstrat c tatl, ca so al mamei, are rol important n determinatea calitii relaiei mam copil i asta ncepnd chiar din primul an de via, cnd se presupune c influena tatlui e una restrns). Deasemenea, ne putem gndi la felul n care nou-nscutul influeneaz relaia dintre mam i fraii mai mari sau pe cea dintre frai. Apariia copiilor, evenimentele importante din viaa acestora (colarizare, eventuale boli, etc.), schimbarea locului de munc sau a statutului profesional al unuia dintre prini sunt doar civa dintre factorii care produc modificri n echilibrul familial existent, solicitnd sistemul familial s activeze mecanisme adaptative, de autoreglare n vederea meninerii acelei configutaii care-i asigur conservarea. Studiul relaiilor dintre membrii familiei precum i a modului n care familia face fa unor evenimente mai mult sau mai puin importante din istoria sa reprezint modalitatea cea mai des utilizat n abordarea sistemic a familiei. Punnd familia fa-n fa cu o problem fr precedent, pentru a crei rezolvare nu pot fi gsite mode n trecut, realitatea romneasc contemporan provoac sistemul familial la o reorganizare a ansamblului de fore i resurse n vederea pstrrii integritii sale i ofer numeroase exemplificri a ceea ce nseamn abandonul temporar al prinilor i a modificrilor pe care acesta le produce n plan afectiv, social, comportamental i chiar cognitiv la copiii de orice vrst. Cum reuete sistemul familial s-i menin echilibrul n aceste condiii? Care sunt mecanismele de autoreglare la care recurge i ct de eficiente sunt ele atunci cnd se pune problema neutralizrii unor consecine nedorite? Plecarea prinilor la munc n strintate are ca efect imediat modificarea calitativ i cantitativ a interaciunilor dintre membrii familiei, iar de aici nainte modificrile se nlnuie, n timp ce consecinele pe termen lung devin din ce n ce mai greu de anticipat. Cum influeneaz plecarea mamei dezvoltarea copiilor rmai acas? Cum resimt ei lipsa mamei sau a prinilor? Care sunt strategiile de coping la care recurge un copil care traverseaz o 6

astfel de perioad? Cum i explic copilul paradoxul pe care l triete: prinii mei au plecat ca s-mi fie mai bine, dar mi-e mai ru ca niciodat; au plecat ca s am tot ce-mi trebuie, dar ceea ce-mi trebuie sunt ei... Care e beneficiul familiei trecute printr-o astfel de experien i ce valoare mai are acesta pus fa-n fa cu preul pltit? Situaia n care se vede pus un astfel de copil e una specific: nu poate fi confundat cu cea a divorului prinilor, i nici cu cea a decesului unuia dintre ei. Nu e nevoie de o analiz foarte atent pentru a nelege c avem de-a face cu o realitate psihologic i social distinct, care are propriile ei caracteristici i n faa creia literatura de specialitate se dovedete a fi uneori incomplet. 1.2. Funciile fundamentale ale familiei n lucrarea lor, Incursiune n psihosociologia i psihosexologia familiei, Iolanda Mitrofan i Cristian Ciupearc, inventariaz patru funcii fundamentale ale familiei i anume: funcia economic, funcia socializatoare, funcia de solidaritate i cea sexual reproductiv. Tot ei sunt cei care observ c n zilele noastre e greu de afirmat dac aceste funcii (mai) sunt cu adevrat fundamentale; [...] modernitatea redimen-sioneaz drastic funciile amintite, mergnd pn la ignorarea unora n cadrul unor variate configuraii familiale (Mitrofan, I., Ciupearc, C., pp. 173). n virtutea ideii potrivit creia, pentru a exista, familia este nevoit s-i asigure venituri cel puin suficiente pentru realizarea nevoilor de baz, funcia economic e considerat a fi cea care deine rolul central n constelaia celor patru funcii. Tradiional, atunci cnd vorbim despre aceast funcie, avem n vedere cel puin trei dimensiuni i anume: componenta productiv, componenta profesional i cea financiar. Nici una dintre aceste dimensiuni nu a scpat distorsiunilor induse de trecerea timpului, dar cea mai afectat n acest sens pare a fi componenta profesional i aceasta pentru c n contemporaneitate meseriile nu se mai transmit din generaie n generaie. Sarcinile acestei funcii au fost preluare de instituii colare, familiei rmnndu-i sarcina de a susine financiar aceste forme de instrucie. Bugetul familiei contemporane, spun specialitii, este unul instabil din cauza surselor sporadice de venit. Caracteristic familiei contemporane e faptul c nu mai este capabil s-i produc singur bunurile de care are nevoie; acest fapt e suplinit prin aceea c membri ai familiei lucreaz n afara ei n schimbul banilor cu care familia i achizioneaz bunurile necesare. Aceast modificare ridic problema locurilor de munc, a petrecerii n afara familiei a unei bune pri a zilei i, mai nou, a prsirii temporare a familiei cu scopul obinerii banilor necesari satisfacerii nevoilor. Familiile n care prinii au hotrt i angajarea pe un post n afara granielor

rii cu preul abandonrii temporare a copiilor dovedesc o supradimensionare a importanei acestei funcii n detrimentul celorlalte (n special a celei de socializare i a celei de solidaritate). Funcia socializatoare are scop dublu: familia trebuie s realizeze echilibrul emoional al copiilor i s asigure integrarea social eficient a acestora. Ea cunoate cel puin patru subfuncii: integral-formativ, psiho-moral, social-integrativ i cultural-formativ. Vorbind despre subfuncia integral-informativ avem n vedere faptul c n familie copilul primete primele informaii din domenii diferite de cunoatere, se deprinde cu folosirea eficient, corect a unor unelte, i formeaz primele priceperi i deprinderi practice. Subfuncia psiho-moral se realizeaz mai ales prin influena indirect pe care prinii o exercit asupra copiilor lor i are n vedere latura moral a educaiei; interiorizarea de ctre copii a valorilor i normelor morale este i trebuie s fie unul dintre obiectivele care i preocup pe prini. Cei apte ani de acas se construiesc n prima parte a vieii copilului, dar se ntrein prin grija i atenia permanent a prinilor, de aceea de mare importan se dovedete a fi modelul personal oferit de prini, consensul existent ntre ceea ce spun i ceea ce fac, climatul afectiv existent n familie. Subfuncia social-integrativ are n vedere faptul c pentru prima parte a vieii copilului familia este grupul social de referin; frecventarea unei forme instituionalizate de nvmnt pune copilul n relaie cu persoane strine lui i pentru prima dat el capt un statut diferit de cel de care se bucura n familie. Pentru a se adapta acestei noi situaii copilul se va folosi de resursele acumulate; normele i valorile de conduit nsuite n familie vor atrna greu n realizarea acestei sarcini, asigurnd succesul sau insuccesul copilului. Subfunciei cultural-formativ i revin sarcinile laturilor estetice i religioase ale educaiei; familia este cea care transmite copilului primele valori religioase, i formeaz atitudini i sentimente estetice i-i cultiv spiritul critic. Tot mai mult sarcinile funciei socializatoare ale familiei sunt azi preluate de sistemul colar. Familia contemporan nu mai reuete s transmit singur copiilor cunotine suficiente pentru satisfacerea nevoilor de instrucie i aceasta s-ar putea explica prin cel puin doi factori: 1. explozia de cunotine n foarte multe domenii, 2. diminuarea considerabil a timpului pe care prinii l petrec n compania copiilor lor, consecin direct a faptului c acetia lucreaz n afara familiei. Vorbind despre funcia de solidaritate a familiei, trebuie fcut precizarea c solidaritatea nu e un dat, ea se construiete i n timp se mbuntete prin contribuia fiecruia dintre membrii familiei. Studiul solidaritii familiale se realizeaz pe trei nivele: nivelul relaiei conjugale, al relaiei parentale i cel al relaiei fraternale.

n cadrul relaiei conjugale se are n vedere faptul c satisfacerea mutual a sistemului de trebuine ale partenerului este ceea ce confer cuplului i, implcit familiei, persisten n timp i echilibru psihic i fizic partenerilor. n ultimii ani forma pe care o mbrac relaia parental se afl n continu schimbare. Acest tip de relaie e strns legat de metodele i mijloacele pe care prinii le folosesc pentru creterea i educarea copiilor lor, de stilul parental adoptat, coerena dintre stlurile parentale, trsturile de personalitate ale fiecrui membru al familiei, etc. Una dintre modificrile pe care le-a operat trecerea de la tradiionalism la modernitate este aceea c, spre deosebire de familia tradiional unde a fi printe era mai curnd o obligaie fa de societate, n familia modern parentalitatea e mai curnd considerat un privilegiu pe care cei doi i-l asum din convingere. n acest context, observ autorii lucrrii mai sus citate, relaia parental ar trebui s fie una caracterizat de echilibru, cadru relaional optim, afeciune, cooperare, colaborare. (pp. 175) Relaia parental are o deosebit putere n a modela personalitatea copiilor i n a forma propria imagine a rolului conjugal i parental, n timp ce relaia dintre frai este cea care are profunde implicaii asupra dezvoltrii abilitii de relaionare n cadrul extrafamilial. Ordinea n fratrie, personalitatea fiecrui copil, abilitatea prinilor de a aciona adecvat la apariia unui nou-nscut n familie sunt doar civa dintre factorii care influeneaz calitatea relaiei dintre frai. Merit amintit faptul c aceast funcie a fost puternic lovit de schimbrile impuse familiei de modernism: emanciparea femeii i toate cele care deriv de aici, faptul c membrii familiei petrec tot mai puin timp mpreun sunt factori care slbesc solidaritatea familiei. Separarea fizic prelungit a copiilor de prinii plecai la lucru n strintate frmieaz solidaritatea acelor familii, alterndu-i calitatea pentru toate cele trei niveluri menionate. Nu de puine ori aceste familii sfresc prin divor (mai ales n cazurile n care doar unul dintre parteneri e plecat), relaia dintre prini i copii se deterioreaz, consecin direct a faptului c interaciunile dintre acetia scad att sub aspect cantitativ ct i calitativ; fenomenul nu duce la sporirea solidaritii ntre fraii rmai acas; de regul ei nu resimt la aceeai intensitate i nu percep la fel plecarea prinilor; unul va fi ntotdeauna vizibil mai afectat dect ceilali; frustrrile generate de absena prinilor se transform repede n comportament agresiv care, mai ales n mediul rural (dar nu numai!), ia forma violenei fizice, cei mai mici devenind deseori victimele celor mai mari. Lucrurile se complic cu att mai mult cnd unul dintre frai (de regul cel mai mic) pleac mpreun cu prinii, ceilali rmmnd acas singuri sau cnd prinii plecai dau natere unui alt copil.

Funcia sexual i reproductiv este cea care asigur perpetuarea speciei umane. i aceasta a suferit importante modificri n timp, ajungndu-se azi ca familiile s aib libertatea de a stabili numrul de copii i momentul apariiei lor; se acord importan tot mai ridicat performanelor sexuale. Actul sexual e puternic legat de ideea de plcere, fapt prea puin ntlnit cu nici un secol n urm. Familiile ntemeiate cu parteneri de acelai sex strnesc astzi puternice controverse vis--vis de aceast funcie a familiei. 1.3. Principalele aspecte ale rolului matern n prima parte a vieii copilului vorbim mai curnd, dup prerea unor specialti, de o contopire a copilului cu mama sa, i nu de o relaie propriu-zis; argumentul adus n sprijinul acestei afirmaii se construiete n jurul ideii potrivit creia sugarul nu face distincie ntre sine i lumea exterioar; el formeaz o singur identitate mpreun cu mama sa prin intermediul creia se instaleaz n existen. Mama este prototip i model, este cea de la care copilul nva prin imitaie cum s se comporte, cum s procedeze ntr-o anume situaie, este factor de modelare al personalitii copilului a crui importan e cu att mai ridicat cu ct copilul e mai mic. Sunt nc voci care susin c n primele luni din via ale copilului mama reprezint dac nu unicul model, cu siguran singurul relevant; pe ea o va imita copilul; atitudinea mamei fa de lucruri, evenimente, oameni, fa de el nsui determin i atitudinea copilului. Ea continu s fie cadru de referin pentru pruncii ei de-a lungul ntregii lor viei. Mama este iniiatoare pentru via n plan afectiv, intelectual, social i cultural, e puntea de legtur ntre copil i ceilali i afirmaia are acoperire dac ne gndim c mama e cea de la care copilul i nsuete limbajul, de la ea nva cum s stabileasc relaii cu lumea nconjurtoare. Copilul nva primele cunotine, primele valori i norme morale, estetice sau religioase n snul familiei sale, iar mama e cea care i le transmite prin viu grai sau prin propriul ei comportament, prin natura legturii pe care o creeaz cu copilul ei. Treptat acesta se simte dator s fie pe placul mamei, intuind c doar astfel nu va pierde susinerea i suportul acesteia. n acest context copilul se deprinde cu ascultarea, supunerea, respectarea de reguli, simul datoriei, etc.. Un studiu realizat de Kellerhals i Montandon n 1991 (apud Stnciulescu, E., 1997) a artat c mamle intervin direct de dou ori mai mult dect taii n reglarea comportamentului copiilor lor (prin ncurajri, supravegherea igienei, controlul temelor, etc.) i spre deosebire de acetia, mamele sunt cele care urmresc efectiv i sistematic activitatea copiilor, susinnd-o emoional. Acelai studiu arat c de regul copiii comunic sensibil mai mult cu mamele lor, iar carenele n comunicarea cu tatl sunt compensate printr-o comunicare mai intens cu mama, n 10

timp se invers lucrurile nu stau la fel: carena n comunicarea cu mama nu e aproape niciodat compensat prin comunicarea cu tatl. Prima persoan de care se ataeaz copilul este, sau ar trebui s fie, mama; Bowlby, Spitz i psihanalitii n general consider c n absena unui ataament securizant fa de mam, copilul, i mai trziu adultul, nu va reui s construiasc relaii stabile, solide i sntoase cu cei din jur. Dei exist voci mai recente care resping ideea potrivit creia relaia mam-copil este condiia necesar i suficient pentru toate relaiile pe care copilul le va dezvolta mai trziu, aducnd argumente pentru a demonstra c, nc din prima parte a vieii, copilul se ataeaz simultan de mai multe persoane: mam, tat, frai, etc. (Lewis, M., 2005, pp. 10), mama este perceput ca surs de securitate i de mulumire, cea care satisface trebuinele noului nscut i mai apoi ale copilului, relaxeaz tensiunile, l stimuleaz plcut; ea este garania siguranei eului, a existenei plcute, centrul lui de referin. Dragostea mamei pentru copilul ei n primul an de via este la fel de important pentru copil ca i hrana nsi, modelnd tipul de ataament al copilului. Privarea noului nscut de dragostea figurii materne n aceast parte a vieii are implicaii negative serioase n orice sector al vieii sale, inclusiv cel fizic sau intelectual. Cea care determin apariia i consolidarea sentimentului de siguran este tot mama. P. Osterrieth (1973, pp.71) afirma c sentimentul de siguran esre singurul care permite copilului s se emancipeze i s-i dobndeasc personalitatea, observnd n continuare c micul bieel nu ar gsi ndrzneala de a se purta ntr-un mod diferit de cel al mamei sale (imitnd, de exemplu, tatl) dac nu ar avea sentimentul de siguran, ntocmai cum fetia nu ar ncerca s se msoare cu mama sa, pstrnd-o totui ca model, dac ar fi privat de acest sentiment. S-a constatat c lipsa sau deteriorarea sentimentului de siguran angajeaz copilul n comportamente regresive menite s atrag atenia mamei, iar boala este cea mai potrivit metod de a o face pe mam atent la nevoile copilului. Iat cum dezinteresul mamei pentru cultivarea sentimentului de siguran al copilului i poate pune n pericol chiar i dezvoltarea fizic. Cercetrile au artat c la toate vrstele, atunci cnd copilul se confrunt cu dificulti sau conflicte de orice natur, mama rmne refugiul preferat al biatului, ca i al fetiei. n lucrarea sa, Copilul i familia, P. Osterrieth realizeaz un tablou al condiiilor care trebuiesc ndeplinite pentru ca un copil s-i poat cultiva n familie sentimentul de siguran i observ apoi c lipsa oricreia dintre componentele enumerate de el duce la apariia unei perturbri, incluznd n termenul de perturbare dificulti educative sau tulburri de personalitate. Aadar, sentimentul de siguran ar depinde de urmtoarele condiii: 1. Protecie mpotriva lucrurilor din afar; 2. Satisfacerea trebuinelor elementare; 11

3. Coerena i stabilitatea cadrului de dezvoltare; 4. Sentimentul de a fi acceptat de ai si ca membru al familiei: s fie iubit s druiasc dragoste, s fie izvor de bucurie i de mulumire pentru aduli s fie condus i ndrumat; ca fiin uman: s i se accepte caracteristicile individuale s aib posibilitatea de aciune i experien personal s aib asigurat o anumit arie de libertate. 1.4. Principalele aspecte ale rolului patern n universul conturat de relaia i interaciunea mam-copil, tatl este cel care ofer fundalul de referin, constituindu-se un element de discriminare i difereniere; el diversific, nuaneaz i ntregete universul copilului oferind stimuli, situaii, provocri diferite de cele pe care mama le poate oferi. Funcia esenial a tatlui este aceea de a reprezenta n familie i mai ales fa de copil o ordine a realitii diferit de aceea pe care o reprezint mama i exterioar acestei ordini (P. Osterrieth, pp.167) Prezena patern n viaa copilului se caracterizeaz n primul rnd prin fluctuaii, printr-o permanent ciclicitate a prezenei i absenei sale. Spre deosebire de figura matern care, cel puin n prima parte a vieii copilului, este o prezen permanent n viaa acestuia, prezena tatlui e una ntrerupt, neregulat, ntr-un joc permanent cu absena lui i tocmai absena e cea care l valorizeaz pe tat contribuind la sporirea prestigiului su. Cel puin n mod tradiional, tatlui i sunt atribuite urmtoarele roluri: putere economic, putere protectoare i securizant, element responsabil de dezvoltarea moral armonioas (prin modelarea supra-eului), suport n crearea propriei identiti a copilului, reprezentantul i prototipul virilitii. Probabil c pe prea puini ar mira replica pe care ar da-o un precolar tatlui su atunci cnd acesta i-ar spune c nu sunt bani: F tu bani! Cel puin n mod tradiional tatl este cel care susine financiar familia, el este cel care dispune de puterea magic de a cumpra i aceasta l umple de prestugiu n ochii copiilor si. Tatlui i este atribuit puterea, autoritatea, el reprezint pentru copiii lui persoana care are de spus cel mai greu cuvnt n luarea deciziilor importante. Puterea i agresivitatea

12

manifestate n diferite forme constituie cele mai generale trsturi atribuite figurii paterne, i asta chiar i atunci cnd subiecii investigai sunt adolesceni. (Colette, apud P. Osterrieth, pp. 171). Un alt studiu menit s reliefeze particulariti ale rolurilor paterne este cel realizat de Bach i Bremer (apud P. Osterrieth, 1973). Autorii au comparat 12 copii delincveni cu 12 nondelincveni dup ce i-a observat n timpul unui joc cu figurine i au constatat c, spre deosebire de copiii nondelincveni, ceilali nu atribuiau nici un rol personajului patern n jocurile lor. Autorii au considerat c aceast indiferen poate fi pus pe seama unei carene n viaa real n relaia cu tatl lor, punnd astfel n eviden faptul c figura patern joac un rol esenial n interiorizarea normelor morale la copil i construirea supra-eului. Contient sau nu, nc din primii ani de via ai copilului, tatl l ajut pe acesta s-i creeze propria identitate, mai nti pentru c el reprezint un al doilea model, secondnd modelul matern i anulndu-i implicit unicitatea i caracterul exclusiv, iar mai apoi pentru c n ochii copilului tatl reprezint mai curnd viitorul i necunoscutul, inducnd copilului dorina de a explora, de a cuta ceva diferit de ceea ce gsete acas, n cmin, lng mama; el inspir copilului curajul de a-i asuma responsabilitatea realizrii n mod independent a unei sarcini i interesul pentru lumea exterioar; n comparaie cu egocentrismul pe care l cultiv atitudinea matern, atitudinea tatlui i arat copilului c nu este centrul universului i l oblig s-i dimensioneze nevoile, dorinele .a.m.d. n funcie de constrngerile raporturilor sale cu lumea. (Stnciulescu, E., pp. 134) Vorbind despre funciile pe care le ndeplinete timpul pe care prinii l petrec cu copiii lor, Franois de Singly identific trei funcii explicite i anume: 1. funcia de ntreinere i reparaie, corespunznd activitii menajere: pregtirea mesei, ntreinerea obiectelor de mbrcminte etc.; 2. cea de reconfort, concretizat n momente de tandree i confesiune, jocuri comune; 3. cea de dezvoltare, corespunztoare unor obiective educative explicite. de Singly susine c brbaii sunt specializai exclusiv n funcia de reconfort, observnd c tatl intr de unul singur n contact cu copilul numai pentru a se juca, a tri satisfacia unor gesturi de tandree reciproc sau pur i simplu pentru a primi de la copil acele informaii care l asigur de faptul c totul este n regul. Tatl intervine n alte momente doar pentru a da o mn de ajutor mamei i face aceasta fie mpreun cu mama, fie la solocitarea ei. Pentru de Singly paternitatea contemporan se caracterizeaz prin trei trsturi: 1. puine relaii directe cu copilul; 2. responsabilitatea familiei ca ntreg (inelegnd prin acesta c tatl continu s i asume o funcie de trasare a direciilor generale i de restabilire a ordinii, atunci cnd e cazul); 3. secondarea soiei n activitatea cotidian. (apud Stnciulescu, E., pp. 133). Nu n ultimul rnd, trebuie amintit c tatl este pentru copil reprezentantul i prototipul virilitii. Pentru ca acest rol s fie ndeplinit cu succes este absolut necesar ca frica, teroarea s 13

nu-i gseasc locul n relaia tat-copil. Pentru biat, tatl reprezint modelul a ceea ce trebuie s devin, prin urmare el trebuie s-i nsueasc trsturile tatlui. Pentru fete tatl e prototipul a ceea ce ea trbuie s iubeasc. Prin simpla sa prezen, tatl provoac pe biat s fie masculin i pe feti s fie feminin, asumndu-i corect rolurile de gen. 1.5. Caren sau insuficien matern nainte de a trece n revist cteva dintre implicaiile pe care le au absena sau prezena insuficient a unuia dintre prini n viaa copiilor lor, amintesc c specialitii sunt de prere c separarea ndelungat de prini nu este n mod necesar patogenic, ns ea poate constitui focarul n jurul cruia se vor organiza latent elemente patogenice. Literatura de specialitate abund n informaii menite s surprind efectul necrutor al carenei n ngrijirea afectiv pentru primii ani de via ai copilului. Este confirmat faptul c nerealizarea sau ntreruperea brusc a relaiei fundamentale cu mama face din noii nscui nite deficieni afectivi, intelectuali sau chiar fizici. Gravitatea tulburrilor este direct proporional cu durata separrii de mam i invers proporional cu vrsta copilului la momentul separrii. Exist studii care au pus n eviden impactul pe care l are carena matern la vrste mai mari (precolaritate i colaritate mic). Pierreux Antoine (apud Osterrieth, P., pp. 153) a comparat 28 copii cu vrste cuprinse ntre 3 i 5 ani internai n sanatoriu cu un grup perfect corespunztor de copii care triau acas, frecventnd normal grdinia. Subiecii au fost supui unei duble examinri la interval de apte luni i rezultatele au permis a concluziona c la aceast vrst spitalizarea i separarea de familie au efecte funeste care se instaleaz i evolueaz rapid, cea mai afectat fiind dezvoltarea psihologic; autorul a constatat o scdere a coeficientului de inteligen (de la o medie de 102 la una de 86) pentru copiii spitalizai n timp ce grupul de control a rmas constant; o regresie puternic a scrisului pentru copiii spitalizai n timp ce grupul de control a fcut progrese corespunztoare vrstei; sentimente de izolare, singurtate, prsire, evideniate prin teste proiective. Rezultatele surprind cu att mai mult cu ct copiii spitalizai beneficiau de activiti similare celor pe care copiii din grupul de control le practicau la grdini. Rezultate surprinztoare s-au obinut prin compararea a dou grupuri de copii de coal primar. Grupul experimental se deosebea de cel de control printr-o singur variabil: copiii din grupul experimental nu-i gseau mama acas atunci cnd se ntorceau de la coal. Autorul studiului nu a gsit diferene semnificative pe variabilele nivel de inteligen sau randament colar, ns a constatat c elevii care nu i gseau mama acas cnd veneau de la coal se distingeau semnificativ prin rspunsuri care indicau lipsa sentimentului de siguran n raport cu lumea extern, prezena unui sentiment de izolare n raport cu mama, anxietate, pesimism, 14

sentimente de frustrare i eec, insecuritate n familie, agresivitate i veleiti n a pleca de acas. (E. Reinier, apud Osterrieth, P., p. 155). Un studiu realizat mai trziu de Dits i Canbier pe copii cu vrste cuprinse ntre 6 i 8 ani a pus n eviden aceleai rezultate. Dintre factorii care pot distruge sau deteriora legtura mam-copil pot fi amintii: 1. Moartea mamei: duce la instalarea sentimentului de frustrare i la prbuirea celui de siguran. Dup cum am afirmat deja, efectele sunt cu att mai profunde cu ct vrsta copilului e mai mic; asta nu nseamn c adolescentul nu va resimi dureros pierderea. La orice vrst moartea mamei dezvolt copilului sentimente agresive care de cele mai multe ori nu sunt exprimate manifest i sentimente de culpabiltate. Copilul se chestioneaz pe el nsui pentru a afla care e partea lui de vin n cele ntmplate: oare mama nu m-a prsit pentru c am suprato i nu m mai iubea? 2. Cazurile de divor: atunci cnd, n urma divorului, copii sunt ncredinai tatlui se instaleaz carena sau insuficiena matern. 3. Activitatea profesional a mamei. Un studiu realizat n 1991 a pus n eviden faptul c implicarea excesiv a mamei n activitatea profesional (ceea ce presupune mult timp petrecut la serviciu n detrimentul timpului petrecut mpreun cu copiii) are asupra colarilor implicaii negative att n sfera dezvoltrii cognitive, ct i n cea social. (Moonhouse, 1991, apud Berk, L., 1989) Cu toate acestea, faptul c mama se ocup de cariera ei nu trebuie s fie neaparat un obstacol n calea dezvoltrii armonioase a copilului. Bowlby observa c rolul mamei nu poate fi calculat n ore de prezen; singura msur dreapt este bucuria pe care mama i copilul o simt de a fi mpreun. (apud Osterrieth, P., pp. 150) Implicarea femeilor n activiti profesionale a adus sistemului familial modificri suficiente pentru a strni interesul pentru cercetarea consecinelor acestui fenomen. S-a ncercat gsirea rspunsurilor la ntrebri precum: participarea direct a femeii la constituirea venitului lunar al familiei prin implcarea ei in spaiul profesional determin sau nu modificri n sistemul de interaiuni din cadrul familiei?; suplinete tatl absena temporar a mamei ptrunznd mai adnc n spaiul activitilor domestice?; e de ateptat n acest context o egalitate a rolurilor celor doi parteneri de cuplu?; se mai poate vorbi despre o difereniere a rolurilor feminin i masculin n acest context, sau e mai adecvat s vorbim despre instalarea unui model nedifereniat n care sarcinile i resursele celor doi prini nu difer semnificativ ntre ele? Se pare c toate anchetele realizate pe aceast tem au indicat n continuare o implicare semnificativ mai profund a mamei n educarea i ngrijirea copiilor, chiar i n situaiile n care, la nivelul opiniilor, cei doi parteneri de cuplu manifest atitidini egalitare, considernd c mama i tata trebuie s fie preocupai n egal msur de problemele copiilor lor. n toate categoriile sociale brbaii aloc educaiei copiilor mult mai puin timp dect femeile, iar n 15

practicile cotidiene apar mari diferene ntre coninuturile rolului masculin i cele ale rolului feminin. n mod tradiional se atribuie tatlui un rol instrumental (el ofer copilului n special informaie, cooperare, fermitate) iar mamei rolul expresiv (nelegere, protecie, complicitate). Exist studii care au artat c tatl are un rol slab instrumental, iar mama unul complex, simultan instrumental i expresiv i c implicarea mamei n domeniul instrumental nu este compensat de o cretere comparativ a implicrii tatlui n domeniul expresiv (Kellerhals i Montandon, 1991, apud E. Stnciulescu). Aceiai autori au artat c n familiile n care ambii prini lucreaz se pstreaz n continuare segregarea rolurilor parentale, ns variabile precum activitatea profesional a mamei, nivelul de instruire al prinilor influeneaz distribuia rolurilor parentale. Acetia susin c 1. asumarea de ctre brbat a unor sarcini educative nu este clar asociat statutului su socio-economic, dar este dependent de activitatea profesional a soiei lui; 2. statutul ocupaional al mamei, relevant pentru implicarea masculin, este foarte puin relevant pentru comunicarea i cooperarea mam-copil: acestea nu se diminueaz la mamele angajate n activiti profesionale extradomestice fa de cele casnice; 3. implicarea masculin n diferite sarcini educative crete o dat cu nivelui studiilor; 4. cooperarea i comunicarea mamcopil crete o dat cu nivelul de studii. 4. Abandonul temporar al mamei ca urmare a migraiei forei de munc: dei aceasta cauz nu este suficient dezbtut n literatura de specialitate, realitatea de lng noi ne permite s observm modul de expresie a carenei i insuficienei materne n acest context. i datele observaiei ne sugereaz c ne aflm n faa unei realiti psihologice diferit de cele studiate pn acum. N-am putea spune c problemele cu care se confrunt copilul singur acas sunt aceleai cu cele ale unui copil confruntat cu divorul prinilor sau cu moartea mamei. Copilul care trece printr-un abandon temporar se afl ntr-o situaie paradoxal dat de contradicia dintre ceea ce e nvat s cread (mama l iubete i pentru binele lui e departe) i ceea ce simte (singur, trist, poate prsit sau respins); mama nu l-a prsit i totui ea nu e lng el. Trebuind s accepte absena mamei ca dovad de iubire, copilul se afl oarecum n imposibilitatea de a arta la rndul lui dragostea pe care o nutrete pentru mama lui. n aceste condiii au loc importante distorsiuni n plan axiologic i cea mai evident e cea a supraaprecierii valorii banului. Banul, puterea financiar devin dintr-o dat valori centrale (de vreme ce banul esta motivul plecrii mamei, iar mama nu-l poate prsi dect n virtutea unui motiv foarte serios, nseamn c banii sunt foarte importani!) ce pot surclasa valori precum: integritatea familial, exprimarea afeciunii, solidaritate, etc.. n acest context comuni-carea i nevoia de afeciune rmn n permanen probleme nerezolvate, iar copilul ncepe treptat s se simt neglijat. Psihologii care lucreaz cu aceti copii au raportat apariia unor tulburri n plan psiho-afectiv i 16

comportamental (infracionalitate juvenil, consum de droguri licite sau ilicite, prostituie), carene n dezvoltarea biologic i emoional. Tot ei sunt cei care au observat c n mediul rural copii devin excesiv de timizi i fricoi; se dezvolt agresivitatea n forma ei verbal i se deterioreaz abilitile sociale (copiii devin retrai, neinteresai de compania vechilor prieteni, colegi); scade randamentul colar. Deocamdat nu exist studii riguros realizate care s confirme observaiile psihologilor practicieni; aceasta rmne un domeniu deschis investigaiilor i cercetrilor. 1.6. Carena patern Am artat deja c absena tatlui n viaa copilului se asociaz cu comportamente delincvente. Literatura de specialitate susine c absena patern creeaz efecte mai complexe dect att: suprimarea dorinei copilului de realizare i de elaborare a unui ideal personal, incapacitatea copilului de a-i cultiva suficient ncredere n propria persoan, devenind cu mai mult greutate contient de valorile supraindividuale care trebuie s-i condiioneze comportamentul. (P. Osterrieth, pp. 181) Absena tatlui poate dezvolta la copil sentimente de culpabilitate, iar modul copilului de a raiona ndreptete ntructva acest lucru: dac tata care e fiin atotputernic nu mai vine s m vad e pentru c eu l-am suprat, eu am greit! Echilibrul copilului este astfel perturbat i consecinele nu ntrzie s apar: lipsa ncrederii n sine, absena iniiativei, etc.. Cele amintite pn aici nu sunt exclusuv consecine ale decesului tatlui sau ale divorului prinilor. Atitudinea indiferent a tatlui fa de copilul cu care de altfel mparte acelai cmin poate avea consecine similare. Se pune astfel problema vrstei optime la care tatl ar trebui s intre n viaa copilului i rspunsul venit din partea specialitilor sugereaz c cu ct mai repede, cu att mai bine. 1.7. Copilul neglijat Literatura de specialitate desemneaz prin aceast noiune neglijarea fizic i a siguranei fizice, neglijarea medical, emoional i educaional a copilului i apreciaz c situaia de copil neglijat are o inciden sczut. Copilul devine victima neglijrii prinilor lui sub infuena unor factori care in preponderent de prini, de particularitile copilului, sau de contextul familial n care se dezvolt. Iat contextele inventariate de P. Osterrieth in lucrarea sa Copilul i familia ca fiind favorizante apariiei situaiei de copil neglijat: 1. printele manifest atitudini parentale perturbate (situaie ntlnit mai ales n cazul familiilor dezorganizate, disarmonice sau nevrotice) sau nu reuete s se adapteze eficient particularitilor individuale ale copilului lor; 2.prinii sufer de boli psihice sau manifest excesiv complexul de inferioritate, fapt care deterioreaz 17

relaia printe copil i poate avea ca efect negljarea acestuia din urm; 3.copilul se nate sau dobndete o form de deficien sau e dificil prin comportamentul pe care l manifest n mod obinuit (astfel de copii sunt mai predispui negijenei prinilor); 4. situaii nevrotigene, stresante care domin viaa familiei: decesul unuia sau a ambilor prini, desprirea de lung durat a copiilor de prini, anxietatea de separare, stresul cronic caracteristic familiilor dizarmonice, dezorganizate, stresul copiilor cu insuccese colare repetate. (P, Osterrieth) Forma cea mai vizibil a neglijrii copilului este cea fizic. Neglijarea fizic poate mbrca mai multe forme: privarea copilului de condiii decente de trai (cldur, lumin, mbrcminte adecvat, suficient vrstei); ncurajarea unor practici care-i pun n pericol integritatea fizic (a-i permite copilului s stea ore n ir la calculator sau n faa televizorului, a nu-l deprinde corect cu norme elementare de igien). Negljarea siguranei fizice a copilului poate fi cauza unor accidente care pun n pericol sntatea copilului. Medicii susin c orice copil care nu este tratat conform eticii i echitii medicale, conform principiilor terapeutice ale momentului luat n discuie, este un copil neglijat medical. Vorbim despre neglijare emoional n condiiile n care interaciunea prini copil se realizeaz defectuos, fapt ce atrage consecine nedorite n dezvoltarea afectiv i cognitiv a copilului. Depresia copilului e de cele mai multe ori cauzat de aceast form de neglijare. Cea mai comun form de manifestare a depresiei pentru copilul de 5-8 ani o reprezint somatizarea tulburrilor; copilul acuz simptome fizice multiple, nesubstaniale, dureri psihogene; aceti copii sunt anxioi i foarte sensibili la afeciunea mamei. Exist studii care au pus n eviden faptul c pentru cei mai muli dintre copiii care sufer de dureri abdominale cronice mamele au depresie cauzat de nenelegerile maritale sau insatisfacii profesionale. Aceti copii au de obicei un randament colar sczut i o imagine de sine nesatisfctoare. Principala cauz a depresiei la copil o reprezint sentimentul de insecuritate. Pentru intervalul de vrst 9-12 ani depresia se manifest prin izolare social. Copilul este apatic, nefericit, iritabil, acuz dureri cu caracter psihogen, activitile colare, ca i cele extra colare, nu reuesc s-i strneasc interesul. De obicei este anxios, are dificulti de concentrare a ateniei i obine rezultate modeste la nvtur. O categorie a copiilor neglijai o constituie cei care n literatura occidental sunt numii self care children, elevii care, ntorcndu-se acas de la coal gsesc casa goal. Studiile realizate pe copii care i poart singuri de grij relev rezultate inconsistente. n timp ce unele concluzioneaz c aceast categorie de copii se caracterizeaz printr-un nivel sczut al stimei de sine, team, rezultate colare sczute, altele infirm aceste date. Cheia explicativ o ofer tocmai modalitatea n care copilul i petrece timpul. Copiii pe care prinii i monitorizeaz de la distan i care zilnic au responsabilitatea realizrii unor sarcini se dovedesc a fi responsabili i 18

bine adaptai; n contrast, cei care sunt lsai s-i administreze singuri i nesupravegheai timpul petrecut n afara colii sunt predispui la a se angaja n acte antisociale. Putem considera copiii temporar abandonai copii neglijai? Care form de neglijen e mai evident n cazul lor, sau, schimbnd perspectiva, despre care form a neglijenei nu am fi ndreptii s vorbim n cazul lor? Privind asupra modificrilor care apar la aceti copii n plan comportamental, afectiv, social, axiologic, atitudinal, gsim rspunsurile acestor ntrebri i nelegem c urmrile acestei forme de neglijen nu se las ateptate; n plus ele nu acioneaz doar la nivel individual i depesc cadrul familiei vizate, devenind o problem ampl pentru a crei rezolvare sistemul familial pare a nu avea suficiente resurse. 1.8. Abandonului temporar: definire, factori favorizani, cauze, posibile consecine Dicionarul de Psihologie Larousse (2000, pp.9) definete abandonul ca aciune de prsire a unei fiine, lips de preocupare pentru soarta acesteia adugnd apoi c orice situaie care duce la slbirea sau ruperea legturilor afective poate fi trit ca abandon; reaciile care nsoesc de obicei aceast stare pot fi cele de tristee copleitoare sau cele de agresivitate. Am numit abandon temporar situaia n care printele prsete domiciliul/ ara n cutarea unui loc de munc, lsnd copiii n grija rudelor, prietenilor, vecinilor, existnd perspectiva rentregirii familiei dup o perioad de timp incert determinat. Situaia de abandon solicit o perioad de tranziie n care cel abandonat se adapteaz noii sale condiii. Aceast perioad declaneaz o mare varietate de rspunsuri psihice, emoionale i comportamentale, nsoite de sentimentul de pierdere. Se face distincie ntre pierderea primar (corespunztoare situaiilor n care obiectul pierderii l constituie o persoan) i pierderea secundar (despre care vorbim atunci cnd pierderea se refer la securitatea emoional sau financiar, la rutin, etc.). n cazul abandonului temporar vorbim mai curnd despre pierdere secundar. Un termen potrivit pentru etichetarea acestei realiti este cel propus de Boss (apud Suarez-Orozco, Todorova & Louie) pentru a desemna situaia n care cel iubit este fizic prezent dar psihologic indisponibil sau psihologic prezent, dar fizic absent: pierdere incert (ambiguous loss) Caracterul incert, ambiguu al situaiei cu care se confrunt copiii ai cror prini au emigrat complic att starea lor de mhnire, ct i rezolvarea ei. Deoarece printele nu e mort, ci doar plecat pentru o perioad relativ scurt de timp, permisiunea de a fi suprat poate s nu-i fie acordat copilului. n aceste condiii se poate ntmpla ca cei din jur s nu-i recunoasc sentimentul de pierdere i chiar s nu i-l permit. Astfel copilul nu gsete spaiu de exprimare

19

emoional, fapt ale crui consecine fac ca tririle interne ale copilului, strile de tristee, vinovie, furie, lips de speran s fie reduse la tcere i astfel prelungite. Cercetrile arat c totui copilul reuete s dea sens separrii de prinii lui i s se acomodeze cu aceasta n sensul piagetian al termenului n condiiile n care este bine ngrijit i exist n viaa lui cineva semnificativ afectiv (Silverman, apud Suarez-Orozco, Todorova & Louie). Foarte important n meninerea strii de bine a copilului este abilitatea lui se a de a-i pstra prezena psihologic a printelui plecat. Studiile realizate pe populaia romneasc a copiilor a cror prini muncesc n strintate sunt preponderant de factur social, punnd n eviden caracteristicile socio-demografice ale familiilor n care exist situaia de abandon temporar i factorii care par a favoriza apariia acestui fenomen. Coordonatele considerate a fi relevante pentru descrierea acestor familii sunt: mediul de provenien (urban/ rural mai expuse acestui fenomen fiind famiile din mediul urban, mai ales atunci cnd ambii prini opteaz pentru un loc de munc n afara granielor rii), sexul prinilor (mamele pleac n proporie mai mare dect taii), vrsta prinilor (incidena cea mai mare fiind pe intervalul de vrst 25-45 ani), sexul i vrsta copiilor (decizia ambilor prini de a pleca la lucru n strintate este mai frecvent n familiile n care fetele urmeaz cursuri liceale sau gimnaziale dect n familii n care bieii urmeaz cursuri liceale sau gimnaziale;). Sunt invocate dou categorii de factori care ar favoriza opiunea prinilor pentru un loc de munc n afara granielor rii: factori de natur economic i cei de natur social. Dintre factorii economici sunt adesea citai: lipsa unui loc de munc (cu att mai important cu ct numrul copiilor din familie e mai mare), lipsa banilor, a unei locuine, nivelul de trai precar. Un studiu realizat de Asociaia Alternative Sociale a artat c uneori acest fenomen este favorizat de factori precum imitaia social i exemplul de succes oferit de ceilali: un alt motiv este exemplul oferit de ceilali(...) plecarea la munc n strintate apare pentru muli ca o strategie de succes verificat deja (...) apare imitaia social. (Irimescu, G., Lupu, A.L., pp.9) O alt observaie care poate fi fcut e aceea c familiile pe care le avem n discuie triesc ntr-o srcie relativ: persoanele care opteaz pentru a pleca la munc n strintate nu triesc n mizerie, n srcie absolut (...) putem considera c ei au un venit, dar doresc mai mult (...) putem vorbi n cazul acesta de srcie relativ. (Irimescu, G., Lupu, A.L., pp.8) Pentru categoria factorilor sociali avem n vedere conflictele existente n familie i lipsa celuilalt printe. Aceti factori acioneaz mai ales n mediul rural; aici nu se difereniaz ntre factorii de natur economic i conflictele familiale, ambii ctrind greu n luarea acestei decizii. Din acest motiv devine dificil de cercetat impactul abandonului temporar al prinilor asupra dezvoltrii psihice a copilului din mediul rural. Variabila se asociaz cu altele precum: divorul 20

anterior al prinilor, violen domestic ridicat, etc. n aceste condiii construirea unui lot de subieci provenind din mediul rural n care s acioneze doar variabila de interes (abandonul temporar al prinilor) devine problematic. Un studiu publicat n anul 2002 de Suarez-Orozco, Todorova & Louie a avut n vedere copiii emigrani din ri precum China, America Central, Mexic, Haiti, Republica Dominican i stabilii n S.U.A. cu famillile lor dup ce au traversat o perioad de abandon temporar. Datele calitative obinute de realizatorii acestui studiu atenioneaz asupra faptului c momentul rentregirii familiei nu este lipsit de complicaii: 1. pe durata separrii familia s-a dezvoltat exceptnd membrii lips; 2. copilul realizeaz c ntre timp s-a ataat de persoanele n grija crora a fost lsat i c acum triete o nou pierdere, cu att mai mult cu ct cel mai adesea timpul petrecut departe de prini i-a transformat pe aceia n persoane strine lui; 3. prezena printelui adesea inspir copilului emoii negative: team, furie, nefericire, suprare, gelozie, ambivalen, etc. 4. prinii ateapt recunotin din partea copiilor lor pentru sacrificiul fcut, dar ateptrile lor sunt de cele mai multe ori trdate; 4. la rentregirea familiei ei ntmpin dificulti n reabilitarea autoritii n faa copilului. De cele mai multe ori resentimentele pe care copiii le au fa de prini se explic prin slaba contientizare a motivului despririi. Rezultatele aceluiai studiu arat c acei copii care au fost separai de prinii lor n timpul migraiei prezint o probabilitate mai mare de manifestare a simptomelor depresive dect cei care n timpul migrrii nu au fost separai de prinii lor; deasemenea, copiii care au fost separai de ambii prini manifest simptomele la un nivel mai ridicat dect cei care au fost separai doar de unul dintre prini; fetele separate de prini sunt n mod special predispuse la a manifesta simptome depresive. Nu s-au gsit diferene semnificative ntre grupurile experimentale pe scalele de evaluare a anxietii, funcionrii cognitive i a ostilitii.

21