Invatarea din experienta

Invatati acum la fel cum invatati la 10 ani sau la 16 ani?

Cum credeti ca veti invata peste 30 de ani? Cum invata adultii??

Istoric

John Dewey (1859-1952) autorul lucrrii Experience and Education (1938) a trasat una din liniile majore ale cercetrilor actuale asupra nvrii learning by doing

Ciclul nvrii prin experien (Lewin,1947; Kolb, 1984)

1.Experimentare concret

4. Testarea conceptelor n situaii noi

3.Formarea conceptelor i generalizarea

2.Observare i reflecie

Teoria nvrii din experien (ELT),

D. Kolb nvarea - proces n care cunotinele sunt create prin intermediul transformrii experienei Kolb furnizeaz: un model holistic al procesului de nvare un model multiliniar de dezvoltare a adultului.

Stiluri de nvare
Experien din exterior (CE)

Acomodator

Divergent S U E DURI R DURI S E

Informare din cri (AC)

Experimentare (AE)

PROCE

Reflecie (RO)

Convergent
Extraversie

Asimilator
Introversie

Divergent

Capacitile de nvare dominante - experiena concret (CE) i observarea reflectat (RO). bun n situaii concrete de cercetare, care cer generare de idei, interese culturale variate, ample i le place s strng informaii, interesati de oameni, imaginativi i sentimentali se specializeaz, uneori, n art. Prefer s lucreze n echip i s primeasc un feed-back personalizat.

Asimilator

Capacitile de nvare dominante - conceptualizarea abstract (AC) i reflecia asupra observaiei (RO). buni: nelegerea informaiei i punerea ei ntr-o form concis, logic. mai puin focalizati pe oameni i mai interesati de idei i concepte abstracte. consider c o teorie este important dac are soliditate logic asigur succesul n cariere tiinifice. prefer lecturile, metodele de explorare analitice i doresc s aib timp pentru a se gndi la lucruri, evenimente.

Convergent

Capacitile de nvare dominante - conceptualizarea abstract (AC) i experimentarea activ (AE). buni la gsirea unui folos practic pentru idei i teorii capacitatea de a rezolva probleme i a lua decizii bazate pe gsirea de soluii prin ntrebri i rspunsuri. prefer sarcinile i probele tehnice, au succes n cariere tehnologice.

prefer s experimenteze noi idei, simulri, sarcini de laborator i aplicaii practice

Acomodator

Capacitile de nvare dominante - experiena concret (CE) i experimentarea activ (AE). au capacitatea de a nva din experien le place s alctuiasc planuri, s se implice n experiene provocatoare, au tendina de a aciona rapid n rezolvare de probleme, se bazeaz mai degrab pe oameni n aflarea de informaii dect pe analizele tehnice. Acest stil de nvare este important n cariere orientate pe aciune, precum marketing-ul sau vnzrile. prefer sa lucreze cu alii, s stabileasc inte, s fac munc de teren i s testeze demersuri diferite n terminarea unui proiect.

Factori antrenai n modelarea stilurilor de nvare

tipul de personalitate, specializarea educaional timpurie, cariera, rolul la locul de munca, competentele adaptative.

Relaii ntre factorii de personalitate i stilurile de nvare

Stiluri de nvare Divergent Tip de personalitate Specializare educaional Introvert Sentimente Arte, Limbi, Istorie Psihologie Servicii sociale, Arte, Relaii cu publicul Liber profesioniti Asimilator Introvert Intuiie Economie , matematic, sociologie, Chimie tiine, cercetare, informatic Informaticien i Convergent Extravert Gndire Inginerie, Fizic Acomodator Extravert Senzorialitate Afaceri, Management

Carier

Tehnologie, Economie, mediu Ocupaii inginereti

Organizare, Afaceri

Ocupaia curent

Munci de execuie

Rafinarea teoriei ELT

nvarea este integrat, presupune o dezvoltare complet a stilului de nvare sub forma unei spirale, cel care nva experimenteaz, reflecteaz, gndete i acioneaz ntr-un proces recursiv care este responsabil de situaiile de nvare i de ceea ce se nva.

Inventarul stilurilor de nvare

autorul a construit un instrument special (ILS)

LSI (Learning Style Inventory)

Situaii 1. Cnd nv P mi place s m implic emoional P mi place s privesc i s nv P mi place s fac ceva concret P mi place s m gndesc la idei i concepte

6. Cnd nv

Sunt o persoan cu intuiii

Sunt o persoan atent

Sunt o persoan activ

Sunt o persoan logic

Experiena Concret (EC) SENTIMENT

45 40

30

25

20 13

Experimentarea Activ (EA) ACIUNE

48

40

35

30 16

16 14

25

30

35 40 46

Observaia Reflectat (OR) PRIVIRE

20 25

30 35 46

Conceptualizarea Abstact (CA)

Evaluarea ETL

A fructificat concepte, idei deja existente (John Dewey, Kurt Lewin, Jean Piaget, William James, Carl Jung, Carl Rogers), au fost rafinate de Kolb autorul i ncadreaz teoria n teoriile constructiviste: concep nvarea ca proces de adaptare la mediu, individul crend cunotine prin asimilare i acomodare Spre deosebire de Piaget, Kolb vede nvare ca un determinat al dezvoltrii.

Evaluarea ETL

fundamenteaz numeroase programe de formare a adulilor este folosit n construcia curriculum-ului pentru diverse cmpuri ale cunoaterii este esenial pentru eficacitatea individual i organizaional functioneaza doar n situaiile n care valorile persoanei implicate n formare i normele organizaionale susin aciunea bazat pe informaii valide, alegere liber i informat i pe angajamentul intern.

Criticile aduse teoriei lui Kolb

proprietile psihometrice ale LSI,

validitatea predictiv a instrumentului -

contestate.