PREZENTAREA LECIEI N CARE AM UTILIZAT INSTRUMENTUL VIRTUAL CREAT CU APLICAIA GEOGEBRA 1.

Lecia Cltori printre stele este parte integrant a temei Planetele sistemului solar (unitatea de nvare Caracteristici i proprieti ale corpurilor). Ea a fost susinut la clasa a IV-a C din coala Tudor Vladimirescu, Trgovite, clas cu un efectiv de 18 elevi, la disciplina Stiine ale naturii( aria curricular Matematic i tiine). 2. Disciplina de nvmnt tiine ale naturii vizeaz observarea i perceperea lumii n ntregul su, cu elementele componente, procesele i fenomenele caracteristice, precum i nvarea prin nelegere i aplicare. De aceea demersul didactic a fost deplasat de la ce se nva? la de ce se nva? i aceast deplasare a putut genera un dublu beneficiu, respectiv: - de stimulare a interesului de cunoatere al copilului, care a vzut utilitatea propriei munci prin competenele pe care le-a dobndit; - de cretere a caracterului formativ al nvrii; Elevul a fost transformat din spectator, n actor al activitii de natur tiinific. S-a evideniat astfel necesitatea de a-l pregti pe elev nu ca pe un cercettor i om de tiin, ci ca pe un cetean care s utilizeze demersul tiinific n vederea nelegerii i participrii active la viaa social. 3. Am ncercat s demonstrez nevoia unei profunde schimbri de mentalitate n abordarea studiului disciplinei tiine ale naturii, i necesitatea nceperii acestei schimbri chiar cu nvmntul primar. O argumentare n acest sens focalizeaz o serie de aspecte precum: - nvmntul primar se adreseaz tuturor; - scopul declarat al procesului educaional este dezvoltarea integral a copilului; - copilul traverseaz vrsta la care este foarte vie curiozitatea tiinific; - ceea ce trebuie s nvee copilul la aceast vrst nu este un corp de informaii specializat, ci un mod de dobndire global de cunotine; - comunitatea nvmntului nu trebuie s se confunde cu comunitatea tiinific. La acest nivel, noile programe propun la clasele a III-a i a IV-a studiul integrat al tiinelor naturii. Predarea-nvarea tiinelor, ntr-o manier integrat, la aceste clase poate permite o structurare a problemelor abordate pornind de la o serie de teme integratoare mai apropiate de capacitatea de nelegere a copilului. Din aceast perspectiv, baza prezentei programe o constituie: - corpurile de cunotine ale tiinelor naturii date particulare, aspecte generale, metode; - practicile tiinifice comune investigaie teoretic i experimental, comunicarea rezultatelor; - contextele dezvoltrii tiinifice pur tiinific, tehnologic, ecologic; - dimensiunea afectiv a cunoaterii tiinifice ca activitate interesant, stimulativ; dimensiunea meta-tiinific a cunoaterii tiinifice prin raportarea la natur, la valorile i la limitele cunoaterii tiinifice. Lecia Cltori printre stele a avut ca obiective generale: 1. nelegerea i utilizarea n comunicare a unor termeni i concepte specifice tiinelor naturii 2. Formarea i dezvoltarea capacitilor i abilitilor de experimentare i explorare / investigare a realitii, folosind instrumente i procedee specifice Ca obiective specifice: -s identifice relaii ntre prile componente ale unui sistem studiat;

-s comunice n maniere diverse observaii privind relaiile dintre prile componente ale unui sistem i/sau dintre sistemele studiate;

Iar ca obiective concrete: colectarea de informaii despre un sistem, n cadrul unei excursii, drumeii, expediii(chiar i virtuale) etc.; - identificarea corpurilor n repaus i n micare; - prezentarea unor scurte texte informaionale, poveti, povestiri, n scopul identificrii planetelor sistemului solar; - realizarea de desene, plane, colaje, care s ilustreze planetele sistemului solar; 4.Lecia s-a desfurat n dou locaii: - sala de clas unde am utilizat: plana didactic Sistemul solar, care permite o viziune a sistemului solar n ansamblu-cu tot ce cuprinde el, plana pe care erau marcate planetele cu rotaie invers acelor de ceasornic, precum i toate elementele componente ale sistemului solar, laptop pentru utilizarea instrumentului virtual. - cabinetul de informatic unde elevii au putut urmri un scurt film pe internet (cte doi la un calculator),apoi au repetat experiena utilizrii instrumentului virtual, de data aceasta folosind videoproiectorul. Elevii au neles c un fenomen imposibil de observat n mod natural( micarea de revoluie a planetelor) poate fi simulat cu ajutorul calculatorului. Au mai neles c pot crea i singuri astfel de intrumente virtuale care i vor ajuta s simuleze ntmplri ce presupun perioade mari de desfurare . Instrumentele virtuale utilizate au fost: Mercur, Venus, Terra, Marte, Jupiter.ggb Saturn, Uranus, Neptun, Pluto.ggb Acestea au fost realizate cu ajutorul aplicaiei GeoGebra astfel: - am fixat pe ax punctele de sprijin pentru desenarea elipselor(ele apar n partea stng ca Free objects, ca i planetele-fiecare cu denumirea ei); - am creat elipsele(Command, se selecteaz Ellipse, se introduc datele astfel: Point, Point, Number, Enter i elipsa este marcat); - pe elipsele create se fixeaz planetele, puncte care pot primi culori i mrimi diferite n funcie de culoarea i mrimea planetei(am decis ca i pe instrumentul virtual culoarea planetei s fie aceeai cu cea realizat din carton colorat); - planetele pot fi micate pe orbite selectnd primul instrument din bara de sus(Move); - ele pot marca prin culoare urma lsat pe orbit(click dreapta pe planet, selectm Trace on), lucru ce i-a amuzat teribil pe copii; DE REINUT! -distanele fa de Soare(punctul rou din centru a fost mrimea maxim oferit de aplicaie!) sunt distanele reale n U.A.(uniti astronomice)-Terra se afl la o distan medie de 149 600 000 km= 1 U.A.[de aceea punctele fixate au fost: E=(-1,0);F=(1,0)] -mrimea planetelor a fost dat de diametrul ecuatorial i nu de distana acestora fa de Soare;
-

5. Instruirea programat, intruirea asistat pe calculator, soft-ul pedagogic, prin care am ncercat valorificarea tehnologiilor de vrf la nivelul structurii de funcionare a strategiilor didactice folosite, s-au vrut o perfecionare a metodelor de nvmnt/didactice, curriculare, a cror abordare se dovedete rezolvabil din perspectiva proiectrii curriculare. Pe scurt, lecia susinut dovedete c metoda didactic devine o cale necesar pentru dobndirea cunotinelor i capacitilor proiectate doar atunci cnd aceasta s-a transformat din cale de cunoatere propus de mine n cale de nvare realizat efectiv de elevi. Aadar, am utilizat:

- convorbirea euristic i dezbaterea pentru a defini i sintetiza cunotinele despre tema adus n dezbatere; - exerciiul, experimentul de laborator n formarea deprinderilor(exersare, executare) de a utiliza calculatorul; - observaia direct i instruirea programat pentru a nva/defini conceptele.

CONCLUZII: 6. Elevii au neles c un fenomen imposibil de observat n mod natural(ex. micarea de revoluie a planetelor) poate fi simulat cu ajutorul calculatorului. Au mai neles c pot crea i singuri astfel de intrumente virtuale care i vor ajuta s simuleze ntmplri ce presupun perioade mari de desfurare sau distane imposibil de parcurs n mod natural. Lecia s-a dovedit a fi o reuit din punctul de vedere al temei alese, al locaiilor, strategiilor didactice(metode-procedee-mijloace) utilizate; evaluarea i chestionarele de feed-back au ntrit afirmaia anterioar. n consecin strategia pedagogic aleas, una a creativitii pedagogice, s-a dorit o opiune angajat pentru acest mod de abordare a nvrii prin problematizare, euristic, instruire asistat pe calculator n vederea individualizrii reale i complete a nvrii adaptabil la ritmul fiecrui elev. Mi-a asigurat un exerciiu suplimentar de stimulare a creativitii elevilor. Experimentul , proiectul didactic, prezentarea n limba englez, expoziia pe site se pot gsi la adresele: http://www.vccsse.ssai.valahia.ro/main/matrix?org=1&edition=2 http://www.vccsse.ssai.valahia.ro/main/exhibition?lang=en

nv. Elena CLIN