Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007

2013 Axa prioritar nr. 1 Educaie i formare profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie 1.1: Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate Titlul proiectului: Cadru de referin al curriculumului naional pentru nvmntul preuniversitar: un imperativ al reformei curriculare Cod Contract: POSDRU/55/1.1/S/25088 Beneficiar: Centrul Naional de Evaluare i Examinare
NUME I PRENUME: VLAD F. MITU UNITATEA DE NVMNT: LICEUL UDRITE NSTUREL

Date generale despre manual

GRIL DE ANALIZ A MANUALELOR COLARE Disciplin Marketingul Afacerii Clasa XI RD, XII RP Editur Akademos Art Format A4 Numrul de pagini 88 Culori Albastru, galben, alb, gri, rou
Descript ori 1. Exist o prefa/ introducere 2. Prefaa este sugestiv (prin mesaj i prin elementele de prezentare) 3. Prezentarea modului de utilizare este sugestiv 4. Coperta este atractiv 5. Sumarul este bine structurat (inclusiv semnalarea TC i CD) 6. Exist ndrumri pentru elevi 7. Exist bibliografie 471 Prezen (1_2_3 sau Da/Nu) Da Da Da Da Da Da Da

Criteriul 1. Elemente de identitate

Indicat ori 1.1. Elemente de explicitare a manualului ca instrument de lucru

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar nr. 1 Educaie i formare profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie 1.1: Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate Titlul proiectului: Cadru de referin al curriculumului naional pentru nvmntul preuniversitar: un imperativ al reformei curriculare Cod Contract: POSDRU/55/1.1/S/25088 Beneficiar: Centrul Naional de Evaluare i Examinare
2. Concepi a curricula r 2.1. Existena unei concepii curriculare 2.2. Raportul dintre program i manual 8. Manualul dezvolt un proiect curricular coerent 9. Manualul comunic explicit obiectivele de referin/competene specifice din programa colara 10. Sunt vizate toate coninuturile prevzute de program 11. Coninuturile sunt organizate sistematic 12. Exist activiti de nvare i sarcini de lucru derivate din program 13. Evidenierea elementelor de CD este sugestiv i sistematic (pentru manualele de liceu) 14. Sarcinile de nvare incluse n capitole sunt echilibrate pe parcursul manualului 15. Succesiunea secvenelor leciilor este gradat 16. Secvenele pornesc de la date sau exemple 17. Tipurile de lecii favorizeaz nvarea Da Da Da Da Da Da Da Da Da Da

2.3. Respect caracteristicile unei nvri raionale (de exemplu, de la simplu la 2.4. Tipurile de lecii

Criteriul 3. Caracteristi cile coninutului manualului

Indicat ori 3.1. Modul de concretizare a coninuturilor

Descript ori 18. Modalitile de concretizare explicit a coninuturilor, n funcie de specificul disciplinei, sunt corespunztoare i suficiente (texte narative sau texte explicative ale autorului, texte cu valoare funcional, imagini, fotografii, desene reprezentri grafice precum diagrame sau grafice, hri sau schie de hart, demonstraii i texte demonstrative, formule, teoreme, date informative, definiii, citate, texte pentru analiz, ntrebri de fixare, ntrebri exploratorii, a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o. p. 19. Cantitatea de informaie este raional n raport cu: a. numrul de ore prevzut n planul cadru b. specificul disciplinei c. vrsta elevilor 20. Cantitatea de informaii dintr-o lecie este raional n raport cu vrsta elevilor

Prezen (1_2_3 sau Da/Nu) 3

3.2. Cantitatea de informaii furnizate de manual 3.3. Densitatea informaiilor pe

2 3 3 2 3

472

Criteriul

Indicat ori 3.4. Esenializare 3.4. Reprezentativi 3.5. Structurarea coni- nuturilor i organizarea nvrii 3.6. Structuri interdisciplinare 3.7. Deschideri spre educaia nonformal 4.1. Caracterul nediscriminat oriu al coninuturilor 4.2. Caracterul nediscrimi- natoriu 5.1. Stimularea nvrii active 5.2. Diferenierea sarcinilor de lucru 5.3. Relevana activitilor de nvare pentru realizarea 5.4. Facilitarea competenei de comunicare

Descript ori 21. Informaiile incluse sunt eseniale 22. Informaiile furnizate sunt reprezentative 23. Sunt evideniate conceptele fundamentale metode de cunoatere 24. Sunt evideniate metode de cunoatere 25. Sunt prezente activiti de tip investigativ 26. Coninuturile au deschideri interdisciplinare 27. Coninuturile valorific aspecte ale educaiei nonformale (surse diverse, TIC, mass-media) 28. Coninuturile au un caracter nediscriminatoriu referitor la: a. apartenena etnic b. convingeri i idei religioase c. gen (sex) d. apartenen lingvistic e. nevoi speciale 29. Imaginile nu au elemente interpretabile ca discriminatorii 30. Sunt stimulate metode de nvare activ 31. Exist sarcini de lucru difereniate 32. Sarcinile de nvare rezolvate sunt accesibile 33. Exerciiile de repetare sunt accesibile 34. Exerciiile de dezvoltare sunt accesibile 35. Sarcinile duc la atingerea finalitilor 36. Manualul propune activiti de nvare care faciliteaz: a. lectura b. interaciunea comunicaional c. reflexivitatea

Prezen (1_2_3 sau Da/Nu) 3 3 2 2 2 3 Da

4. Caracterul nediscrimin atoriu

Da Da Da Da Da Da 2 Da Da Da Da Da Da Da Da

5. Organizare a i conducerea nvrii propuse de manual

473

Criteriul

Indicat ori 5.5. Motivaia pentru nvare 6.1. Adecvarea la particu- laritile de 6.2. Limbajul

Descript ori d. nvarea autonom 37. Stimuleaz motivaia pentru nvare 38. Manualul, n ansamblul su, este adecvat vrstei i nivelului de dezvoltare al elevului 39. Limbajul manualului este clar 40. Construcia frazelor este adecvat 41. Sarcinile sunt formulate clar 42. Imaginile i elementele grafice susin activitatea de nvare 43. Imaginile i elementele grafice faciliteaz nelegerea coninuturilor 44. Imaginile i elementele grafice stimuleaz interesul i curiozitatea elevilor 45. Resursele suplimentare susin nvarea 46. Exist activiti de evaluare prezene n mod explicit n manual 47. Exist n manual teste construite ntr-o form corespunztoare 48. Exist menionate explicit modaliti complementare de evaluare (de exemplu, portofoliu, proiect, investigaie, 49. Sarcinile de evaluare ajut nvarea 50. Exist deschidere ctre promovarea valorilor 51. Exist legturi cu viaa real a elevului 52. Mrimea literelor faciliteaz lectura 53. Structurarea este adecvat utilizrii manualului n situaii diverse 54. Manualul include moduri diverse de structurare a leciilor

6. Accesibilita tea manualului

Prezen (1_2_3 sau Da/Nu) Da Da 2 3 3 3 3 3 3 3 Da Da Da 3 Da Da Da 3 2

6.3. Accesibilitatea suporturilor grafice, imagistice i a resurselor suplimentare 7. 7.1. Existena Componenta activitilor de de evaluare 7.2. Existena testelor de 7.3. Metode complementare de 7.4. Evaluare pentru nvare 8.1. Deschidere ctre 8. cultur Reflectar 8.2. Legtura cu viaa ea real universul 9.2. Mrimea literelor 9. Elemente 9.3. Structurarea de textului leciilor tehnoreda

474