INVESTEŞTE ÎN OAMENI!

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea
Resurselor Umane 2007 – 2013
Axa prioritară nr. 1 „Educaţie şi formare profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe
cunoaştere”
Domeniul major de intervenţie 1.1: „Accesul la educaţie şi formare profesională iniţială de calitate”
Titlul proiectului: Cadru de referinţă al curriculumului naţional pentru învăţământul preuniversitar: un
imperativ al reformei curriculare
Cod Contract: POSDRU/55/1.1/S/25088
Beneficiar: Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Tema 1
PROGRAMĂ MODULARĂ PENTRU CDS
COPILUL ȘI DREPTURILE SALE ÎN SOCIETATE

STÎNGĂ LELIA VIORICA

1
 PROGRAMĂ ȘCOLARĂ ORGANIZATĂ MODULAR

 DISCIPLINA: Copilul și drepturile sale în societate

 NIVEL DE ȘCOLARITATE: Clasa a IV-a

 PARTEA I. IDENTITATEA DISCIPLINEI DE STUDIU

 1. PROGRAMA ȘCOLARĂ CA INSTRUMENT AL REFORMEI CURRICULARE

Programa de CDȘ Educație civică pentru învăţământul primar oferă oportunităţi de manifestare
a unui spirit creator din partea profesorului, care are posibilitatea de a crea situaţii de învăţare,
procese educative, experienţe de învăţare pentru elevi. Este construită pe principiul descrierii
finalităţilor şcolare în termeni de competenţe disciplinare şi transversale (exprimate în termeni de
abilităţi, cunoştinţe şi atitudini-valori), respectă principiul coerenţei verticale (succesiunea
competenţelor vizate şi a conţinuturilor asociate de la un an de studiu la următorul) şi principiul
coerenţei orizontale (corelarea cu disciplinele din aria curriculară sau din alte arii între care se pot
face legături interdisciplinare).
Programa şcolară vizează un învăţământ centrat pe elev în calitate de coautor al activităţii
didactice, ceea ce presupune schimbarea accentului pe învăţare, pe aspectele practice (să ştie cum),
pe particularităţile de vârstă şi individuale ale acestuia.
Programă şcolară de Educație civică reflectă principiul organizării modulare propunând un
ansamblu de module de studiu asigurând astfel o mai bună organizare şi conducere a învăţării şi va
permite o decelare mai eficientă a reuşitelor, respectiv a dificultăţilor de învăţare ale elevilor în
relaţie cu un modul sau altul.
Nu în ultimul rând, programa respectă principiul centrării pe standarde de performanţă orientate
spre ceea ce va fi elevul la finalizarea parcursului său şcolar şi la intrarea în viaţa social.
Programa şcolară pentru Educație civică reprezintă o ofertă curriculară centrală de disciplină
opţională pentru învățământul primar, proiectată pentru clasa a IV-a, beneficiind de un buget de
timp de 1 oră/săptămână.
Studiul Educație civică este centrat pe educaţia moral-civică, opţiunea justificându-se prin:

• asigurarea continuităţii în studierea Educaţiei civice;

• extinderea, din punct de vedere moral, a aspectelor referitoare la propria persoană şi la
ceilalţi;
• însuşirea valorilor şi normelor morale, exersarea atitudinilor şi a comportamentelor
morale, ca alfabetizare morală care să completeze alfabetizarea civică realizată în
învăţământul primar; educaţia moral-civică este un proces îndelungat, care trebuie
început devreme şi care are nevoie de consolidare pe parcursul întregii vieţi;
• constituirea curriculumului oficial într-un mijloc eficient de contracarare a curriculumului
ascuns, copiii fiind asaltaţi de numeroase exemple de comportament lipsit de repere etice
din mass-media, dar şi de exemple oferite de diferite persoane din comunitatea în care
trăiesc.

 2. STATUTUL ACADEMIC ȘI DIDACTIC AL DISCIPLINEI DE STUDIU

2
 Disciplina Educație civică face parte din cadrul ariei curriculare Om şi societate, contribuind
în mod efectiv la dezvoltarea competenţelor corelate acesteia.
Recomandarea Parlamentului European şi a Consiliului Uniunii Europene privind
competenţele-cheie din perspectiva învăţării pe parcursul întregii vieţi (2006/962/EC)
conturează, pentru absolvenţii învăţământului obligatoriu, un „profil de formare european”
structurat pe opt domenii de competenţe-cheie. Cadrul de Referinţă pentru Curriculumul
Naţional propune un model de competenţe generice (bazat pe competenţele cheie) care
fundamentează unitar şi coerent construcţia curriculumului pe toate palierele învăţământului
preuniversitar şi în raport cu toate documentele şcolare.
Contribuţia disciplinei Educație civică la formarea şi dezvoltarea competenţelor-cheie
europene, respectiv a competenţelor generice româneşti este nuanţată şi diversificată, incluzând
atât contribuţia directă (prin susţinerea formării şi dezvoltării anumitor competenţe-cheie, în
special a celor sociale şi civice, respectiv a celor generice, în special a celor care vizează
integrarea, participarea activă şi responsabilă la viaţa socială şi interiorizarea unui sistem de
valori care să orienteze atitudinile şi comportamentele), cât şi contribuţia indirectă/sensibilizarea
cu privire la alte competenţe.
Contribuţia disciplinei Educație civică este importantă şi pentru dezvoltarea competenţelor
transversale civice şi sociale evaluate oral la sfârşitul clasei a IV-a.

 3. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI PE NIVEL DE

ȘCOLARITATE

 3.1. COMPETENȚE GENERALE VIZATE DE DISCIPLINA DE STUDIU

Competenţe generale disciplinare (CGD):

CGD1. Utilizarea conceptelor specifice ştiinţelor sociale în vederea conştientizarea de către elevi a
dimensiunii civice, sociale şi politice a vieţii personale, precum şi a importanţei cetăţeniei active şi
participative la viaţa socială.
CGD2. Cunoaşterea şi înţelegerea proceselor desfăşurate la toate nivelurile societăţii care conduc la
luarea de decizii în sfera socială, politică şi economică.
CGD3. Dezvoltarea abilităţilor practice care să permită elevilor angajarea în interacţiuni sociale
active, participative şi adoptarea de roluri responsabile în calitate de indivizi, membrii ai familiei,
cetăţeni, persoane încadrate pe piaţa muncii, consumatori şi membri ai unor comunităţi diferite din
cadrul societăţii democratice.

Competenţe generale transversale (CGT):

CGT1. Respectarea diversităţii socio-culturale, înţelegerea şi evaluarea raporturilor dintre identitate
şi alteritate, dintre local şi naţional, dintre naţional şi global
CGT2. Cooperarea cu ceilalţi în rezolvarea unor probleme teoretice şi practice, în cadrul diferitelor
grupuri.
CGT3. Manifestarea unui comportament social activ şi responsabil, adecvat unei lumi în
schimbare.

 3.2. INDICATORI DE PERFORMANȚĂ

3
 Competențe generale (CG) Indicatori de prformanță de Indicatori de prformanță de
nivel bazal/nivel de studii nivel superior/nivel de studii
CG1 Utilizarea conceptelor Cunoaşterea conceptelor de Asumarea unui set de
specifice ştiinţelor sociale în bază corelate modulului responsabilităţi care le revin
vederea conştientizarea de Drepturi şi responsabilităţi şi pentru apărarea drepturilor
către elevi a dimensiunii exemplificarea principalelor sociale, culturale, economice,
civice, sociale şi politice a drepturi. civice, religioase
vieţii personale, precum şi a
importanţei cetăţeniei active
şi participative la viaţa
socială.
CG2 Cunoaşterea şi Identificarea problemelor de Rezolvarea problemelor de
înţelegerea proceselor grup grup
desfăşurate la toate
nivelurile societăţii care
conduc la luarea de decizii în
sfera socială, politică şi
economică.
CG3 Dezvoltarea abilităţilor Identificarea a unui număr Realizarea unui regulament
practice care să permită de trei reguli şi norme de al clasei ce conține un număr
elevilor angajarea în comportament civic în de cinci reguli şi norme de
interacţiuni sociale active, școală comportament civic în
participative şi adoptarea de școală
roluri responsabile în
calitate de indivizi, membrii
ai familiei, cetăţeni,
persoane încadrate pe piaţa
muncii, consumatori şi
membri ai unor comunităţi
diferite

 PARTEA A II-A ORGANIZAREA MODULARĂ A DISCIPLINEI PE AN ȘCOLAR –

CLASA A IV-A

 4. SISTEMUL MODULELOR
Modulul inițial
Modulul 1: Relaţii dintre oameni în cadrul grupului
Modulul 2: Manifestarea relaţiilor dintre oameni în diferite situaţii
Modulul 3: Drepturile copilului
Modulul integrat

 5. MODULE SPECIFICE

4
  MODULUL INIȚIAL îşi propune o reexaminare şi consolidare a conceptelor cheie
parcurse pe parcursul anilor anteriori de studiu, precum şi a deprinderilor, abilităţilor,
capacităţilor şi atitudinilor dezvoltate.
Sunt consolidate cunoștințe referitoare la: persoană, raporturile cu ceilalți oameni.
Concepte: libertatea şi responsabilitatea, dreptatea şi egalitatea, proprietatea, patriotismul
etc.
Abilităţi: analizarea dinamicii vieţii şi activităţii în familie, grupuri, şcoală,
societateînţelegerea corelaţiei dintre realizarea scopurilor în plan individual şi social, pe de o
parte, şi participarea activă la viaţa comunităţii şi la procesul decizional, pe de altă parte;
recunoaşterea rolului cetăţeanului în societate; analizarea semnificaţiei valorilor
fundamentale studiate, pentru propria persoană, dar şi pentru societatea în care trăiesc elevii
etc.).

MODULUL DISCIPLINAR NR. 1: Relaţii dintre oameni în cadrul grupului

MODULUL DISCIPLINAR NR. 2: Manifestarea relaţiilor dintre oameni în diferite situaţii

MODULUL DISCIPLINAR NR. 3: Drepturile copilului

Competențe specifice vizate de modul

Denumirea competenței
Abilități Cunoștințe Atitudini
specifice
CGT1. Respectarea Identifică categorii
diversităţii socio- de drepturi Drepturile copilului
culturale, înţelegerea şi fundamentale leale
evaluarea raporturilor omului şi copilului Drepturi -
dintre identitate şi responsabilităţi
alteritate, dintre local şi Analizează
naţional, dintre naţional şi intercondiţionarea Egalitate de gen
global dintre manifestarea
drepturilor Manifestă o atitudine
personale şi pozitivă faţă de sine
respectarea şi faţă de ceilalţi
drepturilor
celorlalţi

CGT2. Cooperarea cu Analizarea unor Drepturi și Manifestă o atitudine

ceilalţi în rezolvarea unor situaţii reale de obligații ale pozitivă faţă de
probleme teoretice şi încălcare a copilului în cadrul munca în echipă
practice, în cadrul drepturilor grupului
diferitelor grupuri copilului

CGT3. Manifestarea unui Înţeleger relaţia Drepturi -

comportament social activ dintre drepturi şi responsabilităţi
şi responsabil, adecvat responsabilităţi Rasism
unei lumi în schimbare. Prejudecăţi
Organizaţii
5
 Analizează situaţii implicate în
concrete de protejarea
corelare dintre drepturilor
drepturi şi Persoane cu
responsabilităţi dezabilităţi

A. Sugestii metodologice

Exemple de activităţi de învăţare şi produse realizate: analiza unor documente, relatări, dovezi care
demonstrează încălcarea drepturilor cetăţeneşti etc.

Metode şi mijloace de învăţământ cu contribuţii semnificative în formarea competenţelor specifice

acestui modul: discuţii şi dezbateri în clasă, lucrul în echipă, dezvoltarea capacităţii de comunicare, de
manifestare a spiritului critic, tolerant, deschis şi creativ al elevilor, la implicarea elevilor în exerciţii de
luare a deciziei, de propunere a unor strategii de rezolvare de probleme în colectivul din care fac parte,
în şcoală sau în comunitate (project citizen, proiecte în beneficiul comunităţii, debate, rezolvarea de
conflicte) etc.

Sugestii de conţinuturi suplimentare, de accesare şi a altor surse de informare şi de activităţi

aplicative realizate în contexte formale, non-formale sau informale: fişe de lucru, materialului
bibliografic suplimentar, materiale audio-video, internet etc.
B. Aspecte evaluative
Indicatori de prformanță
Competențe specifice
Bazal Superior
CG1 Cunoaşterea şi Cunoaşterea conceptelor de Asumarea unui set de
înţelegerea drepturilor bază corelate modulului responsabilităţi care le revin
sociale, culturale, economice, Drepturi şi responsabilităţi şi pentru apărarea drepturilor
civice, religioase şi politice, exemplificarea principalelor sociale, culturale, economice,
precum şi a drepturi. civice, religioase
modalităţilor/instrumentelor
de protejare ale acestora.
CG2. Cooperarea cu ceilalţi Identificarea problemelor Rezolvarea problemelor de
în rezolvarea unor de grup grup
probleme teoretice şi
practice, în cadrul
diferitelor grupuri
CG3. Manifestarea unui Identificarea a unui număr Realizarea unui
comportament social activ de trei reguli şi norme de regulament al clasei ce
şi responsabil, adecvat unei comportament civic în conține un număr de cinci
lumi în schimbare. școală reguli şi norme de
comportament civic în
școală

6
 MODULUL INTEGRAT: Integrarea copilului în societate
Urmăreşte dezvoltarea în echipă a unor proiecte care să consolideze achiziţiile anterioare şi să
susţină dezvoltarea competenţelor transversale

A. Competențe specifice vizate de modul

Denumirea
Abilități Cunoștințe Atitudini
competenței specifice
Cooperarea cu ceilalţi Identifică problema
în rezolvarea unor şi cauzele care o
probleme teoretice şi generează
practice, în cadrul Explorează diferite
diferitelor grupuri; soluţii
Elaborarează un plan
de acţiune Conţinuturile se Manifestă o atitudine
Elaborareză negociază cu elevii pozitivă faţă de munca
Manifestarea unui materiale de în echipă
comportament social campanie
activ şi responsabil, Identifică strategii de
adecvat unei lumi în implicare a
schimbare mijloacelor media
Evaluează activităţile
întreprinse

A. Sugestii metodologice

Exemple de activităţi de învăţare şi produse realizate: analiza unor documente, relatări, dovezi care
demonstrează încălcarea drepturilor cetăţeneşti etc.

Metode şi mijloace de învăţământ cu contribuţii semnificative în formarea competenţelor

specifice acestui modul: discuţii şi dezbateri în clasă, lucrul în echipă, dezvoltarea capacităţii de
comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, deschis şi creativ al elevilor, la implicarea
elevilor în exerciţii de luare a deciziei, de propunere a unor strategii de rezolvare de probleme în
colectivul din care fac parte, în şcoală sau în comunitate (project citizen, proiecte în beneficiul
comunităţii, debate, rezolvarea de conflicte) etc.

Sugestii de conţinuturi suplimentare, de accesare şi a altor surse de informare şi de activităţi

aplicative realizate în contexte formale, non-formale sau informale: fişe de lucru, materialului
bibliografic suplimentar, materiale audio-video, internet etc.

B. Aspecte evaluative
Indicatori de prformanță
Competențe specifice
Bazal Superior
Cooperarea cu ceilalţi în Identificarea unor problem Solutionarea unor problem
rezolvarea unor probleme de grup de grup
teoretice şi practice, în
cadrul diferitelor grupuri;
Manifestarea unui Cunoasterea regulilor de Realizarea unui cod de etica
7
 comportament social activ şi comportament social-activ
responsabil, adecvat unei
lumi
lumi în schimbare
în schimbare

 MODULUL DESCHIS vizează elemente de consolidare, exersare, îmbogăţire a achiziţiilor

anterioare.

 6. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI DE STUDIU PE

AN DE STUDII
Competențe generale (CG) Indicatori de prformanță de Indicatori de prformanță de
nivel bazal/nivel de studii nivel superior/nivel de studii
CG1 Cunoaşterea şi Cunoaşterea conceptelor de Asumarea unui set de
înţelegerea drepturilor bază corelate modulului responsabilităţi care le revin
sociale, culturale, economice, Drepturi şi responsabilităţi şi pentru apărarea drepturilor
civice, religioase şi politice, exemplificarea principalelor sociale, culturale, economice,
precum şi a drepturi. civice, religioase
modalităţilor/instrumentelor
de protejare ale acestora.
CG2. Cooperarea cu ceilalţi Identificarea problemelor de Rezolvarea problemelor de
în rezolvarea unor probleme grup grup
teoretice şi practice, în
cadrul diferitelor grupuri
CG3. Manifestarea unui Identificarea a unui număr Realizarea unui regulament
comportament social activ şi de trei reguli şi norme de al clasei ce conține un număr
responsabil, adecvat unei comportament civic în de cinci reguli şi norme de
lumi în schimbare. școală comportament civic în
școală