“Formarea competențelor inter-/transdisciplinare în cadrul disciplinei Educația pentru societate.

Învăţământul cunoaşte o continuă transformare şi renovare, în mod deosebit sub aspectul

conţinutului metodologiei şi al strategiei de lucru. Spiritul interdisciplinar/transdisciplinar în
instituție de învățământ poate fi considerat un indiciu al procesului de modernizare. El înseamnă
viziune globală şi spirit de echipă. Conceptul de interdisciplinaritate poate fi explicat şi precizat
ca posibilitate de intersecţie a informaţiilor din două sau mai multe domenii.
Interdisciplinaritatea, după A. Becleanu Iancu, presupune “un proces de coordonare, unificare si
codificare unitară a disciplinelor ştiinţifice contemporane, caracteristice actualei etape de
dezvoltare a cunoaşterii în care disciplina păstrează autonomia, specialitatea şi interdependenţa
relativă şi, în acelaşi timp, se integrează în sistemul global de cunoştinţe”. Transdisciplinaritatea
priveşte – aşa cum indică prefixul „trans” – ceea ce se află în acelaşi timp şi între discipline, şi
înăuntrul diverselor discipline, şi dincolo de orice disciplină. Pune accent pe viața reală cu
probleme importante, asa cum afectează viața oamenilor în context cotidian.(după Basarab
Nicolăecu)

„Educaţia pentru societate” este o disciplină obligatorie ce vizează aria curricular

Educație socioumanistică și are drept scop dezvoltarea la elevi a competențelor pentru o cultură
democratică. Educația pentru societate se concentrează în primul rând asupra drepturilor,
responsabilităților și participării active, în relație cu dimensiunea civică, politică, socială,
economică, juridică și culturală a societății, în același timp, vizând spectrul mai larg al
drepturilor și libertăților fundamentale în fiecare aspect al vieții oamenilor. Din acest
considerent, este foarte important să educăm și să dezvoltăm cultura participativă a elevilor.
Activitățile ce urmăresc dezvoltarea competențelor specifice ale disciplinei Educație pentru
societate sunt completate cu activități inter-/transdisciplinare, activități educative în timpul
orelor, activități extracurriculare, activități în parteneriat cu familia și comunitatea și valorificate
prin intermediul diverselor proiecte educaționale. Actorii implicați în Educația pentru societate
sunt nu doar cadrele didactice și elevii, ci și membrii familiei, precum și comunitatea locală.

Obiectivul principal a lecțiilor de Educație pentru societate este pregătirea elevilor pentru
viaţă, de aceea, este necesar ca ei să înţeleagă informaţiile asimilate şi să le utilizeze mai departe.
Inter/transdisciplinaritatea este nu doar un nou mod de abordare a conţinuturilor, dar și un nou
mod de organizare a învăţării. Prin inter/transdisciplinaritate, eleviilor li se oferă oportunitatea de
a-și dezvolta o privire de ansamblu asupra vieţii şi universului, a asimila mai temeinic valorile
fundamentale şi a distinge mai uşor scopurile de mijloace. A preda în acest fel înseamnă a
 “Formarea competențelor inter-/transdisciplinare în cadrul disciplinei Educația pentru societate.”

îmbunătăţi elementele învăţate anterior, pe de o parte, şi, pe de altă parte, a completa progresiv
tema, încât să nu devină o repetare monotonă a sarcinilor propuse în cadrul jocurilor şi
activităţilor frontale. Abordând predarea în mod inter/transdisciplinar, se realizează o viziune de
ansamblu a copilului asupra unor probleme, aspecte ale realităţii, se reactualizează cunoştinţele
anterioare, asigurând în felul acesta funcţionalitatea informaţiei.

1. Proiecte integrate la Educația pentru societate care implică mai multe discipline. De exemplu:
la anul I elevii au avut de realizat un proiect ”Deciziile modelează identitatea/Identitatea,
personalitatea și individualitatea mea”. La acest proiect am început discuția de la renumitul
proverb cei șapte ani de acasă și mai departe. Atitudinea elevului faţă de societate şi stat, faţă de
sine ca cetăţean şi faţă de drepturile, responsabilităţile şi limitările sale ca cetăţean încep să se
contureze încă în educaţia de familie, din conversaţiile adulţilor şi comportamentele lor, urmărite
de cei mici; se întâmplă ca un copil să adopte, până la urmă, un comportament civic radical
diferit de cel observat acasă. Însă pe lângă şi alături de familie, şcoala are numeroase oportunităţi
pentru a promova cultura civică şi spiritul civic, contribuind la pregătirea unui cetăţean modern,
care îşi conştientizează datoria, îşi iubeşte ţara, însă nu omite să aplice gândirea critică şi nu se
lasă dus de val, momit cu promisiuni deşarte sau cumpărat cu pâine şi spectacole. Pentru
educarea prin exemplu, un material extrem de util îl prezintă biografiile personalităţilor marcante
din diverse domenii. Vieţile scriitorilor, ale matematicienilor, medicilor, sportivilor,
muzicienilor, nemaivorbind de chipurile istorice, reprezintă o resursă bogată de studii de caz,
exemple demne de urmat – şi altele, care, dimpotrivă, n-ar trebui imitate. Biografiile persoanelor
a căror vieţi sunt suficient de importante pentru a fi studiate la şcoală ne oferă atât exemple
pozitive, demne de urmat, cât şi lecţii de viaţă care servesc drept avertisment. Orice disciplină ar
preda, făcând referinţă la biografii, profesorul are oportunitatea de a promova valori civice şi de
a contribui la formarea unor cetăţeni autentici, care ştiu să înveţe din succesele şi greşelile altora.
Scopul realizării proiectului este ca fiecare elev va descrie diferite aspect ale identității sale, după
cercetează/analizează și identifică din aceste discuții aspect ale identității/personalității pe care
doresc să le dezvolte pe parcursul vieții.
2. La anul II Proiectul “Idei pentru dezvoltarea a comunităţii”. Acest proiect va fi axat pe
geografie, economie, matematică, istorie, arte etc. Scopul realizării proiectului este cercetarea
realității, identificarea problemelor și propunerea unor idei, soluții pentru depășirea lor și
dezvoltarea comunității. Pentru realizarea acestui scop, se va desfășura o lecție pentru formularea
întrebărilor, sarcinilor de cercetare. În cazul proiectului dat, întrebările pot fi:
 “Formarea competențelor inter-/transdisciplinare în cadrul disciplinei Educația pentru societate.”

a) Cum poate fi rezolvată problema deșeurilor? Care deșeuri sînt reciclabile și ce se poate face în
comunitate?
b) Ce ar prezenta interes pentru turiști în comunitate? Ce se poate face în acest sens?
c) Ce resurse are comunitatea și cum pot fie ele utilizate?
d) Cum sînt relațiile dintre oameni? Ce succese și ce probleme există? Ce se poate face?
e) Ce putem spune despre amenajarea estetică a localităţii? Ce se mai poate face? etc.
La majoritatea întrebărilor este nevoie de implicarea, conlucrarea a mai mulți
profesori, sarcinile fiind de tip integrat. În concluzie, inter/transdisciplinaritatea contribuie la
optimizarea învăţământului, oferind o viziune dinamică asupra ştiinţelor, valorifică informaţii şi
abilităţi obținute de elevi pe alte filiere decât cea şcolară, iar consecinţele asupra dezvoltării lor
intelectuale, a creşterii randamentului şcolar sunt evidente.

Concluzii
Inter/transdisciplinaritatea porneşte de la ideea că nici o disciplină de învăţământ nu
reprezintă un domeniu închis, ele au numeroase legături ce se suprapun. Succesul, în procesul de
instruire a elevilor, depinde de corelarea interdisciplinară a informaţiilor obţinute din lecţiile de
Educație pentru societate/Istoria/Biologia/Geografia/Matematică/Artă ș.a. Abordarea inter/-
transdisciplinară are drept scop formarea unor personalităţi moderne, cu gândire critică, analitică
și creativă.