FIŞA DE OBSERVARE A LECŢIEI

Date generale:

Data ţinerii lecţiei: Clasa: Cadru didactic asistat:

Total elevi în clasă: Prezenţi: Absenţi:
Subiectul şi tipul lecţiei:

Obiectivelelecţiei: .........................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
...................................................................................
………………………………………………………………………………
……….
Obiectiveleasistenţei:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
......................................

Aprecierea lecţiei:

Obiectivele
Itemi Calificativ
interasistenţei
1. Respectarea programei
2. Claritatea obiectivelor operaţionale
3. Claritatea obiectivelor formativ-educative
4. Raportul obiective operaţionale –
PROIECTAREA
obiective formativ educative
5. Corelarea strategiilor didactice cu
specificul particularităţilor de vârstă ale
elevilor
6. Oportunitatea resurselor bibliografice
MANAGEMENTUL 1. Asigurarea climatului propice desfăşurării
LECŢIEI/CLASEI activităţii
2. Activitatea organizatorică
3. Gestionarea corectă a timpului
4. Valorificarea oportună a mijloacelor de
învăţământ
 5. Munca diferenţiată cu elevii
6. Gradul de activizare a elevilor
7. Diversitatea formelor de organizare a
activităţii
1. Relaţia conţinut-obiective operaţionale
2. Logica prezentării cunoştinţelor
3. Gradul sistematizării cunoştinţelor
4. Rigoarea ştiinţifică a conţinutului
5. Utilizarea unui limbaj adecvat
6. Abordare creativă/stimularea creativităţii
CONŢINUT
la elevi
Şl STRATEGII
7. Interdisciplinaritatea predării
8 Raportul solicitare-relaxare
9. Caracterul practic-aplicativ al
cunoştinţelor ;
10. Valorificarea strategiilor activ-
participative
11. Feed-back – ul
1. Strategii de evaluare
EVALUAREA 2. Principialitatea notării
3. Valorificarea funcţiei notei
1. Adecvarea stilului didactic la
particularităţile clasei
RELAŢIONĂRI
2. Interacţiuni profesor-elev. elev-elev, elev-
profesor
1. Obiective fixate
2. Raportul dintre conţinut şi realizarea
AUTOEVALUARE lecţiei
3. Eficienţa lecţiei
4. Menţiuni autocritice
Calificativ final

FIŞA DE OBSERVARE A LECŢIEI

Unitatea de învăţământ
………………………………………………………………………………….
Data …………………….. Ora …………………………………...
Clasa …………. Nr. elevi prezenţi ……… Nr. elevi absenţi ………
Numele şi prenumele cadrului didactic inspectat
……………………………………………………….
Calificarea/ Gradul didactic ………….. Specialitatea/ specialităţile
……………………………………
Vechimea în învăţământ …………………. Vechimea în unitatea şcolară
……………………………..
Data ultimei inspecţii de specialitate ………………………. Aprecierea/ calificativul
………………...
Disciplina de învăţământ ……………………………………………
Tema lecţiei/ conţinutul activităţii
………………………………………………………………………
Calificativul acordat ………………………………………………...

Observaţii
F. B. Bine Satisf. Slab F. slab
I. CALITĂŢI PERSONALE ŞI PROFESIONALE
Raportul cu elevii
Atitudinea în clasă
Vocea
Cunoştinţe de specialitate
II. PLANIFICAREA LECŢIEI
Claritatea obiectivelor
Selectarea şi înlănţuirea materialului
Alegerea materialului auxiliar
Echilibrarea activităţilor
Anticiparea dificultăţilor
III. DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Folosirea materialului
Capacitatea de a utilize materialul auxiliar
Tehnici pentru întrebări şi răspunsuri
Claritatea explicaţiilor şi a instrucţiunilor
Ritmul şi încadrarea întimp
Realizarea obiectivelor
IV. MANAGEMENTUL CLASEI
Organizarea clasei
Implicarea elevilor
Organizarea activităţilor
Corectarea greşelilor
Monitorizarea lucrului
Timpul/ durata cât a vorbit profesorul
Gesturi şi mişcări ale profesorului
Capacitatea de a menţine disciplina
Evaluarea performanţelor elevilor
Altele

FIŞĂ DE ASISTENŢĂ PENTRU ORA DE DIRIGENŢIE

I.Date generale:
Numele şi prenumele cadrului didactic ....................................................................
Specialitatea ..............................................................................................................
Vechimea în învăţământ ...........................................................................................
Clasa la care este diriginte.........................................................................................
Număr elevi....................................................................................................
Absenţi ..........................................................................................................
Data susţinerii orei de dirigenţie................................................................................
Tema orei de dirigenţie..............................................................................................

II. Parametrii de analiză şi aprecierea activităţii educative

1.Modalitaea de informare a dirigintelui cu problemele curente ale clasei
o Frecvenţa elevilor....................................................................................................
o Situaţia la învăţătură şi evoluţia raporturilor profesor-elev....................................
o Starea disciplinară...................................................................................................
o Evenimente deosebite.............................................................................................

2.Proiectarea şi desfăşurarea orei de dirigenţie

2.1.Modalitatea de introducere în temă
o Oportunitatea alegerii temei
o Capacitatea de formulare a obiectivelor operaţionale
o Stabilirea planului de desfăşurare a dezbaterii...........................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
2.2 Pregătirea profesorului pentru oră
 Documentarea (surse,modalităţi) ...................................................................................
..........................................................................................................................................
 Prelucrarea datelor
 Ordine logică, conectată la datele ştiinţei şi culturii
 Judecare critică, personală
 Evitarea caracterului didacticist, moralizator
 Resurse materiale utilizate ........................................................................................ 2.3
Logica desfăşurării activităţii şi strategiile utilizate
o Oportunitatea manierei de desfăşurare în raport cu tema şi vârsta (introducerea unor
elemente de noutate) .........................................................................................
o Mediul educaţional ....................................................................................................
o Derularea conţinutului de idei al temei:
 exprimare profesor
 exprimare elev
 naturaleţe
 spontaneitate
o Integrarea mijloacelor şi materialelor didactice propuse
o Observaţii privind comportamentul elevilor, formarea sentimentelor morale,
civice...................
2.4 Metode folosite:
-Exerciţiul -dialogul -analiza psihologică
-povestirea -expunerea -ancheta-chestionare
-lectura -exemplul -studiul de caz
-analiza -caracterizarea -consultaţia

2.5 Pregătirea elevilor pentru oră şi participarea la dezbatere

DA NU
 Dacă tema a fost cunoscută din timp de elevi
 Dacă s-au anunţat planul, bibliografia, recomandări pentru strângerea
 datelor
 Gradul de implicare a elevilor şi calitatea dezbaterilor desfăşurate
o Climat deschis
o Diversitate şi atractivitate
o Apel la experienţa proprie a elevilor
o Prezentarea unor valori intelectuale, moral-civice, estetice
etc.

2.6 Relaţia diriginte-elev

a. Activitatea de cunoaştere a
elevilor .................................................................................................
............................................................................................................................................
...............
b. Modul de a reacţiona al elevilor
 Cu atenţie
 Cu încredere
 Cu afectivitate
 Indiferenţi
 Reţinuţi
3. Alte date privind desfăşurarea orei şi activitatea dirigintelui
a) Aprecieri asupra eficienţei prin evaluarea pregătirii elevilor şi a participării acestora la
susţinerea activităţii:
o Aprecierii verbale
o Evidenţierii de comportamnete şi atitudini pozitive
o Conturarea unor modele
o Conduita de sensibilizare şi motivare a elevilor
b) Probleme deosebite rezolvate la nivelul clasei:
o Elevi-problemă
o Situaţii conflictuale
o Raport familie-şcoală
4.Autoanaliza şi autoevaluarea activităţii
 Autoanaliza calităţii ..................................................................................................
 Autoanaliza eficienţei ...............................................................................................
 Raport între efortul intelectual, investiţie afectivă şi efecte educaţionale produse în timp
............................................................................................................................................
....
 Obiective realizate sau parţial
realizate..................................................................................
 Conturarea unor
alternative ...................................................................................................

5. Recomandările
evaluatorului .........................................................................................................
.........................................................................................................................................................
....
6. Aprecierea orei de
dirigenţie ..........................................................................................................

Calificativul acordat: ............. Semnătură

profesor: ...............................

FIŞĂ DE EVALUARE FINALĂ A LECŢIEI

 (pentru elevi)

Disciplina…………………. data………………..
Profesor…………………………………………….

Faceţi aprecieri marcând opţiunea voastră pentru următoarele afirmaţii:

1. Mă simt mai încrezător încapacitatea mea de învăţare şi de
înţelegere:
O Da O NU
2. Cu o mai bună organizare a timpului s-ar fi putut realize mai multe
în această lecţie:
O Da O Nu
3. Am avut deplină libertate de a ne manifesta opţiunile în activităţile
desfăşurate:
O Da O Nu
4. Relaţia dintre obiectivele propuse şi activităţile desfăşurate a fost
satisfăcătoare:
O Da O Nu
5. Materialele de învăţare au fost adecvate în activitatea desfăşurată:
O Da O Nu
6. Lecţia a fost bine organizată:
O Da O Nu
7. A fost insufficient timpul:
O Da O Nu
8. Am primit prea multe informaţii:
O Da O Nu
9. Am făcut sufficient aplicaţii la noţiunile teoretice învăţate:
O Da O Nu
10.Sugestiile mele pentru viitoarele lecţii sunt:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………
11. La sfârşitul acestei lecţii starea mea este:

FIŞĂ DE EVALUARE FINALĂ A LECŢIEI

 (pentru cadre didactice)

Disciplina…………...............data…………………..
Învăţător / profesor…………………………………..

Faceţi aprecieri marcând opţiunea dumneavoastră pentru următoarele

afirmaţii:

1. Cu o mai bună organizare a timpului aş fi putut realize mai multe în

această lecţie:
O Da O Nu
2. Relaţia dintre obiectivele propuse şi activităţile desfăşurate a fost
satisfăcătoare:
O Da O Nu
3. Materialele de învăţare au fost utile în activitate desfăşurată:
O Da O Nu
4. Lecţia a fost bine organizată:
O Da O Nu
5. Voi încerca de acum înaintesăutilizezcomputerulînprocesul didactic:
O Da O Nu
6. A fostsuficienttimpul:
O Da O Nu
7. Am oferitpreamulteinformaţii:
O Da O Nu
8. Am făcutsuficienteaplicaţii la noţiunileteoretice predate:
O Da O Nu
9. Voiaveaînvederepentruurmătoarelelecţii:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………
10. La sfârşitulacesteilecţiistarea mea este:

MATERIAL COMPLEMENTAR
 NECESAR ASISTENŢEI LA ORE

Nr. Profesorul/ Învăţătorul Da Nu

crt.
1. Aaranjat locul/sala/ în mod adecvat?
2. A aşezat la îndemână toate materialele ajutătoare/
resursele adecvate
3. Aavut în vedere nevoi speciale?
4. A explicat în mod clar scopul, metodele şi
obiectivele lecţiei?
5. A ţinut cont de alcătuirea/ nevoile/ capacităţile
grupului/ elevilor?
6. A explicat procesul de evaluare cu exactitate, unde
a fost cazul?
7. A oferit inâformaţii pentru a evita lipsa de
imparţialitate şi pentru a promova egalitatea
şanselor pentru elevi?
8. A identificat şi a ţinut cont de cunoştinţele şi
experienţa anterioară?
9. Aadaptat lecţia pentru a răspunde nevoilor
elevilor?
10. A stabilit ţinte individuale de învăţare înpaşimici
de realizare?
11. A încurajat angajamentul, concentrarea şi
eforturile elevilor?
12. A încurajat învăţarea autonomă, centrată pe elev,
învăţarea în grup şi învăţarea în diferite contexte?
13. A folosit strategii diverse pentru a răspunde
stilurilor individuale de învăţare şi nevoilor
elevilor?
14. A redus la minim, ori de câte ori a fost posibil,
preocupările diferite şi întreruperile?
15. A comunicat eficient cu elevii, răspunzând
nevoilorlor diferite?
16. A prezentat informaţii, fapte şi idei clare, exacte şi
semnificative?
17. A verificat înţelegerea şi a formulat în mod clar
întrebările?
18. A asigurat existenţa unor material clare, lizibile şi
care au sporit claritatea informaţiilor?
19. A selectat o varietate de material şi resurse pentru
a sprijni resursele elevilor?
20. Aîncurajat elevii să pună întrebări?
21. Aîncurajat elevii să participle pe tot parcursul
lecţiei?
22. A răspuns întrebărilor suplimentare ale elevilor
furnizând informaţii suplimentare clare?
23. A explicat scopurile şi rezultatele aşteptate ale
exerciţiilor şi activităţilor?
24. A oferit la timp feedback constructive privind
învăţarea şi progresul?
25. Aimplicat elevii în evaluare şi le-a oferit feedback
înlegătură cu propriul lor progres?
26. A asigurat o evaluare formativă regulată, adecvată,
riguroasă şi exactă?
27. A furnizat elevilor diferite tipuri de activităţi de
evaluare, care să răspundă nevoilor lor?
28. Aîncurajat elevii să-şi assume responsabilitatea
pentru propriul proces de învăţare?
29. A alocat timp suficient pentru discutarea unor
aspecte, îngrijiri sau nevoi suplimentare?
30. A folosit în mod efficient temele pentru a
consolida şi extinde învăţarea?
31. A atins scopul şi obiectivele lecţiei?
32. A demonstrat o bună stăpânire a disciplinei predate
şi cunoştinţe actualizate în domeniu?
33. A obţinut feedback pentru propria dezvoltare în
scopul evaluării?