Proces verbal al

Atelierului raional la disciplinele Biologie/Chimie

16 noiembrie 2021
Prezenţi: 23 cadre didactice
AGENDA
Atelierului raional la disciplinele Biologie/Chimie
(Agenda reuniunii se anexează)
În conformitate cu Ordinul DÎ Ocniţa nr.186 din 12.11.2021, pe data de 16
noiembrie 2021 s-a desfăşurat Atelierul raional la disciplinele Biologie/Chimie.
După înregistrarea online a participanţilor la reuniune cu un cuvânt de salut către
profesorii de biologie şi chimie a venit doamna Sturzinschii Ecaterina - metodist
DÎ Ocniţa.Doamna Sturzinschi a prezentat agenda Atelierului raional la
disciplinele Biologie/Chimie.
Genericul atelierului - ,,Învăţarea centrată pe elev”.Conform experimentelor
efectuate de specialişti s-a observat că copiii mai bine însuşesc în cazul educaţiei
centrate pe elev.Deaceea am hotărât să facem schimb de opinii şi bune practici.
Conform agendei se va asista la 2 ore publice la chimie prezentate de profesoarele
Voitco Alexandra, gimnaziul Calareşovca şi Toma Aurica,gimn.,,Emil Loteanu”,
Clocuşna. Prima oră s-a desfăşurat în cl.a IX-a cu subiectul ,,Metalele
alcaline.Sodiul şi Potasiul”.A doua oră asistată a avut loc în cl.a VII-a cu
subiectul ,,Sistemul periodic al elementelor chimice”.
Dupa prezenţa online la ore se va face debrifarea orelor asistate.
Apoi se va oferi cuvântul domnului Iacobciuc Valeriu, profesor de biologie în
gimn.Grinăuţi-Moldova cu o prezentare a proiectului ,,Creşterea intensivă a
ciupercilor”.
Debrifarea orelor asistate
S-a oferit cuvânt doamnei Alexandra Voitco care şi-a făcut o autoevaluare a lecţiei
prezentate.Scopul lecţiei a fost centrarea pe elev.Doamna profesoară a menţionat
folosirea aplicaţiei Answer Gardea cu care au lucrat elevii.A aplicat legătura
transdisciplinară.A utilizat timpul optim.
Radul Mariana
Lecţia a corespuns reperelor metodologice la disciplina Chimie.Profesoara
cunoaşte metodele, a demonstrat că poate monitoriza activitatea clasei la oră.Au
fost propuse obiectivele lecţiei, dându-le posibilitatea copiilor singuri să
alcătuiască planul lecţiei.Organizarea a fost la nivel.S-a utilizat aprecierea verbală
a copiilor.S-a vazut că elevii pot lucra desinestătător.
Lecţia a fost la nivel înalt .Au fost utilizate diverse metode de activitate.Aprecierea
lecţie ,,foarte bine”.
Svetlana Miroşnicenco
Copii au lucrat cu dispozitivele digitale proprii.Au lucrat cu interes.S-a văzut
legătura profesor- elev.
Podgornîi Aurica, şefa Comisiei metodice la chimie a mulţumit pentru lecţia
prezentată.
În continuare s-a oferit cuvântul doamnei Toma Aurica.
Doamna Toma a relatat că ce şi-a propus de a realiza la lecţie a reuşit.Obiectivele
lecţiei au fost realizate.A folosit mai multe metode activ participative, şi anume
acelea pe care le foloseşte la fiecare lecţie.
Savva Angela
Profesoara a muncit foarte mult.Elevii au însuşit tema. Au fost activi.Doamna
Savva a dorit succese profesoarei Toma în continuare.
Roşu Svetlana
Lecţia a fost binestructurată.Activitatea de bază a lecţiei a fost a elevilor, adică
conform genericului atelierului.
Au fost utilizate multe fişe, materiale didactice, dar şi utilizat TIC-ul.A dorit
profesoarei Toma Aurica succese în continuare.
Ciubuc Agripina
Astăzi la lecţiile asistate am văzut profesori minunaţi care s-au dăruit elevilor.
Lecţia doamnei Toma a trezit interesul elevilor de studiere a chimiei.
A fost o lecţie reuşit structurată şi centrată pe elev.A fost pus un bun fundament
pentru viitorul elevilor.
Podgornîi Aurica
Elevii lucrează individual. Metodele folosite au fost cele interactive.Obiectivele
lecţiei au fost realizate.
Sturzinschi Ecaterina
Clasa a fost organizată, materialele pregătite din timp.
Profesoara poate conduce clasa, monitorizează activitatea elevilor.Timpul a fost
efectiv utilizat.Lecţia a fost conform ERRE. La fiecare etapă s-au făcut concluziile
de rigoare.
S-a făcut motivarea elevilor prin utilizarea diverselor metode.Fiecare elev a realizat
sarcinile şi şi-au văzut performanţele lor.Conţinutul selectat a fost conform
nivelului de vârstă.Fiecare sarcină binegândită.
Profesoarele au arătat că cunosc didactica disciplinei Chimie.
Ritmul orei a fost conform particularităţilor de vârstă.A fost utilizat internetul, s-a
văzut legătura cu viaţa, transdisciplinaritatea.La finele lecţiei s-a făcut analiza
lecţiei.Obiectivele au fost realizate.
Orele le apreciem cu calificativul ,,foarte bine”.
În continuare domnul Valeriu Iacobciuc a prezentat proiectul ,,Creşterea
ciupercilor în condiţii de casă”.
(Prezentarea se anexează)
Pentru început au fost prezentate obiectivele proiectului.
Din prezentare desprindem unele idei:
Noţiuni generale despre ciupercile propuse spre cultivare.
Metoda de cultivare a ciupercilor.Eficienţa economică.
Concluzii.
Apoi s-a demonstrat un video despre etapele de realizare a proiectului de creştere a
ciupercilor.
Doamna Sturzinschi Ecaterina a mulţumit domnului Iacobciuc pentru prezentare.
Ciubuc Agripina a dorit succes domnului Iacobciuc Valeriu.
Perepecichin Iurii
În acest proiect s-a văzut pregătirea elevilor pentru viaţă.
Discuţii asupra genericului atelierului ,,Învăţarea centrată pe elev”
Doamna Podgornîi Aurica a prezentat un PPT la subiectul ,,Învăţarea centrată pe
elev”. (Prezentarea se anexează)
Idei cheie desprinse din prezentare.
Noţiuni generale despre învăţarea centrată pe elev.
Analiza comparativă între învăţarea tradiţională şi învăţarea centrată pe elev.
Fazele procesului de predare centrată pe elev (Metoda PAR).
Roluri ale elevilor.
Rolul profesorului în procesul instructiv-educativ.
Comportamente fundamentale ale cadrului didactic.
Metode centrate pe elev ( metoda cubului, metoda ciorchinelui, metoda pălăriilor
gânditoare, metoda,,Ştiu-vreau să ştiu- am învăţat”, metoda studiului de caz,
brainstorming, metoda 6/3/5, metoda Frisco, SINELG, metoda piramidei ( sau
bulgărele de zăpadă), simulărilor, discuţiei dirijate, învăţării prin cooperare,
metoda cadranelor).
Principalele avantaje ale metodelor interactive centrate pe elev.
Concluzia: o consecinţă ale metodelor învăţării centrate pe elev o prezintă ca
elevii să-şi asume responsabilităţi pentru propria învăţare.
Doamna Sturzinschi Ecaterina a mulţumit pentru prezentarea foarte amplă şi utilă.
Perepecichin Iurii
Educaţia centrată pe elev este foarte actuală.Pentru o pregătire de utilizarea acestor
metode e necesar implicarea activă atât a profesorului, dar mai ales a
elevilor.Implicarea elevilor în diverse proiecte este în favoarea elevului, reprezintă
pregătirea lor mai ales pentru viaţă.
Prezentarea domnului Perepecichin Iurii (se anexează)
Apoi domnul Perepecichin a propus sarcini de lucru.
Observaţia. La ce unităţi de conţinut ar fi necesar/posibil de a aplica metoda
observaţiei.
Ciubuc Agripina
Fenomenul chimic- Aprinderea chibritului.
Examinarea în natură a diferitor corpuri.
La ştiinţe cl. a V-a – Excursie în cabinetul de chimie.
Savva Angela
Structura florii cl.a VIII-a, observaţia staminei, petalelor.
Organisme uni – şi pluricelulare la microscop în cl. a VI-a.
Iacobciuc Valeriu
La cl. a VIII-a – Gimnospermele, observaţie în ograda şcolii a tuiii, bradului,
pinului.
Fişa de observaţie
Observă la microscop o celulă vegetală şi animală.De exemplu la cl. a X ,,Structura
organismelor Protiste”.
Experimentul – provocarea fenomenului cu scopul de a-l observa.
Sarcină
Selectaţi din caietul de lucrări practice 2 experimente ce v-au reuşit, 1 ce nu v-a
reuşit.
Irina Crivoi
Lucrarea practică în cl. a VII-a ,,Compararea celulei vegetale cu cea animală” le-a
fost foarte interesantă şi mi-a reuşit.
Cele care nu mi-au reuşit nu pot să le evidenţiez, deoarece le-am modificat ca să-
mi reuşească.
Ciubuc Agripina
,,Pregătirea soluţiei cu o anumită parte de masă” – motivaţia elevilor pentru
cunoaşterea procedurii de pregătire.
În cl. a VIII-a nu ne încadrăm în timp pentru lucru, deaceea le împărţim în
variante.
Evidenţierea experimentală a procesului de fotosinteă – lucrarea de laborator-
metoda centrată pe elev.
Sarcină
Avantaje-dezavantaje ale metodei centrate pe elev- dezbaterea
Radul Mariana
Avantaj- Fiecare are posibilitatea să-şi expună opinia
Dezavantaj- Se pot abate de la subiect.
Anastasia Suhareva
Avantaj-Caută informaţii, dezvoltându-şi cunoştinţele
Dezavantaj- Se poate instala haosul, suferă disciplina
Sturzinschi Ecaterina
Pentru dezbateri trebuie să înaintăm reguli de lucru, care vor trebui respectate.
Miroşnicenco Svetlana
Avantaj- Se dă algoritmul care limitează.
Dezavantaj-Apar divergenţe de păreri.
Sarcină
Redaţi o listă de teme de proiecte STEAM pentru elevii din cl.a VI-a , sau a IX-a,
ţinând cont de unităţile de competenţă din curriculă.
Crivoi Irina
Crearea ecosistemelor artificiale , cl.IX-a.
Perepecichin Iurii
,,Celula ca stat”, cl.VI-a.
Concluzie
Învăţarea centrată pe elev trebuie combinată cu învăţarea tradiţională.Numai astfel
vom avea succes.
Sturzinschi Ecaterina a propus un motto:
,, Încercați lucruri noi. Nu vă temeți. Ieșiți din zonele de confort și luați-vă zborul,
bine?” –Michelle Obama
Nu pot fi profesor fără să mă dezvălui așa cum sunt.” –Paulo Freir
Doamna Sturzinschi Ecaterina
Copii trebuie să fie sinceri, profesorii la fel aşa cum sunt ca să fie un etalon pentru
copii.
Proiectul ME şi Biroul de Cooperare al Elveției în Republica
Moldova,Proiectul ,,REFLECT”
Ce înseamnă o predare bună/de calitate?
Caracteristicile unei bunepredări: perspective fundamentale.
(Prezentarea se anexează)
Sarcină de activitate individuală
Selectați 3 criterii esențiale de apreciere a unei lecții bune
Perepecichin Iurii
Motivaţia-dacă elevul nu are interes pentru activitatea dată.
Crivoi Irina
Metodele şi tehnicile folosite.
Sturzinschi Ecaterina
Atmosfera de învăţare
Managementul clasei
Timpul efectiv de învățare
Descrierea celor 12 caracteristici ale unei bune predări ( conform prezentării)
Sarcină pentru meditație acasă .
IMPORTANȚA CELORLALTE CRITERII…
La finalul atelierului s-a mulțumit pentru participare.S-a dorit succese , sănătate,
realizări și fie ca lumânarea speranței să ardă veșnic.

Diverse
Dacă vor fi întrebări către doamna Sturzinschi Ecaterina, metodist DÎ Ocniţa şi
şefii Comisiilor Biologie şi Chimie- domnul Perepecichin Iurii şi doamna
Podgornîi Aurica, puteţi apela prin telefon sau Viber.

Secretar Bodiu Liliana