Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă”

Str. Ion Creangă, nr. 1 MD – 2069, Chişinău, Republica Moldova

RAPORT FINAL
PRIVIND DESFĂȘURAREA STAGIULUI DE PRACTICĂ

Numele, prenumele coordonatorului de

Țîganaș Ana
practică

Facultatea Biologie și chimie

Ciclul I (licență) / ciclul II (master) Ciclul I (licență)

Programul / programe de studii Chimie și biologie

Tipul practicii Practica pedagogică II

Perioada și durata stagiului de practică 07.11.22-09.12.22

Numărul de ore / credite 300 ore / 10 credite

Metodiști desemnați Chișca Diana, dr., conf. univ.

Informații generale privind instituțiilor de aplicație:

Verdeș Anastasia, grupa 403 - Gimnaziul Pîrîta, s.Pîrîta, r.Dubăsari

Titica Doina, Căpățînă Silvia, Țapu Dumitrița, Casian Veronica, grupa 403 - Liceul Teoretic “Mircea cel Bătrân”,
Chișinău.
Referințe privind mentorii școlari (experiență, grad didactic...)

Liceul Teoretic “Mircea cel Bătrân”, Chișinău:

Metodiști școlari: - Chișca Diana, profesor de chimie, grad didactic superior, 19 ani experiență didactică.

Lupu Lilia - profesor de biologie, grad didactic superior, 20 ani experiență didactică.

Gimnaziul Pîrîta, s.Pîrîta, r.Dubăsari:

Sîbii Aliona - profesor de biologie, grad didactic II, 22 ani experiență didactică.

Doban Vasile - profesor de chimie, fără grad didactic, 40 ani experiență didactică.

Obiectivele practicii:

- Să furnizeze studentului informaţii unitare, coerente, corecte din punct de vedere ştiinţific, referitoare la
documentația școlară;
- Să dezvolte studentului abilităţi în legătură cu formularea corectă a noţiunilor fundamentale de: lecţie, planul
lecţiei, formularea judicioasă a obiectivelor, alegerea adecvată a mijloacelor şi corelarea acestora într-un tot
unitar;

- Să ofere studentului o abordare interdisciplinară metodică-pedagogie-psihologie şcolară cu extindere şi spre alte

direcţii;

- Să creeze studentului motivaţia necesară aprofundării aspectelor studiate, de aşa manieră încât sistemul de
prelegeri şi seminarii aferente disciplinei, să deschidă calea autoperfecţionării viitorului profesor;

- Să permită studentului abordarea flexibilă a bibliografiei, încât acesta să poată integra în activitatea sa cele mai
adecvate date din literatura psiho-pedagogică.

Activităţile principale desfăşurate în cadrul stagiului de practică

- Proiectarea și predarea a 9 lecții de chimie și 6 lecții de biologie;

- Pregătirea și prezentarea unei activități extracurriculare;
- Proiectarea și predarea unei ore de Dezvoltare personală;
- Activitatea în calitate de diriginte la clasă ( caracteristica psihopedagogică a clasei de elevi)
- Pregătirea materialelor didactice pentru lecție; teste, fișe, prezentări ppt și alte materiale didactice necesare.
Constatări generale:

În perioada 07.11.2022 - 09.12.2022, studenții anului IV de la specialitatea Chimie și biologie, grupa 403, au
fost repartizați în instituțiile de învățământ pentru desfășurarea practicii pedagogice II, sub coordonarea
conducătorului metodist Chișca Diana. Din cei 8 studenți repartizați să realizeze stagiile de practică, s-au prezentat
și au realizat stagiile doar 5 studente. Studentele: Căpățână Silvia, Casian Veronica, Titica Doina și Țapu Dumitrița
au fost repartizate pentru desfășurarea practicii pedagogice la Liceul Teoretic ,,Mircea cel Bătrân”, iar studenta
Verdeș Anastasia - r-nul Dubăsari, gimnaziul Pârâta. Studenta Verdeș Anastasia a realizat practica în clasa IX-a,
Țapu Dumitrița (clasa IX-a și a XI-a), Căpățînă Silvia (clasa IX-a și a XII-a), iar studentele Casian Veronica și
Titica Diona - în clasa a VIII-a și a X-a. În clasele liceale s-au realizat mai puține ore deoarece în liceul ,,Mircea cel
Bătrân” sunt doar clase umaniste la treapta liceală.
Săptămâna I, studenții au asista la orele cadrelor didactice din instituție, iar în săptămânile care au urmat, au
fost realizare activitățile preconizate conform planului (9 ore de chimie, 6 ore de biologie, o activitate
extracurriculară și o oră de dezvoltare personală). Datorită faptului că Liceul Teoretic ,,Mircea cel Bătrân” este
dotat cu calculatoare și proiectoare, studentele: Căpățână Silvia, Țapu Dumitrița și Casian Veronica și Titica Doina
am putut să-și organizeze lecțiile cu diferite prezentări ppt, ilustrații la fiecare temă pentru aprofundarea
cunoștințelor elevilor.
Studenta Verdeș Anastasia a desfășurat practica pedagogică în Gimnaziul Pîrîta, la clasa a IX-a ,,A”. Studenta
afirmă că Gimnaziul Pîrîta este un gimnaziu bine organizat, atât cât ține de lecții, disciplină cât și de diferite
manifestări, sărbători. Pentru fiecare sărbătoare din instituție, au fost organizate câte un mic concert, au împodobit
gimnaziul cu diferite gazete de perete, colaje etc. Activitatea extracurriculară ,,Boala care aduce moarte lentă HIV-
SIDA” a fost organizată de către studentă cu susținerea cadrului didactic și implicarea activă a elevilor.
Monitorizarea și asistarea la ore de către cadrul didactic mentor (UPSC), a fost realizată online prin google meet.
Studentele au fost responsabile pe tot parcursul desfășurării practicii pedagogice, au realizat toate activitățile
conform planului și-au prezentat portofoliile cu materialele corespunzătoare.

Strategii (forme și criterii) de evaluare a stagiarilor:

 Nota finală privind evaluarea stagiilor de practică constă din:
- Evaluarea portofoliilor care conțin documente şcolare obligatorii: planificări anuale la chimie și biologie, 9
proiecte didactice la chimie, 6 proiecte didactice la biologie, un proiect de activitate extracurriculară, un
proiect de lecție la Dezvoltare personală, caracteristica clasei de elevi, teste, fișe și alte materiale didactice
utilizate în cadrul stagiilor de practică;
- Nota medie, pusă de îndrumătorul și mentorul practicii pedagogice ce a asistat la ore;
- Caietul de asistențe la ore;
- Raportul privind Realizarea stagiului de practică.
Dificultăți întâlnite pe parcursul stagiului de practică:

Studenții nominalizați s-au expus că au avut parte de consultanță din partea mentorilor, instituțiile unde au realizat
practica erau dotate cu tehnică și materiale necesare pentru realizarea activităților practice. În gimnaziul Pîrăta, în
clasa la care a predat studenta Verdeș Anastasia erau copii cu CES, cu care se necesita o abordare diferită și
experiență.
Analiza chestionarelor de evaluare a stagiului de practică

Studenții care au realizat stagiile de practică au completat două tipuri de chestionare:

- Chestionar despre așteptările, ariile de interes și nivelul de pregătire a studentului pentru realizarea stagiilor
de practică. În acest chestionar studenții au răspuns la mai multe întrebări dintre care: Ce așteptări aveți de la
practica pedagogică, la care s-a răspuns:
● să obțin mai multă experiență ca profesor;
● a dezvolta capacitatea de comunicare cu elevii de diferite vârste;
● dezvoltarea competenței de a proiecta și realiza lecții;
● acumularea experienței în domeniu.
- Un alt chestionar este despre sprijinul pe care l-au primit studenții de la mentor, în care studenții au
menționat:
● mentorii le-au oferit suficiente informații despre elevi și școală înainte de a începe practica pedagogică;
● mentorii i-au ajutat la elaborarea proiectelor de lecții;
● au discutat lecțiile prezentate constructiv;
● li s-a acordat un grad de libertate rezonabil pentru realizarea orelor etc.
Sugestii și propuneri privind îmbunătățirea calității stagiului de practică:

- Practica pedagogică oferă studentului o imagine de ansamblu asupra disciplinei studiate, prin integrarea celor mai
recente date factuale de literatură;
- Studentul învață cum să abordeze flexibil materialul de studiu, prin accesibilizarea celor mai recente metode
activ-participative, cum ar fi metodele de dezvoltare a gândirii euristice (logice);
- Studentul predă lecții, ca rezultat iși formează capacitatea de coordonare și planificare a activității didactice.

Decanul Facultății Biologie și chimie ______________________Aluchi N.

Șeful catedrei de specialitate ___________________ Arsene I.

Coordonatorul practicii ___________________ Țîganaș A.

Metodist ____________________ Chișca D.

Chestionar pentru studenţii în practică pedagogică

Numele ……………………………… Data ………………………………….

 Vă rugăm să completaţi acest formular cu date despre dumneavoastră, ariile de interes, aşteptările, şi nivelul
dumneavoastră de competenţă în privinţa predării acestui obiect de studiu.

Întrebări generale despre profesia de profesor

1. De ce aţi decis să faceţi modulul de practică pedagogică ?
…………………………………………………………………...................................................................................
…………………………………………………………………...................................................................................
…………………………………………………………………...................................................................................

2. Ce doriţi să realizaţi ?
…………………………………………………………………...................................................................................
…………………………………………………………………...................................................................................
…………………………………………………………………...................................................................................
3. Cum definiţi rolul dumneavoastră de profesor ?
…………………………………………………………………...................................................................................
…………………………………………………………………...................................................................................
…………………………………………………………………...................................................................................
4. Cum vedeţi profesia de profesor ?
…………………………………………………………………...................................................................................
…………………………………………………………………...................................................................................
…………………………………………………………………...................................................................................
5. Ce aşteptaţi de la practica pedagogică ?
…………………………………………………………………...................................................................................
…………………………………………………………………...................................................................................
„Dosarul personal”
1. Indicaţi cele mai importante cinci trăsături caracteristice ale unui bun sau prost profesor de liceu.
Un bun profesor …………………………………………………………………….................................................
………………………………………………………………………………………..................................................
…………………………………………………………………...................................................................................
Un prost profesor …………………………………………………………………….................................................
…………………………………………………………………...................................................................................
…………………………………………………………………...................................................................................
2. Ce fel de profesor credeţi că veţi fi ? ……………………………………………………………………...............
………………………………………………………………………………………..................................................
…………………………………………………………………...................................................................................
3. Marcaţi cu un „X” punctul de pe linie care indică situaţia dumneavoastră.
Gândire clară ________________________________ confuz
Creativ / imaginativ ___________________________ nu prea creativ / imaginativ
Calm / stăpân pe mine _________________________ agitat / emotiv
Încrezător ___________________________________ neîncrezător
Răbdător ____________________________________ nerăbdător
Întâi acţionez, apoi gândesc _____________________ gândesc întâi, apoi acţionez
Optimist ____________________________________ pesimist
Extrovertit __________________________________ introvertit

Scrieţi mai jos despre ceea ce credeţi că este important şi ar putea avea vreo relevanţă pentru practica
pedagogică la unitatea de învăţământ unde aţi desfăşurat activitatea.
Raport final. Feedback pentru mentorul meu
 Acest chestionar dă studentului posibilitatea de a reflecta asupra perioadei de practică pedagogică şi de a face
o evaluare a sprijinului pe care l-a primit din partea mentorului său. De asemenea, el oferă mentorului un feedback
concret asupra muncii de cooperare cu studentul.
Te rog să bifezi cu "X" opinia ta pe o scală de la 1 la 5, unde 5 este calificativul maxim.
NUMELE STUDENTULUI: ………………………………………… ANUL ……….
NUMELE MENTORULUI: …………………………………………