Prof. nv.

primar: Duca Daniela

Clasa: a III-a Aria curricular: Matematic i tiine Disciplina: tiine Unitatea de nvare: Proprieti i transformri ale corpurilor care nu au via Subiectul: Aerul Tipul leciei: transmitere-dobndire de cunotine Scopul: - mbogirea cunotinelor referitoare la proprietile aerului, alctuirea lui, micarea i importana acestuia; - formarea i dezvoltarea capacitii de a observa schimbrile ce se petrec n desfurarea experimentelor, de a le interpreta i de a le nota; - formarea capacitii de a utiliza obiecte din mediul apropiat n alte sopuri dect cele obinuite; - dezvoltarea capacitii de a observa elemente ale mediului nconjurtor; - activizarea i dezvoltarea vocabularului cu termeni i expresii noi sau achiziii din cadrul leciilor de tiine anterioare: atmosfer, amestec de gaze, inodor, incolor, oxigen, dioxid de carbon, surs de energie, vnt, energie eolian, energie electric; - cultivarea responsabilitii pentru meninerea unui mediu natural echilibrat, propice vieii; - educarea spiritului de echip prin dezvoltarea capacitii de a-i comunica prerile i de a le asculta pe ale celorlali; Obiective operaionale: La sfritul activitii, elevii vor fi capabili: O1- s completeze corect cel puin 4 cuvinte din 6, ce reprezint nsuiri ale aerului sau elemente ce intr n alctuirea acestuia, pe baza experimentelor efectuate n clas i a explicaiilor nvtoarei. O2- s completeze corect cu adevrat sau falscel puin 2 enunuri din 4, pe baza experimentelor efectuate n clas i a explicaiilor nvtoarei. Strategii didactice: metode i procedee: explicaia, demonstraia, conversaia, problematizarea, nvarea prin descoperire, experimentul, lucrul pe grupe; mijloace didactice: plana didactic, vase cu ap, borcane, farfurii, lumnri, plastilin, flipchart, fie de experiment, videoproiector; forme de organizare a clasei: activitate frontal, activitate pe grupe; resurse: capacitile de nvare ale elevilor; cunotinele anterioare ale acestora. Bibliografie: Piil, Tudora; Mihilescu, Cleopatra tiine ale naturii manual pentru clasa a III-a, Editura Aramis, 2005 Niculae, Marcela; Mogo, Mariana Cum s fac un experiment, Editura Aramis, 2010 Minculescu, Marioara; Oltean, Elena; eulean, Aurelia Cunoaterea mediului auxiliar pentru clasa a III-a, Editura Kreativ, 2010 Tic, Carmen tiine i cunoaterea mediului. Didactica tiinelor i a cunoaterii mediului n nvmntul primar i precolar, M.E.C. Proiectul pentru nvmntul rural, 2007

Momentele leciei 1. Moment organizatoric

Ob. op.

Demersul didactic Prin intermediul conversaiei se asigur ordinea i linitea n clas i se creeaz climatul necesar desfurrii n condiii optime a activitii didactice. Se pregtete materialul necesar. Elevii vor fi mprii n patru grupe de nivel omogen.

Coninuturile nvrii

Resurse (procedurale i materiale) - conversaia

Evaluare

2. Verificarea cunotinelor dobndite anterior 3. Captarea ateniei

Se realizeaz cu ajutorul unei discuii Apa mediu de via, surse de ap, stri de - activitate frontal succinte despre proiectul pe care l-au avut agregare ale apei, circuitul apei n natur. de realizat despre ap. Li se propune elevilor ca, mpreun cu nvtoarea, s ptrund ntr-un laborator n care vor urmri sau executa anumite experimente. Pentru aceasta, la intrarea n Laboratorul vesel, fiecare copil primete un ecuson ce i confer statutul de cercettor ucenic. Echipele vor participa la patru experimente i vor avea de rezolvat tot attea sarcini; dac vor lucra cu atenie, vor interpreta corect rezultatele obinute i vor da dovad de colaborare i disciplin, la sfritul activitii vor primi diploma de maestru cercettor. Se anun tema i obiectivele i se scrie titlul pe tabl Aerul. - conversaia - plan Laboratorul vesel - activitate frontal

frontal

4. Anunarea titlului i a obiectivelor

- conversaia 2

5. Desfurarea leciei

Fiecare elev are pe mas o fi (Anexa 1) n care trebuie s ncercuiasc doar cuvintele care completeaz corect schema leciei. n acelai timp, folosind metoda Ciorchinelui, nvtoarea completeaz schema pe flipchart. Aceast activitate se va desfura secvenial, pe parcursul ntregii ore. De asemenea, la finalul fiecrei lucrri practice, echipele vor completa cte o fi de experiment (Anexa 2). Sarcina 1 Urmrii experimentul filmat i notai n fie ce observai. Elevii vizioneaz un scurt film n care este prezentat un experiment ce demonstreaz c aerul este un corp gazos prin evidenierea faptului c are mas. Se completeaz fia de experiment la rubrica Ce observm. Cu ajutorul discuiei dirijate se evideniaz proprietile aerului: incolor, inodor. Sarcina 2 Introducei paharul cu gura n jos, n ap, n poziie vertical, astfel nct apa s l acopere n ntregime. Scoatei, apoi, paharul din ap tot n poziie vertical i notai ce ai observat. Elevii, ndrumai de doamna nvtoare, realizeaz experimentul ce pune n eviden existena aerului i completeaz fia de Experimentul 1 Se fixeaz fiecare balon neumflat la extremitile unei tije, se suspend tija la mijloc, cu ajutorul unui fir de a, i se umfl unul dintre baloane. Tija care susine baloanele neumflate este aproximativ n poziie orizontal. Dup umflarea unui balon, tija se dezechilibreaz, nclinndu-se nspre balonul umflat. Concluzie: aerul, dei pare foarte uor, are mas proprie, deci este un corp gazos.

- explicaia

frontal - dou baloane identice, o tij, a, band adeziv - videoproiector - flipchart pe grupe - fie de experiment

O1

Experimentul 2 Se mpturete erveelul, astfel nct, pus n pahar, s nu cad atunci cnd inem paharul cu gura n jos. Se introduce paharul cu gura n jos, n ap, n poziie vertical, astfel nct apa s l acopere n ntregime. Se scoate paharul din ap tot n poziie vertical i se observ c erveelul rmne uscat. Concluzie: apa mpinge aerul din pahar, formndu-se o pern de aer ntre ap i

- un pahar de sticl transparent, un erveel, un vas mare, plin cu ap - instructajul verbal, experimentul

pe grupe

O1 O2

experiment. Se noteaz ideile din schem n Ciorchine i n fie. Li se explic elevilor faptul c aerul formeaz nveliul planetei noastre i se subliniaz rolul pe care l are n protejarea Pmntului de radiaii. Sarcina 3 Introducei o bucata de cret n ap i, apoi, notai ce ai observat. Experimentul pune n eviden faptul c aerul este mai uor dect apa.

erveel i, astfel, se pstreaz erveelul - activitate pe grupe uscat. Ciorchine: Aerul este un corp gazos. Este incolor, inodor, insipid. Are mas proprie. El formeaz nveliul planetei noastre, numit - activitate pe grupe atmosfer. Experimentul 3 Se introduce creta n paharul cu ap i se ateapt cteva secunde. Se observ c din bucata de cret ies nite mici bule de aer care se ridic spre suprafaa apei. Concluzie: aerul se ridic la suprafaa apei deoarece este mai uor dect aceasta. Ciorchine: Aerul este mai uor dect apa. Experimentul 4 ntr-un vas transparent se pune puin ap colorat. Se fixeaz lumnarea n centrul farfuriei i se aprinde. Lumnarea aprins este acoperit cu un borcan. Lumnarea arde un timp scurt, apoi se stinge. Dup stingerea lumnrii, apa urc n borcan. Concluzie: Aerul conine oxigen care ntreine arderea. Lumnarea se stinge atunci cnd oxigenul s-a consumat. Ciorchine: Aerul este un amestec de gaze: azot, oxigen, hidrogen, dioxid de carbon i altele. ntreine viaa i arderea. Calitatea aerului influeneaz sntatea omului i a mediului nconjurtor.

frontal

O2 Sarcina 4 Aprindei lumnarea, acoperii-o cu borcanul, urmrii ce se ntmpl, apoi notai ce ai observat. Exerimentul va fi realizat de fiecare grup n parte i va pune n eviden faptul c aerul ntreine arderea. Se explic elevilor c aerul este un amestec de gaze, n alctuirea cruia intr un gaz numit oxigen, care nu are culoare i nici miros. El nu arde, dar ntreine arderea. Lumnarea a ars atta timp ct sub borcan a fost oxigen, fr de care nu sunt posibile nici arderea i nici viaa. Oxigenul este produs i eliminat de plantele verzi. Un alt gaz ce intr n componena aerului este dioxidul de carbon, care este toxic pentru

- un pahar de sticl pe grupe transparent umplut cu ap pn la jumtate, o bucat de cret. - instructajul verbal, experimentul frontal - activitate pe grupe - vas transparent, ap colorat, lumnare aprins, un borcan de 800 ml, plastilin - explicaia frontal - experimentul - activitate frontal

pe grupe

O1 O2

oameni i animale, dar care este folosit de plantele verzi n prepararea hranei. Se specific faptul c, pe lng oxigen, i dioxid de carbon, aerul mai conine azot, hidrogen i alte gaze. Li se prezint copiilor pe flipchart o diagram n care este reprezentat proporia de gaze ce intr n componena aerului. Grupele vor nota, ntr-un tabel, gazele ce intr n componena aerului, n ordinea descresctoare a proporiilor acestora. (Anexa 3) Sarcina 5 Urmrii experimentul i notai n fie ce observai. Experimentul, realizat de doamna nvtoare, demonstreaz c aerul cald este mai uor dect cel rece. Se puncteaz aspecte legate de micarea aerului cald i cel rece i se specific faptul c micarea lui pe orizontal se numete vnt. Se subliniaz importana energiei vntului pentru oameni. Experimentul 5 Se aprinde lumnarea i se ine n partea de sus a ferestrei deschise. Se ine aprins, apoi, n partea de jos a ferestrei. Se observ c, n partea de sus a ferestrei deschise, flacra lumnrii se nclin spre exterior, iar n partea de jos, se nclin spre interior. Concluzie: aerul cald din camer este uor, se ridic i iese din camer prin partea de sus a ferestrei. Aerul rece de afar este mai greu i intr n camer prin parte de jos a ferestrei. Ciorchine: Micarea pe orizontal a aerului se numete vnt. Cu ajutorul lui se produce energie electric. Energia obinut cu ajutorul vntului se numete energie eolian.

- flipchart

- o lumnare, un chibrit - explicaia frontal - experimentul - activitate frontal

O2 6. Realizarea feed-back-ului 8. Tema pentru Se explic sarcinile de lucru din fia de evaluare. (Anexa 4) Tema va consta n transcrierea n caiete a - activitate individual - conversaia 5 individual

acas 9. ncheierea leciei

fiei cu schema leciei, pentru o mai bun fixare a cunotineolr dobndite n lecie. Se apreciaz i se noteaz modul de participare a elevilor la lecie.

Anexa 1

AERUL

Aerul este un corp solid, lichid, gazos. Este incolor, albastru, inodor, parfumat, insipid, srat. Are capacitate, mas, lungime proprie. Formeaz nveliul de pmnt, aer, ap al Terrei, numit atmosfer. Este mai uor, greu dect apa. Aerul este un amestec de obiecte, materiale, gaze: azot, oxigen, hidrogen, dioxid de carbon i altele. ntreine viaa i arderea. Calitatea aerului influeneaz sntatea omului i a mediului nconjurtor. Micarea pe orizontal, vertical a aerului se numete vnt. Cu ajutorul lui se produce energie electric. Energia obinut cu ajutorul vntului se numete energie eolian.

Anexa 3

Denumirea gazului
(n ordinea descresctoare a proporiei lui n compoziia aerului)

Anexa 2

Fi de experimente Nr. Materiale necesare exp. dou baloane identice, o tij, a, 1.

band adeziv

Mod de lucru
Se fixeaz fiecare balon neumflat la extremitile unei tije, se suspend tija la mijloc, cu ajutorul unui fir de a, i se umfl unul dintre baloane. Tija care susine baloanele neumflate este aproximativ n poziie orizontal. Se mpturete erveelul, astfel nct, pus n pahar, s nu cad atunci cnd inem paharul cu gura n jos. Se introduce paharul cu gura n jos, n ap, n poziie vertical, astfel nct apa s l acopere n ntregime. Se scoate paharul din ap tot n poziie vertical. Se introduce creta n paharul cu ap i se ateapt cteva secunde.

Ce observm?

2.

un pahar de sticl transparent, un erveel, un vas mare, plin cu ap

3.

un pahar de sticl transparent umplut cu ap pn la jumtate, o bucat de cret vas transparent, ap colorat, lumnare aprins, un borcan de 800 ml, plastilin o lumnare, un chibrit

4.

5.

ntr-un vas transparent se pune puin ap colorat. Se fixeaz lumnarea n centrul farfuriei i se aprinde. Lumnarea aprins este acoperit cu un borcan. Se aprinde lumnarea i se ine n partea de sus a ferestrei deschise. Se ine aprins, apoi, n partea de jos a ferestrei. 9

Anexa 4

FI DE EVALUARE

1. Completeaz enunurile urmtoare: Aerul este un corp __________ . El are _________ proprie. nveliul de aer al Pmntului se numete _______________. Aerul ntreine ___________ i ____________. Pentru a-i prepara hrana, plantele folosesc din aer ________________________.

2. Noteaz A n dreptul enunurilor adevrate i F n dreptul celor false: Aerul este incolor. n natur, aerul nu se mic. Aerul cald este mai greu dect aerul rece. Sntatea oamenilor depinde de calitatea aerului.

10

Descriptori de performan - Evaluare scris

Capaciti: 1. nelegerea i utilizarea n comunicare a unor termeni i concepte specifice tiinelor naturii 2. Formarea i dezvoltarea capacitilor de exprimare i explorare/investigare a realitii, folosind instrumente i procedee specifice 3. Dezvoltarea interesului i a responsabilitii pentru meninerea unui mediu natural echilibrat, propice vieii Subcapaciti: 1. nregistrarea n form grafic a observaiilor unor fenomene i procese din mediul nconjurtor; 2. Comunicarea n forme diverse a observaiilor i comparaiilor asupra corpurilor studiate i asupra experimentelor realizate; 3. Contientizarea efectelor activitii omului asupra mediului nconjurtor.

Foarte bine

Bine

Suficient

D1 Completeaz corect toate D1 - Completeaz corect 5 D1 - Completeaz corect 4 cele 6 cuvinte. cuvinte din cele 6. cuvinte din cele 6.

D2 Completeaz corect cu D2 Completeaz corect cu D2 - Completeaz corect cu adevrat sau fals toate cele adevrat sau fals 3 din cele 4 adevrat sau fals 2 din 4 enunuri. enunuri. cele 4 enunuri.

11

12