1.

Devianta : definire, clasificare, criterii de clasificare, forme, factori determinani, prevenie, consecine. DEFINIRE : Conceptul de devian a fost propus de ctre Thorsten Stellin muli ani preedinte al Societii

Internaionale de Criminologie n lucrarea sa Conflictul cultural i crima, publicat n anul 1938. Conceptul de devian a devenit obiectul de studiu att pentru sociologi, ct i pentru psihologi, psihiatri, juriti, pedagogi, etc. Din punct de vedere sociologic deviana se refer la orice nclcare sau abatere de la normele scrise sau nescrise ale unei colectiviti (de la simpla negare a normei, simularea sau ofensa adus unor persoane pn la furt, trdare, sinucidere, crim, etc). Sub raport juridic, deviana privete (infracional sau delincvenial). Interpretat psihopatologic i medico-legal deviana se refer la tulburrile de comportament ale persoanelor cu nclinaii patologice i ale diferitelor categorii de bolnavi psihici (comportamentul aberant specific bolilor psihice). Psihologii sociali definesc deviana prin divergenele de opinie aprute ntr-un grup social, care produc ruperea consensului i a coeziunii grupale, dnd natere opoziiei minoritate-majoritate. Psihologic, definim deviana drept o abatere variabil, mai mult sau mai puin evident, a comportamentului, gndirii i identitii indivizilor de la normalitatea psihic i valorico-normativ, adesea etichetat i sancionat. CLASIFICARE , CRITERII DE CLASIFICARE, FORME 1. n funcie de natura efectelor sociale ale devianei J. Fichter face distincia ntre: a. devian pozitiv implic faptul c individul se abate de la stereotipurile conformitii i adopt/creeaz norme i valori noi, superioare, aa cum se ntmpl n cazul inveniei i uneori n cel al inovaiei; b. devian negativ presupune nclcarea normelor medii ale unui grup social, aa cum se ntmpl n cazul comportamentelor disfuncionale, aberante i delincvente; c. devian neutr care accept conduitele tolerate de grup sistemului (nonconformismul vestimentar); 2. n funcie de magnitudinea i gravitatea actelor deviante J.A.Perez vorbete despre : a. devian grav - omuciderea sau perversiunile sexuale; b. devian lejer - este vorba de deviana n traficul auto sau n consumul de alcool; 3. n funcie de etichetarea sau nu a actelor deviante Edwin Lemert deosebea: a. devian primar - faptul de a nclca o norm; b. devian secundar recunoaterea oficial a acestei nclcri de ctre o instan desemnat n acest scop; 4. n funcie de transparena conduitei deviante, deosebim: a. devian deschis poate fi mai uor observat i evideniat de reprezentanii instituiilor de control social; b. devian ascuns sau secret care include consumul de alcool la femei, patologia sexual, actele de corupie ale nalilor demnitari politici i funcionarilor statului; 5. n funcie de domeniul de manifestare al devianei: a. devian penal infraciunile; b. devian sexual delictele sexuale i identitile sexuale deviante; c. devian politic terorismul; d. devian familial maltratarea, abuzul; e. devian autodistructiv sinuciderea, consumul de droguri; ce nu afecteaz unitatea i coeziunea violarea normelor legale, cu alte cuvinte, comportamentul antisocial

f. devian moral - disimularea, tulburrile de caracter; g. deviana religioas - fanatismul; 6. n funcie de numrul celor implicai n realizarea actului deviant: a. deviana individual; b. devian de grup; 7. n funcie de sntatea psihic a deviantului: a. deviana normal; b. deviana patologic; 8. n funcie de criteriile medico-legale i criminologice: a. comportamentul aberant - incluznd aspecte medico-legale i psihopatologice care genereaz fapte ntr-o anumit msur scuzabile, datorit absenei discernmntului la bolnavii psihic sau a caracterului voluntar al aciunii la persoanele cu handicapuri fizice; b. comportamentul antisocial sancionat penal; c. comportamentul deviant constnd n abaterile de la normele sociale, de tipul nonconformismului i teribilismului. FACTORI DETERMINANTI Cauzele interne-individuale sunt: particularitile i structura neuropsihic; particulariti ale personalitii n formare; particulariti care s-au format sub influena unor factori externi, mai ales a celor familiali. Dintre cauzele externe, cele mai importante sunt: cauze socio-culturale; cauze economice; cauze socio-afective; cauze educaionale, la nivelul microgrupurilor n care trebuie s se integreze treptat copilul, sau infracional - vizeaz aspectele judiciare ale comportamentului,

ncepnd cu familia. Pn n prezent nu s-a ajuns la unanimitate de opinii cu privire la ponderea fiecrui tip de cauze n determinarea comportamentului deviant al adolescenilor. n etiologia devianei se contureaz un punct de vedere intermediar, perspectiva cauzalitii multiple sau a factorilor, care concepe delincvena ca rezultat al unui numr mare i variat de factori. Adepii acestei perspective consider c fiecare factor are o anumit importan, devianii (delincvenii) aprnd fie la intersecia a doi factori majori, fie sub influena concertat a 7-8 factori minori. nclinarea spre devian i adoptarea comportamentului infracional rezult din suprapunerea diferitelor cauze pentru fiecare situaie n parte. Simpla nsumare sau separare a lor nu poate oferi explicaii n raport cu comportamentul unui minor. Cauze neuropsihice: Disfuncii cerebrale: a. retardare neuropsihic; b. stare de hiperexcitabilitate neuronal, consecutiv unei disfuncii n dinamica cerebral; c. anomalii de tip epileptic cu elemente de focar electrografic. Deficiene intelectuale:

a. n rndul delincvenilor, procentajul ntrziailor mintali crete de la cei care au comis delicte uoare la cei care au comis delicte grave sau foarte grave i la recidiviti; b. procentajul infractorilor cu deficiene intelectuale este aproximativ tot att de ridicat ca i cel al infractorilor cu tulburri emoional-afective. Tulburri ale afectivitii: a. nivel insuficient de maturizare afectiv; b. stri de dereglare a afectivitii (stri de frustrare, instabilitate, ambivalena i indiferena afectiv, absena emoiilor i a nclinaiilor altruiste i simpatetice). manifestat prin: a. autocontrol insuficient; b. impulsivitate i agresivitate; c. subestimarea greelilor i a actelor antisociale comise; d. indolen, indiferen i dispre fa de munc; e. opoziie i respingere a normelor social-juridice i morale; f. tendine egocentrice; g. exacerbarea unor motive personale egoiste, a unor trebuine i tendine nguste, de nivel redus; h. absena sau insuficienta dezvoltare a unor motive superioare, de ordin social i a sentimentelor etico-morale; i. dorina realizrii unei viei uoare, fr munc. Cauze familiale Tulburri caracteriale: Delincventul minor se caracterizeaz prin imaturitate caracterologic,

Climatul familial poate fi analizat dup: modul de raportare interpersonal a prinilor, sistemul lor de atitudini fa de diferite norme i valori sociale, modul n care este perceput i considerat copilul, modul de manifestare a autoritii printeti, gradul de acceptare a unor comportamente variate ale copiilor, apariia unor stri tensionate, modul de aplicare a recompenselor i sanciunilor, gradul de deschidere i sinceritate a copilului n raport cu prinii. innd seama de aceti indicatori, cercetrile au relevat c sunt predispozante pentru deviana copiilor urmtoarele aspecte: dezorganizarea vieii de familie ca o consecin a divorului; climatul familial conflictual i imoral; climatul familial excesiv de permisiv; divergena metodelor educative i lipsa de autoritate a prinilor; atitudinea rece/indiferent a prinilor; atitudinea autocratic/tiranic a prinilor. Factori de natur social i economic

Intr n categoria factorilor de natur socio-economic: crizele politice, economice, sociale i morale marcate de competitivitatea slab a economiei; prbuirea sistemului de protecie social; scderea nivelului de trai; creterea ratei omajului; creterea inflaiei; confuzia sau absena unor norme i valori slbirea controlului social; discrepana dintre scopurile i mijloacele legale de satisfacere a nevoilor personale,

determinat de inegalitatea social, de diferenele de statut; relaxarea la nivelul politicii penale i vidul legislativ; scderea prestigiului i autoritii instanelor de control social; srcia infantil (cu fenomenul copiii strzii); corupia i crima organizat; violena, agresarea i exploatarea minorilor. Cauze de natur educaional

1. Eecurile de adaptare i integrare colar, determinate de: randament colar slab (concretizat n insubordonarea fa de regulile i normele colare), lipsa unui nivel minimal de satisfacie resimit de elev (motivaii i interese slabe n raport cu absenteism, chiul de la ore, repetenie, conduit agresiv n raport cu cadrele didactice i colegii etc.; 2. Greelile educatorilor: de atitudine i relaionare; de competen profesional; de autoritate moral. viaa i activitatea colar) din cauza aptitudinilor colare slab dezvoltate.

Lista cauzelor, factorilor i prghiilor motivaionale menite s elucideze fenomenul devianei nu s-a ncheiat. Aceasta poate fi continuat, explornd i alte aspecte ale vieii sociale i analiznd cazuistica individual, n scopul gsirii de soluii pentru prevenirea i combaterea devianei minorilor

CARACTERITICILE DEVIANTEI Universalitatea devianei rezid din faptul c toate comunitile au cunoscut conduite blamate i sancionate. Variabilitatea fenomenului devianei este aceea care a generat complexitatea i extensia noiunii care l descrie. Ea rezult din faptul c normele i valorile care prilejuiesc transgresrile sunt extrem de numeroase, din faptul c ele se modific uneori dramatic n cursul timpului. Unele tipuri ale devianei rezult din nclcarea normelor morale, altele din nclcarea normelor de politee, a normelor instituionale sau organizaionale, iar altele din nclcarea normelor juridice. Relativitatea rezult din faptul c nici un comportament nu este n mod instrinsec deviant, deviana fiind rezultatul unei definiii consensuale. Aceast caracteristic rezid din urmtoarele aspecte: a. Pentru a fi etichetat ca deviant i sancionat, un act trebuie mai nti s devin vizibil celorlali. Acesta este i tlcul proverbului Houl neprins e negustor cinstit. Astfel numrul manifestrilor ilicite este mult mai mare dect al actelor care sunt descoperite i investigare de poliie i justiie. b. Un comportament poate s apar ntr-un context normativ ca deviant, iar n altul nu. Ceea ce ntr-un sistem normativ valoric este permis, poate fi interzis n altul i invers. c. Un act va fi condamnat dac este pus ntr-o anumit situaie i nu va fi sancionat n alta din cadrul aceluiai context normativ. exemple d. Un act va fi considerat sau nu deviant n funcie de status-rolul autorului su. Etichetarea devianei i reacia social fa de aceasta este influenat i de puterea statutului social, economic, cultural de vrsta, sexul sau rasa deviantului. Prestigiul relativ i puterea asociat acestor caracteristici determin cine i ce comportament va fi definit ca deviant.

e. Un act apare ca deviant sau nu n funcie de modificarea atitudinii majoritii populaiei. Atunci cnd crete foarte mult frecvena unui comportament sau cnd se recunoate public aria sa de cuprindere, asistm de regul i la creterea gradului de toleran al populaiei fa de manifestarea respectiv, care scoas din categoria devianei. f. Un act apare ca deviant atunci cnd cei nzestrai cu puterea de a defini deviana (n primul rnd oamenii politici i diversele categorii de speciliti) au un interes s fac acest lucru. n sens restrns, deviana const n multitudinea comportamentelor ale cror caracteristici apar mai mult sau mai puin ofensatoare, reprobabile, condamnabile i care genereaz sau ar genera dac ar fi descoperite dezaprobare, ostilitate i diferite sanciuni fa de autorii acestora. Dar comportamentul deviant este adesea generat de moduri deviante de a gndi , constnd n ignorarea sau negarea modului de a gndi, n neaplicarea unei sau a unor norme de nelegere a realitii. PREVENTIE Strategia prevenirii Analiza etimologic a termenului ne ghideaz ctre sensul latin praeventio, ire, veni, ventum = a veni nainte, a o lua nainte, a preveni, a ntrece. Urmtoarele definiii ale prevenirii /preveniei, profilaxiei i prediciei vin s completeze i s extind aria conceptului : Profilaxie - sens restrns - totalitatea msurilor medico-sanitare care se iau pentru prevenirea apariiei i rspndirii bolilor infecioase. - sens general - totalitatea activitilor cu caracter preventiv care stau la baza principiilor de ocrotire a sntii publice. Msurile profilactice au o mare importan n combaterea unor boli cu larg rspndire n mas. Prevenire - totalitatea msurilor profilactice ndreptate asupra individului sau comunitii sociale, n vederea prevenirii comportamentelor deviante, a cauzelor, condiiilor i circumstanelor care le pot genera. Profilaxie social - ansamblu de msuri i procedee psihopedagogice, psihosociale, psihiatrice, juridic, medicale etc., capabile s previn, s combat sau s mpiedice apariia simptomelor de inadaptare sau de alienare, a altor patologii sociale. Predicie (prognostic) prevederea sau anticiparea direciei n care va evolua i se va dezvolta tnrul i prin aceasta, a anselor pe care le va avea n coal / profesiunea aleas. Ea presupune o bun cunoatere a celui n cauz bazat pe msurarea (testarea ) i estimarea nivelului de dezvoltare a componentelor structurale ale personalitii, prin diagnostic psihic. Prin urmare, prevenirea ar fi de fapt, o reacie provocat de o aciune prejudiciabil (a societii sau a unui individ) care stimuleaz ntreprinderea unor msuri anticipative pentru evitarea sau mpiedicarea producerii prejudiciului. Dac prejudiciul s-a produs deja, reacia se va concretiza n aciuni de combatere pentru diminuarea sau anihilarea pagubelor. Dei necesit eforturi i sacrificii mai mari, este de fapt deja dovedit c organizarea i aplicarea aciunilor de prevenire eficiente sunt mai uor de realizat i mai puin costisitoare dect combaterea unor consecine negative. Preventia comportamentelor deviante Exist 2 tipuri de prevenire (n raport cu factorii i cu condiiile favorizante ale faptei antisociale) a. Aciunea formativ - de modelare a individului i a colectivitii n spiritul respectului fa de lege (penal) i de valorile sociale pe care le apr.

Prevenia formativ este scopul i instrumentul principal al influenrii modelatoare a tuturor laturilor personalitii n cadrul procesului instructiv- educativ. b. Aciunea de nlturare a mprejurrilor favorizante - se acioneaz asupra strilor, situaiilor, condiiilor de mediu social, cultural, politic, educativ care pot influena pe subiect sau care sunt folosite de acesta n vederea svririi faptelor antisociale. Scopul i limitele preveniei Prevenia i propune s reduc numrul faptelor antisociale acionnd asupra cauzelor acestora, contribuind implicit la diminuarea corupiei, conturarea contiinei civice i nu n ultimul rnd la ridicarea moralitiii n plan socialglobal. Teoretic, aciunile de prevenire pot avea un caracter nelimitat, nglobnd totalitatea cauzelor i condiiilor favorizante / determinante ale faptelor antisociale. Practic, este necesar o concentrare a aciunilor preventive numai asupra acelor cauze care pot fi ameliorate pe termen scurt, cu efecte rapide. Msuri de prevenire/profilaxie a devianei Exist o multitudine de opinii printre specialiti cu privire la abordarea inter- i multidisciplinar a devianei. Elaborarea de msuri i aplicarea unor metode de prevenire trebuie s se fac n echip, la acest program fiind necesar participarea tuturor instanelor din sistemul social, indiferent de nivelul ierarhic sau de tipul de rspundere al fiecreia. n funcie de cauze, de caracterul specializat, de etapa i de situaiile vizate, din categoria msurilor de prevenire menionm: Msuri psiho-pedagogice i psiho-sociologice Acestea urmresc, n urma depistrii i nlturrii timpurii a unor factori negativi, cultivarea unor relaii interpersonale adecvate pentru realizarea unei inserii socio-familiale pozitive. Pentru aceasta, se impune depistarea de ctre serviciile de asisten social i ali factori (consilieri, educatoare, nvtori, profesori, cadre medicale) a condiiilor necorespunztoare de climat familial sau de grup, nc nainte de conturarea unor simptome ale perturbrilor de socializare a minorilor. Este vorba, prin urmare, despre: socioterapia i psihoterapia familiei, acolo unde este cazul; suplinirea familiei, n absena fizic a acesteia, cnd aceasta este incompetent din punct de vedere testarea i depistarea copiilor care prezint probleme de adaptare i integrare colar; orientarea colar i profesional, prin aplicarea unor metode i procedee diagnostice i formative, pentru formarea noiunilor i judecilor morale, a sentimentelor i obinuinelor morale, a trsturilor pozitive de evitarea erorilor de autoritate moral, de atitudine sau de competen profesional din partea educatorilor.

educativ;

dezvoltarea capacitilor de nvare i aptitudinilor elevilor; caracter;

Msuri socio-profesionale Acestea decurg din msurile psiho-pedagogice i psiho-sociale, urmrind prevenirea riscurilor de eec adaptativ prin: consilierea n vederea alegerii unei profesiuni n acord cu aptitudinile subiectului; sprijinirea plasrii tnrului ntr-o profesiune potrivit cu interesele, aspiraiile i capacitile sale;

realizarea unei reale maturizri sociale i a unei eficiente integrri sociale i profesionale; prevenirea oricror acte de indisciplin n cadrul sau n afara locului de munc; mpiedicarea abandonrii activitii utile prestate de tineri, prin msuri luate la locul angajrii.

Msuri medico-psihologice i psihiatrice Aceste msuri sunt orientate n direcia depistrii i nlturrii sau atenurii unor factori cauzali de natur individual, organic sau neuropsihic, cu coninut patologic, favorizani, n anumite condiii, ai conduitei deviante. Msurile medico-psihologice i psihiatrice presupun: depistarea precoce a minorilor cu diferite categorii de tulburri (caracteriale, comportamentale, emoionale, msuri psihopedagogice i diferite forme de tratament medico-psihiatric / psihoterapeutic n vederea msuri de educaie sanitar i psihopedagogice prin care familia este consiliat asupra modului de reacie internarea cazurilor dificile n vederea diagnozei din punct de psihiatric, endocrinologic, psihologic etc. tendine agresive, tendine spre psihopatie sau alte boli psihice), incriminate n delincvena juvenil; prevenirii unor evoluii dizarmonice, antisociale ale personalitii minorilor; n raport cu anumite tulburri de conduit ale copiilor;

Msuri juridico-sociale Aceste msuri permit creterea gradului de influenare social prin popularizarea legilor i prin propaganda juridic, n general. n domeniul juridic, prevenirea infraciunilor constituie scopul sanciunii, al pedepsei i unul din obiectivele procesului penal. Prevenirea general se realizeaz prin stabilirea n lege a faptelor care constituie infraciuni, membrii societii fiind informai asupra consecinelor svririi unor astfel de fapte, precum i a limitelor legale de sancionare a acestora Prevenirea special se realizeaz prin corecta ncadrare juridic i prin sancionarea infraciunii concrete svrite de o persoan.

Delicventa: definire, forme, cauze DEFINIRE : un fenomen social avnd consecine negative i distructive pentru securitatea indivizilor i grupurilor. Delincvena este un fenomen deosebit de complex, incluznd o serie de aspecte i dimensiuni de natur statistic, juridic, sociologic, psihologic, economic, prospectiv i cultural (Banciu, 1995 ): a).dimensiunea statistic - evideniaz starea i dinamica delincvenei n timp i spaiu, prin evaluarea i msurarea n procente, medii, serii de distribuie i indici ai diferitelor delicte i crime, i corelarea acestora cu o serie de variabile i indicatori cu caracter social, ecologic, cultural, geografic etc.; b).dimensiunea juridic - evideniaz tipul normelor juridice violate prin acte i fapte antisociale, periculozitatea social a acestora, gravitatea prejudiciilor produse, intensitatea i felul sanciunilor adoptate, modalitile de resocializare a persoanelor delincvente; c).dimensiunea sociologic - centrat pe identificarea i prevenirea social a delictelor i crimelor, n raport cu multiple aspecte de inadaptare, dezorganizare i devian existente n societate i cu formele de reacie social fa de diferitele delicte;

d).dimensiunea psihologic - evideniaz structura personalitii individului delincvent i individului normal, motivaia i mobilurile comiterii delictului, atitudinea delincventului fa de fapta comis (rspunderea, discernmntul etc.); e).dimensiunea economic sau costul crimei - evideniaz consecinele directe i indirecte ale diferitelor delicte din punct de vedere material i moral (costurile financiare acordate victimelor, martorilor, reparaiei bunurilor etc.); f).dimensiunea prospectiv evideniaz att tendina general de evoluie a delincvenei, ct i tendina anumitor indivizi i grupuri sociale spre delincven; g).dimensiunea cultural se refer la relativitatea criteriilor normative i culturale cu care este investit delincvena n diverse societi i culturi. Exist diferene sensibile din punct de vedere cultural, n definirea anumitor acte ca periculoase i n evaluarea intensitii i gravitii acestora. Gradul de periculozitate al unui comportament antisocial depinde, n mare msur, de caracterul coercitiv sau, dimpotriv, permisiv al normelor sociale. Marea diversitate i variabilitate a culturilor implic deci, comportamente eterogene din punct de vedere al semnificaiei lor sociale, moralitatea, imoralitatea, binele sau rul fiind ntr-o strns legtur cu normele i valorile grupului respectiv. Normalul este reprezentat de comportamentele socialmente acceptabile, compatibile cu modelele culturii din care face parte individul.

CAUZELE DELICVENTEI : - modificrile eseniale intervenite n viaa economic, social, cultural, administrativ i juridic i dificultile de adaptare a unor persoane la acestea. - structurile i mecanismele controlului social, specifice statului de drept care nu sunt n totalitate constituite i nu funcioneaz la parametrii dorii. - influenele externe prin activitatea infracional desfurat n Romnia de cetenii strini. - meninerea, pstrarea anumitor structuri cu disfuncionalitate n educaia cetenilor. - situaia venitului naional i a celui individual. - efectele produse de criza economic cu urmri nefaste asupra vieii materiale i spirituale a cetenilor. - apariia pe pia a unor produse, bunuri i obiecte de valoare i tentaia unor persoane de a intra n posesia lor. - apariia i creterea numrului locurilor unde sunt amplasate jocuri distractive i de noroc. Principala cauz a apariiei atitudinilor antisociale o constituie influena mediului social i proceselor psihice la nivelul contiinei individului.Luarea hotrri infracionale este rezultatul proceselor psihice care au loc pe planul contiinei. Un rol important l au i mprejurrile concrete de via ale individului. n acest context actul infracional nu trebuie examinat ca o simpl reacie la factorii externi , deoarece situaia concret de via d natere prin ea nsi la un act de voin, ci numai cnd se coreleaz cu personalitatea unui individ, cnd trece prin interesele, obiceiurile, mentalitile, particularitile psihice ale individualitii sale.

FORME ALE DELICVENTEI Delicventa, pare un paradox, nu a putut fi stabilita in dimensiunile ei reale, aceasta fiind doar inutila, motiv pentru care in mod frecvent se foloseste termenul de cifra neagra a criminalitatii. Aceasta reprezinta o necunoscuta ca rezultat a diferentei dintre criminalitatea reala (totalitatea delictelor comune intro perioada data de un teritoriu national) si criminalitatea relevanta (adica criminalitatea descoperita si reclamata). O alta dimensiune a criminalitatii, alta decat cea relevanta si ea mai mica decat aceasta este criminalitatea legala care consta in totalitatea delictelor judecate si fata de care s-au dat sentinte de condamnare de catre instantele judecatoresti.

In afara de clasificarea delicventei in functie de dimensiunile statistice ale acestuia, in societate se cunosc si alte forme de delicventa date de diferite alte criterii de clasificare. Astfel, se cunoaste conceptul de delicventa juvenila care este formata din delictele comise de minori si tineri. Se foloseste deseori conceptual de crima organizata sau a gulerelor albe, care este o forma mult mai periculoasa a criminalitatii spre deosebire de criminalitatea obisnuita sau traditionala. Prima notiune desemneaza totalitatea delictelor comise in grup de indivizi constituiti special in colectivitati criminale, considerand crima ca o activitate economica din care scot profit, organizarea acestora fiind pe principii economice (chiar militare uneori) angrenand de mai multe ori reprezentanti ai institutiilor statului. Prin criminalitate conventionala se intelege acea criminalitate comisa de indivizi izolati neorganizati, necalificati, needucati si care de mai multe ori consuma imediat produsul infractiunii, fara a-l reinvesti pentru alte activitati ca in cazul crimei organizate. Fenomenul delincvent prezint aspecte i forme diferite, n funcie de svrirea, descoperirea i sancionarea faptelor penale comise de ctre diferii indivizi. Pe baza acestor criterii literatura de specialitate face distincie ntre urmtoarele categorii de delincven: a) delincvena real, svrit ca atare n realitate, denumit adeseori cifra neagr a delincvenei, alctuit din totalitatea manifestrilor antisociale care au avut loc n realitate; b) delincvena descoperit, reprezentat de acea parte a faptelor antisociale svrite care a fost identificat de ctre organele de control social; c) delincvena judecat reprezint acea parte din delincvena descoperit care ajunge s fie judecat.

TRASATURILE DELICVENTEI a) nclcarea unei anumite legi care prescrie aciuni mpotriva celor care o ncalc; b)manifestarea unui comportament contrar codurilor morale ale grupului; c) svrirea unei aciuni antisociale cu caracter nociv pentru indivizi sau grupuri sociale.

SPECIFICUL DEVIANTEI SI DELICVENTEI JUVENILE: PROCESE PSIHICE IMPLICATE, PERSONALITATEA, COMPORTAMENTUL Delincvena juvenil este o form a comportamentului deviant. La nivelul cunotinei comune, comportamentul deviant rezid n formele de conduit aflate n discordan cu valorile i normele unui anumit sistem socio-uman. Abordarea tiinific a delincvenei juvenile trebuie fcut de pe poziiile determinismului probabilist aplicat n psihologie, conform cruia orice fenomen psihic este determinat n ultima instan, de aciunea extern, dar orice aciune extern determin actul psihic numai mijlocit, reflectndu-se prin nsuirile, strile i activitatea psihic a persoanei care este supus acestei aciuni. T. Bogdan (1973) subliniaz i el necesitatea de a ncadra delincvena juvenil n sfera devianei sociale, punnd accentul pe acele carene educative care provoac acest tip de comportament deviant. Conceptul delincven juvenil este abordat, n majoritatea clasificrilor care vizeaz comportamentul uman sub unghiul evalurilor normative, n cadrul mai larg al devianei.

Portretul psihic, comportamental al delincventului nglobeaz urmtoarele trsturi: existen marginal, inactivitate, parazitism, respingerea valorilor morale, disociere ntre eul personal i cel social, absena orizontului temporal existenial i resentimente contra societii. Toate aceste trsturi sunt generatoare de comportamente indezirabile, disociale i antisociale. Caracteristicile personalitii deviante

Perspectiva psihologic a devianei ncearc s explice n ce msura individul dispune de o capacitate intelectiv, afectiv, volitiv, capabil s menin un echilibru ntre interesele, nevoile i aspiraiile sale i mijloacele legitime de realizare a acestora. Definirea delincvenei, a deviantei, din punct de vedere psihologic, personalitatea individual implicat n acte infracionale cu accent pentru unii autori, pe conceptul de imaturitate social, sub raportul intensitii, ca i caracteristici specifice delincvenei. Conceptul de insuficient maturizare sociala subliniaz dificultile de integrare social, de conflict cu cerinele unui anumit sistem valoric normativ, subliniind tulburri ale structurrii raporturilor sociale. De pe aceste poziii cu abordare a devianei sunt evideniate Insuficienta proceselor de asimilare a cerinelor i normelor sociale i culturale (deficit de socializare) i insuficiena proceselor de acomodare la mediul social prin acte de conduite deviante. Astfel, caracteristica fundamental a acestor subieci este caracterul disosant al maturizrii sociale i, deci, al dezvoltrii personalitii (V. Preda). n cadrul acestei imaturizri se nregistreaz decalaje de dezvoltare ntre nivelul maturizrii intelectuale, pe de o parte, i nivelul dezvoltrii afectiv-motivaionale i caracterial-acionale, pe de alt parte; decalaje ntre dezvoltarea intelectual i dezvoltarea judecilor i sentimentelor morale (L. Kohlberg - 1976) sau att o perturbare intelectual ct i o perturbare motivaional i caracterial. (Petcu, M.). De pe aceste poziii, trsturile personalitii delincvente se identific cu instabilitatea emotiv-acional, inadaptarea social, cutarea satisfaciei materiale sau morale, prin infraciune i duplicitatea comportamentului infractor. Instabilitatea emotiv-acional este asociat conturrii profilului personalitii delincvente. Aceast caracteristic nu este ataat exclusivist delincvenilor, deoarece i n rndul comportamentului conformist pot apare cazuri de instabilitate emotiv; dar, la conformiti, comportamentul social pozitiv, reaciile emotiv-active sunt preponderente, relativ stabile avnd o dubl determinare, din ambian i din sistemul de valori etico-sociale. La acetia, stabilitatea se manifest la nivelul duratei reaciilor reglate la nivel contient, voluntar, precum i lipsa oscilaiilor excesive i n constanta reaciilor. n opoziie cu conformitii, delincvenii, avnd o experien negativ a educaiei deficiente, deprinderi i practici antisociale, sunt instabili emotiv-afectiv, cu reacii discontinue, salturi nemotivate de la o extrem la alta, inconstant n reacii fa de stimuli, inconstant preponderent endogen. Instabilitatea emoional s-a conturat ca o trstur eseniala a personalitii insuficient maturizate a delincventului, la acest nivel evideniindu-se mai pregnant carentele dezvoltrii personalitii, traumatizrile sale, dect nivelul dimensiunii cognitive. Inadaptarea sociala, ca i caracteristic a delincvenilor, are drept cauz a insuficientei maturizri sociale carentele Anamneza evideniaz, n majoritatea cazurilor, proveniena din medii dezorganizate (orfani, semiorfani, prini divorai, alcoolici, infractori). Educaia care are ca efect canalizarea n sensul ncadrrii n normele sociale ale instinctelor omului, a proceselor de cunoatere la copii, concomitent cu formele de conduit adecvat, presupune i formarea unor deprinderi utile i trainice de pliere pe cerinele vieii sociale. Exemplu: alimentarea realizat cu o ritmicitate a programului, educ, pe de o parte, stpnirea nevoii de hran, iar pe de alt parte realizarea normei regimului zilnic constituind astfel primele elemente ale adaptrii sociale. Acum n perioada adolescenei, daca nu sunt nlturate atitudinile antisociale derivate din carentele influentelor educative, prin aciuni educative nuanate, modelate pe situaie, se stabilizeaz deprinderi negative, care actualizate n condiii social-economice nefavorabile, pot genera devian si chiar infraciune. Carentele educative se manifest i prin lipsa de stabilitate i continuitate a influentelor educative. Dac educative i socio-afective din grupurile respective.

10

n perioadele timpurii copilul are libertatea sa vagabondeze, prin contextele de grup n care se ncadreaz, prin modelele de leader la a crui imagine ader, apare posibilitatea parcurgerii evoluiei infracionale, de la insignificantele mici hoii, spre marile furturi i crime. Vagabondajul nseamn sustragerea tnrului de la influenele educative familiale i posibila lui ncadrare n bande de infractori. Dup teoria disociabilitatii a lui R. Mucchielli (1981), disociabilitatea delincventului se exprim prin urmtoarele: - neacceptarea colectivitii, a societii; - falsa percepie social a celor din jur; - lipsa anticiprii i evalurii adecvate a consecinelor actelor comise; - respingerea rolului social acordat nainte de a deveni delincvent si pe care i-l pretinde colectivitatea. Cutarea satisfaciei materiale sau morale prin infraciune se ncadreaz ntr-o aciune nociv societii, de inadaptare social. Sub raport psihologic e o reacie atipic, caracteristic delincvenilor prin cutarea folosului material i moral pe care-l aduce. Caracterul de insuficienta maturitate psihica deriv din faptul c diferii excitani din mediul ambiant exercit asupra delincvenilor o stimulare cu mult mai mare dect la ceilali indivizi. Stimularea excesiv provine att din sensibilitatea deosebit a infractorului, ct i din fora specifica a stimulului, n condiiile n care lipsesc inhibiiile pe linie social. Lipsa de cenzur moral e considerat o caracteristic a delincvenilor. Lipsa de inhibiie social trebuie neleasa ca o rezultant a formrii intereselor n direcia antisocial. Duplicitatea comportamentului infractor, considerat ca trstur a personalitii delincventului, apare ca o a doua natur, dnd artificialitate ntregului sau comportament. Individul infractor, contient de caracterul antisocial, distructiv al aciunilor sale, lucreaz n tain, observ, plnuiete, se ferete de controlul oamenilor i n special de al autoritilor. Pentru cei ce desfoar comportamente deviante devine obsesiv strdania de a aciona n maniera n care sa nu fie descoperit. Deoarece personalitatea infractorului este determinat complet i temeinic se neleg mai bine definiiile date de diferii cercettori conceptului de personalitate n legtur cu criminogeneza i psihodiagnosticul comportamentelor deviante, pentru demonstrarea obiectiv a cauzelor si condiiilor determinat precum i a circumstanelor bio-psiho-patologice, n situaii concrete de ordin social, care motiveaz declanarea comportamentelor deviante. Eysenck nelegea prin personalitate un larg cmp de investigaii asupra fiinei umane concepute ca un ntreg. Dup Pende, personalitatea se prezint sub forma unei piramide biotipologice a crei baz este format din ereditate, cele patru suprafee fiind formate din amprenta morfologic, de comportament, caracter i inteligen, vrful piramidei constituind sinteza global a personalitii (Bus, I.). C. Punescu (1994) a evideniat urmtoarele caracteristici ale personalitii deviante, care contribuie la fixarea tulburrilor de comportament antisocial: 1. modificri la nivelul structurilor morale; structurile morale se realizeaz, n mod obinuit, datorit procesului de socializare, care presupune o recepionare, prelucrare i investire cu forte operatorii a valorilor sociale, ntr-un cuvnt interiorizarea valorilor. La nivelul infractorilor nu se realizeaz gndirea i reflectarea moral normal, astfel nct aceste persoane nu pot realiza i nu pot recunoate limitele de confluenta moral ntre sine i lume, n baza unei scale de valori trite, cunoscute i asimilate; 2. modificri la nivelul relaiilor afective: majoritatea relaiilor afective la cei care prezint devian n comportament sunt caracterizate prin dispariie-apariie. Asemenea modificri pot fi determinate de experiena infantil frustrant, care genereaz atitudini de nencredere i ostilitate fa de celelalte persoane, ce sunt percepute ca poteniale agresoare; 3. scderea pragului de intoleran la frustraie, care se reflect n caracterul egocentric al conduitei. Egocentrismul polarizeaz cele mai multe dintre procesele psihoafective, astfel nct infractorul percepe orice act care-l determin s renune sau s amne o satisfacie, ca pe o agresiune mpotriva sa. Delincvenii nu pot suporta, n relaiile lor cu

11

instituiile i persoanele, regulile i exigentele sociale, atitudinile prohibitive, autoritare sau punitive ale acestora. Nonadaptarea reprezint o atitudine agresiv-regresiv, organizat n structura personalitii ca rspuns la semnificaia de agresivitate pe care o are orice limitare sau dirijare din afar; 4. inexistena sentimentului culpabilitii n urma nclcrii normelor sociale: indivizii cu un comportament deviant i pune n funciune diferite mecanisme psihice pentru a iei din starea de disconfort fa de sentimentul culpabilitii; mutarea responsabilitilor asupra unor tere persoane, devalorizarea unor criterii morale, etc. 5. sentimentul de devalorizare, care se poate origina n: mecanismul interiorizrii valorilor reprezentate de persoanele model i de grupul de apartenen si de referin, valori ce sunt preluate necritic sau care reprezint false valori; efectele aciunii directe ale educaiei negative; mecanismul reprezentat de fenomenul devalorizrii datorate strii conflictuale intre diferite valori propuse prin intermediul a diferite mijloace mai mult sau mai puin coercitive, valori care au o mare ncrctur afectogen; 6. 7. sentimentul de injustiie ce apare ca urmare a tririi timp ndelungat a unei situaii incompatibile, de neconsonan contrarietile Eului ce se dezvolt prin realizarea unei disocieri a Eului, n funcie de situaiile externe, fapt care cu societatea i valorile acceptate de aceasta; duce la o consecin slab a unitii i echilibrului Eului. Din exterior, aceste modificri pluridimensionale ale Eului, par s indice fora acestuia, dar, de fapt, n interior, ele sunt generate de nevoia de echilibru a unui Eu contrariat, cu ample conflicte, care vrea s evite dezorganizarea de tip psihiatric; 8. tulburri de cunoatere: n general cunoaterea este disociat i fragmentat la delincveni. Ei triesc n special la timpul prezent, fr a nva din trecut si fr s in cont de consecine. Ca un efect principal, apare lipsa capacitaii de anticipare. 9. perturbri ale mecanismului de aprare: modul de aciune al sistemului de aprare de tip delincvent este pstrarea unui status quo caracteristic situaiei infracionale. Datorit structurii egocentrice a personalitii infractorului, Eul foarte puternic se opune, prin mecanisme de aprare, ntr-un mod foarte vehement oricrei modificri; 10. distorsiuni la nivelul structurilor moral-relaionale: la delincvent se manifest fenomenul de gol afectiv care const n inhibarea tendinei instinctive de a stabili o relaie afectiv de prietenie. Acest fenomen se manifest n forma unor antipatii bogate i virulente i a unor simpatii puternice i pasagere, care l fac pe delincvent s fie mai puin deschis socializrii. 11. dezamgirea social-moral; la delincveni, n procesul de formare al personalitii, intervin o serie de distorsiuni i conflicte care-l fac s nu mai dezvolte o anumita sensibilitate i s nu mai interiorizeze valorile sociale. n aceast situaie, orice sentiment umanitar este nsoit de o jen interioar, fapt care l determin pe delincvent s-si activeze un sistem de aprare psihic prin dezangajare.

Atitudini i comportamente proprii adolescenilor Dezvoltarea psihic, a intelectului adolescentului l maturizeaz n deosebi sub raport social i cultural, l face s devin avid de cunoatere i de participare cu responsabilitate, n deplina contiin de cauz, la activiti cu caracter social (participarea la spectacolele de teatru), se antreneaz n elaborarea de lucrri originale n literatur (de exemplu pot participa la scrierea unor articole pentru revista colii), art (lucrri care pot fi puse la o mic expoziie a clasei, a scolii), tiin, tehnic. Dup pubertate, tnrul triete mai intens ieirea din societatea de tip tutelar, familial i colar i intrarea n viaa cultural-social sau ntr-o form colar mai complex. Avnd n vedere caracteristicile biopsihice i modelul integrrii sociale, putem desprinde n cadrul adolescenei, urmtoarele trei subperioade: a) Preadolescen (14 - 16 ani). Dezvoltarea psihic este intens i ncrcat de conflicte interioare, ca urmare a meninerii unor stri de agitaie i impulsivitate, a unor momente de nelinite si anxietate. Identitatea de sine i adoptarea de comportamente individuale se dezvolt sub influena planurilor intelectuale i de relaionare. Interesele se diversific

12

pe direcia unor roluri pentru care se manifest dorina de exercitare sau pentru care apar preferine n situaiile ocupaionale legate de lectur, filme, TV, tehnic. Pentru acestea se satisface dorina de afirmare personala, ce conine componente ale socializrii. Atitudinile i aciunile sunt tot mai impregnante de planurile intelectual-afective, ceea ce modeleaz via interioar; b) Adolescena propriu-zis (16 - 18 ani). E centrat pe o intelectualizare intens, pe mbogirea expresiei afective i structurarea conduitelor ca nsemn al personalitii complexe. Notele personale i specifice se exprim n atitudini de independen i n ndeplinirea unei responsabiliti prin care adolescentul s se poat afirme i autodepi. Adolescentul afieaz o demnitate bazat pe valorile culturale i morale, n care ncearc s demonstreze sim critic i originalitate. El devine acum dornic de competiie i confruntare. Deci, din punct de vedere psihologic, adolescentul este pregtit s rspund dificultilor ivite. c) Adolescena prelungit (18 - 20 / 25 ani) este nglobata de muli autori n perioada adolescentei, dar sunt unii care o includ n cea a tinereii. Independena este dobndit n bun msur sau este pe cale de a fi dobndit, ceea ce duce la dezvoltarea personalitii i afirmrii tnrului prin stiluri personale n conduite. n mbrcminte si comportament se adopt atitudini moderniste. Dup Jean Russelet, se disting trei forme de conduite mai importante ce se produc prin prisma dorinei adolescentului de a se afirma i de a fi unic n felul su. Prima este conduita revoltei prin care adolescentul refuz ostentativ ceea ce a nvat sau i s-a impus s nvee, adopt atitudini negativiste, contrazice pe alii fr temei, i ironizeaz, utilizeaz un limbaj ieit din comun cu atitudini pline de ironie, etc. A doua este conduita nchiderii n sine, din care transpare o autoanaliz i cenzurare sever a sentimentelor, a atitudinilor i aciunilor, a introspeciilor pentru cunoaterea de sine i disecarea comportamentelor altora, lansarea ntr-o reverie care poate duce la ndeprtarea de realitate i nchiderea n sine. A treia form este aceea a conduitei exaltrii i afirmrii prin care se caut confruntri cu alii pentru a-i verific propriile capaciti fizice, intelectuale i afectiv-motivaionale adoptnd, adeseori, atitudini extreme fa de tot ceea ce dispreuiete sau care nu se ncadreaz n vederile sale. Asemenea caracteristici ale comportamentelor se manifest prin toate formele activitii psihice, dar unele din acestea sunt ntr-o stare mai activ fa de altele. Adolescentul contientizeaz limitele ce le are n asimilarea cunotinelor i triete stri de anxietate n raport cu domeniile ce intr sub incidena ignoranei. Contientizarea ignoranei se realizeaz cu dificultate, iar atunci cnd se produce acest fenomen, se adopt o atitudine pozitiv fa de instruire i o tendin de a acumula ct mai multe informaii. Adolescentul contientizeaz si alte situaii care sunt mai puin plcute, conflictuale si tensionate. Comportamentele de nvare capt i ele un anumit specific pentru aceast perioad, dat fiind faptul c sunt numeroase forme ale inteligentei, ale afectivitii i ale motivaiei ce imprim ntregii activiti un caracter selectiv i o ncrctur de investiii psihice complexe. Literatura psihologic evideniaz c tinerii adolesceni inteligeni sunt creativi, activi sociabili, agitai, cu tendina de a atrage atenia, debordani i dornici de a nvinge plictiseala; cei cu inteligena medie sunt prudeni, lipsii de siguran, mai puin sociabili, dar autocritici pn la devalorizarea activitii lor; cei cu inteligena slab, paradoxal, sunt mai siguri i mai puin ezitani, manifest o sociabilitate mai bun i o oarecare expansiune social, iar adolescenii cu retarduri intelectuale sunt slabi creativi i se relaioneaz fr o fundamentare realist evident. n general, adolescenii foarte inteligeni i foarte creativi manifest comportamente mai degajate, mai independente i cu dorine de autoperfecionare. Acetia sunt i mai nonconformiti, fenomen activ n respingerea aspectelor convenionale i de afirmare a autoritii. Adolescentul este sensibil fa de situaia de respingere i fa de judecata adultului, ceea ce duce la apariia unei ambiguiti comportamentale ce se transpune n forme de timiditate i de confruntare, n care conflictele i frustraiile pot deveni acute. Din intersectarea motivaiei i a afectivitii, la adolescent, se constituie o serie de comportamente ce sunt legate de conduite de amor propriu, politee, reticen, evitare, ruine, bunvoin, compasiune, etc. Complexitatea comportamentelor ce caracterizeaz adolescentul este amplificata i de varietatea trebuinelor. Pe lng conduitele normale, care denot dimensionarea echilibrului i adaptrii adolescentului, pot aprea conduite amorale, ce se caracterizeaz prin

13

exprimarea ostilitii, negativismului, nonconformismului bazat pe ignoran, pe nclcarea unor reguli din necunoaterea lor sau nerealizarea implicaiilor cu care se pot solda asemenea atitudini i conduite imorale, cnd nclcarea normelor i regulilor se face n cunotin de cauza sau deliberat.

Atitudini i comportamente specifice bieilor i fetelor la vrsta adolescenei Creterea numrului de probleme n adolescen poate fi legat direct de schimbrile hormonale de la pubertate (Buchanan, Eccles i Becker, 1992 cit. n Smith, E. & Co.), dar majoritatea problemelor in de efectele personale i sociale ale schimbrilor fizice i, mai important, de momentul apariiei acestor schimbri. Maturizarea timpurie sau trzie a copilului (cu un an mai devreme sau mai trziu dect media) afecteaz nivelul de satisfacie al adolescentei fa de nfiarea i imaginea corpului ei. n general, bieii de clasa a aptea sau a opta care au ajuns la maturizare mai repede, tind s aib un autocontrol i o stabilitate emoional mai reduse dect bieii care se maturizeaz mai trziu. Ei sunt mai nclinai s fumeze, s bea, s se drogheze, s aib probleme cu legea (Williams i Dunlop, 1999 cit. n Smith, E. & Co.). Bieii care se maturizeaz mai trziu, spre deosebire de primii, au un nivel mai redus al autostimei n clasa a VII-a, dar ajung de obicei s fie grupul cel mai echilibrat n ultimii ani de liceu (Peterson, 1989 cit. n Smith, E. & Co.). Maturizarea precoce are efectul opus asupra autostimei fetelor, comparativ cu fetele care se maturizeaz mai trziu; maturizarea precoce duce la niveluri mai mari de anxietate i depresie, la un nivel mai mic al autostimei i, n general, la un grad mai redus de satisfacie pentru aspectul i greutatea corporal. Fetele care se maturizeaz precoce tind s se simt jenate de faptul ca au corpuri mai feminine dect colegele lor - mai ales pentru c standardele actuale de atractivitate feminine pun accentul pe o imagine supl. Totui, maturizarea precoce duce la creterea popularitii deoarece aceste fete sunt privite ca precoce din punct de vedere sexual. De asemenea, ele sunt mai nclinate s aib o relaie conflictual cu prinii, s abandoneze coala i s se confrunte cu probleme emoionale i comportamentale (Caspi i Moffit, 1991; Stattin i Magnusson, 1990 cit. n Smith, E. & Co.). Cu toate astea,adolescena timpurie este o perioad relativ lipsit de probleme pentru majoritatea bieilor i fetelor. Bieii se caracterizeaz prin urmtoarele: comportamentele desfurate de ei se pot observa mai cu seam n cadrul grupurilor din care acetia fac parte, ei petrec mai mult timp n fata televizoarelor, a calculatorului pentru a viziona unele filme de aciune; in ultimul timp, adolescenii i petrec tot mai mult timp n faa videojocurilor sau play station-ului, care prin coninutul dat fiind faptul c bieii tind, mai mult dect fetele, s se reuneasc n locuri publice, activitile lor sunt mai puin Fetele se caracterizeaz prin urmtoarele: fac parte din grupuri mai restrnse ca numr dect cele ale bieilor; au o prietena de suflet, creia i destinuie toate secretele, cu care se sftuiete n anumite probleme, se ajut constituite din mai muli membri;

lor pot influena comportamentul; posibile de a fi controlate, deci au mari anse de a desfura activiti antisociale, fr a fi pedepsii.

reciproc (uneori se acoper una pe cealalt n svrirea unor fapte ce nu trebuiesc a fie tiute de alii, n general, de prini); majoritatea adolescentelor i ntocmesc un jurnal n care scriu toate evenimentele care au avut loc ntr-o anumit atunci cnd se afl n faa televizorului, fetele urmresc filme de dragoste, spre deosebirea bieilor, ele avnd o fire n ceea ce privete agresivitatea comportamentelor deviante, acestea sunt mai frecvente la biei dect la fete (Hyde, 1984; Maccoby, Jacklin, 1974, 1980; Patterson, 1982; Rutter, Giller, 1983; Parke, Slaby, 1983 cit. n. Smith, E. & Co., perioad, precum i unele comentarii, preri, etc.; mai sensibil.

14

2005, pag. 599). Totui dac afirmm aceast frecven mai ridicat la nivelul bieilor dect la nivelul fetelor, trebuie s avem n vedere i alte elemente: - Aceasta diferen este prezent n perioada precolar, dar e mult mai marcat la finalul pubertii i n adolescen; - Diferena sexual variaz, n oarecare msur, n funcie de cultura din care adolescenii fac parte; - Diferena sexual se ntlnete n aproape toate tipurile de delincven; - Dac n cazul delincvenei, diferenele sexuale exist (ceea ce e dovedit) i au existat din totdeauna, acum sunt reduse; - Diferena sexuala n ceea ce privete agresivitatea poate fi mare, mai ales n aciunile de rspuns dect n cele iniiative, n dinamica comportamental masculin mai mult dect n cea de cuplu sau grupuri mixte. Factorii care conduc bieii la o preponderen net a hiperactivitii par s fie cei mai influeni. Creterea testosteronului la biei n timpul adolescenei poate mri tendinele agresive (Rubin, Reinisch, 1990) (Rutter M. M.). Variaiile diferenelor sexuale cu vrsta sugereaz c un anumit rol l au i factorii sociali. O alt caracteristic important legat de diferenele sexuale este observata n ceea ce privete deviana direct i indirect. Aa cum e analizat, aciunile de tip direct, verbale i, mai ales, fizice se manifest mai frecvent n cazul bieilor, pe cnd cele indirecte caracterizeaz relaiile ntre fete (Bjorkqvist, 1994, cit. n Smith, E. & Co.. n timp ce bieii svresc aciuni asupra altor biei i a fetelor, acestea din urma abuzeaz asupra altor colege.

TEORIILE DEVIANTEI Teorii privind geneza comportamentului deviant Cei mai muli autori prezint cauzele devianiei ntr-o viziune sistematic, n construcii teoretice cu o evident tent sociologizant, propunnd astfel diferite teorii ale genezei comportamentului deviant. Teorii sociologizante Teoria dezorganizrii sociale, elaborat de americanii R. Shaw i H. D. Mc. Kay, susine c accentuarea

crizelor economice i sociale, fenomenele de urbanizare, exodul rural etc. produc devian, prin aceea c scad funciile de socializare i de control ale comunitii, fac s fie abandonate tradiiile i regulile morale . K. Cohen definete dezorganizarea social, ca fiind eecul obiceiurilor i al instituiilor care n mod normal controleaz eficient conduitele. ntre procesele nefaste, destructurante sunt nominalizate cderea n ineficacitate a colii, saturarea cu formalism i exterioritate a religiei, amplificarea corupiei, nivelul sczut al salariilor, nesigurana slujbelor, spectru nefast al omajului, mpuinarea ocaziilor de destindere etc. Teoria anomiei sociale elaborat n forma ei clasic de E. Durkheim (1980) are la baz ideea c fenomenul de devian este caracteristic oricrei societi , avnd deci un caracter universal, n sensul c nu poate exista societate n care indivizii s nu se abat mai mult sau mai puin de la tipul colectiv i c este inevitabil ca printre aceste abateri s fie i unele care prezint caracter criminal. Prin termenul de anomie E. Durkheim nelege o stare de dereglare total a normelor sociale cauzate de unele schimbri brute, de absena unei definiri precise a valorilor i a scopurilor care orienteaz comportamentul social cnd normele de baz i suspend temporar funcionalitatea. Descendent din teoria anomiei sociale, paradigma lui R.K.Merton revine la a considera deviana, n general i delincvena, n particular, ca tipuri de reacie n raport cu lipsa de concordan (obiectiv) dintre scopurile valorizate social i mijloacele permise individului (grupului) pentru a le realiza. Dup R. K. Merton, exist urmtoarele ci fundamentale de adaptare individual la mediul social:

15

- conformismul const n acceptarea att a scopurilor, ct i a mijloacelor oferite de societate chiar dac idealul (proiecia aspiraional) nu este atins () niciodat (accept regulile jocului social); - inovaia, tipul de adaptare specific individului care interiorizeaz scopurile social admise, dare care respinge mijloacele legale de a le atinge. n felul acesta el i asum riscul de a alege mijloacele socialmente respinse/interzise pentru realizarea scopurilor urmrite; - ritualismul, care este un mod special de raportare la binomul scop-mijloace caracterizat prin acceptarea de ctre individ a mijloacelor permise chiar cu preul restrngerii aspiraiilor sale; - evaziunea i rebeliunea, specifice indivizilor care resping i scopurile i mijloacele socialmente agreate. n aceast situaie evazivul se automarginalizeaz, se retrage la periferia societii (cazul vagabonzilor, ceretorilor, n scopuri, recurgnd la mijloace alcoolicilor, toxicomanilor, irecuperabili n majoritatea lor), pe cnd rebelul persist nepermise de realizare (cei care se mbogesc peste noapte prin mijloace ilicite, etc). Teoria oportunitii difereniale (R. A. Cloward i L.E. Ohlin) postuleaz c fenomenul numit delincven este o reacie specific fa de inegalitatea social. n definiia propus de ctre adepii acestei orientri, delincvena are un caracter colectiv, aceasta implicnd un subsistem de roluri sociale adoptate n paralel cu o integrare social formal. Teoria asocierilor difereniale propus de criminologul american E.A. Sutherland, reprezint o aplicaie a teoriei nvrii sociale la studiul delincvenei, ncercnd o explicaie istoric sau genetic a comportamentului criminal, bazat pe cunoaterea ntregii experiene de via a individului. Conform cercetrilor lui E.A. Sutherland, comportamentul criminal este eminamente nvat n cursul comunicrii informale dintre indivizi. nvarea cuprinde att dirijarea specific a motivelor, aciunilor i aptitudinilor, ct i tehnicile de comitere a infraciunii luate n sine. Nu putem s nu observm caracterul oarecum reducionist al acestei teorii, care ignor matricile motivaionale sau caracteristicile strict individuale, nsi personalitatea delincventului. Teoria conflictelor codurilor culturale, elaborat de T. Sellin, privete infraciunea i crima drept consecine ale conflictelor culturale existente ntre diferitele categorii i grupuri ale societii. Diferenierea social determin oriunde n lume apariia unor grupuri sociale fiecare caracterizndu-se prin moduri de via i prin sisteme de valori specifice. Coexistena acestor grupuri face inevitabil producerea unor conflicte culturale greu surmontabile, materializate prin acte delincvente. Teoria subculturilor delincvente, formulate de E. Cohen identific n corpul social subculturile delincvente, definindu-se ca grupuri neprivilegiate, aflate ntr-o situaie social periferic, marginal, de izolare, de insatisfacie social i individual, care, din dorina anihilrii frustrrilor de status marginal i a anxietilor implicate de acesta, au reacii de protest fa de normele i valorile societii, recurg la mijloace indezirabile i ilicite pentru a-i atinge scopurile. Aceste categorii se constituie n surse sociale poteniale de devian i de infracionalitate. n ceea ce ne privete, nsuindu-ne unele repere oferite de aceast teorie, considerm c factorul cultural nu poate aciona autonom, detaat de factorii sociali, economici, politici, psihologici etc. n geneza comportamentului deviant. Teoria reaciei (etichetrii) sociale propus de H. Becker, K. Erikson, susine c deviana, n general, i delincvenei un grad substanial de a produce de subiectivitate i de i delincveni este delincvena n special, nu exist n sine, ci doar n msura n care societatea sau anumite grupuri sociale (conductoare) o eticheteaz ca atare. Aadar, teoria introduce n definirea relativitate. F. Tannenbaum afirm c modalitatea cea mai sigur delincven

stigmatizarea sau dramatizarea rului. Individul este constrns s accepte i s se conformeze etichetei ce i s-a pus i care l va dirija spre o carier delincvent. Aceste teorii nu ofer un tablou complet al cauzelor devianei comportamentale ntruct fac abstracie de particularitile psihice ale individului, care favorizeaz configurarea i structurarea manifestrilor antisociale. La polul opus interpretrilor excesiv sociologizante se situeaz teoriile psihologizante (centrate pe individ) ale genezei devianei.

16

Teoriile psihologizante Teoria frustrrii sociale formulat de M.B. Clinard, consider c manifestrile antisociale apar pe fondul

situaiilor de frustrare a anumitor indivizi, din dorina de compensare a acestora. Fiecare individ are, n funcie de structura sa psihic i de eforturile de autocontrol pe care le depune, o anumit toleran, la frustrare care l ajut s suporte frustrarea fr a recurge la rspunsuri inadecvate. Gradul i intensitatea toleranei i influeneaz sensibil comportamentul, acionnd fie ca un factor favorizant, fie ca un obstacol n realizarea intereselor sale pe ci legitime sau ilegitime. Aceast stare, oarecum normal, nu produce nici un fel de stres sau de conflict la majoritatea oamenilor, n timp ce la alii poate declana anxietate, nevroze i comportamente agresiv-violente. Teoria rezistenei la frustrare elaborat de W. Reckless complementar teoriei lui M.B. Clinard, i i propune s ofere un model al delincvenei care s nlture din criminologie noiunea de cauz . El respinge corelaia dintre frustrare i agresivitate i avanseaz ideea c societatea i individul dispun de o serie de mecanisme de rezisten la frustrare care previn nclcarea i abaterile de la normele sociale, asigurnd o descrcare a ncrcturii emoionale a indivizilor n direcii nondeviante. Exist o structur social extern i o structur psihic interioar care joac rolul de tampon ntre frustrare i agresivitate protejnd astfel indivizii contra seduciilor, impulsiunilor, tentaiilor i presiunilor ce i mping la devian. Rezistena extern are ca surs mediul extern imediat (familie, rude, prieteni, la care adugm coala cu ntregul potenial formativ de care dispun), care ofer individului posibilitatea dobndirii unui status, a cadrului i a mijloacelor legitime de atingere a scopurilor, a identificrii cu grupul de apartenen. Rezistena intern se constituie din comportamentele Eului, precum: imaginea favorabil despre sine, contiina identitii de sine, gradul ridicat de toleran la frustrare, normele i comportamentele etice puternic interiorizate. Gradul nalt de dezvoltare a Eu-lui i a Supraeu-lui este de natur s garanteze un control adecvat asupra comportamentului propriu. Cnd aceste elemente sau parte din ele sunt absente persoana este nclinat s devieze de la normele socio-juridice i s comit fapte cu caracter infracional. n condiiile armoniei ntre rezistena extern i cea intern, individul se va comporta ntotdeauna normal, n sensul c se va orienta n conduita sa dup normele socialmente acceptate i/sau agreate. Teoria disonanei cognitive (L.Festinger) susine c procesul de socializare n familie i n cadrul altor grupuri sociale este frecvent nsoit de anumite fenomene dizarmonice, tensionale (cel mai pgubitor dintre acestea fiind aa zis, disonan cognitiv i afectiv, care intervine ori de cte ori rmne nerealizat o ateptare legitim a individului), cauzate de diferene semnificative n planul judecii morale, n comunicarea interpersonal sau la nivel de individ-grup. Depirea tensiunii sau ameliorarea dizarmoniei se realizeaz prin urmtoarele mijloace: grupului; ncercarea de a schimba convingerile i atitudinile celorlali i de a impune propriile convingeri; respingerea total a conduitelor i a comportamentelor convenionale i adoptarea unor conduite Teoria societii criminogene i a personalitii criminale dezvoltat de J. Pinatel care susine c infraciunea ncercarea individului de a-i schimba propriile convingeri i atitudini n funcie de cele ale majoritii membrilor

nonconformiste i deviante. este rezultatul exclusiv al ocaziei sociale. Dat fiind c aceste ocazii se nmulesc din ce n ce mai mult pe msura evoluiei societii, criminalitatea crete n mod obiectiv i inevitabil, deci, poate fi interpretat ca o maladie moral a progresului. n descrierea personalitii criminale accentul cade pe unele trsturi de personalitate, precum: egocentrismul, orientarea instinctual n spaiul social, labilitatea, absena inhibiiei, imprevizibilul comportamentului, agresivitatea i indiferena afectiv (absena nclinaiilor altruiste i simpatetice) etc. Teoria binomului societate nchis societate deschis, fundamentat de H. Bergson i dezvoltat de K.R. Popper (1993). Este o teorie modern a genezei devianei care propune o explicaie parial sociologizant, parial

17

psihologizant a actualelor simptome de criz moral care bntuie nu numai societatea romneasc, ci ntreaga omenire. n societatea nchis dominat de credine i tabuuri imuabile i de necontestat, orice intervenie uman, orice libertate individual considerat a fi perturbatoare i demolatoare este necat n fa de un colectivism care nu las loc asumrii responsabilitii personale. n schimb societatea deschis respinge autoritatea absolut a tradiiei. Oamenii se pot raporta critic la tabuuri, putndu-i ntemeia deciziile pe autoritatea propriei inteligene. Evoluia spre acest nou tip de societate are ca suport ideea c viaa i viitorul nostru depind de alegerile, de hotrrile i de aciunile individului. De aceea, ntr-o societate deschis, democratic, sursa fundamental a edificrii fiecrui destin n parte o constituie libertatea personal. Esenial este modul cum fiecare i nelege libertatea i ce face cu ea. Dup E. Fromm (1983) atomizarea societii, fenomenul izolrii indivizilor, nstrinrii crescnde, pare a exprima legiti obiective, procese de neeludat. Viaa ne cere tot mai mult efort i un discernmnt continuu, strduina de a ne autosupraveghea i de a ne asuma responsabiliti, uneori de a lsa nesatisfcute anumite nevoi emoionale. Aceast stare de lucruri conduce inevitabil la amplificarea sentimentelor angoasei. Nelinitea, teama i nesigurana devin dominante ale psihicului individului. n general, n faa unei astfel de situaii oamenii au tendina fie s evite riscurile pentru a se simi ct mai n siguran, fie si rezolve problemele prin conformism. Astfel, se poate afirma c procesul trecerii de la societatea nchis la cea deschis se asociaz n mod obiectiv cu unul de degradare de erodare a personalitii umane i a moralei n general. Caracteristicile acestui proces pot fi surprinse ntr-o serie de fenomene sociale care concur la vulnerabilizarea, la golirea omului de coninut, adic de spiritul lui. ntre aceti factori alienatori sunt: birocraia, care schematizeaz problematica complex a individului, percepndu-l nu ca o entitate singular ci, ca o constelaie de parametrii statistici gestionai, printr-un hi din ce n ce mai complicat sau dens de aprobri, semnturi, tampile, dosare, hrtii, evidente prin care l depersonalizeaz l lipsete de identitatea sa, de unicitatea sa ca fiin uman; rutina, care pe nesimite i nrobete pe oameni i este de natur s-i fac s admit, s prefere chiar ritualul monoton din raiuni de confort psihic. Riscul comportamental al rutinei const n aceea c ea duce la plictis, pe care indivizii caut s-l nece n goana dup distracii, plceri i senzaii ieite din comun, acestea putnd s-i plaseze pe traiecte comportamentale deviante; urmrirea cu prioritate, cu obsesie chiar, a acumulrilor materiale (averii), a prestigiului i a puterii, tot mai pregnant evident n societatea modern, care este de natur s modifice n msur nsemnat ierarhia valorilor n dauna celor moral-civice, favorabile mplinirii dimensiunilor spirituale, culturale i psihice ale personalitii. Problema educativ fundamental a epocii contemporane este tocmai ncurajarea individualismului responsabil, n paralel cu inhibarea i descurajarea celui iresponsabil, dezorganizator, multiplu implicat n geneza i n proliferarea conduitelor deviante, a delincvenei i a crimei n ultim instan.

18