COLEGIUL NATIONAL ,,AVRAM IANCU

BRAD, JUD.HUNEDOARA Nr.

Autor: Prof.Pacu Gavril FISA INDIVIDUALA A POSTULUI PROFESOR

In temeiul Legii 128/1997 si al contractului colectiv de munca incheiat intre I.S.J. Hunedoara si S.I.P. Hunedoara, inregistrat la M.M.S.S.F. cu nr.1627/03.05.2004, la care subsemnatul/subsemnata ____________________________________ ader, obligandu-ma sa respect prevederile art. 55(3) din contractul colectiv de munca, se incheie azi,____________, prezenta fisa individuala a postului. Postul ___________________________________________________ Numele si prenumele _______________________________________ Cerinte: a) studii ___________________________________________ b) studii specifice postului ____________________________ c) vechime ____________________ d) grad didactic ________________ Relatii: a) de subordonare _______________________________________________________ b) de colaborare ________________________________________________________ Domnul/doamna __________________________________ posesor al contractului individual de munca, inregistrat sub nr._____din ________________ in registrul general de evidenta a salariatilor, negociaza in conditiile art 55din contractul colectiv de munca urmatoarele atributii si sarcini, structurate pe urmatoarele capitole: I. Sarcinile de serviciu obligatorii, reprezentand ________ norma de baza corespunzatoare unei parti de ______ din salariul de baza, stabilite la data de _______________. Instruirea si educarea elevilor cu varsta intre 15 si 19 ani (ceea ce ar corespunde urmatoarelor cicluri: dezvoltare, observare si orientare, aprofundare, specializare) in conformitate cu cerintele idealului educational.

Obiective generale Obiective specifice

1. Profesorul instruieste si educa prin tipuri de activitati speciflce, urmarind obiective cognitive, de limbaj, psihomotorii, afective, estetice, ale educatiei pentru societate, astfel incat, dupa terminarea studiilor, pe tot parcursul vietii, sa fie capabil de autoinstruire si sa fie tolerant fata de opinii diferite. 2. Profesorul permite fiecarui elev sa-si urmeze drumul personal de evolutie, oferindu-i modelul de comportament civilizat, etc, de limbaj si echilibru emotional si prin exemplul preocuparii pentru dezvoltare si mentinere la curent cu cercetarea psihologica contemporana in general si in domeniul sau, in special.

Sarcini de serviciu obligatorii

1. Programarea activitatii de invatare Nr. Elemente de Indicatori de performanta crt. competenta Analizeaza planul de Identiflcarea aspectelor interdisciplinare in cadrul ariei curriculare speciflce. Corelarea 1. invatamant continutului disciplinei de invatamant si a activitatilor de invatare cu obiectivele urmarite, prevederile programei si timpul de invatare. 2. 3. Alege manualul si materialele auxiliare Intocmeste planificari calendaristice Analiza si selectarea din oferta de manuale / materiale auxiliare a manualelor / materialelor adecvate posibilitatilor de intelegere ale elevilor, in conditiile respectarii cerintelor legislative in vigoare. Corelarea timpilor de lectii cu curba de efort a elevilor si sarcinile de invatare, stabilind strategia didactica optima in vederea asigurarii unei instruiri eficiente. Programarea in timp, pe semestre, in functie de structura anului scolar, a activitatilor de invatare, asigurand parcurgerea completa a continuturilor propuse.

4.

Revizuieste planificarea Compararea permanenta a situatiei reale cu cea proiectata, din punctul de vedere al realizarii planificarii, adaptand si reactualizand planificarea in conformitate cu situatia reala si situatiile de invatare existente.

2.Elaborarea proiectului didactic

Nr. crt. 1. Elemente de competenta Stabileste obiectivele operationale ale lectiei Indicatori de performanta Formularea obiectivelor operationale in termeni de performanta si adecvat scopului urmarit. Obiectivele sunt realizate in proportie de 75% de catre elevi. Stabilirea obiectivelor operationale, astfel incat sa existe un echilibru intre dobandirea de cunostinte si deprinderi, in conformitate cu timpul de instruire afectat. Identificarea si corelarea elementelor de continut cu programa scolara si cu manualele. Utilizarea strategiilor didactice de tip activ, participativ, formativ, care transforma elevul intr-un actor activ al propriei formari. Construirea situatiilor de invatare care solicita participarea creativa a cat mai multor elevi.

2. 3.

Stabileste continutul activitatii de invatare Alege strategii didactice Realizeaza proiectul didactic

4.

5.

Elaborarea proiectului didactic clar si explicit, tinand cont de urmatoarele repere: - rigoare stiintifica; - strategii activ-participative; - obiective operationale corect formulate. Adapteaza informatia la Conducerea lectiei conform proiectului deja stabilit si monitorizarea activitatii elevilor, astfel posibilitatile de invatare incat sa se obtina maximul de eficienta a lectiilor. si nivelul de pregatire a Selectarea informatiei pe criterii de esentialitate, coreland detaliile informationale cu particularitatile grupului instruit si gradul de interes manifestat de elevi. elevilor

3.Realizarea proiectului didactic

Nr Crt 1. 2. 3. Elemente de competenta Organizeaza procesul de transmitere de informatii Transmite cunostinte Indicatori de performanfa Modul de organizare a cunostintelor de transmis si forma de transmitere.

Creeaza conditii optime in vederea receptarii cunostintelor (material vizual relevant in cantitate suficienta). Exista excesul de detalii, transmiterea cunostintelor facandu-se gradat, intr-o succesiune logica Formeaza si dezvolta Capacitatea de organizare a procesului de instruire in forme si prin situatii de invatare deprinderi si competente adecvate tipului de deprinderi si competente care trebuie formate. Selectarea situatiilor de invatare care sa stimuleze gandirea elevului, sa-i formeze deprinderile si competentele de munca si studiu necesare instruirii pe durata intregii vieti.

4. Organizarea activitatii de dezvoltare fizica a elevilor (pentru profesorii de educate fizica)

Nr. crt. 1. Elemente de competenta Dezvolta potentialul fizic al elevilor Indicatori de performanta

Organizarea spatiului destinat activitatii de educatie fizica, astfel incat sa se asigure desfasurarea controlata a acesteia, in conditii de securitate. Mentinerea aparatului sportiv in stare de functionare pentru a putea fi utilizat corespunzator nevoilor de pregatire fizica a elevilor. Corelarea gradului de dificultate si complexitate a exercitiilor fizice cu varsta si conditia fizica a elevilor, in vederea dezvoltarii armonioase si recrearii elevilor.

2.

Educa si dezvolta un stil Consecventa in urmarirea respectarii regulilor de igiena si intaririi deprinderilor de igiena ale elevilor. Tact in abordarea eventualelor situatii de nerespectare a normelor de igiena. de viata igienic si sanatos Elemente de competenta Indicatori de performanta 2

5. Organizarea activitatilor practice complementare procesului de transmitere de cunostinte

Nr. crt.

1. 2. 3.

Stabileste obiectivele Corelarea experimentului conceput cu teoria avuta in vedere. activitatii de laborator Selectarea tipului de experiment adecvat obiectivelor lectiei. Pregateste activitatea experimentala
Indruma si supravegheaza elevii n activitatea de laborator.

Planificarea derularii activitatii in functie de tipul experimentului. Asigurarea echipamentelor si materialelor necesare atingerii obiectivelor instruirii in conditii de securitate (atit din punct de vedere al utilizatorului, cit si al echipamentului de instruire). Coordoneaza secventele de instruire, instructiunile de lucru fiind date pas cu pas, pentru a asigura desfasurarea controlata a experimentului.

.6. Utilizarea materialelor didactice Nr. Elemente de competenta Crt. 1. Identifica situatiile care necesita folosirea materialelor didactice Selecteaza materialele didactice necesare Utilizeaza materiale didactice

Indicatori de performanta

Analiza situatiilor de nvatare si identificarea necesarului de material didactic.

2. 3.

Corelarea materialelor didactice complementare cu continuturile de nvatare, astfel nct acestea sa constituie un suport n procesul instructiv-educativ. Facilitatea nvatarii prin alegerea cu discernamnt a materialelor didactice, adaptate cu situatiile concrete din clasa n vederea asigurarii unei instruiri eficiente.

7. Elaborarea instrumentelor de evaluare

Nr. crt 1. 2. Elemente de competenta Stabileste obiectivele evaluarii Elaboreaza instrumentele de evaluare Indicatori de performanta Selectarea continuturilor ce urmeazaa fi evaluate in functie de obiectivele evaluarii. Corelarea tipurilor de itemi cu natura obiectivelor si continuturilor. Creativitate n privinta formatului ales, respectnd particularitatile de vrsta ale elevilor, obiectivele si continuturile evaluarii. Decide asupra baremului si conditiilor de evaluare, astfel nct sa se obtina o evaluare ct mai obiectiva. Indicatori de performanta Asigurarea conditiilor materiale necesare aplicarii instrumentelor de evaluare, n vederea obtinerii unei evaluari obiective si unitare a tuturor elevilor. Consecventa n administrarea probelor de evaluare. Analiza ierarhica, pe colectivul de elevi si procentul pe itemi, a rezultatelor evaluarii elevilor. Valorificarea, dupa caz, a rezultatelor elevilor n scopul diagnozei sau selectiei elevilor. Stabilirea strategiilor didactice adecvate n scopul remedierii deficientelor procesului educational, n functie de rezultatele nregistrate la evaluare

8. Evaluarea cunostintelor elevilor

Nr. crt. 1. 2. 3. Elemente de competenta Administreaza instrumente de evaluare Apreciaza cantitativ si calitativ rezultatele elevilor Valorifica rezultatele evaluarii

9. Evaluarea parametrilor psiho-pedagogici

Nr. crt. Indicatori de performanta Elemente de competenta 1. Estimeaza posibilitatile de Capacitatea de analiza n vederea identificarii (n urma observarii n diverse situatii) a stilului de nvatare al fiecarui elev. nvatare ale elevilor Valorifica evaluarea posibilitatilor de nvatare ale elevilor Flexibilitate, adaptabilitate si creativitate n construirea lectiilor, astfel nct sa fie valorificate toate situatiile de nvatare existente ntr-un colectiv de elevi. Selectarea celor mai eficiente tehnici n vederea facilitarii nvatarii si reglarii procesului instructiv-educativ n functie de posibilitatile si ritmul de asimilare proprii grupului instruit.

2.

10. Dezvoltarea comportamentului social

Nr. crt. 1. Elemente de Indicatori de performanta competenta Mediaza procesul de Selectarea de modele sociale relevante pentru sistemul de valori al societii. interiorizare a sistemului Analiza situatiilor n care apar astfel de modele pentru crearea unui sistem propriu de valori de valori al societatii al elevului. Asigura cunoasterea, ntelegerea si nsusirea regulilor sociale Promoveaza un comportament social dezirabil Elemente de competenta Alege modalitati de comunicare Capacitatea de a exprima si analiza ncontinuu cu elevii regulile sociale (corelat cu particularitatile de vrsta), de a evalua obiectiv comportamentul social al acestora. Capacitatea de a motiva si corecta comportamentul elevului prin aplicarea recompenselor si sanctiunilor, ca urmare a evaluarii comportamentelor prin prisma regulilor existente n familie, scoala si societate. Indicatori de performanta Corelarea modalitatilor de comunicare cu continutul informatiei, particularitatile de vrsta si individuale ale membrilor grupului instruit. Eficienta modalitatilor de comunicare. Identificarea modalitatilor de comunicare adecvate situatiilor concrete, n vederea realizarii scopului educational. Limbajul utilizat favorizeaza atingerea obiectivelor propuse. Modul de transmitere a informatiilor si calitatea acestora corespund obiectivelor propuse. Analiza acuratetii si integritatii mesajului receptat de elev, prin comparare cu mesajul transmis, n vederea stabilirii disfunctionalitatilor canalului de comunicare, nlaturarea perturbatiilor care afecteaza calitatea comunicarii. Construirea unor situatii adecvate de lucru si de comunicare n vederea facilitarii schimbului de informatii elev-elev si cadru didactic-elev.

2. 3.

11. Comunicare cadru didactic-elev

Nr. crt. 1.

2.

Transmite informatii cu caracter instructiveducativ Utilizeaza feed back-ul n comunicare Faciliteaza comunicarea elev-elev

3.

4.

12. Comunicarea dintre cadrele didactice

Nr. crt. 1. 2. 3. Elemente de competenta Identifica posibile domenii conexe de colaborare Se informeaza despre elevi Discuta aspecte metodice si pedagogice ale activitatii didactice Indicatori de performanta Capacitatea ridicata de a utiliza limbajul specific unor domenii conexe. Capacitatea cadrului didactic de a culege si structura informatiile despre dezvoltarea si evolutia elevilor. Apelarea la tehnici de comunicare adecvate pentru redarea unor aspecte metodice si pedagogice. Analiza si aprofundarea aspectelor metodice si pedagogice ale activitatii didactice

13. Implicarea familiei n activitatile formativ-educative

Nr. crt. 1. 2. Elemente de competenta Realizeaza unitatea de cerinte scoala-familie Determina implicarea familiei Elemente de competenta Informeaza familia Indicatori de performanta Capacitatea de analiza a opiniilor familiei si de selectare a unora dintre ele, pentru o strategie educativa adecvata elevului. Capacitatea de a implica familia ntr-un demers formativ-educativ coerent care sa sprijine dezvoltarea elevului.

14. Mentinerea relatiei familie - unitate scolara

Nr. crt. 1. Indicatori de performanta Calitatea si periodicitatea legaturii cu familia, n functie de obiectul educativ urmarit si de problemele aparute 4

2. 3.

Solicit informaii

Capacitatea de a obtine informatii relevante pentru familie, respectiv pentru demersul didactic

Consiliaza familia Capacitatea de a descoperi cauza unui fenomen (comportament) si de a propune solutii elevului, propune soluii pertinente.

15. Dezvoltarea curriculum-ului opional

Nr. crt. 1. 2. 3. Elemente de competenta Stabileste curriculum optional Stabileste continutul pentru curriculum optional Dezvolta curriculumul optional Indicatori de performanta Capacitatea de analiz a resurselor existente n scoala, n vederea corelarii acestor resurse cu curriculum-ul optional si necesitatile elevilor. Discernamnt n selectarea continutului curriculum-ului optional, astfel nct acesta sa raspunda obiectivelor propuse, nevoilor si timpului disponibil al elevului. Identificarea resurselor informationale adecvate continutului stabilit. Creativitate n selectarea activitatilor, situatiilor de lucru,c astfel inct acestea capata un caracter antrenant.

16.Dezvoltarea profesionala
Nr. crt. 1. 2. Elemente de competenta Identifica nevoile proprii de dezvoltare Dezvolta cunostinte proprii Indicatori de performanta Obiectivitatea n autoevaluare si identificarea necesarului de autoinstruire, n functie de dinamica informaiei n domeniu. Identificarea surselor de informare, programarea studiului individual, astfel nct sa acopere nevoile de dezvoltare, personale si ale sistemului. Manifesta interes pentru nou si consecventa n procesul de autoinstruire. Exersarea deprinderilor n vederea desfasurarii activitatii la nivelul de calitate propus.

3.

Dezvolta deprinderi proprii

In functie de nevoile specifice ale unitatii de nvatamnt, salariatul se obliga sa ndeplineasca si alte sarcini repartizate de angajator, n conditiile legii. II. Obligatiile/atributiile profesionale suplimentare, reprezentand ________________________ norma de baza / ore suplimentare, corespunzatoare unui spor de __________ din salariul de baza, conform reglementarilor in vigoare, stabilite la inceput de an scolar ________________. III. Activiti suplimentare prevzute n ncadrarea pe post, efectuate prin ordin de serviciu i care se vor plti prin ore suplimentare, premii lunare, zile libere etc.
Nr crt Activitatea Data Recompensat prin : Director Observaii

IV. Activiti suplimentare deosebite efectuate cu nalt profesionalism i cu rezultate deosebite ce constituie argumente pentru acordarea salariului de merit sau premiilor lunare, n conformitate cu H.G. nr.281/1993, cu modificrile ulterioare
Nr crt Activitatea Data Recompensat prin : Director Observaii

V. Activiti n comisii/consilii de lucru ale colii

Nr crt Activitatea Data Recompensat prin : Director Observaii

VI. Sanciunile primite de angajat

Nr crt Motivul sanciunii Data Sanciunea primit Director Observaii

Criterii de evaluare: sunt precizate n fisa de evaluare. Raspunderea disciplinara: Neindeplinirea sarcinilor de serviciu sau indeplinirea lor in mod necorespunzator atrage sanctionarea disciplinara, conform prevederilor legii. Capitolele III, IV, V i VI au fost discutate n consiliul profesoral/consiliul de administraie, la care sunt invitai i cei n cauz

Director, prof. Pacu Gavril Am luat la cunostinta Profesor, __________________ (semnatura)

Lider de sindicat, prof. Iezan Liviu Data: ________________

COLEGIUL NATIONALAVRAM IANCU BRAD, Jud.HUNEDOARA

VIZAT

Autor: Prof.Pacu Gavril

EF DE CATEDRA,

FIA DE EVALUARE A PROFESORULUI

n vederea acordarii calificativului anual

Anul colar: Numele i prenumele.Specialitatea. PUNCTAJ UNITI INDICATORI DE PERFORMANTA M A CA DE A U COMPETEN X T O A. E PROIECTAREA 1. Studierea aprofundat a Corelarea coninutului activitilor de 4 V DIDACTIC curriculumului colar nvare cu obiectivele generale, prevederile programei i numrul orelor efectuate 2. Selecia judicioas a materialelor i Alegerea manualelor i materialelor 4 mijloacelor didactice auxiliare adaptate profilului elevilor 3. Elaborarea planificrilor Alegerea unei strategii optime pentru calendaristice n acord cu metodologia parcurgerea eficient i integral a recomandat i actualizarea lor programei i atingerea obiectivelor generale i specifice 4. Elaborarea proiectului didactic a) Stabilirea obiectivelor leciei b) Fixarea coninutului activitilor de nvare c) Corelarea strategiei didactice cu obiectivele i coninuturile activitilor d) Transmiterea accesibil a informaiei conform nivelului de pregtire a elevilor
B. ORGANIZAREA I REALIZAREA

1 1 1 1

1. Organizarea procesului de nvare n clas

ACTIVITILOR DE NVARE

Selectarea situaiilor de nvare care duc 2 la crearea i dezvoltarea deprinderilor utile 2. Selectarea procedeelor, tehnicilor i 2 metodelor de predare, n funcie de nivelul de pregtire a elevilor i de cantitatea cunotinelor de transmis 3. Corelarea secvenelor de nvare cu obiectivele operaionale, pentru finalizarea dezvoltrii i formrii personalitii elevului 4. Organizarea activitilor practice i aplicative n procesul de nvare 2

a) Pregtirea activitii practice (obiective, materiale, mijloace) b) Desfurarea activitii practice c) ndrumarea i supravegherea elevilor n activitatea practic

2 2 2 2

5. Utilizarea eficient a materialului didactic i a mijloacelor audiovizuale (inclusiv PC-ul) 6. Evaluarea nivelului de pregtire a elevilor

a) Stabilirea tipului de evaluare b) Fixarea i utilizarea instrumentelor de evaluare c) Aprecierea i valorificarea rezultatelor evalurii d) Valorificarea evalurii posibilitilor de nvare ale elevilor

1 2 2 1

a) Elaborarea coninutului b) Supravegherea elevilor c) Evaluarea cunotinelor elevilor 2. Concursuri colare, olima) Elaborarea coninutului C. PARTICIPAREA piade, ntreceri b) Supravegherea elevilor LA ACTIUNI c) Evaluarea cunotinelor elevilor COMPLEMENTARE ACTIVITATII 3. Expoziii, cenacluri, a) ndrumare DE INVATARE reviste, expoziii, cercuri, b) Participare efectiv 4. Pregtirea suplimentar a elevilor 1. Definitivare, grade didactice, doctorate, formarea continu, formarea n specialitate 2. Autoperfecionarea a) Pentru performan

1. Examene, probe de verificare, simulri

2 2 2 2 2 2 2 2 2

b) Pentru recuperarea decalajelor n instruirea elevilor 2 4

D. PARTICIPAREA LA ACTIVITATEA DE PERFECIONARE PEDAGOGIC I DE SPECIALITATE

a) Lucrri i articole de specialitate, publicate sub semntur proprie n reviste de specialitate, comunicri tiinifice personale, prezentate la diverse manifestri de specialitate b) Alctuirea de programe i manuale (aprobate de M.Ed.C), obinerea de brevete pentru mijloace didactice auxiliare c) Conducerea practicii pedagogice d) Desfurarea unor activiti tiinifice sau didactice recunoscute la nivelul I.S.M.B., I.S.J., M.Ed.C a) Selectarea modalitilor de comunicare b) Respectarea partenerului de comunicare c) Asigurarea feed-back-ului n comunicare d) Dezvoltarea comunicrii elev-elev, elev-clas e) Asigurarea unei consilieri corecte cu elevii f) Completarea documentelor colare a) Comunicarea de specialitate b) Comunicarea n cadrul ariei auriculare c) Comunicarea n cadrul colectivului profesoral d) Comunicarea cu cadrele didactice cu funcie de conducere a).Informarea familiei
b)

4 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1

E. 1. Cadru didactic-elev CAPACITATEA DE COMUNICARE

2. Cadru didacticcadru didactic

3. Cadru didactic-familie

Consilierea prinilor

F.COMPORTAMENTUL SI TINUTA

1. Comportamentul fa de elevi

a) Comportamentul fa de elevii de la clasele din ncadrare b) Comportamentul fa de elevii de la celelalte clase

c) Atragerea familiei n rezolvarea unor Qprobleme ale scolii

2. Comportamentul fa de personalul colii

a) Comportamentul fa de personalul de conducere b) Comportamentul fa de personalul didactic c) Comportamentul fa de personalul auxiliar

3. Desfurarea unor activiti legate de reprezentarea unitii colare unde activeaz 4. Asigurarea decenei

propriei inute PUNCTAJ TOTAL

CALIFICATIVUL ACORDAT: Preedintele consiliului de administraie Am luat la cunostinta azi,. DIRECTOR, PROFESOR ..
(nume, prenume semnatura si stampila) (nume, prenume semnatura )

Foarte bine 86-100p

Bine71-85p

Satisfacator : 61-70 p

Nesatisfacator 60 p

100

Lider de sindicat:

8
(nume, prenume semnatura )