Buna ziua, D-le Presedinte, Onorati membri a Comisiei, Stimati colegi!

Ma numesc X, si doresc sa prezint teza de licenta intitulata: Dreptul la invatatura drept fundamental al omului

Faptul care a determinat alegerea temei respectiv a tezei, reiese din NECESITATEA REFORMRII SISTEMULUI EDUCAIONAL N REPUBLICA MOLDOvA,
in concordonta cu valorile si principiile democratice in procesul integrarii europene, , deoarece cunoastem faptul c n ziua de azi procesul de nvare i dobndire de aptitudini se ntinde pe tot parcursul vieii, devenind una din condiiile eseniale pentru a obine un loc de munc, pentru a-ti asigura un viitor. Sistemul educaional are nevoie de un document
care s corespund standardelor,

din aceste considerente Actualul

proiect al Codului Educaiei, deschis pentru discuii publice, constituie o

oportunitate pentru introducerea cerinelor de dezvoltare i organizare a sistemului nvmntului, i pentru predispunerea societii la o educaie cu privire la drepturile omului n calitate de component de baz a vieii de zi cu zi. Acesta de asemenea prezint o oportunitate pentru oferirea bazei juridice sporirii culturii respectului i includerii sociale n sistemul colar. Sau

n acest context, intenionez s prezint unele marginalii la proiectul Codului Educaiei al Republicii Moldova, care urmrete s nglobeze principiile conceptuale ale educaiei i nvmntului de diferite niveluri i s stipuleze mecanismele de funcionare a acestora, n vederea asigurrii unui cadru juridic adecvat modernizrii i dezvoltrii n continuare a sistemului de educaie din RM, c ear asigura continuitatea acestor drepturi Curtea European a Drepturilor Omului a avut ocazia s stabileasc noiunea de drept la instruire, noiune pe care, de altfel, mai trziu, a difereniat-o de nvmnt i de educaie : Educaia copiilor este suma procedeelor prin care, n orice societate, adulii ncearc s cultive celor mai tineri credin ele lor, obiceiurile i alte valori, n timp ce nvmntul i instruirea vizeaz n special transmiterea cunotinelor i formarea intelectual. Ce ar conduce la o reglementare mult mai vasta a domeniului in cauza, decit il face acum Dreptul la Invatatura, garantat de Constitutia RM

p.s. Noutatea tiinific a lucrrii const n faptul, c a fost interprins o ncercare de cercetare sistematic a dreptului la nvtur, sub aspecte teoretice, ct i practice, fiind analizate. Rezultatele investigaiilor i concluziile formulate pot fi utilizate ca baza teoretic pentru o mai bun cunoatere a coninutului normativ al dreptului la nvtur, pentru a preciza cum are loc funcionarea acestuia n cadrul societii din Republica Moldova i dac are loc utilizarea mecanismelor concrete de garantare a acestuia, pentru fiecare om n parte. Rezultnd din cele expuse putem constata faptul c dreptul la nvtur constituie un drept fundamental al omului, caracterizat prin urmtoarele caractere: es te un drept subiectiv i este un drept esenial al omului Aadar n urma abordrii unor probleme ce in de dreptul la nvtur, urmeaz de precizat faptul, c Republica Moldova are un drum lung de parcurs pe calea dezvoltrii i optimizrii legislaiei naionale cu legislaia internaional, ns drumul de o mie de pai ncepe de la primul pas fcut. Din aceste considerente, propunem ca educaia i nvmntul s nu fie doar o prioritate naional, menionat n legislaia n vigoare, dar i transpus n practic prin mijloace i mecanisme concrete, susinut de alocrile financiare necesare, care ar asigur o bun funcionare a sistemului de nvmnt naional. Din aceste considerente, precizm unele propuneri de lege ferend, ce reglementeaz dreptul la nvtur: - adoptarea Codului Educaiei, care ar corespunde conceptual principiilor moderne cu referire la Procesul Bologna i care va ine cont de metode educaionale din Europa, cu participarea activ a societii civile, specialitilor n domeniu i cadrelor didactice pe motiv c Legea nvmntului nr. 547 a Republicii Moldova, nu face fa standardelor internaionale i celor naionale. - includerea n Proiectul Codului educaiei, n articolul 7 Principiile organizrii i funcionrii sistemului educaiei a literei m cu principiul libertate academic, care presupune dreptul profesorului de a preda obiectul su aa cum consider de cuviin, precum i libertatea celor care nva i prinilor lor de a alege nvtorii conform propriilor convingeri. Einstein spunea c prin libertatea academic nelege dreptul de a cuta adevrul, de a publica ceea ce consideri c este adevrat i c orice ngrdire a acestei liberti urmrete s limiteze rspndirea cunoaterii n rndul oamenilor, mpiedicnd astfel judecat i raiunea uman.

modificarea n Hotrrea Guvernului RM nr. 1295 din 20.11. 2008 , a punctului I Dispoziii generale, a punctului 2 prin conferirea Ageniei de asigurarea a clitii unui statut de autonomie, pentru ca evalurile i clasificrile ei s devin credibile, activitatea creia s-ar accentua pe

urmtoarele principii: dimensiunea european (caracterizat de integrarea n Spaiul European al nvmntului Superior a tuturor instituiilor de nvmnt superior din Republica Moldova), responsabilitatea instituional (considerat drept un concept bazat pe principiul autonomiei universitare) i diversitatea instituional, (garantat prin evaluarea extern a calitii tuturor programelor de studii). Precum i creearea Ageniei de asigurare clitii prin Hotrrea Guvernului, expus mai sus. modificarea n art. 25 (2), lit. c i art. 98 (2), lit. a, prin introducerea conceptual a autonomiei extinse instituionale, ce ar limita dependena instituiilor de factorul politic, ineficiena procesului de finanare a sistemului universitar i imposibilitatea desfurrii unei activiti tiinifice serioase din cauza subordonrii instituiilor n faa Academiei de tiine, ce ar asigura descentralizarea sistemului universitar. n ce privete coninutul se poate remarca nu numai multitudinea elementelor componente, ci i un specific juridic rezultnd din mbinarea libertii cu obligaia. Pentru c dreptul la nvtur este, n acelai timp, i o ndatorire, fapt ce explic obligativitatea unor forme de nvmnt (primar, general etc.). Acest coninut mixt determin i specificul reglementrilor constituionale i bineneles legale. Apoi, dreptul la nvtur, ca drept fundamental trebuie astfel organizat nct s asigure anse juridice egale oamenilor, ceea ce implic folosirea cu prioritate a criteriului competenei profesionale i interzicerea discriminrilor sau privilegiilor. Obiectivele generale nvmntului democratic vizeaz promovarea respectului pentru drepturile omului i pentru libertile fundamentale, a respectului fa de sine i respectul fa de alii; Ceea ce face ca limba s fie un element esenial al dreptului la nvtur, avnd un rol deosebit de important n formarea personalitii elevilor, n formarea unor deprinderi i abiliti necesare pentru a face faa cerinelor societii i economiei bazate pe cunoatere.