PROGRAMA COLAR PENTRU DISCIPLINA

CULTUR CIVIC

Nume: Novac Ioana-Cristina Facultate: Studii de Securitate Anul: II

Obiective fundamentale:
-dezvoltarea vocabularului, utiliznd corect concepte specifice educaieicivice ; -nsuirea cunotinelor despre stat ( concept, caracteristici, funcii ) i instituiile democratice ale acestuia ( nsuiri, importan )

Obiective operaionale:
s redea prin exemple sensul termenilor de comunitate local, naiune,popor ; s defineasc noiunea de stat ; s deosebeasc cele 3 puteri ale statului, argumentnd rolul fiecreia ;

Strategii didactice:Metode i procedee:

exerciiul, conversaia, jocul didactic, problematizarea, explicaia, munca independent, aprecierea, interevaluarea, povestirea, dezbaterea, vizionarea, discuia colectiv, observarea, metode activ- participative .

Mijloace de nvmnt:
fie de lucru, fie de studiu individual, plane didactice, calculator, videoproiector,tabla

VALORI I ATITUDINI

Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predarenvare a disciplinei Cultur civic au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini: respect fa de demnitatea omului respectarea drepturilor copilului exercitarea drepturilor i asumarea responsabilitilor atitudine pozitiv fa de sine i fa de ceilali relaionare pozitiv cu ceilali toleran i nelegere schimb liber de opinii sensibilitate fa de problematica omului

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

Competene specifice 3.1. Cooperarea cu ceilali, pentru realizarea unui schimb de opinii referitor la universul copilriei 5.1. Participarea la soluionarea problemelor care privesc propria dezvoltare 1.1. Analizarea unor documente de referin cu privire la drepturile copilului, n vederea utilizrii acestora n cunotin de cauz 1.2. Identificarea principiilor generale ale Conveniei ONU cu privire la drepturile copilului 2.1. Explicarea relaiei dintre drepturile omului drepturile copilului Coninuturi I. Copilul i universul copilriei Universul copilriei familia, coala, comunitatea Dezvoltarea condiie a evoluiei copilului II. Convenia Organizaiei Naiunilor Unite cu privire la Drepturile Copilului Scurt istoric al Conveniei ONU cu privire la drepturile copilului Drepturile omului Drepturile copilului Romnia i Convenia privind drepturile copilului Principiile generale ale Conveniei: Prioritatea intereselor copilului Non-discriminarea Participarea copiilor la problemele care i privesc Supravieuirea i dezvoltarea la posibilitile maxime existente III. Drepturile fundamentale ale copilului Dreptul la identitate: Dreptul de a avea un nume Dreptul la cetenie Dreptul la familie; responsabilitile prinilor Educaia drept i obligaie Dreptul la opinie i informare Dreptul la joc i la activiti recreative Dreptul la protecie mpotriva violenei, abuzului i a exploatrii Dreptul la securitate i protecie social Protecia mediului condiie a vieii

1.3. Identificarea drepturilor fundamentale ale copilului cuprinse n Convenia ONU cu privire la drepturile copilului 2.2. Recunoaterea unor concepte din sfera drepturilor copilului, n contexte diferite 2.3. Explicarea corelaiei dintre drepturi i responsabiliti 2.4. Explicarea intercondiionrii dintre manifestarea drepturilor copilului i respectarea drepturilor celorlali 3.2. Cooperarea cu ceilali, pentru analizarea unor situaii care i limiteaz sau i ncalc drepturile 4.1. Exercitarea drepturilor i asumarea responsabilitilor asociate acestora 1.4. Identificarea instituiilor care promoveaz i apr drepturile copilului 2.5. Argumentarea importanei aciunii civice n interesul comunitii i al promovrii drepturilor copilului 2.6. Utilizarea, n contexte noi, a termenilor specifici drepturilor copilului 3.3. Analizarea, prin lucru n echip, a unor situaii de nclcare a drepturilor copilului 4.2. Asumarea rspunderii fa de aciunile proprii i fa de cele ale grupurilor de apartenen 5.2. Iniierea unor proiecte referitoare la promovarea i respectarea drepturilor copiilor

IV. Promovarea i respectarea drepturilor copiilor Instituii ale statului care promoveaz i ap r drepturile copilului Organizaii neguvernamentale naionale i internaionale care promoveaz i ap r drepturile copilului Copiii promotori ai propriilor drepturi; metodologia elaborrii unor proiecte n favoarea copiilor

Competene specifice 1.5. Identificarea principalelor instituii ale Uniunii Europene 2.7. Explicarea apartenenei la comunitatea european i a dezvoltrii n cadrul acesteia 5.3. Participarea la identificarea unor soluii pentru probleme ale comunitii care implic drepturile copilului

Coninuturi V. Europa i drepturile copiilor Instituii ale Uniunii Europene Copilul cetean al Europei unite

SUGESTII METODOLOGICE

Prezenta program colar este un instrument de lucru care se adreseaz profesorilor care predau disciplina opional Cultur civic, fiind conceput n aa fel nct s le permit: s-i orienteze propria activitate nspre formarea la elevi a competenelor specifice domeniului; s-i manifeste creativitatea i s-i adecveze demersurile didactice la particularitile elevilor cu care lucreaz. Sugestiile metodologice au n vedere modul de organizare a acti vitii didactice n vederea formrii la elevi a competenelor formulate n programa colar. Valorizarea competenelor-cheie i asigurarea transferabilitii acestora la nivelul diferitelor activiti (colare i extracolare), considerarea elevului ca subiect al activitii instructiv-educative i orientarea acesteia spre formarea competenelor specifice, accentuarea caracterului practic-aplicativ al disciplinei presupun respectarea unor exigene ale nvrii durabile, printre care: utilizarea unor strategii didactice care s pun accent pe: construcia progresiv a cunotinelor i consolidarea continu a capacitilor; flexibilitatea abordrilor i parcursul difereniat; cultivarea capacitii elevului de a se autoevalua, a spiritului reflexiv i autoexigenei; coeren i abordri inter- i transdisciplinare; utilizarea unor metode active, care contribuie la dezvoltarea capacitii de comunicare a elevilor, la crearea acelui cadru educaional bazat pe ncredere i respect pentru promovarea de ctre elevii de gimnaziu a drepturilor copiilor i a responsabilitilor asociate acestora (de exemplu: studiul de caz, simularea, jocul de rol, nvarea prin descoperire, nvarea problematizat, nvarea prin cooperare, analiza de text, portofoliul etc.); utilizarea unor strategii didactice care s permit alternarea formelor de activitate (individual, pe perechi i n grupuri mici); exersarea lucrului n echip, a cooperrii;

 utilizarea, n activitatea didactic, a calculatorului ca mijloc modern de instruire, care s permit subordonarea utilizrii tehnologiei informaiei i a comunicaiilor, n vederea desfurrii unor lecii interactive, atractive; exerciii de luare a deciziei, de propunere a unor strategii de rezolvare de probleme din colectivul din care fac parte, din coal sau din comunitate; realizarea unor activiti tip proiect, care completeaz i mbogesc demersurile didactice curente; prin implicare n realizarea unor proiecte, elevii se confrunt cu probleme concrete de via i caut soluii de rezolvare. Actuala program colar valorific exemplele de activiti de nvare din programa anterioar (elaborat dup modelul centrat pe obiective), oferind astfel cadrelor didactice un sprijin concret n elaborarea strategiilor de predare care s permit trecerea real de la centrarea pe coninuturi, la centrarea pe experiene de nvare. Astfel, potrivit specificului competenelor care trebuie formate, activitile de nvare pot include: realizarea unor compuneri i desene care s ilustreze drepturile copilului; alctuirea unui mic dicionar de termeni specifici drepturilor copilului; elaborarea unor rebusuri tematice; exerciii de completare a unor enunuri lacunare;

alctuirea unor portofolii cu exemple de promovare sau de nclcare a drepturilor copiilor; alctuirea unei liste cu drepturi i cu responsabilitile asociate acestora;

dezbaterea unor cazuri de nclcare a drepturilor copiilor, cunoscute din mediul lor de via sau prezentate n mass-media; discuii libere n clas, n interpretarea unor cazuri; argumentarea pro i contra unei idei;

studierea, n cadrul activitilor pe grupe, a unor cazuri soluionate de conducerea colii, de consiliul elevilor, de primrie, de organizaii neguvernamentale privind drepturile copilului; analizarea unor cazuri de abatere de la regulamentul colar;

alctuirea unei liste cu propuneri pentru optimizarea relaiilor elev -elev, elevprofesor, elevi- conducerea colii; redactarea, individual sau pe echipe, a unor scrisori adresate instituiilor statului, unor organizaii neguvernamentale, unor sponsori pentru rezolvarea problemelor unor copii aflai n situaie de risc;

iniierea de aciuni de sprijin a unor copii aflai n dificultate, pe baza unor proiecte;

ntlniri ale elevilor cu reprezentani ai comunitii locale, pentru sesizarea i rezolvarea problemelor unor copii aflai n dificultate; implicarea elevilor n activiti de voluntariat la nivelul comunitii;

campanii de promovare n coal a drepturilor i responsabilitilor elevilor, a egalitii de gen etc.; colaborarea cu organizaii neguvernamentale, pentru cunoaterea activitilor iniiate de acestea referitoare la promovarea i aprarea drepturilor copiilor/drepturilor omului. Activitile de nvare au caracter orientativ. Demersurile didactice pot avea o mare diversitate. Se recomand, ns ca strategiile de lucru propuse s in seama de experiena elevilor la aceast vrst i s permit valorizarea pozitiv a acestei experiene. Este important, de asemenea, ca activitatea desfurat la clas s in seam de specificul clasei i al comunitii locale. Se recomand tratarea temelor propuse fcnd apel la Convenia ONU cu privire la drepturile copilului, Declaraia Universal a Drepturilor Omului, Constituia Romniei. Este necesar ca documentul Convenia ONU cu privire la drepturile copilului s fie inclus ca anex n manualele de Cultur civic. Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvare. Evaluarea trebuie s se realizeze n mod preponderent ca evaluare continu, formativ, n strns legtur cu specificul cursului opional propus. Se recomand, n acest sens, folosirea cu precdere a metodelor alternative de evaluare, aa cum sunt: elaborarea de proiecte pe teme date; realizarea unor portofolii pe teme date; analizarea unor cazuri de respectare/nclcare a drepturilor copiilor;

exerciii de argumentare i contraargumentare a respectrii/nclcrii drepturilor copiilor, asumrii de responsabiliti; realizarea unor materiale (afie, fluturai) de promovare n cadrul colii a drepturilor copiilor; observarea sistematic a activitii i comportamentului elevilor; evaluarea n perechi; autoevaluarea.

Procesul de evaluare va pune accent pe: corelarea direct a rezultatelor evaluate cu competenele specifice vizate de programa colar; valorizarea rezultatelor nvrii prin raportarea la progresul colar al fiecrui elev;

recunoaterea, la nivelul evalurii, a experienelor de nvare i a competenelor dobndite n contexte non-formale sau informale; utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor colare.

LECIE: CULTUR I TRADIIE

Clasa: a V-a Durata: 2 ani Numr de ore / sptmn: 1 or Numr total de ore: 35

ARGUMENT Patrimoniul cultural romnesc cuprinde o bogat literatur folcloric, din pcate prea puin cunoscut i studiat de elevii de la gimnaziu. Astfel, acest curs devine o pledoarie pentru cunoaterea i valorificarea creaiilor folclorice ntr-un sistem organizat de nvare, susinut de bogia i diversitatea unor surse nesecate repere morale de nalt valoare pentru generaiile prezente i viitoare. Cursul opional i propune s stabileasc temele i motivele populare proprii basmului, baladei, legendei, studiate de elevi la clas, n gimnaziu, care au stat la baza creaiilor culte. Prin cunoaterea i valorificarea speciilor literare menionate, urmrim s aducem ct mai aproape de elevi valorile naintailor, care i-au exprimat tririle i nzuinele n creaii orale. Pe lng genurile i speciile aparinnd literaturii populare, elevii vor cunoate tradiii legate de natere, nunt i obiceiurile specifice srbtorilor de Crciun i de Pati din zona Breaza. Orele vor contribui la mbogirea i nuanarea vocabularului elevilor, la o mai bun nelegere a unor fragmente din operele pe care le vor studia mai trziu. Se ncearc astfel prin acest demers s se demonstreze elevilor c n cultur nimic nu trebuie pierdut, totul trebuie transmis urmailor, care s preia, s simt frumosul de lng ei i chiar s-l produc.

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacitii de cunoatere a tradiiilor i a obiceiurilor din zona natal;

2. Dezvoltarea capacitii de comunicare; 3. Dezvoltarea gustului estetic al elevilor; 4. Dezvoltarea atitudinii de empatie cultural.

1. Dezvoltarea capacitii de cunoatere a tradiiilor i a obiceiurilor din zona natal

Obiective de referin Elevul va fi capabil

Activiti de nvare Se recomand urmtoarele activiti exerciii de lectur a unor texte folclorice cu tematic tradiional; exerciii de identificare a unor cuvinte/ regionalisme i expresii noi; exerciii de povestire a unor experiene familiare referitoare la tradiii i obiceiuri; exerciii de redactare a unor compuneri conform propriului univers afectiv, de la obiceiuri practicate n familie; exerciii de nelegere a semnificaiilor tradiiilor de natere i de nunt; exerciii de identificare a etapelor specifice de natere i de nunt n texte adecvate; exerciii de prezentare a unor obiceiuri specifice de Crciun i de Pate; exerciii de comentare succint a unor texte literare care sunt reprezentative pentru aceste obiceiuri; exerciii pentru dezvoltarea simului artistic, audiii muzicale; exerciii de interpretare a unor cntece populare; exerciii de nvare a unor elemente specifice jocului din zona Breaza; exersri n grup mai mare sau mai mic;

1.1 s recunoasc specificul tradiiilor i obiceiurilor (din zona natal) romneti;

1.2. s identifice etapele specifice pe care le au aceste tradiii

1.3 s identifice obiceiurile religioase i laice

1.4 s manifeste interes pentru cunoaterea jocului romnesc;

activiti de grup n care elevii s formuleze ntrebri 1.5.s identifice cauzele care duc la pierderea i s dea rspunsuri referitoare la cauzele care duc la unor obiceiuri pierderea unor obiceiuri;

1.6. s se preocupe de conservarea i transmiterea obiceiurilor romneti din zon;

exerciii de consemnare prin interviuri a unor obiceiuri cu arie restrns de rspndire;

2. Dezvoltarea capacitii de comunicare

Obiective de referin Elevul va fi capabil: 2.1 s utilizeze dialogului formulele

Activiti de nvare Se recomand urmtoarele activiti: specifice exerciii de construire a unui dialog pe o tem dat; exerciii de realizare a unui interviu; exerciii de alctuire a unui plan de idei suport pentru relatarea unei ntmplri; exerciii de relatare a unor ntmplri; exerciii de prezentare a diferitelor obiceiuri specifice din zon; exerciii de relaionare a textului cu imaginea

2.2 s susin un monolog oral

2.3 s prezinte unele obiceiuri din zon

2.4 s argumenteze un punct de vedere

exerciii de identificare a argumentelor ntr-un text folcloric dat; exerciii de formulare a unor ntrebri pentru exprimarea opiniilor;

3.Dezvoltarea gustului estetic al elevilor

Obiective de referin Elevul va fi capabil 3.1 s diferenieze produsul artistic de cel nonartistic

Activiti de nvare Se recomand urmtoarele activiti exerciii de sesizare a diferenelor valorice dintre produsul artistic i cel nonartistic; exerciii de identificare a figurilor de stil i de explicare a semnificaiilor acestora n context; exerciii de ilustrare prin desen, grafic, pictur, colaje, etc. a unor fragmente din textele studiate.

4.Dezvoltarea atitudinii de empatie cultural

Obiective de referin Elevul va fi capabil 4.1 s identifice valorile culturale i experienele umane descoperite n creaiile folclorice, n viaa comunitii

Activiti de nvare Se recomand urmtoarele activiti realizarea de mape, portofolii, pliante, albume; organizarea de programe artistice, eztori,serbri, formarea unui ansamblu folcloric; implicarea n evenimentele culturale ale comunitii;

Standarde minime de performan

Obiective cadru 1.Dezvoltarea capacitii de cunoatere a tradiiilor i a obiceiurilor din zona natal

Standarde minime de performan S exemplifice cel puin trei tradiii legate de natere i de nunt din zona natal; S identifice dintr-un text dat cel puin cte trei obiceiuri specifice de Crciun i de Pati. S realizeze un dialog, pe o tem dat, folosind formulele specifice acestui mod de expunere, n opt minute ; S ilustreze, prin desen, o scen/un personaj dat, n cincisprezece minute; S culeag, din folclorul local, cel puin cinci exemple.

2.Dezvoltarea capacitii de comunicare

3.Dezvoltarea gustului estetic al elevilor

4.Dezvoltarea atitudinii de empatie cultural

Modaliti de evaluare utilizate: a. b. c. d. e. Realizarea unor portofolii, desene, mape, albume foto, postere etc.; Organizarea unor concursuri i dramatizri ; Realizarea unor expoziii tematice ; Pregtirea i susinerea unor spectacole ; Prezentarea unor texte culese pe teren .