reprezint unicul sistem de referin pentru diversele tipuri de evaluri i examinri externe (naionale) din sistem i pentru elaborarea

standardelor curriculare de performan.

Curriculum nucleu cuprinde numrul minim de ore de la fiecare disciplin obligatorie prevzut n planulcadru de nvmnt .Programele pentru aceste discipline din curriculumul nucleu cuprinde obiective cadru, obiectivede referin, coninuturi i standarde curriculare de performan obligatorii pentru toate colile i pentru toi elevii. Curriculum-ul principal/nucleu, core curriculum n terminologia anglo -saxon (core =smbure, miez, n lb. englez), exprim ideea unei abordri unitare a mai multor discipline sauzone de cunoatere, ca un tot. Curriculum-ul nucleu i curriculum-ul la decizia colii reprezint curriculum-ul naionaln aria sistem de nvmnt, care este un curriculum unitar realist, rezonabil, posibil de o parcurgere i o evaluare similar pe plan naional. n acest mod se asigur egalizarea real aanselor n domeniul educaiei pentru toi copiii.

Curriculum principal sau curriculum nucleu Curriculum explicit / oficial: Curriculum principal / nucleu comun la nivel de ar ,constituie baza evalurilor de tip naional. Curriculumnucleu poate fi privit ntr-o dublaccepiune: n sens restrns ca teme obligatorii de parcurs pentru fiecaredisciplin i n sens larg ca un set de disciplineconsiderate ca obligatorii pentru toi educabilii unui ciclude nvmnt. Curriculum nucleu reprezint60-90% dinvolumul curriculum-ului naional, prezent ntr-o mai mare propor ie n colaritatea mic i tot mai disimulat odat cu urcarea spre nivelurile nalte ale sistemului de nvmnt.

1). Core curriculum-ul sau educaia general, se refer la baza de cunotine, abiliti i comportamente, obligatorii pentru toi elevii, pe parcursul primelor stadii a -le colaritii fr a fi vizat specializarea n raport cu un domeniu particular de activi -tate. Durata variaz n sistemele de nvmnt din fiecare ar, de la nvmntul pri-mar, la cel secundar i chiar peste acest nivel. Coninuturile educaiei generale cunosc un proces de extensiune, prin adiionarea i integrarea, pe lng ariile curriculare tradi ionale (limbi, tiine i tehnologie, domenii social-umaniste, arte, educaie fizic), i a unor teme interdisciplinare din cadrul "noilor educaii" (demografic, ecologic, pen-tru comunicare, participare, economic etc.). Educaia general reprezint fundamen-tul pe care aptitudinile speciale pot fi dezvoltate. n viziunea Consiliului Europei (Vorbeck M., 1993), educaia general se cere s fie

compatibil cu provocrile secolului al XXI-lea, s asigure cu necesitate: competene n limba matern ("exprimare clar i precis n propria limb"); cunoaterea limbilor strine (locuitorii Europei s nvee unii altora limbile naionale); cunotine fundamentale n matematic i tiin (un minimum necesar, chiar i pentru aceia care nu au aptitudini); fundamentele tehnologiei (cunotine de tehnologie, inclusiv computerele, ne-cesare pentru viaa modern); istoria din perspectiv european (cunoaterea originilor etnice, rdcinilor culturii, civilizaiei i valorilor, ereditatea cultural comun, interpenetrarea ideilor, semnificaia european a evenimentelor majore, diferitele tentative anterioare de a uni Europa: Imperiul Roman, Imperiul Napoleonian, Imperiul Austro-Ungar etc.); geografia european (formarea imaginii geografice unitare a Europei); educaia civic din perspectiva democraiei europene ("importana demo-craiei parlamentare, a drepturilor omului, rolul legii, structurile federale, mprirea puterii n stat" etc.); promovarea creativitii; educaia fizic i pentru sntate; cunotine n domeniul religios i al valorilor morale. Core-curriculum (curriculum general). n limbajul de specialitate ntlnim i termenul core-curriculum, concept original impus n deceniul cinci al secolului XX n spaiul anglo -saxon. El este o structur de coninuturi centrate pe nevoile comune ale elevilor i selectate din materii de strict necesitate pentru categorii largi de elevi. Core-curriculum-ul este constituit din acel trunchi comun de materii, obligatoriu pentru toi elevii, iar - ca procentaj - ocup pn la 80% din totalul disciplinelor, restul materiilor fiind selectate circumstanial, n funcie de nevoile concrete, speciale ale unor categorii de elevi.