RELATII DE PARTENERIAT EDUCATIV INTRE GRADINITA SI FAMILIE

La educarea si formarea copilului prescolar contribuie mai multi factori educationali: gradinita, familie, societate. Este recunoscut faptul ca, in cadrul acestui complex formativ, rolul preponderent revine gradinitei, institutie specializata, cu cadre anume pentru realizarea obiectivelor educatiei prescolare. Insa, o conditie importanta in derularea eficienta a procesului instructiv- educativ din gradinita va fi intotdeauna asigurarea unui raport direct proportional intre cei doi factori majori implicate in dezvoltarea la aceasta varsta: familia si gradinita. Activitatea educatoarei implica un inalt grad de responsaibilitate personala si civica, deoarece de modalitatile concrete de realizare a educatiei prescolare depinde, in mare masura, intreaga dezvoltare ulterioara a personalitatii copilului. Pentru reusita actului educational, munca depusa de catre cadrele didactice din gradinita trebuie continuata, sustinuta si intarita de familie. In acest sens, educatoarea trebuie sa asigure o permanenta colaborare intre gradinita si familie si sa-I convinga pe parinti a pastra unitatea de cerinte adresate prescolarilor cu cele ale gradinitei. Initierea parintilor in probleme specifice educatiei si instructiei copiilor se face in diverse moduri, prin metode si procedee alese cu mult tact de catre educatoare, consultatii cu parintii, prin participarea acestora la unele activitati din gradinita realizandu-se un invatamant modern si in acelasi timp se poate face cunoscuta activitatea cadrelor didactice in randul parintilor. Bazele unei relatii bune intre gradinita si familie, adica intre educatoare si parinti sunt puse de: Comunicarea dintre cei 2 factori ( parinte- educator) Respectful reciproc care trebuie sa existe intre ei Acceptarea diferentelor sociale si materiale intre diferiti parinti Implicarea tuturor in cautarea si promovarea intereselor copilului

MODALITATI DE COLABORARE INTRE GRADINITA SI FAMILIE: Comunicarea directa cu familia

Aceasta comunicare se poate realiza prin implicarea directa a parintilor, acestia primind diferite responsabilitati cum ar fi: planifica si organizeaza alaturi de educatoare diferite intruniri, petreceri, vizite, sarbatori de evenimente, excursii; strang fonduri pentru excursii; realizeaza colecte pentru imbunatatirea bazei materiale a grupei; participa la sedintele cu parintii, in care se discuta aspecte ale programului, despre progresele copiilor sau alte subiecte de interes participa la consultatiile individuale ( zilele de convorbiri cu parintii) acestea creeaza un climat de incredere reciproca si ofera posibilitatea de a analiza cauzele diferitelor manifestari si de a lua masuri educative commune) Participarea directa a familiei la activitatile din gradinita

Implicarea directa familiei in sala de grupa se poate face in doua moduri: ca observatori ca voluntari

Pentru initierea parintilor cu activitatea din gradinita, pot si invitati la unele activitati din sala de grupa. Atfel, parintii au posibilitatea sa cunoasca nivelul de pregatire a copilului, deprinderile, prietenii copilului, metodele si pricedeele didactice folosite in gradinita, relatiile copii- copii si copii- adulti, etc. Ca voluntari parintii au prilejul sa participle active la diverse activitati sau chiar sa le conduca. Implicarea active parintilor in activitatea grupei are un avantaj important pentru copil. Prezenta mai multor adulti in sala de grupa poate ajuta la individualizarea activitatilor. Educatoarei ii revine sarcina de a incuraja familia sa vina in sala de grupa. La inceputul perioadei scolare este important sa li se explice parintilor ca sunt oricand bineveniti si pot participa la orice activitate. Ei sunt informati cu cateva procedee de

ordin general: cunoasterea regulilor si a procedeelor specifice salii de grupa ( modalitati de pastrare a ordinii si curateniei, disciplinei, familiarizarea parintilor cu modul de dispunere a salii de grupa). Dupa ce parintii au fost familiarizati cu toate aceste aspecte pot fi invitati sad ea o man de ajutor la organizarea unor activitati speciale, ca: excursii si vizite, serbari, sarbatorirea zilelor de nastere a copiilor, precum si la organizarea unor activitati pe centre. Participand la diferite activitati din gradinita, parintii isi dau seama de bogatia si varietatea materialelor necesare pentru buna desfasurare a activitatii cu copiii si astfel ei devin preocupati de procuparea materialelor necesare lucrului. Constituirea parteneriatului educativ trebuie sa porneasca intotdeauna de la cadrul didactic. El trebuie sa inceapa prin sedinta cu parintii de la inceputul anului scolar. Din cele cateva modalitati de colaborare a gradinitei cu familia prezentate aici se pot trage urmatoarele concluzii: in gradinita, munca educative se realizeaza cu mai mult success daca este atrasa si participarea familiei, stabilindu-se un sistem unitar de cerinte; parintii au posibilitatea sa isi cunoasca mai bine copiii, modul lor de manifestare in viata de colectiv, sociala si calitatea raspunsului lor la solicitarile educatoarei; parintii inteleg mai bine rolul lor educativ si isi insusesc procedee pe care sa le aplice in educatia copiilor lor; se stabilesc relatii mai apropiate si mai deschise intre educatoare si parinti, iar parintii, cunoscandu-se mai bine intre ei, pot colabora mai usor in luarea unor decizii importante in activitatea gradinitei, astfel consituinduse in factori de sprijin real in procesul instructiv- educativ al acestei insitutii. Florentina Gioarsa Insitutor 1, Grupa mare 25 septembrie 2007