T I C n activitatea didactic (Tehnologii Informaionale i Comunicaionale)

Instruirea dup anumite programe este o metod intuitiv dar i interactiv . O astfel de instruire asigur o nvare individualizat, cu rezultate eficiente. Elevii n ritm propriu recepioneaz, neleg, aplic, autoevalueaz i realizeaz autoreglajul. Instruirea programat se bazeaz pe parcurgerea unui algoritm prestabilit, alctuit din secvene informative , cu seturi de subiecte aplicative i test de evaluare. Astfel de programe gsim pe mai multe portaluri. Pentru a vedea eficiena profesorii alterneaz lecii programate i neprogramate n cadrul unui sistem de lecii. Mai des profesorii aplic TIC la diferite etape ale leciilor. Metodele intuitive aplicate prin instruirea asistat de calculator trebuie s se mbine cu metodele active, ca elevul s participe contient i activ n procesul educaional. Metoda portofoliului digital Elevii clasei a VII-a , n vacana de iarn, ctre sptmna Matematica n liceu au realizat proiectul Harta localitii . Condiia problemei : fiecare elev invit n vizit un prieten din alt localitate i i-a desenat harta localitii sale, a indicat locul ntlnirii i a expediat-o i coordonatorului de proiect (elev din clasa a XII-a) . Desenul executat la computer permite corectari, expediere prin pota electronic dar i formarea de competene la subiectul Poziia dreptelor n plan. Clasa a XII-a, profilul umanistic, cre lecia de sintez la modulul Elemente de statistica matematic i calcul financiar , prezint materiale din viaa real, n format electronic. Astfel se poate de procedat i la alte module cu liceenii de la profilul umanistic. Elevii din clasa a XI-a , profilul real , la subiectul Probleme de optimizare prezint la ore probleme din viaa real . i mai muli elevi se ncadreaz n activitatea extradidactic, concursul Cea mai frumoas problem de optimizare. Aceste probleme din cotidian formeaz portofoliul digital la modulul Aplicaiile derivatei

 n ultimii ani membrii Asociaiei Tinerilor Matematicieni prezint n variant electronic referatele anuale. Astfel se completeaz portofoliul digital la subiectul Modele matematice n tiin, tehnic i art. Metoda on-line Am avut o situaie interesant acum 3 ani. Un elev a venit cu rezolvare frumoas la un subiect nestandard. Mi-a artat de unde a preluat ideia: portalul www.matematica_ meditaii.ro Permit/propun liceenilor de la profilul real n timpul leciilor , lucrnd individual i independent se acceseze syte-uri care on-line ajut formrii. Concursul intraliceal Secretele lui Euclid, pentru elevii clasei a IX-a, la nceput de an colar. Concursul const n aplicarea iniial a unui test rapid. Rspunsul corect la test este parola pentru deschiderea listei participanilor la concursulSecretele lui Euclid . Fiecare participant se nscrie n list, descarc itemii etapei a doua i trimite e-mail prietenilor. Rezolvarea etapei a doua se realizeaz n decurs de o zi i se trimite coordonatorului . Evaluare : timpul de parcurgere a testului rapid pe la toi elevii s fie minimal i determinarea lotului olimpic al clasei. Condiii prealabile: elevii au deprinderi de a lucra n Internet, au e-mail, nu vor spune parola timp de o zi. Concursul interliceal Inteligene (cuvint cu denumirea localitatii), pentru elevii claselor a X-a, n vacana de toamn. La prima etap se anun n toate liceele raionului despre condiiile concursului. La etapa a doua se formeaz un syte pentru concursani concurseuclid.site.io pe care se anexeaz subiectele concursului. Echpa olimpic a claselor a XII-a verific rezultatele i invit pe cei mai buni la etapa a treia n incinta liceului. Condiii prealabile: Profesorii i elevii liceelor implicate n activitate s fie deschii spre colaborare . Evaluarea, asistat de calculator n evaluarea colar tradiional, profesorul este cel care formuleaz sau alege itemii testelor de evaluare, i transmite celor evaluai, culege rspunsurile, le corecteaz, le acord punctaj i n final, le d note sau calificative. Calculatorul poate relua o parte din aceste elemente cum ar fi redactarea itemilor, gestionarea itemilor, transmiterea itemilor, receptarea rspunsurilor, analiza i compararea rspunsului cu rspunsul corect, punctarea performanelor relevante, stabilirea notei sau a calificativului acordat. Profesorului i revine doar sarcina formulrii itemilor, a rspunsurilor corecte i a regulilor de notare. Este nevoie doar de achiziionarea unor programe de evaluare profesionale . Aceste programe sunt n arsenalul profesorilor de la profilul real (Programul AeL). Adaptm, elaborm , aplicm teste . Dac sunt bine alctuite, sunt foarte eficiente.

Autoevaluarea, asistat de calculator La leciiile de formare a competenelor de nelegere a cunotinelor , mai frecvent, profesorul propune elevilor s resolve un test . Elevilor li se permite s consulte manualul, caietul, indicaii la rezolvare de la computer, internetul, Profesorul a realizat un model de rezolvare parial cu indicarea algoritmului i un model de rezolvare complet cu rspunsuri i barem de corectare, adic un pliant electronic orientativ. Profesorul indic unor elevi folosirea n aciunele ce deruleaz informaiile cuprinse n programele de calculator. Astfel fiecare elev prin autoevaluare i formeaz competenele la disciplina studiat. Elevii nva c, fiecare problem are cel puin dou variante de rezolvare. Sunt probleme cu mai multe variante de rezolvare. Profesorul/elevul le poate prezenta n varianta electronic , pentru a utiliza timpul raional. Elevul are posibilitatea sa autoevalueze varianta sa de rezolvare a problemei prin comparaie i s aleag varianta cea mai raional .
Concluzii :

Aceste metode netradiionale asigur o comunicare multidirecionala cu accent pe dezvoltarea gandirii, formare de aptitudini, deprinderi . Metodele interactive nsoite de calculator ncurajeaza participarea elevilor la activitile didactice i extradidactice. Astfel de metode pot fi aplicate dac exist parteneriatul cadru didactic - elev i dac profesorul posed abilitai de utilizare a TIC. Pentru a realiza un nvmnt de calitate i pentru a obine cele mai bune rezultate trebuie s folosim att metodele clasice de predare, nvare, evaluare ct i metodele moderne!
prof. de matematic Aurelia Stratan Liceul Teoretic Onisifor Ghibu, Orhei aurelia.stratan@gmail.com