coala cu clasele I-VIII Poieni-Solca

Aprobat Director, Todera Simion

PLANUL MANAGERIAL AL ACTIVITILOR COLARE I EXTRACOLARE

Anul colar 2008-2009

Ceea ce vrem s vedem este c alearg copilul dup cunoatere i nu cunoaterea dup copil George Bernard Shaw

coala n care se nva i care nva

1.Argument Planul managerial al activitilor colare i extracolare se fundamenteaz pe dorinele societii romneti actuale de a considera ca nvmntul drept prioritatate naional, sub toate aspectele acestuia. Acest plan managerial vizeaz direcionarea personalitii elevului ctre acea faet a personalitii acestuia care se apropie de ceea ce dorete societatea de la elev, cerin exprimat prin idealul educaional al colii romneti. Idealul educaional al colii romneti nu se refer doar la desvrirea interioar a personalitii ci are n vedere i asigurarea dimensiunii de ordin vocaional al procesului instructiv-educativ, viznd exercitarea unei profesiuni cu randament optim. Pornind de la varietatea situaiilor de nvare i de la gradul diferit de intenionalitate acional, educaia se poate obiectiva n trei ipostaze: educaia formal, educaia nonformal i educaia informal. O diferenta a educatiei formale a fost data de catre Philip Coombs, in anul 1973, conform careia: Educatia formala este sistemul educational structurat ierarhic si gradat cronologic, pornind de la scoala primara si pana la universitate, care include, in plus fata de studii academice, o varietate de programe de specializare si institutii de pregatire profesionala si tehnica cu activitate full-time. Educatia nonformala a fost definita de catre J.Kleis drept orice activitate educationala,intentionata si sistematica, desfasurata de obicei in afara scolii traditionale, al carui continut este adaptat nevoilor individului si situatiilor speciale, in scopul maximalizarii problemelor cu care se confrunta acesta in sistemul formal (stresul notarii in catalog, disciplina impusa, efectuarea temelor etc.) Educatia informala se refera la experientele zilnice ce nu sunt planificate sau organizate si conduc catre o invatare informala. Cand aceste experiente sunt interpretate de catre cei mai in varsta sau de catre membrii

comunitatii ele se constituie in educatie informala. Educatia informala este procesul care se intinde pe toata durata vietii,prin care individul dobandeste informatii,isi formeaza priceperi si deprinderi, isi structureaza convingerile si atitudinile, se dezvolta, prin intermediul experientelor cotidiene. Educaia formal ofer: ca demers iniial, introducerea- individului n tainele muncii intelectuale organizate ; posibilitatea de a formaliza cunotinele, plecnd de la achiziii istorice i practici reieite din aciune; recunoaterea achiziiilor individuale; formalizarea i concretizarea achiziiilor n alte modaliti educative pe plan social. 2. Educaia nonformal: rspunde adecvat la necesitile concrete de aciune; ofer un prim moment de abstractizare prin extragerea de cunotine din practic; faciliteaz contactul cu cunotine plecnd de la nevoile resimite de educaie; demitizeaz funcia de predare. 3. Educaia informal furnizeaz: o sensibilizare la contactul cu mediul ambiant; momentul declanrii unui interes de cunoatere pentru subiect; posibilitatea trecerii de la un interes circumstanial la o integrare mai cuprinztoare ; posibilitatea unei explorri personale, fr obligaii sau prescripii ferme ; o marj de libertate de aciune pentru elaborarea unui proiect personal; posibilitatea de a gestiona propriul proces de formare. n acelai timp, se pot invoca mai multe raiuni pentru o integrare a celor trei modaliti: capacitatea de a rspunde la situaii i nevoi complexe; contientizarea unor situaii specifice, cu totul noi; n mai bun contientizare a unor nevoi individuale i colective; o mai mare sensibilitate la situaii de blocaj care cer noi abordri i rezolvri; ameliorarea formrii formatorilor; facilitarea autonomizrii formailor" ; conjugarea eforturilor din mai multe subsisteme sociale care au n vedere educaia. Ne putem apopia de idealul educaional al colii romneti doar dac ntre educaia formal, informal i nonformal se desfoar o fuziune productiv. Prin urmare nu putem nelija rolul activitilor extracolare care maximizeaz aportul educaiei nonformale n scopul formriii personalitii copilului - o personalitate integratoare, apropiata de cea pe care o dorete societatea. n aceast perioad se pune problema necesitii creterii calitative n educaie. Problema se pune, ns, diferit atunci cnd subiectul e discutat la nivelul unitilor de nvmnt, deoarece prinii susin c micuilor li se cer prea multe lucruri care nu ajut, de fapt, la nimic. Este adevrat i c nu toate colile au att de multe activiti nct elevii s nu mai tie cum s se mpart la unele sau altele. Competiiile de literatur, muzic i dans nu sunt deloc multe, cele sportive antreneaz doar pe unii dintre elevi. Prinii mai afirm c aceste activiti le iau elevilor din timpul liber, uitnd c tocmai acest timp liber neorganizat, nesupravegheat poate conduce la perturbri n viaa copiilor i adolescenilor.

2.Viziune coala Poieni-Solca nu a ramas si nu ramane indiferenta fata de marea bogatie de forme de educatie

extrascolarare pe care se structureaza comunicarea umana contemporan. Prin aceste activiti se dorete promovarea unui nvmnt de calitate, modern, flexibil, stimulativ i creativ, bazat pe experien, performan, tradiii i valori ntrun parteneriat real coal-comunitate care s formeze ceteni active capabili s se intergreze cu success n viaa comunitii. Aceste activitati sunt apreciate de catre copii si de catre factorii educationali in masura in care indeplinesc niste conditii : urmaresc largirea si adancirea influentelor exercitate in procesul de invatamant ; valorifica si dezvolta interesele si aptitudinile copiilor ; organizeaza timpul liber intr-o maniera placuta, relaxanta ; formele de organizare ale acestor activitati au caracter recreativ, dar urmaresc un scop educativ ; au un efect pozitiv pentru munca desfasurata in grup , creeaza un sentiment de siguranta si incredere

Realizarea acestora depinde in primul rand de talentul dasclului, de dragostea sa pentru copii, de modul creator de abordare a temelor si nu in ultimul rand depinde de resursele de care dispune clasa de copii. Multitudinea activitatilor extrascolare desfasurate cu copiii conduc la dezvoltarea personalitatii acestora prin contactul pe care il au cu mediul inconjurator , cu diversi factori din societatea din care face parte. Astfel de activitati sunt de o reala importanta intr-o lume dominata de mass media si ne referim la televizor , calculator si internet, care nu fac altceva decat sa contribuie la transformarea copiilor nostri in niste persoane incapabile de a se controla comportamental , emotional si mai presus de toate slabi dezvoltati intelectual. 3.Misiune coala Poieni-Solca, prin punerea n aplicare a tuturor direciilor de aciune incluse n acest plan managerial urmrete creterea serviciilor educaionale oferite n scopul asigurrii unei caliti cu adevrat europene a actului educativ.

Analiza SWOT a activitii colare i extracolare din anul colar 2007 2008 scoate n eviden urmtoarele aspecte: Puncte tari

Puncte slabe

Proiecte diverse n care elevii i profesorii s-au putut remarca; Rezulate bune la concursul naional Smart; Participare numeroas i entuziast la toate activitiile; Organizarea de activiti menite de a cunoate faete culturale anglosaxone ; Atragerea elevilor ctre lectur prin creearea blogului colii i prin concursul Lecturile mele preferate sau prin desfurarea proiectului: Mihai Eminescu nemuritor Organizarea de excursii, menite de a crete copiilor spiritul de curiozitate, dorina de ntrajutorare i dragostea de natur. Organizarea de activiti sportive n scopul descoperiri de elevi capabili de performan la tir. Organizarea de activiti mentite de a deschide calea elevilor ctre cunoaterea tradiiilor i obiceiurilor specifice localitii. Profesori bine pregtii, cunoscui, dedicai meseriei i apreciai; Dorina de cunoatere a elevilor; Atmosfer destins, de ncredere reciproc, ntr-un mediu curat; Existena unui cod nescris, a unui sistem de valori acceptat de elevi i de profesori;

Lipsa unor standarde specializate de performan orientate spre plusvaloare. Disponibilitatea sczut a unor cadre didactice de a lucra n echip; Viziune individualist asupra procesului instructiv-educativ; Insuficient susinere din partea anumitor catedre a activitilor extracuriculare; Needitarea revistei colii Nevalorificarea la maxim a resurselor umane i materiale; Catre didactice navetiste Elevii nu au avut acces la calculatoare performante i la internet Slaba diseminare a activitilor desfurate la nivelul colii, comunicare insuficient n interiorul catedrei diriginilor; Rutina i tradiionalismul diriginilor de a se limita la transmiterea de cunotine Slaba experien a consilierului educativ

Oportuniti

Ameninri

Participarea la ct mai multe concursuri colare i extracolare recunoascute de ISJ i de ctre ministerul educaiei; Dotarea cu materiale utile n realizarea activitilor exracolare ex. camer video, aparat de fotografiat digital; Realizarea de parteneriate cu ONGuri sau alte instituii furnizoare de programe educaionale specific Pregtire AEL; Dezvoltarea comunicrii cu inspectoratul pe o tematic specific etc.; Lrgirea orizontului educaional prin realizarea de parteneriate ntre coli Colaborarea cu coli din strintate Dezvoltarea campionatelor intercoli; Sesiuni de comunicri tiinifice;

Slaba motivare financiar a cadrelor didactice; Lipsa unor posibili sponsori (comerciani) n zon; Lipsa de interasistene la orele de consiliere de ctre dirigini

Scderea nivelului de via Scderea numrului de copii n coal prin plecarea acestora n strintate

PLAN OPERAIONAL
NR. CRT DIRECII DE ACTIVITATE

OBIECTIVE SPECIFICE

ACTIVITI/ACIU NI PLANIFIVATE

PERSOANE RESPONSABILE

TERMENE

STRATEGII DE REALIZARE

INDICATORI

OBS.

Organizarea i coordonarea acitivitii educative

Punerea n aplicare a instruciunilor primate la consftuirile consilierilor educativi

Relizarea planului managerial al activitilor colare i extracolare

Coordonatorul de proiecte i programe educative

15.10.2008

ntrunirea comisiei diriginilor Discuii n cadul consiliilor profesorale

Publicarea pe blogul colii.

2.

Aplicarea programelor de consiliere i orientare

Realizarea documentelor necesare fiecrui diriginte la protofoliul propriu

Realizarea planificrilor la Consiliere i orientare Diseminarea scrisorii metodice primate la consftuirile coordonatorilor de programe colare i extracolare Realizarea planului de activiti a comisiei metodice a diriginilor

Comisiile metodice diriginii

1.10.2008

ntrunirea comisiei diriginilor

ndosarierea la dosarul comisiei

15.10.2008

Responsabilui comisiei

30.10.2008

3.

Monitorizare, consiliere, ndrumare i control

Aplicarea programelor de consiliere i orientare

Asistene la orele de dirigenie Colectarea a cel puin 4 proiecte didactice de la fiecare diriginte ndrumare n realizarea activitilor extracurriculare propuse

Responsabilul comisiei

Sem.I&II

Fie de observaie

ndosarierea la dosarul comisiei

Sem.I&II

Punerea proiectelor la dosar Realizarea proceselor verbale doveditoare Colectarea de material informative ndosarierea la dosarul comisiei

Responsabilul comisiei Directorul colii Consilierul educativ Sem.I&II 21.11.2008

4.

Dezvoltarea de parteneriater cu alte uniti colare, ONG-uri, asociaii de prini, ali parteneri educaionali

Creterea aportului educaiei nonformale la formarea elevilor

Informri, mese rotunde cu privire la existena, rolul acestor organizaii i realizarea unor strategii de aciune pentru n vederea colaborrilor

Programul activitilor colare i extracolare pe semestrul II, an colar 2008-2009 Denumirea activitii Domeniul Lingvistic Premierea concursului Lecturile mele preferate Francofonia Elevii cls. V-VIII Consilierul educativ Februarie 2009 Particip Rspunde Termen

Lingvistic

Elevii cls. V-VIII

Profesoara de limba francez Consilierul educativ

Martie 2009

Cultural artistic

Valentines Day

Elevii claselor I-VIII

Februarie 2009

Cultural artistic

Cea mai frumoas scrisoare ctre mama

Elevii claselor I-VIII

Educaie civic

Calea ctre ECO-coala Plantare de puiei

Elevii precolari Elevii claselor I-VIII

Educaie civic

Educaie civic

Activiti sportive suplimentare Cultural artistic

Editarea i distribuirea brourii: Obiceiuri de Pate n PoieniSolca Spring day 1.nscrierea pe site 2.Expoziie de desene Similaritate i particularitate n Uniunea European Campionatele colii la fotbal i la baschet Drama day Prezentarea unei piese de teatru n limba englez 1 Iunie Ziua copilului

Elevii claselor I-VIII

Doamnele educatoare nvtoare Toi diriginii Doamnele educatoare nvtoare Toi profesorii Consilierul educativ

Martie 2009

Martie - Aprilie 2009

Aprilie 2009

Elevii claselor I-VIII

Consilierul educativ Diriginii claselor VVIII nvtoarele Profesorul de sport

Aprilie Mai 2009

Elevii claselor I-VIII

Mai 2009

Elevii claselor III-VIII

Consilierul educativ

Mai 2009

Cultural artistic

Elevii claselor I-VIII

Diriginii claselor VVIII nvtoarele nvtoarea clasei a IV-a Profesorul de sport

Iunie 2009

Cultural artistic

Adio, clasa a IV-a

Elevii clasei a IV-a

Iunie 2009

Activiti sportive suplimentare

Artele mariale o cale spre disciplinarea propriei persoane - demonstraie

Elevii claselor I-VIII

Iunie 2009