101 BucalauAndrea Tema2

UNIUNEA EUROPEAN
GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI, PROTECIEI SOCIALE I PERSOANELOR VRSTNICE AMPOSDRU
Fondul Social European POSDRU 2007-2013
Instrumente Structurale 2007-2013
OIPOSDRU
UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA
Investete n oameni! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional Titlul proiectului Perfecionarea cadrelor didactice, din nvmntul liceal, care predau discipline economice Contract POSDRU/87/1.3/S/63908
Nr. ________ / ________
TEMA 2
1.Explicai etapele proiectrii didactice; Proiectarea didactica se face in etape, plecand de la urmatoarele intrebari: ,, Ce voi face?, ,,Cu ce voi face?, ,,Cum voi face?, ,,Cum voi sti daca ceea ce trebuia facut a fost fcut bine? Analiznd prima ntrebare ,, Ce voi face? , putem stabili o prima etapa, aceea de fixare a obiectivelor si competenelor lectiei. Acestea trebuie sa fie formulate clar, in termeni masurabili, cat mai concreti posibil, utiliznd verbe de aciune. Urmatoarea ntrebare: ,,Cu ce voi face? ne ajut s stabilim o a doua etap a proiectrii didactice, aceea de stabilire a resurselor educaionale, respectiv la delimitarea coninutului nvrii, necesitii echilibrului ntre aspectul informativ i cel formativ, identificarea resurselor psihologice, precum i materiale. Un profesor este apreciat cu ct reuete s-l nvee pe elev exact ceea ce are realmente nevoie, orice elev putnd fi nvat ceva, dac sunt alese cele mai potrivite metode i mijloace de educaie. A treia ntrebare de la care se pleac n proiectarea didactic este: ,,Cum voi face? i vizeaz conturarea strategiei didactice optime. Aceasta este etapa n care se stabilete n detaliu ,,scenariul leciei. n etapa a treia intervine i conceptul de proiect didactic, concept ce trebuie s prezinte pe ct posibil un echilibru ntre rigurozitate i precizie, creativitate, flexibilitate i spontaneitate. Ultima ntrebare ,,Cum voi sti daca ceea ce trebuia facut a fost fcut bine? vizeaz stabilirea tehnicilor de evaluare a rezultatelor nvrii. O activitate didactic este cu att mai eficient cu ct obiectivele sale au fost realizate ntr-un timp ct mai scurt, cu cheltuieli minime de resurse materiale, cu mai putin oboseal i cu mult plcere pentru efortul depus. Dac etapa de evaluare nu este realizat, la urmtoarea lecie nu vom putea ti cu exactitate care este nivelul la care au ajuns elevii.
FONDUL SOCIAL EUROPEAN
OAMENI
Investete n
ROMNIA UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE I GESTIUNEA AFACERILOR Str. Mihail Koglniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca Tel.: (00) 40 - 740 - 077521 Fax: (00) 40 - 364 - 815679 E-mail: contact@educatieeconomica.ro Web: www.educatieeconomica.ro
Pag. 1/17
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
2. Realizai o evaluare a minimum dou obiective operaionale identificate de formabili cu explicarea rezultatului obinut n urma aplicrii lor pe grupe de elevi (pies obligatorie din portofoliu la evaluarea final); I. CLASA: A XII A MODULUL: FINANAREA AFACERII PROFIL: SERVICII OBIECTIV OPERAIONAL : Elevul sa identifice minim 3 surse posibile de finanare din cele 6 invate ce pot fi utilizate pentru achiziionarea unei noi linii de fabricaie necesare firmei de panificaie SC LUCPAN SRL. SARCINA DIDACTIC: n vederea realizrii acestei sarcini didactice se propune mprirea elevilor n patru grupe de lucru. Se prezint tuturor situaia firmei SC LUCPAN SRL care trebuie s ia o decizie n ceea ce privete activitatea de investiii. Din analiza economico-financiar desfurat la nivelul firmei, dar i din studiul pieei produselor de panificaie s-a ajuns la concluzia c este necesar achiziionarea unei noi linii de fabricaie mai performant care s permit optimizarea procesului de fabricaie (att din punct de vedere al cantitii produse, al eliminrii pierderilor ct i al creterii calitii produselor). Valoarea noii linii de fabricaie este de 50 000 lei. n momentul n care se pune problema achiziionrii acestei linii de fabricaie, SC LUCPAN SRL dispune de fonduri de investiii n valoare de 12 000 lei. Avnd n vedere cile de finanare ale unei afaceri, fiecare grup de lucru va trebui: a) S identifice posibile surse de finanare pentru realizarea cu succes a acestei investiii. b) n cazul n care se apeleaz i la surse strine vei ine seama i de costul acestora pentru firm. n acest sens, menionm c rata dobnzii la creditele bancare este de 10% pe an. c) La sfritul analizei pe care o realizai, fiecare grup de lucru va prezenta argumentand celorlalte grupuri decizia adoptat n ceea ce privete finanarea investiiei la SC LUCPAN SRL. REZULTATUL OBINUT: n urma discuiilor, fiecare grup de lucru a avut propria opiune n ceea ce privete finanarea investiiei. Lucrnd n echipe, i avnd astfel mai mult curaj s se exprime dect individual, elevii au exemplificat o multitudine de variante posibile de a finana investiia. Dintre acestea, pe baza argumentelor pro i contra am stabilit ins cele mai avantajoase surse pentru firma analizat n condiiile stabilite n sarcina didactic. II. CLASA: A XII A MODULUL: FINANAREA AFACERII PROFIL: SERVICII OBIECTIV OPERAIONAL :S identifice cel puin 7 elemente patrimoniale de natura mrfurilor pentru o societate comercial care are ca obiect de activitate producia i desfacerea produselor de panificaie. SARCIN DIDACTIC: Dup ce n prealabil elevii au fost grupai n echipe de cte doi, le-a revenit ca sarcin s enumere ct mai multe elemente patrimoniale de natura mrfurilor ale SC LUCPAN SA, tiind c aceast firm are ca obiect de activitate producia i comercializarea produselor de panificaie. REZULTATUL OBINUT: Pentru a evalua dac obiectivul a fost atins, le-am dat elevilor, individual de data aceasta s completze o fi de evaluare a cunotinelor dobndite.
OAMENI
Investete n
Pag. 2/17
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
FISA DE EVALUARE INDIVIDUALA
Nume si prenume elev: Clasa: Disciplina: 1. La ora de astazi am reusit sa. 2. Cele mai mari probleme le-am avut la 3. Mi-a fost cel mai usor sa.. 4. La lectia Elemente patrimoniale de natura mrfurilor am invatat cum s 5. As vrea sa aflu mai multe lucruri despre.. 6. Mai am de clarificat aspecte legate de. 7. Voi solicita informatii suplimentare la.. 8. Voi cauta in plus alte informatii si despre. 9. Daca mi-as da o nota pentru activitatea desfasurata in cadrul orei de astazi aceasta ar fi.. Dup aplicarea acestei fise de evaluare individual am constat c n proporie de 93% elevii clasei au neles care sunt elementele care intr n categoria mrfurilor. Referitor la procentul de 7% , pot spune ca se refer la elevii cu deficit de atenie, i la cei nou venii n clas, de la un alt profil. Pentru a remedia aceast problem, acestora am s le dau teme suplimentare, i i voi ajuta cu ore de connsultaii.
3. Elaborai pentru unul din obiectivele operaionale stabilite mai sus, dou metode de predare nvare i sarcini didactice aferente, una centrat pe activitatea elevului i cealalt pe activitatea cadrului didactic; CLASA: A XII A MODULUL: FINANAREA AFACERII PROFIL: SERVICII OBIECTIV OPERAIONAL: Elevul sa identifice minim 3 surse posibile de finanare din cele 6 invate ce pot fi utilizate pentru achiziionarea unei noi linii de fabricaie necesare firmei de panificaie SC LUCPAN SRL. A. METODA DIDACTIC UTILIZAT: Prelegerea, Conversaia, Expunerea, Explicaia FORME DE ORGANIZARE: Frontal, individual, n echip MATERIALE: Manuale, fie de lucru, fie de documentare Pentru a aplica ca metoda de predare invare prelegerea, planul de lectie ar putea fi urmtorul: Nr. Crt. 1. Momentele leciei Moment organizatoric Durata Activitatea profesorului Asigurarea unui climat favorabil desfurrii orei: - pregtirea materialului - notarea absenelor Activitatea elevilor Particip la asigurarea climatului optim al clasei: - aerisirea slii de clas - pregtirea
OAMENI
Investete n
Pag. 3/17
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
2. 3. 4.
Captarea ateniei Anunarea obiectivelor i a titlului leciei Dirijarea nvrii
1 1
La ce credei c se refer finanarea? Identificarea tipurilor de surse de finanare
manualului i a caietului Elevii rspund la ntrebare, particip activ.
25
Realizarea cu succes a oricrei afaceri necesit existena i utilizarea unor resurse financiare care s permit firmei meninerea i apoi afirmarea pe pia. De modul cum sunt administrate aceste resurse, dar i de nivelul acestora depinde n mare msur evoluia ulterioar a activitii economice desfurate. De aici rezult interesul deosebit pe care agenii economici l acord problemei finanrii afacerii. Finanarea afacerii reprezint totalitatea modalitilor prin care agentul economic reuete s dispun n timp util de resursele financiare necesare realizrii proiectelor propuse n condiii de eficien maxim. Finanarea reprezint procesul de asigurare a fondurilor bneti necesare desfurrii activitii ntreprinderii i prezint importan deosebit pentru supravieuirea i dezvoltarea unei afaceri. Finanarea poate fi realizat prin surse proprii sau strine, externe (din afara ntreprinderii). Sursele proprii: sunt nerambursabile i se utilizeaz conform legislaiei n vigoare asigurnd finanarea permanent a ntreprinderii. Acestea sunt: autofinanare aport la capitalul amortizare Avantajele surselor proprii: meninerea independenei i autonomiei financiare, nu se creeaz obligaii suplimentare (dobnzi, garanii); asigur pstrarea capacitii ntreprinderii de a contracta credite; constituie un mijloc sigur de acoperire a necesitilor financiare. Sursele strine: au caracter rambursabil i sunt de regul purttoare de dobnzi, asigurnd finanarea temporar a ntreprinderii. Acestea sunt: Provizioane i ajustri pentru deprecierea activelor Datorii fa de teri (pasive stabile sau surse
Noteaz
OAMENI
Investete n
Pag. 4/17
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
atrase temporar in circuitul economic al agentului economic) mprumuturi pe termen scurt, mediu sau lung; finanare nerambursabil (subvenii guvernamentale, programe de finanare nerambursabil publice sau private)
Avantajele surselor strine: timp scurt de acces la sursele financiare necesare; este accesibil n orice moment; poate fi obinut un volum variabil de resurse financiare, n funcie de necesiti; posibilitate de negociere a condiiilor de rambursare. n funcie de sursele utilizate, exist dou ci de finanare a afacerii: finanarea prin fonduri proprii; finanarea prin angajamente la termen.
Autofinanare Prin fonduri proprii Creteri de capital Finanarea unei afaceri Credite bancare mprumuturi obligatare Datoriile comerciale Datorii fiscale, salariale i sociale Noi aporturi n numerar ncorporarea rezervelor Conversiunea datoriilor
Prin angajamente la termen
5.
Obinerea feedback-ului
21
SARCINA DIDACTIC: n vederea realizrii acestei sarcini didactice se propune mprirea elevilor n patru grupe de lucru. Se prezint tuturor situaia firmei SC LUCPAN SRL care trebuie s ia o decizie n ceea ce privete activitatea de investiii. Din analiza economicofinanciar desfurat la nivelul firmei, dar i din studiul pieei produselor de panificaie s-a ajuns la concluzia c este necesar achiziionarea unei noi linii de fabricaie mai performant care s permit
Elevii particip pe grupe la rezolvarea sarcinii de lucru.
OAMENI
Investete n
Pag. 5/17
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
optimizarea procesului de fabricaie (att din punct de vedere al cantitii produse, al eliminrii pierderilor ct i al creterii calitii produselor). Valoarea noii linii de fabricaie este de 50 000 lei. n momentul n care se pune problema achiziionrii acestei linii de fabricaie, SC LUCPAN SRL dispune de fonduri de investiii n valoare de 12 000 lei. Avnd n vedere cile de finanare ale unei afaceri, fiecare grup de lucru va trebui: a) S identifice posibile surse de finanare pentru realizarea cu succes a acestei investiii. b) n cazul n care se apeleaz i la surse strine vei ine seama i de costul acestora pentru firm. n acest sens, menionm c rata dobnzii la creditele bancare este de 10% pe an. c) La sfritul analizei pe care o realizai, fiecare grup de lucru va prezenta argumentand celorlalte grupuri decizia adoptat n ceea ce privete finanarea investiiei la SC LUCPAN SRL. REZULTATUL OBINUT: n urma discuiilor, fiecare grup de lucru a avut propria opiune n ceea ce privete finanarea investiiei. Lucrnd n echipe, i avnd astfel mai mult curaj s se exprime dect individual, elevii au exemplificat o multitudine de variante posibile de a finana investiia. Dintre acestea, pe baza argumentelor pro i contra am stabilit ins cele mai avantajoase surse pentru firma analizat n condiiile stabilite n sarcina didactic. B.METODA DIDACTIC UTILIZAT: MOZAICUL FORME DE ORGANIZARE: Frontal, n echip MATERIALE: Manuale, fie de lucru, fie de documentare Pentru a aplica ca metoda de predare invare mozaicul, planul de lectie ar putea fi urmtorul:
Nr. Crt. 1.
Momentele leciei Moment organizatoric
Durata
Activitatea profesorului Asigurarea unui climat favorabil desfurrii orei: - pregtirea materialului - notarea absenelor
Activitatea elevilor Particip la asigurarea climatului optim al clasei: - aerisirea slii de clas - pregtirea manualului i a caietului Elevii rspund la ntrebare, particip activ.
2. 3.
Captarea ateniei Anunarea obiectivelor i a titlului leciei
1 1
La ce credei c se refer finanarea? Identificarea tipurilor de surse de finanare
OAMENI
Investete n
Pag. 6/17
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
4.
Dirijarea nvrii
25
Se realizeaz utiliznd metoda Mozaic. Aceasta presupune realizarea urmtoarelor etape: 1. Elevii sunt mprii n grupe de cte 4. 2. Fiecare primete un numr 1-4 i cte o fi de lucru individual. Fiecare fi conine dup caz urmtoarele surse proprii (definiie, clasificare), avantaje surse proprii, Surse strine (definiie, clasificare), Avantaje surse strine. Fia 1. Sursele proprii: sunt nerambursabile i se utilizeaz conform legislaiei n vigoare asigurnd finanarea permanent a ntreprinderii. Acestea sunt: autofinanare aport la capitalul amortizare Fia 2. Avantajele surselor proprii: meninerea independenei i autonomiei financiare, nu se creeaz obligaii suplimentare (dobnzi, garanii); asigur pstrarea capacitii ntreprinderii de a contracta credite; constituie un mijloc sigur de acoperire a necesitilor financiare. Fia 3. Sursele strine: au caracter rambursabil i sunt de regul purttoare de dobnzi, asigurnd finanarea temporar a ntreprinderii. Acestea sunt: Provizioane i ajustri pentru deprecierea activelor Datorii fa de teri (pasive stabile sau surse atrase temporar in circuitul economic al agentului economic) mprumuturi pe termen scurt, mediu sau lung; finanare nerambursabil (subvenii guvernamentale, programe de finanare nerambursabil publice sau private) Fia 4. Avantajele surselor strine: timp scurt de acces la sursele financiare necesare; este accesibil n orice moment; poate fi obinut un volum variabil de resurse financiare, n funcie de necesiti; posibilitate de negociere a condiiilor de rambursare. 3. Elevii se regrupeaz dup numrul pe care lau primit. Astfel grupai ei lucreaz n grupul
Preiau sarcinile propuse de profesor.
OAMENI
Investete n
Pag. 7/17
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
4.
lor, se consulta acolo unde au neclariti. Dup ce au finalizat fia, elevii se regrupeaz ca la nceput i devin EXPERI n grupul lor initial. Elevii particip pe grupe la rezolvarea sarcinii de lucru.
5.
Obinerea feedback-ului
21
SARCINA DIDACTIC: n vederea realizrii acestei sarcini didactice se propune mprirea elevilor n patru grupe de lucru. Se prezint tuturor situaia firmei SC LUCPAN SRL care trebuie s ia o decizie n ceea ce privete activitatea de investiii. Din analiza economicofinanciar desfurat la nivelul firmei, dar i din studiul pieei produselor de panificaie s-a ajuns la concluzia c este necesar achiziionarea unei noi linii de fabricaie mai performant care s permit optimizarea procesului de fabricaie (att din punct de vedere al cantitii produse, al eliminrii pierderilor ct i al creterii calitii produselor). Valoarea noii linii de fabricaie este de 50 000 lei. n momentul n care se pune problema achiziionrii acestei linii de fabricaie, SC LUCPAN SRL dispune de fonduri de investiii n valoare de 12 000 lei. Avnd n vedere cile de finanare ale unei afaceri, fiecare grup de lucru va trebui: a) S identifice posibile surse de finanare pentru realizarea cu succes a acestei investiii. b) n cazul n care se apeleaz i la surse strine vei ine seama i de costul acestora pentru firm. n acest sens, menionm c rata dobnzii la creditele bancare este de 10% pe an. c) La sfritul analizei pe care o realizai, fiecare grup de lucru va prezenta argumentand celorlalte grupuri decizia adoptat n ceea ce privete finanarea investiiei la SC LUCPAN SRL. REZULTATUL OBINUT: n urma discuiilor, fiecare grup de lucru a avut propria opiune n ceea ce privete finanarea investiiei. Lucrnd n echipe, i avnd astfel mai mult curaj s se exprime dect individual, elevii au exemplificat o multitudine de variante posibile de a finana investiia. Dintre acestea, pe baza argumentelor pro i contra am stabilit ins cele mai avantajoase surse pentru firma analizat n condiiile stabilite n sarcina didactic.
4.Analizai proiectul didactic al leciei Analiza contabil i articolul contabil din suportul de curs pag. 56-57 din perspectiva legturii dintre obiective metode coninuturi. n proiectul didactic cu tema ,,Analiza contabil i articolul contabil exemplificat n curs am identificat urmtoarele obiective denumite aici competene specifice: s identifice conturile de activ si pasiv, s efectueze analiza contabil a operaiilor economice pe baza documentelor justificative i s aplice regulile de funcionare ale conturilor i s ntocmeasc articole contabile.
OAMENI
Investete n
Pag. 8/17
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
Avndu-se n vedere c lecia se preteaz a fi predat la liceu, coninutul expus este amplu i atunci ca metode au fost utilizate: expunerea, conversaia euristic, explicaia, exerciiul i problematizarea. O alt caracteristic specific disciplinei contabilitate este aceea c o pondere destul de mare o au leciile cu caracter practic, lucru demonstrat n alegerea explicaiei, exerciiului i problematizrii ca metod de predare-nvare. Primul obiectiv al leciei: s identifice conturile de activ i pasiv a putut fi evaluat prin aplicarea unei fie de lucru. n urma corectrii acesteia, profesorul poate identifica lacunele elevilor i ulterior i poate ndruma pe acetia n vederea recuperrii i a dobndirii acelorai competene ca i ale colegilor lor. Urmtoarele dou obiective stabilite urmeaz s fie ndeplinite pe parcursul leciei, dup ce profesorul va schia pe tabl schema leciei i dup ce va realiza dirijarea nvrii. Pe baza coninutului expus n aceast lecie se poate observa c i aceste obiective pot fi evaluate cu uurin prin realizarea analizei contabile a operaiilor economice pe baza documentelor justificative i pe baza aplicrii corecte a regulilor de funcionare a conturilor. Pentru atingerea obiectivelor propuse (prin care seanticipeaz rezultatele de care vor fi capabili elevii la sfritul unitiiinstrucionale), profesorul va decide asupra metodelor i mijloacelor pe care leconsider cele mai eficiente; de aceea, se impune ca obiectivele urmrite s fieclare, concise i s vizeze aciuni comportamentale explicit formulate. n procesul de nvmnt se pune problema modului n care un coninut informaional trebuie nsuit de ctre elevi, de fapt a metodelor ce trebuie utilizate n acest scop; exist astfel o relaie ntre coninut i metod, pentru fiecare tip de mesaj informaional, impunndu-se alegerea unei strategii adecvate (ex.: pentru disciplinele reale experimentul, nvarea prin descoperirea, pentru disciplinele umaniste prelegerea, studiul de caz, cercetarea documentelor,conversaia euristic). Concluzionnd:P Proiectul este intocmit in concordanta cu programa scolara si proiectarea unitatii de invatare. Proiectul respecta in mare parte etapele unei lectii de tip mixta, dar lispseste etapa:de evaluare de la finalul lectiei. Nu sunt precizate obiectivele operationale, sunt precizate competentele generale si cele specifice( preluate din programa scolara). Continutul stiintific prezentat in proiect este riguros intocmit si adaptat nivelului de invatare al elevilor. 5. Formulai obiective operaionale pentru tema Amortizarea imobilizrilor corporale. Alegei metode didactice interactive i elaborai sarcini didactice pentru obiectivele operaionale formulate; A. CLASA A XII A MODUL: FINANAREA AFACERII PROFIL: SERVICII OBIECTIV OPERAIONAL: S calculeze utiliznd amortizarea degresiv valoarea ce trebuie amortizat n fiecare an pentru un mijloc fix.
OAMENI
Investete n
Pag. 9/17
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
METODA DIDACTICA: PROBLEMATIZAREA, STUDIUL DE CAZ. SARCINA DIDACTIC: SC ONIRO SRL achiziioneaz un autocar, avnd o valoare de intrare de 5000 lei. Calculai utiliznd metoda amortizarii degresive amortizarea aferent mijlocului de transport achiziionat tiind c durata normat de utilizare este de 5 ani. B. CLASA A XII A MODUL: FINANAREA AFACERII PROFIL: SERVICII OBIECTIV OPERAIONAL: S enumere etapele de calcul ale amortizrii degresive METODA DIDACTIC: BULGRELE DE ZPAD SARCINA DIDACTIC: Elevilor li se d s rezolve urmtoarea problem: SC PAPA BUN SA achiziioneaz un nou cuptor pentru secia Buctrie, la o valoare de intrare de 3600 lei. Calculai utiliznd metoda amortizarii degresive amortizarea aferent utilajului este de 6 ani. C. CLASA A XII A MODUL: FINANAREA AFACERII PROFIL: SERVICII OBIECTIV OPERAIONAL: S caracterizeze minim 2 metode de amortizare din cele 3 admise n Romnia METODA DIDACTIC: MOZAIC SARCINA DIDACTIC: Se realizeaz utiliznd metoda Mozaic. Aceasta presupune realizarea urmtoarelor etape: 1. 2. 3. 4. Elevii sunt mprii n grupe de cte 3 Fiecare primete un numr 1-3 i cte o fi de lucru individual. Fiecare fi conine dup caz Elevii se regrupeaz dup numrul pe care l-au primit. Astfel grupai ei lucreaz n grupul lor, se Dup ce au finalizat fia, elevii se regrupeaz ca la nceput i devin EXPERI n grupul lor initial. achiziionat tiind c durata normat de utilizare
urmtoarele metode de amortizare: amortizarea liniar, amortizarea degresiv, amortizarea accelerat consulta acolo unde au neclariti.
6. Stabilii legtura ntre indicatorii didactici stabilii ntr-un model instructiv-educativ interactiv pentru predarea problematicii Amortizrii imobilizrilor corporale; n planul de lecie cu tema: Amortizarea imobilizarilor corporale mi-am stabilit urmatorii indicatori didactici: CS1: s defineasca conceptul de amortizare (obiectivul se considera atins daca elevul a precizat 70% din definitie)
OAMENI
Investete n
Pag. 10/17
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
CS2: s prezinte metoda liniar de amortizare (competena se consider atins dac elevul enumer minim 4 din cele 7 caracteristici ale acesteia prezentate de profesor). CS3: s aplice metoda liniar de amortizare n vederea ntocmirii planului de amortizare. Indicatorii didactici pe care i-am stabilit pentru aceasta lecie au fost realizai prin luarea in considerare a coninutului predrii/nvrii i prin aplicarea tehnicii operaionalizrii. Astfel pornind de la continuturile ce urmeaza a fi predate si de la particularitatile clasei de elevi s-au stabilit cei 3 indicatori didactici care vizeaza trecere de la abstract la concret; totodata s-au specificat criteriile sau indicatorii prin care o aciune sau un comportament dobndete caracteristica de a fi operaional sau concret. Legatura dintre cei 3 indicatori poate fi facut prin solicitarea elevilor s defineasc notiunea de amortizare astfel incat elevul sa fie capabil sa indentifice semnificatia acesteia in contabilitate. Cunoasterea acestei notiuni este deosebit de importanta deoarece toate unitatile economice ii supun activele imobilizate procesului de amortizare. Am stabilit c acest obiectiv se consider atins dac elevul identifica pana la sfarsitul orei 70% din definitie: in lectia urmatoare activitatea didactica va fi axata preponderent pe metodele de calcul a amortizarii (degresiva si accelerat), punndu-se un accent deosebit pe aplicaii practice. Astfel se preconizeaz, conform planificrii unitatii de invatare, ca dupa parcurgerea acesteia toi elevii vor putea identifica corect definiia amortizrii n proporie de 100%; Pentru cel de-al doilea obiectiv CS2- s prezinte metoda liniar de amortizare (competena se consider atins dac elevul enumer minim 4 din cele 7 caracteristici ale acesteia prezentate de profesor). n stabilirea acestui obiectiv am considerat foarte importante caracteristicile amortizrii liniare, n principal faptul c amortizarea liniar presupune repartizarea uniform a valorii de intrare pe toat durata de funcionare a mijlocului fix; faptul c formula de calcul este A= Vi/n, unde Vi= valoarea de nregistrare a mijlocului fix, iar n= timpul de funcionare. Fr de aceste caracteristicii, elevul nu ar putea trece la cel de-al treilea obiectiv, respectiv: s aplice metoda liniar de amortizare n vederea ntocmirii planului de amortizare. La finalul acestei lecii se doreste ca elevii s cunoasc amortizarea liniar, caracteristicile acesteia, precum si modul de calcul. n orele care vor urma se va trece la exemplificarea urmtoarelor metode, amortizarea degresiv si amortizarea accelera prin rezolvarea unor situatii problem, din activitatea unei unitati comerciale. Astfel, cei 3 indicatori stabilii fac trecerea gradual de la abstract la concret, de la general la particular, respectnd n acest fel unul dintre principiile didacticii moderne si mergnd ctre inelegerea de ctre elevi a noiunii de amortizare att din punct de vedere teoretic, ct si practic. Cei 3 indicatori au fost construii astfel inct s se respecte logica noiunilor predate i s permit cadrului didactic s se raporteze permanent la realitatea economica. Studierea disciplinelor economice solita raportarea permanentala la cele 2 cordonate: logic si realitatea economic, pentru c stiinta contabilitatii se fundamenteaza pe aceste aspecte, noiunile acestea sunt fixe i nu permit manifestarea creativitii, de aceea este foarte important s se cunoasca modul de transpunere a lor in practic si respectiv in documentele contabile.
OAMENI
Investete n
Pag. 11/17
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
7. Realizai un proiect (plan) de lecie complet, pentru 50 min., pe tema Amortizrii imobilizrilor corporale;
PROIECT DE LECIE PROFESOR: BUCLU ANDREEA DATA: CLASA:A- XII-A ARIA CURRICULAR: TEHNOLOGII DISCIPLINA: FINANAREA AFACERII TIPUL LECIEI: de transmitere de noi informaii, mixt SUBIECTUL LECIEI: Amortizarea imobilizrilor corporale DURATA: 50 MIN. COMPETENE GENERALE: determin sursele proprii i strine n finanarea unei afaceri COMPETENE SPECIFICE/OBIECTIVE OPERAIONALE: s defineasc amortizarea (Competena se consider atins dac s-a definit cel puin 70% din aceasta) s prezinte metoda liniar de amortizare (competena se consider atins dac elevul enumer minim 4 din cele 7 caracteristici ale acesteia prezentate de profesor). s aplice metoda liniar de amortizare n vederea ntocmirii planului de amortizare. METODE: Conversaia, Expunerea, Explicaia FORME DE ORGANIZARE: Frontal, n echip MATERIALE: Manuale, fie de lucru, fie de documentare Nr. Crt. 1. Momentele leciei Moment organizatoric Durata Activitatea profesorului Activitatea elevilor Particip la asig. climatului optim al clasei: - aerisirea slii de clas - pregtirea manualului i a caietului Prezentai principalele solduri de gestiune autofinanarea La ce credei c se refer amortizarea? 1 Amortizarea 1 Amortizarea reprezint expresia valoric a uzurii la care sunt supuse activele imobilizate, pe parcursul utilizrii lor n procesul de producie. Uzura poate fi: - fizic constnd n degradarea activului i
2. 3. 4. 5.
Reactualizarea structurilor de legtur Captarea ateniei Anunarea ob i a titlului leciei Dirijarea nvrii
10-15
OAMENI
Investete n
Pag. 12/17
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
20 25
- moral constnd n rmnerea n urm d.p.d.v. al performanelor tehnice, n raport cu alte active similare. Deci, un mijloc fix poate fi n bun stare de funcionare, dar uzat din punct de vedere moral. Dintre categoriile de imobilizri prezentate, fac obiectul amortizrii: - imobilizrile necorporale; - imobilizrile corporale, concretizate n: amenajri de terenuri i mijloace fixe. Nu se supun amortizrii: terenurile fr amenajri, imobilizrile n curs de execuie i imobilizrile financiare. Amortizarea se calculeaz n funcie de urmtoarele elemente: - valoarea de intrare a imobilizrilor (Vi); - durata normal de utilizare (D) prevzut prin nomenclatoare, pentru fiecare imobilizare n parte; - metode de amortizare aplicat. Exist urmtoarele metode de amortizare: - metoda liniar; - metoda degresiv; - metoda accelerat. Metoda de amortizare liniar Se mai numete i amortizare contabil sau economic. Presupune repartizarea uniform a cote-pri egale din valoarea de intrare a imobilizrilor, asupra cheltuielilor de exploatare, pe toat durata normal de utilizare. Se aplic obligatoriu pentru imobilizri necorporale, amenajri de terenuri i pentru cldiri. In acest sens se calculeaz cota linear, conform relaiei: cl =1/D*100. Aceast cot se aplic anual asupra valorii de intrare, determinnd o amortizare constant. Exemplu O cldire are valoare contabil de intrare de 80.000 lei i se amortizeaz n 5 ani prin metoda linear. Pentru a rezolva se ntocmete Planul de amortizare liniar astfel:
Noteaz
6. 7. 8.
Realizarea feedback-ului Ob. perf. Ev. rezultatelor
3 3 1-2
Ce reprezint amortizarea? Care este importana acesteia? Aprecierea elevilor ce s-au afirmat pe parcursul orei.
Ani
Valoarea de intrare
Cota liniar (Cl =
Amortizarea liniar (Al = )
Amortizarea cumulat (Ac = Nr. de ani x Al)
Valoarea rmas (V.R. = Vi Ac)
OAMENI
Investete n
Pag. 13/17
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
) 1 2 3 4 5 TOTAL 80.000 lei 80.000 lei 80.000 lei 80.000 lei 80.000 lei 25% 25% 25% 25% 25% 16.000 lei 16.000 lei 16.000 lei 16.000 lei 16.000 lei 80.000 lei 1 x 16.000 lei 16.000 lei 2 x 16.000 lei 32.000 lei 3 x 16.000 lei 48.000 lei 4 x 16.000 lei 64.000 lei 5 x 16.000 lei 80.000 lei = = = = = 80.000 16.000 = 64.000 80.000 32.000 = 48.000 80.000 48.000 = 32.000 80.000 64.000 = 16.000 80.000 80.000 = 0 -
8. Prezentai ntr-un proiect de unitate de nvare ntreaga problematic a Amortizrii imobilizrilor corporale; Clasa: a XII a Nr. Ore/ saptamana: 2 h/saptamana Nr. Unitati de invatare: 1 Nr. Ore alocate: 10 h/unitate Semestrul: I Anul scolar: 2012 2013 Proiectul unitatii de invatare Amortizare imobilizarilor corporale Nr. Crt. 1. 1.1 Subteme/continuturi detaliate Amortizarea imobilizarilor corporale Amortizarea liniara - definirea amortizarii liniare - calculul cotei lineare - intocmirea planului de amortizare - analiza contabila pentru amortizarea lineara Amortizarea degresiva - definirea amortizarii degresive - calculul cotei degresive - intocmirea planului de amortizare - analiza contabila pentru amortizarea degresiva Amortizarea Competente specifice -sa defineasca amortizarea liniara; -sa intocmeasca planul de amortizare liniara; -sa inregistreze in contabilitate amortizarea liniara anuala; -sa defineasca amortizarea degresiva; -sa intocmeasca planul de amortizare degresiva; -sa inregistreze in contabilitate amortizarea degresiva anuala; -sa defineasca Activitati de invatare - explicarea amortizarii lineare; - exercitii de alcatuire a planului de amortizare; - aplicatii de inregistrare a amortizarii; - explicarea amortizarii lineare; - exercitii de alcatuire a planului de amortizare; - aplicatii de inregistrare a amortizarii; - explicarea amortizarii Resurse Evaluare
1.2
-manualul -fisa de lucru individuala -plan de conturi -tabla si creta -calculator -videoproiector -Expunerea -conversatia euristica -explicatia -exercitiul problematizarea
- intrebari deschise - observarea (cum se lucreaza in clasa) - chestionare orala - fisa de evaluare pe baza fisei de lucru
1.3
OAMENI
Investete n
Pag. 14/17
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
accelerata - definirea amortizarii accelerate - intocmirea planului de amortizare - analiza contabila pentru amortizarea accelerata
amortizarea accelerata; -sa intocmeasca planul de amortizare accelerata; -sa inregistreze in contabilitate amortizarea accelerata anuala;
lineare; - exercitii de alcatuire a planului de amortizare; - aplicatii de inregistrare a amortizarii;
9. Realizai o modalitate interactiv (preferabil joc) care s poat fi utilizat ca suport pentru o lecie introductiv n domeniul contabilitii i un plan de lecie pe baza acestuia (pies obligatorie din portofoliu la evaluarea final).
PROIECT DE LECIE PROFESOR: BUCLU ANDREEA DATA: CLASA:A- X-A ARIA CURRICULAR: TEHNOLOGII MODULUL: GESTIUNE ECONOMIC TIPUL LECIEI: Lecie introductiv- de transmitere de noi informaii SUBIECTUL LECIEI: Noiunea de evaluare n contabilitate. DURATA: 50 MIN. UNITATEA DE COMPETEN: Calcule economice specifice COMPETENE SPECIFICE: Utilizeaz legislaia financiar-contabil OBIECTIVE OPERAIONALE/ Competee derivate: Cd1: S defineasc conceptul de contabilitate. Competena se consider atins dac a enunat corect 50% din aceasta Cd2: S enumere minim 2 dintre cele 3 componente ale evalurii ca procedeu al metodei contabilitii. METODE: Metoda ecusoanelor, Conversaia, Filmule de prezentare, Prelegerea, Jocul didactic ,,Rezolva puzzle-ul FORME DE ORGANIZARE: Frontal, n echip MATERIALE: Manuale, fie de lucru, fie de documentare, filmule, etc. Nr. Crt. 1. 2. Momentele leciei Moment organizatoric Pregtire pentru tema nou Anunarea ob i a titlului leciei Durata Activitatea profesorului Dup ce se prezint, profesorul le cere elevilor s se prezinte realiznd un ecuson care s conin prenumele, i dou caliti personale. Pentru a le capta atenia, profesorul le pune elevilor un filmule despre o contabil dezordonat precum i evoluia acesteia pn ce devine o contabil organizat i eficient. Noiunea de evaluare n contabilitate. La sfritul orei, vei fi capabili s: S definii conceptul de contabilitate. Competena se consider atins dac a enunat Activitatea elevilor Elevii preiau sarcinile propuse de profesor. Urmresc filmuleul.
9 9
3.
Elevii noteaz n caiete titlul leciei i obiectivele.
OAMENI
Investete n
Pag. 15/17
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
4.
Transmiterea cunotinelor
20
5.
Fixarea cunotinelor
6.
corect 50% din aceasta S enumerai minim 2 dintre cele 3 componente ale evalurii ca procedeu al metodei contabilitii Profesorul pune ntrebri pentru a stabili nivelul clasei de elevi: Ce credei c este contabilitatea? La ce se refer evaluarea? Ce este etalonul monetar? Ce este preul? Dup fiecare dintre rspunsuri profesorul aduce completri, corecteaz greelile i noteaz schematic pe tabl. Pentru a fixa cunotinele elevilor, profesorul apeleaz la un joc didactic denumit: Rezolva puzzle-ul! Prin acest joc, pe echipe, elevilor le sunt date un numr egal buci mici dintr-un puzzle. Pe o parte acestea au un numr, iar pe cealalt parte au o ntrebare. La tabla este expus o plan care are schiat ntr-un chenar forma puzzle-ului i numerele de pe bucelele mprite elevilor. De ndat ce o echip rspunde corect la o ntrebare, se lipete peste numrul corespunztor bucata de puzzle lips, pn ce se ajunge la completarea imaginii. Elevilor li se d ca tem s gseasc etalonul monetar pentru 25 de ri.
Elevii rspund la ntrebri, sunt ateni la explicaii, pun ntrebri acolo unde nu au neles.
Preiau sarcina didactic propus de profesor, se implic activ. Noteaz tema pe caiete.
JOC DIDACTIC REZOLV PUZZLE-UL
1. Ce este contabilitatea? 2. Ce este evaluarea? 3. Ce este patrimoniul?
OAMENI
Investete n
Pag. 16/17
UNIUNEA EUROPEAN
OIPOSDRU
4. Care sunt cele trei componente ale evalurii ca procedeu al metodei contabilitii? 5. Ce este obiectul evalurii? 6. Ce este etalonul monetar? 7. Care este etalonul monetar al Franei? 8. Care este etalonul monetar al Angliei? 9. Care este etalonul monetar al Turciei? 10. Care este etalonul monetar al Romniei? 11. Care este etalonul monetar al Bulgariei? 12. Ce legtur este ntre bani i pre? 13. Care este rolul contabilitatii? 14. Dai un exemplu de document utilizat n contabiliate 15. De ce este necesara tinerea unei evidente a operatiilor economico-financiare care se inregistreaz ntr-o firm? 16. Care sunt cele dou componente ale patrimoniului unei societi? 17. Reprezinta o veriga de baza a economiei in care are loc producerea unor bunuri, executarea unor lucruri sau prestarea unor servicii conform cerintelor pietei. 18. Ce este preul?
OAMENI
Investete n
Pag. 17/17

101 BucalauAndrea Tema2

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

101 BucalauAndrea Tema2

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIUNEA EUROPEAN

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

Nr. ________ / ________

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

FISA DE EVALUARE INDIVIDUALA

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

Captarea ateniei Anunarea obiectivelor i a titlului leciei Dirijarea nvrii

La ce credei c se refer finanarea? Identificarea tipurilor de surse de finanare

manualului i a caietului Elevii rspund la ntrebare, particip activ.

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

Prin angajamente la termen

Elevii particip pe grupe la rezolvarea sarcinii de lucru.

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

Momentele leciei Moment organizatoric

Captarea ateniei Anunarea obiectivelor i a titlului leciei

La ce credei c se refer finanarea? Identificarea tipurilor de surse de finanare

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

Preiau sarcinile propuse de profesor.

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

Nr. /