MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAMA COLAR pentru EURITMIE CLASELE a V-a a VIII-a ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF

Aprobat prin Ordin al Ministrului nr. ................/.....................

Bucureti 2001

Euritmie clasele V-VIII

Alternativa Educaional Waldorf

NOT DE PREZENTARE Euritmia este o art a micrii care ncearc s exprime prin gesturi i forme specifice legitile vorbirii i ale muzicii. Cu alte cuvinte, i propune s transpun n vizibil ceea ce exist n audibil. Euritmia este muzic vizibil i vorbire vizibil. Ca oricare alt art ea se exprim n diferite moduri. Apare individual sau n grup, n forme simple sau foarte complicate care se ntreptrund n spaiu. Baza micrii este vorbirea cu elementele ei, de la sunetul individual pn la forma gramatical i sunetul muzical-instrumental cu tonurile i intervalele ce apar astfel, pn la legile ei armonice i formale. Vorbirea i muzica impresioneaz nemijlocit omul. Dac muzica i vorbirea gsesc n micarea propriului corp o nou expresie, atunci ele acioneaz nemijlocit formator i configurator asupra constituiei omeneti. De asemenea ele acioneaz asupra felului de exprimare a individului n societate, modelndu-i propria vorbire i pronunie Prin gesturi sunt formate n principal sunete ale vorbirii, stri sufleteti, tonuri, intervale, armonii, n timp ce n formele spaiale apar n prim plan mai mult elementele formale sau structurile i legitile ce stau la baza creaiilor poetice sau a compoziiilor muzicale. Dac elevele i elevii sunt ndrumai spre lucrul cu un text sau o pies muzical din punctul de vedere al micrii, atunci vorbirea i muzica vor aciona ordonator asupra acestora. Documentul de fa reprezint curriculum-ul de euritmie pentru clasele a V-a - a VIII-a, parte integrant a parcursurilor de nvare oferite elevilor n coala Waldorf. Opiunea pentru acest curriculum a pornit de la premisele urmtoare: - imperativele reformei nvmntului - proiectarea curriculum-ului pornind de la finalitile i obiectivele nvmntului alternativ Waldorf - centrarea obiectivelor pe formarea de capaciti i atitudini eseniale n formarea personalitii - necesitatea proiectrii coerente a coninuturilor, asigurnd continuitatea i progresul de la o clas la urmtoarea. n acest context, structura actualului curriculum cuprinde: obiective cadru, urmrite pe parcursul ntregii etape de colarizare obligatorie, obiective de referin, exemple de activiti de nvare, coninuturi, sugestii metodologice i sugestii pentru textele poetice i piesele muzicale. Sugestiile privind textele poetice sau piesele muzicale sunt orientative. Repertoriul poate fi modificat sau extins atta vreme ct el pune n practic obiectivele cadru i obiectivele de referin specifice fiecrei clase. Aceast program este realizat pentru 1-2 ore sptmnal. Obiectivele de referin marcate cu asterisc sunt prevzute pentru orele de extindere. n predarea euritmiei este necesar prezena unui corepetitor. Orele de euritmie poetic pot alterna cu cele de euritmie muzical sau pot fi tratate ambele aspecte n cadrul aceleiai ore. Not: Predarea euritmiei poate fi fcut numai de ctre cadre didactice care au urmat o facultate de euritmie recunoscut de ctre Universitatea Liber pentru tiine de la Goetheanum, Dornach - Elveia, sediul internaional al facultilor de euritmie.

Euritmie clasele V-VIII

Alternativa Educaional Waldorf

OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaterea i utilizarea elementelor de euritmie poetic 2. Cunoaterea i utilizarea elementelor de euritmie muzical 3. Dezvoltarea capacitii de orientare n spaiu formarea unei imagini interioare coerente cu privire la propriile dimensiuni spaiale 4. Cultivarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii euritmice

Euritmie clasele V-VIII

Alternativa Educaional Waldorf

CLASA a V-a
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Cunoaterea i utilizarea elementelor de euritmie poetic Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a V-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a V-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 1.1 s redea euritmic texte reprezentative - euritmizarea unor texte din diferite din culturile antice culturi vechi (India, Persia, Grecia etc.); - redarea sunetelor vorbirii n caracterul specific diferitelor culturi antice; - recunoaterea i redarea hexametrului; 1.2 s exprime prin micare ritmurile - exerciii educative (dansul pcii, dansul corespunztoare diferitelor texte din energiilor); culturile antice 2. Cunoaterea i utilizarea elementelor de euritmie muzical Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a V-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a V-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 2.1 s exprime prin gesturi euritmice - exerciii de ascultare; tonurile din piesele muzicale exersate - euritmizarea n stnd a unor piese muzicale; - euritmizarea unor piese muzicale n canon; 2.2 s redea ritmul diferitelor piese - exerciii de redare a ritmului prin muzicale studiate pire, folosind bastoanele de cupru, folosind contracia i expansiunea; - exerciii cu variaii de ritm; *2.3 s recunoasc dispoziia major i - exerciii de ascultare a dispoziiei minor minore i majore; - exerciii de ascultare a intervalelor. 3. Dezvoltarea capacitii de orientare n spaiu formarea unei imagini interioare coerente cu privire la propriile dimensiuni spaiale Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a V-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a V-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 3.1 s parcurg n mers forme geometrice - parcurgerea pentagonului stelat; cu dificultate sporit - euritmizarea unor poezii cu strofe alctuite din cinci versuri;

Euritmie clasele V-VIII

Alternativa Educaional Waldorf

4. Cultivarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii euritmice Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a V-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a V-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: - exerciii de descriere calitativ i *4.1 s participe creativ la alegerea cantitativ a unui coninut; sunetelor celor mai reprezentative n exprimarea imaginii ce transpare prin - exerciii de ascultare a sunetelor accentuate; cuvnt 4.2 s euritmizeze cuvinte sau propoziii - euritmizarea individual a unor cuvinte proprii sau propoziii alese de ctre elev.

CONINUTURI Parcurgerea n mers a formelor cu dificultate crescut (pentagonul stelat) Euritmizarea unor texte aparinnd culturilor antice Euritmizarea unor piese muzicale simple folosind tonurile gamei Do major Euritmizarea unor piese muzicale n canon Euritmizarea unor cuvinte sau propoziii proprii

SUGESTII METODOLOGICE Se va lucra n cea mai mare parte n formaie frontal schimbnd frontul n cele patru direcii principale. Bastoanele de cupru pot fi folosite n mod creativ pentru redarea dispoziiei caracteristice diferitelor culturi antice Sugestii pentru textele poetice: Pot fi folosite textele originale sau fragmente din textele originale antice (ex. Odiseea - nceputul) Pot fi folosite traduceri valoroase existente n cultura romn Sugestii pentru euritmia muzical: G. Hndel - Gavot G. Ph. Telemann - Fantezie G. Hndel - Aria con Variationi J. Haydn - Allegro L. v. Beethoven - Rondo (Urtext 1, S 49) J. Haydn - Finale (Sonata n Re major) C. Daquin - Le Coucon Padre G. Martini - La Turque R. Schumann - Von Fremden Lndern und Menschen

Euritmie clasele V-VIII

Alternativa Educaional Waldorf

CLASA a VI-a
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Cunoaterea i utilizarea elementelor de euritmie poetic Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VI-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: - euritmizarea unor piese lirice i epice *1.1 s diferenieze prin micare calitile unde se regsesc aceste caliti; de activ i pasiv regsite n vorbire 1.2 s utilizeze caractere diferite n - piese poetice n care personajele redarea gesturilor sunetelor vorbirii aparin lumii vegetale, animale sau universului uman; 2. Cunoaterea i utilizarea elementelor de euritmie muzical Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VI-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: - exerciii de ascultare; 2.1 s redea gesturile euritmice ale tonurilor muzicale ale gamelor majore - euritmizarea n stnd sau n micare a unor piese muzicale n gama Sol major Do i Sol i Do major; 2.2 s recunoasc intervalul de octav - exerciii de ascultare i recunoatere a intervalului de octav; - forma i gestul euritmic corespunztor octavei; - euritmizarea unei piese sau a unui fragment muzical bazat pe intervalul de octav; - exerciii de ascultare i separare a celor 2.3 s diferenieze partea de dou componente; acompaniament de cea melodic ntr-o - exerciii de evideniere a nlimii pies muzical tonurilor prii melodice i de acompaniament; - redarea ritmului n stnd sau n micare a prii melodice i de acompaniament; - prelucrarea euritmic a unor piese muzicale, folosind coregrafii simple, care s redea partea melodic i cea de acompaniament;

Euritmie clasele V-VIII

Alternativa Educaional Waldorf

3. Dezvoltarea capacitii de orientare n spaiu formarea unei imagini interioare coerente cu privire la propriile dimensiuni spaiale Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VI-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 3.1 s parcurg n mers forme geometrice - exerciii bazate pe formele de baz triunghi, ptrat, romb; de dificultate crescut i metamorfoze - exerciii bazate pe parcurgerea ale acestora hexagonului; - exerciii de redare a simetriei diferitelor forme geometrice; - metamorfoze ale formelor geometrice; - folosirea creativ a muzicii i poeziei n realizarea spaial a diferitelor forme; 3.2 s execute exerciiile de baz cu - exerciiul n 7 pri; bastoanele de cupru - variaii ritmice ale exerciiului n 7 pri 4. Cultivarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii euritmice Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VI-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: *4.1 s euritmizeze poezii sau fragmente de - exerciii de identificare a ritmului poezii poeziei; - exerciii de determinare a sunetelor celor mai expresive n redarea imaginativ a cuvntului; - alegerea unor cuvinte sau a unor 4.2 s euritmizeze cuvinte sau propoziii propoziii care pot fi euritmizate n folosind gesturile euritmice ale grup sau individual de ctre elevi. sunetelor

Euritmie clasele V-VIII

Alternativa Educaional Waldorf

CONINUTURI Euritmizarea gamelor Do i Sol major Euritmizarea intervalului de octav n deplasare pe forma spaial corespunztoare Euritmizarea pieselor muzicale cu parte melodic i de acompaniament Euritmizarea unor piese lirice i epice accentund caracterele diferite ale gesturilor sunetelor vorbirii Exerciii cu bastoanele de cupru Parcurgerea formelor geometrice de complexitate mrit i a metamorfozelor acestora SUGESTII METODOLOGICE Parcurgerea formelor geometrice i a metamorfozelor acestora se va exersa cu atenie deosebit n ceea ce privete exactitatea. Piesele muzicale se vor alege cu preponderen din perioada clasic. Se vor folosi ca texte poetice i cele aparinnd culturii Romei Antice. Not: Datorit transformrilor fizice de la aceast vrst, micarea copiilor pierde din armonie. Astfel, exerciiile ritmice i de simetrie sunt un sprijin n redobndirea coordonrii n micare. Exerciiile geometrice cu variaii i metamorfoze, completnd orele de geometrie, ajut la dezvoltarea capacitii de orientare i abstractizare. Sugestii pentru textele poetice: Poezii care au 3, 4, 5, 6 versuri Texte aparinnd Romei Antice n limba latin sau n traducere Sugestii pentru piesele muzicale: G. Ph. Telemann - Fantezie L. v. Beethoven - Rondo (Urtext 1, S 49) J. Haydn - Finale (Sonat n Re major) G. Padre Martini - La Turque L. v. Beethoven - Bagatelle (Fa major) L. v. Beethoven - Risoluto J. Hook - Sonatine F. Kuhlau - Allegro burlesco (Sonata n La minor) M. Roger - Dans nordic (din albumul pentru tineret nr. 2) D. Kabalewskij - Variaiuni

Euritmie clasele V-VIII

Alternativa Educaional Waldorf

CLASA a VII-a
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Cunoaterea i utilizarea elementelor de euritmie poetic Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 1.1 s aduc n expresie prin micare - exersarea gesturilor sufleteti: tristee, euritmic diferite dispoziii sufleteti bucurie, seriozitate etc.; - exersarea unor piese poetice n care se regsesc diferitele dispoziii sufleteti; - practicarea unor gesturi i poziii ale capului i picioarelor, pentru redarea unor dispoziii sufleteti (tensiune, simpatie, antipatie, afirmaie, negaie etc.); - exersarea formelor poeziei; 1.2 s redea euritmic piese poetice - cutarea i exersarea gesturilor folosindu-se de sunetele vorbirii, de sufleteti; formele spaiale adecvate i de - cutarea i exersarea sunetelor; gesturile sufleteti corespunztoare - coordonarea micrilor euritmice corespunztoare sunetelor i gesturilor sufleteti n timpul parcurgerii formelor adecvate poeziei. 2. Cunoaterea i utilizarea elementelor de euritmie muzical Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: - exerciii de ascultare; 2.1 s redea gesturile euritmice ale tonurilor muzicale din gamele majore - euritmizarea n stnd sau n micare a unor piese muzicale n gamele Sol Do, Sol i Re major, Do major, Re major; *2.2 s recunoasc dispoziia muzical - exerciii de ascultare i de descriere minor i major calitativ a dispoziiei minore i majore; - redarea dispoziiei majore i minore prin gesturile euritmice specifice i formele spaiale adecvate acestora; - redarea unor mici piese sau a unor fragmente muzicale care s aduc n expresie euritmic dispoziia major i minor;

Euritmie clasele V-VIII

Alternativa Educaional Waldorf

2.3

s parcurg n mers formele specifice intervalelor muzicale

exerciii de ascultare i de descriere calitativ a dispoziiei fiecrui interval; exerciii de recunoatere a intervalelor; exersarea gesturilor corespunztoare unor vocale care au coresponden cu dispoziia intervalelor muzicale; parcurgerea n mers a formelor intervalelor muzicale; euritmizarea unor piese muzicale simple folosind preponderent intervalele muzicale i formele acestora.

3. Dezvoltarea capacitii de orientare n spaiu formarea unei imagini interioare coerente cu privire la propriile dimensiuni spaiale Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: - exerciii bazate pe hexagon, heptagon 3.1 s parcurg forme geometrice i variaii ale acestora; complexe fixe sau aflate n micare de - desenarea formelor aflate n translaie translaie i rotaie i rotaie; - exerciii de parcurgere a formelor geometrice aflate n micare de rotaie i translaie; - exerciii de concentrare bazate pe parcurgerea ritmic a formelor geometrice; - folosirea creativ a muzicii i poeziei n realizarea spaial a formelor geometrice, a translaiilor i rotaiilor acestora; 3.2 s execute exerciii cu beele de cupru - exerciiul n 12 pri; - exersarea formei exerciiului n 12 pri; - exerciii bazate pe variaii de dinamic ale exerciiului n 12 pri; - exerciii educaionale (Privete n tine nsui, privete n lumea din jurul tu). 4. Cultivarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii euritmice Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 4.1 s participe creativ la euritmizarea - exerciii de identificare a ritmului unei poezii umoristice poeziei; - exerciii de cutare a sunetelor celor mai expresive n redarea imaginativ a cuvntului;

Euritmie clasele V-VIII

10

Alternativa Educaional Waldorf

*4.2 s participe creativ la euritmizarea unei piese muzicale cu tent umoristic -

descrierea calitativ a sunetelor i identificarea sursei umorului n euritmizarea acestora; exerciii de ascultare; exerciii de identificare a tonurilor, intervalelor, dispoziiei minore i majore; descrierea imaginativ a situaiilor care provoac rsul.

CONINUTURI Formele geometrice aflate n micare de rotaie i translaie: hexagonul, heptagonul Euritmizarea gamelor majore: Do, Re, Sol Euritmizarea unor texte umoristice Gesturile euritmice corespunztoare diferitelor dispoziii sufleteti (bucurie, tristee, seriozitate) Poziii i micri expresive realizate cu picioarele i cu capul (afirmaie, negaie, simpatie, antipatie, tensiune) Exerciii cu bastoanele de cupru (exerciii n 12 pri) SUGESTII METODOLOGICE Gesturile sufleteti se exerseaz prin trirea nemijlocit a situaiilor dramatice din piesele studiate. Se pune accentul pe experimentarea n euritmie a nuanelor mai subtile ale diferitelor expresii lingvistice. Sugestii pentru textele poetice: Texte sau poezii umoristice Balade din literatura romn sau universal Poezii cu un pronunat caracter dramatic din literatura romn sau universal Sugestii pentru piesele muzicale: L. v. Beethoven - Risoluto (din 11 Bagatele noi Op 119) L. v. Beethoven - Lustig und traurig (Nr. 7 din Klaviestcke) L. v. Beethoven - Bagatela nr. 6 (din 7. Bagatelle Op 33) F. Burgmller - Nelinite (Nr. 18 din 25 Etden Op 100) F. Burgmller - iganii (din 18 Etden) F. Chopin - Mazurka (Fa major, Op 68 Nr. 3) E. Grieg - Trenul piticilor (buci lirice, Bd. V, Op 54) W. A. Mozart - Zece variaiuni (Tema, var. II, var. V) S. Prokofiev - Mar, Matin (Do major, Nr. 10 din Musique dEnfants Op 65) F. Schubert Alegro con spirito (din Dernieres Valses Nr. 6)

Euritmie clasele V-VIII

11

Alternativa Educaional Waldorf

CLASA a VIII-a
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Cunoaterea i utilizarea elementelor de euritmie poetic Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: - exersarea ntr-un registru mai larg a 1.1 s aduc n expresie, prin micare gesturilor euritmice sufleteti euritmic, texte n care se evideniaz (cunoatere, disperare, solemnitate, diferite dispoziii sufleteti lcomie etc.); - exersarea poziiilor capului i ale picioarelor pentru redarea diverselor dispoziii sufleteti (nelegere, eu simt, eu gndesc, eu vreau etc.); - euritmizarea unor texte poetice n care se regsesc personaje cu atitudine sufleteasc diferit; - descoperirea i parcurgerea n micare 1.2 s parcurg formele spaiale a formelor apolinice corespunztoare corespunztoare diferitelor pri substantivului, verbului, adjectivului i gramaticale pronumelui; - euritmizarea unor poezii cu caracter apolinic. 2. Cunoaterea i utilizarea elementelor de euritmie muzical Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: - exerciii de ascultare; 2.1 s redea gesturile euritmice - exersarea gamelor n stnd; corespunztoare gamelor majore Do, - parcurgerea unor forme simple Sol, Re, La, Mi simultan cu redarea gesturilor euritmice corespunztoare tonurilor din gamele studiate; - exerciii de ascultare i descriere 2.2 s recunoasc i s redea prin gesturi calitativ a celor dou dispoziii; euritmice specifice dispoziia minor - redarea unor piese muzicale n care i cea major triete tensiunea trecerii de la major la minor i invers, prin forme i gesturi euritmice specifice; - exerciii de ascultare i identificare a *2.3 s recunoasc i s parcurg n micare formele specifice intervalelor intervalelor muzicale; muzicale - descrierea calitativ a dispoziiei fiecrui interval; - prelucrarea unor piese muzicale folosind formele intervalelor.

Euritmie clasele V-VIII

12

Alternativa Educaional Waldorf

3. Dezvoltarea capacitii de orientare n spaiu formarea unei imagini interioare coerente cu privire la propriile dimensiuni spaiale Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: - exerciii geometrice bazate pe octogon, 3.1 s parcurg forme geometrice pentagram, hexagon, heptagon; complicate i metamorfoze ale - exerciii de translaie i rotaie; acestora - exerciii de concentrare bazate pe parcurgerea ritmic a diferitelor forme geometrice; - folosirea creativ a bastoanelor de cupru n realizarea i parcurgerea acestor forme; - folosirea creativ a pieselor poetice i muzicale n realizarea unor coregrafii bazate pe formele studiate; 3.2 s execute diferite exerciii cu beele - exersarea spiralei cu bastonul de de cupru cupru; - exerciii de ritm cu bastoanele de cupru; - exersarea exerciiului cascadei; - exersarea aruncrii i prinderii bastoanelor de cupru; - exerciiul so ist s; - folosirea creativ a unor piese muzicale i poetice n realizarea unor coregrafii bazate pe diferite exerciii cu bastoanele de cupru. 4. Cultivarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii euritmice Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 4.1 s participe creativ la euritmizarea - descrierea personajelor baladei; unei balade - exersarea sunetelor n caracterul specific fiecrui personaj; - crearea formelor utiliznd elementele de gramatic; - exersarea gesturilor euritmice specifice diferitelor dispoziii sufleteti; - exersarea elementelor de ritm din balad.

Euritmie clasele V-VIII

13

Alternativa Educaional Waldorf

CONINUTURI Euritmizarea unei balade, a unei piese umoristice Euritmizarea unor piese muzicale caracterizate de trecerea de la un mod muzical la altul Forme geometrice complexe: transformri ale acestora Exerciii cu bastoanele de cupru SUGESTII METODOLOGICE n clasa a VIII-a sunt reluate i aprofundate o serie din elementele nvate n clasa a VII-a, astfel c accentul cade acum pe expresivitatea artistic a micrilor i pe aportul de imaginaie i creativitate proprie adus la realizarea unor prelucrri poetice sau muzicale de grup. Sugestii pentru piesele poetice: Poezii umoristice Balade din literatura romn sau universal Poezii cu un pronunat caracter dramatic din literatura romn sau universal Sugestii pentru piesele muzicale: W. A. Mozart - Trauermarsch (Nr. 28) Putting out to Sea (Cntece din I-le Hebride, III) F. Mendelssohn - Gondola veneian (din Cntece fr cuvinte, Nr. 6) F. Schubert - Allegro con spirito (Nr. 9 din 12 Valses Nobles Op 77) F. Schubert - Moment musicaux (Nr. 3) Feenlied (cntec popular celtic) C. Ph. Emanuel Bach - Solfeggio (din Fiul lui Bach, Nr. 10) L. v. Beethoven - Vivace moderato (La minor, Nr. 9 din 11 Bagotele Op 119) E. Grieg - Matrosenlied (din Buci lirice, Bd. IX, Op 68) M. Moussorgsky - Gopak G. F. Hndel - Saraband (Re minor cu variaiuni) STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

OBIECTIVE CADRU 1. Cunoaterea i utilizarea elementelor de euritmie poetic

STANDARDE

2.

3.

4.

S1. Identificarea i redarea prin gesturi euritmice a elementelor de limbaj poetic (sunete, gesturi sufleteti, poziii ale capului, poziii ale picioarelor) Cunoaterea i utilizarea S2. Identificarea i redarea prin gesturi elementelor de euritmie muzical euritmice a elementelor muzicale (tonuri, acorduri, intervale, nlimea tonurilor, dinamica etc.) S3. Parcurgerea spaial a formelor geometrice, Dezvoltarea capacitii de orientare n spaiu formarea unei cunoaterea i executarea exerciiilor cu beele de cupru imagini interioare coerente cu privire la propriile dimensiuni spaiale S4. Participarea creativ la euritmizarea unor Cultivarea sensibilitii, a piese muzicale sau poetice imaginaiei i a creativitii euritmice 14
Alternativa Educaional Waldorf

Euritmie clasele V-VIII