Cursul 1 Istoricul tiinelor cognitive Repere biografice Psihologia cognitiv i tiinele cognitive Repere biografice Psihologia cognitiv are

dou sensuri. n primul rnd semnific studiul detaliat al sistemului cognitiv uman i a subsistemelor sale (memoria, gndirea, limbajul, percepia). Considerndu-se sistemul cognitiv ca sistem de prelucrare a informaiei, psihologia cognitiv studiaz procesrile la care este supus informaia ntre input-ul senzorial i output-ul motor sau comportamental. Urmnd fluxul prelucrrilor de informaie, psihologia cognitiv i elaboreaz un limbaj propriu ce are la baz termenii tradiionali din psihologie i utilizeaz o metodologie specific (analiza de protocol, simularea pe calculator) care i confer un statut distinct n ansamblul tiinelor contemporane. Sub raport tematic, ea se dovedete a fi n continuare a psihologiei gestaltiste i asociaioniste de la care preia teme de cercetare pe care le trateaz ns cu o metodologie mult mai riguroas din cadrul teoriei informaiei. n al doilea rnd, psihologia cognitiv desemneaz o anumit abordare a tuturor fenomenelor psihice i comportamentale din perspectiva mecanismelor informaionale subiacente. De aici rezult teorii cognitive ale emoiilor sau stresului care ncearc s stabileasc modul n care procesele cognitive determin emoiile sau reacia la stres, teorii cognitive ale motivaiei centrate pe detectarea prelucrrilor de informaie n motivaie, psihologia social cognitiv care explic comportamentul social prin prisma factorilor cognitivi etc. n msura n care sistemul bio-psihic uman este un sistem deschis, realiznd cu mediul su nu numai un schimb substanial i energetic ci i unul informaional, psihologia cognitiv i are i va avea permanent propriul su obiect de studiu. Viabilitatea psihologiei cognitive este susinut i de caracterul cumulativ, integraionist al acesteia. Ea a preluat nu numai rezultatele viabile din curentele psihologice anterioare ci i sugestiile vagi dar fertile ale acestora pe care le-a propus apoi unui examen experimental i metodologic riguros. Minimalizarea psihologiei cognitive, asocierea ei cu un fel de mod tiinific, este fcut de trei categorii de critici: - n prima categorie intr acele persoane care dei include natura informaional a psihicului, atribuie psihologiei cognitive statutul de curent psihologic contemporan, alturi de altele, destinat dispariiei, interesat mai degrab din punct de vedere al istoriei psihologiei dect al problematicii psihologice fundamentale. - A doua categorie de critici indic lipsa de plauzibilitate neuronal a modelelor cognitive(Bunge & Ardila). De exemplu, se invoc imposibilitatea gsirii unui corespondent neurofiziologic pentru regulile de producere (perechi de tipul dac.. atunci.. ) n care n antecedent este o condiie, iar n consecvent o aciune sau operaie care se execut dac condiia respectiv este ndeplinit). Regulile de producere sau sistemele de producere stau la baza unor modelri ale sistemului cognitiv de genul celor prezentate de J. R. Anderson ACT sau A. Newell SOAR.
1

Aceste critici confund nivelurile de analiz ale sistemului cognitiv deoarece majoritatea modelelor cognitive iau n considerare datele oferite de neurotiine. - Al treilea gen de critici vine dinspre behaviorism (Skinner 1977, Bandura 1984). Fr s mai nege existena unor prelucrri interne a stimulilor, behavioriotii actuali neag posibilitatea cunoaterii lor prin instrumentarul metodologic utilizat de cognitiviti sau neag rolul cauzal al factorilor cognitivi n inducerea unor comportamente. Asprimea acestor critici a sczut considerabil n ultimii ani, pe msur ce, pe de-o parte, tot mai muli behavioriti s-au recunoscut n noile modelri conexioniste ale proceselor cognitive, iar pe de alt parte psihologia cognitiv a asimilat tot mai multe din rezultatele experimentale ale behaviorismului. n rezumat vom reine c psihologia cognitiv studiaz mecanismele de prelucrare a informaiei i impactul lor asupra ansamblului personalitii, avnd un limbaj propriu i o metodologie specific. Ea preia i dezvolt temele paradigmelor anterioare, inclusiv behaviorismul, pe care iniial l-a criticat cu severitate. n ceea ce privete relaiile psihologiei cognitive cu celelalte ramuri ale psihologiei, putem spune c are un caracter bipolar , adic este n acelai timp; - o disciplin specific din cadrul tiinelor cognitive i - o ramur sau direcie de specializare a psihologiei nii. Scurt istoric Mijlocul secolului nostru a fost martorul unor realizri tiinifice remarcabile n logica matematic, cibernetic i teoria informaiei. ntr-un sistem formal, manipularea simbolurilor se face pe baza unor reguli pur sintactice, ceea ce permite demonstrarea teoremelor din axiomele pe baza unor calcule matematice. Orice funcie este calculabil dac este general-recursiv, adic dac ea poate fi specificat n mod clar i descompus ntr-un numr infinit de componente. Datorit acestei definiii a calculabilitii, devenea evident faptul c nu numai funciile numerice sunt calculabile ci i orice funcie general recursiv, de la funciile logice elementare pn la combinaiile lingvistice sau comportamente de rezolvare de probleme. ntr-adevr, dac se descoper o relaie funcional ntre input-ul i output-ul (sau comportamentul) unui individ i dac aceast funcie este general recursiv, adic se poate specifica printr-un numr finit de pai, funcia respectiv poate fi reprodus cu mijloace mecanice. Rezultatele din logica matematic, n primul rnd definirea calculabilitii explic de ce primele realizri notabile ale tiinelor cognitive au aprut n sfera demonstrrii pe calculator a teoremelor din sistemul formal de logic elaborat de Russel i Whithead n Principia matematica (1915). Fr cercetrile de logic simbolic din primele decenii ale secolului nostru acest lucru n-ar fi posibil. Tot un logician, A. Turning care a lucrat n al doilea rzboi mondial pentru spargerea codurilor secrete germane, a construit o main teoretic cu computabilitate universal (maina lui Turing) i a indicat modalitatea operativ de stabilire a inteligenei unui sistem artificial. Aceast procedur, cunoscut sub numele de testul Turing stipuleaz c un sistem
2

artificial este inteligent dac rspunsurile pe care le d el unui observator extern nu pot fi deosebite de rspunsurile pe care le-ar da un subiect uman. n psihologie devenea tot mai evident faptul c paradigma behaviorist i-a epuizat potenialul explicativ. Profitnd de aportul celor trei discipline menionate mai sus (logica matematic, cibernetica i teoria informaiei), psihologii au proiectat o nou viziune asupra psihicului ca sistem de procesare a informaiei. Studiul fenomenelor psihice a devenit studiul prelucrrilor pe care le sufer informaia ntre imput-ul senzorial i output-ul motor. n vara anului 1956 se conturaser dou grupuri de cercetare a mecanismelor de procesare a informaiei unul MIT (Masachusetts Institute of Technology), cellalt la Carnegie - Mellton. n toamna aceluiai an ntre 10 12 septembrie, MIT organizeaz un simpozion asupra teoriei informaiei. n ultima zi a simpozionului, la 12 septembrie considerat ziua de natere a tiinelor cognitive erau prezentate trei comunicri de referin: H. A. Simson i A. Newell prezentau prima demonstraie pe calculator a unor teoreme logice ntr-o comunicare intitulat sugestiv: Logic Theory Machine. Civa ani mai trziu, n 1967, U. Neisser consacr termenul de psihologie cognitiv prin publicarea unui volum cu acest nume: Cognitive Psychology: La mijlocul; anilor aptezeci are loc un eveniment important pentru cercettorii angajai n tiinele cognitive, ilustrativ i din punct de vedere al sociologiei tiinei. Fundaia Alfred P. Sloan, o frecvent susintoare a cercetrilor avansate n promovarea unor programe speciale de cercetare Particular Programs se hotrte s aloce o suma mare de bani pentru dezvoltarea tiinelor cognitive. Efectele s-au resimit imediat. n 1977 ia fiin o societate internaional de tiine cognitive (Cognitive Science Society) care ncepe s editeze revista Cognitive Science. n 1978, scriind primul raport ctre fundaia Sloan, cunoscut sub numele de SOAP ( State of The Art Paper), specialitii n tiinele cognitive menionau; existena domeniului nostru de cercetare este determinat de existena unui obiectiv comun: descoperirea capacitilor computaionale i de reprezentare ale psihicului precum i a proieciilor lor structurale i funcionale n creier. Altfel spus, obiectivul de cercetare al tiinelor cognitive este sistemul cognitiv natural sau artificial. SOAP cuprindea o scurt radiografie a celor ase discipline sau tiine cognitive: psihologia cognitiv, inteligena artificial, filosofia, lingvistica, neurotiinele i antropologia. Dei aprig contestat la vremea respectiv, acest tablou al tiinelor cognitive a devenit un loc comun n multe tratate i manuale publicate ulterior, fiind larg acceptat.

tiinele cognitive ( dup SOAP)

Filosofia

Psihologia

Lingvistica

Inteligena artificial

Antropologia

Neurotiinele

Liniile punctate relaiile slabe Liniile continue relaiile puternice Explicaii: Termenii care menioneaz disciplinele n cauz nu trebuie luai n toat extensiunea lor, ci ntr-un mod mult mai restrns. Nu toat filosofia intr n tiinele cognitive. Se are in vedere doar filosofia antic, logicile filosofice i epistemiologia. Psihometria clasic nu poate fi considerat componenta a tiinelor cognitive, iar termenul de psihologie desemneaz de fapt, psihologia cognitiv. Relaiile dintre discipline care formeaz tiinele cognitive nu sunt statice, ci dinamice, ntr-o continu evoluie. Psihologia cognitiv i tiinele cognitive Dei nu avem nc de-a face cu o tiin cognitiv unificat ci cu un corp de discipline care interacioneaz i penetreaz reciproc, apar tot mai vdite tendine de unificare. Chiar la nivel terminologic se utilizeaz tot mai mult singularul tiina cognitiv - n loc de tiine cognitive. Ca tiin cognitiv ea nsi sau ca o component a unei viitoare tiine cognitive unificate, psihologia cognitiv a fost puternic contaminat de interaciunea cu celelalte tiine cognitive. Impactul acestor interaciuni este vizibil sub cel puin trei aspecte:
4

1. Nivelul de analiz a fenomenelor cognitive; 2. Aparatul conceptual utilizat; 3. Instrumentarul metodologic folosit. Prelund o distincie fcut de Kelley putem spune c psihologia tradiional a realizat o analiz molar a proceselor cognitive, pe cnd psihologia cognitiv ntreprinde o analiz molecular a acestor fenomene. Ex: Memoria n mod tradiional era vzuta ca o facultate psihic unitar guvernat de cteva legi generale legile memoriei i care putea fi msurat prin teste de recunoatere i reproducere. Analiza minuioas a memoriei cu instrumentarul tehnic i conceptual al psihologiei cognitive a infirmat i teza caracterului unitar al memoriei i pretinsa universalitate a reproducerii i recunoaterii ca metode de evaluare a acesteia. Subiectul uman nu dispune de un singur sistem mnezic, ci de mai multe memorii, iar testele de reproducere i recunoatere sunt metode de estimare a memoriei explicite nu i a memoriei implicite. n locul unei faculti psihice unitare, psihologia cognitiv a pus n eviden existena mai multor sisteme mnezice diferite: memorii senzoriale, memorie semantic, memorie procedual, memorie implicit, memorie explicit etc. Subiectul uman dispune de memorii diferite, fiecare cu legiti i mecanisme proprii i cu corelate neurobiologice specifice. Termenul de memorie se utilizeaz acum doar ca etichet general, ca un concept umbrel care nu are referent n sistemul neuropsihic, ci eticheteaz o populaie heterogen de structuri i procese cognitive. Opiunea pentru analiza detaliat, molecular a proceselor cognitive este, n mare msur rezultanta a dou presiuni care s-au executat asupra psihologiei cognitive. Presiunea de sus , din partea specialitilor n inteligena artificial, care n tentativa lor de constituire a sistemelor inteligente i-au declarat totala insatisfacie fa de oferta psihologiei tradiionale. Ei au considerat conceptele clasice, facultaioniste ca fiind comice i naive, incapabile s ofere soluii lucrative pentru construcia sistemelor artificiale inteligente. Numai o analiz mult mai detaliat, componenial, putea fi relevant pentru construcia unor programe capabile s realizeze performane cognitive similare cu ale subiectului uman. Presiunea de jos a venit din partea neurotiinelor. Ultimele dou decenii au marcat o adevrat revoluie silenioas n neurotiine. Descoperirea neurotransmitorilor, a neuromodulatorilor i neurohormonilor, a sinapselor electrice, utilizarea tomografiei computerizate, magnetoencefalografia etc. sunt numai cteva din roadele acestei revoluii, aflate n plin proces de desfurare. Ca o consecin a acestor descoperiri, s-a creat un decalaj enorm ntre nivelul de analiz infracelular, extrem de detaliat, practicat de neurotiine i analiza molar, n termeni facultaionoti, practicat de psihologi. Frustrai de lipsa de coresponden dintre datele neurobiologice i cele psihologice, specialitii din neurotiine au somat psihologii s-i rafineze aparatul conceptual i nivelul de analiz al proceselor psihice, altfel vor fi nevoii s reinventeze psihologia. Presiunile de sus (inteligena artificial) i de jos (neurotiine) au fost resimite puternic de psihologie ca urmare a integrrii ei n corpul tiinelor cognitive. Intensitatea acestor presiuni ar fi fost mai redus cel puin din spre partea inteligenei artificiale dac psihologia cognitiv s-ar fi dezvoltat independent de celelalte tiine cognitive. Oricum, inteligena artificial i neurotiinele au forat psihologii cognitiviti s recurg la o analiz
5

componenial a proceselor cognitive, analiz a crei rezultate s poat fi relevante att pentru construcia de software inteligent ct i pentru stabilirea unor corespondene adecvate cu procesele neurobiologice. S-a ajuns astfel la o teoretizare explicit a principalelor nivele de analiz la care poate fi supus sistemul cognitiv. Plasarea psihologiei cognitive n corpul tiinelor cognitive, limbajul reclamat de noul nivel de analiz a sistemului cognitiv, au dus la dezvoltarea unui nou aparat conceptual. Citm cteva dintre conceptele intrate definitiv n jargonul psihologiei cognitive: spaiul problemei, mediul problemei, proces modular, geon, reprezentarea cunotinelor, analiz ascendent, reele semantice, regula propagrii erorii, prelucrri distribuite etc. Noul cadru conceptual, implicit noua terminologie, reclam un glosar special menit s decodifice rapid semnificaiile limbajului cognitivist. Nu suntem n faa unei simple modificri de limbaj cognitivist la mod, este vorba de o mutaie conceptual, care a permis ea nsi abordarea sistemului cognitiv uman dintr-o nou perspectiv i la un nou nivel de analiz. Rezultatele acestei mutaii s-au validat prin relevana lor pentru inteligena artificial, pe de-o parte, pentru neurotiine pe de alt parte. Repertoriul conceptual utilizat de psihologia cognitiv variaz ntr-o msur n funcie de cele dou paradigme n cadrele crora se realizeaz investigarea sistemului cognitiv uman: - paradigma clasic simbolic; - paradigma neoconexionist. O alt caracteristic a psihologiei cognitive ca tiin cognitiv vizeaz instrumentarul metodologic utilizat. Experimentul ca metod de producere i de validare de noi cunotine a rmas axa metodologic principal pentru psihologia cognitiv ca i pentru celelalte ramuri ale psihologie n general. Concomitent ns, psihologii cognitivi recurg n mod curent i la alt ax metodologic format din tripletul modelare formalizare simulare pe calculator. Un model este o construcie teoretic ce specific componentele suficiente ale unu mecanism, care genereaz output-uri specifice din procesarea unor input-uri specifice. Ex: Un model de detectare a contururilor trebuie s specifice prelucrrile suficiente care fac posibil obinerea contururilor unui obiect (output-ul) din input (variaiile de luminozitate ale stimulului). Ulterior aceste procesri odat specificate sunt formalizate , adic transcrise ntr-un limbaj logico-matematic sau de programare. Odat formalizat, procesul cognitiv este implementat pe calculator . Dac modelarea i formalizarea au fost corecte, atunci calculatorul va simula procesul respectiv, adic va avea aceleai performane ca i subiectul uman. Cele dou axe metodologice experimentul pe de-o parte, modelarea-formalizareasimularea, pe de alt parte, nu epuizeaz repertoriul metodologic la care recurge psihologia cognitiv. Analiza protocolului cu voce tare, nregistrarea micrilor oculare, ascultarea dihotomic etc. sunt alte metode ale psihologiei cognitive. Nota specific, ns a psihologiei cognitive ca tiin cognitiv o reprezint modelarea, formalizarea i simularea pe calculator. n ceea ce privete status-ul i rolul psihologiei n interiorul celorlalte tiine psihologice, vom remarca faptul c n msura n care acestea sunt interesate de modul n
6

care personalitatea uman proceseaz informaia, toate sau aproape toate ramurile psihologiei sunt marcate de psihologia cognitiv. Ex: Psihologia clinic nu se poate priva de cercetrile asupra prelucrrii informaiei, n cazul depresiei, anxietii, fobiilor, schizofreniei etc. La rndul su psihologia industrial i organizaional profit din plin de cercetrile cognitive asupra lurii deciziei, reprezentrii cunotinelor, rezolvrii de probleme etc. Psihologia educaiei recurge tot mai mult la cercetrile asupra memoriei de lucru, strategiilor rezolutive, reprezentrii cunotinelor etc. Mai mult dect att, penetrarea psihologiei cognitive a dus la apariia de noi direcii de specializare n interiorul acestor ramuri psihologice: psihoterapia cognitiv - n cadrul psihologiei clinice, proiectarea inferenei om-calculator n psihologia industrial etc. ntruct prelucrarea informaiei este o dimensiune important a oricrui fenomen psihologic cercetat de diverse ramuri ale psihologiei, psihologia cognitiv formeaz un cuplu metodologic cu aproape fiecare dintre aceste ramuri. Oriunde modul de procesare a informaiei are un impact asupra fenomenului investigat de psiholog, apelul la psihologia cognitiv se dovedete deosebit de util. Pe de alt parte, dei componenta informaional este deosebit de important, comportamentul uman precum i multe alte fenomene psihice interne nu sunt reductibile la procesarea informaiei. Componenta cognitiv, orict de important, nu epuizeaz complexitatea fenomenelor psihice. Influena contingenelor (a ntririlor pozitive sau negative) asupra comportamentului, expresivitatea emoiilor, trebuinele (motivaia n general), relaiile interpersonale etc. nu pot fi reduse integral la structuri i prelucrri cognitive. Ex: Creativitatea Factorii cognitivi joac un rol esenial n procesul de creaie. Este o eroare ns s reducem creaia la mecanismele de prelucrare a informaiei. Motivaia subiectului influeneaz masiv att performana ct i capacitatea sa creativ. Plcerea de descoperi sau inventa, curiozitatea sunt considerai a fi vectorii principali ai creaiei. De asemenea, nu se poate face abstracie nici de climatul creativ, de relaiile interpersonale, de influena profesorilor , de capacitatea creatorului de a suporta lipsa soluiei sau ambiguitatea. Dac ntreaga varietate de fenomene psiho-comportamentale nu se poate rezuma la procesri de informaie, atunci nici psihologia cognitiva nu se pate substitui psihologiei. Psihologia cognitiv caut s satisfac un dublu standard: - de a oferi modele formalizate i impermeabile pe calculator; - de a construi modele valide i relevante pentru comportamentul uman. Prima constrngere este impus de preteniile i expectanele celorlalte tiine cognitive, iar cea de-a doua reflect preteniile comunitii psihologice.