Sunteți pe pagina 1din 1

POSIBILE DIRECII PENTRU DIFERENIEREA SARCINILOR LA NIVELUL CLASEI, VOLUMUL Se poate reduce numrul de elemente pe care elevul trebuie

e s le nvee i s le
completeze. METODELE DE PREDARE Se pot : utiliza diverse materiale didactice ilustrate, introduce mai multe exemple practice, planifica activiti practice, utiliza grupuri de nvare prin cooperare.

PARTICIPAREA Se poate adapta msura n care elevul este implicat activ n rezolvarea sarcinii, va primi sarcini mai simple (eventual practice) pe care s le poat ndeplini. TIMPUL Se poate adapta timpul alocat nvrii, completrii unei sarcini sau a unui test, astfel se vor stabili ritmuri de nvare diferite (creterea sau scderea ritmului).
NIVELUL DE SPRIJIN n funcie de necesiti, se poate aloca mai mult sprijin individual anumitor elevi prin apelarea la: colegi care sa i ajute, cadre didactice de sprijin, tutori elevi (de aceeasi vrsta sau mai mari).

GRADUL DE DIFICULTATE Se pot adapta: nivelul coninuturilor, tipul problemei, regulile pe care elevul le poate folosi n rezolvarea sarcinii (permisiunea utilizrii calculatorului la ora de matematic, simplificarea instruciunile pentru rezolvarea sarcinii, schimbarea regulilor pentru a raspunde nevoilor elevilor). REZULTATUL Se poate adapta modul n care elevul poate rspunde cerinelor: a rspunde la ntrebri oral, nu n scris; a folosi un caiet de comunicare pentru unii elevi; a permite elevilor s demonstreze cunotinele pe care le au prin utilizarea unor mijloace practice. MODIFICAREA CURRICULUMULUI Se pot adapta obiectivele sau rezultatele ateptate folosind acelai coninut (a se cere aciunile/cunotinele facile). NLOCUIREA CURRICULUMULUI Se pot folosi instruciuni i materiale de nvare diferite pentru a rspunde scopurilor personale de nvare ale unui elev (n timpul unui test de limb, un elev i dezvolt abilitile de utilizare a calculatorului n sala de calculatoare).

PROIECTAREA DE MATERIALE S RESPECTE :


Includerea unei informaii mai reduse pe aceeai pagin; Folosirea culorilor contrastante; Sublinierea informaiei cu creioane colorate; Utilizarea n ponderemai mare a exerciiilor de completare cu rspunsurile potrivite; Acoperirea unor poriuni din pagin; Reducerea sau, dup caz, mrirea caracterului cu care este scris textul; Editarea textului n alfabetul Braille; Realizarea unor suporturi audio cu coninutul textului i versiuni electronice ale crii;

Reflectarea i exemplificarea cu extrase din experiene practice.