Tehnica LOTUS (Floarea de nufar)

Tehnica florii de nufr presupune deducerea de conexiuni ntre idei, concepte, pornind de la o tem central. Problema sau tema central determin cele 8 idei secundare care se construiesc n jurul celei principale, asemeni petalelor florii de nufr.

Cele 8 idei secundare sunt trecute n jurul temei centrale, urmnd ca apoi ele s devin la rndul lor teme principale, pentru alte 8 flori de nufr. Pentru fiecare din aceste noi teme centrale se vor construi cte alte noi 8 idei secundare. Atfel, pornind de la o tem central, sunt generate noi teme de studiu pentru care trebuiesc dezvoltate conexiuni noi i noi concepte. ETAPELE TEHNICII FLORII DE NUFR:

1. Construirea diagramei, conform figurii prezentate; 2. Scrierea temei centrale n centrul diagramei; 3. Participanii se gndesc la ideile sau aplicaiile legate de tema central. Acestea se trec n cele 8 petale (cercuri) ce nconjoar tema central, de la A la H, n sensul acelor de ceasornic. 4. Folosirea celor 8 idei deduse, drept noi teme centrale pentru celelalte 8 cadrane. (flori de nufr) 5. Etapa construirii de noi conexiuni pentru cele 8 noi teme centrale i consemnarea lor n diagram. Se completeaz n acest mod ct mai multe cadrane. (flori de nufr) 6. Etapa evalurii ideilor. Se analizeaz diagramele i se apreciaz rezultatele din punct de vedere calitativ i cantitativ. Ideile emise se pot folosi ca surs de noi aplicaii i teme de studiu n leciile viitoare. Evaluarea ideilor cu privire la stimularea i dezvoltarea potenialului creativ poate avea i o utilitate practic. Astfel, inndu-se cont de sugestiile oferite, se poate reamenaja sala de curs, crendu-se astfel un laborator al creativitii, n conformitate cu expectaiile elevilor: se poate decora clasa cu picturi fcute de elevi, cu fotografii din timpul copilriei, cu peisaje desenate sau fotografiate, cu cri ilustrate (pentru cei mici) sau cri nsoite de teste i jocuri creative (pentru cei mai mari), cu jucrii/jocuri menite s stimuleze creativitatea i alte materiale didactice, materiale video cu activiti creativesau spectacole realizate de ei sau de colegii lor. Tehnica Lotus poate fi desfsurat cu succes n grup, fiind adaptabil unor largi categorii de vrst i de domenii. Exist i posibilitatea dezvoltrii unui Lotus individual, ca un exerciiu de stimulare a creativitii i de autoevaluare. De exemplu, tema central ar putea fi ntrebarea: Ce i-ai dori s studiezi?, la care s-ar putea propune 8 domenii i pentru fiecare ar fi consemnate coninuturile ce corespund interesului subiectului.

LOTUS DE GRUP:
Etape: 1. Profesorul anun tema central. 2. Elevii au cteva minute de gndire n mod individual, dup care se va proceda la completarea oral a celor 8 idei secundare ale temei centrale, pe baza dialogului i consensului desfurat ntre elevi i profesor. Ideile secundare se trec n diagram. 3. Colectivul se mparte apoi n 8 grupe de cte 3, 4 sau 5 elevi fiecare, n funcie de numrul de elevi din clas. Acolo unde un grup este deficitar din punct de vedere al numrului de elevi, cadrul didactic va participa ca membru al acelui grup. 4. Ideile secundare devin teme centrale pentru fiecare din cele 8 grupuri constituite. Astfel, fiecare grup lucreaz independent, la dezvoltarea uneia dintre ele, exerciiu creator la care particip toi membrii grupului. De exemplu: grupul A are de gsit 8 idei pentru tema A; grupul B are de gsit 8 idei pentru tema B, etc; 5. Prezentarea n faa colectivului a rezultatelor fiecrui grup n parte. Completarea diagramei pe baza ideilor expuse de fiecare grup i a discuiilor purtate ntre membrii grupurilor n scopul clarificrii i corectrii. 6. Evaluarea muncii colaborative n grup, aprecierea participrii i folosirea rezultatelor obinute n activitile urmtoare. Tehnica Lotus stimuleaz munca colaborativ n echip i efortul creativ al fiecrui membru al grupului n soluionarea sarcinii date. Exist i o oarecare competiie ntre grupe, n sensul gsirii celei mai potrivite idei (care poate fi supus discuiei n etapa nr. 5), n rapiditatea cu care lucreaz un grup fa de altul, cu toate c acestea nu se nscriu n dezideratele metodei. Scopul central este participare tuturor elevilor la un exerciiu creator i, n unele cazuri, la gsirea unei soluii la o problem dat. Elevii lucreaz cu plcere n cadrul acestei tehnici, mai ales dac grupurile au fost alese preferenial. Colectivul clasei de elevi poate fi aranjat n forma florii de nufr; astfel fiecare grup poate ocupa locul unei petale de nufr n jurul temei centrale.