Universitatea din Bucureti Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei

TEMATICA I BIBLIOGRAFIA DE CONCURS PENTRU POSTURILE DIDACTICE VACANTE DEPARTAMENTUL PSIHOLOGIE POSTUL ASISTENT PE PERIOAD DETERMINAT, POZIIA 59 Procesarea informaiilor i implicaiile mecanismelor de control. Dinamica registrelor mnezice i factorii perturbatori. Influena structurii de personalitate n evoluia procesului motivaional pe tot parcursul vieii. Aspiraie i expectan i rolul acestora n orientarea i selecia profesional. Adaptarea omului la realitatea nconjurtoare sub influena sistemelor motivaionalafective. Dinamica conduitei umane determinat de strile de necesitate intern. Activitatea profesional i social sub influena tririlor emoionale. Complexitatea procesului imaginativ prin raportarea la viaa psihic. Metode de investigare n psihologie. Elaborarea de chestionare prinvind evaluarea aptitudinilor. Rolul emoiilor pozitive n dezvoltarea personal i profesional. Metode i tehnici utilizatre n psihologie experimental. Utilizare baterie RQ Plus n practica de specialitate a studenilor din cabinetele de psihologie. Relaia motivaiei-performan n activitatea de consiliere profesional. BIBLIOGRAFIE Aniei, M. (2010). Fundamentele Psihologiei, Ed Universitar, Bucureti. Aniei, M. (2007). Psihologia experimental, Ed Universitar, Bucureti. Aniei, M., Chraif, M. (2010). Ghid de practic psihologic pentru studeni, Ed Universitar, Bucureti. Atkinson, R.L., Atkinson, R.C., Smith, E.E., Bem, D.S. (2002), Introducere n psihologie, Ed. Tehnic, Bucureti. Callett, P. (2005). Cartea gesturilor, Ed. Trei, Bucureti.

 Goleman, D. (2008). Inteligena emoional, Ed. Curtea Veche, Bucureti Golu, M., (2002). Bazele psihologiei generale, Ed Universitar, Bucureti. Roca, Al. (1971). Metodologie i tehnici experimentale n psihologie, Ed. tiinific, Bucureti DEPARTAMENTUL TIINELE EDUCAIEI Post asistent perioad determinat tiinele educaiei Structura postului Pedagogie Metode i tehnici de comunicare Practic profesional Proiectarea si evaluarea programelor de formare TEMATICA Educatie si formare in sec XXI: Romnia n context international Procesul de nvare: determinaii psihologice, sociale i pedagogice Strategii i metode de instruire i evaluare Orientri i tendine n proiectarea i organizarea curriculum-ului Relaia curriculum evaluare; evaluarea competenelor Interaciuni i comunicare profesor- elev, familie, comunitate n coala contemporan. Educaie i media Pregtire practic i nvare pe tot parcursul vieii: tendine i provocri la nivel national i european Proiectarea si evaluarea programelor de formare: structuri i procese BIBLIOGRAFIE

Ciolan, Lucian (2008) Invatarea integrata. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar Iasi: Polirom. Iucu Romi (2008) Instruirea scolara. Perspective teoretice si aplicative Iasi: Polirom. Pun, Emil, Potolea, Dan (2003) Pedagogie fundamentri teoretice i demersuri aplicative Bucureti: Editura Polirom Pnioar, Ion-Ovidiu (2010) Comunicarea eficient Iai: Editura Polirom Potolea, M. Manolescu (2006) Teoria si metodologia curriculumului. Proiectul pentru invatamantul rural, Bucuresti xxx Key data on teachers and school leaders in Europe (2013) European Commission, EACEA Education, Audiovisual and Culture Executive Agency xxx Developing key competences at school in Europe. Challenges and opportunities for policy (2012) European Commission, EACEA Education, Audiovisual and Culture Executive Agency

DEPARTAMENTUL DE PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL Postul de asistent universitar, Poziia 19, Defectologie i logopedie TEMATICA 1. Coninutul i sfera defectologiei i logopediei i metodele defectologiei i logopediei. 2. Coninut i perspectiv n cunoaterea deficienei de intelect; trsturi de specificitate ale deficienilor de intelect. 3. Caracteristici ale funciilor i proceselor psihice la deficienii de auz. 4. Problematica tiflopsihopedagogiei; etiologie i clasificare n deficiena de vedere. 5. nvarea scris-cititului n Braille; problema compensrii la deficienii de vedere. 6. Problematica defectologiei pentru deficienii neuromotori. 7. Etiologia i clasificarea tulburrilor de limbaj. 8. Tulburri de pronunie sau de articulaie. 9. Tulburri ale limbajului citit-scris. 10. Terapia tulburrilor de limbaj; educarea personalitii i facilitarea comportamentelor adaptative. 11. Delimitri conceptuale n deficienele de comportament. 12. Cauze i forme ale deficienelor de comportament; efectele tulburrilor de comportament n plan colar i social. 13. Polihandicapul: autismul. BIBLIOGRAFIE 1. Buic, B., C., Bazele defectologiei, Ed. Aramis, Bucureti, 2004 2. Damaschin, D., Defectologie-deficiena de vedere, Bucureti, E.D.P., 1972 4. Moet D., Psihopedagogia recuperrii handicapurilor neuromotorii, Bucureti, Ed. Fundaiei Humanitas, 2001 5. Neagoe Maria, Copiii cu handicap de comportament. Etiologie, forme i rolul educaional n prevenirea acestuia, n educarea i recuperarea copiilor vulnerabili n E. Verza Ghidul Educatorului, Bucureti, Tipografia Metropol, 1997 6. Popa Mariana, Comunicare i personalitate la deficientul de auz, Bucureti, Ed. Fundaiei Humanitas, 2001 7. Popovici D.V., Dezvoltarea comunicrii la copiii cu deficiene mintale, Bucureti, Ed. Pro Humanitate, 2000. 8. Radu Gh., Psihopedagogia dezvoltrii colarilor cu handicap, Bucureti, E.D.P., 1999 9. Radu Gh., Psihopedagogia colarilor cu handicap mintal, Bucureti, Ed. ProHumanitate, 2000 10. Roca Mariana, Psihologia deficienilor mintali, Bucureti, E.D.P., 1967 11. Rozorea Anca, Deficienele senzoriale din perspectiva psihopedagogiei speciale, vol I i II, Ed. Ponta Constana, 2003 12. Rusu C-Tin i Colab., Deficien, incapacitate, handicap, Bucureti, Ed. ProHumanitate, 1997. 13. Stnic I, Popa Mariana, Popovici D.V., Psihopedagogie Special- deficiena de auz, Bucureti, Ed. Pro-Humanitate, 2001 14. chiopu, Ursula, Verza, E.. Psihologia vrstelor ciclurile vieii, E.D.P., Bucureti, 1997 15. tefan M., Psihopedagogia copiilor cu handicap de vedere, Bucureti, Ed. ProHumanitate, 1999.

16. Verza E., Psihopedagogia special, Bucureti, E.D.P., 1998 17. Verza E., Tratat de logopedie Volumul I, Editura Fundaiei Humanitas, Bucureti, 2003. 18. Verza E., Verza E. F., Psihologia vrstelor, Bucureti, Ed. Pro Humanitate, 2000 19. Verza E.F., Introducere n psihopedagogia special i n asistena social, Bucureti, Ed. Fundaiei Humanitas, 2002. Postul de asistent universitar, Pozitia 21 Defectologie i logopedie TEMATICA 1. Coninutul i sfera defectologiei i logopediei i metodele defectologiei i logopediei ; 2. Coninut i perspectiv n cunoaterea deficienei de intelect; trsturi de specificitate ale deficienilor de intelect ; 3. Caracteristici ale funciilor i proceselor psihice la deficienii de auz; 4. Problematica tiflopsihopedagogiei; etiologie i clasificare n deficiena de vedere; 5. Problematica defectologiei pentru deficienii neuromotori; 6. Tulburri de pronunie sau de articulaie; 7. Terapia tulburrilor de limbaj; educarea personalitii i facilitarea comportamentelor adaptative. 8. Cauze i forme ale deficienelor de comportament; efectele tulburrilor de comportament n plan colar i social; 9. Polihandicapul: autismul;

BIBLIOGRAFIE 1. 2. Buic, B., C., Bazele defectologiei, Ed. Aramis, Bucureti, 2004 Damaschin D., Defectologie-deficiena de vedere, Bucureti, E.D.P., 1972

4. Moet D., Psihopedagogia recuperrii handicapurilor neuromotorii, Bucureti, Ed. Fundaiei Humanitas, 2001 5. Neagoe Maria, Copiii cu handicap de comportament. Etiologie, forme i rolul educaional n prevenirea acestuia, n educarea i recuperarea copiilor vulnerabili n E. Verza Ghidul Educatorului, Bucureti, Tipografia Metropol, 1997 6. Popa Mariana, Comunicare i personalitate la deficientul de auz, Bucureti, Ed. Fundaiei Humanitas, 2001 7. Popovici D.V., Dezvoltarea comunicrii la copiii cu deficiene mintale, Bucureti, Ed. Pro Humanitate, 2000. 8. Radu Gh., Psihopedagogia dezvoltrii colarilor cu handicap,Bucureti, E.D.P., 1999

9. Radu Gh., Psihopedagogia colarilor cu handicap mintal, Bucureti, Ed. ProHumanitate, 2000

10.

Roca Mariana, Psihologia deficienilor mintali, Bucureti, E.D.P., 1967

11. Rozorea Anca, Deficienele senzoriale din perspectiva psihopedagogiei speciale, vol I i II, Ed. Ponta Constana, 2003 12. Rusu C-tin i colab., Deficien, incapacitate, handicap, Bucureti, Ed. Pro-Humanitate, 1997. 13. Stnic I, Popa Mariana, Popovici D.V., Psihopedagogie Special- deficiena de auz, Bucureti, Ed. Pro-Humanitate, 2001 14. 1997 chiopu, Ursula, Verza, E.. Psihologia vrstelor ciclurile vieii, E.D.P., Bucureti,

15. tefan M., Psihopedagogia copiilor cu handicap de vedere, Bucureti, Ed. ProHumanitate, 1999. 16. Verza E., Psihopedagogia special, Bucureti, E.D.P., 1998

17. Verza E., Tratat de logopedie Volumul I, Editura Fundaiei Humanitas, Bucureti, 2003. 18. Verza E., Verza E. F., Psihologia vrstelor, Bucureti, Ed. Pro Humanitate, 2000

19. Verza E.F., Introducere n psihopedagogia special i n asistena social, Bucureti, Ed. Fundaiei Humanitas, 2002. Metodologia cercetarii

1.

2.

3.

Probleme actuale in educatia speciala si in realizarea incluziunii scolare. Specificul si avantajele strategiilor incluziunii scolare si sociale a copilului /adultului cu handicap; modelul competential de abordare a persoanei cu handicap. Concepte fundamentale: deficien, handicap, compensare, recuperare/reabilitare, terapie, integrare si incluziune, , functionare,educatie pentru toti/fiecare; integrare si incluziune; educatie integrata, scoala incluziva, functionare, factori de mediu (fizic,social si atitudinal) si factori personali determinanti ai activitatii si participarii elevului cu handicap. Sistemul metodelor de cercetare din domeniul Psihopedagogiei speciale. Metode de cercetare cantitative si calitative. Evoluia sistemului de metode . Metode, procedee i tehnici de cercetare; instrumente de cercetare/ evaluare. . Specificul sistemului de metode de cercetare si a instrumentelor utilizate in cercetarea problemelor colii incluzive si a problematicii recuperrii i compensrii, avnd n vedere marea diversitate individual a deficienelor i handicapului/dezavantajelor. Proiectul de cercetare. Paii parcuri pentru redactarea unui proiect . Stabilirea i definirea problemei de cercetare. Creativitatea cercettorului. Analiza conceptual i operaionalizarea conceptelor n tema de cercetare. Teorii relevante pentru cercetarea din domeniul Psihopedagogiei Speciale. Impactul strategiilor incluziunii la la nivelul finalitatilor cercetarii , sistemului de metode i coninutului cercetrii; Exemple de probleme cercetate n istoria recenta a psihopedagogiei speciale si logopediei si argumentarea creativitii cercettorilor , a originalitii , fluiditii, flexibilitii gndirii lor.

Eantionul cercetrii. Eantionare i eantion . Riscuri majore de distorsiune; Principalele concepte utilizate n teoria eantionrii; Factorii de care depinde gradul de acuratee al unui eantion; Tipuri de eantionare probabilist i non-probabilist. 5. Ipoteza verig de baz n logica i metodologia cercetrii. Rolul, geneza i formularea ipotezei. Caracteristicile unei ipoteze tiinifice . Falsificabilitatea ipotezei. Exemple de ipoteze in cercetarile recente din domeniul Psihopedagogiei speciale. 6. Metoda observaiei educatia special i in terapia logopedic. Niveluri posibile ale observaiei(extensiv/intensiv). Tipuri de observaii. Criterii de clasificare. Reguli respectate n cadrul observaiei. Instrumente utilizate (ghidul i fia de observaie).-exemple. Evaluarea cognitiv a observaiei . 7. Metoda experimental. Rolul experimentului n psihopedagogia special. Variabile independente i variabile dependente. Grupe experimentale i grupe de control. Scheme experimentale. Validitatea intern i validitatea extern. Complexitatea controlului condiiilor n educaia speciala si in conditiile incluziunii scolare. Solutii ; 8. Cercetrile corelaionale.. Caracteristicile cercetrilor corelaionale. Compararea metodei corelaionale cu cea experimental n istoria Psihopedagogiei Speciale. Exemple de cercetri corelaionale. 9. Metoda studiului de caz. Specificul i funciile studiului de caz. Comparaii cu alte metode. Rolul studiului de caz n istoria psihopedagogiei speciale (semne, simptome, sindroame semnalate; studii de caz marcnd schimbarea atitudinilor fa de persoanele cu handicap). Raportul ntre studiul de caz i proiectul de intervenie personalizat n cercetare. 10. Metoda anchetei.Teme care solicit utilizarea interviului i chestionarului n domeniul fenomenului de handicap (exemple). Factori care asigur reuita interviului. Tipuri de interviu. Cerine n cazul interviului liber i a celui formalizat/standardizat.Principii respectate n alctuirea chestionarului. Criterii de clasificare a ntrebrilor. Raportul ntre mputernicirea persoanei cu handicap ca principiu social i creterea ponderii metodei anchetei. Exemple de ntrebri de opinie, factuale, de motivaie, de cunotine, utilizate n domeniul handicapului. Avantaje i dezavantaje ale ntrebrilor nchise i deschise. Ordinea ntrebrilor n chestionar. Modaliti de aplicare i administrare a chestionarului. 11. Scale utilizate n cercetarea tiinific. Importana scalelor n educaia integrat i terapia logopedica.. Exemple de scale de suport. Exemple de scale . Metodologia elaborrii scalelor de d suport. 12. Cercetrile aciune n domeniul educaiei integrate i crerii de alternative pentru persoanele cu handicap. Specificul cercetrilor aciune. Exemple. 13. Respectarea principiului Primum non nocere n cercetarea din domeniul Psihopedagogiei speciale. Rezolvarea problematicii copilului/elevului/studentului cu handicap n lumina drepturilor omului. Respectarea normelor deontologice din domeniul cercetrii, educaiei i protecie speciale. Analiza normelor deontologice. BIBLIOGRAFIE

4.

1. Anderson Gary (2000), Fundalmentals of Educational Research, III rd Editon Falmer Press. 2. Asociaia de tiine Cognitive din Romnia(2002), Experiena nvrii mediate n clas i n afara ei, traducere, Cluj, 3. Avram Eugen-coord(2010), Psihologia sntii. Abordri aplicate, Bucureti, Editura Universitar

4. Chelcea Septimiu(2007), Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative i calitative, Bucuresti, Editura Economica 5. Cojocaru Stefan ( 2006), Proiectul de interventie in asistenta sociala. De la propunerea de finantare la planurile individualizate de interventie, Iasi, Polirom 6. Creu Verginia (2006), Integrarea i incluziunea social a persoanei cu handicap. Strategii i metode, Bucureti, Editura Printech. 7. Creu Verginia (2012), The problematic fields, the scientific and applicative topics in Special Education in compliance with national and European policies and strategies regarding disabilities (I), In Studia Doctoralia-Psychology and Sciences of Education, Vol I, nr. 1-2, Universitatea din Bucuresti 8. Creu Verginia (2012), The problematic fields, the scientific and applicative topics in Special Education in compliance with national and European policies and strategies regarding disabilities(II), Vol II , nr. 3, in Studia Doctoralia-Psychology and Sciences of Education, Universitatea din Bucuresti 9. Ghergut Alois (2011), Evaluare si interventie psihoeducationala. Terapii educationale, recuperatorii si compensatorii, Iai, Editura Polirom 10. OMS (2001), Clasificarea internationala a Functionarii, Handicapului si Sanatatii, , Geneva 11. Popovici Doru-Vlad-coord., Aurelia Racu, Anatol Danii (2007), Interventia psihopedagogica in scoala incluziva, Editura Univers Pedagogic, Chisinau 12. Racu A., D.V. Popovici, A. Dani , Creu V. (2009), Interventia recuperativ-terapeutica pentru copiii cu dizabilitati multiple, Ediia a doua revizuit i adugit substanial Chisinu, Editura Ruxanda 13. Rateau Patrick(2004), Metodele i statisticile experimentale n tiinele umane, Ed. Polirom, Iai 14. Rozorea Anca, Criterii de evaluare a tezelor de doctorat, in Studia DoctoraliaPsychology and Sciences of Education, Vol II , nr. 3, Universitatea din Bucuresti 15. Verza Emil, Verza Florin-coord (2012), Tratat de Psihopedagogie Speciala, Bucuresti, Editura Universitatii din Bucuresti. DEPARTAMENTUL DE FORMARE A PROFESORILOR POSTUL DE LECTOR, POZIIA 20 TEMATICA: Delimitri conceptuale n studiul teoriei inteligenelor multiple a lui H. Gardner Tipurile de inteligen descrise de H. Gardner Aplicarea TIM la clasa. Stilurile de nvare din perspectiva teoriei inteligenelor multiple Introducere in managementul clasei de elevi: definitii, caracteristicile principale ale conceptului de management. Rolurile manageriale ale profesorului in raport cu activitatea de invatare didactica (planificarea, organizarea, controlul i ndrumarea, evaluarea, consilierea, decizia educaional) Relaii i interaciuni educaionale n clasa de elevi (relatii de intercunoatere, de intercomunicare; relaii socio-afective prefereniale; relaii de influenare) Comunicarea eficienta: specificul comunicarii didactice, barierele si modalitatile de prevenire/rezolvare.

 Managementul formelor de organizare a activitii instructiv-educative. Stiluri de nvare Cunoaterea clasei de elevi ca grup socio-educativ: metode, tehnici i instrumente de cunoatere specifice (observarea sistematica, testul sociometric, matricea sociometric, sociograma) Managementul conflictelor: tipuri de conflicte, eliminarea, diminuarea, rezolvarea si provocarea lor. Strategii de interventie in situatiile de criza educationala in clasa de elevi Consecine negative ale unui management defectuos al clasei de elevi (oboseala; suprancrcarea fluxurile colare; lipsa de motivare a clasei; deprecierea climatului educaional; minciuna; agresivitatea). BIBLIOGRAFIE Cristea, S. (2003). Managementul organizatiei scolare, EDP, RA, Bucuresti; Cuco, C. (2002). Pedagogie, Ediia a II-a, Cap.5. Relaionare i comunicare didactic, Editura Polirom: Iai. Gardner, Howard. Frames of Mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books, 1993. Gardner, Howard, Mintea disciplinat, Bucureti: Editura Sigma, 2004. Gardner, Howard, Inteligene multiple, Bucureti: Editura Sigma, 2006. Iucu R. (2000, 2006). Managementul clasei de elevi. Aplicaii pentru gestionarea situaiilor de criz educaional. Iai: Editura Polirom. Jinga, I. (2009). Bazele managementului educational. Editura ASE: Bucuresti. Oprea, Crengua, L., Strategii didactice interactive repere teoretice i practice, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, ed. a III-a, revizuit i completat, 2008. Pnioar, I.-O. (2010). Comunicarea eficienta. Metode de interaciune educaional Editia a III-a., Iasi: Polirom. Pnioar, I, O., (2009). Profesorul de success. 59 de principii de pedagogie practica. Iasi: Polirom. Roco, Mihaela. Creativitate i inteligen emotional. Iai:Polirom, 2001. Stan, E. (2003). Managementul clasei. Ed Aramis: Bucuresti. Ulrich, Catalina (2000). Managementul clasei de elevi- invatarea prin cooperare. Ed Corint: Bucuresti. POSTUL DE LECTOR, POZITIA 62 TEMATICA ( Metodologia cercetrii, Managementul clasei, Management instituional, Teoria i metodologia instruiri) 1. 2. 3. 4. Metode de cercetare cantitativ a fenomenelor i proceselor educaionale Metode de cercetare cantitativ a fenomenelor i proceselor educaionale Managementul proceselor de nvare n clasa de elevi/grupa de precolari Exigenele planificrii i organizrii n conducerea organizaiei colare

5. Rolul comunicrii, motivaiei i evalurii n conducerea instituiilor de educaie i nvmnt 6. Teorii ale le nvrii i modele de instruire eficient 7. Modelele instrucionale bazate pe paradigma mastery learning 8. Forme i metode de evaluare a performanelor colare 9. Teorii ale motivaiei i tehnici de motivare n nvarea colar 10. Exigenele proiectrii pedagogice n educaie i nvmnt BIBLIOGRAFIE 1. AUSUBEL, D, ROBINSON, R. (1981) nvarea n coal, EDP, Bucuresti 2. CERGHIT I; NEACU, I; PNIOAR, O; NEGRE-DOBRIDOR, I, (2001) Prelegeri pedagogice, Polirom, Iasi. 3. CERGHIT, I, (2005) Metode de nvmnt, Polirom, Iasi 4. CIOLAN, L. (2008) nvarea integrat, Polirom, Iasi 5. CRISTEA, S. (2010) Fundamentele pedagogiei, Polirom, Iasi 6. ENCHESCU, C. (2007) Tratat de teoria cercetrii tiinifice, Polirom, Iasi 7. GAGNE, R. M. (1975) Condiiile nvrii, EDP, Bucuresti. 8. GAGNE, R. M; BRIGGS, L. G. (1979) Principii de design al instruirii, EDP, Bucuresti 9. IUCU, R (2000) Managementul i gestiunea clasei de elevi, Polirom, Iasi 10. JINGA, I; NEGRE-DOBRIDOR, I (2005) Inspecia colar i designul instrucional, Aramis, Bucuresti. 11. JINGA, I (1993) Conducerea nvmntului, EDP, Bucuresti. 12. NEGRE-DOBRIDOR, I PNIOAR O (2010), tiina nvrii, Polirom, Iasi 13. NEGRE-DOBRIDOR, I, (2005) Didactica Nova sau Arta de a-i nva pe toi ( aproape ) totul, Aramis, Bucuresti 14. PNIOAR, O. (2010) Comunicarea educaional, Polirom, Iasi 15. ZLATE, M. (2004) Leadership i management, Polirom, Iasi