Anexa nr. la ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

CLASA I

Programa colar
pentru

ARTE VIZUALE I LUCRU MANUAL

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. ../ ..2012

Bucureti, 2012

Not de prezentare
Programa colar pentru disciplina Arte vizuale i lucru manual reprezint o ofert curricular pentru clasa I din nvmntul primar. Disciplina este prevzut n planul -cadru de nvmnt n aria curricular Arte i Tehnologii, avnd un buget de timp de 1-2 ore/sptmn, pe durata unui an colar. n raport cu programele disciplinelor studiate n prezent n clasa I, programa disciplinei Arte vizuale i lucru manual este elaborat integrat. Se urmrete aplicarea unui nou model de proiectare curricular centrat pe competene, care nlocuiete modelul de proiectare bazat pe obiective. Proiectarea curricular centrat pe competene rspunde cercetrilor din psihologia cognitiv, conform crora prin competen se realizeaz transferul i mobilizarea cunotinelor i a deprinderilor n situaii noi. Fiind ansambluri structurate de cunotine, deprinderi i atitudini dezvoltate prin nvare, competenele permit identificarea i rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, n contexte particulare diverse. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la competene permite: - regndirea demersului didactic pentru a forma un anumit profil al elevului care finalizeaz clasa a II-a; - orientarea ctre latura pragmatic a aplicrii programei colare, prin accentuarea scopului pentru care se nva, precum i prin accentuarea dimensiunii acionale n formarea personalitii elevului. n clasa I, potrivit prezentei programe colare, elevii continu studiul disciplinei Arte vizuale i lucru manual, nceput n clasa pregtitoare. Comparativ cu clasa pregtitoare, studiul disciplinei n clasa I asigur o dezvoltare progresiv a competenelor, precum i a celorlalte achiziii dobndite de elevi. Valorific, de asemenea, experiena specific vrstei elevilor, prin accentuarea dimensiunilor afectiv atitudinale i acionale ale formrii personalitii elevilor. Structura programei colare include urmtoarele elemente: - Not de prezentare - Competene generale - Competene specifice i exemple de activiti de nvare - Recomandri privind coninuturile i sugestii metodologice Competenele generale sunt competenele disciplinei Arte vizuale i lucru manual, dezvoltate pentru ciclul achiziiilor fundamentale. Competenele specifice se formeaz pe parcursul unui an colar, sunt derivate din competenele generale i reprezint etape n dobndirea acestora. Competenele specifice sunt corelate cu exemple de activiti de nvare. Exemplele de activiti de nvare constituie modaliti de organizare a activitii didactice n scopul realizrii competenelor. Sugestiile metodologice includ: coninuturi ale nvrii, strategii didactice, proiectarea activitii didactice, precum i elemente de evaluare continu. Pornind de la competenele generale, sunt analizate strategiile de formare care contribuie predominant la realizarea acestora. Elementele marcate prin asterisc (*) i corp de liter italic se adreseaz claselor ai cror elevi studiaz disciplina Arte vizuale i lucru manual ntr-un buget de timp de 2 ore/sptmn.

Clasa I Arte vizuale i lucru manual

Competene generale

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate n limbaj vizual ntr-o diversitate de contexte familiare 2. Realizarea de creaii funcionale i/sau estetice folosind materiale i tehnici elementare diverse

Clasa I Arte vizuale i lucru manual

Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate n limbaj vizual ntr-o diversitate de contexte familiare
Competene specifice
Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi formate urmtoarele competene:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:

1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de forme artistice

1.2. Observarea liniei, a punctului, a culorii i a formei n contexte cunoscute

1.3. Manifestarea curiozitii fa de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual

- formularea de rspunsuri la ntrebri despre elemente de detaliu dintr-un desen, dintr-o pictur, dintr-un modelaj, colaj sau film de desene animate - formularea de rspunsuri orale i/sau scrise n jocuri de tipul "De dou ori cinci Exemplu: Numete/scrie cinci lucruri pe care le observi n reproducerea Pomi nflorii lui I. Andreescu..... Privete din nou i nchipuie-i c eti n livad, alturi de pictor. Numete/scrie alte cinci lucruri pe care le observi. - identificarea dintr-o suit de imagini a aceleia care conine un detaliu dat - jocuri tip puzzle sau loto cu imagini/fotografii - rezolvarea de jocuri pe teme diverse, de tipul Gsete diferenele/ intrusul; Ghicete ce s-a schimbat etc. - participarea la jocuri de tipul Sculeul fermecat (elevii introduc mna ntr-un scule cu obiecte, le pipie i recunosc obiectul doar dup form) - participarea la jocuri de asociere form i/sau culoare-obiect - jocuri de tip Obiectul surpriz (ghicirea obiectului dup caracteristici aflate prin ntrebri; fiecare elev va aduce pe rnd, de acas un obiect cu semnificaie personal, o jucrie etc.) - observarea diferenelor dintre formele plane i cele spaiale (aceeai tem n pictur versus sculptur, colaje, felicitri bidimensionale i tridimensionale etc.) - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de art, n fotografii sau n sculpturi - participarea la expoziii cu caracter artistic organizate n comunitate - vizionarea unor fragmente din filme de desene animate, cu caracter educativ i formularea de rspunsuri la ntrebri legate de mesaj - vizionarea de spectacole de teatru i teatru de ppui, adecvate vrstei - participarea la ateliere de lucru comune prini-copii, n care se confecioneaz obiecte utile i estetice pentru diferite srbtori - jocuri de rol: Primesc oaspei, Este ziua mea, Este ziua ta etc.

2. Realizarea de creaii funcionale i/sau estetice folosind materiale i tehnici elementare diverse
Competene specifice
Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi formate urmtoarele competene:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:

2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprieti ale materialelor ntlnite n mediul cunoscut

descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietile lor identificarea materialelor cu care au fost confecionate diferite produse gruparea produselor n funcie de materialele din care au fost confecionate familiarizarea cu modul n care iau natere obiectele din jurul nostru: Povestea hrtiei, Povestea unui nasture, Povestea unui caiet etc. - organizarea de intreviuri n perechi: Ce se poate face cu? La ce este util.? etc. 4

Clasa I Arte vizuale i lucru manual

2.2. Exprimarea ideilor i tririlor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii i formei

2.3. Realizarea de obiecte/ construcii/folosind materiale uor de prelucrat i tehnici accesibile

- realizarea de aplicaii n oglind: Chipul meu atunci cnd sunt fericit/Chipul meu atunci cnd sunt trist; Cum m simt ntr-o zi ploioas/Cum m simt ntr-o zi senin - realizarea de benzi desenate prin care s redea etapele unei - ntmplri trite - participarea la lucrri colective Exemplu: Mai multe mini, un singur portret etc. - realizarea de colaje bidimensionale i tridimensionale din hrtie de diferite tipuri - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare dup contur, rularea hrtiei, origami, modelaj etc., n funcie de nevoile/opiunile copiilor - confecionarea de jocuri i jucrii din diverse materiale, prin tehnici accesibile Exemplu: Omida, Albina, intar, Puzzle, Cri de joc etc. - confecionarea de ppui pe b sau pe mn precum i decoruri simple pentru o mini-pies de teatru de ppui - realizarea de picturi pe folie de plastic pentru decoruri utile n serbri - vizionarea de scurte documentare despre obiectele familiare avnd ca subiect Cum se fabric? - vizite la fabrica de mobil, la moar, la covrigrie - folosirea aparatului de tocat hrtia pentru a obine fii de hrtie ce pot fi rulate prin tehnica Quilling i transformate n podoabe sau obiecte de decor - transformarea resturilor textile n podoabe sau obiecte de decor prin diferite tehnici: tiere n fii, mpletire etc. - participarea la jocuri de rol: La croitorie, La cizmrie, La brutrie - punerea n scen de mini-scenete n care se utilizeaz obiecte - realizate personal sau n grup - participarea la jocuri de rol cu jucrii i obiecte confecionate - participarea la expoziii cu vnzare sau trguri organizate n coal sau n comunitate cu prilejul diferitelor srbtori - realizarea de lucrri n care se asociaz elemente de exprimare plastic, cu alte forme de exprimare artistic Exemplu: ilustrarea versurilor unui cntec prin desen etc. - realizarea de scurte dramatizri (fragmente din poveti) prin teatru de umbre - realizarea unor decoruri pentru diverse evenimente din viaa colii - punerea n scen a serbrilor tematice legate de viaa comunitii

*2.4. Transformarea unui material folosind o tehnic simpl

*2.5. Explorarea de utilizri n contexte variate a obiectelor/ lucrrilor realizate prin efort propriu 2.6. Participarea la activiti integrate adaptate nivelului de vrst, n care se asociaz elemente de exprimare vizual, muzical, verbal, kinestezic

Coninuturi1 utilizate pentru dezvoltarea competenelor specifice:

Culori calde; culori reci Pata de culoare - tehnici Punctul i linia cu scop n sine Tehnici: lucru cu benzi de hrtie, rularea hrtiei, origami, kirigami Tehnica colajului cu subiecte accesibile, potrivite interesului i nivelului de vrst

Coninuturile marcate cu asterisc sunt utile pentru dezvoltarea competenelor propuse la extindere.

Clasa I Arte vizuale i lucru manual

Exemplu de abordare integrat

TEMA: Lanul de gru
1. CE URMRIM? 1.3 Manifestarea curiozitii fa de mesaje artistice transmise prin limbaj vizual. CUM PROCEDM? Observarea modului diferit de ilustrare a aceluiai subiect Lan de gru prin desen, grafic, pictur, fotografie Observarea spicelor de gru naturale REPERE/RESURSE Desen Fotografie

Tablou Van Gogh

Tablou Andreescu

2.

1.2 Identificarea elementelor de limbaj plastic, n ipostaze familiare, n spaiul nconjurtor.

3.

2.1 Exprimarea liber a ideilor/ experienelor i a emoiilor/ sentimentelor prin utilizarea de materiale, instrumente de lucru i tehnici simple.

Realizarea de corespondene: culori ale obiectelor din mediul apropiat/trsturi fizice -culori din natur (Penarul meu este rou ca....macii, Prul meu este galben ca...spicul de gru, Ochii mei sunt negri ca...pana corbului, albatri ca...cerul etc) Realizarea de aplicaii/compoziii cu tema Lanul de gru, din materiale i instrumente diverse (fin, acuarele, pnz, spice de gru, hrtie colorat, hrtie de mototolit etc) Deschiderea unor ateliere de lucru n care se utilizeaz tehnici variate, n contexte diferite (curtea colii, sala de clas, holul colii), n funcie de materialele folosite: Dactilopictur, amprentare pe pnz; Desen pe fin; Colaj Lucru cu materiale din natur Copiii opteaz pentru participarea la unul dintre ateliere. La activitate particip cel puin 2 prini sau voluntari pentru a sprijini cadrul didactic.

Dactilopictur/amprentare

Desen pe fin

Lucru cu materiale din natur

Clasa I Arte vizuale i lucru manual