Tema 1.1 Legitimitatea apelului la nvarea interactiv EXEMPLE DE BUN PRACT C DE APL CARE LA CLA!

A MET"DEL"R NTERACT #E PRE$ENTATE Brainstorming, Tehnica Ciorchinelui, Termeni cheie iniiali, tiu/ Vreau s tiu/ Am nvat, S !"#$, Seminarul socratic Met%&e interactive De'crierea un%r activiti &e nvare a(%r&ate prin ace'te met%&e

Programul de formare continu: %eto&e interactive &e 're&are(nvare Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat pe ac iune !i g"ndire critic

Brain't%rming

M%&aliti &e utili)are a (rain't%rming*ului la gr&ini+ #tilizarea metodei ntr-o activitate de predare-nv are o$er copilului posibilitatea de a reactualiza in$orma iile pe care le de ine despre o anumit tem !i solu iile pe care le identi$ic pentru problema n dezbatere. In$orma iile% ideile% solu iile pe care le lanseaz $iecare copil pot $i comunicate colegului cu care lucreaz sau ntregii grupe. Indi$erent dac sunt corecte sau nu% ele vor $i acceptate !i cuprinse n lista de in$orma ii% idei sau solu ii a grupei% evaluarea acesteia $c"ndu-se n $aza de Re$lec ie. &n acela!i timp% este un punct de plecare n construirea nv rii% bazat pe cuno!tin ele copilului% cuno!tin e de care acesta devine con!tient !i la care se vor aduga ulterior altele noi. 'st$el% la s$"r!itul activit ii% copiii pot compara in$orma iile ini iale cu cele pe care le-au ob inut pe parcursul activit ii% !i pot modi$ica ideile sau solu iile de la debutul investiga iei n lumina noilor date !i perspective rezultate din cercetare. !uge'tii &e ntre(ri prin care intr%&ucem a'altul &e i&ei+ (e !ti i despre ...) (e a i $ace dac a i $i ...) (e a i $ace dac a i $i n locul lui ...) (um crede i c ...) (e a i propune ...) (e pute i $ace voi pentru aceasta) (um putem ...) (e s-ar putea realiza cu ... (obiecte% $iguri plane% corpuri etc.)) (e ar trebui s con in ... (tem plastic* serbarea noastr* revista grupei etc.)) #nde ar trebui s-l cutm pe ...) (um crede i c arat ...) (e l-a i s$tui pe ...) (e ar trebui s lum cu noi n aceast drume ie) (e v a!tepta i s vede i la ...) +e ce crede i c este a!a ...) (are este cel mai important ...) (um e,plica i ...) (e solu ii crede i c are ...) -a ce s-a g"ndit (autorul* persona.ul* iepura!ul) ) (e ntrebri a i pune despre ...) +ac a i putea% ce l-a i ntreba pe ...)

Programul de formare continu: %eto&e interactive &e 're&are(nvare Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat pe ac iune !i g"ndire critic

Te,nica -Ci%rc,inelui.

Di'ciplina+ $%%l%gie Cla'a a # *a Tema+ M%lu/te 0'c%ica &e lac /otez in mi.locul tablei tema ce urmez a $i studiata n cadrul acestei ore0 12coica de lac 1. 2olicit elevilor s prezinte !i s noteze pe tabl toate ideile care la vin in minte n legtur cu tema respectiv (mediul de via % alctuire% 3rnire% locomo ie% respira ie% sensibilitate% inmul ire specii nrudite). #ne!te prin linii tema ini ial cu ideile notate de elevi precum !i notiuni ce par a $i conectate. 4e baza in$orma iilor notate de elevi stabile!te mediul de via a al scoici de lac pornind de la imaginile din atlad !i c3iar de la denumirea acesteia. 5olosind imaginile din manual% atlase% plan!e !i cuno!tin ele elevilor e,primate prin metoda c3iorc3ine e,plic alctuirea corpului la scoica de lac. Realizeaz $i,area par ial solicit"nd elevi sa prezinte alcatuirea corpului la scoica de lac. &ncura.eaz elevii s emit ipoteze cu privire la locomo ia la scoica de lac. 4rezint modul de deplasare cu a.utorul pici%rului% dar !i $aptul c scoica este un animal sedentar. #tilizeaza algoritmizarea !i cuno!tintele elevilor e,primate n timpul utilizarii metodei ciorc3inelui pentru a desprinde $unctia de nutri ie !i nmul ire. 2tabile!te tipul de respira ie prin analogie cu vertebratele acvatice . 6,plic nmultirea la scoici (ere elevilor s identi$ice denumirea unor scoici e,istente n colec ia laboratorului.

6levii emit ipoteze cu privire la scoica de lac !i le noteaz pe tabl stabilind corela ii ntre ele. #rmresc indica iile pro$esorului !i stabilesc mediul de via a al scoicii de lac. 7bserv materialul biologic !i coreleza e,plic ile pro$esorului cu imagine din atlas . Rspund la ntrebri. 6mit ipoteze insist"nd asupra $aptului c scoica nu se deplaseaz. 2tabilesc modul de nutri ie !i nmul ire prin compara ie cu melcul de livada. +educ c scoica de lac respir prin bran3ii $ac"nd analogie cu vertebtarele acvatice. 6levii determin valve primite determinand ast$el specii marine de scoici.

Programul de formare continu: %eto&e interactive &e 're&are(nvare Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat pe ac iune !i g"ndire critic

2pecii inrudite0 Midia 2tridia 2coica de margaritar 8enul 4ecten 9enus

Mediul de viat0 'cvatic lacuri % balti

-ocomo ia0 'nimal sedenatar 2e misc cu a.utorul piciorului ltit

(orpul alcatuit -: valve -picior ltit ca o lama de topor -nu are cap

!C" CA DE LAC

Respira ia0 prin bran3ii

&nmultirea prin ou 2ensibilitatea (and este atins se strange 4ipie cu marginea mantalei

;ranirea (u microorganisme din ap

Termeni c,eie iniiali

Di'ciplina+ Cultur civic Cla'a a # *a Tema+ Ce 'e nelege prin aut%ritate1

4rin te3nica TERMEN 0 C2E E N 3 AL alctui i enun uri cu termenii de mai .os realiz"nd !i ce rela ie e,ist ntre aceste concepte.

autoritate ierarhie autoritatea n spaiul privat autoritatea n spaiul public raporturi de conducere raporturi de supunere respectarea autoritii respectarea cetenilor controlul autoritii cooperarea ceteni-autoriti cooperarea dintre societatea civil i stat lipsa de autoritate
Programul de formare continu: %eto&e interactive &e 're&are(nvare Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat pe ac iune !i g"ndire critic

excesul de autoritate consecine

Programul de formare continu: %eto&e interactive &e 're&are(nvare Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat pe ac iune !i g"ndire critic

4tiu5 #reau ' /tiu5 Am nvat

Di'ciplina+ Matematic Cla'a a *a Tema+ M'urarea timpului Etapa -4tiu. 2e va mpr i clasa n < grupe a c"te = elevi ( grupe eterogene). 5iecare grup !i va alege un secretar care va nota pe $i! cele stabilite de membrii grupului. (adrul didactic anun elevii tema lec iei 0 >Msurarea timpului?. 2e prezint pe tabl tabelul cu rubricile0 >2tiu. 9reau s !tiu. 'm nv at1. 6levii realizeaz tabelul pe $i!a de lucru. -a nceput se cere elevilor s $ac o list cu tot ceea ce !tiu despre tema ce urmeaz a $i discutat% apoi $iecare grup va citi de pe $i! ceea ce au notat. &mpreun cu cadrul dadactic% elevii vor stabili ce ar trebui s $ie notat n tabel la rubrica >@tiu?% apoi completeaz prima rubric a tabelului% at"t pe $i!e c"t !i pe tabl. 4tiu #reau ' /tiu Am nvat (u ce instrument se msoar timpul. ("te luni are un an. (are sunt anotimpurile anului. -unile corespunztoare $iecrui anotimp. -unile anului. Ailele sptm"nii. ("te ore are o zi. (are este prima zi a anului. (are este ultima zi a anului. Etapa - #reau ' /tiu. (adrul didactic solicit elevii s $ormuleze ntrebri despre ce ar dori s !tie legat de tema propus. +iri."nd cu tact conversa ia% nv torul i a.ut pe elevi s $ormuleze ntrebri despre lucrurile de care nu sunt siguri sau lucrurile despre care ar vrea s cunoasc ceva nou. 2e noteaz aceste ntrebri n coloana din mi.loc a tabelului% at"t la tabl% c"t !i pe $i!e. 4tiu #reau ' /tiu Am nvat (u ce instrument se (um recunosc orele pe msoar timpul. ceas) ("te luni are un an. ("te minute are o or) (are sunt anotimpurile ("te minute are o zi) anului. ("te sptm"ni are un -unile corespunztoare an) $iecrui anotimp. ("te zile are o lun) -unile anului. ("te zile are un an)

Programul de formare continu: %eto&e interactive &e 're&are(nvare Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat pe ac iune !i g"ndire critic

Ailele sptm"nii. -a ce or ncepe ziua) ("te ore are o zi. -a ce or se s$"r!este (are este prima zi a anului. ziua) (are este ultima zi a anului. &n continuare% cadrul didactic pred elevilor% n maniera aleas de el% con inutul lec iei% utiliz"nd metodele !i mi.loacele didactice adecvate temei% nivelului clasei !i modului de organizare al clasei. Etapa -Am nvat. +up predarea con inutului% se revine asupra ntrebrilor pe care le-au $ormulat elevii n etapa anterioar !i pe care le-au trecut n coloana 19reau s !tiu?. 2e reia $iecare ntrebare !i se noteaz rspunsurile a$late n timpul predrii noului con inut n coloana a treia. 4tiu #reau ' /tiu Am nvat (u ce instrument se (um recunosc 2 recunosc orele pe msoar timpul. orele pe ceas) ceas cu a.utorul ("te luni are un an. ("te minute are o mano!elor. (are sunt anotimpurile or) 7 or are BC de minute. anului. ("te sptm"ni are #n an are =: de -unile corespunztoare un an) sptm"ni. $iecrui anotimp. ("te zile are o 7 lun are :D% :E FC sau -unile anului. lun) F1 de zile. Ailele sptm"nii. ("te zile are un an) #n an are FB= sau FBB ("te ore are o zi. -a ce or ncepe de zile. (are este prima zi a ziua) 7 zi ncepe la ora C !i se anului. -a ce or se termin la ora :<. (are este ultima zi a s$"r!este ziua) anului. +ac rm"n ntrebri la care nu s-a gsit un rspuns% se poate discuta cu elevii pe acea tem (n ora respectiv% n $unc ia de timpul de care dispune cadrul didactic) sau rm"n ca punct de plecare pentru alte activit i. &n nc3eierea lec iei% pentru a se realiza un scurt $eed-bac3% elevii revin la sc3ema 2G9G' !i decid ce au !tiut la nceputul lec iei% ce au vrut s nve e pe parcursul ei !i ce au nv at din lec ie. 2e va da elevilor s completeze un te,t lacunar0 %%-una decembrie are ............ zile iar $ebruarie are ......... zile. +ac mano!ul mic este n dreptul ci$rei 1 iar cel mare n dreptul ci$rei F% este ora ........ +ou zile are ....... ore.? 6levii vor completa te,tul lacunar $r a se $olosi de tabelul completat anterior.

Programul de formare continu: %eto&e interactive &e 're&are(nvare Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat pe ac iune !i g"ndire critic

! NEL6

Di'ciplina+ 6e%gra7ie Cla'a a # *a Tema+ Pl%aia aci& 2tudia i prin 2I/6-8 (2I2T6M I/T6R'(TI9 +6 /7T'R6 46/TR# 65I(I6/TIA'R6' -6(T#RII @I 8H/+IRII) &n timpul lecturii marca i0 - cuno!tin ele con$irmate de te,t (I) - cuno!tin ele in$irmate Gcontrazise de te,t (-) - cuno!tin ele noi% nent"lnite p"n acum (J) - cuno!tin ele incerte% con$uze% care necesit s $ie con$irmate ()) (I) J )

In$orma iile ob inute individual discuta i-le n perec3i apoi le centralizm ntr-un tabel similar la tabl. (uno!tin ele incerte pot rm"ne ca tem de cercetare pentru lec iile urmtoare.

Programul de formare continu: %eto&e interactive &e 're&are(nvare Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat pe ac iune !i g"ndire critic

Pl%aia aci& I. Introducere

Ploaia acid este o forma de poluare att a aerului ct si a apei n care aci ii din aer! produsi de u ine de producere a energiei electrice si alte surse! cad pe Pamnt n diferite regiuni. "ctiunea corosiva a ploii acide provoaca pagube incomensurabile mediului incon#urator. Problema ncepe cu producerea dioxidului de sulf si a oxi ilor de a ot produsi prin arderea combustibilului fosil $carbune! ga natural si petrol%. &ioxidul de sulf si oxi ii de a ot reactionea a cu apa! si alte substante chimice din aer! pentru a forma acidul sulfuric! acidul a otat si alti poluanti. "cesti aci i poluanti a#ung pna n atmosfera! unde calatoresc sute de 'ilometri! si! n cele din urma! se ntorc pe pamnt sub forma de ploaie! apada sau ceata. (rmari ale ploii acide pot fi observate mai ales n estul "mericii de )ord! n *uropa! n +aponia! ,hina si -ud-*stul "siei. Ploaia acida ndepartea a substantele nutritive din pamnt! ncetineste de voltarea copacilor si transforma lacurile ntr-un mediu care nu poate ntretine viata. .n orase! aci ii poluantii corodea a aproape tot ce intra n contact cu ei! accelernd acest proces asupra structurilor cum ar fi blocuri si statui. "ci ii n combinatie cu alte substante chimice formea a praful de fum urban care ataca plamnii! cau nd boli si decedari premature. II. /ormarea ploii acide Procesul care duce la formarea ploii acide ncepe cu arderea combustibililor fosili. "rderea este o reactie chimica n care oxigenul din aer se combina cu carbon! a ot! sulf si alte elemente chimice din substanta care este arsa. )oii compusi formati sunt ga e numite oxi i. ,nd sulful si a otul sunt pre enti n combustibil! din reactia lor cu oxigenul re ulta dioxid de sulf si diferiti compusi de oxid de a ot. 0xi ii de a ot a#ung n atmosfera de la mai multe surse! primul loc fiind detinut de motoarele vehiculelor. (neori aci ii poluanti apar ca particule uscate si ca gase care pot atinge solul fara a#utorul apei. ,nd acesti aci i 1uscati1 sunt spalati de ploaie! combinndu-se cu aceasta! formea a o solutie cu actiune mult mai coro iva. ,ombinatia dintre ploaie acida si aci i uscati este cunoscuta sub numele de depunere de acid. III. *fecte ale ploii acide "ci ii din ploaia acida reactionea a chimic cu orice obiect cu care intra n contact. "ci ii sunt substante chimice coro ive ce reactionea a prin punere n comun de atomi de hidrogen. "ciditatea unei substante provine din abundenta de atomi de hidrogen liberi n momentul n care substanta este di olvata n apa. "ciditatea este masurata pe scara p2 cu valori de la 3 la 45. -ubstantele acidice au numere p2 de la 4 la 6 - cu ct este mai mic numarul cu att substanta este mai puternica si mai coro iva. a% "supra copacilor Prin ndepartarea substantelor nutritive din sol! ploaia acida ncetineste cresterea plantelor! dar mai ales a copacilor. &e asemenea! ataca copacii intr-un mod mai aparte prin producerea unor gauri n depo itele de amidon ale frun elor! re ultnd pete moarte! maronii. &aca se formea a mai multe astfel de pete! un copac si pierde abilitatea de a produce hrana prin fotosinte a. &e asemenea! organismele pot infecta copacul prin frun ele ranite. 0data slabiti! copacii sunt mai vulnerabili la alti posibili factori cum sunt infestarea cu insecte! temperaturi sca ute sau seceta. b% "supra suprafetelor de apa Ploaia acida cade! de asemenea! si n ruri! lacuri si mlastini. "colo unde este
Programul de formare continu: %eto&e interactive &e 're&are(nvare Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat pe ac iune !i g"ndire critic

Programul de formare continu: %eto&e interactive &e 're&are(nvare Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat pe ac iune !i g"ndire critic

!eminarul '%cratic

Di'ciplina+ Cultur civic Cla'a a # *a Tema+ Ce n'eamn ' 7ii &rept1 6rila &e evaluare criterial /i in'truciuni pentru 'eminarul '%cratic Elevi+ Mai .os gsi i instruc iunile generale de participare la un seminarul socratic %%Ce n'eamn ' 7ii &rept1. !i grila de evaluare criterial care va $i $olosit pentru a evalua participarea voastr. n'truciuni pentru participare K 9eni i pregti i. 'duce i noti e !i pagini nsemnate care sunt relevante pentru discu ie. K 4articipa i% participa i% participa iL K 5ace i legtur ntre comentariile voastre !i te,t sau temele acestuia. K 2pri.ini i comentariile cu dovezi din te,t. K &ncerca i s comenta i a$irma iile colegilor nainte de a $ace altele. K 4ovestirile personale trebuie s $ie legate direct de te,t. K 4stra i discu ia animat% punn"nd ntrebri desc3ise% care provoac g"ndirea. K +ezbate i preri% nu persoane. /u ataca i pe nimeni. K 5olosi i n mod corect timpii de vorbire (contribui i% dar nu acapara i discu ia). 6rila &e evaluare criterial a participanil%r 8 9 -7$er su$icient analiz solid% $r a $i solicitat% pentru a avansa conversa ia. -+emonstrez o n elegere pro$und a te,tului !i ntrebrii. -9in pregtit la seminar% cu noti e !i te,t comentat. -'scult activ. -7$er clari$icri !iGsau completri care e,tind conversa ia. -5ac comentarii care se re$er la pr i concrete ale te,tului. -7$er analiz solid $r a $i solicitat. -+emonstrez o n elegere bun a te,tului !i a ntrebrii. - 9in pregtit la seminar% cu noti e !i te,t comentat. -'scult activ !i o$er clari$icri !iGsau completri. -M bazez pe te,t pentru comentarii. : ; -(omentez pu in. -9in la seminar nepregtit% cu pu in n elegere a te,tului !i a ntrebrii. -/u ascult pe ceilal i !i nu o$er comentarii pentru discu ii viitoare

-7$er ceva analiz% dar am nevoie de ndemn din partea conductorului seminarului. -+emonstrez o n elegere bun a te,tului !i a ntrebrii. -2unt oarecum nepregtit% cu c"teva noti e !i $r te,t comentat. -'scult activ% dar nu o$er clari$icri !iGsau completri. -M bazez mai mult pe prerea mea% !i mai pu in pe te,t pentru a $ace comentarii.

Programul de formare continu: %eto&e interactive &e 're&are(nvare Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat pe ac iune !i g"ndire critic