Partea a II-a CICLURILE VIEII Capitolul II DEBUTUL VIEII

1. DEBUTUL VIEII Deoarece fiina uman parcurge un lung proces de formare nc nainte de natere, aceasta firete influeneaz n mod natural deosebit dezvoltarea ulterioar a vieii, fapt pentru care acordm o mare atenie observativ perioadei intrauterine. Aceasta este perioada celei mai intense creteri i dezvoltri a fiinei umane vii. Aa cum am mai amintit, unii autori mai cu seam cei de coloratur abisal! consider c etapele primare ale vieii omului stadiile intrauterine i primii trei ani de via! sunt "determinante# pentru dezvoltarea ei ulterioar. $r ndoial % startul n via este important cel puin pentru vigoarea sau mcar integritatea organismului i a resurselor sale adaptative. &rm'nd structura tabelului nr.( din capitolul I!, ne vom ocupa n primul r'nd de perioadele embrionare i aspectele mai semnificative ce le caracterizeaz.

EMBRIOLOGIA UMAN
)n momentul n care flagelul spermatozoidului ptrunde n pereii ovulului, se elibereaz aproape instantaneu *+ de particule numite cromozomi. ,omplementar, nucleul ovulului emite i el tot *+ de cromozomi. )mpreun formeaz materialul genetic. Acest proces de fertilizare se numete misotis. ,romozomii sunt formai din gene care sunt particule comple-e ce conin codul genetic. .e consider c genele sunt segmente de acid dezo-iribonucleic A.D./.!. )n cromozomi, genele au aran0amente specific lineare. 1odelul A.D./. a fost decodificat ca un fel de spiral de dou ori nfurat n 0urul unei a-e 2atson i ,rie3!. ,omplementar poziiilor spiralei de acizi dezo-iribonucleici se afl perec4i de baze adenine ce apar ntotdeauna ca t45mine, greanine i c5tosine!. 6eproducerea asigur perpetuarea speei. 7a + ore dup fecundaie oul ncepe s se divid nt'i n dou apoi n patru, n opt, n progresie geometric. )n aceste condiii crete n volum i avanseaz spre uter. Dou, trei zile se 4rnete din propriile rezerve pe care le epuizeaz c'nd a0unge n cavitatea uterin travers'nd tubul falopian! unde divizarea celular continu intens implic'ndu-se i forme de difereniere tot mai comple-e. ,4iar dup ptrunderea ovulului n uter, o parte din celulele sale vor deveni suport pentru implantare n uter celulele trofobaste, celule de nidare sau fi-are n mucoasa uterin.!. cealalt parte se vor divide, form'nd embrionul. $i-area n uter se face prin emiterea unor rdcini embrionare ce se implanteaz n celulele ce cptuesc uterul. Acestea iau contact cu vasele sangvine din uter. 8-ist i viloziti libere prin care se asigur nutriia, vilozitile de nutriie!. $i-area oului ce va deveni embrion este favorizat de secreiile de progesteron ale corpului galben, format la nivelul locului de unde s-au desprins. Desigur studiul dezvoltrii embrionare prezint importan at't prin oferta de a descifra regulile implicate n dezvoltarea primar uman c't i prin faptul c permite depistarea factorilor nocivi, destructivi sau ai celor ce influeneaz o dezvoltare aberant n stadiile intrauterine i ulterioare % n vederea prent'mpinrii acestor factori i a efectelor lor.
,iclul vieii 9 Din primul ciclu al vieii % 9 % *9:*; de luni .tadiu ( 8mbriologic, ritm de cretere foarte intens .ubstadii * $az precoce germinal! $az medie $az tardiv ,iclul de cretere. ,opilria /aterea Primul an de via> adaptare primar Anga0are, epuizare 9 % + luni % sugarul mic + % ? luni % sugarul mare ? % (* luni bebeul! ,aracteristici de baz + ,arioc4inez, diferenierea foielor embrionare, diferenierea organelor <rganogenez intens, diferenierea sistemului osos % sistem nervos Dezvoltarea funcional intens, consolidare somatic =ocul naterii. .c4imbare radical a condiiilor e-istenei Adaptare senzorial intens, formarea percepiei @'nguritul, comunicare afectiv, dezvoltare ,./.A. Pre4ensiune bogat a obiectelor, mersul, primele cuvinte .tabilizarea mersului, c'tigarea ec4ilibrului comple-. <rientarea spre

,iclul de cretere. ,opilria

Perioada primei copilrii ( % + ani! Perioada anteprecolar de cre!

Anteprecolarul mic (* % (B luni

formarea contiinei Anteprecolarul mi0lociu (B % *; luni

Anteprecolarul mare *; % +? luni!

A doua copilrie + % ? ani!. Perioada precolar, dezvoltarea bazelor personalitii

Precolarul mic + % ; ani

Precolarul mi0lociu ; -D ani

Precolarul mare D - ? ani

A treia copilrie ? % (9 ani!. Perioada colar mic. Integrarea n mediul de cultur social

=colarul nceptor ? % E ani

=colarul claselor de trecere % E % G ani .f'ritul ciclului elementar

lumea obiectelor i e-periena intenionalitii Dezvoltarea intens a comunicrii verbale, a inteligenei practice. Dezvoltarea autonomiei n autoservirea elementar simpl. 1area identificare "ce este astaC#!. Animism precoce Dezvoltarea contiinei de sine, lrgirea ambianei. 1area interogaie "de ceC#, "pentru ceC#, "de unde tiiC#!. Animismul n restricie uoar. 8-plorarea, lrgirea, cunoaterea mediului. Adaptare la grdini relativ dificil. Amprenta mediului, 0oc e-pansiv ,retere a autonomiei n autoservire i mbrcare. Dezvoltarea imaginaiei verbale % 0ocul de-a alternana. Dezvoltarea de aptitudini Dezvoltarea sociabilitii, 0ocul cu rol, comunicarea vorbirea conte-tual!. Dezvoltarea vieii interioare, a aptitudinilor Alfabetizarea % relaii de competiie> admiterea tutelei. Diversificarea nvrii. Focul cu reguli, subscrierea la reguli Adaptare colar n lrgire. 8-periena reticenei, formarea de trsturi operative de caracter 8-pansiune intelectual, dezvoltarea spiritului de aventur, colecionarea, e-pansiunea curiozitii, culoarele sociabilitii

8mbrionul se dezvolt foarte repede. )nc din primele zile volumul su crete de B999 de ori, iar diametrul de apro-imativ *9 de ori. )n faza genital are loc, pe l'ng nmulirea celular la care ne-am referit, o cretere masiv a masei celulare. Aceasta are loc prin producerea a dou tipuri de celule % celulele primare germinale! i cele e-terioare de protecie. Dup ce oul trece prin tubul falopian al uterului, mai ales dup fi-area lui de peretele uterin, ncep o serie de sc4imbri. )n perioada fetal timpurie au loc numeroase modificri, printre care acele ale formrii celor trei straturi ectodem, mezoderm i endoderm!. Apoi procesul de difereniere continu. Din ectoderm se vor forma celulele pielii, sistemul glandular, prul i ung4iile, organele senzoriale i sistemul nervos. 1ezodermul la r'ndul su va fi punctul de plecare pentru muc4i, straturile interne profunde ale pielii, sistemul circulator i cel e-cretor. 8ndodermul constituie stratul de proliferare a ma0oritii organelor interneH plm'nii, tra4eea, ficatul, pancreasul, intestinele, tubul lui 8ustac4e, glandele salivare, dar i glandele tiroid i timusul. .pearman consider c e-ist un centru de comand la nivelul de lia0 dintre endoderm i ectoderm. Iot n aceast perioad are loc o cretere intens i continu a placentei care are importante funcii de protecie a embrionului i de compatibilizare a nutriiei, o-igenrii, 4idrolizrii embrionului. .'ngele matern trece spre organismul copilului prin cordonul ombilical. Perioada fetal tardiv se caracterizeaz prin creterea intens n mrime a ftului, prin dezvoltarea organelor de sim, a motilitii. 8-periena congenital i motenirea ereditar au efecte importante asupra dezvoltrii acestui nou organism. 7a r'ndul su i e-periena gestaiei este ampl i comple-, ceea ce 0ustific importana ce i se acord. )n fazele primare se conserv unele caracteristici implicate n filogenez arcuri bran4iale, urec4i ascuite, coad etc.!. Dup c'teva sptm'ni de la concepie are loc o diviziune i difereniere celular e-trem de activ, apro-imativ ntre *9.999 la +9.999 neuroni pe minut, n lunile a doua i a treia. )n conte-tul organogenezei intereseaz n mod deosebit dezvoltarea sistemului nervos. Acesta este de provenien ectodermic a crei evoluie este prezentat n figura (, pagina DB. )n a (D-a zi dup concepie se formeaz pe faa dorsal a embrionului o ngroare placa neural!. Aceasta posed o poriune cu perei mai groi din care se va dezvolta encefalul! i e format din celule embrionare deosebite, neuroblastele. ,elulele plcii neurale prezint o uoar nvaginare. Aceasta se ad'ncete tot mai mult. ,apetele crestele! anului nvaginat se apropie, form'ndu-se anul neural i apoi tubul neural care se afund n mezoderm. ,elulele acestei formaiuni vor prolifera i se vor transforma devenind celule neuroepiteliale.

Iabelul nr.+ Sta iil! !"#olt$%ii !m&%io'a%! i't%aut!%i'!

.tadiile intrauterine NA(TEREA ) ,riterii <rganizarea i diferenierea sistemelor organismului 9 % + luni $aza embrionar, germinal, carioc4ineza, diferenierea primar a organelor, formarea sistemului nervos, formarea principal a encefalului. Aeziculele primare Aeziculele secundare + % ? luni $aza embrionar precoce, organogeneza intens inim, stomac, plm'ni, intestine, ficat, rinic4i, etc.!. Dezvoltarea sistemului osos puncte de osificaie i consisten cartilaginoas!. Dezvoltarea esuturilor muc4i, esut adipos!. Dezvoltarea i a sistemului nervos i a encefalului. .e formeaz se-ul i coardele vocale. ? % G luni $aza fetal tardiv, dezvoltarea intens funcional i consolidare somatic. Poate surveni naterea prematur sau imaturitatea

7a + sptm'ni se formeaz mduva spinrii ca un fir cu o e-tremitate mai proeminent, capul!

.e perfecioneaz funcionalitatea organic i a sistemului nervos. 7a ? luni se difereniaz amprentele digitale desenele papilare!. .e formeaz pleoapele, glandele sebacee i sudoripare. Are loc o ncetinire a creterii e-plozive dup D luni Perioada hemotrof Jrnire comple- % prin cordon, formaiune de viloziti ectodermice ale ftului implantate n pereii mucoasei uterine strbtute de vase sanguine

Poziia i modul de a se 4rni al embrionului i ftului

P. Hsitotrof ,'teva zile oul n tromp, carioc4inez, formarea straturilor embrionare

P. de trecere Ptrundere n uter, 4rnire prin mucoasa uterin trofoblast!, apoi prin substana sacului vitelin

Iubul neural odat format % prezint o evoluie diferit a captului cefalic fa de cel caudal. Acesta din urm se continu un timp cu tubul intestinal, apoi se obstrueaz i fiecare formaiune continu o alt linie de evoluie. Amprentele digitale se consider unice i constituie nsemne importante n criminologie. Primele studii asupra acestora au fost fcute deH 2. Jersc4el (BEE! n India, J. Pauld n Faponia i $r. @alton, n Anglia. ,aptul cefalic sufer o evoluie mai comple-. )n esen, captul cefalic al tubului neural este mai voluminos i sufer ntr-un prim moment dou strangulri, ceea ce va duce la formarea a trei vezicule de substan nervoas primar, numite vezicule primare. )ntr-un al doilea moment se vor produce noi modificri, ceea ce va duce la formarea veziculelor secundare. Iubul neural sufer i el modificri condiionate de strangulaiile la care ne-am referit. )n imaginile din figura ( au fost subliniate fenomenele descrise mai sus. Al treilea desen se refer la faza final de constituire a creierului uman.

V!"i*ul!l! p%ima%! rombencefal mezencefal prozencefal

prozencefal emisferele cerebrale!

V!"i*ul!l! s!*u' a%!

+i,u%a 1 8-ist n zilele noastre o atent investigaie a cauzelor productoare de anomalii inclusiv cerebrale!, de dezvoltare i de normalitate a acesteia. )n tabelul de mai 0os au fost condensate categoriile cele mai importante dintre aceste cauze. Iabelul nr.;
,auze Io-oplasmoze n organismul matern 8fecte Anomalii cerebrale, Jidrocefalii sau debilitate mintal, microcefalii tulburri vizuale, calcificaii cerebrale )ncetinirea creterii numerice a celulelor nervoase, nt'rziere n dezvoltarea intelectual, afectarea activitii electrice a creierului 6. 8. KroLn! &nele gripe asiatice! produc uneori nenc4iderea tubului neural i degenerarea esutului nervos % ori malformaii. 6ubeola mamei produce adeseori malformaii cardiace, deficite auditive i vizuale, malformaii ale sistemului nervos central la ft. 1alformaii grave. Au fost evideniate n Jiros4ima. 1alformaii, debilitate general. Koli genetice circa (.B99 au fost depistate! 1alformaii, anacefalic, boli genetice Igiena defectuoas Alimentare cu fructe i legume nesplate, alimente alterate, conserve Deficit de proteine i calorii, alimentaie srac i puin, fr lapte, glucide. $recvena mediului infestat cu epidemii.

1alnutriie a mamei Infecii virale la nceputul sarcinii!, gripe asiatice, rubeol

6adiaii Paraziii 8reditate ncrcat parental ,auze necunoscute M(;;N

Parazii transmii prin intermediul pisicilor i al c'inilor. ,onsultaii genetice negli0ate

<rganismul ftului se manifest ca fiind viu i n plin dezvoltare printr-o serie de reacii ce pot fi surprinse. 7e prezentm, deoarece e-prim o oarecare independen e-istenial a ftului. $tul dispune de 4ormoni proprii de cretere, c4imism intern propriu circulaiei sanguine i funcii importante de suplean i adaptare. Aa se e-plic de ce muli copii nscui nainte de termen supravieuiesc.

Iabelul nr.D Ta&loul %!a*-iilo% *! s! pot su%p%i' ! .' #ia-a i't%aut!%i'$

6eacii micri! Agitaie motorie difuz Ktile cordului 1icrile respiratorii 1icri ale tractului digestiv 1icri poziionale g'tul, trunc4iul, spatele!, slabe, nc4ide m'inile 1ama simte micrile picioarelor copilul mic pleoapele i buzele! Aagitus uterinus strigt fetal! ipete slabe 6.,. reacie comunicativ! nainte de natere A'rsta intrauterin G sptm'ni (9 sptm'ni (* sptm'ni (? sptm'ni (* % (; sptm'ni (? % *9 sptm'ni *; sptm'ni RB luni Autorii care au efectuat primele cercetri pentru categoria respectiv de reacii 1agnus Oergaradee (B**!, 1ailliot (BD?!, 7ee (G*E!, J5man (G+9!, 1anor i Kernstein (G;(!, D.K.7indsle5 (B;*!. .tarling (G99!, .arLe5 (G*D!, Karcrof i 1ason (G+B!, Jenderson (G+E!. Panase (G9E!, studii comparative .e e-ploreaz prin raze Q, investigaie ce pune n eviden i procesul de osificaie picioarele se mic mai uor!. 6eper biogenetic i medical 1.@ra4am (G(B!, /orman (G;*! Jolt (G+(!, 6a5 (G+*!, .ontag i 2allace (G+;! % rezultate incerte, .pelt D.O. (G+B! a obinut 6.,. la vibraii tactile urmate de sunete la sunete!

Prematurii au o dezvoltare somato-nervoas normal corespunztoare "v'rstei fetale#. /scui la E sau B luni, ei traverseaz n condiii grele primele D-? sptm'ni. 8i au cam (D99 % *999 gr la natere. 7a apro-imativ * luni ei pot recupera n cea mai mare parte 4andicapul de la natere dac sunt ngri0ii n mod special, fapt ce pune n eviden funciile importante de stimulare a dezvoltrii aflate n mediul e-trauterin. Imatu%itat!a se refer la copii ce pot fi nscui c4iar la termen, dar rm'n nedezvoltai datorit accidentelor de0a enumerate! din viaa intrauterin sau n timpul naterii. ,a atare, dezvoltarea embriologic reprezint etapa de debut a vieii i primul prag de prob a vitalitii, rezistenei, adaptrii, prag ce se trece n condiiile de ma-im proiecie a dezvoltrii intrauterine prin organismul matern. ,'nd lucrrile lui K. I4is (G?9!, ale lui 8. Jerbinet, 1.,. Kusnel (GBE!, Jattunen, P. /is3anen (GB(!, K.Auriel (GE9!, dar mai ales ale lui I. Aern5, F. Oell5 7a vie secrSte de lTenfant avant sa naissance % (GB(!, publicat ntr-o lucrare n revista de Psi4ologie nr.;:(GG+!, Anca 1unteanu sintetizeaz o sc4i de reacii primare psi4ice prenatale. 8ste vorba de reacii motorii, senzoriale i afective i c4iar de emitere de sunete vagitus uterinus! etc. )ncepe s se sc4ieze un domeniu de cercetare privind psi4ologia prenatal i cerina de "psi4ologizare# a aciunilor de asisten prenatal. /. NA(TEREA &ltima e-presie la care ne-am referit mai sus este "naterea#. 7a spea uman naterea are loc ntre *?E % *B9 de zile. 1omentul naterii, ntoarcerea fetusului pentru poziia de natere datorit dispoziiilor germinale i congenitale ce antreneaz 4ormonii o-ito-ini produi de placent. .e consider c e-ist patru etape ale nateriiH (. dilatarea canalului cu anga0area capului fetusului n canalul dilatat> *. etapa e-pulzrii fetusuluiU
U naterea copiilor n ap, e-perimentat de prin deceniile D, este mai uoar, fapt ce ar ntri supoziia c leagnul omenirii este apa % sau poate mai puin metaforic ideea c naterea n ap este mai puin brutal n ceea ce privete sc4imbarea condiiilor de mediu din uter lic4id!.

+. e-pulzarea placentei i a membranelor> ;. contractri i e-pulzri ulterioare naterii. )n genere, la primipare prima natere!, etapa ( poate dura (* % *9 ore> a doua cam ( % * ore i a treia apro-imativ ( or. 7a multipare devine mai ncrcat de dureri etapa a doua i urmtoarele, dar de cele mai multe ori naterea este mai scurt. )n timpul travaliului pot aprea o serie de situaii ce au fost prezentate n tabelul de mai 0os.

Iabelul nr. B 0o"i-iil! ! a',a1a%! .' timpul t%a#aliului 2i !3!*t!l! lo%

Iipul de anga0are a! dilatat Poziia cu capul anga0at n canalul dilatat b! insuficient dilatat, pericol de asfi-ie ce d 4ipo-emie a! dilatat Poziie transvers .tarea canalului ,onsecine /atere normal /atere ceva mai dificil, uneori forceps pericol de lezare a cutiei craniene i presare a coninutului!. /atere foarte grea. /ecesar ntoarcerea poziiei te4nic delicat! sau operaie cezarian e-pulzarea se face prin abdomenul mamei!. )n primul caz, pericolul de traume craniene, de sufocare, de ncolcire a cordonului ombilical. Pericol pentru mam i copil foarte mare. .e fac intervenii de acelai gen ca mai sus.

b!insuficient dilatat

Poziie de anga0are invers un picior i capul!

a! dilatat b! nedilatat

GEMENII @emenii sunt o form de manifestare a viabilitii umane i sunt de dou feluri. &nii sunt cupluri de * nou nscui provenii dintr-un singur ou, aflat n perioadele embriologice ntr-un singur nveli. Acetia se numesc mo'o"i,o-i 1V!. Alii, dei se nasc n aceleai condiii, de foarte mare apropiere n timp unul de altul, provin din dou formaiuni ou diferite, dar care s-au dezvoltat concomitent i au o embriogenez influenat de aceste condiii. Acetia sunt gemenii i"i,o-i DV! sau pseudogemeni ceea ce face s fie mai apropiai ca structur de fraii obinuii. @emenii monozigoi sunt at't de asemntori nc't <.von Aers4uer (GD;!, care a fcut studii comple-e asupra lor, consider c sunt ca un individ n dou e-emplare. )n anumite perioade, a cror inciden este nc puin cunoscut, se nasc mai muli gemeni n masa naterilor. 8-ist statistici pe ri cu medii de nateri de gemeni. Alturi de gemeni se nasc, uneori, + copii triplei! la aceeai dat calendaristic. ,eva mai rare sunt cazurile de nateri de ; sau D copii la aceeai dat. )n aceste cazuri e-ist, concomitent, monozigoi i dizigoi. ,ele mai bizare sunt cazurile de gemeni siamezi, adic de copii ce se nasc neseparai. 1edicina modern separ pe c't posibil siamezii. Patologia genetic a studiat, prin gemeni, cazuri semnificative de zigoi J PiWron (G?9!, evideniind faptul c n cazul unor accidente ce vizeaz oul, n diferite perioade ale dezvoltrii lui, apar aceleai feluri de efecte la gemenii monozigoi mai pregnante dec't la cei dizigoi. $rapanta similitudine a gemenilor monozigoi se manifest n primul r'nd prin nfiare care poate fi at't de mare nc't c4iar persoane din cercul apropiat al familiei pot s-i confunde. Iot asemntoare le sunt numeroase gesturi, privirea i strlucirea ei D.@. $reedman (G?D!, conformaia general a corpului, a m'inilor i c4iar amprentele digitale. Programul de cretere i maturaie al gemenilor are, de asemenea, numeroase caracteristici asemntoare. Aa de pild gemenii monozigoi ncep s mearg, le cresc primii dini i ncep s vorbeasc, relativ cam deodat. )n genere, vorbesc ceva mai t'rziu dec't copiii negemeni dup unii autori!, dar cercetrile lui A.6. 7uria i $.I. Pudovici au reuit s intensifice procesul dezvoltrii acesteia ca i ali autori!. ,ontinu'nd seria similitudinilor dintre gemenii monozigoi, s-a constatat c acetia intr n perioada de evoluie endocrin puberal i a adolescenei n acelai timp. <. Aersc4uer a gsit sensibiliti asemntoare la anumite boli, c4iar dup *D de ani, procese similare n evoluia din v'rsta a treia i c4iar o apropiere n timp a decesului mai mare ca la fraii negemeni sau la dizigoi. 7a acestea se adaug asemnri remarcabile pe planul caracteristicilor psi4ice. 8-ist numeroase studii n aceast privin, ncep'nd cu cele ale lui @alton din (BE+ i (BED! p'n la congresele de genetic uman, dintre care cel de la Paris, din (GE(, s-a vorbit mult despre gemeni. <bsedante aproape, n legtur cu acest subiect, au fost problemele relaiei dintre mediu educaie! i ereditate, problemele transgresiei prin generaii a unor caracteristici psi4ice i somatice prin studiul arborilor genealogici!, discuiile n 0urul problemei indicelui de ereditate. @alton, care a studiat prin arborii genealogici, gemenii din familiile lui Kac4 muzic!, Kernuli matematic!, DarLin biologie! etc., a pus n eviden caracterul influenat de ereditate al atitudinilor. /eLman, mpreun cu @ardner (GDB!, au studiat un grup de guadrupede i un grup de guadrupei. Aceste grupuri au coninut n fapt o perec4e de fete gemene 1V i una DV i dou perec4i de gemeni 1V biei, un adevrat microsistem e-perimental. A utilizat o baterie comple- de teste. 8-ist i alte studii privind cercetarea inteligenei la gemeni. Dac se e-trag diferenele observate n grupurile de gemeni monozigoi i cele din grupurile de dizigoi se obine o estimare a ereditii sau a factorilor genetici JXA DV-A1V!, procentul astfel obinut constituie indicele de ereditabilitate. .tudiile de acest gen au pus n eviden apro-imativ 9.?D influene ale ereditabilitii pentru inteligen i talie, 9.;9 pentru rezultate colare, foarte diferite cote de ereditabilitate pentru trsturi de

personalitate, mai ales n ceea ce privete temperamentul pentru care cotele sunt ceva mai pronunat ereditare!. )n (GBD a aprut o interesant lucrare ale lui &rsu <ancea, asupra gemenilor, lucrare ce se refer i la inteligen. .-a semnalat, printre altele, c la gemenii monozigoi e-ist tendina de a avea ranguri identice sau apropiate de inteligen. Izogeneza este discret nuanat de microdiferene de mediu i educaie, implicate n spaiul de via al gemenilor. Acelai fapt a fost semnalat de 6.Vazzo (G?9!. 7a monozigoi se manifest mai mult ca la dizigoi corelaii nalte n ceea ce privete atenia, memoria verbal, percepia, acuittile senzoriale etc. Deoarece la dizigoi structurile intelectuale au, de asemenea, corelaii relativ bune, dar mai distante, se consider c e-ist o bun parte a inteligenei care face parte din nsuirile specifice omului i, ca atare, cuprinse n structurile sale ereditare difereniale ca specie!. Irebuie s privim acest fapt ca e-presie a unei potenialiti a celor (; miliarde de neuroni ce acioneaz i creeaz informaia neorganizat, dar mai ales organizat prin instruire i educaie!. 7a natere, creierul e-ist cu funciile sale comple-e de activitate nervoas superioar, dar nu e-ist nici un program de lucru performat. ,oninuturile pe care le va manipula, densitatea, coerena lor, curiozitatea epistemic, g'ndirea te4nic, social, artistic etc. se dezvolt treptat sub influena stimulativ a mediului i situaiilor, cerinelor, strategiilor, cunotinelor pe care le acumuleaz sinele, contiina, personalitatea. 1ai mari diferene se semnaleaz ntre gemenii monozigoi i dizigoi n ceea ce privete afectivitatea, fapt lesne de neles dac ne g'ndim c afectivitatea este un fel de musculatur a vieii psi4ice. 8a se constituie la situaiile de confluen ale contiinei, cu datele vieii de fiecare clip, apr'nd structurile idealurilor, preferinelor, intereselor, concepiilor personalitii i investind psi4ic mari cantiti de sentimente i afectivitate n persoane i valori ale spaiului de via ale omului. .e consider, n aceast ordine de idei, c gemenii au caracteristici empatice foarte dezvoltate n inter-relaiile dintre ei mai ales gemenii monozigoi!. Aceasta se manifest prin faptul c ei simt nu at't ce se nt'mpl cu partenerul de via i cu cei foarte apropiai, ci mai ales dac trec prin momente grele c4iar fiind la distan. )n aceste cazuri se constituie un fel de alert, o nelinite evident. )n ceea ce privete temperamentul, ca un aspect de importan bazal pentru personalitate, aceasta prezint, de asemenea, o serie de caracteristici n care la monozigoi corelaiile sunt mai mari dec't la dizigoi, fenomen asemntor la fraii obinuii, apropiat de cel al dizigoilor. Aceasta nseamn c i temperamentul include structuri poteniale genetice. Iemperamentul este prezent, n manifestarea dispoziiei, n activitate i n tonusul acesteia Dovenport, (G(D, (G*B! sau n mobilitate, for i ec4ilibru a proceselor nervoase superioare fundamentale I.P. Pavlov!. Aceste din urm nsuiri in de plasticitatea sistemului nervos uman i sunt constitutive pentru spea uman 4omo sapiens!. Pentru studiul temperamentului s-a lucrat, printre altele, cu I.6. timpul de reacie!, ca factor e-presiv al temperamentului $is4eisen, OY4ler, 1c. 7eord i materialele celui de al II-lea congres internaional al gemenilor, 2as4ington, (GEE!. &rsu <ancea a studiat i el aceste probleme. Iot n acest conte-t pot fi trecute studiile privind formarea timpurie a 6.,. refle-elor condiionate!, refle-e condiionate ce devin punct de plecare pentru noi refle-e condiionate, studii ce s-au efectuat la casa copilului nr. ( din Kucureti (GD+-(GD?! pe triplete de gemeni dizigoi i copii de aceeai v'rst negemeni. )n toate cazurile au aprut diferene relativ evidente, foarte puin mai apropiate la gemenii dizigoi &. =c4iopu i col.!. deoarece era vorba de copii de aceeai v'rst, crescui n aceleai condiii de via i educaie, se poate considera c variabilitatea temperamental este influenat de factori genetici. Irsturile de personalitate sunt, n general, mai difereniate i au tendina de a se particulariza tot mai mult timp, spre deosebire de cele temperamentale care au un mai mare caracter de stabilitate. 6.K. ,attell a studiat caracteristicile "delicateei#, a "nevroticismului#, a "elevaiei i dispoziiei morale#, "controlul voluntar#, "an-ietatea# la gemenii mono i dizigoi. Ioate aceste nsuiri au aprut, n cercetrile efectuate, ca fiind foarte influenate de mediu. 8-ist, dup unii autori, discrete influene ale mediului i n aceste caracteristici psi4ice de persobnalitate, dup 8agle, (GEB!. Aa, de pild, ar fi n cazul conformismului energetic, a moralei convenionale, a spiritului de dominan etc. U Prima reacie dup natere este iptulU. Acest moment depit se difereniaz n dou subfaze. Prima, imediat dup natere ca faz de intense i dificile adaptri la viaa e-trauterin ce dureaz B % (9 zile i a doua, ce acoper primele +9 de zile de via, perioad n care se atenueaz treptat caracterul penibil al adaptrii.
U <tto 6an3W (BB; % (G+G!, adept al lui $reud, este teoreticianul iptului de la natere ca e-presie a traumatismului primar uman, eveniment ce marc4eaz e-istena uman vezi L! t%aumatism! ! la 'aissa'*!, Paris, Pa5ot, (G*B, originalul (G*;!.

Imediat dup natere copilul sufer influenele comple-e latente ale vieii sociale prin intermediul familiei, al cutumelor legate de ceremonialele de nregistrare civil i integrare a copilului n familie. Prin intermediul familiei care este un grup natural de persoane unite printr-o relaie bio-psi4ologic i social dubl, aceea a generaiilor adulte i a copilului, are loc nu numai circulaia ereditii biologice, ci i un fel de ereditate psi4ologic ce se e-prim prin specificitatea de familie a comportamentelor, prin circulaia de afeciune, aspiraii, dorine, bucurii i tensiuni comune. Prin familie are loc o transmisie multilateral de cultur, de ritualuri, obiceiuri, de

forme de conservare a te4nicii i a patrimoniului, a naionalitii etc. Acestei direcii de transmisie de caracteristici sociale i s-a acordat de ctre 7. ,onn numele de "ereditate social#. 4. 0RIMUL AN DE VIA /ou-nscutul faza neonatal!. )nfiarea general a nou-nscutului la termen! normal eutrofic! este relativ specific. )ntregul corp este pliabil i are tendina natural de a sta pliat poziie embrionar!. ,apul este mare de ; ori lungimea corpului! i dispune de ? fontalele poriuni osoase moi % cartilaginoase % ca sudur!. 1embrele sunt relativ scurte, pielea este roiatic i uor tumefiat cu pliuri de tip brri la m'ini i pulpele superioare ale picioarelor!. .istemul nervos este nc imperfect i posed programe reduse. Activitatea electric a creierului este foarte redus, bioluminiscena este activ i se interfereaz cu cea a mamei i a altor persoane fenomenul Oirtian!. )n primele +-D zile are loc o scdere fiziologic din greutatea iniial cu (D9-+99 gr. Dup ;-D zile, scderea greutii se oprete, apoi ncepe recuperarea greutii pierdute. Dac nu s-a fcut restabilirea greutii de la natere n (; zile, copilul este fie subalimentat, fie bolnav.

,onstituirea coeficientului personal de imunitate.

Adaptarea senzorial primar.

<rganizarea circulaiei sangvine <rganizarea Iermoreglare asimilrii ce i digestiei se condiioneaz ciclul primar. Ic4ter episod evident

<rganizarea respiraiei

<rgane anga0ate .istemul imunologic <rganele de sim .istemul circulator % inima .tomacul, Iermoreglatorii tubul digestiv, rinic4ii, glandele endocrine Plm'ni

screte organice i fiziologice

.olicitarea A./...

rv din faza embrionar>

.timuli numeroi i foarte inteni i diferii>

Accelerarea circulaiei sangvine independente

Digestie alimentar activ, supiune> Iemperatur variat (B % *? grade

1ediul aerian

)n viaa intrauterin ;. circulaie sangvin legat de uter> +. *. digestie parazitar simplificat> temperatur constant +?gr.> (. mediu lic4id>

?. imunitate prin filtrul imunogen matern>

D. organe de sim neanga0ate n stimulri active>

/aterea c! b! a! 8fort mare> pot .unt aprea periculoaseH strangulri de cordon, 4emoragii. poziia greit e e-pulzare.anga0area prelungit n travaliu> poziiile transversale ori de altfel! ale ftului!>

++99gr i

;G cm

KieiiH +D99gr i

D9 cm

7a natere, organismul dispune de o capacitate senzorial relativ bine dezvoltat, dar o capacitate de reacii intenionale i coordonate aproape nule. < mare parte din reaciile disponibile au un caracter primar uneori sunt reminiscene de stadii filogenetice preumane! % constituind forme motorii de debut ale conduitei motorii au fost condensate n tabelul nr.B!. cea mai mare parte a zilei nou-nscutul doarme. .omnul su este polimorf ca la animale! i la cei mai muli copii se e-tinde pe ;:D din *; de ore. Iabelul nr.B Iipurile de reacii timpurii
6. Kabins3i 6. 7andou Ionice cervicale. 1agnus i Olein 6. braelor n cruce 8-citaie, flectarea capului, 4ipere-tensia capului Jipere-tensia capului i a membrelor trunc4iului, flectarea pasiv a capului )ntoarcerea pasiv acapului la dreapta sau la st'nga copilul culcat pe bra 7as capul s cad brusc pe spate din poziie ez'nd 6spunsH flectarea membrelor inferioare, e-tensia gambelor $lectarea membrelor superioare Kraele se ridic n e-tensie i pronaie, braul de partea occipital se ndoaie, cel din partea facial se ntinde. Kraele se ndeprteaz, antebraele se ntind pe brae, degetele se desc4id i ntind poziia tonic general este nvins! Kraele se ntind, degetele se desc4id brusc n evantai Kraele i gambele se deprteaz n semipronaie i are atitudine de semifle-ie 6etragerea n fle-ie a membrului inferior, apoi n e-tensie Prinderea degetului ce a e-citat suprafaa intern palmar infletonic! .c4iarea micrii de mers ,ontracia muc4ilor spatelui, n partea e-citat spatele se curbeaz lateral 6spunsH flectarea membrelor inferioare, e-tensia gambelor Deviere a capului, a buzelor, a limbii spre partea e-citat, cu declanarea micrilor de supt

Dispare la * ani Apare ceva mai t'rziu dup natere

6. ascensorului 6. 1oro - $randenberg 6. de aprare 6. de agare 6. mersului 6. laterocurbativ al spatelui 6. Kabinsc4i 6. celor ; puncte cardinale de orientare A. I4omas! 7a acestea se adaugH

)n poziie vertical i se d drumul copilului brusc Percuia abdominal, e-tensia pasiv a gambei, suflarea brusc pe faa copilului. 8-citarea plantei 8-citarea suprafeei interne palmare Zinerea n poziie vertical uor nclinat, n av'nt 8-citarea pielii spatelui ntre coloan i linia a-ial 8-citaie, flectarea capului, 4ipere-tensia capului 8-citarea tegumentelor peribucale .trnut, sug4i, tuse, z'mbet, ipt, refle-ele pupilare, cscat, grimase, rictusuri, refle-e mimice, refle-e sfincteriene etc.

)n primele apte minute. 7a ? % (9 luni dispar. Imediat dup natere

6. prezent dup natere

8ste prezent dup natere

Probabil fenomenul se datoreaz epuizrii rapide i intense energetice a copilului n procesul de adaptare activ, somnul av'nd funcii de restabilire a energiei. 8puizarea intens are loc i datorit arderilor realizate la nivelul tubului digestiv i a nvalei de impresii ce bombardeaz instanele nervoase senzoriale, traseele i sistemul nervos central. Ireptat, raportul dintre orele de somn i cele de veg4e se va modifica. 7a (an copilul va avea nevoie pentru recuperare de (D-(? ore de somn zilnic, dei activitatea sa din orele de veg4e va fi mult mai dens i consumurile mai intense. Aceste momente de veg4e vor deveni calme, active, spre deosebire de caracterul lor agitat din primele zile. DE5VOLTAREA GENERAL ,reterea este foarte intens dup natere. Pentru a controla greutatea pe care copilul trebuie s o aib ntre ( % ? luni se nmulete numrul lunilor cu ?99 i la cifra obinut se adaug greutatea de la natere. ,alculul este valabil i pentru copii cu greutatea subnormal la natere. ,reterea greutii ntre E % (* luni se calculeaz nmulind numrul de luni ale copilului cu D99, plus greutatea de la natere.

,ontrolul creterii n nlime se calculeaz apro-imativ n acelai fel, adic se nmulete numrul de luni cu *,D i se adaug nlimea de la natere p'n la ? luni!. )ntre E i (* luni calculul se efectueaz nmulind numrul de luni cu *, la care se adaug valoarea nlimii de la natere. ,ele dou valori obinute se raporteaz la tabelele de greutate i nlime etalon % care e-prim un fel de tabel de referin % i au mare rsp'ndire. .emnalm faptul c e-ist o modificare a acestor tabele-etalon, n funcie de gradul de dezvoltare a rilor, inclusiv a impregnrii mediului social cu cunotine privind nutriia i medicina preventiv. Dm mai 0os c'teva date etalonH Iabelul nr.G
A'rsta copilului 7a natere 7a + luni 7a ? luni 7a G luni 7a (* luni Kiei @reutate gr! +*99 D*99 E+99 B?99 G;99 )nlime D9 ?9 ?B E* EG @reutate gr! +999 D(99 E999 B;99 G*99 $ete ;G DG ?E E( E;

Pentru stabilirea creteriiU normale se utilizeaz i msurarea perimetrului cranian i a celui toracic. 7a natere, perimetrul cranian este de apro-imativ +;,D cm, la un an de circa ;D cm, iar la + ani, de ;E cm.
U e-ist c'teva tipuri de cretere. JF. DuprW vorbete de urmtoareleH a! organe a cror cretere este foarte rapid n primul an de via, apoi creterea se atenueaz treptat pentru ca s se amorseze din nou ntr-un puseu evident n perioada pubertii. 7a acest tip de cretere se pot raporta talia, sc4eletul, muc4ii, aparatul respirator, digestiv, rinic4ii, vasele mari. 6egresia acestora este inegal> b! organe a cror mrime a0unge la dimensiuni cvasiadulte dup primul an p'n la al +-lea!. )n aceast categorie intr encefalul, mduva spinrii, aparatul optic. 6egresia acestora este foarte lent i ncepe relativ dup +9 de ani. c! organele a cror dezvoltare este nensemnat n copilrie, devine activ n pubertate, funcionarea lor fiind foarte puternic n tineree i maturitate. )n aceast situaie se afl organele genitale sistemul endocrin corespunztor!. Involuia acestora este influenat i marc4eaz conduitele. d! organe i structuri ce cresc foarte intens n copilrie, ating ma-imum de funcionalitate ntre (9 i (* ani, apoi descresc timusul, organele limfoide!.

,reterea creierului se e-prim prin mrirea perimetrului cranian cu (* cm n primul an, cu * cm n al doilea an. 7a ( an volumul creierului este e +:D fa de creierul adult, iar la * ani, de ;:D fa de acesta. Perimetrul toracic este de +* cm la natere deci mai redus dec't cel cranian! apoi crete la ;D cm la ( an egalare cu cel cranian!, perimetrul toracic ntrece pe cel cranian cu ( % * cm!. .e consider c n copilrie aceast distanare ntre cele dou msuri n favoarea perimetrului toracic! crete cu c'te un centimetru pe an. Primul, perimetrul cranian, este legat de creterea volumului creierului, organul at't de important al adaptrii i dezvoltrii psi4ice, iar al doilea, este legat de creterea, dezvoltarea i consolidarea cutiei toracice ce prote0eaz funcionarea unor sisteme vitale importante, sistemul respirator i inima cu circulaia sangvin. ,ei doi parametri mpreun cu indicatorii de cretere statural i ponderal nlime i greutate! constituie nsemne ale normalitii fizice. Debutul vieii trebuie raportat la dezvoltarea uman din primul an de via. Aceasta cu at't mai mult cu c't primul an de via este dominat de dependena foarte mare a copilului de a-a parental, ma0oritatea satisfacerii trebuinelor biologice fiind condiionate de intervenia adulilor. T%!&ui'-!l! ! &a"$ ale copilului micH 6olul trebuinelor este foarte mare n ontogeneza timpurie. )n esen se poate vorbi de trebuine ce se cer satisfcute ciclic i trebuine permanente. ,iclic este trebuina de alimentare, somn, ap etc., permanent este trebuina de aprare, orientare, investigaie. /atura lor ncepe s se contureze dup natere. .e formeaz trebuinele legate de alimentare ore i intervale alimentare!, pentru satisfacerea foamei i a setei % foarte active la copilul mic eutrofic sntos!. 8le se condiioneaz de timpuriu, fapt ce duce treptat la constituirea 4abitudinilor alimentare primare, care la r'ndul lor stau i ele la baza unor trebuine mai comple-e ulterioare. )ntre (9 i (* luni apar aspecte legate de dentiie. )nt'i se contureaz incisivii laterali, iar ntre ( an i (B luni ncep s creasc primii ; molari. )ntre (? i *B de luni apar caninii. Iotui ordinea de erupie dentar este n numeroase cazuri neregulat. 8rupiile dentare provoac dureri, nervozitate, salivaie abundent i scdere a poftei de m'ncare. Irebuinele de aprare supravieuire! devin active i ncep s se e-prime prin micare i ipt n cazuri de disconfort i prin somn n caz de oboseal. Irebuina de micare se inter-relaioneaz primar, fiind legat de e-plorri ale mediului. .e constituie, de asemenea, treptat, trebuine psi4ologice cum ar fi aceea de a fora prezena adulilor i relaionarea cu acetia. 7a aceasta se adaug trebuina de a simi, de a auzi, de a vedea etc., trebuin ce va activa refle-ul de orientare i forma sa proprie, curiozitatea.

Irebuinele constituie e-presia energiei primare a fiinelor vii!, proiectarea selectiv a acelei laturi a e-istenei individuale care se afl n stare critic. Irebuinele primare au o natur pronunat de ntreinere i alimentare a caracteristicilor biologice foame, sete, trebuina de cldur etc.! n afar de trebuinele primare psi4ologice, dintre care "foamea# de prezena adultului. Ireptat trebuinele biologice vor cpta un cadru de e-primare i satisfacere consolidat ritmic prin orarul zilnic!, form'ndu-se astfel "ceasornicul biologic# personal, trebuinele psi4ologice vor trece pe primul plan % i vor constitui terenul de ntreinere a comunicrii i nvrii. Procesul satisfacerii acestora din urm va deveni complicat i va sta la baza constituirii e-perienei de via, a nuanrii e-primrii trebuinelor, a constituirii dorinelor i a organizrii conduitei. 8vident, e-ist o evoluie a trebuinelor. Irebuina de 4ran foame i sete!, aer, temperatur ec4ilibrat, somn, vocalizare, comunicare i inter-relaionare socializare!> sunt cele mai importante i implicate n cretere i dezvoltare. 8le se vor socializa treptat. Som'ul. Apro-imativ B9[ din timp, copilul doarme p'n la ( an cu o descretere n ultimul trimestru spre D9[. .e modific pe acest interval ritmul i calitatea ad'ncimea! somnului. )n primele +-; sptm'ni copilul are cam E-B somnuri scurte pe zi % numrul lor se reduce la ;, dar mai lungi, dup ? sptm'ni i de la +-; treziri pe noapte, la o dat la +-; luni!. 7a ( an se detaeaz +-; somnuri pe zi i somn prelungit toat noaptea. 8-ist mari diferene ntre copii n ceea ce privete trebuina e somn. @ama de diferene este lrgit datorit unor factori incidentali ca balonri, disconfort biologic, zgomote, dar i factori emoionali ca impresii puternice persistente. Dup vizite n case necunoscute sau n zilele n care vremea nu permite plimbarea i aerarea zilnic, somnul devine mai agitat i superficial. .e difereniaz dou etape de somnH etapa parado-al n care micrile oc4ilor sunt frecvente, scurte i rapide % faza 681! i somnul profund. 6elaia dintre cele dou faze se modific. $aza 681 este mai frecvent n primele D luni ;9[ din timpul de somn! dec't faza non681. 6aportul descrete cu timpul % faza 681 a0ung'nd la cca. *D[ din somnul total la ( an. T%!&ui'-a ! !limi'a%! este refle- la copilul mic i este relativ dens. 7a B sptm'ni copilul are circa * scaune pe zi i unul dup ce ncepe s mearg. Devine evident controlul e-creiei, condiionarea sa relativ ntr-un ritm biologic stabilizat ciclu biologic!. 1ai dificil este controlul miciunii. <binuina cu curenia i cu olia, nainte de culcare, face ca n final copiii s a0ung dup primul an sensibili pe acest plan. Dar copilul simte i un evident disconfort n caz de accidente de cest fel. +oam!a 2i s!t!a. )n ontogeneza timpurie foamea provoac o stare general de agitaie i tensiune, ipete, crispri etc. Aceste trebuine sunt implicate n nvarea i comunicarea timpurie. )n primele (9-(* zile sunt necesare cam ?-B alimentri n *; de ore lactaie natural!. Dup ; sptm'ni, acestea se pot reduce la D-?. alimentele se introduc n 0urul zilei de + luni, n societatea noastr, cu tendina d a cobor aceast limit. Prin intermediul alimentaiei se produc numeroase condiionri, "foame# de relaionri dintre copil i mama sa, ca i ntre copil i condiiile mai generale ale ambianei. .etea copilului se satisface prin ap, de preferin fiart i rcit, i prin ceaiuri de anason, de c4imen etc.!, sucuri de fructe. P'n la sf'ritul primului an se creeaz unele preferine alimentare. Dulciurile ncep s capete funcii de recompens i sunt implicate n alimentaie ca desert. .atisfacerea trebuinelor este condiionat social i se impregneaz de comportamente ample % ce pot varia ntre ipete, spasme, crize de solicitare de alimente % p'n la conduite evident educate, trec'nd prin scderea interesului, apatie i sugere a degetelor c'nd trebuinele alimentare se satisfac agitat i incomplet sau se ignor, aspecte ce pot stimula apetitul prezentarea alimentelor, gustul lor!. Irebuinele nuaneaz reactivitatea emoional, de la disconfort fizic iniial, se implic un disconfort psi4ic p'n la intrare n satisfacerea trebuinei mai ales alimentare!, care creeaz reacii de saietate i de satisfacere i apoi la cel de temperare i ec4ilibrare. .e creeaz momente de linite, clipe de somn linitit combinat cu veg4e calm, cu emoii legate de starea de confort peste care au loc intervenii discrete de impresii din mediul e-tern adesea subliminare!. Prezena de ritmuri n structura trebuinelor i a funcionalitii organismului, a marilor sale sisteme fiziologice ritmul btilor cordului, ritmurile digestiei etc.! au atras atenia n mod deosebit. $uncionalitatea mai comple- ritmic se manifest n ciclul micterian zi i noapte!. )n timpul zilei funcioneaz din plin ritmurile vigile, procesele fiziologice sunt mai accelerate, iar n timpul nopii are loc o reducie funcional evident. .-a constatat variaii ale ateniei, memoriei i c4iar ale inteligenei n funcie de orele zilei i modul n care se instaleaz oboseala. Pornindu-se de la acceptarea ritmurilor ca av'nd o evident universalitate, s-a construit o teorie energetic a bioritmurilor, dar i msuri de psi4oritmuri. .e consider c un ciclu complet al bioritmurilor implicate n sntatea general este de *+ zile, ciclul psi4oritmului afectiv se consider de *G de zile, iar cel al inteligenei de +( de zile. Datorit acestor nesincronizri apar perioade optime i perioade de cdere ori de crize. Ieoria bioritmurilor ni se pare interesant dei ignor particularitile individuale, i nu d o e-plicaie satisfctoare a criteriului ce st la baza numrului de zile pentru fiecare ciclu psi4ic. 1ai e-ist o problem pe care o genereaz aceast teorie. 8ste problema calculelor ce trebuie efectuate. Acestea se constituie n adiionarea tuturor zilelor de la natere!. ,alculul devine relativ comple-, dat fiind faptul

c e-ist i anii biseci. 7a computer, calculul este mult mai rapid. Kioritmurile se prezint, n final, ca secuze. 8-tremele superioare i inferioare se consider perioade critice. U ,erina sau trebuina de afeciune se realizeaz prin intermediul structurii relaiilor i regulilor incluse n structura familial. "$oamea# de prezena adultului este foarte activ n primul an. ,omple-ul reactivrii este e-presia satisfacerii acesteia. 8ste vorba de o reacie comple- de nviorare la apropierea mamei. )ncrcat de dependene, primul an de via este i perioada de c'tig a bazelor independenei prin trei serii de conduite ac4iziionate n e-periena ontogenetic timpurie. Acestea suntH apucarea i m'nuirea elementar a obiectelor ceea ce ec4ivaleaz cu punerea bazelor autoservirii!, mersul ca form a deplasrii supuse dorinelor i voinei! i rostirea primelor cuvinte ca instrumente ale comunicrii!. Dezvoltarea psi4osomatic n primul an de via este foarte intens. .e poate mpri n c'teva substadii cu aspecte de cretere i caracteristici specifice. Acestea au fost condensate n tabelul de mai 0osH Iabelul nr.(9
Su&sta ii 9 % +9 zile prima lun! Ca%a*t!%isti*i !#oluti#! psi6i*! .' p%imul a' ! #ia-$ Perioada primelor +9 de zile se divide ntr-o perioad scurt de E-(9 zile! i apoi perioada mai lung % prima este critic i dificil ca adaptare, a doua marc4eaz organizarea ritmurilor circadiene i a unui ec4ilibru primar funcional biologic. $ormarea de refle-e condiionate simple, apoi catenare permite stabilirea unor relaii comple-e senzoriale cu mediul ncon0urtor. .e dezvolt orientarea vizual i auditiv i emoii primare legate de confort i disconfort. .e manifest g'nguritul ecolalic i vocalizri. dar i cone-iuni senzorial-afective nuanate, o funcionalitate inferioar mult mai comple-, n care apar efecte de reflu- ale satisfacerii sau nesatisfacerii trebuinelor native, dar i a trebuinelor simple nvate apucarea, mai ales!. Aceste efecte convertesc satisfacerea trebuinelor n dorine de repetare, fapt ce construiete funcionalitatea reaciilor circulare, conferindu-le plcerea reuitei prelungite. &rmrete cu privirea. Zine capul mai bine, c'nd este luat n brae, iar c'nd este culcat, ncearc s-i ridice capul din c'nd n c'nd. )i contempl mult m'inile, le percepe treptat apartenena. $ormarea percepiei la + luni, apoi curiozitatea % crearea unui spaiu pro-imal +9 % D9 cm! acoperit de c'mpul ateniei auditive de orientare! i vizuale de pipit tactil!. 8moionalitatea se ncarc de afeciuni, de dependen % inclusiv r's cu 4o4ot % gelozie, m'nie, antipatie, simpatie, cu mimici corespunztoare. Acestea devin forme de comunicare nonverbal ,/A!. .e realizeaz articulri sub form de lalaiuni ca molecule incipiente de fonaie comple-. Deplasarea prin t'r're, mers n ; labe sau cu scunelul tras, lrgete baza de micare, independena. Apar manifestri de inteligen adaptativ practic aciune activ asupra mediului!, conduita suport a tragerii de sfoar i a prelungirii cu un baston pentru a a0unge la obiecte. .paiul se lrgete n cuprindere. Imitaia este activ, afeciunea se complic, copilul manifest nsuiri de sesizare a dispoziiei mamei empatice!, ncearc s capteze atenia i bunvoina, rostete cuvinte scurte bisilabice cu rol de propoziie 4olofraze!, gesturi cu funcii de comunicare salut, cere m'ncare etc.! Iriete empatic emoiile mamei. .e implic n monologuri i c4iar n dialoguri de pronunie de cuvinte bisilabice lalaiune nuclearizat!. &nele pronunii de acest fel capt semnificaii de comunicare de informaii. Astfel sunt e-primrile bisilabice ta-ta, ma-ma % dar i pa-pa care nseamn fie salut, fie m'ncare!, cerin de evacuare digestiv etc. .ociabilitatea selectiv ce se nuaneaz n cretere. ,opilul se ridic i merge pe l'ng obiecte sau de m'n, se 0oac mim'nd 0ucriile i duc'ndu-le dintr-un loc n altul. )neleg'nd interdicia, mustrarea, apelul, rugmintea, spune c'teva cuvinte. Focuri afective mai comple-e, ataament, sentiment de abandon, pl'ns cu lacrimi, r's cu 4o4ote. - manifestarea individualitii, preferine, refuzuri, simpatii, invidie, gelozie, m'nie, sentiment de prsire, m'ng'ie, se rsfa lipindu-se, n special de mam.

+9-G9 de zile ( la + luni!

G9 % (B9 zile + luni la ? luni!

(B9 % *E9 de zile ? luni la G luni!

*E9 % +?9 zile G la (* luni!

AS0ECTE ALE SENSIBILITII 0RIMARE /u putem ignora din aceast scurt descriere caracteristicile dezvoltrii acuitii senzoriale. Aceasta furnizeaz impresii din lumea ncon0urtoare i restricii la acestea. 8-ist componente ale senzorialitii ce deservesc trebuinele biologice ale organismului. Pe baza acestora se constituie alte reacii senzoriale implicate n adaptarea mai larg i satisfacerea trebuinelor mai comple-e dec't cele biologice. $irete, n ontogeneza timpurie, sunt mai pregnante funciile primare biologice at't ale senzorialitii de contact miros, gust! apoi tact, c't i a aceleia de distan vz, auz!. .enzorialitatea de contact a spaiului i mediului apropiat este reprezentat prin gust, miros i tact. Primele dou modaliti senzoriale sunt analizatorii c4imici gustul i mirosul!. $unciile lor biologice implicate n treinerea vitalitii organismului 0ustific dezvoltarea relativ foarte avansat a acestora dup natere, constituirea pe baza\ acestora a unor refle-e condiionate ce creeaz un cadru adaptativ senzorialitii M+DN. Azul i auzul, organe ale spaiului la distan, se dezvolt ceva mai lent n primele luni. Au ns tendina de a organiza situaional conduitele.

)n tabelul de mai 0os au fost condensate aspectele mai importante ale dezvoltrii senzorialitii din primul an de via.

Iabelul nr.(( ,aracteristici ale dezvoltrii senzoriale timpurii

,ategoria analizatorilor D! *o'ta*t $oarte dezvoltat la natere Analizatorii separai i organele lor 1iros nasul! particule volatile emise de substane volatile Particulariti ale organelor senzoriale 5o'$ %!*!pto%i! n cavitatea nazal - incomplet dezvoltat n cornetul superior nazal> - lama cribriform a etnoiduli i septului> - celule nalte de spri0in> - celule bazale> celule nervoaseH bipolare, olfactive grupate n vezicule olfactive. 5o'a *!'t%al$ cu ar4epalium 5o'$ %!*!pto%i! largH limba, palatul dur, o parte din mucoasa intern! labial a obra0ilor i o parte din esofag. Papile gustativeH - fusiforme> - circumvoalate> - filiforme - partea posterioar a limbii i suprafeei laterale. 5o'a *!'t%al$ n regiunea bulbar, n vecintatea nucleului cortical olfactiv. 5o'a %!*!pto%i! Vonal, reacii diferite localeH - n 0urul oc4ilor refle-ul de aprare oculo-palpabile> - n zonele obra0ilor i brbii refle-ul de supiune - n palm % refle-ul 6obinson de pre4ensiune> - n plant % refle-ul Kabins35> - n alte pri % reacii oc tresrire!> frigul % modificri vasoconstrictive> cldur % vasodilataii. 5o'a *!'t%al$. Activiti relativ mari, irisul albastrucenuiu nc4is oc4i de lapte!> Dup + luni cristalin mare cu putere de Particulariti ale sensibilitii .ensibili la mirosuri tari simple nervii olfactivi!, mirosuri neptoare nervii trigemeni!. 1ai mare sensibilitatea afectiv n momentele premergtoare 4rnirii de foame!, de ciclicitatea digestiei, se evideniaz i prin pulsul fontanelei. ,opilul este sensibil laH - dulce % mai dezvoltat> - srat i amar % mai puin dezvoltat> - acru % mai dezvoltat> reacii mimice diferite. 8voluia funciilor analizatorilor pe luni! 9%+ +%? ?%G G % (* $uncii 8voluie 8voluie &oar biologice lent lent intensificare a evoluiei datorit diferenierii verbale a mirosurilor $uncii biologice i de orientare $uncii biologice de orientare, de cunoatere De cunoatere .e verbalizeaz i sesizeaz intensitatea.

@ust gura! alimente, obiecte> copilul duce la gur totul

D! *o'ta*t puin dezvoltat cald % rece, presiune, durere

D! ista'-$ dezvoltat ceva mai puin la natere

Pielea. Atingerea pielii, a diferitelor ei zone. ,elule senzoriale, rsp'ndite inegal n diferite zone. - discuri 1ar3et> - formaiuni Orause pentru frig> - corpuscule 6uffini pentru cald> - corpusculi Aaler-Paccini pt. presiune> - neofibrile bredoide pentru durere panere Doc4eli!> - corpusculi 1eissner atingere microscopic. .e dezvolt dup natere. V$" oc4ii! undele electromagnetice ntreH - B99 % +G9 milimicroni violet> -

Dependen de densitatea corpusculilor i de intensitatea stimulilor. .ensibilitatea cutanal tactil este colorat afectivH - se implic n formarea percepiei obiectelor> - se implic n percepia spaial

$uncii biologice

$uncii cognitive investigative u descoperire percepie!

Implicaii n spaiul 4aptic

)ntoarce capul spre sursa de zgomot, apoi doar privirea, nc4ide i

De la oarecare indiferen-

$uncii cognitive i

$uncie cognitiv i de

Implicat n spaiul 4aptic.

+?9-;D9 indigo> - ;D9-;B9 albastru> - ;B9-D(9 albastru verzui> - ;(9-;G9 verde albastru> - ;G9-D(9 verde> - DD9-DED galben> - DED-DG9 portocaliu> - DG9-?*9 rou Au" urec4ea! de la (? vibraii duble la +9.999 vibraii pe secund.

refracie mic, celule mai puine, groase i scurte acuitate redus!> fi-are binocular dificil % nesensibilizarea nervilor motori de coordonare a oc4ilor.

desc4ide pleoapele, se mir, desc4ide oc4ii, vede, apoi privete, strabism posibil n primele luni.

vizual la a vedea, apoi, la a privi, percepie.

funcionalitate vizual, investigaie i descoperire. .unete, orientare.

orientare

5o'a %!*!ptoa%!. &rec4ea medie invadat de lic4idul amniotic> la natere % surditate uoar. &rec4ea e-tern % colectarea sunetelor de pavilion. &rec4ea medie, timpanul, ciocnelul scria. 5o'a *!'t%al$, lobii temporali. Pentru auzul verbal emisferele st'ngi. 7abirintul i aparatul vestibular, terminaiuni nervoase n muc4i i tendoane.

Ai condiiei interne

8c4ilibru, labirintul i aparatul vestibular.

.enzaii interne colici, creeaz zgomote interne

Ierminaiunile nervoase din organele interne.

)ntoarce capul spre sursa de zgomot. ,omple- de nviorare la apropierea omului perceput auditiv!, la auzul pailor etc. ,reterea mare a pragurilor absolute i a pragului diferenial. .e dezvolt auzul fonematic implicat n vorbire. Primele refle-e condiionate se elaboreaz la poziia de alptare. Implicat n ec4ilibrul comple- edere, staionare biped % mers!. Iniial zgomotul i impresiile interne bloc4eaz accesul celor interne, apoi se subordoneaz acestora

.unete, indiferena auditiv, orientare.

$uncie cognitiv i relaional, vocea mamei ntre (*B % +99 de vibraii. Implicaii n edere, t'r're etc.

Implicaii n vorbire, autoascultare i control al pronuniei.

.lab dezvoltate.

Dezvoltate

Implicaie n poziia vertical i primii pai. Dezvoltate.

$oarte dezvol-tate

Dezvoltate relativ bine

Dezvoltate

Datorit e-perienei perceptiv-senzoriale ce se acumuleaz treptat % se dezvolt funciile mnemice i devin active reprezentrile % cu ntreaga lor impregnare de rezonane afective. A. @essel MB+N a fcut nregistrri importante privind modificrile progresive ale acestora. 8l a semnalat faptul c la (* sptm'ni copilul cruia i se d un cub l privete cu atenie, dar nu l atinge, la *9 de sptm'ni l privete i-l apropie , la *; de sptm'ni l pipie cu ntreaga m'n, la +? de sptm'ni l privete i l pipie cu degetele, la D* de sptm'ni l privete, l prinde ntre degetul mare i arttor i l plaseaz ntr-o construcie vertical. ,u a0utorul percepiilor i reprezentrilor se constituie universul primar obiectual. Adugate percepiilor, reprezentrile contribuie la crearea imaginii comple-e i coerente a mediului ncon0urtor, n care e-ist situaionare identitate i recunoatere! a obiectelor i fenomenelor ca fiind ale "universului cunoscut#. )n acest univers se constituie variate relaii concrete i poteniale cu obiectele. Aceast e-perien stimuleaz anga0area i perfecioneaz orientarea i afirmarea acional a inteniilor. <bstacolele ce se gsesc sau apar n faa acestora constituie condiii pentru asigurarea de soluii adecvate, de nlturare a obstacolelor i de gsire de soluii c't mai potrivite. )n aceste condiii se dezvolt i e-prim inteligena ca o nou relaionare ntre copil i mediul su ncon0urtor, n a treia parte a primului an de via. F. Piaget M(E(N a prezentat c'teva conduite de e-perien senzorio-motorie impregnate de prezena inteligenei. )n acest sens se manifest "conduita suportului# la G luni! ce apare n situaiile n care, dac se flutur o batist deasupra feei copilului, dup ce el ncearc s apuce batista de c'teva ori, se oprete la un moment dat i apoi apuc m'na care mic batista. ,onduita sforii, descris ca activ la (( luni i E zile const n ridicarea 0ucriei trg'nd de sfoar pe m'nerul unui fotoliu, dup ncercri de a a0unge la 0ucrie prin aplecare. ,onduita "baston# este similar cu acele conduite ce au fost descrise n e-perimentele lui OY4ler cu maimuele. ,ele de mai sus pun n eviden faptul c spre sf'ritul primului an de via copilul rezolv situaii-problem, manifest'nd o inteligen practic, invenie i fle-ibilitate. 1ai mult dec't at't, copilul de ((-(* luni e-prim conduite prin care se dovedete intenionaliti comple-e, i pune cciulia ca s indice c vrea s fie dus la plimbare, i ia pernia ca s arate c vrea s doarm etc. )n ce privete emoiile, copiii sub + luni le au sub forme de disconfort fizic convertit n psi4ic de foame, n special!. 6eaciile, n acest caz, se manifest ca ipete. .trile de calm se nsoesc de contemplarea de obiecte. Dup + luni, reaciile de emisii de sunete n timpul privirii perceperii! obiectelor i a atingerii lor e-prim bun dispoziie. )n caz de indispoziie, este frecvent re0ecia oricrui obiect. Diversificarea conduitelor implic i strile defensive. Acestea au loc nu numai la stimuli prea puternici sau incomozi ci i la situaii psi4ice> dorina de a fi luat n brae, dorina de a se grbi, darea biberonului nerbdarea! etc. DE5OLTAREA SOCIALI5RII MI(CRILOR Inventarul primelor reacii ontogenetice este srac. 1.1. .4irle5 a realizat o sistematizare a liniei de evoluie a micrilor de la natere la (D luni vezi figura ;!. 8le se refer la micrile corporale, de mers i de interrelaii ntre ele M+?N.

fig. + a, b

fig. ; 8-ist de timpuriu o evident ac4iziie de reacii nvare! care apoi se repet i se descarc de efort devenind "automatizate# i prin aceasta, materie de baz a altor micri. 1ecanismul cel mai simplificat al acestui proces se evideniaz n elaborarea de refle-e condiionate simple i catenare sau de grad II i eventual III n omtogeneza timpurie M**GN legate de apucare i de mers. 8le se organizeaz mai ales cu ntrirea alimentar. ,asatc4in M+EN!. Dintre e-presiile cele mai comple- dezvoltate n ontogeneza timpurie sunt cele de ec4ilibru implicat n c'tigarea poziiei verticale i a primilor pai. Primii pai ca i ac4iziionarea unor deprinderi de autoservire creeaz trepte de autonomie n dezvoltarea psi4ic. Progresele n structura micrilor implicate n mers sunt evidente mai ales n ultimul trimestru al primului an. )n genere, dezvoltarea micrilor are o direcie de perfecionare cefalo-caudal-descendent! i se intensific i perfecioneaz dup ce micrile poziionale de edere devin confortabile pentru copil ?-E luni!. )n acest plan de dezvoltare, copilul ncepe s se agae de grila0ul ptuului, de cel al arcului sau de picioarele meselor sau scaunelor. 8-ist o component psi4ologic important a mersului i a micrilor n genere. )n conte-tul acestei componente psi4ologice acioneaz perec4ea bipolar emoional de intenii ca dorina de a "merge#! i teama de cdere ce poate a0unge an-ietate. .e nt'mpl din acest motiv ca uneori copilul s reueasc s mearg la un moment dat, apoi s nu mai mearg un timp deoarece a czut i teama de cdere este mai mare dec't dorina de a merge. 1ersul dezvolt treptata intenionalizare a deplasrii i dezvoltarea autonomiei i iniiativa personal ce se realizeaz prin mers! i este implicat n perfecionarea coordonrii micrilor antrenate n ec4ilibrul postural. 7a sf'ritul primului an, copilul va avea o adevrat "foame# de micare, dei mersul nu e-prim ntotdeauna intenionaliti clare. Deplasarea este savurat sub forma de impresii noi, multiple, care inund caracterul relativ fragil al inteniilor n ceea ce privete direcia> treptat acesta devine mai ferm i dominant i nuclearizeaz eforturile, accidentele de cdere devin ceva mai rare. <boseala frecvent, dup episoade de mers, este marcat prin momente de edere sau solicitare a copilului de a fi luat n brae, momente n care el adeseori i suge degetele sau caut suzeta, ca nsemne ale cerinei de calmare. Comu'i*a%!a a apti#)a3!*ti#$. ,omunicarea constituie unul din aspectele fundamentale ale adaptrii. Poate fi abordat ca factor de ec4ilibru al copilului cu mediul ncon0urtor i este ncrcat de foarte dense potene formative, fiind implicat n toate aspectele la care ne-am referit mai sus. ,omunuicarea se realizeaz prin vorbire limba0! i prin reacii nonverbale ,./.A.! n care se includ gestica, mimica inclusiv de umor!, postura i paralimba0ul Ourt Danzinger, (GE?!. ,omunicarea este e-trem de important ca factor de ec4ilibrare n familie, deoarece membrii familiei i petrec apro-imativ 0umtate din timpul

vieii mpreun. ,omunicarea nonverbal ,./.A.! include n variantele sale nenumrate "distane psi4ologice#. Acestea cresc atunci c'nd prinii e-rcit conduite blamate, agresive, punitive, c'nd copiii manifest conduite "opozante# sau c'nd n familii domin o e-cesiv penurie de comunicare. P. 83man (G?;!, 2. $riese (B?B! ME9N, Alain Drimmer (GE+! M?D, p.;+-;EN i alii au fcut sinteze pertinente privind aspectele de comunicare i de relaionare afectiv-social. ,omunicarea intim i de ,./.A. au fost depistate i studiate de diferii autori. ,opilul mic este relativ amorf din punct de vedere al comunicrii n primele sptm'ni de via!, 6obson O. a semnalat o oarecare nelinite i dezorientare din acest motiv la tinerele mame, mai ales la cele primipare. ,4iar i copii entrofici % care dorm i sug bine % nu se manifest prea mult prin ipete i stri de agitaie la natere. 7a +-; sptm'ni se manifest z'mbetul ca e-presie a ,./.A. comunicarea nonverbal!. .pre deosebire de z'mbetul rictus fiziologic, z'mbetul ,./.A. are o adresare clar i un coninut ce este accentuat de "contavctul vizual#, o form de privire intens iradiant luminoas. Aceasta nseamn c iniial copilul nu este capabil de reacii ,./.A. i nici reacii de imitaie primele sptm'ni. Dup neofreuditi acestea sunt ns nnscute. Dup Pung, fac parte din incontientul colectiv ca i dup .zond5. /u se manifest din cauz c nc nu s-a consolidat receptarea de semnale ,./.A. de la cei cu care se afl n contact, la un moment dat. Debutul acesta de comunicare aduce dup sine o adevrat e-plzie de reacii ,./.A., ceea ce va lrgi comunicarea copilului sugar cu cei din 0ur, dar mai ales cu mama. 7a * luni se contureaz destule momente n care copilul i ntrerupe suptul pentru a z'mbi, ca rspuns la discursul afectiv al mamei. 7a *luni i 0umtate vocea mamei va produce mai puine z'mbete din partea copilului, dar sunt mai frecvente reacii de vocalizare sau g'ngurit ca un fel de sc4em de comunicare. 7a +-; luni z'mbetul devine mai mult reacie la sur'sul mamei i mai ales reacie la contactul vizual. Dup v'rsta de ;-D luni, copilul decodific numeroase aspecte din mimica adultului. Pe locul al doilea n conte-tul ,./.A. se afl gestica m'inilor. 7a copilul mic ,gestica m'inilor este mai dens dup ?-E luni n intenii afective, refuz, situaii ceremoniale nvate pentru ocazii de contact social salut!. 7a aduli, gestica m'inilor este implicat n numeroase forme de comunicare cum ar fi intenionarea, refuzul, c4emarea, m'ng'ierea afeciunea!, pedeapsa etc. @estica m'inilor rm'ne preferenial pentru mama sau persoanele discriminativ mai agreate. Dup ; luni fac parte din ,./.A. ntinderea m'inilor i a corpului de ctre copil pentru a fi luat n brae, forme variate de mimic pentru stri de disconfort c'nd copilul este ud, murdar i i este foame etc.!, agarea de mam pentru a fi luat n brae, atragerea ateniei pentru a fi luat n seam i a stabili comunicarea, solicitarea, conduitele de e-primare a afeciunii, conduitele de abandon tcerea, mbufnarea!, geamtul, oftatul, iptul, r'sul etc. 8. Jull M(9+N, unul din ntemeietorii "pro-emicii#, adic ai funciei de comunicare a spaiului, a pus n eviden faptul c n distanele ntre cei ce comunic e-ist ncorporate o serie de dimensiuni ascunse de comunicare i de relaionare afectiv-social. ,omunicarea intim de ma-im afeciune este de mic distan *9-+D cm!. 8l a atras atenia asupra faptului c nu nt'mpltor "distana intim# este egal cu aceea dintre faa mamei i aceea a copilului c'nd suge, fiind n braele ei. )n cazul n care intervine o rceal n comunicarea dintre dou persoane sau un dezacord, o nenelegere, ele se distaneaz spontan, concomitent se modific tonul, vocea, mimica. A doua form de distan, mai puin ncrcat de afeciune i mai socializat, n care se comunic informaii a fost denumit convenional distana personal. &rmeaz o distan numit oficial. 8ste distana n care se comunic decizii, se organizeaz activiti etc. cu aceasta din urm se va familiariza copilul c'nd va fi primit n cre sau la grdini. Distana intim este distana marilor preferine n copilria timpurie. /u se poate ignora nici problema "atingerii#. Atingerea este "distana# ma-imei iubiri i afeciuni a iubirii de mam, a intimitii, a dansului, a contactului de cuplu!, dar i a ma-imei agresiuni lupta!. ,opilul utilizeaz atingerea ca form de comunicare se cere n brae!, dar utilizeaz i respingerea atingerii, c'nd se supr sau vrea s fie lsat s se t'rasc singur ntr-o direcie oarecare. Distana intim i atingerea sunt preferate p'n la un an. 1omentul nvrii deplasrii mersul! modific structurile distanelor. Distana intim cu o intensificare a atingerii rm'ne rezerva momentelor de oboseal i de 0oc, distana personal se construiete complementar prin cerina e-primat a copilului de a fi sistat n escapadele sale de mers. Iot p'n la ( an se contureaz i e-periena distanei oficiale, fa de persoanele strine de familie. Acestea sunt tratate n genere ca intruse n "spaiul intim# i se manifest discordane fa de ele. )ntre timp se diversific formele primare de ,./.A. V'mbetul con0ugat cu mimica ia foarte numeroase forme, privirea capt nuane de atenionare, contemplare, micare, observare, p'nd etc. ",ontactul vizual# devine i el mai ncrcat de solicitare, repro, durere sau nc'ntare i iubire. Acesta din urm, ca i z'mbetul, diminueaz n contactele tensionale i devine nul n relaiile neutre, cresc'nd ca intensitate i frecven n contactele pozitive, plcute. @estica m'inilor se dezvolt de asemenea foarte de timpuriu ca form de ,./.A. ,omportamentul se ncarc de mici gesturi de afeciune sau de respingere dup ? luni MDE, cap; i EN etc. @esturile m'inii comunic ns compoziii verbale adugate, combinate n conduitele reverenioase. ,opilul tinde spre confort de postur. ,omunicarea nonverbal ,./.A.! se con0ug treptat cu comunicarea verbal subordon'ndu-se acesteia.

Comu'i*a%!a #!%&al$. @'nguritul constituie materia prim a vorbirii. 8l cuprinde nt'i vocale neclare apoi acestea devin clare a, e, o, i, u, e!. dup ; luni se produc articulri de vocale cu consoane i difereniere a consoanelor a se articuleaz cu m, n, p, b, t, d!, apoi se face diferenierea dintre siflante i uiertoare. &rmeaz diferenierea celorlalte consoane, c'tigarea tonalitii de pronunie. &ltimul care se poate pronuna este sunetul "r#. legea efortului minim fiziologic creia se supune pronunia sunetelor face ca s fie nt'i emise vocale, apoi labiale consoane!, apoi guturale. )n 0urul v'rstei de D luni ncepe procesul de lalaiune ca faz superioar a g'nguritului. 7alaiunea este o e-presie articulat i const dintr-o intens emisie de repetiii de silabe reacie circular!. .pre sf'ritul lunii a (9a, atenia copilului este evident ndreptat spre cuvinte % care devin elementele cele mai importante ale adaptrii. 8-perienele i observaiile lui F. ,omeron, /. 7ivson i Ka5le5 M+D, p.++(-+++N ca i cele ale lui 1oore M(D9, p.BB(9?N au pus n eviden faptul c deseori copiii care g'nguresc mult i de timpuriu i au aceeai precocitate n ceea ce privete lalaiunea, au o dezvoltare mai evident a planului intelectual ].I. mai ridicat la *-+ ani!. Primele cuvinte pot fi considerate ca un fel de molecule ale vocabularului. 6eduse ca material fonetic, aceste prime cuvinte sunt sintagme investite cu funcii gramaticale difuze, ele sunt cuvinte-propoziii sau 4olofraze. Dei par opace ca lanuri sintagmatice, 4olofrazele sunt implicate potenial ntr-un vast sistem, ntruc't limba funcioneaz n mediul apropiat lingvistic al copilului. 7a ((-(* luni 4olofrazele sunt folosite activ ca nucleu al unor combinaii verbale ce contureaz un fel de conte-t. ,opilul face rapid progrese de nelegere a vorbirii ce i se adreseaz i a folosirii mai circumcise a 4olofrazelor la ((-(* luni. De altfel, aceste prime cuvinte cuprind numeroase imitri de sunete pisica este numit miau, c'inii 4am-4am, ceasul tic-tac, focul fu-fu!. /umeroase 4olofraze se leag de diverse funcii somatice i vegetative, pun'nd n eviden caracterul pragmatic al comunicrilor verbale. 8le sunt n acelai timp relativ instabile. )n funcionalitatea comunicrii e-ist pe de o parte "competena# capacitatea copilului de decodificare a limba0ului adult! i pe de alta "performana# capacitatea! de a utiliza i produce, de a pronuna cuvinte ca mi0loace de comunicare. ,ompetena este totdeauna mai sensibil i avansat dec't performana. /. ,4oms35 M;E, p.*?-*BN a atras atenia asupra caracterului generativ al structurilor gramaticale i al limbii, caracter ce const n capacitatea uria de a crea, "produce# combinaii verbale. )ndat ce sensul unui cuv'nt a fost sesizat, el poate fi folosit n numeroase construcii verbale inedite nenvate ca atare!. Iotul se petrece ca i cum ar e-ista o gramatic de fond ce acapareaz cuvintele, organiz'ndu-le pronunia dup anumite reguli. 8-ist un fel de dominaie de reguli fonetice. )n caz de comunicri verbale reduse n familie se mbogete sistemul ,./.A. i scade competena, dar i performana mai ales!, limba0ul rm'n'nd mai mult pentru mesa0e de rutin. )n cazurile de "disonan# dintre comunicarea verbal i ,./.A. n familie sau n cre copilul manifest stagnri bizare n dezvoltarea comunicrii verbale i a intelectului. De altfel comunicarea verbal se ncarc afectiv, ceea ce^ contureaz numeroase conduite noi. Dintre acestea enumerm simpatia i antipatia, evaluarea c'4 -! i gigea R!, gelozia, timiditatea, simularea i imitaia la cerere, dar i cearta duumelei n locul n care copilul a czut!. ,opilul manifest la sf'ritul primului an o mare sensibilitate, o cretere evident a "competenei# un mare ataament empatic fa de mama i de tatl su. Pl'nsul cu lacrimi este un pl'ns total, de neputin, durere, deziluzie, dar este i o reacie ca tactic. 7acrimile sunt srate, spal obrazul i reduc din tensiunea psi4ic. Ioate cele descrise mai sus denot o evident dezvoltare a sociabilitii, care capt c4iar unele aspecte difereniale. $a de aduli, gradul de sociabilitate apare mai evident. $a de copiii mai mari, de asemenea. )n sc4imb, fa de copiii mai mici i de aceeai v'rst, sociabilitatea este srac. 8ventuala atracie este adesea e-plicabil prin faptul c partenerul de potenial are eventual o 0ucrie sau este foarte atractiv. Adeseori contactul cu copiii de aceeai v'rst conine elemente de gelozie i uoar agresivitate rpirea de 0ucrii!. Di3!%!'-! psi6oi' i#i ual!. 8-ist diferene evidente psi4oindividuale ntre copii de p'n la ( an. Acestea se manifest n aspecte dominante ale conduitelor i n stilul lor. Din acest punct de vedere e-ist copii nervoi i iritabili, care au reacii ve4emente de disconfort la cele mai mici dificulti sau situaii ce le solicit efort sau l contrazic. 7a cellalt pol se afl copilul tolerant la frustraii, vesel, uor de distrat, sociabil. )ntre aceste e-treme pot fi foarte numeroase grade difereniale. Desigur, problemele cele mai dificile sunt legate de copiii foarte sensibili. &neori, acetia pot fi copii foarte sensibili i inteligeni fapt semnalat de F. Oogan, (GE(!, mai totdeauna sunt ns prea puin cooperani. < alt problem delicat este aceea a pasivitii. Din punctul acesta de vedere e-ist copii ce se anga0eaz rapid n activitate i relativ n comunicare, sunt curioi, neleg uor. Pasivii sunt mai puin cooperani. ,opiii pasivi pot fi buni observatori. &neori pasivitatea se datoreaz "avitaminozei afective#. )n astfel de cazuri este afectat ntreaga dezvoltare psi4ic. Intereseaz desigur caracterul ritmicitii vieii vegetative de alimentaie, eliminare, somn, veg4e etc.!, adaptabilitatea la sc4imbrile de mediu, reacii la stimuli noi, intensitatea i claritatea nivelului rspunsurilor, gradul de antrenare, n momente de 0oc i distracie, gradul i durata anga0rii n activitate, autonomia, sociabilitatea, comunicarea etc. )n conte-tul sociabilitii se manifest spre sf'ritul primului an o uoar nuclearizare a structurilor psi4ice infantile n sensul c, n cazul n care copilul face ceva interzis, i d seama de acest fapt i improvizeaz conduite de contientizare care se e-prim fie ca "ruinare#, ca "team#, "ncercare de reparaie# dac a udat patul acoper

locul! sau de ascundere. &neori intensific drglenia sau masc4eaz conduita interzis prin erupii de afeciune. )n acest conte-t se creeaz distana psi4ologic ntre ceea ce este copilul i intuiete c poate s apar n imaginea celor din 0ur modelul neacceptat! i model pe care vrea s-l supun peste cel ce s-ar fi putut contura. Aceast "distan psi4ologic# este implicat n socializare ca o dimensiune "aspirativ# primar, anga0at n cerina de afeciune i confort psi4ic. 8-prim ns i o form primar de inteligen social. Asp!*t! s!m'i3i*ati#! .' !7p!%i!'-a a3!*ti#$. $r ndoial, e-periena afectiv are o importan e-cepional n primul an de via. )n cele descrise p'n acum au fost evocate numeroase forme de emoii. .e obinuiete s fie prezentate separat pentru precocitatea lor ontogenetic> z'mbetul, apoi r'sul, simpatia evident i antipatia, m'nia, furia, mirarea etc. e-ist ns c4iar n primul an de via o organizare primar comple- atitudinal de afecte ce se insinueaz n ansamblul adaptrii i reaciilor copilului la ocul realului. )n special .. $reud a atras atenia asupra faptului c acesta se constituie ca structuri relativ comple-e situaionale. Aceste forme de organizare timpurie afectiv au fost numite "comple-e#. .. $reud a atras atenia asupra faptului c ele se constituie ca efecte psi4ice nediri0ate de contiin, c sunt reglate incontient printr-o entitate numit imago. .e consider c teoria comple-elor i imago au revoluionat psi4ologia. Printre primele comple-e ontogenetice se manifest comple-ul serva0ului, care fi-eaz relaia i situaia de dependen a alptrii i este legat de imagoul matern. .rva0ul se fundeaz pe emoiile cele mai ar4aice i stabile ce unesc copilul cu mama sa i prin aceasta cu societatea. ,omple-ul sevra0ului se constituie n primele luni i persist mai intens sau mai slab n toate conduitele n primele luni i persist mai intens sau mai slab n toate conduitele de dependen ca un fel de cerin continu de "lactaie#. 7a persoanele adulte se manifest sub forme deviate n to-icomanii dup $reud!.
,4r. 6uc3mic3, n "I4e Ps5c4olog5 of feeling and emoution# (G?+!, a considerat c se poate vorbi de E categorii afectiveH sentimentul simplu, sentimentul sensitiv, emoia, dispoziia afectiv, pasiunea, sentimentul propriu-zis i afectul. Aceast mprire poate fi regsit n numeroase lucrri.

Iot n ontogeneza timpurie se constituie comple-ul de intrusiune care se manifest n variantele de gelozie. De la * luni la * ani copilul se confrunt cu cuplul i cu grupul frateriei n ataamentul dintre el i mama. 6elaiile sale sunt adesea supuse intrusiunii din care motiv treptat se constituie tot felul de conduite fa de intrusiune, reacii impregnate mai ales! de rivalitate. ,omple-ul intrusiunii e-prim implicaia introducerii unui al treilea persona0 ntr-o relaie afectiv dual intens. Acest comple- are un rol important n identificarea i intuirea forei lui alt!% i a lui !,o. Pentru acesta din urm, are locla E luni "gsirea n oglind#. ,opilul se descoper n oglind, i mic m'inile, i z'mbete, observ, imprim controlul de conduit i mimic i are apoi o e-plozie de energie, compre4ensiune. Imaginea specular creeaz compre4ensiune i eliberare de tipul de adaptare primar necentrat. Imagoul corespunztor este al dublului eu. 1omentul c4iar i fr oglind! se consider ca fiind de trecere spre un nivel de inteligen instrumental i coincide cu constituirea structurii narcisiste a sinelui, structur ce se e-prim prin tendinele de afirmare, prin dorina de a vedea i a fi vzut, ca i prin dorina de a aprea ntr-o lumin favorabil. De altfel, copilul se 0oac nu de puine ori "de-a se ascunde# i "a se arta# i a nu se arta!, fapt pe care l face ntorc'nd spatele ca i cum prin aceasta ar fi disprut! i ntorc'ndu-se cu faa, ca i cum ar fi reaprut. Identificarea se va continua la fiecare nivel de dezvoltare prin lrgirea formelor de autodifereniere. <ricum, copilul are foarte mare nevoie de afeciunea mamei sale n primul an de via. 1uli autori au semnalat prezena acestei cerine vitale, de prezen stabil a mamei pentru dezvoltarea normal a copilului. De altfel, cercetrile lui 6. .pitz M*(DN ca i cele ale lui 1. 6utter au pus n eviden faptul c separaia de mam o perioad de mai mult de o lun, la E luni, duce la o adevrat depresiune. Aceasta are + faze. Prima c'teva zile dup plecarea mamei! se caracterizeaz prin tulburri de somn, o scdere a tonusului muscular i, n mod parado-al, o cretere a acrorii sociale. )n faza a doua, se manifest o susceptibilitate la boli caH enterite, pneumonie, grea i vom. .ociabilitatea scade, crete pl'nsul mocnit i atitudinile de refuz. )n faza a treia, copiii mai sensibili refuz 0ucriile, devin apatici, somnoleni, cu priviri vagi i goale. Pl'nsul copiilor sntoi are i el o evoluie. )n primele luni de via, ma0oritatea copiilor pl'ng fr lacrimi, cu ipete concomitente. 7a unii, lacrimile apar totui devreme. )ntre +-? luni, pl'nsul se nsoete de micri i agitaie. Dup ? luni, copiii pl'ng fr s se agite. Pl'nsul este n primele zile legat de foame, apoi se leag de indispoziii fizice, foame etc., dar se manifest i la persoane strine, ori n momente de oboseal de dinainte de adormire. Apoi copilul dob'ndete mi0loace mai variate de a-i manifesta indispoziiile, foamea, somnul etc. 6eactivitatea emoional este foarte diferit la copiii mici. )n general, stimulii nu provoac reacii dup mrimea lor, ci mai ales dup gradul de incitaie ca stimuli deosebii sau prezentai ca atare de aduli!. =i fa de persoane se manifest reacii diferite. Prezint importan, n aceast problem, i zonele de interes, dar i pla0ele de indiferen, create prin tendinele i motivaiile constituite, individuale sau cele circumstaniale de concuren. )n emoionalitate se implic i mecanismele de aprare ale sinelui, vigilitatea, de restabilire a confortului psi4ic al sinelui i ec4ilibrul identitii aflate n dezvoltare.
P. $raisse a considerat c se poate vorbi de E categorii de emoiiH dragoste, veselie bucurie!, surpriz, team, suferin, m'nie, 4otr're. vezi IraitW de Ps5c4ologie 8-perimWntale de P. $raisse. F. Piaget P.&.$. vol.I, dar i Iratatul de Psi4ologie e-perimental al lui 2oodLort4 i .c4losberg!.