Conductori tiinifici: Prof. univ. dr. Magdalena Danciu Prof. univ. dr.

Vasile Marcu

Cuprins
Introducere I. Concepte teoretice ale nvrii limbilor strine I.1. Dezvoltarea copilului precolar I.1.1. Dezvoltarea copilului precolar I.1.2. Dezvoltarea vorbirii I.1.3. Teorii ale dezvoltrii vorbirii I.2. nsuirea unei limbi strine ca a doua limb de studiu I.2.1. Particulariti ale nvrii limbii strine I.2.2. nsuirea limbilor strine I.2.3. Engleza ca limb strin I.2.4. Dezvoltarea cognitiv i nvarea limbilor strine I.2.5. Jocul
II. Resurse, metode i rezultate ale activitilor de limba englez la vrste timpurii II.1 Mijloace i procedee II.1.1. Curriculum-ul comunicativ II.1.2. Mijloacele didactice II.1.3. Jocurile II.1.4. Cntece i poezii II.2. Modele de proiectare II.2.1. mbogirea vocabularului, familiarizare cu formule gramaticale simple i folosirea limbii II.2.2. Cunoaterea mediului nconjurtor II.2.3. Abilitatea de a purta o conversaie II.2.4.Dezvolatarea proceselor cognitive prin itemi lexicali II.2.5. Folosirea numerelor in diferite contexte II.3. Chestionarul Concluzii Anexe Bibliografie

Scopul i ipoteza
Scopul cercetrii de fa este s scot n eviden c nvarea limbii engleze folosind metode specifice de predare are o influen major asupra proceselor cognitive ale precolarului. Pe baza scopurilor mai sus enumerate am desprins urmtoarele ipoteze: Activitile de nvare a limbii engleze dezvolt: o nou form de limbaj prin achiziionarea de noi cuvinte i semnificaia acestora, reguli simple de gramatic i folosirea cuvintelor, expresiilor i informaiilor dobndite n contexte noi; cunoaterea obiceiurilor i tradiiilor popoarelor vorbitoare de limba englez prin descoperirea acestora pe baza unor materiale vizuale, cntece sau jocuri i mbogirea vocabularului; memoria, atenia, abilitile motorii i percepia prin intermediul unor diverse activiti de ascultare si vorbire, precum i cntece de micarerime i jocuri; capacitatea copiilor de a gsi soluii multiple i rspunsuri la noile provocri; capacitatea de a utiliza numeralele n contextul limbii engleze;

Studiul este structurat pe dou capitole principale I. Concepte teoretice ale nvrii limbilor strine

Concepte :

Limba strin Limba englez ca limb strin nsuirea limbii strine Competene cognitive de baz

II. Resurse, metode i rezultate ale activitilor de limba englez la vrste timpurii

Faza de pregtire /proiectare, mijloacele i metodologiile utilizate Modele de proiectare / i de realizare a activitilor pe diferite uniti de

nvare (uniti integrate) Chestionarul

Faza de proiectare, mijloacele i metodologiile utilizate

Planificarea anual Fun English for Very Young

Learners (communicative curriculum)

Uniti de nvare integrate (9), cntece, jocuri, poezii Classroom English / management

Mijloace i procedee

 Jocuri
Jocul

de rol Jocul exerciiu Jocul de micare Jocul distractiv

Cntece i rime

Jocuri cu text i cnt Cntece de tranziie Exerciii TPR (Total Physical Response)

Modelele de proiectare urmresc:

dezvoltarea capacitii copiilor de a dobndi cuvinte noi n englez i reguli gramaticale simple i de a utiliza cuvintele i informaiile n contexte noi mbogirea cunotinelor despre cultura popoarelor vorbitoare de limba englez dezvoltarea capacitatii de a participa la o conversaie consolidarea proceselor cognitive: atenia, memoria, percepia vizual i spaial utilizarea corect a numerelor n diferite contexte

Utilizarea corect a numerelor n diferite contexte Numerale tem recurent Metodologia predrii numeralelor la precolari Onetwothreefourfive numr = cantitate 1. asocierea numrului cu mulimea de obiecte

n diferite secvene ale leciei ex. The Birthday Game, Five Littel Monkeys, The Goodbye song Numrare pe degete Numrare pe ritm i voce The Birthday Game s aeze attea lumnri cte indic numrul pe care l aude;ci ani are Ascult , pronun numeralele n ordine cresctoare i apoi aleator

2. folosirea numeralelor n diferite contexte How old are you? I am five. Im five. The ball game fie de lucru , ex: Ascult i coloreaz ! Coloreaz fructul marcat cu numrul...!

Chestionarul
7 ntrebri Eantion de 100 de persoane

Urmrete evaluarea :

atitudinii prinilor fa de necesitatea nvrii unei limbi strine rezultatelor activitilor de limba englez n afara orelor de curs
7.Care este modalitatea prin care copilul v demonstreaz nsuirea limbii strine?
4% a.Pronun cuvinte n timp ce se joac 13% b. Fredoneaz cntecel nvate. 53% 30% c. Formuleaz propoziii.

1. De ce a i optat pentru activitile de limba englez din cadrul a. ntr-un context 6% activitilor opionale? european cred c
este benef ic pentru copil s nvee o limb strin b. Pentru c au optat i ceilali prini

94%

 Rezultatele proiectelor au demonstrat c precolarii: Au reuit s cunoasc cuvinte i sensul lor aparinnd temelor cum ar fi sntatea, meseriile i totodat au fost capabili s reprezinte activitile prin mim i expresii ale feei Au fost capabili s aplice reguli gramaticale simple cum ar fi forma afirmativ i negativ a unor propoziii Au reuit s foloseasc itemi din dou teme diferite, cminul i animalele i s alctuieasc propoziii simple Descoperit lumea nconjurtoare (obiceiurile popoarelor vorbitoare de limba englez) prin teme specifice, cntece, jocuri Au abilitatea de a gsi soluii multiple i rspunsuri n

Concluzii

diferite situaii