Studiul Documentelor

STUDIUL DOCUMENTELOR
1. Definirea i caracterizarea documentelor 2. Clasificarea documentelor 3. Valoarea i limitele metodei studiului documentelor 4. Analiza documentelor
Metode calitative de cercetare, Master- PSE, 2013, prof. dr. Elena Cocorada
Obiective
La finalul UI, studentii vor fi capabili:

Sa caracterizeze un document Sa proiecteze o cercetare calitativa bazata pe documente Sa analizeze un corpus de date, in functie de intrebarile/ ipotezele propuse Sa analizeze limitele cercetarii si avantajele ei.
O metod nonreactiv/ neinvaziv
studiul documentelor - o metod nonreactiv (unobtrusive research) (Babbie, 1975/1992) studiul urmelor (fr. tude des traces documentul =o urm ) apelul la documente nu influeneaz derularea faptelor ale cror urme sunt sau viaa persoanelor care le-au produs
Documentul
n limbajul comun: un act oficial cu ajutorul cruia poate fi probat un fapt, poate fi recunoscut un drept sau stabilit o obligaie
(Chelcea, 2007).
n tiinele sociale, n tiinele comportamentului: un document este un obiect sau text care ofer o informaie, obiectul sau textul - documente numai dac cercettorul este capabil s-le utilizeze ca indicii, sle fac inteligibile i semnificative
(Lenclud, 1991/1999).
Categorii de documente
-
Scrise publice (oficiale i semioficiale, neoficiale, presa, statistici), arhive (publice i private) Nescrise iconografice (fotografii, filme, afise, pliante etc.) non iconografice (documente sonore i obiecte propriu-zise (Ferrero, 2000-2001).
Alte clase de documente

Documentele publice - intereseaz comunitatea, dar nu sunt private; sunt oficiale i neoficiale. Documentele oficiale - emise de guvern, autoriti de stat
populaiei, alte statistici ale direciei naionale sau judeene
ex. legi, regulamente, metodologii, cri de munc, statisticile rezultate din recensmntul
Documente private - aparin unei persoane, ceilalti oameni nu au, de regula, acces la ele; Documentele personale sunt cele care aparin unei persoane si exprim caracteristici, note specifice ale acesteia. (ex. buletinul/ cartea de identitate, jurnalele, scrisorile, carnetele de note,
autobiografii nepublicate, liste de cumprturi)
Documente cifrice - cele care conin numere, cifre

Documente nescrise - desene, fotografii, filme, obiecte, etc. Documentele primare - scrise de ctre persoanele care au trit anumite experiene de via, Documentele secundare scrise de persoane care nu au trit experienele de via relatate.
(Chelcea , 2007)
Ex. documente cifrice oficiale

1. Recensmntul populaiei/ al populaiei colare o form de observare statistic ce nregistreaz caracteristici sociodemografice i socioeconomice ale cetenilor unei ri sau regiuni: domiciliul, vrsta, genul, starea civil, naionalitatea, nivelul de instruire, locul de munc, ocupaia etc. 2. Alte nregistrri statistice: privesc natalitatea, mortalitatea, casatoriile, reyultatele la examenul de titularizare n inv. etc. 3. nregistrri ale departamentelor de RU, ale furnizorilor de formare, centrelor de evaluare etc.
Ex. Lucrri publicate de Institutul Naional de Statistic:
Natalitatea n anul 2001, Nscui vii n anul 2002, Tabele de mortalitate pentru perioada 2000-2002, Decedai n anul 2002, Cstorii n anul 2002, Recensmntul populaiei i al locuinelor 2002. Rezultate generale, Anuarul statistic al Romniei 2002 etc.
Ex. documente necifrice oficiale i personale
regulamente de ordine interioar, rapoarte de bilan ale adunrii acionarilor, convocatoare ale adunrilor/ ntrunirilor, dri de seam, procese verbale, hotrri ale consiliilor de administraie, ale consiliilor profesorale, caiete ale elevilor i carnete de note, CV-uri, decizii de ncadrare/ angajare, de promovare, trecere n alte categorii de salarizare, cataloage, produse ale activitii manuale colare, filme, reviste, afie, anunuri, tablouri etc.
Exemple de cercetri care au folosit analiza documentelor
Exemplul 1. Cercetare ce invoca documente publice, cifrice

Miclea si colab. - Romnia educaiei, Romnia cercetrii (2007)
La problemele intrinseci ale sistemului de nvmnt legate de eficien, relevan, echitate i calitate se adaug un fenomen extern, cu mari consecine pentru educaie: declinul demografic. Din analizele statistice [i] rezult c, dac se menin actualele tendine demografice: n 2013, vom avea cu 20% mai puini elevi dect n 2005, n 2025 cu 40% mai puini. Scderea este dramatic, iar consecinele asupra resurselor umane necesare dezvoltrii rii uor de dedus (p. 7).
[i] Vasile Gheu: Anul 2050: va ajunge populaia Romniei la mai puin Metode calitative de cercetare, de 16 milioane de locuitori? n: Populaie i Societate. Master- PSE, 2013, prof. dr. Elena
Cocorada
Exemplul 2. Romnia - poziia 34 din 42
de ri
Tip evaluare PISA Lectur 428 500 430 480
Matematic
TIMSS tiine 441 500 496 Matematic 45 48 45 57 50 tiine 48 52 57 62 58
PIRLS
ara
ROMNIA Media internaional Bulgaria Ungaria Lituania
426 500 488
512 500 550 543 543
nu a participat la PISA 2000 458

Cocorada
Letonia
Metode calitative de cercetare, 463 460 51 Master- PSE, 2013, prof. dr. Elena
54
545
Interpretarea autorilor (Raportul PISA)
s punem capt iluziei c avem un sistem performant, invocnd reuitele la olimpiadele internaionale; rezultatele olimpicilor - nerelevante pentru sistem: ele reflect excelena lor personal i a ctorva profesori care i pregtesc, nicidecum starea sistemului, Cz.: acest sistem are patru mari probleme este ineficient, nerelevant, inechitabil i de slab calitate
Analiza documentelor ca mesaje

Trebuie s rspund ntrebrilor: cine vorbete (actorii); ce vor s spun (tip de mesaj - implicit, explicit, informativ, demonstrativ); cui (public inta privilegiat); cu ce efecte (impact ascuns, recepie, audienta, consecine directe sau indirecte); n ce circumstane (tara, epoca, mediu social).
(H. Lasswell, B.Berelson si S. Foster, 1952)
Ex. Grila de analiz a proceselor verbale ale edinelor de lucru
Cine vorbete si cui (actorii): numr de participani, invitaii, absenii (atenie la numele care se repet!), cine conduce, cine ia cuvntul, cine ntocmete procesul verbal. Momentul desfurrii: ziua i ora atenie la periodicitate! Ce vor s spun /probleme abordate: categorii, frecvene, momente, impuse sau propuse de organizaie, tip de mesaj - implicit, explicit, informativ, demonstrativ. Cu ce efecte: discuii bogie, varietate, relevana temelor, repetarea unor teme, a unor vorbitori, consecine directe sau indirecte, tip de decizii, acte adiionale, anexe ce constituie pri ale procesului verbal. Circumstane: unde, cnd (epoca, mediu social tara, ). Modalitatea de ntocmire a procesului verbal: structur, limbaj etc.
Caracteristici ale culturii organizaiei, tipului de leadership, caracteristici ale unor persoane, ale calitii vieii i relaiilor Metode calitative de cercetare, interpersonale Master- PSE, 2013, prof. dr. Elena
Cocorada
Documentele necifrice personale
Ex. jurnalele personale, autobiografiile i biografiile, CV-urile, nsemnrile zilnice, fiele de activitate ale managerilor, scrisorile, e-mailul Specific: doc. la persoana I - exprim direct subiectivitatea persoanei doc. la persoana III mai puin preioase (Allport).
Utilizarea metodelor calitative ntr-o cercetare fundamental:

C. Bhler et al. (1967).The Course of Human Life
Performan e
Creterea produselor care supravieuiesc individului
Durata vieii: 70 de ani
Curba biologic a vieii (Bhler, 1967)
Metoda biografic: 100 de biografii din literatur; Anamneza: 50 de subieci; Studiul documentelor (produse ale activitii opere st.+art.)
Stadiul actual
AZI: biografiile i autobiografiile au fost completate, nlocuite cu povestea vieii/ formriiciclul vieii, biografia funcional utilizate n educaie, n formarea adulilor i viaa profesional.
Lectur facultativ: Metoda biografic/ povestea vieii/ cursul vieii n Chelcea, pp. 554-560)
Valoarea metodei studiului documentelor 1
cunoaterea direct, nonreactiv a datelor fundamentarea proiectelor de dezvoltare, pentru munca de cercetare (construcia eantioanelor/ loturilor) reinterpretare, extragere de noi concluzii, reconstituirea evoluiei n cariera profesional, a unei persoane sau a unui grup, informaii privind calitatea vieii informaii privind valorile, motivaia, relaiile, activitile persoanei. Caracteristicile pot orienta cercetarea!
Valoarea metodei studiului documentelor (2)
informaii mai bogate dect chestionarele, nregistreaz contextul, fiind inclus ntrun cadru integrator.
Limitele metodei studiului documentelor

1. Autenticitatea informaiilor - diminuat de motivaiile pentru care au fost elaborate Deformarea poate fi voluntar sau involuntar
(autojustificare, autoprezentarea favorabil, din dorina de a-i ordona viaa, dorina de a gsi o perspectiv sigur asupra vieii, din motive pecuniare, pentru a-i asigura nemurirea)
2. Reprezentativitatea: numrul de documente studiate, - caracterul fragmentar i incomplet al datelor, suspiciuni asupra autenticitii, - punctul de saturaie (Bertaux, 1980) - dup un numr de documente, cercettorul are impresia c nu mai obine nimic nou n ceea ce privete obiectul cercetrii - intuiie!
O limita posibil a studiului doc.

Actele publice nu sunt fcute spre a spune adevrul, ci pentru a susine un interes... ele s-au scris ntr-o anumit atmosfer de interese de care nu poate scpa cel care a redactat. (N. Iorga, Adevr i greeal n scrierea istoriei, 1935).
Analiza documentelor
rezumatul, analiza frecvenelor, analiza tendinei, analiza tematic analiza contingenei, analiza propoziional a discursului o orientare nou n psihologia anilor 60-70, de ntoarcere la limbaj, la discurs (Parker, 2005)
Analiza documentelor

Rezumatul Analiza tematic Metoda frecvenelor Metoda analizei tendinei , a coeficientului de orientare
Rezumatul
Scurt descriere pentru fiecare document: eliminarea ideilor nerelevante, extragerea ideilor principale i secundare, organizarea ideilor reinute, Analiz suficient pentru numeroase documente (de ex. secvene din regulamentele de ordine interioar)
Analiza tematic a textelor

se identific teme si subteme se codeaz (se rupe unitatea textului, se caut coerena corpusului) Poziionarea fiecrui document n raport cu grila permite: 1. prelucrri statistice descriptive (frecvene i procente, uneori chiar corelaii ca n cercetarea cantitativ). 2. construcia unor tipologii, prin evidenierea unui principiu de coeren care reunete mai muli indivizi concrei.
Exemplul 1 - CV-uri
Document 1 Documentul Tema Cursuri postuniversi tare
D2
D3
D4
- Curs de 0 comunicare - Curs de contabilitate 5-7 ani 0
Curs de Curs de rezolvarea contabilitate conflictelor
Experien
8 ani
12 ani
Demersul

lectura de cunoatere a corpusului, de orientare; identificarea treptat a temelor pornind de la ntrebrile iniiale - un du-te vino teme - text temele se reunesc n grila de analiz - cadrul stabil de analiz; grila de analiz: ierarhizat n teme principale i teme secundare, pentru a minimiza interpretrile eronate; se decupeaz, n fiecare document, enunurile conforme temelor i se claseaz n rubricile corespunztoare (tema 1, tema 2 + documentul 1, 2 etc.); enunuri - uniti de semnificaie complex, cu dimensiuni variabile (cuvinte, pri de fraze, paragrafe etc. ) dispunerea informaiei se poate face n tabele sau in texte cursive;
Ex.2 - organizarea dup principiile chestionarului
Exemplu: Persoane cu: a) nici un curs postuniversitar; D2 b) 1 curs postuniversitar; D3, D4 c) 2-3 cursuri postuniversitare: D1 d) mai mult de 3 cursuri postuniversitare - 0
Prelucrri
Stabilim 4 tipuri: - persoane fr experien, dar cu multe cursuri postuniversitare, persoane cu experien, dar fr cursuri postuniversitare, persoane fr experien i fr cursuri postuniversitare, persoane cu experien i cu multe cursuri postuniversitare.
Dezirabil: tipurile s reuneasc un maximum de specificri
Analiza tematic (codarea)

identificarea de teme si subteme, dup o anumit tehnic organizarea temelor i subtemelor n grile de analiz marcarea pasajelor de text corespunztoare fiecrei teme i subteme cu litere, numere, simboluri - codare organizarea unitilor de semnificaie pe teme i subteme numrarea si stabilirea % analize statistice interpretri (atenie la relaia dintre text si realitate!) Combinare de met. calitative i cantitative
Proceduri de stabilire a temelor (analiz conceptual - Rotariu, 1986)

categorii standardizate, tip tabl de materii: aciunile umane, procesele psihice, emoii, stil de conducere etc. categorii rezultate din concepte subordonate sau din caracteristici ale unui concept. Ex. Agresivitatea (n proc. verbale ale cons. prof. sau ale cons. de
administraie): fizic-verbal, proactiv-reactiv, violen autenticpseudoviolen ludic, agresivitate direct-agresivitate psihologic, hruire sexual etc. Aceste forme se pot raporta la actorii implicai: elev-elev, elev-profesor, angajat-ef, coleg-coleg.
Analiz cantitativ, similar construirii unui chestionar. Impune definirea variabilelor i operaionalizarea Metode calitative de cercetare, lor pe baza corespondenei
Master- PSE, 2013, prof. dr. Elena Cocorada
Codare
Teme Erori pedagogice Cod EP Subteme Erori in relaii cu elevii Erori de evaluare Suprasolicitare Violen verbal Cod 1 2 3 4
Trsturi de TPNeg personalitate negative
Defecte de caracter Temperament nefavorabil
1 2
Codare ex.
D1 Profesorii ne spun c suntem nesimii, proti, inculi, muli se leag de inuta noastr. Unii ne d mai multe teme dect putem face i dac facem tot ce ne-a cerut tot nu ne d cele dou puncte promise. Dac zicem ceva ip i se everveaz, ne amenin c v las repeteni, v scad nota la purtare
suntem nesimii, proti, inculi EP4 muli se leag de inuta noastr EP1 ne d mai multe teme dect putem face i dac facem tot ce ne-a cerut i nu ne d cele dou puncte promise EP3
ip i se everveaz
TPneg2
ne amenin c v las repeteni, v scad nota la purtare EP1
Profesorii ne sperie te duc te duc la director, te dau pe mna poliiei. Se cred dictatori, cei cu reputaie ne sfideaz, se enerveaz ru, dau cu cartea dup noi, url.
Analiz calitativ

introducerea unor teme/ categorii care se inventeaz pe msura analizei corpusului termenii explicii (codare manifest)+temenii implicii (codare latent) (dicionare, sinonime) de regul 7 subteme temele si subtemele se reorganizeaz, se comprim, interpretare, se extrag concluzii unitatea de nregistrare: cuvnt, propoziie, fraz, paragraf fidelitate intercodori Metode calitative de cercetare,
Descoperirea treptat a temelor (EMMS, 2007, Bile Felix)

Uniti de nregistrare - am fcut ce ne-a cerut i nu ne-a dat cele dou puncte promise Etichete Profesor care promite i nu-i onoreaz promisiunea Categorii Trsturi caracter de
suntei nesimii, proti, inculi - se leag de inuta noastr

- ne d mai multe teme dect putem face
jignete i emite remarci umilitoare

suprasolicit i suprancarc elevii Erori pedagogice
- ne d afar de la ore -solicit bani pentru promovarea examenului practic - se crede un dictator - se crede mare i tare cu 10 mii de faculti - profesorii cu reputaie ne sfideaz - V-am adus operele de art! te duc la director - te dau pe mna poliiei - v las repeteni i / sau v scad nota la purtare - - se enerveaz i ip
exclude elevii de la diverse activiti
exigent, excesiv de sever i autoritar Insult
Erori tehnice de evaluare
amenin
Trsturi temperamentale
impulsiv
Analiza frecvenelor

lectura corpusului, fixarea i organizarea temelor / claselor de analiz codare numrarea unitilor de nregistrare eventual, calcularea procentelor.
Studii mai cunoscute 1 (AF)
filme: reprezentativitatea eroului din 100 de filme pentru structura sociodemografic american (1942): 126 brbai i 62 de femei; reconfirmarea discriminarii negative a femeilor; tablouri; revista Inshight Holland a prezentat n 1980 o analiz a tabloului Jocuri de copii (1560) al lui P. Bruegel cel Btrn;
benzi desenate, caricaturi; Chelcea (1978) - caricaturile publicate n Romnia liber, n 1969, 1974, 1076, 1978;
- 33 de caricaturi - dimensiunea psihologic a fenomenului analizat (carene educative, munc necorespunztoare) - 43 - dimensiunea social (deficiene n serviciile publice); eroii - adulii, preponderent brbaii (79, 3%);
Studii mai cunoscute (2 - AF)

ocupaiile femeilor n emisiunile TV (Fiske, 1990); femeile sunt prezente ca secretar, asistent medical, dansatoare, servitoare, fotomodel, brbaii - medic, poliist, muzician, diplomat ceea ce confirm stereotipurile ocupaionale; Ocupaii ale femeilor n abecedar/ manuale de lb. romn - c. primar orientarea pacifist sau agresiv (Nixon i Kennedy -campania electoral, 1960) frecvenele cuvintelor tratat, atac i rzboi; tratat - 12 apariii la Kennedy i 4 la adversarul lui; calitative cercetare, atac+rzboi apar de Metode 30 de oride la Nixon i de 18 ori la Master- PSE, 2013, prof. dr. Elena Kennedy. Cocorada
Alte tipuri de documente afiele

Informaia descriptiva
Desprinderea conotaiilor
Alte tipuri de documente afiele

Informaia descriptiva Un tnr soldat negru, n uniforma franceza, cu privirea ridicat, probabil spre un drapel, tricolorul Franei. El saluta, in maniera franceza.
Frana este un imperiu, iar fii si o servesc cu fidelitate indiferent de culoarea lor (R. Barthes, 1957).
Exemplu de analiz a unui afi (R. Mucchielli )
Schema - constituita din analiza: culorilor; limbajului gestual; limbajului fotografic; spaiului pictural; elementelor picturale care furnizeaz informaie descriptiva
Film: analiza agresiunii
se definesc toate formele, mijloacele de agresare si indicatorii acestora; se numara toate actiunile si interactiunile din film; se stabileste coeficientul de agresivitate specific filmului analizat: raport dintre numarul total al interactiunilor agresive si numarul total al interactiunilor (agresive si non agresinve ale protagonistilor) se stabileste coeficientul de agresivitate al fiecarui personaj, ca rezultat al raportului dintre numarul total al interactiunilor lui agresive si numarul total al interactiunilor agresive si non agresinve ale acestui personaj cu ceilalti protagonisti
Exemplu
Nr. total al interactiunilor - agresive si neagresive - dintre 161 toate personajele Nr. interactiunilor agresive dintre toate personajele filmului Coeficientul de agresivitate a filmului Nr total al interactiunilor agresive ale personajului X Nr total al interactiunilor personajului X 85 85/161=0,53 39 50
Coeficientul personal de agresivitate al lui X Norma de agresivitate a personajului X

39/50 =0,78. 39/161=0,25
Extindere
Se pot compara: - norma de agresivitate a diverselor grupuri sociale - a unor filme intre ele - a unor filme comparativ cu situatii cotidiene.
Se poate folosi si pt. analiza altor comportamente

Analiza tendinei /coeficient de orientare (coefficient of imbalance (Janis &Foder,1965 )
Depete analiza tematic i a frecvenelor Se bazeaz pe ea. nregistreaz: -atitudinea favorabil/ pozitiv, -atitudinea defavorabil /negativ -neutr fa de un obiect atitudinal (eveniment, proces, fapt, persoan)
Indicele de tendin - formule

(1) AT=(F-D)/L (2) AT=(F-D)/T. AT - indicele tendinei, F - nr. teme cu rezonan favorabil, D - nr. teme cu rezonan defavorabil, L- numrul de uniti tematice aflate n legtur cu tema, T- numrul total de uniti tematice ale corpusului (include si unitatile neutre!).
Interpretri
Dac semnul indicelui este pozitiv = orientarea documentului/ autorului este favorabil fa de obiectul atitudinal, Dac semnul este negativ = orientarea este predominat negativ. cu ct indicele este mai apropiat de -1 sau de +1, tendina defavorabil, respectiv favorabil este mai accentuat
Unitile neutre

nu sunt luate n calcul, cnd numrul lor este mare ntr-un document - indicele de tendin descrete n valoare absolut. cnd toate unitile dintr-un text sunt neutre, indicele de tendin este zero
Analiza tendinei - demers

se identific tema/ temele care corespund obiectivelor cercetrii; se identific unitile de coninut (cuvinte, fraze, paragrafe) n legtur cu temele; se clasific unitile de coninut n categoriile tematice corespunztoare; se clasific unitile de coninut dup rezonana emoional n favorabile, defavorabile sau neutre; se numr toate temele existente n corpus; se numr doar temele aflate n legtur cu obiectivul cercetrii; se identific i se numr temele favorabile, defavorabile sau neutre (necesar mai multi analisti, codori) se calculeaz indicele de tendin se interpreteaz indicele de tendin
Exemplu: O perspectiv concret asupra evalurii (Cocorad, 2004).

Va rog s relatai o ntmplare din viaa dv. de elev, n legtur cu evaluarea, o ntmplare care v-a marcat, v-a impresionat! Lectura corpusului (213 rspunsuri), Teme identificate la analiza: evaluare incorect (note mici nejustificate, evaluare din materia nepredat, tendina de generalizare a rezultatelor slabe, a lipsei momentane de implicare), hruire evaluativ (te ascult mereu fr s te noteze, te amenin permanent) 122 rspunsuri aprecieri care coboar stima de sine (te acuz pentru defectele altora, i reproeaz c te-a trecut fr s merii, cnd iei o not mic, i le arat i pe altele) jigniri, ironii 30 de rspunsuri slab capacitate empatic a profesorului 27 de rspunsuri evenimente negative declanate de greeli ale elevului, lips de respect pentru profesor 21 de rspunsuri evaluare corect, ncurajare 13 rspunsuri Metode calitative de cercetare,
Exigene ale temelor

exclusive (o unitatea s nu apar concomitent n dou clase/teme), exhaustive n raport cu corpusul dat (toate unitile s poat fi plasate ntr-o categorie, principiul extensiei - s explice cvasitotalitatea corpusului, autosuficient (s nu necesite ntoarcerea la corpus) clare, propriu formulate (s respecte definiiile tiinifice, astfel nct toi analitii s codifice identic, sau ct mai apropiat), s respecte obiectivul cercetrii, fidel (fidelitatea este verificat prin codare multipl) (Blanchet, 1998). Ingeniozitatea cercettorului! Metode calitative de cercetare,
Comentarea rezultatelor
coerent cu contextul n care s-au produs i cu ansamblul demersului. ideea fundamental n analiza de coninut a documentelor - a reduce comunicarea scris sau imaginea la un set de categorii semnificative pentru ntrebrile cercetrii.
Raportul de cercetare

Introducere analiza literaturii Designul de cercetare Rezultate (teme, subteme, analiza de tendin.) Interpretarea rezultatelor Consecine ale publicrii studiului Bibliografie Anexe (tabele, coduri)
ntrebri care ghideaz demersul de analiz

care este scopul pentru care caut sau generez documente ; ce documente imi sunt necesare pentru acest scop; cum voi evalua valoarea acestor documente. Cum decid daca le voi folosi sau nu; daca exista documentele necesare, cum voi avea acces la ele; eantionare; cum traduc continutul documentelor in date, informatii; ce doresc sa inregistrez, sa colectez ; ce parti din aceste documente ma ajuta sa raspund la intrebarile cercetarii mele; cum voi deriva concluziile: literar, prin interpretari (imagini), prin prin deductii; Metode calitative de cercetare, am resursele necesare? Master- PSE, 2013, prof. dr. Elena
Cocorada
(Mason, 1996)

Studiul Documentelor

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Studiul Documentelor

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

STUDIUL DOCUMENTELOR

O metod nonreactiv/ neinvaziv

Alte clase de documente

Documente cifrice - cele care conin numere, cifre

Ex. documente cifrice oficiale

Ex. Lucrri publicate de Institutul Naional de Statistic:

Ex. documente necifrice oficiale i personale

Exemple de cercetri care au folosit analiza documentelor

Exemplul 1. Cercetare ce invoca documente publice, cifrice

Exemplul 2. Romnia - poziia 34 din 42

TIMSS tiine 441 500 496 Matematic 45 48 45 57 50 tiine 48 52 57 62 58

426 500 488

512 500 550 543 543

nu a participat la PISA 2000 458

Interpretarea autorilor (Raportul PISA)

Analiza documentelor ca mesaje

Ex. Grila de analiz a proceselor verbale ale edinelor de lucru

Documentele necifrice personale

Utilizarea metodelor calitative ntr-o cercetare fundamental:

Creterea produselor care supravieuiesc individului

Durata vieii: 70 de ani

Curba biologic a vieii (Bhler, 1967)

Valoarea metodei studiului documentelor 1

Valoarea metodei studiului documentelor (2)

Limitele metodei studiului documentelor

O limita posibil a studiului doc.

Analiza tematic a textelor

Document 1 Documentul Tema Cursuri postuniversi tare

- Curs de 0 comunicare - Curs de contabilitate 5-7 ani 0

Curs de Curs de rezolvarea contabilitate conflictelor

Ex.2 - organizarea dup principiile chestionarului

Analiza tematic (codarea)

Proceduri de stabilire a temelor (analiz conceptual - Rotariu, 1986)

Trsturi de TPNeg personalitate negative

Defecte de caracter Temperament nefavorabil

ne amenin c v las repeteni, v scad nota la purtare EP1

Descoperirea treptat a temelor (EMMS, 2007, Bile Felix)

suntei nesimii, proti, inculi - se leag de inuta noastr

jignete i emite remarci umilitoare

exclude elevii de la diverse activiti

exigent, excesiv de sever i autoritar Insult

Erori tehnice de evaluare

Studii mai cunoscute 1 (AF)

Studii mai cunoscute (2 - AF)

Alte tipuri de documente afiele

Alte tipuri de documente afiele

Exemplu de analiz a unui afi (R. Mucchielli )

Film: analiza agresiunii

Coeficientul personal de agresivitate al lui X Norma de agresivitate a personajului X

39/50 =0,78. 39/161=0,25

Se poate folosi si pt. analiza altor comportamente

Analiza tendinei /coeficient de orientare (coefficient of imbalance (Janis &Foder,1965 )

Indicele de tendin - formule

Analiza tendinei - demers

Exemplu: O perspectiv concret asupra evalurii (Cocorad, 2004).

Master- PSE, 2013, prof. dr. Elena Cocorada

Exigene ale temelor

ntrebri care ghideaz demersul de analiz

S-ar putea să vă placă și