1

COLEGIUL NAIONAL ,,VASILE ALECSANDRI

PROIECT DE LECIE

I. DATE GENERALE:

Clasa: a VI-a B
Profesor: Bertea Gheorghe- Mdlin
Domeniul / Disciplina: Matematic
Unitatea de nvare: Regula de trei simpl
Titlul leciei: Mrimi direct proporionale. Regula de trei simpl.
Tipul leciei: Dobndire de noi cunotine
Locul de desfurare: Sala de clas
Durata: 50 minute

II. COMPETENE GENERALE:

CG
1
Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de contextul n care au fost
definite.
CG
2
Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n enunuri matematice.
CG
3
Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local sau global a unei
situaii concrete.
CG
4
Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaii concrete i a
algoritmilor de prelucrare a acestora.
CG
5
Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii problem.
CG
6
Modelarea matematic a unor contexte matematice variate, prin integrarea cunotinelor din diferite
domenii.

III. COMPETENE SPECIFICE:

CS
1
Identificarea rapoartelor, proporiilor i a mrimilor direct proporionale n enunuri diverse
CS
2
Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor n care intervin rapoarte, proporii i mrimi
direct proporionale
CS
3
Reprezentarea unor date sub form de tabele sau de diagrame statistice n vederea nregistrrii,
prelucrrii i prezentrii acestora

IV. COMPETENE DERIVATE

A.Cognitive:
CC
1
Recunoaterea unei situaii de proporionalitate direct ntre dou mulimi de numere;
CC
2
Stabilirea proprietii pentru mrimi direct proporionale;
CC
3
Aplicarea n probleme a proporionalitii directe;
CC
4
Aplicarea regulii de trei simpl n rezolvarea problemelor;
CC
5
Reprezentarea grafic a mrimilor direct proporionale;


2


B: Psiho-motorii:
CP
1
: Aezarea corect n pagin;
CP
2
: Scrierea lizibil pe caiete i pe tabl;
CP
3
: Utilizarea corect a mijloacelor auxiliare folosite.

C: Afective:
CA
1
: Participarea activ la lecie;
CA
2
: Dezvoltarea interesului pentru studiul matematicii;
CA
3
: Reacionarea pozitiv, dorind s lucreze i s fie apreciai;
CA
4
: Manifestarea spiritului de competiie, ordine i disciplin;
CA
5
: Manifestarea dorinei de a nva lucruri noi;
CA
6
: Dezvoltarea simului estetic i critic.

V. STRATEGIA DIDACTIC

Metode i procedee: - conversaia (euristic, examinatoare)
- explicaia,
- nvarea prin problematizare,
- metoda exerciiului,
- metoda TIU/VREAU S TIU/AM NVAT
- transferarea cunotinelor,
- problematizarea,
- nvarea prin descoperire,
- observaia sistematizat

Resurse: a) materiale: - Manual de matematica clasa a VI-a
-Culegere de probleme clasa a VI-a
- cret alb, cret colorat, markere colorate
- Fi de lucru

b) umane: - clas omogen cu cunotine ce necesit consolidare
- activiti frontale, individuale i pe grupe;

Forme de organizare: frontal, individual, grupe

VI. MATERIAL BILIOGRAFIC:
- Programa colar pentru clasele V-VIII. Aria curricular: matematic i tiine
- Ion Petric, Victor Bleanu, Iaroslav Chebici, MATEMATIC, Ed. Petrion, Bucureti, 2004 ;
- . Smrndoiu, M. Perianu, D. Svulescu, Matemticpentru clasa a VI-a Partea a II-a , Ed. Art,
Clubul Matematicienilor
- Dan Brnzei, Metodica predrii matematicii, Editura Paralele 45, 2008
- Mdlin Bertea, ,, 100 Culegere de exerciii i probleme, Editura Ateneul Scriitorilor, Bacu, 2012
3

DESFURAREA LECIEI
Etapele leciei
(durata)
ACTIVITATEA DE INSTRUIRE SRATEGII DIDACTICE
Evaluare Activitatea profesorului Activitatea elevilor Forme de
organizare
Metode i
procedee
Resurse
1. Moment
organizatoric
( 2)
- asigur condiiile optime pentru
desfurarea leciei;
- noteaz absenii;
- verific dac exist materialele
necesare desfurrii leciei i dac
toi elevii au pe banc cele necesare.
- elevul de serviciu anun
elevii care sunt abseni
-pregtesc materialele necesare
desfurrii activitii.
-elevii se pregtesc pentru
lecie
Conversaia


2. Verificarea
cunotinelor
anterioare i
verificarea
temei
Captarea
ateniei

(5)

-verific frontal tema, calitativ i cantitativ
(prin sondaj) i noiunile predate anterior i
rezolv eventualele neclariti/nelmuriri
ntlnite.
- verific tema elevilor prin sondaj folosind
dialogul profesor-elev, elev-elev, prin
confruntarea rezultatelor.
-verific nivelul de aprofundare a
cunotinelor asimilate orele anterioare
Profesorul face pe tabl tabelul
TIU / VREAU S TIU /AM NVAT nu
nainte de a mpri clasa n grupe de cte 3 sau 4
elevi i a distribui fie explicndu-le ce sarcini au
de ndeplinit .
Profesorul adreseaz elevilor cteva ntrebri
pentru a-i antrena pentru lecia ce urmeaz
iar rspunsul la aceste ntrebri vor fi trecute
n rubrica TIU.
Verific frontal urmatoarele noiuni:
1. Ce este raportul a dou numere a i b?
2. Ce este raportul procentual?
3. Ce este o proporie?
4.Ci termini are o proporie?
5. Care este proprietatea fundamental a
proporiilor?
-elevii comunic rezultatele/
problemele ntmpinate n rezolvarea
temei;
- un elev iese la tabl i
rezolv exerciiul sub
ndrumare profesorului;
- prezint la control caietele de teme;
-corecteaz acolo unde este cazul;
-rspund la ntrebrile profesorului

TIU
Elevii care tiu raspunsul la ntrebri
vor ridica mna i vor atepta s fie
numii de profesor pentru a rspunde.
Cte un elev va rspunde la
ntrebrile profesorului iar fiecare i
va completa pe tabelul primit la
rubrica TIU.
Frontal
Individual
Pe grupe

Conversaia
Expunerea
Explicaia
Exerciiul
Problematizarea

Tabla
Cret alb
Culegere
de
matematic
Caiete
Oral
Frontal



-Anunarea i scrierea pe tabl a titlului
leciei:
Mrimi direct proporionale.
Regula de trei simpl.
-Elevii noteaz n caiet titlul leciei :
Mrimi direct proporionale.
Regula de trei simpl.

Frontal
Pe grupe

Conversaia
Expunerea
Explicaia
Tabla
Caiete
Flipchart

4

3. Anunarea
temei i a
obiectivelor
( 3)

-Informarea elevilor asupra obiectivelor
principale ale leciei care vor fi prezentate pe
flipchart.
Profesorul i roag s se gndeasc i s
completeze pe fia lor la rubrica VREAU
S TIU
- Elevii ascult cu atenie obiectivele
care vor fi atinse pe parcursul orei.
VREAU S TIU
Scrie noiunile care consider c ar trebui
s le afle pe parcursul noii lecii lucrnd
n echip.
Ce reprezint mrimile direct
proporionale?
Ce ne ajut s calculm mrimile
direct proporionale?
Cum aplicm regula de trei simpl?




4. Dirijarea
nvrii
(25)















I. Se vor propune elevilor spre rezolvare
urmtoarele probleme:
1) Dac un kilogram de fructe cost 1,5 lei,
atunci ct vor costa 3 kg de fructe? Dar 5 kg?
REZOLVARE:
S completm datele problemei pe un grafic.



Ce observam?
Dac numrul de kilograme crete de 3 ori i
preul acestora va crete tot de 3 ori
2) Un bilet la teatru cost 3 lei. Ct vor costa
dou bilete? Dar 3 bilete?
S introducem datele problemei ntr-un tabel.



Elevii scriu pe caiete exerciiul dat de
profesor i-l vor rezolva cu ajutorul
acestuia.
Elevii fac pe caiete graficul.




Elevii sunt ateni le explicaiile
profesoruilui i pun ntrebri atunci
cnd au neclariti.








Elevii scriu n caiete concluzia.

Elevii scriu pe caiete exerciiul dat de
profesor i-l vor rezolva cu ajutorul
acestuia.
Elevii fac pe caiete tabelul.





Frontal
Individual




















Frontal
individual






Conversaia
Explicaia
Problematizarea
Exerciiul
Transferarea
cunotinelor

















Conversaia
Explicaia
Problematizarea
Exerciiul
Transferarea
cunotinelor


Tabl
Cret alb
Manual
Caiete

















Tabla
Cret alb
Manual
Caiete



Oral
Frontal



















Oral
Frontal






5


Ce observam?
Dac numrul biletelor crete de 2 ori, respective
de 3 ori, atunci i costul va crete de 2 ori,
respectiv de 3 ori.
CONCLUZIE:

Cele dou mrimi depind una de alta, adic:
- dac numrul de kg este de n ori mai mare,
atunci i preul este de n ori mai mare;
- dac numrul de bilete va fi de n
ori mai mare, atunci i costul va fi de n ori mai
mare;
Vom spune c att n problema 1), ct i n
problema 2) cele dou mrimi sunt direct
proporionale -(d.p);

La problema 1) spunem c am realizat
graficul dependenei direct proporionale a
consumului zilnic.
Definiie:
Dou mrimi sunt direct proporionale dac
depind una de alta, asfel: dac una crete de n
ori, atunci i cealalt crete de acelai numr de
ori.
Daca a si b sunt direct proportionale cu x si y
atunci:
y
b
x
a
=

Definiie:
Spunem c ntre dou mulimi care au acelai
numr de elemente exist o proporionalitate
direct dac ntre elementele lor se poate forma
un ir de rapoarte egale.
Adic:
Mulimea ordonat:
{ }
n
a a a a ,..., , ,
3 2 1
este
direct proporional cu mulimea
{ }
n
b b b b ,..., , ,
3 2 1
dac i numai dac
n
n
b
a
b
a
b
a
= = = ...
2
2
1
1

Observaii:
1. Valoarea comun a acestor rapoarte se
numete coeficient de proporionalitate
2. Se noteaz, de regul, cu k, unde k0

Elevii scriu n caiete concluzia





Elevii isi noteaza in caiete concluziile
trase n urma exerciiilor efectuate de
profesor la tabl.

Sunt atenti la explicatiile
profesorului.

Pun intrebari atunci cand au
neclaritati.





Elevii isi noteaza pe caiete definiia
mrimilor direct proporionale.
Sunt atenti la explicatiile
profesorului.
Pun intrebari atunci cand au
neclaritati.



Elevii isi noteaza in caiete definitia .









Elevii scriu observaiile i sunt ateni.



































Frontal
individual








































Conversaia
Explicaia
Problematizarea
Exerciiul
Transferarea
cunotinelor





































Tabla
Cret alb
Manual






































Oral
Frontal






6


II. Regula de trei simpl
Se numete regula de trei simpl procedeul
folosit pentru a determina numrul necunoscut
dintr-o mulime de dou elemente, dac ntre acea
mulime i o alt mulime ale crei elemente sunt
cunoscute se stabilete o relaie de direct
proporionalitate. Se vor propune la clasa
urmtoarele probleme:
Plan de lucru:
1. Se aeaz mrimile de acelai fel unul sub
altul;
2. Se stabilete dac mrimile sunt direct
proporionale;
3. Se scrie proporia corespunztoare i apoi se
afl necunoscuta.

a
c b
x

=
sau cu proporia
x
b
c
a
=

Se propune elevilor urmtoarele probleme:
1. Dac la 180 km un automobil consum 12 l
de benzin, ci litri va consuma la 540 km ?

36
180
12 540 12
540
180
=

= = x x
x


Obs. Dac distana a crescut de 3ori i consumul
a crescut de acelai numr de ori.
2. Pentru 15m de stof se pltete 750 lei. Ct
se pltete pentru 5m de stof?

Elevii i noteaz pe caiete Regula
de trei simpl i planul de lucru.









Elevii scriu pe caiete exerciiul dat de
profesor i-l vor rezolva cu ajutorul
acestuia.
Elevii sunt ateni la explicaiile
profesoruilui i pun ntrebri atunci
cnd au neclariti.











Elevii scriu pe caiete exerciiul dat de
profesor i-l vor rezolva cu ajutorul
acestuia.
Elevii sunt ateni la explicaiile
profesoruilui i pun ntrebri atunci
cnd au neclariti.









































Frontal
individual








































Conversaia
Explicaia
Problematizarea
Exerciiul
Transferarea
cunotinelor




































Tabl
Cret alb
Manual
Caiete



































Oral
Frontal

7


250
15
750 5 750
5
15
=

= = x x
x


Obs. Dac nr de metri a sczut de 3 ori i costul
a sczut de acelai nr. de ori.

Profesorul i roag pe elevi sa completeze pe fi
rubrica AM NVAT lucrnd n echip



AM NVAT
- Ce nseamn mrimile direct
proporionale
- Cum s rezolvm mai uor
probleme folosind regula de trei
simpl





Pe grupe
5. Evaluarea
progresului
realizat
(1)
-Elevii care s-au remarcat la nceputul orei i
pe parcursul acesteia fiind activi i
rspunznd corect ntrebrilor profesorului
sunt notai si ludai.
Elevii remarcai i mulumesc
profesorului
Conversaia
Explicaia
Aprecieri
verbale
Frontal
6. Obinerea
performanei i
asigurarea
feedback-ului
(10)
Fiecare elev va primi cte o fi de lucru.
Elevii vor lucra de pe fi exerciiile propuse de
profesor, iar cele care nu vor fi rezolvate n clas
le va rmne elevilor ca tem pentru ora
urmtoare.
Ascult indicaiile profesorului i
rezolv exerciiile propuse de
professor n echip.
Cte un elev ales din fiecare echip
va iei pe rnd s resolve la tabl cte
un exerciiu cu ajutorul profesorului.
Ceilali elevi corecteaz eventualele
greeli.
Explicaia
Exerciiul
Munca n
echip

Exerciiul
Explicaia
Problematizarea
Tabla
Fie de
lucru
Frontal
Pe grupe

7. Concluzii i
enunarea temei
pentru acas
( 4)
Se verific dac au ramas nelmuriri /
neclariti, respectiv n ceea ce privete
rezolvarea temei pentru acas.
-Vor primi ca tem exerciiile rmase
nerezolvate din fia de lucru.
Elevii intreab eventuale dificulti.



Conversaia
Explicaia
Exemplificarea
Problematizarea
Aprecieri
verbale
8







MRIMI DIRECT PROPORIONALE
1.Aflati x din proportiiile :a)
x
15
7
5
= b)
x
20
5
1
2
= c)
01 , 0
2 , 0
2 , 0
=
x
d)
2
11
x
=
2.Daca
4
3
=
y
x
calculati : a)
y x
x
+
b)
x
y x
2
3

3.Aflati 3 numere naturale stiind ca suma lor este 48 si sunt direct proportionale cu numerele 4,5,7.
4.Sa se afle numerele x, y, z tiind ca sunt direct proportionale cu 2,5,7 si produsul lor este 560.
5. Suma a trei numere naturale este 180. Aflai numerele tiind c sunt direct proporionale cu 2, 3 si 4.
6. Determinati numerele x, y si z stiind ca sunt direct proportionale cu 2, 5 si 7 si x + 5y + 7z = 760.



REGULA DE TREI SIMPL

1. Dac 30 de caiete cost 45 lei , cat cost 8 caiete?
2. Dac 5 kg de pere costa 7, 5 lei , cat costa 9 kg pere?
3. Din 90 kg de grau se obtin 60 kg de faina. Din cate kg de grau se obtin 50 kg de faina?
4. Din 10 kg de lapte se obtin 2,7 kg smantana. Din cate kg de lapte se obtin 8,1 kg faina?
5. Din 200 kg de grau se obtin 175 kg faina. Aflati cantitatea de grau necesara pentru a obtine 525 kg faina.
Cate kg de faina se obtin din 100 kg grau?
6. Un ofer parcurge n 8 luni 10000km, cu o vitez constant. Cte ore va parcurge oferul ntr-un an, dac
merge cu aceeai vitez?
7. Din 2,8 kg caise, bunica a fcut 7 borcane cu gem. Cte borcane s pregteasc ea acum dac a pus la fiert
2 kg de caise?
8. Pentru a vopsi 1200 m
2
de perete avem nevoie de 4 bidoane de vopsea. De ct vopsea avem nevoie
pentru 6000m
2
de perete?
9. La fabrica de becuri controlorul gsete la 200 becuri verificate 18 defecte. Cte becuri defecte poate gsi
controlorul la un lot de 2200 de becuri?
10. Din 16 kg de ap de mare se obin 400 g de sare. Ce cantitate de ap de mare este necesar pentru a obine
750 g de sare?
11. Dac 12 muncitori sap 15 metri de sant pe zi, aflai cti metri vor spa 24 muncitori, n acelasi timp.
12. Pentru a combate febra unui copil cu greutatea de 28 kg, medicul prescrie 420mg de Tylenol. Ce cantitate
va prescrie medicul pentru un copil cu greutatea de 35 kg?








9



TIU VREAU S TIU AM NVAT
(Ce credem c tim?) (Ce vrem s tim?) (Ce am nvat?)