AUTO-STEREOTIPUL ETNIC LA LICEENII BRLDENI

Viorel Robu,
Universitatea ,,Petre Andrei din Iai,
Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei


Introducere. O serie de cercetri romneti de etnopsihologie au fost realizate de L. M. Iacob
(2003) (auto-imaginea romnilor i hetero-imaginea despre romni), I. P. Vasilescu (1997,
1998) (specificul psihologic al romnilor din diferite regiuni istorico-geografice, surprins prin
intermediul Chestionarului de Personalitate Berkeley), P. Popescu-Neveanu i colaboratorii
(1997) (specificul psihologic al romnilor, comparativ cu specificul psihologic al altor etnii
maghiari, germani, rromi), S. Chelcea i colaboratorii (1996, 1998) (auto-stereotipul etnic la
studenii romni i la elevii de vrst colar mic), .a.
O cercetare ntreprins de S. Chelcea, actualmente profesor la Institutul Naional de
Informaii, i de colaboratorii si a vizat auto-stereotipul etnic la elevii de vrst colar mic,
prin investigarea unui eantion de 160 elevi n clasa a IV-a dintr-o coal bucuretean (vezi
Chelcea i colab., 1998). Este posibil, ns, ca odat cu naintarea n vrst, stereotipurile
elevilor romni despre propria lor etnie, care contribuie la configurarea treptat a
sentimentului de identitate naional i de apartenen la un grup etnic i cultural, s-i
modifice coninutul i polaritatea (negativ sau pozitiv), fapt care poate fi asociat experienei
i maturizrii personalitii, pe care creterea n vrst le prilejuiete.
Astfel, la elevii de liceu, coninutul auto-stereotipului etnic ar putea fi mbogit cu noi
elemente, producndu-se, practic, o restructurare a vechilor coninuturi. Astfel de transformri
sunt posibile, n primul rand, datorit lrgirii cmpului de activitate al gndirii adolescentului,
apoi datorit maturizrii, sub aspectul operaiilor i al achiziilor, al proceselor mnezice, care
faciliteaz evocarea activ a experienelor personale i/sau colective trite anterior sau a
informaiilor dobndite. Un rol important l poate juca i dezvoltarea vocabularului activ.
***
Scopul cercetrii. Prin cercetarea pe care am ntreprins-o, ne-am propus identificarea auto-
stereotipului etnic n rndul liceenilor brldeni. Prin aplicarea unui chestionar de atribute
etnice de construcie proprie, am obinut o colecie de rspunsuri care au fost prelucrate n
vederea identificrii coninutului auto-stereotipului etnic pozitiv la liceenii brldeni,
respectiv a celui negativ.
***
Participani. Rezultatele pe care le vom prezenta n cadrul acestei lucrri provin din
prelucrarea datelor obinute de la un numr de 65 de elevi din trei clase (una de-a XI-a i dou
de-a XII-a), de la Colegiul Naional ,,Gheorghe Roca Codreanu din Brlad. Dintre acetia,
40 au fost de sex masculin i 25 de sex feminin.
***
Chestionarul de atribute etnice utilizat pentru colectarea datelor. Datele, pe baza crora
am identificat i am descris auto-stereotipul etnic al liceenilor brldeni au fost obinute prin
administrarea unui chestionar de atribute entice, n anul 2005. Procedeul listei de atribute
(check-list) este cea mai rspndit metod de msurare a stereotipurilor etnice i a furnizat
cele mai multe cunotine despre structura, stabilitatea i schimbarea acestora (Chelcea, 1998).
Biblioteca Online
www.psihologiaonline.ro

2
Chestionarul de atribute etnice a cuprins o list cu 36 de atribute (trsturi psiho-morale
pozitive sau caliti, respectiv negative sau defecte), distribuite randomizat ntr-un tabel, n
care ultimele dou coloane corespund variantelor de rspuns (DA/NU). Elevii au avut sarcina
de a bifa un ,,X n coloana corespunztoare lui DA sau n cea corespunztoare lui NU, dup
cum considerau c trstura respectiv este sau nu prezent la romni. Acetia trebuiau s
rspund gndindu-se la romni ca la o etnie n ntregul ei i nu la cei mai buni sau mai ri
dintre membrii ei.
Trsturile psiho-morale, care au fost incluse n chestionar, au fost selectate dintr-o list
iniial mai lung, rezultat n urma unei pretestri pe un grup de 23 de elevi n clasa a XI-a de
la colegiul brldean n care am efectuat cercetarea propriu-zis. Elevilor li s-a cerut ca,
referindu-se la romni ca grup etnic n ansamblu su i nu la cei mai buni sau cei mai ri
dintre membri, s enumere cinci atribute (att caliti, ct i defecte), prin care ar putea fi
caracterizai romnii. Ulterior, lista de caracteristici rezultat din rspunsurile elevilor a fost
supus unei analize de coninut, reinndu-se 36 de atribute (gramatical, ncadrabile n
categoria morfologic a adjectivelor), n ordinea descresctoare a frecvenelor de apariie. n
selecia adjectivelor indicate de elevi, s-a inut cont de inteligibilitatea i de frecvena utilizrii
acestora n vorbirea curent (n acest sens, s-a lucrat cu ultima ediie a Dicionarului
Explicativ al Limbii Romne, 1996), precum i de aspectul includerii n proporii egale a
atributelor psiho-morale pozitive, respectiv a celor negative.
***
Rezultate. n vederea evidenierii auto-stereotipului etnic n rndul liceenilor brldeni care
au fost chestionai, am calculat frecvenele rspunsurilor DA, pentru fiecare dintre cele 36 de
trsturi psiho-morale (18 pozitive i 18 negative), care au fost incluse n lista de atribute
etnice. Polaritatea fiecruia dintre atribute a fost indicat prin semnele ,,+/,,-, care au fost
trecute ntre paranteze. Datele obinute sunt prezentate n Tabelul I.


Tabelul I

Romnul este:
Frecvene
absolute DA
Romnul este:
Frecvene
absolute DA

inventiv (+) 62 prevztor (+) 24
snob (-) 30 cooperant (+) 48
cult (+) 37 egoist (-) 46
cinstit (+) 9 ngmfat (-) 39
brfitor (-) 60 distant (n relaiile interpersonale) (-) 14
nesociabil (-) 10 cinic (-) 28
energic (+) 54 politicos (+) 36
misogin (-) 10 rzbuntor (-) 42
mincinos (-) 55 ipocrit (-) 42
argos (-) 49 religios (+) 45
xenofob (-) 7 harnic (+) 46
demn (+) 36 ordonat (+) 27
calm (+) 24 ambiios (+) 57
rbdtor (+) 26 ho (-) 47
inadaptabil (-) 12 ludros (-) 57
curajos (+) 56 detept (+) 56
puternic (emoional) (+) 54 profund (+) 36
zgrcit (-) 43 individualist (-) 51


Biblioteca Online
www.psihologiaonline.ro

3
n ordinea descresctoare a frecvenelor rspunsurilor de DA, auto-stereotipul etnic
pozitiv a cuprins urmtoarele caliti atribuite de liceenii brldeni: romnii sunt inventivi,
ambiioi, curajoi i detepi, puternici emoional i energici. Pe urmtoarele trei locuri, s-au
aflat urmtoarele atribute: cooperani, harnici i religioi. n fine, pe ultimele patru locuri, am
obinut c romnii sunt: culi, demni, politicoi i profunzi.
La acest tablou, s-a adaugat o serie de trsturi psiho-morale, derivate din analiza
frecvenelor rspunsurilor de NU pentru atributele negative, care au fost incluse n lista
prezentat liceenilor. Astfel, ntre 78 i 89 % dintre elevii chestionai au respins ideea c
romnilor le sunt caracteristice trsturi psiho-morale negative (defecte), precum:
misoginismul, nesociabilitatea, xenofobia, inadaptabilitatea i distana n relaiile
interpersonale.
Auto-stereotipul etnic pozitiv, care a fost conturat din rspunsurile liceenilor brldeni
chestionai, a fost consistent, ntr-o anumit msur, cu cel evideniat de S. Chelcea i
M. Moescu (1996, 1998). Cei doi autori au chestionat, utiliznd un inventar de atribute
etnice, 236 de studeni, din patru uniti de nvmnt superior, cu profile diferite (Bucureti
109 studeni i Timioara 127 studeni). Datele, pe care le-au obinut, au evideniat
urmtoarele trsturi psiho-morale: ospitalitatea i firea dechis (atribuite de toate grupurile
de studeni), colectivismul, altruismul, vitejia, firea vesel/deschis i simul artistic (atribuite
de patru dintre cele cinci grupuri de studeni), tolerana fa de strini, prietenia, omenia,
recunotina, curajul, religiozitatea i inventivitatea (atribuite de ctre trei grupuri),
inteligena, calmul, sinceritatea, faptul de a fi demni de ncredere i frumuseea fizic
(atribuite de dou grupuri de studeni), respectiv hrnicia, faptul de a fi gospodari, modestia,
cumptarea, optimismul, hotrrea, cinstea, raionalitatea, cureania fizic i pstrarea
demnitii naionale (atribuite de un singur grup de studeni).
Dintre atributele etnice pozitive, care au fost evideniate n cercetrile ntreprinse de
Chelcea i Moescu (1996, 1998) pe studeni romni, ase (inventivitatea, tolerana fa de
strini, curajul, religiozitatea, hrnicia i inteligena) s-au regsit, aproape sub aceleai
denumiri (inventiv, faptul de a nu fi xenofob, curajos, religios, harnic i detept), i printre
trsturile psiho-morale care au compus auto-stereotipul etnic pozitiv al liceenilor brldeni
pe care i-am chestionat. De asemenea, vitejia, identificat ca fiind o trstur psiho-moral
foarte important n structura auto-stereotipului etnic pozitiv la studeni, a fost apropiat de
curaj, atribuit romnilor de peste 86 % dintre liceenii brldeni pe care i-am chestionat.
Amintind i de ancheta ntreprins de Chelcea i colaboratorii si (1997), pe un eantion
de elevi de clasa a IV-a dintr-o coal bucuretean, prin care autorul a vizat studiul auto-
stereotipului etnic, trebuie s precizm c, att elevii de vrst colar mic, ct i liceenii par
a-i vedea pe romni ca fiind harnici (aproximativ 29 % dintre colarii bucureteni de clasa a
IV-a, respectiv 71 % dintre liceenii brldeni).
n ceea ce privete auto-stereotipul etnic negativ (defectele), din analiza rspunsurilor de
DA, pe care le-au dat liceenii brldeni chestionai, a rezultat, n ordinea descresctoare a
frecvenelor, urmtoarele trsturi psiho-morale negative atribuite romnilor: brfitor,
ludros, mincinos, individualist, argos (irascibil), ho, egoist, zgrcit, rzbuntor, ipocrit,
respectiv ngmfat. La acest tablou, s-au adaugat o serie de trsturi psiho-morale negative,
care au fost derivate din analiza frecvenelor rspunsurilor de NU pentru atributele pozitive,
care au fost incluse n lista prezentat liceenilor, dup cum urmeaz: necinstit (86.15 % dintre
liceeni nu au considerat cinstea ca fiind o trstur psiho-moral pozitiv a romnilor, ca grup
etnic), agitat (nelinitit) i neprevztor (impulsiv) (cte 63 % dintre liceeni au considerat c
romnul nu este calm, respectiv prevztor), nerbdtor (60 % dintre liceenii chestionai nu
au considerat c romnii sunt rbdtori) i dezordonat (58.46 % dintre liceenii chestionai nu
au atribuit ordinea ca fiind o calitate a romnilor).
Biblioteca Online
www.psihologiaonline.ro

4
Dintre trsturile psiho-morale negative enumerate mai sus, hoia, minciuna, tendina de
a fi dezordonai i ngmfarea s-au regsit (n diferite proporii, situate sub 10 %) i printre
atribuirile elevilor de vrst colar mic, investigai de Chelcea i colab. (1997).
Pe de alt parte, comparnd rezultatele obinute pe lotul nostru de elevi brldeni cu cele
obinute pe lotul de studeni bucureteni i bneni, investigat de Chelcea i Moescu (1996,
1998), am obinut urmtoarele suprapuneri, n ceea ce privete trsturile psiho-morale
negative (defecte) atribuite romnilor: dezordonai/ dezorganizai, neprevztori/nechibzuii,
egoiti i individualiti.
***
O nuanare, care ni s-a prut util pentru interpretarea rezultatelor cercetrii noastre, a fost
obinut, prin stabilirea unei corespondene ntre atribuirile fcute de liceenii brldeni, cu
privire la trsturile psiho-morale pozitive (caliti), respectiv negative (defecte) ale
romnilor, ca grup etnic pe de o parte i, pe de alta, stilurile personalitii, operaionalizate
prin itemii Chestionarului Berkeley (tabelul II):

Tabelul II

Stil caracteristic personalitii
(Chestionarul Berkeley)
Atribute pozitive/negative indicate de liceenii brldeni
(frecvenele rspunsurilor DA)

Stilul expresiv

Romnul este: energic, sociabil, nerbdtor
Stilul interpersonal Romnul este: cooperant, egoist, apropiat, politicos, ludros
Stilul de munc Romnul este: ambiios, harnic, ordonat, neprevztor (impulsiv)
Stilul emoional Romnul este: argos, adaptabil, puternic emoional, agitat / nelinitit,
Stilul intelectual

Romnul este: inventiv, cult, detept, profund

Chestionarul Berkeley, tradus i adaptat n Romnia de profesorii P. Popescu-Neveanu
i I. Mnzat, cuprinde 35 de itemi (adjective), care descriu profilul personalitii unui individ
prin intermediul a cinci stiluri (domenii ale funcionrii psihice i sociale), inspirate de
celebrul model Big Five: stilul expresiv, stilul interpersonal, stilul de munc, stilul emoional
i stilul intelectual (pentru mai multe detalii, vezi Vasilescu, 1997; Popescu-Neveanu i
colab., 1997).
Datele obinute n urma analizei rspunsurilor pe care le-au dat liceenii brldeni
chestionai, pentru atribute (pozitive sau negative), care ar putea fi reunite sub denumirea de
stil interpersonal (precum, cooperant, apropiat opusul lui distant sau politicos), au indicat
rezultate consistente, ntr-o anumit msur, cu cele obinute de I. P. Vasilescu (1997). Acest
autor a chestionat un numr de 1869 de tineri i aduli romni (femei i barbai) din Muntenia,
Oltenia, Banat, Moldova, Criana, Maramure i Ardeal, utiliznd Chestionarul Berkeley.
Datele, pe care le-a obinut, au indicat un stil interpersonal al romnilor ,,cald i nelegtor,
atent i delicat, cu mici diferene ntre regiunile istorico-geografice luate n calcul.
Comparnd rezultatele obinute de noi cu cele evideniate de studiul lui Vasilescu (1997), am
observat c energia pare s fi fost elementul comun dominant pentru stilul expresiv al
romnilor.
Alte caracteristici, rezultate din analiza rspunsurilor liceenilor brldeni chestionai, pe
care le-am considerat ca descriind stilul expresiv al romnilor, au fost: sociabilitatea i
nerbdarea.
Din rspunsurile elevilor pe care i-am chestionat, a rezultat c stilul de munc al
romnilor ar putea fi caracterizat prin: ambiie, hrnicie, dar i printr-o anumit impulsivitate
n luarea deciziilor sau n aciuni. Conform datelor raportate de Vasilescu (1997), 57.2 %
dintre cei 1869 de romni chestionai s-au caracterizat ca fiind dedicai muncii.
Biblioteca Online
www.psihologiaonline.ro

5
Stilul emoional al romnilor, aa cum a fost derivat din rspunsurile liceeniilor
brldeni la chestionarul de atribute etnice, s-a caracterizat prin adaptabilitate i control
emoional (peste 83 % dintre elevii chestionai de noi au indicat c romnul este puternic
emoional), dar i printr-o anumit irascibilitate (peste 75 % dintre liceeni au indicat DA la
atributul argos), respectiv agitaie/nelinite (63 % dintre liceenii chestionai nu au inclus
calmul printre trstur psiho-morale pozitive ale romnilor). Nu este foarte clar dac
rezultatul la care ne-am referit anterior reflect un mod de a fi al romnilor sau o caracteristic
a acestora, care ar putea fi legat de stresul provocat de problemele economice i sociale
cotidiene cu care muli se confrunt.
n fine, pentru stilul intelectual al romnilor, datele, pe care le-am obinut, au indicat ca
fiind definitorii: inventivitatea, faptul de a fi culi, detepi (aici, n sensul de ingenioi,
descurcrei n diverse situaii) i profunzi n gndire.
***
Sistematiznd rezultatele pe care le-am obinut, am observat c 12 dintre cele 18 trsturi
psiho-morale pozitive, coninute n chestionarul de atribute etnice, au fost atribuite romnilor,
vzui ca grup etnic, de peste 50 % dintre liceenii ieeni chestionai, n timp ce apte dintre
cele 18 trsturi psiho-morale negative au fost atribuite romnilor de mai puin de 50 % dintre
liceenii brldeni chestionai. n total, a rezultat un numr de 19 dintre cele 36 de trsturi
psiho-morale (pozitive sau negative), care au fost atribuite romnilor ntr-un sens favorabil.
Astfel, romnii au fost vzui ca fiind: inventivi, ambiioi, curajoi, detepi, puternici
emoional, energici, cooperani, harnici, adaptabili, religioi, morali, culi, demni, politicoi,
profunzi, sociabili i apropiai (n relaiile interpersonale), fr tendina de a fi misogini sau
xenofobi.
Rezultatele, pe care le-am obinut, par s exprime tendina liceenilor brldeni
chestionai de a avea o imagine (percepie) mai degrab pozitiv dect negativ despre romni
ca etnie. Aceste rezultate amintesc de noiunea de socio-centrism patriotic, despre care
atrgea atenia J. Piaget i A. Weil, ntr-o lucrare din 1951 i care a fost evideniat, la noi, prin
studiile ntreprinse de S. Chelcea i colaboratorii si (1996, 1998).
Rezultatele pe care le-am obinut au mai sugerat faptul c o serie de elemente comune
par a se regsi n auto-stereotipul etnic al tuturor romnilor, indiferent de vrst sau de zona
istorico-geografic. Astfel, n cercetarea pe care am ntreprins-o, am constatat c hrnicia i
inteligena, ca trsturi psiho-morale pozitive, sunt atribuite romnilor att de elevii de vrst
colar mic, ct i de liceeni i de studeni.
***
Discuii i concluzii. Izvoarele teoretice i metodologice ale acestei cercetri au fost
reprezentate de o serie de studii romneti, care s-au centrat pe identificarea i pe prezentarea
comparativ a stereotipurilor etnice ale romnilor de etnie romn despre ei nii sau ale
romnilor de alte etnii despre romni. Majoritatea studiilor, ns, au utilizat, ca instrument
metodologic, Chestionarul Berkeley, aplicat pe romnii din diferite regiuni istorico-geografice
i de etnii diferite. Semnalm i studii care au utilizat liste de atribute generate de subieci sau
preformatate, cu un dispozitiv de rspuns de tip scal Likert sau scal procentual. Obiectivele
acestor studii au vizat identificarea auto-stereotipurilor i a hetero-stereotipurilor ca
elemente ale reprezentrii naionale a romnilor (Chelcea, Moescu, Gherghinescu i Chiran,
1995), identificarea asemnrilor i deosebirilor ntre romnii din diferite regiuni istorico-
geografice, n ceea ce privete stilurile de personalitate (Vasilescu, 1997, 1998) sau
identificarea aspectelor emoionale i comportamentale de acceptare sau de respingere a altor
grupuri etnice, prezente la populaia romneasc din diferite zone ale rii (Tudor, Chiran i
Scoran, 1996).
Biblioteca Online
www.psihologiaonline.ro

6
Prin cercetarea de fa, am cutat s surprindem stereotipurile etnice despre romni n
rndul liceenilor, subliniind o serie de elemente de coninut comune cu cele ale stereotipurilor
elevilor de vrst colar mic i cu cele ale studenilor romni, din alte regiuni ale rii.
Comparaiile cu rezultatele cercetrilor ntreprinse de S. Chelcea i de colaboratorii si
(1996, 1998), pe eantioane de elevi sau de studeni din Muntenia i Banat, au evideniat o
serie de consistene, n ceea ce privete trsturile psiho-morale pozitive i negative atribuite
romnilor, ca grup etnic. Ne referim la: inventivitate, tolerana fa de strini, curaj,
religiozitate, hrnicie, nechibzuin, egoism, individualism (trsturi identificate att n
atribuirile fcute de liceeni, ct i n cele fcute de studeni) sau la hrnicie, hoie, minciun
(trsturi identificate att n atribuirile fcute de liceeni, ct i n cele fcute de elevii de vrst
colar mic).


Bibliografie:

1. Chelcea, S., Moescu, M. (1996). Stereotipurile etnice ale studenilor aplicarea
Inventarului de Atribute Etnice pentru studiul identitii naionale. Revista de
Psihologie, nr. 1-2. Bucureti: Editura Academiei.
2. Chelcea, S. (coord.) (1998). Memorie social i identitate naional. Bucureti: Editura INI.
3. Iacob, L. (2003). Etnopsihologie i imagologie. Iai: Editura Polirom.
4. Institutul de Lingvistic ,,Iorgu Iordan al Academiei Romne (1996). Dicionarul
explicativ al limbii romne (ediia a II-a). Bucureti: Editura Univers Enciclopedic.
5. Popescu-Neveanu, P., Mnzat, I., Puiu-Vasilescu, I., Tudor, S., Chiran, R., Craiovan, P.
(1997). O abordare teoretic i metodologic a etnopsihologiei poporului romn.
Revista de Psihologie, t. 43, nr.3-4. Bucureti: Editura Academiei.
6. Tudor, S., Chiran, R., Scoran, I. (1996). Relaiile interetnice n reprezentarea social a
romnilor care triesc n diverse zone ale rii. Revista de Psihologie, nr. 4. Bucureti:
Editura Academiei.
7. Vasilescu, I. P. (1997). Romnii despre ei inii. Studiu de teren. n Zlate, M. (coord.).
Psihologia vieii cotidiene. Iai, Editura Polirom.
8. Vasilescu, I.-P. (1998). Romnii. Asemnri i diferene interregionale. Studiu de teren.
Revista de Psihologie, nr. 3-4. Bucureti: Editura Academiei.



Aparut in Volumul cu lucrrile celei de-a V-a ediii a Simpozionului Naional
KREATIKON, Editura Performantica, Iai, 2008
Biblioteca Online
www.psihologiaonline.ro