Ministerul Educaiei Naionale ______________________ Centrul Naional de Evaluare i Examinare_______________________

EVALUAREA NAIONAL PENTRU ELEVII CLASEI A VIII-A Anul colar 2013-2014 Proba cr! " L!#ba ! l!$%ra$ura ro#&n" Toa$% ub!%c$%l% un$ obl!'a$or!!( S% acor)" 10 *unc$% )!n o+!c!u( T!#*ul %+%c$!, )% lucru % $% )% 2 or%( SU-IECTUL I C!$%$%0 cu a$%n1!%0 $%2$ul ur#"$or3 [...] ,,Numai poetul, Ca pasri ce zboar Deasupra valurilor, Trece peste nemrginirea timpului : n ramurile gndului, n s intele lunci, !nde psri ca el "e#ntrec $n cntri.% (Mihai Eminescu, Numai poetul) A( Scr!%0 *% +oa!a )% %2a#%n0 r" *un ul *%n$ru +!%car% )!n$r% c%r!n1%l% )% #a! 4o 3 1( Noteaz cte un sinonim contextual neolo ic !entru cuvintele su"liniate# trece, nemrginirea, s intele$ 2( Ex!lic rolul utilizrii vir ulei %n secvena n ramurile gndului,&n s intele lunci... $ 3( &denti'ic un exem!lu !entru 'iecare dintre urmtoarele 'i uri de stil# e!itet ante!us, meta'or, hi!er"ol$ 4( Comenteaz e'ectul stilistic creat de utilizarea adver"ului numai$ 5( &nter!reteaz, %n ()* rnduri ((+)*+ de cuvinte), semni'icaia titlului, %n relaie cu coninutul textului !oetic$ -( R%)ac$%a6" o co#*un%r% )% 15-25 )% r&n)ur! .150-250 )% cu,!n$%/ 7n car% " ur*r!n6! )% $!nul *o%$ulu!0 aa cu# % r%+l%c$" 7n *o%6!a %#!n% c!an" c!$a$"( ,n redactarea com!unerii, vei avea %n vedere# ) conturarea ima inii !oetului i !rezentarea mi-loacelor !rin care aceasta este realizat. ) ex!rimarea unei o!inii cu !rivire la menirea ,,stihuitorului/. ) res!ectarea cerinei i coeziunea textului tu. ) %ncadrarea %n limitele de s!aiu indicate$ .42 )% *unc$%/

SU-IECTUL AL II-LEA C!$%$%0 cu a$%n1!%0 $%2$ul ur#"$or3

.38 )% *unc$%/

Angela Baciu: Cum v-ai hotrt s trecei de la poezie la proz? De ce ai fcut-o? Ana Blandiana: 'm sim(it mereu nevoia s cobor $n realitate mai adnc )i mai e*act dect $mi $ngduia poezia +care are $ntotdeauna , )i cu ct e mai adevrat , puterea de a scpa determinrilor de timp )i de loc-. "olu(ia era proza, care $n plus mi#a dat $ntotdeauna sentimentul crea(iei, $n sensul c eu eram creatorul, $n timp ce $n poezie lucrurile sunt mult mai greu de definit din cauza irizrilor, iar .vocea zeului%, pe care o auzea i ocrate, e mult mai stpn. /isez s revin )i la scrierea prozei, nu numai pentru c visez cr(i, ci )i pentru c visez lini)tea $n care se pot scrie cr(ile. /orbesc despre cr(ile de proz, pentru c poemele se scriu r condi(ii )i r s te $ntrebe dac ai timp sau nu pentru ele. (&nterviu cu 0na 1landiana, %n revista 'gero)

A( Scr!%0 *% +oa!a )% %2a#%n0 r" *un ul *%n$ru +!%car% )!n$r% c%r!n1%l% )% #a! 4o # 1( 2ormuleaz cte un enun %n care s !recizezi urmtoarele as!ecte re'eritoare la textul dat# ) care este canalul de transmitere, ca element al situaiei de comunicare. ) modul %n care se scriu !oemele$ 2( 3ranscrie enunul care !rezint di'erena dintre !oezie i !roz$ 3( Noteaz valoarea mor'olo ic !entru cuvintele indicate %n 'ra mentul su"liniat# de de init, din cauza, )i, "ocrate$ 4( Menioneaz 'uncia sintactic a termenilor care i $n plus$ 5( 3ranscrie !ro!oziiile din ultima 'raz, !reciznd 'elul acestora$ 8( 0lctuiete o 'raz du! schema# 4156656inc$5C4$ -( Alc"$u!%$% un !n$%r,!u )% 90-150 )% cu,!n$% .10-15 r&n)ur!/ cu un cr!!$or al% c"ru! o*%r% l!$%rar% $%-au !#*r% !ona$( ,n redactarea com!unerii, vei avea %n vedere# ) res!ectarea structurii interviului. ) conce!erea a cel !uin dou %ntre"ri i a !osi"ilelor rs!unsuri ale autorului. ) adecvarea coninutului la cerin. ) %ncadrarea %n limitele de s!aiu indicate$ No$": R% *%c$ar%a0 7n lucrar%0 a or)!n!! c%r!n1%lor nu % $% obl!'a$or!%( S% acor)" 12 *unc$% *%n$ru r%)ac$ar%(