STUDIU DE CAZ P.G.

- 14 ani Provine dintr-o familie dezorganizata prin divort, dar mama elevului se ocupa permanent de el. Locuieste impreuna cu mama, intr-o garsoniera la etajul IV,este dependent de scaunul cu rotile, mama il coboara/urca scarile in spate. Este foarte bine ingrijit, merge de doua ori pe an la recuperare insotit de mama, este monitorizat de medicul curant, se intereseaza permanent de evolutia scolara a copilului. DIAGNOSTIC Tetrapareza spastica, encefalopatie sec elara infantila, deficienta mintala moderata, !.I "# COMPORTAMENT IN FAMILIE Este un copil sensibil, care isi iubeste mama foarte mult. $ufera atunci cand mama este bolnava, si o compatimeste cand are multa treaba. %u doreste sa o supere sau sa o dezamageasca, de aceea incearca sa respecte regulile impuse in casa, iar cand nu reuseste se intristeaza. &ace e'ercitii de gimnastica pentru recuperare, de dragul mamei, povesteste tot ce se intampla la scoala, este ascultator, stabileste relatii de prietenie cu adultii care vin in vizita la el. (epune efort sa se ridice la asteptarile mamei, desi nu reuseste intotdeauna, el insista. Este foarte curios, isi intreaba mama permanent de tot ce se intampla in familie )vizite, atunci cand vorbeste la telefon, cand vorbeste cu cineva necunoscut pe strada sau pe internet*, nu suporta sa nu stie tot ce se intampla. DESCRIEREA PARTICULARITATILOR INDIVIDUALE +emoria , Volum si fidelitate reduse, deficit major in fi'area/ reactualizarea datelor de scurta/lunga durata. -andirea, .igiditate, lentoare, dificultate de operare pe suport concret, capacitate scazuta de comparare/clasificare. Limbaj , Vocabular restrans, incorect ve iculat din punct de vedere gramatical, gest grafic absent.

/tentia , 0apacitate de concentrare de scurta durata, distractibilitate, volum si mobilitate scazute. /fectivitate , Imaturitate, infantilism afectiv, toleranta redusa la frustrare Trasaturi de caracter , Pozitive , (ocilitate, cumintenie, altruism. %egative , Pasivitate +otivatia , Pentru activitati ludice, artistice, sociale. Trasaturi de comportament , &ara manifestari comportamentale deviante. COMPORTAMENTUL LA SCOALA FILIALA ROBERT COLE - 0and este nesigur, cand nu stie ceva,cand sunt musafiri in clasa)inspectii, controale*, tremura foarte tare, impartaseste emotiile cadrului didactic de la clasa, nu reuseste sa aibe control asupra picioarelor atunci cand este stresat sau emotionat. (aca nu este supraveg eat, poate sa cada din carut. Tresare cand ridica tonul cineva. - Este foarte sensibil, se comporta civilizat, incearca sa se ridice la pretentiile adultilor, iar atunci cand nu reuseste, se intristeaza. - Este foarte atasat de colegul lui .azvan, de care este vizitat in vacante. - Incearca sa stapaneasca colegii atunci cand devin agitati, le face observatie daca sunt indisciplinati, compatimeste colegii care sunt in suferinta. - Incearca sa se descurce cu scaunul cu rotile prin clasa, scoala,sau in imprejurimile centrului. PLAN DE INTERVENTIE - Implicarea in activitati la care este solicitat sa e'ecute miscari segmentare 1 - E'ercitii de formare a deprinderilor de igiena personala, atat cat poate ) folosirea servetelului, atentie marita sa nu se murdareasca, etc* 1 - E'ercitii de formare a deprinderilor de ordine in spatiul unde personal 1

- E'ercitii de deplasare in clasa, pe olul scolii si in curtea scolii 1 - E'ercitii de deplasare cu cadrul 1 - $olicitarea elevului in activitati gospodaresti in bucataria scolii dar, care nu se desfasoara langa aragaz, ) strege masa, impinge scaunele, strange ambalajul de la cornuri, etc.* 1 - (ezvoltarea spiritului de autonomie si independenta - Implicarea in activitati sociale ) e'cursii, vizite* - /precierea si stimularea reusitelor scolare ECHIPA IMPLICATA IN CAZ - (iriginte si educator - 2inetoterapeut - Logoped - /sistent social - 0onsilier scolar - /sistent medical CONCLUZII $e continua planul de anul trecut, se remarca progres in autonomia deplasarii, reuseste sa manevreze scaunul cu rotile, se deplaseaza singur la catedra, aduce caietul, strange rec izitele din fata lui. $e deplaseaza pe coridorul scolii, manevrand scaunul cu rotile, foloseste servetele umede pentru a se sterge. $e deplaseaza cu cadrul, in spatii restranse. %u poate scrie literele de mana, dar le poate scrie de tipar. 0unoaste toate literele, citeste cuvinte, se poticneste la citirea unui te't, dar cu ajutor, citeste #-3 propozitii. +ama este multumita de progresul elevului, merge permanent la statiune, este foarte atasat de colegi si personalul din centru. $e supara daca imi este rau, sau daca ma vede suparata, intra in panica.