Core knowledge

Articolul Core knowledge, publicat i realizat, de autorii Elizabeth S. Spelke i Katherine D. Kinzler, care fac parte din Departamentul de !ihologie din cadrul "ni#er!it$ii %ar#ard, "SA. Ace!t articol are la baz$ cogni&ia uman$, care e!te reprezentat$ de cinci !i!teme' obiecte, ac&iunii, numere, !pa&iu i reprezentarea partenerilor !ociali. (tiin&a cogniti#$ a fo!t dominat$ de dou$ puncte de #edere' unul care !u!&ine c$ mintea uman$ e!te un mecani!m fle)ibil i adaptati# cu !copul de a de!coperii regularit$&i *n e)perien&$, i anume e)i!ten&a unui !ingur !i!tem de *n#$&are care acoper$, !e de!curc$ cu di#er!it$&ile #ie&ii. Ace!t$ prim$ afirma&ie e!te bazat$ pe e#olu&ie i g+ndire *ntorc+ndu,ne *napoi *n timp la g+nditori precum' -ocke i %ume. e c+nd cel de,al doilea punct de #edere, bazat pe *n#$&are i dez#oltare cogniti#$, in!pirat de c$tre Darwin, !u!&ine faptul c$ mintea uman$ e!te o colec&ie de mecani!me cu !copuri,!peciale care *ndepline!c o func&ie preci!$. .n!$ apar i urm$toarele *ntreb$ri' *n ce m$!ur$ pote fiin&a uman$ !$ *i determine #iitorul i de!tinul/ rin munc$ cogniti#$, poate orice per!oan$ !$ *i dez#olte talentele matematice i !$ *i controleze agre!i#itatea/ Ace!te concepte !tau la baza tiin&ei dez#olt$rii. .n urma unei analize aprofundate !,a a0un! la concluzia c$ ace!te afirma&ii !unt fal!e, con!ider+ndu,!e c$ oamenii !unt *nze!tra&i cu un num$r mic de !i!teme, !eparate de cunotin&ele de baz$. Aadar, e)i!t$ patru !i!teme de baz$ pe care e!te pondat$ cogni&ia uman$' reprezentarea obiectelor, ac&iunilor, num$rului, !pa&iului, iar ulterior a mai fo!t ad$ugat i !i!temul de reprezentare a partenerilor !ociali. Cel mai !tudiat !i!tem central de reprezentare e!te cel al obiectului. Ace!ta e!te centrat pe principiile !pa&io,temporale ale coeziunii, continuit$&ii i contactului, principii ce permit copiilor dar i animalelor !$ perceap$ barierele legate de obiecte. recum modul de reprezentare a formei complete *n momentul *n care ace!ta *i !chimb$ pozi&ia i !$ pre#ad$ momentul c+nd ace!tea !e #or mica !au nu. Ace!te abilit$&i !unt ob!er#abile i *n ab!en&a e)perien&ei #izuale, cum e!te *n cazul copiilor nou,n$!cu&i, dar i *n cazul copiilor cu e)perien&$ #izual$ care nu !unt capabili !$ realizeze o reprezentare a unui obiect #$zut. Copii au abilit$&i de reprezentare mai !c$zute dec+t adul&ii. Ei pot reprezenta un num$r mic de obiecte 1trei2 ,la un moment dat, la fel i *n cazul primatelor adulte non,umane,care prezint$, i ele, un contact !c$zut i un num$r mic de reprezent$ri. e de alt$ parte, adul&ii !unt capabili !$ fie aten&i la trei,patru mic$ri !epartate ale obiectelor. "n alt !i!tem central de reprezentare e!te cel indicat de reprezenta&i i de ac&iunile lor. Ac&iunile inten&ionate ale ace!tora !unt *ndreptate c$tre !copuri, iar obiectele !unt atin!e prin mi0loace eficiente i reciproce care nu au ne#oie de fe&e perceptibile. .n!$, copiii, chiar i nou, n$!cu&ii, *i folo!e!c direc&ia pri#irii pentru a interpreta o ac&iune !ocial$ !au non,!ocial$, *n!$ nu ateapt$ mereu aceeai reac&ie din partea celorlal&i. Comportamentul *n oglind$ e!te important at+t pentu primate, c+t i pentru adul&i, importan&a lui !ubliniaz$ per!i!ten&a ace!tuia de,a lungul dez#olt$rii umane. Al treilea !i!tem de reprezentare, !i!temul num$rului, prin principiile de care e!te gu#ernat, !e afl$ *n contra!t cu celelalte dou$ !i!teme men&ionate mai !u!' !i!temul obiectului i cel al ac&iunilor.

-a baza ace!tuia !tau trei principii de baz$' 3'reprezent$rile num$rului !unt impreci!e, iar imprecizia ace!tora crete liniar odat$ cu creterea #alorilor cardinale 4'repre5ent$rile num$rului !unt ab!tracte 6'reprezent$rile num$rului pot fi comparate i combinate pri opera&ii de adunare i !c$dere Ace!te reprezent$ri !e *nt+lne!c la copilai, copii, adul&i i la primatele non,umane. recizia de reprezentare a num$rului crete odat$ cu dez#oltarea i ar putea fi dez#oltate nu doar *n cadrul matematicii. De la o ra&ie de 4.7, la 8 luni, !e a0unge la o ra&ie de 3.39,3.36, la adultul uman. Acea!t$ ra&ie depinde *n!$ i de !arcina *n care !unt implica&i. "ltimul !i!tem care !t$ la baza cogni&iei umane cuprinde geometria mediului' di!tan&a, unghiurile i rela&ia dintre !uprafe&ele e)tin!e din !pa&iul *ncon0ur$tor. .n!$ ace!t !i!tem eueaz$ *n a reprezenta propriet$&ile non,geometrice a unei !cheme precum culoarea !au miro!ul, dar i *n pri#in&a de reprezentare a propriet$&ilor geometrice a obiectelor *n micare. .n cazul prezen&ei dezorient$rii, la copii i animale, acetia !unt incapabili de reorientare *n concordan&$ cu !chema geometric$. e c+nd, adul&ii po!ed$ o e)tidere *n ceea ce pri#ete capacitatea de a folo!i reperele. Studiile recente au ar$tat c$ !en!ibilitatea la reprezent$rile geometrice e!te uni#er!al$. :intea uman$ nu e!te reprezentat$ de un !ingur di!poziti# care !e autoadapteaz$ condi&iilor !chimb$toare ale mediului dar nici nu e!te reprezentat$ de mii de a!tfel de di!poziti#e cogniti#e. :ai degrab$, !e poate !pune c$ e!te con!truit$ din !i!teme, printre care !e num$r$ i cele de!cri!e, a!tfel ne putem da !eama c$ omul *n#a&$ repede prin citire, dar *i poate fi foarte greu i e ne#oie de mult efort. ;ecent a fo!t !tudiat un al cincilea !i!tem' interac&iunile interumane, care reprezint$ o tr$!$tur$ proeminent$ pentru fiecare comunitate uman$, fapt demon!trat prin cercet$ri, care arat$ c$ oamenii !unt predi!pui de a forma i de a face parte din diferite grupuri. At+t copiii c+t i adul&i *i formeaz$ pre0udec$&ile *n func&ie de anumite criterii precum' ra!$, etnie, !e), religie,etc. Dac$ la 6 luni, un copil, are preferin&$ #izual$ pentru fe&ele per!oanelor care !e a!eam$n$ cu fe&ele unor membri ai familiei. -a 34 luni ace!ta #a putea di!crimina dintre doua limbi #orbite, limba natal$, i #a ar$ta preferin&e pentru acea!ta. :iezul ace!tor !i!teme poate !$ fondeze, !$ dez#olte, achizi&iile cogniti#e umane, *n!$ uneori pot ap$rea erori cogniti#e !au ac&iuni inadec#ate. Dar me!a0ul tran!mi! de ace!tea, e!te p+n$ acum unul poziti#, iar fiin&a uman$ e!te ghidat$ i modelat$ *n a,i dep$i limitele de,a lungul #ie&ii.

Cri!tol&an Cri!tina,:$d$lina