TESTUL OMULUI

Desenul constituie o modalitate a funciilor de simbolizare n cadrul procesului de comunicare fcnd parte din structura i funcionalitatea limbajului; este anterior limbajului oral i a constituit prima modalitate de comunicare ntre indivizi a unui coninut de reprezentri, sentimente, credine, temeri aparinnd grotelor din istoria umanitii . Andre evaj!"auv#aine$ bazat pe o bogat documentaie ar#eologic i

antropologic, psi#ologic, stabilete c$ % &eriile ritmice de bastoane sau puncte se pot urmri n e'istena lor cam la sfritul paleoliticului superior; paralel cu incaii Amgarieni ctre (). ))) ani .e.n. se adaug primele figuri; acestea sunt cele mai vec#i opere de art din toat istoria umanitii i se observ c implicarea n coninutul lor a unei conversaii inseparabile de concepte cu un mare grad de organizare prin limbaj. Acest mod de comunicare grafic este rezultatul maturizrii structurilor integratoare senzorio* motorii +att la omul preistoric ct i la copil,. Din studiile comparative se pare c e'ecutarea acelorasi %mzgleli de baz% este mai ndelungat pe scara genetic. &tudiul lui -bode .ellog asupra dezvoltrii mintale a copiilor pe baza desenelor fcute de ei ofer posibilitatea unei comparaii subiective ntre desenul copilului precolar, adultul primitiv i adultul preistoric. /. 0allon; a studiat biodinamica braului n spaiul grafic n funcie de maturizarea actului funcional vizo* motor, cu implicaiile sistemului de self* control. . ucost$ reuete s stabileasc relaia ntre vizo*motricitatea copilului n evoluie n spaiul grafic raport care st la baza activitii perfectibile a grafismului infantil; 0. &tern*A. "essel$ au demonstrat o strns corelaie a evoluiei formelor grafice realizate de ctre copil cu etapa sa de dezvoltare neuromotorie i psi#ointelectual. &tudiile referitoare la relaia dintre dezvoltarea grafic +%vrsta grafic%, i dezvoltarea mintal pot stabili etapele de evoluie ale desenului pe grupe de vrst; ele reflect c vrsta grafic nu este similar cu cea cronologic fiind deci necesar o ncadrare de dezvoltare grafic cu intervale mai largi ale vrstei cronologice.

123 456A -1 "74-1 D1 287&9: A D1&1;4 46

<ntre =*> ani$ faza mzglelilor +se opereaz o coordonare a elementelor posturale i vizuale,; <ntre >*? ani$ se observ o definire a mzglelilor n sensul apariiei liniei ca modalitate de e'primare grafic a formelor geometrice de baz. @zglitura devine cerc sau spiral divizat +A.-rlog, la care sunt antrenate micri de finee +7. Bazzo, ceea ce demostreaz evoluia procesului de maturizare neuropsi#ic. 1ste faza de imitaie a gestului grafic de multe ori fr s se neleag sensul; n jurul vrstei de ( ani apar primele trasee intenionale copilul putnd desena un 3m sub forma unui cerc i a liniei. -n la C ani finalitatea actului grafic rmne plcere ludic sau motorie imitativ +dup A#. .uc#ler, ?)D din copiii de C E ani simbolizeaz oc#ii prin dou puncte iar capul printr*un cerc ce este unit cu trunc#iul ce este la rndul su unit cu linii descendente +membrele inferioare,; n aceast etap desenul ncepe s devin reprezentativ prin ju'tapunerea sc#emelor; unii autori subliniaz apariia unui proces simplu de comparare sau preferin pentru culori. <ntre ?*F ani$ una din etapele de salt calitativ al grafismului; ncepnd cu ? ani se de* finete fenomenul denumit %sc#ematismG care pn la H ani se transform n simbolism grafic; apar formele geometrice$ ptratul, triung#iul; apare trunc#iul omului, corpul pre* zentat complet; ntre ?*F ani se produce o asamblare articulat a corpului uman; e'ist o tendin sintetic cu neglijarea amnuntelor i detaliilor. Iuncia de reprezentare se evi* deniaz n elementele de perspectiv i de invenie creatoare. 9rebuie subliniat corelaia

e'istent, gradul de dezvoltare la aceast vrst i dezvoltarea funciei de abstractizare manifest n desen. <ntre F*J ani$ dei planul realitii i al imaginarului nu se separ net, apar elemente de precizie e'ecutorie i disciplin n redare; se profileaz sensuri de ritm grafic i elemente caracteristice generale ale se'ului pe care l reprezint. <ntre H*K ani$ apare modalitatea grafic numit %realism vizualG; apar cu insisten detaliile i coninutul obiectelor; n reprezentarea omului apar articulaiile membrelor superioare. <ntre K*=) ani$ spaiul capt semnificaie i este redat ca o structur n care e'ist o variaie +copilul descrie grafic, i elemente de ordonare central. <ntre =)*== ani$ se intensific procesul de structurare spaial n interordonarea spa* iului local la spaiul general, iar n cadrul perspectivei apare raportarea la o scar de mrime. -ierre ". 0eill demonstreaz c testul omului poate constitui un control simplu i rapid al cunoaterii mentale. 6maginea corporal, simboliznd 14 proiectat n propria contiin i apoi transpus n desen poate dezvlui strile conflictuale intra sau inter* personale; stabilind o relaie simbolic ntre imaginea corporal i un arbore sau o cas cu o mare inventivitate interpretativ s*au elaborat i e'perimentat o serie de teste pro* iective de desen. D. 0iedlac#er emite ipoteza c la copil desenul este un sistem de simboluri, %semio* logieG n sens lingvistic; fiecare desen e un mod specific de codare transmind o canti* tate de informaie.

6;917-719A71A 71B4 9A91 37

%;u tim art care s solicite mai mult inteligen dect desenulG. Iuncia inteligenei e prezent oriunde n desen.

Aategoria A

-uncte

3muleul este de neidentificat 1'ist un control i o ordonare a liniilor, cerc, triung#i, dreptung#i, spiral

)p =p

3bs.$ Dac elementele sunt recunoscute ca pri ale corpului se ncadreaz n categoria ..

Aategoria .

=. prezena capului >. prezena picioarelor (. prezena braelor c#iar dac e lsat spaiu ntre ele i corp Ca. prezena trunc#iului Cb. lungimea mai mare dect limea trunc#iului Cc. figurarea umerilor ?a. braele i picioarele tangente la corp ?b. braele i picioarele ataate c#iar dac sunt amplasate incorect Fa. prezena gtului Fb. conturul gtului este o linie continu ntre trunc#i i cap

=p =p =p =p =p =p =p =p =p =p

Ja. prezena oc#ilor +un singur oc#i cnd capul este desenat n profil, Jb. prezena nasului Jc. prezena gurii Jd. nasul i gura sunt realizate corect +buzele sunt reprezentate prin dou linii, Je. prezena narinelor Ha. prezena prului Hb. prul bine plasat; capul nu este reprezentat prin intermediul transparenei

=p =p =p =p =p =p =p

Ka. prezena #ainelor; prima reprezentare a acestora sunt nasturii dar se admite i o = p simpl #aurare Kb. lipsa transparenei i cel puin dou elemente vestimentare =p

Kc. desenul complet al #ainelor; prezena a cel puin patru piese vestimentare$ = p cravat, vest, basc, plrie etc. Kd. costumul desenat corect, fr omisiuni +prezena manetelor, =)a. prezena degetelor =)b. numrul corect al degetelor =)c. detalii corecte la nivelul degetelor =)d. opoziia policarului =)e. desenarea palmei ntre degete i brae ==a. braele articulate la umeri, la coate ==b. articularea gambelor la genunc#i i Lsau la coapse =p =p =p =p =p =p =p =p

=>a. proporia capului +mai mic dect E din trunc#i i mai mare dect =L=) din = p corp, =>b. proporia braelor +egale n lungime cu trunc#iul sau puin mai lungi dar s nu = p ajung la nivelul genunc#iului, =>c. proporia gambelor +inegale n lungime n raport cu corpul sau puin mai = p scurte, =>d. proporia picioarelor +lungimea lor s fie mai mare dect limea i mai mare = p

dect nlimea corpului lui; s nu depeasc dublul gambei, =>e. prezena a dou gambe i a dou brae +articularea minii i a picioarelor, =(. prezena clciului =Ca. coordonarea motric a conturului =Cb. coordonarea motric a articulaiilor =Cc. coordonarea motric a articulaiilor capului =Cd. coordonarea motric a braelor i a gambelor =Ce. coordonarea motric a fizionomiei =Cf. coordonarea motric a articulaiei trunc#iului =?a. prezena urec#ilor =?b. poziia i proporia corect a urec#ilor =Fa. detalii oculare +gene, sprncene, =Fb. detalii oculare +pupilele, =Fc. detalii oculare +proporia corect a orbitelor, =Fd. detalii oculare +strlucirea lor, =Ja. prezena brbiei i a frunii =Jb. brbia net distinct fa de buza inferioar =Ha. capul, trunc#iul i picioarele n profil =Hb. profilul perfect +fr transparene sau poziie, =p =p =p =p =p =p =p =p =p =p =p =p =p =p =p =p =p =p

939A $ ?= puncte 9A.1 -1;974 ;621 476 1 D1 287&9:

2rsta mintal -unctaj

( >

C F

? =)

F =C

J =H

H >>

K >F

=) ()

== (C

=> (H

=( C>

M.6. se obin prin raportarea vrstei mentale la vrsta real. a copiii cu sindrom de nedezvoltare a vorbirii s*a constatat o diferern ntre rezultatele obinute la testul de desen i testul Dearborn +M.6. la desen N M.6. de la Dearborn; e'ist un limbaj intern mai dezvoltat,.