UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI Catedra de Psihologie Clinic i Psihoterapie

CUNOATERE COMUN VS. CUNOATERE TIINIFIC N PSIHOLOGIA CLINIC

CS III dr. Sebastian Pintea

INTRODUCERE
trind n mediul social (grupuri, familie comuniti), oamenii au ajuns s-i formeze concepii, explicaii i chiar predicii asupra comportamentului uman Aceste cunotine sunt rezultatul praxisului social cotidian Cunoaterea comun Obinut n mod spontan Fr cercetare sistematic

Fr metode tiinifice
Obinut prin practic nemijlocit mbogit intergeneraional Analogie cu agricultura fr aportul tiinei (biologie, chimie, genetic) medicina ATENIE: n tiinele naturii, distana ntre cunoterea comun i cea tiinific e mai evident; n psihologie exist o zon mai mare de intersecie ntre cele dou tipuri de cunoatere

Virtuile cunoaterii comune

Realitatea sociouman este direct accesibil individului cotidian
Pe anumite aspecte este pe msura omului (ex. Psihologia social: iubirea, prietenia, imaginea de sine) n alte aspecte, este mai puin accesibil (Ex. Determinri neurofiziologice ale comportamentului) Direct accesibil= nu necesit instrumente speciale pentru a observa comportamentul (spre deosebire de tiinele tari: microscop, telescop etc) DISCUIE: se poate face o analogie ntre microscop i scala psihologic? (scale de trsturi de personalitate, de cogniii iraionale etc.)

Virtuile cunoaterii comune

Realitatea sociouman nu este doar nemijlocit accesibil ci i familiar individului cotidian
Caracterul familiar nu provine doar din proximitatea fizic ci i din faptul c oamenii mprtesc credine, valori, motivaii comune; n consecin reuim s nelegem comportamentul celorlali (gnduri, aciuni)

Virtuile cunoaterii comune

Strategiile cognitive la nivelul practicii cotidiene sunt complexe, flexibile i subtile
Strategiile cognitive cotidiene sunt de multe ori: Ingenioase Raionale Caracterizate prin combinarea metodelor (observaia proprie, observaia semenilor, interviurile informale) Similare gndirii experimentale (Ex. X e asertiv de fiecare dat cnd are un interes; Introducerea pe rnd a alimentelor noi la bebelui; de ce plnge bebeluul?) ntemeiate pe principii statistice, infereniale (Ex. ANCOVA, meditaiiperforman colar; covariate: inteligen, nr de ore investite)

Virtuile cunoaterii comune

n cunoaterea comun se elaboreaz adevrate teorii, de multe ori diferenele fa de cunoaterea tiinific fiind mai degrab de limbaj
Atracia prin asemnare= cine se aseamn se adun Atracia prin complementaritate= contrariile se atrag Uneori, limbajul ermetic al tiinei este un mijloc de disociere fa de cunoaterea comun (uneori similar pt noile paradigme, noile generaii de psihologi) Imersare scufundare Habituare obinuire Need for achievement ambiie Expectane - ateptri Ruminaie - ? ATENIE: imprecizia termenilor n cunoaterea comun (nestandardizare terminologic)

Virtuile cunoaterii comune

Simul comun nu este omogen, amorf, ci puternic stratificat, mergnd de la cliee i prejudeci pn la observaii i explicaii de mare profunzime i rafinament
Cunoaterea comun= un continuum Plasarea pe acest continuum n funcie de:

Inteligen
Educaie Experien socio-cultural

Experi cotidieni:
Scriitori (Ex. Dostoievski: Fraii Karamazov, Omul din subteran, Omul dedublat etc) Medici Preoi Educatori/profesori ...sim comun de prim mn

Neajunsurile cunoaterii comune

SUBIECTIVITATEA
Cliee de gndire, propriile interese, valori etc. Expunerea i filtrarea subiectiv (tendina de a ne expune i de a reine mai mult informaiile care concord cu propriile preri (convingeri) i de a le evita pe cele disonante cu acestea n cunoaterea tiinific, subiectivismul e limitat prin proceduri speciale Ex.

Concordana inter-observatori
Asigurarea integritii variabilei independente Msurarea standardizat a variabilei dependente

Blinding n studiul clinic controlat (subieci, terapeut, statistician)

Neajunsurile cunoaterii comune

TENDINA OAMENILOR DE A GENERALIZA I DE A ABSOLUTIZA CONSTATRILE PE MARGINEA UNEI SITUAII SPECIFICE Ex. Cauza depresiei e situaia material precar n tiin, validitatea extern

Extrapolarea de la eantionul de subieci la populaie (inferena statistic)

Extrapolarea de la eantionul de comportamente (sarcina experimental) la populaia de comportamente (validitatea ecologic) ATENIE: tentaia generalizrii apare frecvent i n studiile cu un sg. subiect

Neajunsurile cunoaterii comune

FRECVENT, CUNOATEREA COMUN NREGISTREAZ DOAR LEGTURILE APARENTE NTRE VARIABILE Ex. Achiziiile de limbaj ale copiilor mici depind de nivelul de educaie al prinilor Copiii ai cror prini sunt patroni vor ajunge la rndul lor patroni

Sunt ignorate variabilele mediatoare i moderatoare

Neajunsurile cunoaterii comune

SIMULUI COMUN I LIPSETE N GENERAL PRECIZIA
Constatrile simului comun sunt vagi i nu se bazeaz pe msurare/numrare
Ex. Buna educaie a copiilor depinde foarte mult de colaborarea colii cu familia Majoritatea copiilor cu performane colare reduse nu sunt ateni la or n general, dup o operaie, se reduce performana intelectual a pacienilor n ce proporie din cazuri?

La ct timp dispare?
Dup ce tip de operaie? Cu ct se reduce? Cum e msurat perfomana intelectual? La ce tip de pacieni?

Cliee metodologice n cercetarea tiinific

n practica cercetrii psihologice s-au acreditat de-a lungul anilor anumite scheme standard (cliee, stereotipuri)
Stereotip metodologic= un tipar de lucru valabil pn la un punct i n anumite limite, dar care devine impropriu cnd este aplicat la orice tem sau n tratarea oricrei probleme sau date Iniierea oricrui cercettor se face plecnd de la aceste stereotipuri metodologice, ns pe msura maturizrii profesionale acestea se cer depite

Cliee metodologice n cercetarea tiinific

Cele mai frecvente:

Stereotipul distribuiei normale Stereotipul relaiei liniare Stereotipul confirmrii ipotezei de start Altele (utilizarea necritic/nediscriminativ a scalelor psihologice; dezvoltarea pe orizontal a cercetrii)