Psociala5 2000

1
ISIHOLOGIA SOCIAL
DuIeIInuI LaboraIoruIuI
,IsIhoIogIa cmpuIuI socIaI"
UnIversIIaIea ,AI.I. Cuza", IasI
Nr. 6/2000
IOLIROM
2
Editura POLROM, B-dul Copou nr. 4
P.O. BOX 266, 6600, ai, ROMNA
Bucureti, B-dul .C. Bratianu nr. 6, et. 7;
Copyright 2000 by POLROM Co S.A. ai
SSN: 1454-5667
Printed in ROMANA
3
Sumar
IsIhoIogIa socIaIa
Nr. 6/2000
I. STUDII
Willem Doise, Thierry Devos
Identitate i interdependenj. pentru o psihologie social a Uniunii Europene ...... 7
Septimiu Chelcea, Radu Lucian, Cristian Ciuperc
Justijia social n perioada de tranzijie n Romnia. opinii studenjeti ......... 17
Adrian Neculau
Controlul contextului i manipularea reprezentrilor sociale ....................... 38
Dorin Nastas, Mihai Curelaru, Camelia Puzdriac
Ameninjarea distinctivitjii i identijicarea social supraordonat ............... 48
Ticu Constantin, Ana Stoica-Constantin
Factori stimulativi i inhibitori ai consumului de droguri la adolescenji ........ 6O
Ctlin Dr(u
O incursiune n domeniul teoriilor implicite de personalitate ...................... 76
Ticu Constatin
Amintiri ,jlash' amintiri la intersecjia ntre social i personal ................. 85
Dorin Nastas
Psihologia social a limbajului i relajiile intergrupuri ............................ 1O1
Septimiu Chelcea, Mihail-Radu Robot,
Ovidiu Lungu, Lucian Radu, Mihaela Vldu(
Pattern-uri cognitive n prelucrarea social
a injormajiilor. ejectul Muhammad Ali la adolescenji ............................. 119
II. METODOLOGIE
Aurel Stan
Normele i normarea n psihologie ..................................................... 129
4
III. INTERVIU
,Nu putem evita s ne ntrebm n ce msur
teoriile noastre sunt cu adevrat de jolos'
Interviu cu Ivana Markova, reaIizat de Adrian NecuIau ............................ 149
IV. NOTE
Andrei Cosmovici
Viaja universitar n comunism. O perspectiv psihosociologic ................ 159
V. RECENZII
Naomi EIIemers, RusseII Spears, Bertjan Doosje (coord.),
Social Identity. Context, Commitment, Content ............................................ 175
CorneI Havrneanu, Cunoaterea psihologic a persoanei ............................... 179
American Psychologist, voI. 55, nr. 1, 2OOO ................................................ 181
5
I. STUDII
PSIHOLOGIASOCIAL5/2000
Willem Doise
, Thierry Devos
Identitate i interdependen(:
pentru o psihologie social a Uniunii Europene
Rezumat. Aceast contribu(ie are scopuI ini(iaI de a Iace cunoscute rezuItateIe unei cercetri
asupra studiuIui psihosocioIogic aI identit(ii europene ,i, n speciaI, asupra inciden(ei identit(iIor
regionaIe, na(ionaIe ,i europene. Majoritatea acestor studii se bazeaz direct pe teoria Iui TajIeI
,i Turner asupra categorizrii ,i a identit(ii sociaIe. ModeIeIe par totu,i insuIiciente pentru a demonstra
pIuraIitatea raporturiIor dintre aceste identit(i. Prin urmare, vom propune o abordare mai
compIex, care s incIud att studiuI diIeriteIor concep(ii ideoIogice n raport cu Europa, ct ,i
studiuI diIeriteIor reIa(ii de interdependen( estimate de ctre responsabiIii europeni. Din aceast
perspectiv, considerm c este necesar s acordm un statut teoriiIor cIasice din psihoIogia
sociaI, cum ar Ii ceIe aIe Iui SheriI asupra proiecteIor supraordonate ori ceIe aIe Iui Rabbie asupra
destinuIui comun.
Avant-propos
n anii din urm, constituirea Uniunii Europene a suscitat un interes crescnd Ia psihologii
sociali. Majoritatea IucrriIor Ior trateaz probIeme Iegate de identitate. Ei abordeaz n
speciaI raporturiIe dintre identit(iIe europene, na(ionaIe ,i regionaIe. ObiectivuI acestui
articoI este aceIa de a distinge anumite tendin(e, precepte ori Iimite aIe cercetriIor
Icute n aceast direc(ie. Nu inten(ionm s Iacem aici un tur de orizont exhaustiv aI
acestei Iiteraturi, ci mai curnd s punem n eviden( uneIe aspecte cu adevrat remar-
cabiIe. Mai precis, ne-am ndreptat aten(ia cu precdere asupra tipuIui de demers
expIicativ adoptat de ctre cercettori.
Model unic sau pluralism eclectic
n introducerea Ia cartea sa Maina de jabricat zei (La machine a jaire des Dieux),
Moscovici (1988, p. 7) Iace distinc(ie ntre dou abordri n munca cercettoruIui n
,tiin(e sociaIe. n diIerite etape aIe acestei munci, cercettoruI se comport Iie ca o
vuIpe, Iie ca un arici. Dup opinia poetuIui ArhiIoc. ,VuIpea ,tie muIte Iucruri, ariciuI
,tie unuI singur, dar important.
Universitatea din Geneva.
Universitatea din Lausanne.

W. DOISE, T. DEVOS 8
Latura ,vuIpe a cercettoruIui reprezint aspectuI ,descriere a IenomeneIor. S-I
citm pe Moscovici. ,n timp ce descrie, I vedem urmrind iscoditor ,i agresiv ca o
vuIpe numeroaseIe piste aIe geograIiei sociaIe, combinnd Iapte ,i no(iuni disparate,
proIitnd de metode Ir cea mai mic re(inere. Cu condi(ia ca rezuItateIe incursiuniIor
,i n,eIciuniIor saIe s-i permit s nainteze, s capteze un strop de adevr.. Ir a
se interesa de IimiteIe dintre diIeriteIe metode ,i discipIine, acest aspect aI muncii
cercettoruIui const oarecum n a repera probIematici interesante, n a Ie hrni cu o
serie de date care s stimuIeze curiozitatea.
AIta ar Ii ns Iaza expIicativ a muncii cercettoruIui. S citm din nou. ,Din momentuI
n care cercettoruI este gata s expIice ansambIuI rezuItateIor ob(inute, totuI se schimb.
Spontan precum ariciuI, se rostogoIe,te ghem, pentru ca apoi s ,i scoat din nou (epii,
adic s resping ceea ce atinge ori este contrar propriei saIe viziuni. RezuItateIe Ie
examineaz n interioruI unei discipIine ,i pornind de Ia o cauz unic, cheia enigmeIor.
EI Ie raporteaz Ia un sistem de teorii a cror autoritate este pe depIin recunoscut.
Putem vorbi atunci de paradigm. Si Moscovici aminte,te anatemeIe pe care ,i Ie-au
aruncat, reciproc sau nu, aprtorii diIeriteIor paradigme, speciaIi,tii diIeriteIor discipIine.
Este utiI acest mod de a caracteriza munca cercettoruIui din ,tiin(eIe sociaIe" Dup
prerea noastr, nu exist ,vuIpe care s dep,easc IimiteIe diverseIor discipIine, nici
,arici care s se nver,uneze n scopuI de a apra o paradigm ori o ,coaI de gndire.
La acest niveI, de contacte ntre discipIine dar nu doar Ia acest niveI , predomin mai
curnd indiIeren(a poIiticoas, chiar ignoran(a reciproc.
Cu toate acestea, cr(i ca aceea a Iui Henri Mendras (1997) tratnd despre Europa
europenilor (L'Europe des Europens) ori ca aceea a Iui Edgard Morin (199O) intituIat
Gnduri despre Europa (Penser l'Europe) Ie considerm a Ii de mare interes pentru
psihoIogia sociaI a Uniunii Europene. CeI dinti descrie varietatea naturii socioIogice
,i antropoIogice n interioruI diIeriteIor (ri europene, eviden(iind n aceIa,i timp
orientriIe comune mprt,ite de aceste (ri (individuaIism, ideea de na(iune, capitaIism,
democra(ie). CeI de-aI doiIea insist asupra destinuIui comun aI (riIor europene care ar
trebui s Ie conduc Ia dep,irea na(ionaIismeIor ,i eIaborarea unui scop comun, a unui
proiect comun de umanism universaI. Desigur, primuI este nc prea recent pentru ca
psihoIogii sociaIi s Ii putut s ia pozi(ie n aceast privin(. CeI de-aI doiIea este eIectiv
citat uneori (a se vedea Tapia, 1997, p. 139), dar oarecum n trecere ,i, desigur, nu n
mod poIemic, dar nici pentru a proIita de aceasta n maniera ,vuIpii.
De ce s invocm atunci aceast Ia( dubI a cercettoruIui" Pentru c aceast
manier de a opune dou demersuri este, credem noi, Ia IeI de vaIabiI pentru a
caracteriza tipuri de expIica(ii n chiar interioruI unei discipIine. ntr-un anumit IeI, cu
to(ii remarcm printre noi numai ,vuIpi ,i ,arici. n urm cu c(iva ani, Ia cererea
unor coIegi din Roma, unuI dintre noi a pregtit o Iucrare cu tema ,Stiin(, ac(iune ,i
ecIectism (Doise ,i Iresard, 1981 a se vedea ,i Doise, 1993), unde remarca, pe de o
parte, demersuI cercettoruIui care vrea cu orice pre( s conIirme ,i s extind Ior(a
expIicativ a modeIuIui su ,i nu se preocup dect de condi(iiIe ce Iac posibiI o astIeI
de vaIidare ,i, pe de aIt parte, demersuI unui cercettor mai interesat de gsirea unei
soIu(ii Ia o probIem compIex, acesta ncercnd s construiasc n mod mai ecIectic o
interven(ie (innd cont de experien(eIe dobndite de diIerite orientri teoretice. De aItIeI,
idei asemntoare au Iost eIaborate de McGuire (1986), care eviden(iaz n psihoIogia
sociaI epoci de modeIe divergente sau convergente. n reaIitate, acestea reprezint tot
IDENTITATE SI INTERDEPENDEN| 9
attea moduri de a vorbi despre o strategie a ,ariciuIui (aprare excIusiv a unui
modeI) ,i despre o strategie a ,vuIpii (pIuraIism ecIectic).
Dinamici identitare multiple
Se pune ntrebarea dac aceste dou strategii se maniIest n studiiIe de psihoIogie
sociaI asupra identit(iIor regionaIe, na(ionaIe ,i europene. Si, pentru a rspunde Ia
aceast ntrebare, am Icut o cercetare pe baza dateIor existente, pornind de Ia cuvinte-
-cheie precum identitate, regiune, na(iune sau Europa. S-a Icut apoi o prim triere
pentru a nItura ceea ce nu (inea de psihoIogia sociaI. A Iost ntocmit un dosar
con(innd 45 de pubIica(ii, Ia care am adugat cteva documente pe care Ie de(ineam
1
.
ObiectivuI principaI aI activit(ii de Iectur reaIizate pe aceast baz era aceIa de a
eviden(ia considera(iiIe expIicative mai muIt sau mai pu(in directe asupra probIemei
dinamiciIor identitare care impIic uneIe categorii prezentnd niveIuri diIerite de incIudere.
Aceasta excIude, de exempIu, cercetriIe Iui Capozza, BonaIdo ,i Di Maggio (1982)
care au Iost orientate asupra strategiiIor identitare aIe itaIieniIor din sud, respectiv din
nord, mai precis din AIto Adige, Ir ns a Ie anaIiza conIorm apartenen(ei Ia categoriiIe
mai Iargi aIe itaIieniIor ori aIe europeniIor. De asemenea, nu vom comenta aici cercetriIe
Iui Serino (1988) n care este vorba totu,i de niveIuri de incIudere diIerite, deoarece ,i
euI este studiat n raport cu apartenen(a Ia grupuriIe regionaIe aIe itaIieniIor din nord ,i
din sud, noi neconsidernd aici euI ca o categorie sociaI.
Din aceste Iecturi rezuIt c un modeI propus cu oarecare sistematicitate este aceIa
provenit din teoria identit(ii sociaIe (TajIeI ,i Turner, 1986) ,i/sau din teoria auto-
categorizrii (Turner, Hogg, Oakes, Reicher ,i WethereII, 1987). Din aceast perspectiv,
pornim de Ia principiuI c exist un antagonism ntre niveIuriIe de categorizare mai muIt
sau mai pu(in incIusive. Cu aIte cuvinte, considerm c, cu ct un niveI de categorizare
este mai saIient, cu att ceIeIaIte niveIuri trebuie s Iie mai mascate. n cazuI care ne
intereseaz, aceasta nseamn c identit(iIe na(ionaIe puternice nu s-ar putea potrivi cu
o identitate european sau c dezvoItarea acesteia din urm nu este posibiI dect cu
pre(uI ,tergerii identit(iIor na(ionaIe ori regionaIe. Pe pIan teoretic, regsim aceast
idee n IucrriIe privind recategorizarea (Gaertner, Dovidio, Anastasio, Bachman ,i
Rust, 1993). Limitndu-ne Ia pubIica(ii ce dateaz din uItimii anii, s examinm dac un
modeI de acest tip este suIicient pentru a anaIiza raporturiIe dintre identit(iIe regionaIe,
na(ionaIe ,i europene.
CercetriIe eIectuate de Abrams ,i EmIer (1992) ,i ceIe aIe Iui Simon ,i aIe coIabora-
toriIor si (Simon, KuIIa ,i ZobeI, 1995 Simon ,i Massau, 1991) au n comun IaptuI c
anaIizeaz mai muIt sau mai pu(in direct probIeme de identiIicare regionaI ,i na(ionaI
n Iunc(ie de IoiaIit(iIe poIitice Ia( de un partid majoritar sau minoritar n pIan regionaI,
dar care pe ansambIuI (rii poate avea un statut diIerit. Constatm c asemenea IoiaIit(i
intervin n atitudiniIe Ia( de na(iune n ansambIuI su ori Ia( de aIte regiuni minoritare
Ia niveIuI ansambIuIui (rii. Ceea ce nu nseamn neaprat c simpatiiIe ideoIogice
dep,esc sub aspectuI intensit(ii dinamiciIe de identiIicare.
1. BreakweII ,i Lyons (1996) au pubIicat recent o carte grupnd numeroase contribu(ii care se
regsesc n mod net n discursuI nostru. n momentuI redactrii articoIuIui nostru nu dispuneam
de aceast Iucrare, dar i vom consacra curnd o not de Iectur.
W. DOISE, T. DEVOS 1O
O cercetare reaIizat de Bonaiuto, BreakweII ,i Cano (1996) demonstreaz c dintr-o
probIematic speciIic ce vizeaz ecoIogia, graduI de interes Ia( de orientriIe ecoIogice
intervine cu mai pu(in vigoare n evaIuarea strii de poIuare a pIajeIor regionaIe sau
na(ionaIe dect identiIicriIe regionaI sau na(ionaI. acestea din urm sunt prezictori
muIt mai buni, n sensuI c par s determine o apreciere mai pu(in deIavorabiI asupra
strii pIajeIor. Aceasta aduce n discu(ie probIema a ceea ce noi numim contextuaIizare
(a se vedea Doise ,i CIemence, 1996). moduIa(iiIe atitudiniIor ,i comportamenteIor n
situa(ii speciIice nu se aII n mod necesar n raport direct cu IuriIe de pozi(ie de natur
mai generaI.
CercetriIe ntreprinse de CinnireIIa (1997), de Huici, Ros, Cano, Hopkins, EmIer ,i
Carmona (1997) ,i de MIicki ,i EIIemers (1996) vizeaz n mod direct o suprapunere de
identit(i europene ,i aIte identit(i, na(ionaIe ,i/sau regionaIe. RegiuniIe sau (riIe
vizate sunt AndaIuzia, Sco(ia, Marea Britanie, ItaIia, OIanda ,i PoIonia. Ir a intra din
nou n ceIe mai mici detaIii aIe acestor studii, eIe au n comun IaptuI c dou sunt
aspecteIe care se prezint n ceea ce prive,te Iegtura dintre identitatea european ,i
identitatea na(ionaI ori regionaI. n anumite situa(ii pare s existe n aceIa,i timp o
aIirmare puternic a identit(ii europene ,i a identit(ii na(ionaIe ori regionaIe (n
AndaIuzia, ItaIia ,i PoIonia). ntr-un aIt caz (OIanda) avem o aIirmare mai pu(in puternic
a identit(ii na(ionaIe ,i europene. n Iine, pentru engIezi ,i sco(ieni, identitatea na(ionaI
ori regionaI se aIirm n deIavoarea identiIicrii europene.
O cercetare eIectuat de BIanz, Mummendey ,i KIink (1998), ntreprins ntr-un
context diIerit, sugereaz de asemenea c identit(iIe ce rezuIt din niveIuri de catego-
rizare mai muIt sau mai pu(in incIusive se pot maniIesta n mod concomitent, Ir a Ii
excIusive. n reaIitate, ace,ti autori au observat c Iocuitorii din Iosta Germanie de Est
,i revendic actuaIa apartenen( na(ionaI ,i, n egaI msur, se identiIic ,i cu
regiunea din care Iac parte ,i au o percep(ie individuaIizat despre ei n,i,i.
Prin urmare, nu ne putem pronun(a pentru un simpIu antagonism ntre aIirmri aIe
identit(iIor categoriaIe de incIudere diIerite. AItIeI spus, o apIicare strict a modeIuIui
Iui TajIeI ,i Turner nu este satisIctoare. MotivuI este c dinamiciIe identitare nu
depind de proceseIe de incIudere de cIas. Sunt necesare ,i aIte expIica(ii ,i, ceI pu(in n
acest sens, o apIicare a teoriei identit(ii sociaIe ori a teoriei auto-categorizrii care ar Ii
de tip ,arici pare a Ii de nesus(inut. Va trebui dup cum vom proceda n continuare
s expIicm de ce Ia unii pot coexista puternice aIirmri de identit(i europene ,i
na(ionaIe sau regionaIe ,i de ce Ia aI(ii o aIirmare puternic a unei identit(i subordonate
este nso(it de o scdere n intensitate a aIirmrii identit(ii supraordonate, sau viceversa.
Luarea n considerare a atitudinilor i a inser(iilor sociale
Exist ,vuIpi care ne aduc expIica(ii supIimentare" La o prim privire, da. n orice
caz, exist studii asupra suprapunerii diIeriteIor identit(i care nu par a avea drept scop
vaIidarea unui singur modeI aI identit(ii ,i care nu sunt organizate n mod prioritar n
juruI unei singure teorii. Din aceast perspectiv, s ncepem prin a prezenta o cercetare
reaIizat de Echebarria, EIejabarrieta, VaIencia ,i ViIIareaI (1992). Ace,ti autori se
nscriu n tradi(ia studierii reprezentriIor sociaIe n scopuI speciIic ,de a anaIiza, pe de
o parte, moduI n care se produce, din punct de vedere sociaI, opinia grupuriIor sociaIe
despre Europa ,i, pe de aIt parte, roIuI pe care entit(iIe sociaIe I joac n aceast
produc(ie, IegturiIe cuIturaIe pe care se sprijin reIa(iiIe dintre grupuriIe de tineri din
statuI spanioI ,i msura n care toate acestea sunt condi(ionate de pozi(iiIe sociaIe
(p. 281). Iat un cadru de anaIiz Ioarte Iarg, care, n absen(a unor ipoteze mai
restrictive, poate Isa un spa(iu Iarg de Iibertate unor ,vuIpi n cutare de cuno,tin(e.
La cercetriIe Ior particip tineri spanioIi de diIerite inser(ii sociaIe ,i care provin din
,ase regiuni spanioIe autonome. ChestionaruI cuprinde, printre aIteIe, scaIe de cuno,tin(e
raportate Ia Europa, scaIe evaIuative centrate pe Iactorii de eIicacitate ,i de moraIitate,
scaIe asupra IinaIit(iIor Europei, n speciaI poIitico-economice sau ecoIogice ,i paciIiste,
scaIe de orientare poIitic, precum ,i scaIe de identiIicare cu Europa, Spania ,i comu-
nitatea regionaI.
O anaIiz structuraI a reIa(iiIor dintre aceste diIerite variabiIe demonstreaz IaptuI
c, n Iinii mari, exist dou organizri n reprezentriIe Europei. una este centrat pe
o puternic identiIicare cu Europa, o evaIuare pozitiv n termeni moraIi ,i care acord
prioritate eIicacit(ii poIitico-economice, n timp ce ceaIaIt se caracterizeaz printr-un
niveI crescut de inIorma(ie, printr-o evaIuare n termeni de eIicacitate ,i avnd o
IinaIitate ecoIogic ,i paciIist. Avnd n vedere tema pe care ne-am propus-o, trebuie
s notm c prima reprezentare este muIt mai ancorat ntr-o orientare poIitic de
dreapta, iar ceaIaIt, mai critic ,i inIormat, ntr-o orientare de stnga. Dar, dac
ncercm s expIicm graduI de identiIicare cu Europa, ceIeIaIte variabiIe identiIicarea
cu Spania, urmat de aderarea Ia o imagine moraI a Europei ,i o identiIicare cu
comunitatea regionaI sunt ceIe care au cea mai mare greutate. Regsim deci pe aIt
caIe concIuziiIe ob(inute de Huici et al. (1997) asupra compatibiIit(ii dintre identiIicriIe
europene, na(ionaIe ,i regionaIe n Spania.
Importan(a IactoruIui ,na(ionaIitate Iace, de asemenea, obiectuI unei anaIize eIec-
tuate de DeIIem ,i PampeI (1996) pornind de Ia dateIe ob(inute din sondajeIe (Euro-
-barometru) eIectuate n 1982, 1986, 1989 ,i 1992 n diIerite (ri aIe Comunit(ii
Europene. Prin uneIe anaIize de regresie pentru diverseIe epoci, ei conIirm IaptuI c
apartenen(eIe na(ionaIe expIic o mare parte a schimbrii atitudiniIor Ia( de uniIicarea
european (de Ia 1O Ia 157), n mai mare msur dect variabiIeIe de orientare poIitic
(ceI muIt 27 n pIus). n generaI, n compara(ie cu (riIe meridionaIe, (riIe din norduI
continentuIui (Norvegia, Danemarca, Marea Britanie ,i IrIanda de Nord) sunt mai
ezitante n privin(a Europei. Aceste rezuItate nu necesit totu,i o expIica(ie n termeni de
identitate na(ionaI, ei Iiind compatibiIi ,i cu ipoteza ,that pro-European citizens, too,
may support a uniIied Europe not Ior Europe, but Ior the beneIits they perceive
uniIication wiII have Ior their own countries (DeIIem ,i PampeI, 1996, p. 138).
Aceast expIica(ie ocupa deja un Ioc important ntr-o Iucrare de reIerin( a Iui
Hewstone (1986), ns eI prezenta, de asemenea, o anaIiz mai compIex a atitudiniIor
Ia( de Europa, eviden(iind un aspect aIectiv ,i utiIitar, o dorin( de apartenen( de
natur sociaI ,i poIitic, un ata,ament inteIectuaI Ia( de ideaIuI european ,i de saIien(a
comunit(ii, pe care s-au strduit s Ie incIud ntr-un modeI Ajzen ,i Iishbein (198O) cu
ocazia unui studiu reaIizat pe baz de chestionar, apIicat studen(iIor/studenteIor din
Germania OccidentaI, AngIia, Iran(a ,i ItaIia. n Iunc(ie de (ar, suprapunerea acestor
aspecte este mai muIt sau mai pu(in compIex, ns o variabiI joac un roI important
pentru Iiecare (ar n parte. Este vorba aici de o atitudine care mbin suportuI aIectiv
cu ceI utiIitarist pretutindeni, aceast atitudine constituie ceI mai bun prezictor aI
atitudinii gIobaIe (a se vedea Hewstone, 1986, p. 183). S remarcm, de asemenea, c,
n cazuI ItaIiei, simpIuI Iapt de a avea o imagine pozitiv despre propria (ar joac un roI
distinct n atitudiniIe Ia( de Europa. indivizii care au o imagine mai pozitiv despre
propria Ior (ar sunt ,i cei care au atitudini mai IavorabiIe Ia( de Europa. n studiuI Iui
Hewstone este vorba de speciIicuI itaIian, ns o Iegtur asemntoare n termeni de
identiIicare a Iost descoperit n Spania de Echebarria et al. (1992).
S abordm acum o uItim Iucrare, aprut recent, ,i anume aceea a Iui Tapia (1997)
tratnd despre Les jeunes jace a l'Europe. DemersuI su este oarecum comparabiI cu ceI
precedent. studierea componenteIor de atitudine Ia( de Europa. Cu toate acestea,
e,antionuI su este mai Iarg, cuprinznd ,apte (ri (Germania, BeIgia, Spania, Iran(a,
Grecia, ItaIia ,i OIanda), iar punctuI de pornire este oarecum diIerit. EI reia o idee pe
care unuI dintre noi a propus-o deja n teza de doctorat sus(inut n urm cu treizeci de
ani (a se vedea Doise, 1967, 1968, 1969), dar care pare nc de actuaIitate. Pentru a
studia atitudiniIe Ia( de Europa, este n interesuI nostru s Iacem deosebire ntre
diIeriteIe concep(ii despre Europa. Or ,i tocmai n aceasta const contribu(ia esen(iaI
a Iui Tapia, ampIu iIustrat printr-o serie de anaIize empirice , n Iunc(ie de nord sau
sud, aceste concep(ii variaz comparativ cu atitudiniIe maniIestate Ia( de institu(iiIe
poIitice na(ionaIe.
n ce const originaIitatea atitudiniIor din nord (reprezentat aici de Germania ,i
OIanda)" EIe sunt exprimate printr-un puternic ata,ament Ia( de institu(iiIe poIitice
na(ionaIe, o concep(ie a identit(ii coIective, o credin( n egaIitatea dintre popoare ,i un
reIativism cuIturaI, un gust pentru o anumit ordine sociaI ,i poIitic ob(inute deja Ia
niveI na(ionaI. Aceasta indic un IeI de pruden(. chiar dac identitatea european Iace
oarecum parte din identitatea na(ionaI, poate exista un anume risc prin uniIicare.
Ra(ionamentuI-tip aI tineriIor din aceste (ri ar Ii deci. ,Suntem europeni,ti" Ir
ndoiaI. Dar nu din punct de vedere sentimentaI ori ideaIist, deoarece pentru noi, o dat
ncheiat procesuI de uniIicare, exist un risc. Nu suntem siguri c vom c,tiga n pIanuI
democra(iei ori aI IiberaIismuIui economic ,i poIitic. n a,teptare, s nu precupe(im nici
un eIort n vederea construirii unei Europe pe pIacuI nostru ,i care s nu pun sub
semnuI ntrebrii vaIoriIe ,i prosperitatea noastr (Tapia, 1997, p. 197).
n ceea ce prive,te concep(ia care este n vigoare n sud, aceasta se caracterizeaz
prin trei aspecte esen(iaIe, prezente n mod mai muIt sau mai pu(in evident Ia responsabiIii
spanioIi, itaIieni ,i greci. un europenism mai pu(in reaIist ,i mai pu(in pragmatic, dar
incIus n sentimentuI na(ionaI, o Europ progresist care pune accentuI mai curnd pe
drepturiIe individuaIe dect pe ceIe aIe popoareIor ,i n pIus o binevenit apreciere a
contribu(iei ceIorIaIte cuIturi (ibidem, pp. 197-198).
Aparent, intervine n studiuI raporturiIor dintre identit(i mai muIt sau mai pu(in
incIusive o strategie de ,vuIpe, care nu se centreaz n mod excIusiv pe o paradigm
teoretic ce trebuie aprat. Aceasta este Ir ndoiaI ceea ce vor demonstra ,i cercetriIe
eIectuate n prezent de Anna Maria de Rosa din perspectiva teoriei reprezentriIor
sociaIe care, n opinia noastr, este prin exceIen( o teorie a ,vuIpii.
Interdependen(ele i drepturile omului
S revenim Ia distinc(ia Icut de Moscovici. n domeniuI care ne intereseaz nu
exist nici o abordare teoretic care s aib Ior(a de aIirmare atribuit ,ariciuIui.
Ceea ce nu nseamn c exist o activitate debordant de ,vuIpe, dar cercetriIe eIectuate
demonstreaz cu certitudine c se impune incIuderea anaIizeIor de diIerite tipuri.
Dup prerea noastr, preocupriIe cercettoriIor au evoIuat. n prezent, scopuI Ior
pare a Ii aceIa de a anaIiza probIematica european nu att n termeni de identitate, ct n
termeni de interdependen(. Ce putem Iace mpreun ntr-o nou Europ" Din aceast
perspectiv, roIuI psihoIogiei sociaIe ar putea deveni mai pragmatic ,i interven(ionist.
Contribu(ia psihoIogiei sociaIe, care se vrea societaI, ar putea Ii aceea de a Iavoriza
con,tientizarea IegturiIor de interdependen( care i Ieag pe europeni. Dintr-o asemenea
perspectiv, studierea drepturiIor omuIui, anaIizate ca reprezentri sociaIe normative, ar
trebui s ocupe un Ioc nsemnat. De aItIeI, tema drepturiIor omuIui este recurent n
muIte cercetri asupra identit(ii europene. Una dintre caracteristiciIe europeniIor ar Ii
moduI Ior de angajare n probIema drepturiIor omuIui. O aIt caracteristic este probabiI
convingerea c o deschidere prea mare a Europei Ia( de restuI Iumii este pericuIoas.
Pentru muI(i europeni, o atare deschidere ar nsemna IaptuI c Ia noi nu ar Ii asigurate
drepturiIe IundamentaIe. Ar Ii interesant de studiat aceast probIem chiar dac ar trebui
descoperite instrumenteIe teoretice necesare unor asemenea studii.
Un instrument pe care ni-I propunem n prezent este aceIa aI reprezentriIor sociaIe
normative. Atunci cnd comunicm cu ceIIaIt, ne angajm ntr-un contract de comunicare
(Habermas, 1979 GhigIione, 1986). De asemenea, atunci cnd ac(ionm mpreun cu
ceIIaIt, ne angajm ntr-un contract de interdependen(. La urma urmei, toate ac(iuniIe
noastre i aIecteaz mai muIt sau mai pu(in direct pe ceiIaI(i, a,a cum ,i pe noi ne
aIecteaz continuu ac(iuniIe unor persoane cunoscute sau necunoscute. Nu dispunem de
reprezentriIe acestor interdependen(e muItipIe, pe care Ie vom desemna sub numeIe de
gIobaIizare. De exempIu, decIara(iiIe drepturiIor omuIui pot Ii considerate ca un gen de
contracte-cadru ce trebuie actuaIizate o dat cu Iiecare ac(iune ce I aIecteaz pe ceIIaIt.
Vrem, nu vrem, ntre oameni exist o anumit interdependen(. De asemenea, a existat
,i o tendin( de a organiza aceast interdependen(. Din motive istorice, Ia care se
adaug uneIe scopuri economice, poIitice, miIitare ,i reIigioase, societ(iIe occidentaIe
au vrut s ,normaIizeze raporturiIe, nu doar n interioruI grupuriIor na(ionaIe ,i
cuIturaIe, ci ,i ntre membrii unor diIerite grupuri.
DrepturiIe omuIui reprezint asemenea principii normative care ar trebui s aIctuiasc
o muItitudine de interac(iuni. ScopuI inten(ionaIitatea drepturiIor omuIui este deci
universaI, ceI pu(in Ia niveIuI IormuIrii Ior. n interac(iuniIe noastre cu ceIIaIt,
independent de originea acestuia ,i conIorm DecIara(iei UniversaIe a DrepturiIor OmuIui,
ne angajm s-i respectm integritatea corporaI, accesuI Ia resurseIe necesare pentru o
via( demn, integrarea ntr-o ordine societaI care s asigure protec(ie mpotriva
arbitraruIui.
n opinia noastr, aceast convingere este aceea spre care ar trebuie s se ndrepte
eIortuI de integrare european. Se vorbe,te Ioarte pu(in despre ea n discursuriIe poIitice
actuaIe ori n scrieriIe psihoIogiIor sociaIi, chiar dac aceast convingere este exprimat
adesea de ctre cei sau ceIe care rspund Ia chestionareIe Ior. SocioIogii sunt cei care ne
reamintesc acest Iucru. de exempIu, Mendras (1997), atunci cnd insist asupra diver-
sit(ii antropoIogice a Europei, ori Morin (199O), atunci cnd pIedeaz pentru trans-
Iormarea destinuIui european comun n scop european comun, reIerindu-se n mod
expIicit Ia tradi(ia european a drepturiIor omuIui. De asemenea, cartea Iui Touraine
(1997) avnd drept titIu ntrebarea Pourrons-nous vivre ensemble poate Ii considerat
o pIedoarie pentru drepturiIe omuIui, chiar dac trateaz nainte de toate drepturiIe
subiectuIui aIIat ,n conIIict, pe de o parte, cu triumIuI pie(ei ,i tehnicii ,i, pe de aIt
parte, cu puteriIe comunitare autoritare (p. 117) ,i care ,const tocmai n rezisten(a,
voin(a ,i dorin(a individuIui care ,i apr ,i aIirm individuaIitatea mpotriva IegiIor
pie(ei ,i aceIora aIe comunit(ii (p. 1O3). Considerm c e timpuI ca uneIe ,vuIpi
dintre psihoIogii sociaIi s arate interes ,i Ia( de aceast tem ,i s reintroduc n
abordriIe Ior concepte bine cunoscute din propria Ior discipIin, ca aceIa de proiect
comun propus n urm cu treizeci de ani de ctre SheriI (1996) ori ca aceIa de a,teptri
reciproce utiIizat recent de Rabbie n IucrriIe saIe privind Behavioural Interaction
Model (Rabbie, Schot ,i Visser, 1989).
Traducere de Ionela Ciobanau
Identity and interdependency:
1oward a social psychology of European Union
Abstract. This paper reports the resuIts oI a research on the sociaI psychoIogicaI study oI
European identity, particuIarIy the articuIation oI regionaI, nationaI and supranationaI identities.
Much research in this area is based on TajIeI`s and Turner`s theory on sociaI categorisation and
identity. However, their modeI does not suIIicientIy account Ior the pIuraIity oI patterns oI
reIationships between such identities. Hence, we propose a more compIete approach combining
the study oI diIIerent ideoIogicaI conceptions oI the European Union as weII as the study oI diIIerent
reIationships oI internationaI interdependency as envisaged by respondents. In this expIanatory
Iramework, we consider that an important roIe shouId be given to cIassicaI theories in sociaI
psychoIogy such as those oI SheriI on superordinate goaIs and oI Rabbie on common Iate.
Identite et interdependance:
pour une psychologie sociale de l'Union Europeenne
Resume. Cette contribution a comme premier but ceIui de rapporter Ies resuItats dùne recherche
de Iitterature sur Iètude psychosocioIogique de Iìdentite europeenne et notamment sur Iìmbrication
des identites regionaIes, nationaIes et europeennes. La pIupart de ces etudes se recIament
directement de Ia theorie de TajIeI et Turner sur Ia categorisation ou Iìdentite sociaIe. TouteIois,
ce modeIe sembIe insuIIisant pour rendre compte de Ia pIuraIite des rapports entre ces identites.
Nous proposons donc une approche pIus compIete, integrant aussi bien Iètude des diIIerentes
conceptions ideoIogiques en ce qui concerne IÈurope, que Iètude des diIIerentes reIations
dìnterdependance envisagees par Ies respondents europeens. De ce point de vue, iI nous sembIe
necessaire dàccorder un statut aux theories cIassiques en psychoIogie sociaIe, comme ceIIe de
SheriI sur Ies projets supra-ordonnes ou ceIIe de Rabbie sur Ie destin commun.
Bibliografie
Abrams, D. ,i EmIer, N. (1992), ,SeII-deniaI as a paradox oI poIiticaI and regionaI sociaI
identity. Iindings Irom a study oI 16- and 18-year oId, in European Journal oj Social
Psychology, 22, pp. 279-295.
Ajzen, I. ,i Iishbein, M. (198O), Understanding Attitudes and Predicting Social Behavior,
Prentice HaII, EngIewood CIiIIs.
BIanz, M., Mummendey, A. ,i KIinck, A. (1998), ,Responding to negative sociaI identity.
A taxonomy oI identity management strategies, in European Journal oj Social
Bonaiuto, M., BreakweII, G.M. ,i Cano, I. (1996), ,Identity processes and environmentaI
threat. The eIIects oI nationaIism and IocaI identity upon perception oI beach poIIution,
in Journal oj Community & Applied Social Psychology, 6, pp. 157-175.
BreakweII, G.M. ,i Lyons, E. (eds.) (1996), Changing European Identities. Social Psychological
Analyses oj Social Change, Butterworth-Heinemann, OxIord.
Capozza, D., BonaIdo, E. ,i Di Maggio, A. (1982), ,ProbIems oI identity and sociaI conIIict.
Research on ethnic groups in ItaIy, in H. TajIeI (ed.), Social Identity and Intergroup
Relations, Cambridge University Press Maison des Sciences de I`Homme, Cambridge
Paris, pp. 299-334.
CinnireIIa, M. (1997), ,Towards a european identity. Interactions between the nationaI and
european sociaI identities maniIested by university students in Britain and ItaIy, in
British Journal oj Social Psychology, 36, pp. 19-31.
DeIIem, M. ,i PampeI, I.C. (1996), ,The myth oI postnationaI identity. PopuIar support Ior
european uniIication, in Social Forces, 75, pp. 119-143.
Doise W. (1967), ,Autoritarisme, dogmatisme et Ieurs rapports avec des perceptions et des
attitudes dans Ie domaine des reIations internationaIes, these presentee pour Ie Doctorat
de Troisieme cycIe a Ia IacuIte des Iettres et sciences humaines de IÙniversite de Paris,
texte roneotype, Geneve, chez Iàuteur, 1 voI., in-4, 252 p.
Doise W. (1968), ,Une methode pour detecter des structures dans un ensembIe de reponses, in
Le travail humain, 31, pp. 11-24.
Doise W. (1969), ,Autoritarisme, dogmatisme et mode dàpproche des reIations internationaIes,
in Journal de psychologie normale et pathologique, 66, pp. 35-54.
Doise W. (1993), Logiques sociales dans le raisonnement, Paris, DeIachaux et NiestIe.
Doise W. ,i CIemence, A. (1996), ,La probIematique des droits humains et Ia psychoIogie
sociaIe, in Connexions, 67, pp. 9-27.
Doise W. ,i Iresard M.D. (1981), ,Savoir, action et ecIectisme, in I. Tonucci, S. Caravita
E. Detti (eds.), La ricerca nella scuola di base, Roma, Instituto di PsicoIogia, C.N.R.,
pp. 39-44.
Echebarria, A., EIejabarrieta, I., VaIencia, J. ,i ViIIareaI, M. (1992), ,Representations sociaIes
de IÈurope et identites sociaIes, in Bulletin de psychologie, 45, pp. 28O-288.
Gaertner, S.L., Dovidio, J.I., Anastasio, P.A., Bachman, B.A. ,i Rust, M.C. (1993), ,The
common ingroup identity modeI. Recategorization and the reduction oI intergroup bias,
in W. Stroebe ,i M. Hewstone (eds.), European Review oj Social Psychology, 4,
Chichester, WiIey, pp. 1-26.
GhigIione, R. (1986), L'homme communiquant, Armand CoIin, Paris.
Habermas, J. (1979), Communication and the Evolution oj Society, Beacon Press, Boston.
Hewstone, M. (1986), Understanding Attitudes to the European Community, Cambridge
University Press, Cambridge.
Huici, C., Ros, M., Cano, I., Hopkins, N., EmIer, N. ,i Carmona, M. (1997), ,Comparative
identity and evaIuation oI socio-poIiticaI change. Perceptions oI the european community
as a Iunction oI the saIience oI regionaI identities, in European Journal oj Social
McGuire, W.J. (1986), ,The vicissitudes oI attitudes and simiIar representationaI constructs in
twentieth century psychoIogy, in European Journal oj Social Psychology, 16, pp. 89-13O.
Mendras, H. (1997), L'Europe des Europens, GaIIimard, Paris.
MIicki, P.P. ,i EIIemers, N. (1996), ,Being diIIerent or being better" NationaI stereotypes and
identiIications oI PoIish and Dutch students, in European Journal oj Social Psychology,
26, pp. 97-114.
Morin, E. (199O), Penser l'Europe, GaIIimard, Paris.
Moscovici, S. (1988), La machine a jaire des Dieux, Paris, Iayard (trad. rom. Psihologia social
sau maina de jabricat zei, Ia,i, PoIirom, 1997).
Rabbie, J.M., Schot, J.C. ,i Visser, L. (1989), ,SociaI identity theory. a conceptuaI and
empiricaI critique Irom the perspective oI a behaviouraI interaction modeI, in European
Journal oj Social Psychology, 19, pp. 171-2O2.
Serino, C. (1988), ,Strategies et structure de Ia comparaison sociaIe. QueIques aspects de
Iàsymetrie soi/autrui dans Ies reIations entre groupes, in Cahiers de psychologie cognitive, 8,
pp. 627-648.
SheriI, M. (1966), In Common Predicament, Houghton MiII, Boston.
Simon, B., KuIIa, C. ,i ZobeI, M. (1995), ,On being more than just a part oI the whoIe.
RegionaI identity and sociaI distinctiveness, in European Journal oj Social Psychology,
25, pp. 325-34O.
Simon, B. ,i Massau, C. (1991), ,SoziaIe IdentiIikation, Eigengruppen-Iavorisierung und SeIbst-
-Stereotypisierung. Der IaII Oskar LaIontaine und die SaarInder, in Zeitschrijt jur
Sozialpsychologie, 22, pp. 193-2O7.
TajIeI, H. ,i Turner, J.C. (1986), ,The sociaI identity theory oI intergroup behavior, in
S. WorcheI ,i W.G. Austin (eds.), Psychology oj Intergroup Relations, NeIson-HaII,
Chicago, pp. 7-24.
Tapia, C. (1997), Les jeunes jace a l'Europe, Presses Universitaires de Irance, Paris.
Touraine, A. (1997), Pourrons-nous vivre ensembleEgaux et dijjrents, Iayard, Paris.
Turner, J.C., Hogg, M.A., Oakes, P.J., Reicher, S.D. ,i WethereII, M. (1987), Rediscovering
the Social Group. A Selj-Categorization Theory, BIaskweII, OxIord.
Septimiu Chelcea
,

Radu Lucian
, Cristian Ciuperc
1usti(ia social n perioada de tranzi(ie n Romnia:

opinii studen(eti
Rezumat. SondajuI de opinie, reaIizat pe un e,antion ad libitum de studen(i (N=694), a pus n
eviden( acceptarea de ctre ace,tia ntr-o mai mare msur a justijiei capitaliste, bazat pe
principiuI atribuirii echitabiIe a resurseIor, dect a justijiei socialiste, Iondat pe principiuI
egaIit(ii. S-au eviden(iat uneIe particuIarit(i aIe tranzi(iei postcomuniste n Romnia. iner(ia
mentaIit(iIor n Iegtur cu interven(ia statuIui n desI,urarea proceseIor economice, Iipsa
oportunit(iIor pentru to(i cet(enii, existen(a unei proiec(ii preponderent negative asupra moduIui
de mbog(ire. S-a constatat tendin(a de acceptare ntr-o mai mare msur de ctre studente a
principiuIui egaIit(ii, comparativ cu studen(ii, precum ,i diIeren(ierea opiniiIor n Iunc(ie de
speciIicuI pregtirii academice. S-au comparat rezuItateIe acestui sondaj cu rezuItateIe sondajeIor
de opinie pubIic, reaIizate pe baza aceIeia,i metodoIogii, n 1991, n trei (ri capitaIiste
dezvoItate. Iosta Germanie de Vest, Marea Britanie, SUA, ,i n 1996 n cinci (ri Ioste comuniste.
BuIgaria, Cehia, Iosta Germanie de Est, Rusia ,i Ungaria.
Introducere
n 1991, James R. KIuegeI, David S. Mason ,i Bernard Wegener (SUA) au ini(iat un
program de cercetare a opiniei pubIice despre justi(ia sociaI n cinci (ri Ioste comuniste.
BuIgaria, Cehia, Germania de Est, Rusia ,i Ungaria. n 1996 au reIuat investiga(ia n
ceIe cinci (ri, men(innd aproximativ 8O7 din ntrebriIe incIuse n chestionaruI ini(iaI.
DateIe ob(inute cu ajutoruI chestionaruIui au Iost comparate, pe e,antioane reprezentative
Ia niveI na(ionaI pentru popuIa(ia de peste 18 ani din Iiecare (ar, cu dateIe rezuItate din
ancheteIe Icute n 1991 n trei (ri capitaIiste. Germania de Vest, Marea Britanie ,i
SUA. ConcIuziiIe programuIui de cercetare, dateIe, indicii ,i ntrebriIe din chestionare
au Iost prezentate n studiuI ,Postcomunist transition. PubIic opinion about market justice,
1991-1996, pubIicat recent n European Sociological Review (1999, 15, 3, pp. 249-283).
Pornind de Ia acest studiu, am ncercat s aIIm opiniiIe studen(e,ti despre justi(ia
sociaI n perioada de tranzi(ie n Romnia. Am utiIizat aproximativ dou treimi din
ntrebriIe men(inute n investiga(ia din 1996 ,i am preIucrat dateIe astIeI nct s
permit anaIize comparative att cu (riIe Ioste comuniste, ct ,i cu (riIe capitaIiste
dezvoItate.
Universitatea din Bucure,ti.
InstitutuI Na(ionaI de InIorma(ii.
S. CHELCEA,

R. LUCIAN, C. CIUPERC 18
Aspecte teoretice generale privind justi(ia social
TermenuI de ,justi(ie sociaI desemneaz n psihosocioIogie judec(iIe oameniIor despre
ceea ce este drept, cinstit, just, onest, bun, echiIibrat n reIa(iiIe sociaIe, Ia niveIuI
grupuriIor ,i organiza(iiIor. PsihosocioIogia justi(iei sociaIe are ca obiect de studiu
justijia subiectiv, urmrind s n(eIeag ,ceea ce oamenii gndesc c este drept sau ru,
just sau injust, cinstit sau necinstit, precum ,i moduI n care oamenii justiIic aceste
judec(i (TyIer, Boeckmann, Smith ,i Huo, 1997, p. 4). Ea trateaz ,originea sentimen-
teIor de satisIac(ie ,i insatisIac(ie n Iegtur cu venituriIe, reIeritoare Ia grupuri, precum
,i Ia autorit(i ,i norme de guvernare, n care oamenii sunt impIica(i n reIa(ie unii cu
aI(ii (TyIer, 1995, p. 572). CercetriIe din acest domeniu s-au concentrat in juruI a
cinci probIeme. 1) Judec(iIe despre justi(ie ,i injusti(ie inIIuen(eaz sentimenteIe ,i
atitudiniIe oameniIor" 2) Ce criterii utiIizeaz oamenii pentru a determina cnd se
procedeaz just" 3) Cum rspund comportamentaI oamenii Ia justi(ie ,i injusti(ie, cnd
ei decid c acestea s-au produs" 4) De ce se intereseaz oamenii de justi(ia sociaI"
5) Cnd se intereseaz oamenii de justi(ia sociaI" (TyIer, Boeckmann, Smith ,i Huo,
1997, p. 13). n Iegtur cu Iiecare dintre aceste ntrebri s-au propus teorii expIicative
,i s-au Icut numeroase investiga(ii empirice, astIeI c n prezent justi(ia sociaI constituie
un cmp de cercetare consistent. CercetriIe psihosocioIogice empirice au pus n eviden(
c satisIac(ia n Iegtur cu venituriIe, cu autorit(iIe ,i normeIe de guvernare este
inIIuen(at de judec(iIe oameniIor despre ceea ce este drept, corect, just. Pe de aIt
parte, ,ceea ce simt oamenii despre justi(ie constituie o important baz a reac(iiIor Ia(
de aI(ii (TyIer, Boeckmann, Smith ,i Huo, 1997, p. 4). A,a cum remarca ,i SteIan Boncu,
,s-a demonstrat c percep(iiIe asupra nedrept(ii se aII n strns Iegtur cu sentimen-
teIe de Iurie ,i invidie, cu depresia ,i cu scderea stimei de sine (Boncu, 1999, p. 188).
n Iiteratura de speciaIitate se apreciaz c SamueI A. StouIIer ,i coIaboratorii si
(1949) sunt cei care au Iansat conceptuI de ,priva(iune reIativ (relative deprivation)
pentru a expIica reIa(ia surprinztoare dintre situa(ia obiectiv a soIda(iIor din Ior(eIe
armate aeriene aIe SUA n ceI de-aI doiIea rzboi mondiaI ,i sentimentuI Ior subiectiv de
satisIac(ie Ia( de respectiva situa(ie. Mai concret, de,i ace,tia beneIiciau de un sistem
de promovare n grad priviIegiat, ei maniIestau o anumit nemuI(umire Ia( de moduI n
care ob(ineau promovarea, ,i aceasta datorit compara(iiIor pe care Ie Iceau cu miIitarii
din aIte arme. Robert K. Merton ,i A.S. Kitt (195O) au teoretizat c satisIac(ia subiectiv
nu rezuIt ca o simpI reac(ie Ia ceea ce oamenii ob(in n mod obiectiv, ea Iiind
inIIuen(at de compara(iiIe cu venituriIe aItora. Oamenii pot Ii satisIcu(i chiar n
condi(iiIe unor venituri mici ,i, dimpotriv, pot tri o stare de insatisIac(ie, cu toate c
venituriIe Ior sunt mari. Cu aIte cuvinte, sentimentuI de satisIac(ie nu constituie n mod
necesar o ogIind a condi(iiIor de trai obiective. Aceasta este esen(a teoriei privajiunii
relative, care arat c starea de nemuI(umire apare cnd exist o discrepan( ntre
a,teptriIe oameniIor, ntre ceea ce cred ei c merit, ,i ceea ce ob(in n reaIitate. Dup
T.R. Gurr (197O), se pot distinge trei modeIe aIe priva(iunii reIative, Iiecare dintre eIe
putnd duce Ia revoIt sau rebeIiune. privajiunea de diminuare (decremental deprivation),
rezuItat din discrepan(a ce apare cnd expecta(iiIe rmn constante, dar capacitatea de
a Ie atinge descre,te privajiunea de aspirajie (aspirational deprivation) ce apare n
situa(ia n care capacit(iIe rmn constante, n timp ce expecta(iiIe cresc privajiunea
de progres (progressive deprivation), speciIic situa(iei de cre,tere mai accentuat a
expecta(iiIor, comparativ cu dezvoItarea capacit(iIor.
JUSTI|IA SOCIAL N PERIOADA DE TRANZI|IE N ROMNIA 19
Teoria priva(iunii reIative ,oIer cercettoriIor din domeniuI ,tiin(eIor sociaIe un
mod eIegant de expIicare a inconsisten(eIor aparente dintre natura obiectiv a experien-
(eIor oameniIor ,i reac(iiIe Ior Ia aceste experien(e (TyIer, Boeckmann, Smith ,i Huo,
1997, p. 15). Autorii anterior cita(i apreciaz c, prin accentuI pus pe merit ,i pe
onestitate, teoria priva(iunii reIative constituie propriu-zis o teorie a justi(iei sociaIe.
Lucrnd n cadruI teoriei privajiunii relative, W.G. Runciman (1966) a introdus
distinc(ia ntre privajiunea individual egoist, rezuItat din compara(ia interindividuaI,
,i privajiunea de grup jraternal, produs de compara(ia intergrupuri. O persoan poate
aprecia despre sine c este privat de ceea ce i se cuvine pe drept sau poate gndi c
ntreguI grup (etnic, proIesionaI, reIigios, de aceea,i vrst sau sex) din care Iace parte
este ntr-o astIeI de situa(ie. Judec(iIe despre priva(iunea individuaI sau de grup nu
coincid ntotdeauna. oamenii consider c grupuI din care Iac parte este nedrept(it, dar
c ei personaI, nu. n sens contrar, exist posibiIitatea de a gndi c personaI e,ti pe nedrept
Iipsit de anumite avantaje, de,i grupuI de care apar(ii nu suIer o astIeI de situa(ie.
De exempIu, s-a constat n cercetriIe de teren c IemeiIe au tendin(a de a considera c
eIe sunt private Ia munc n generaI, ns nu ,i din punct de vedere personaI.
Teoria echitjii (Homans, 1958 Adams, 1965 WaIster, WaIster ,i Berscheid, 1978)
extinde considerabiI puterea de expIicare n domeniuI justi(iei sociaIe. ModeIuI echit(ii
n schimburiIe sociaIe, propus de J.S. Adams (1965), se Iondeaz pe ideea propor(ionaIi-
t(ii dintre contribu(ii ,i rspIat.
B persoanei iiIe ( Contribu
B persoanei compenseIe Re
A persoanei iiIe ( Contribu
A persoanei compenseIe Re
=
ApIicarea principiuIui echit(ii n reIa(iiIe de munc s-a dovedit a Ii un Iactor de
stimuIare a productivit(ii (LeventhaI, 198O). n spirituI justi(iei sociaIe, este echitabiI ca
aceia care au perIorman(e superioare s primeasc recompense mai mari, iar cei cu
perIorman(e sczute s ob(in recompense mai mici. Cnd o persoan ,i compar
contribu(iiIe ,i recompenseIe cu o aIt persoan, ecua(ia exprim o situa(ie echitabiI.
ConIorm principiului echitjii, satisIac(ia ,i comportamenteIe oameniIor trebuie raportate
Ia judec(iIe Ior despre ceea ce este echitabiI, nu numai Ia rspIata obiectiv a contribu(iei
ce o aduc. Exist inechitate cnd beneIiciiIe sau recompenseIe nu sunt direct propor(io-
naIe cu aportuI ,i contribu(iiIe. Percep(ia inechit(ii induce disconIort psihic, precum ,i
o tendin( de a ac(iona pentru restabiIirea echit(ii. Aceasta se poate reaIiza prin dou
modaIit(i. pe caIe cognitiv ,i pe caIe ac(ionaI. n primuI caz, de reguI, cei supra-
recompensa(i (indivizi, grupuri, organiza(ii) ncearc s reduc n pIan cognitiv contri-
bu(iiIe ceIorIaI(i sau s sporeasc vaIoarea beneIiciiIor primite de ace,tia, Iire,te, tot n
pIan cognitiv. n judec(iIe Ior apar distorsiuni n Iegtur cu input-uriIe Ior, ei percepnd n
mod eronat c au adus contribu(ii mai mari dect n reaIitate (Gergen, Morse ,i Bode, 1974).
Cei dezavantaja(i (subrecompensa(i) ncearc prin diIerite ac(iuni s restabiIeasc echitatea,
Iie prin revoIt sociaI, Iie prin revendicarea de compensa(ii sau prin reducerea perIor-
man(eIor pentru a corespunde niveIuIui recompenseIor. Un aIt tip de reac(ie Ia injusti(ie
este dat de acceptarea situa(iei. J.S. Adams (1965) a demonstrat c disconIortuI psihic
,i tendin(a de a ac(iona n vederea impunerii echit(ii se maniIest mai puternic Ia cei
subrecompensa(i dect Ia cei suprarecompensa(i, ace,tia din urm trind totu,i
S. CHELCEA,

R. LUCIAN, C. CIUPERC 2O
sentimentuI vinov(iei. A,a cum subIiniaz Tom R. TyIer (1995, p. 573), o contribu(ie
important Ia dezvoItarea teoriei echit(ii a avut-o distinc(ia dintre echitatea actual ,i
echitatea psihologic.
Morton Deutsch (1975, 1985) a atras aten(ia asupra IaptuIui c oamenii evaIueaz
(beneIiciiIe) utiIiznd judec(i despre ceea ce este drept sau nedrept conIorm unor
principii diIerite. echitate, egalitate ,i trebuinje relative. La niveI microsociaI exist
tendin(a de a priviIegia principiul echitjii, n timp ce Ia niveI macrosociaI (societaI)
distribu(ia pe baza principiuIui echit(ii este vzut ca incorect, nedreapt, consi-
derndu-se c oamenii sunt Ioarte inegaIi. E. Barrett-Howard ,i T.R. TyIer (1986) au
testat reIa(ia dintre scopuri ,i principiiIe justi(iei, sugerat de Morton Deutsch, constatnd
c atunci cnd scopuI I constituie productivitatea, oamenii au tendin(a de a utiIiza
principiuI echit(ii cnd vizeaz armonia n cadruI coIectivit(ii Iac apeI Ia principiuI
egaIit(ii, iar cnd urmresc bineIe indiviziIor adopt ca standard aI justi(iei sociaIe
principiuI trebuin(eIor reIative.
S-a constat c judec(iIe despre echitate sunt inIIuen(ate de locul responsabilitjii
(locus oj responsabillity) pentru situa(iiIe create. G.S. LeventhaI ,i J.V. MichaeIs,
J. Grinberg, apoi H. Lamm, E. Haiser ,i V. Schanz au gsit n cercetriIe Ior experi-
mentaIe c n cazuriIe n care oamenii impIica(i au o responsabiIitate n producerea
IenomeneIor, norma egaIit(ii prevaIeaz Ia( de norma echit(ii. Prin(ii aIoc bunuri
copiiIor Ior n mod egaI, chiar dac input-uriIe Ior sunt inegaIe, ,i aceasta pentru c Ia
vrste mici copiii au o responsabiIitate redus n Iegtur cu comportamenteIe Ior
(R. Cross, P. A. Jones ,i R. Card, 1988). ntr-un studiu recent, Graham I. WagstaII (1997)
a demontrat c decizia de aIocare a recompenseIor este inIIuen(at de vrsta persoaneIor
impIicate. ExperimentaI, rezuItateIe au artat c 987 din persoaneIe testate au adoptat
norma egaIit(ii cnd era vorba de copii de ,apte ani, 847 cnd sunt impIica(i copii de
,aisprezece ani ,i doar 3O7 cnd se aIoc recompense aduI(iIor (WagstaII, 1997, p. 447).
Principiul egalitjii n aIocarea recompenseIor este Ioarte seductor Ia prima vedere,
n sensuI c insist ca, indiIerent de contribu(ii, to(i oamenii s primeasc aceea,i
gratiIica(ie. La o privire mai atent, constatm c nu to(i participan(ii Ia reaIizarea unei
sarcini experimentaIe n Iaborator sau de munc n societate sunt satisIcu(i de distri-
buirea recompenseIor prin apIicarea principiuIui egaIit(ii. Cei care au contribu(ii mai
mari nu consider just s Iie rspIti(i n aceIa,i mod (cantitativ ,i caIitativ) cu cei care
au input-uri reduse. n studiiIe de Iaborator a rezuItat c apIicarea principiuIui egaIit(ii
conduce Ia armonie ,i soIidaritate ntre membrii grupuriIor, precum ,i Ia un niveI de
satisIac(ie naIt (R. BaIes, 195O).
CeI de-aI treiIea principiu aI justi(iei sociaIe este ceI aI trebuinjelor relative, care
sugereaz c recompenseIe ar trebui aIocate propor(ionaI cu trebuin(eIe oameniIor.
ceIor care au trebuin(e mai mari s primeasc mai muIt, Ir a mai judeca eIortuI Ior
sociaI. PoIitica de asigurare de ctre stat a unui niveI minim de asisten( pentru Iiecare
cet(ean exprim n Iond o transpunere n via(a sociaI a principiuIui trebuin(eIor reIative.
De asemenea, acordarea ajutoruIui umanitar n cazuI unor catastroIe naturaIe sau sociaIe
urmeaz aceIa,i principiu. primesc ajutoare n primuI rnd cei care au cea mai mare
trebuin( de eIe. n aIt context, KarI Marx (1818-1883) considera c principiuI trebuin-
(eIor reIative va Ii apIicat n comunism, unde justi(ia sociaI se va reaIiza dup reguIa
,de Ia Iiecare dup capacit(i, Iiecruia dup trebuin(e (cj. Michener, De Lamater ,i
Schwartz, 1986, p. 393). ReIerindu-ne Ia principiiIe echit(ii, egaIit(ii ,i trebuin(eIor
reIative, se poate spune c ,nici un modeI aI justi(iei nu este mai bun dect aItuI
diIeriteIe modeIe reIIect pur ,i simpIu scopuriIe diIeriteIe ,i uneori contradictorii aIe
societ(ii (IeIdman, 1985, p. 459).
Abordarea justi(iei sociaIe pe baza modeIuIui recompenseIor ,i aI comparrii (justi(ia
distributiv) a Iost compIetat n anii `7O, adugndu-se criteriuI proceduraI. cum se
iau deciziiIe privind distribuirea echitabiI a bunuriIor. J. Thibaut ,i L. WaIker (1975)
au avansat ipoteza c oamenii evaIueaz recompenseIe nu numai n Iunc(ie de vaIoarea
Ior, ci ,i n Iunc(ie de moduI n care s-a decis aIocarea respectiveIor recompense.
Teoria justijiei procedurale are apIicabiIitate n organiza(ii, n sIera poIitic, n cmpuI
educa(iei ,i aI reIa(iiIor interpersonaIe. Judec(iIe cu privire Ia justi(ia proceduraI
inIIuen(eaz puternic evaIuarea institu(iiIor ,i a reguIiIor de guvernare. n mod deosebit,
justi(ia proceduraI are importan( cnd este necesar interven(ia unei a treia pr(i n
condi(iiIe n care negocieriIe biIateraIe au e,uat. n perspectiva acestei teorii se poate
expIica de ce oamenii accept decizii neIavorabiIe Ior. pentru c apreciaz c eIortuI de
Iuare a deciziei a Iost corect. Numeroase cercetri de teren au pus n eviden( eIecteIe
justi(iei proceduraIe n cadruI organiza(iiIor, aI reIa(iiIor interpersonaIe (Barrett-Howard
,i TyIer, 1986), aI activit(iIor poIitice ,i educative, precum ,i IaptuI c oamenii Iac
distinc(ie ntre justi(ia distributiv ,i justi(ia proceduraI.
O Iorm speciaI a justi(iei sociaIe este justijia retributiv, care vizeaz moduI cum
reac(ioneaz indivizii n situa(iiIe de ncIcare a reguIiIor sociaIe, de transgresare a
normeIor sociaIe. CercetriIe privind justi(ia retributiv urmresc s reIeve ce sentimente
au oamenii Ia( de diIeriteIe sanc(iuni apIicate cnd se ncaIc reguIiIe sociaIe, ce tip de
sanc(iuni sunt considerate drepte ,i ct de severe pot Ii eIe (TyIer, Boeckmann, Smith ,i
Huo, 1997, p. 1O4). Si n acest domeniu s-au reaIizat cercetri exempIare, precum cea
a Iui Tom R. TyIer ,i R. Weber despre atitudiniIe cet(eniIor Ia( de pedeapsa capitaI.
S-a constatat c vaIoriIe sociaIe Iegate de autoritarism constituie sursa principaI a
suportuIui pentru men(inerea pedepsei cu moartea. Dac pedepsirea ncIcrii reguIiIor
sociaIe este ,cea mai veche ,i universaI, cea mai semniIicativ sociaI (Hogan ,i
EmIer, 1981, p. 131) Iorm a justi(iei sociaIe, cu siguran( c cercetriIe n acest
domeniu se vor ampIiIica ,i adnci n continuare.
Credinja ntr-o lume dreapt teorie schi(at de MeIvin J. Lerner n anii `6O ,i
deIinitiv IormuIat ctre sIr,ituI aniIor `7O se Iondeaz pe trebuin(a de baz a
oameniIor de a Ii corec(i ,i postuIeaz existen(a justi(iei n Iume. ConIorm acestei
justi(ii, Iiecare prime,te ceea ce merit ,i merit ceea ce prime,te. Cnd reaIitatea
dezmite aceast credin(, oamenii sunt motiva(i s distorsioneze judec(iIe Ior despre
justi(ia sociaI pentru a oIeri suport credin(ei ntr-o Iume dreapt. De asemenea, cnd
ac(ioneaz mpotriva aItora, de exempIu n rzboi, ei se angajeaz ntr-un eIort cognitiv
pentru justiIicarea ac(iuniIor Ior pentru ,a Ie vedea ca Iiind ,juste (vezi TyIer, 1995,
p. 575). Mai muIte cercetri au eviden(iat Iegtura direct dintre credin(a ntr-o Iume
dreapt ,i reIigiozitate. S-a demonstrat c reIa(ia depinde de conIesiunea reIigioas,
Ia catoIici ea Iiind prezent, ns Ia protestan(i ,i evrei, nu. S-a ajuns Ia concIuzia
c IenomenuI ,credin(a ntr-o Iume dreapt este muItidimensionaI. n acest sens,
A. Iurnham ,i E. Procter au propus trei componente aIe credin(ei ntr-o Iume dreapt.
componenta personaI (reIeritoare Ia controIuI asupra mediuIui nonsociaI), componenta
interpersonaI (viznd controIuI asupra aItor persoane) ,i componenta sociopoIitic
(Iegat de controIuI asupra IenomeneIor economice ,i poIitice). A Iost astIeI creat Scala
S. CHELCEA,

multidimensional a credinjei ntr-o lume dreapt (MBJWS), cu ajutoruI creia cercetri
recente au pus n eviden( o asociere pozitiv puternic ntre componenta personaI a
credin(ei ntr-o Iume dreapt ,i reIigiozitate ,i Iipsa de asociere ntre ceIe dou credin(e
cnd se au n vedere componenteIe interpersonaIe ,i sociopoIitice. S-a pus ntrebarea.
,De ce ac(ioneaz oamenii n acord cu ipoteza unei Iumi drepte". Un prim rspuns I-a
dat chiar MeIvin J. Lerner cnd a caIiIicat credin(a ntr-o Iume dreapt ca un mecanism
de protec(ie a selj-uIui. considerm c cei care suIer ,i merit soarta, pentru c Iumea
n care trim este just, iar noi nu trebuie s intervenim. K.B. Smith ,i D.N Green
(1984) au gsit o coreIa(ie negativ ntre credin(a ntr-o Iume dreapt ,i generaIizarea
inechit(iIor sociaIe ,i, Ia aceea,i popuIa(ie, o coreIa(ie pozitiv ntre aceast credin( ,i
percep(ia juste(ii inegaIit(iIor sociaIe. AI(i cercettori au pus n eviden( reIa(ia dintre
credin(a ntr-o Iume dreapt ,i atitudinea negativ Ia(a de srcie, precum ,i dintre
aceasta ,i tendin(a de a atribui victimei rspunderea pentru situa(ia n care se gse,te.
PhiIip B. Mohr ,i Giuseppa Luscri (1995) au stabiIit cu ajutoruI Scalei credinjei ntr-o
lume dreapt (JWB) c ,persoaneIe care au aIes cariera asisten(ei sociaIe nu sunt
ncIinate s considere Iumea ca inerent just, ,i, cu att mai pu(in, s o vad ca Iiresc
injust (Mohr ,i Luscri, 1995, p. 1O2). Aceasta conduce Ia concIuzia c trebuie s
intervenim pentru ca lumea n care trim s jie ntr-adevr just.
Fundamentele teoretice ale studiului opiniei publice
despre justi(ia social n tranzi(ia postcomunist
James R. KIuegeI, David S. Mason ,i Bernard Wegener (1999) pornesc n studiuI Ior de
Ia deIini(ia dat justijiei sociale a societjii bazate pe economia de piaj (market justice)
de ctre R.E. Lane (1986), ceI care a introdus acest termen n ,tiin(eIe sociaI-poIitice.
,un set de norme ,i credin(e intercoreIate, impIicnd preIerin(a pentru criteriuI inegaIit(ii
recompenseIor Ia( de criteriuI egaIit(ii ,i aI trebuin(eIor (reIative n.n.), precum ,i
pentru Iimitarea interven(iei guvernuIui n economie (apud KIuegeI, Mason ,i Wegener,
1999, p. 249). n continuare vom IoIosi sintagma justijie capitalist pentru a desemna
justi(ia sociaI a societ(ii bazate pe economia de pia(. Esen(a justi(iei sociaIe capitaIiste
o constituie principiuI echit(ii n distribu(ia venituriIor. Justijia distributiv reprezint
,reguIiIe sau criteriiIe care deIinesc moduI n care resurseIe unui grup trebuie repartizate
ntre membrii si (KeIIerhaIs, 1993/1996, p. 147). PrincipiuI echit(ii stabiIe,te ordinea
economic n (riIe capitaIiste dezvoItate. proIituI este just ,i inegaIitatea venituriIor
este dreapt. n pIus, principiuI echit(ii constituie un suport puternic pentru capitaIism,
a,a cum rezuIt din sondajeIe de opinie pubIic reaIizate de R.L. Lane (1986) sau
E. RoIIer (1994).
Dup R.E. Lane (1986), pentru ca justi(ia sociaI capitaIist s Iie considerat
corect, trebuie ca oportunit(iIe s Iie percepte ca Iiind deschise. James R. KIuegeI ,i
E.R. Smith (1986) au identiIicat Ia popuIa(ia din SUA un silogism al oportunitjilor,
prin care se justiIic inegaIit(iIe economice. n baza acestui siIogism, oamenii deduc c
indivizii sunt responsabiIi pentru situa(ia Ior economic ,i conchid c inegaIitatea este
dreapt, n generaI.
n Iegitimarea inegaIit(ii sociaIe, credin(a despre avu(ie are un roI important
(L.R. DeIIa-Iave, 198O, 1986). Corespunztor statusuriIor sociaIe, oamenii ob(in
venituri diIeren(iate. Comparnd propriuI status sociaI cu ceI aI aItora, oamenii ,neavu(i
ajung s perceap c ceea ce ob(in ei este echitabiI. Aceast percep(ie i ncurajeaz
dup cum sus(ine R.L. Lane (1986) s munceasc mai muIt pentru a c,tiga mai muIt.
D.R. Kinder ,i D.R. Kiewiet (1981) au identiIicat ntre Iactorii care inIIuen(eaz
op(iunea pentru un candidat poIitic existen(a unei evaluri sociotrope (sociotropic
evaluation), adic aprecierea condi(iiIor economice generaIe, chiar dac aceste condi(ii
nu I aIecteaz direct pe ceI care Iace evaIuarea. James R. KIuegeI, David S. Mason ,i
Bernard Wegener (1999, p. 252) consider c evaIuarea sociotrop constituie un suport
pentru justi(ia sociaI capitaIist n perioadeIe de cre,tere a prosperit(ii, chiar dac de
aceast prosperitate nu beneIiciaz nc indivizii care Iac o evaIuare pozitiv. Aceea,i
evaIuare sociotrop a constituit un suport ,i pentru justi(ia sociaI a sociaIismuIui, n
condi(iiIe accenturii austerit(ii economice cei care nu erau aIecta(i de penuria de
aIimente, de bunuri etc. apreciau normeIe de reparti(ie a venituriIor n sociaIism ca Iiind
corecte, juste, drepte.
n aIara determinanjilor colectivi ai justi(iei sociaIe, n cercetarea despre tranzi(ia
postcomunist, KIuegeI, Mason ,i Wegener (1999) au Iuat n considerare ,i Iactorii
socio-demograIici ,i statusuI socio-economic (denumindu-i determinanji individuali),
apreciind c ,schimbarea n pozi(ia economic este Ioarte probabiI sursa schimbrii normeIor
,i credin(eIor (reIeritoare Ia justi(ia sociaI n.n.) (KIuegeI et al., 1999, p. 253).
Metodologia cercetrii opiniei studen(ilor
despre justi(ia social din perioada de tranzi(ie n Romnia
Persoanele investigate. Au rspuns Ia ntrebriIe chestionaruIui de cercetare 694 de
studen(i din centreIe universitare Bucure,ti ,i Bra,ov, de Ia toate proIiIuriIe de nv(mnt
superior, cu excep(ia ceIor miIitare. Reparti(ia studen(iIor dup proIiIuI IacuIt(iIor este
prezentat n tabeIuI 1.
n cadruI e,antionuIui ad libitum, cei mai numero,i au Iost studen(ii de Ia IacuIt(iIe
de ,tiin(e economice, ,tiin(e inginere,ti ,i ,tiin(e sociaIe. NumruI Ior Iiind mai mare,
am ncercat s comparm rspunsuriIe pe aceste tipuri de IacuIt(i pentru a veriIica
Iegtura dintre speciIicuI pregtirii universitare ,i opiniiIe studen(iIor privind justi(ia
sociaI. Aproximativ 4O7 din e,antion I-au constituit studen(ii ,i 6O7 studenteIe. Pe ani
de studii, cei mai muI(i au Iost studen(i din anuI I (44,57) ,i din anuI aI II-Iea (34,17).
Studen(ii din anii terminaIi (anuI IV ,i anuI V) reprezint 5,87 din e,antion. RestuI de
14,87 I constituie studen(ii din anuI aI III-Iea. Iiind vorba de un e,antion nerepre-
zentativ, concIuziiIe studiuIui nostru au doar vaIoarea de a sugera orientarea opiniei
studen(iIor spre sus(inerea justi(iei sociaIe sociaIiste sau spre sus(inerea justi(iei sociaIe
capitaIiste.
Procedeul. ApIicarea chestionaruIui s-a Icut coIectiv, prin tehnica extemporaIuIui,
n perioada martie apriIie 2OOO. Operatori de anchet au Iost studen(ii de Ia departa-
mentuI de socioIogie aI IacuIt(ii de SocioIogie ,i Asisten( SociaI, care eIectuau
practica Ia CentruI de Studii Socioumane. De organizarea sondajuIui de opinie n centruI
universitar Bra,ov s-a ocupat doamna Iector univ. dr. MarceIa Luca. i muI(umim ,i pe
aceast caIe.
S. CHELCEA,

Tabelul 1. Reparti(ia studen(iIor dup proIiIuI IacuIt(ii (N=694)
Profilul facult(ii N %
1.

Art 22 3,2
2.

Arhitectur 24 3,5
3.

Stiin(e agricoIe 5O 7,2
4.

Stiin(e economice 16O 23,1
5.

Stiin(e exacte 26 3,7
6.

Stiin(e inginere,ti 169 24,4
7.

Stiin(e juridice 25 3,6
8.

Stiin(e medicaIe 39 5,6
9.

Stiin(eIe naturii 3O 4,3
1O.

Stiin(e sociaIe 74 1O,7
11.

TeoIogie 37 5,3
12.

AIteIe 34 4,9
13.

Non rspuns 4 O,6
Total 694 100
Msurarea justijiei sociale. ConIorm modeIuIui propus n studiuI Iui James R.
KIuegeI, David S. Mason ,i Bernard Wegener (1999, p. 257), am construit un chestionar
cu 34 de ntrebri nchise ,i 4 ntrebri deschise, traducnd indicatorii (14 ntrebri) ,i
incIuznd nc 24 de ntrebri noi n vederea determinrii unui numr de ,apte indici.
A. Principiul egalitjii, ca indice Iormat din rspunsuriIe Ia ntrebriIe 2 ,i 3, exprim
justi(ia bazat pe distribu(ia egaI a recompenseIor (venituri, bog(ie) ,i este carac-
teristic, n generaI, societ(ii sociaIiste
B. Principiul echitjii (indice rezuItat ca medie aritmetic ponderat a rspunsuriIor Ia
ntrebriIe 4, 5 ,i 6) justiIic inegaIitatea n reparti(ia bunuriIor, propor(ionaI cu
contribu(ia Iiecruia, ,i este speciIic societ(ii capitaIiste
C. Intervenjia guvernului n proceseIe economice a rezuItat ca medie aritmetic pon-
derat a rspunsuriIor Ia ntrebriIe 7, 8 ,i 9. n societ(iIe capitaIiste dezvoItate,
interven(ia statuIui n organizarea economic este Iimitat
D. Inegalitatea economic legitim, ca rezuItat aI apIicrii principiuIui echit(ii, a Iost
msurat cu ajutoruI a trei indicatori. ntrebriIe 12, 13 ,i 14. Cu ct vaIoarea
indiceIui este mai mare, cu att este mai mare suportuI de Iegitimare a sistemuIui
economic prezent, nsemnnd c oamenii beneIiciaz de oportunit(i deschise tuturora
E. Proiecjia negativ asupra bogjiei se reIer Ia Iactorii incrimina(i de Iege ce au Icut
ca n prezent unii oameni s Iie boga(i (ntrebriIe 25, 26 ,i 33)
F. Proiecjia pozitiv asupra bogjiei, ca indice, se compune din trei indicatori (ntre-
briIe 26, 27 ,i 28) ,i exprim credin(a c bog(ia este rezuItatuI determinrii
individuaIe
G. Raportul corect al salariilor se reIer Ia propor(ia saIariuIui considerat corect pentru
manageruI unei ntreprinderi ,i saIariuI pe care I merit pe drept un muncitor
necaIiIicat, din aceea,i ntreprindere (ntrebriIe 16, 17 ,i 18).
S-au caIcuIat mediile aritmetice ponderate ,i deviajia standard pentru rspunsuriIe Ia
Iiecare ntrebare (indicator). S-a apIicat testul t, s-au veriIicat corelajiile dintre rspun-
suriIe Ia ntrebri (coejicientul r) ,i s-a utiIizat analiza de varianj.
Rezultatele. Cei mai muI(i studen(i (N=377, reprezentnd 54,37 din e,antion) decIar
c sunt preocupa(i muIt (38,97) ,i Ioarte muIt (15,47) de probIemeIe de justi(ie sociaI,
adic de dreptate ,i corectitudine n reIa(iiIe dintre oameni. Doar unuI din zece dintre
studen(ii chestiona(i apreciaz c astIeI de probIeme i intereseaz pu(in (5,O7) ,i Ioarte
pu(in (2,77).
Distribu(ia rspunsuriIor Ia ntrebarea viznd acceptarea justi(iei sociaIe aproximeaz
o curb n Iorm de L, ceea ce sugereaz c studen(ii mai degrab dezaprob dect
aprob mpr(irea n mod egaI a bog(iei. Se pronun( mpotriva distribu(iei egaIe a
bog(iei 63,57 dintre studen(i. Mai pu(in de o cincime din studen(ii chestiona(i consider
c este just s primeasc to(i aceIea,i recompense, indiIerent de contribu(ia Ia bunstarea
societ(ii. CeI de-aI doiIea indicator aI principiuIui egaIit(ii (ntrebarea 3) conIigureaz
o curb bimodaI, ceea ce conduce Ia concIuzia existen(ei a dou curente de opinie. de
acord cu redistribuirea venituriIor Ia cei care au mai muIt (26,47) ,i mpotriva acestui
mod de egaIizare a venituriIor (31,87). Cei mai muI(i dintre studen(ii care au compIetat
chestionaruI resping ideea redistribuirii venituriIor (47,57). IndiceIe viznd principiul
egalitjii are vaIoarea 2,55 (Iigura 1).
Figura 1. Valorile indicilor justijiei sociale
4,O8
3,39
2,18
3,46
3,28
2,55
O 1 2 3 4 5
De Ioarte
muIte ori
A) PrincipiuI egaIit(ii
B) PrincipiuI echit(ii
C) Interven(ia guvernuIui
D) InegaIitatea economic
Iegitim
E) Proiec(ii pozitive
asupra bog(iei
Niciodat
I) Proiec(ii negative
asupra bog(iei
Dezacord totaI Acord totaI
Majoritatea studen(iIor decIar c sunt de acord cu principiul echitjii. indiceIe are
vaIoarea 3,28. Peste jumtate dintre studen(ii chestiona(i (51,77) sunt de acord c
numai prin diIeren(ierea mare a venituriIor poate Ii stimuIat eIortuI individuaI. Aproape
dou treimi dintre ei (63,57) sunt de acord c oamenii ,i asum responsabiIit(i
supIimentare numai dac ob(in venituri mai mari. n Iine, ntr-o mai mic msur,
studen(ii (4O,87) sunt de acord c este drept ca oamenii de aIaceri s ob(in proIituri
mari, pentru c, n ceIe din urm, proIit toat Iumea. DiIeren(a statistic dintre indicii
principuIui egaIit(ii ,i principiuIui echit(ii este semniIicativ. n opinia studen(iIor este
drept ca oamenii s primeasc recompense (s ob(in venituri) conIorm principiuIui
echit(ii, nu dup principiuI egaIit(ii. ProcentuI ceIor care sunt de acord ca unii s
S. CHELCEA,

ob(in proIituri mai mari este dubIu (4O,87) Ia( de ceI aI studen(iIor care sunt de acord
c ceI mai corect mod de distribuire a bog(iei este egaIitarismuI (18,77). Propor(ia
rspunsuriIor Ia ntrebriIe 2 ,i 5 se inverseaz n ceea ce prive,te dezacorduI. procentuI
ceIor care nu sunt de acord ca oamenii s primeasc pr(i egaIe este aproape de dou ori
mai mare (63,57) dect procentuI studen(iIor care resping ideea ca unii s ob(in
proIituri mari (33,O7). n majoritatea Ior, studen(ii sunt de acord c stimuIarea eIor-
turiIor individuaIe (51,77) ,i asumarea responsabiIit(iIor supIimentare (63,57) se
ob(in numai prin diIeren(ierea venituriIor. Cea mai mare parte a studen(iIor apreciaz c
inegaIitatea economic este dreapt. Indicii principiuIui egaIit(ii ,i ai principiuIui
echit(ii au vaIori diIerite Ia studen(i, comparativ cu studenteIe (tabeIuI 2).
Tabelul 2. Indicii principiilor egalitjii i echitjii,
dup apartenenja la gen (masculin/jeminin) (N=690)
Indice
Apartenen(a
la gen (m/f)
N
Principiul egalit(ii Principiul echit(ii
Studen(i 276 2,49 3,43
Studente 414 2,65 3,18
TotaI 69O 2,55 3,28
Not. S-au nregistrat 4 erori de compIetare a chestionaruIui (O,67 din e,antion).
Dou treimi dintre studen(i ,i maniIest dezacorduI n Iegtur cu mpr(irea egaI
a venituriIor ,i jumtate dintre ei aprob ob(inerea de proIituri mai mari de ctre oamenii
de aIaceri (vezi rspunsuriIe Ia ntrebriIe 2 ,i 5). StudenteIe, ntr-o propor(ie mai mic
dect studen(ii, resping principiuI egaIit(ii venituriIor ,i, de asemenea, ntr-o propor(ie
mai mic accept principiuI echit(ii. DiIeren(a statistic ntre indicii principiuIui egaIi-
t(ii Ia studen(i ,i Ia studente este semniIicativ. t (682)=2,111, p<O,35 (m
I
=2,615,
m
m
=2,495), ceea ce ne conduce Ia concIuzia c dateIe cercetrii noastre sus(in ipoteza
tendin(ei IemeiIor de acceptare a principiuIui de distribuire a recompenseIor n mod
egaI. De asemenea, s-a constat existen(a unei diIeren(e statistice Ioarte naIt semniIicative
ntre indicii principiuIui echit(ii Ia studen(i, comparativ cu studenteIe. t (677)=4,O32,
p<O,OO1 (m
I
=3,1818, m
m
=3,4165). Aceste rezuItate ntresc concIuzia cu privire Ia
orientarea accentuat a IemeiIor spre principiuI egaIit(ii ,i orientarea mai accentuat a
brba(iIor spre principiuI echit(ii.
S-au nregistrat diIeren(e naIt semniIicative statistic ntre studen(ii din IacuIt(iIe cu
proIiI de ,tiin(e economice, inginere,ti ,i sociaIe (tabeIuI 3).
Tabelul 3. Indicii principiilor egalitjii i echitjii
dup projilul jacultjii i dijerenja dintre aceti indici (N=302)
Indice
Facult(i cu profil de N
Principiul egalit(ii Principiul echit(ii
Diferen(a
Stiin(e economice 16O 2,28 3,28 1,OO
Stiin(e inginere,ti 169 2,74 3,4O O,66
Stiin(e sociaIe 74 2,46 3,36 O,9O
Analiza de varianj simpIu IactoriaI (F (2,397)=9,744, p<O,OO1) a artat c
rspunsuriIe Ia ntrebriIe ce caracterizeaz indiceIe principiuIui egaIit(ii ,i pe aceIa aI
principiuIui echit(ii sunt puternic inIIuen(ate de proIiIuI ceIor trei tipuri de IacuIt(i.
n ceea ce prive,te interven(ia guvernuIui n organizarea economic a vie(ii sociaIe,
opiniiIe studen(iIor sunt nuan(ate n Iunc(ie de probIemeIe puse n discu(ie. 85,47
dintre studen(i sunt de acord cu IaptuI c guvernuI ar trebui s garanteze Iiecrui
cet(ean un standard de via( decent 66,37 c ar trebui s asigure Iocuri de munc
pentru to(i, dar numai 24,17 c ar trebui s impun o Iimit maxim a venituriIor
personaIe. n Iegtur cu o astIeI de interven(ie a statuIui, studen(ii se decIar n
propor(ie de 65,57 n dezacord. StudenteIe, comparativ cu studen(ii, accept ntr-o
propor(ie mai mare interven(ia guvernuIui n economie. 88,47 sunt de acord c statuI
ar trebui s garanteze Iiecrui cet(ean un standard de via( decent (Ia( de 82,17 dintre
studen(i) 7O,O7 (comparativ cu 61,87 dintre studen(i) apreciaz c guvernuI ar trebui
s asigure Iocuri de munc pentru to(i cet(enii ,i 26,37 (21,17 dintre studen(i) ,i
exprim acorduI n Iegtur cu interven(ia guvernuIui pentru Iimitarea venituriIor
personaIe. Si n Iunc(ie de proIiIuI IacuIt(iIor au aprut uneIe diIeren(ieri. studen(ii de
Ia IacuIt(iIe cu proIiI de ,tiin(e inginere,ti accept ntr-o msur mai mare dect cei de
Ia IacuIt(iIe cu proIiI de ,tiin(e economice ,i ,tiin(e sociaIe interven(ia guvernuIui n
regIementarea probIemeIor economice (tabeIuI 4).
Tabelul 4. Frecvenja rspunsurilor ,de acord'
i ,acord deplin' n legtur cu intervenjia guvernului (n procente)
Facult(i cu profil de Standard de via( Limitarea veniturilor Locuri de munc
Stiin(e economice 82,6 17,5 51,3
Stiin(e inginere,ti 91,6 26,2 75,8
Stiin(e sociaIe 68,9 18,9 55,4
PrincipiuI echit(ii justiIic inegaIitatea economic a oameniIor. Ct de corect este
apIicat acest principiu n perioada de tranzi(ie n Romnia" n majoritatea Ior (ntre
77,87 ,i 57,77), opiniiIe studen(iIor sunt negative ,i n Iegtur cu IaptuI c astzi n
Romnia oamenii sunt recompensa(i pentru eIortuI Ior (66,37 resping o astIeI de
aIirma(ie), pentru competen(a Ior (57,77 ,i exprim dezacorduI), ,i c, n consecin(,
ob(in ceea ce au nevoie pentru un trai decent (doar 5,47 dintre studen(i consider c
ntr-adevr oamenii ob(in ceea ce au nevoie pentru un trai decent aproape opt din zece
studen(ii chestiona(i resping o astIeI de aIirma(ie). Aproximativ 1O-157 sunt de acord c
astzi n Romnia oamenii sunt corect recompensa(i, att n ceea ce prive,te competen(a,
ct ,i corespunztor eIortuIui depus. StudenteIe au o opinie mai critic dect studen(ii cu
privire Ia Iegitimitatea inegaIit(ii economice. ,apte din zece studente ,i exprim
dezacorduI cu aIirma(ia c oamenii sunt recompensa(i pentru eIortuI Ior ,i pentru
competen(a Ior (Ia studen(i sase din zece n ceea ce prive,te eIortuI ,i cinci din zece n
ceea ce prive,te recompensarea competen(ei). Mai muIt de 8O7 dintre studente apreciaz
c oamenii nu ob(in ceea ce au nevoie pentru un trai decent. studen(ii Iac o asemenea
apreciere negativ ntr-o propor(ie mai mic (73,97). Studen(ii ,i studenteIe de Ia
IacuIt(iIe cu proIiI de ,tiin(e sociaIe apreciaz mai critic situa(ia satisIacerii nevoiIor
pentru un trai decent. AstIeI, 86,57 dintre ace,tia ,i exprim dezacorduI cu actuaIa
S. CHELCEA,

stare de Iucruri, Ia( de 76,37 dintre studen(ii de Ia IacuIt(iIe cu proIiI de ,tiin(e
inginere,ti ,i 73,27 dintre studen(ii de Ia IacuIt(iIe cu proIiI de ,tiin(e economice.
IaptuI c n Romnia exist boga(i ,i sraci nu mai trebuie demonstrat. n perioada
de tranzi(ie postcomunist, unii au acumuIat muIt bog(ie ,i aI(ii muIt srcie.
Nu discutm aici care este propor(ia dintre boga(i ,i sraci, pentru situa(ia actuaI a
societ(ii noastre. Ne intereseaz ce proiec(ii au studen(ii asupra bog(iei. Ce Iactori
cred studen(ii c au contribuit Ia mbog(irea unora" CeI mai Irecvent, n opinia
studen(iIor, au intervenit Iactori negativi precum corup(ia (54,67), traIicuI de inIIuen(
(38,37) ,i structuriIe maIiote (32,37). IndiceIe proiec(iei negative asupra bog(iei, pe
ansambIuI e,antionuIui de studen(i, este de 4,O77, ceea ce nseamn c, n opinia Ior,
Iactorii negativi (corup(ia, traIicuI de inIIuen( ,i structuriIe maIiote) au intervenit
deseori n uItimii zece ani n procesuI de mbog(ire n Romnia. Studen(ii, comparativ
cu studenteIe, au o proiec(ie negativ mai accentuat asupra bog(iei (indiceIe=4,15,
comparativ cu 4,O2 indiceIe pentru opinia studenteIor). n opinia studen(iIor, corup(ia
(55,57), traIicuI de inIIuen( (4O,77) ,i structuriIe maIiote (37,57) au intervenit de
Ioarte muIte ori n procesuI mbog(irii. StudenteIe opineaz ,i eIe c ace,ti Iactori au
intervenit, ns ntr-o propor(ie mai redus. corup(ia (55,O7), traIicuI de inIIuen(
(36,47) ,i structuriIe maIiote (28,97). Cei care se pregtesc n ,tiin(e sociaIe au o
proiec(ie negativ mai accentuat asupra bog(iei (indice=4,1O) dect studen(ii Ia ,tiin(e
inginere,ti (indice=4,O4) ,i economice (indice=4,O2). A,a cum am precizat, cu ct
vaIoarea indiceIui este mai mare, cu att proiec(ia asupra bog(iei este mai accentuat
negativ.
n ceea ce prive,te proiec(ia pozitiv asupra bog(iei, a rezuItat c, n opinia
studen(iIor, unii oameni s-au mbog(it n tranzi(ia postcomunist datorit unor caIit(i
psihomoraIe pe care Ie-am incIus n chestionar. inteIigen(a, cuno,tin(eIe proIesionaIe ,i
munca bine Icut. Aproximativ 167 din e,antionuI de studen(i opineaz c inteIigen(a
i-a ajutat de Ioarte muIte ori pe unii s devin boga(i, iar circa 77 consider c munca
bine Icut ,i cuno,tin(eIe proIesionaIe au intervenit n procesuI mbog(irii.
IndiceIe proiec(iei pozitive asupra bog(iei este, pentru ntreguI e,antion, 3,39,
inIerior ceIui aI proiec(iei negative. DiIeren(a dintre cei doi indici este statistic semniIicativ.
Comparativ cu studenteIe (indice=3,34), studen(ii (indice=3,42) au o proiec(ie pozitiv
mai accentuat, dar diIeren(a nu este statistic semniIicativ. Pe tipuri de IacuIt(i, este
de remarcat c Ia ,tiin(e inginere,ti (indice=3,O7) exist o proiec(ie pozitiv asupra
bog(iei mai accentuat dect Ia ,tiin(e sociaIe (indice=3,49) ,i Ia ,tiin(e economice
(indice=3,56).
n Iine, propor(ia dintre saIariiIe directoriIor generaIi ,i ceIe aIe muncitoriIor necaIiIica(i,
considerat just, este 1/6. Aproximativ o cincime din totaIuI studen(iIor investiga(i
opineaz c saIariuI unui director generaI ar trebui s Iie de zece ori mai mare dect aI
unui muncitor necaIiIicat din aceea,i ntreprindere. Ia( de un muncitor caIiIicat,
directoruI generaI ar Ii corect s c,tige de patru ori mai muIt, iar Ia( de un speciaIist
cu studii superioare de dou ori mai muIt. Si n aceast privin(, studenteIe, comparativ
cu studen(ii, au considerat corect un raport mai mic ntre saIarii. Pentru studente
propor(iiIe sunt 1/5, 1/3, respectiv 1/2 pentru raportuI dintre saIariuI directoruIui ,i aI
unui muncitor necaIiIicat, aI unui muncitor caIiIicat ,i respectiv aI unui speciaIist cu
studii superioare. Pentru studen(i, Ia aceIea,i compara(ii, propor(iiIe sunt 1/7, 1/5, 1/2.
Aceste date sunt n concordan( cu tendin(a studenteIor de a accepta ntr-o msur mai
mare dect studen(ii principiuI egaIit(ii n distribuirea recompenseIor. StudenteIe ,i studen(ii
de Ia IacuIt(iIe cu proIiI de ,tiin(e sociaIe opineaz ca Iiind corecte raporturiIe 1/5, 1/3,
1/2 ntre saIariiIe ceIor trei categorii de personaI din orice ntreprindere. CeiIaI(i studen(i,
de Ia proIiI ingineresc ,i economic, consider juste raporturiIe 1/7, 1/5, 1/2.
Discu(ie i concluzii
Studen(ii chestiona(i sunt de acord ntr-o mai mare msur cu principiuI echit(ii dect
cu principiuI egaIit(ii (indiceIe principiuIui echit(ii=3,28 indiceIe principiuIui egaIi-
t(ii=2,55). Cu aIte cuvinte, ei consider mai corect justi(ia sociaI capitaIist dect
justi(ia sociaI sociaIist. Cum se poate expIica opinia mai IavorabiI a studen(iIor Ia(
de justi(ia sociaI capitaIist" S-a schimbat n sens pozitiv statusuI socio-economic aI
studen(iIor n perioada de tranzi(ie postcomunist" RspunsuI, din pcate, este negativ,
dac Ium n considerare degradarea generaI a caIit(ii vie(ii n Romnia uItimiIor zece
ani, burseIe insuIiciente, condi(iiIe de via( nesatisIctoare (cmine, cantine, IaciIit(i
Ia transport etc.), taxeIe percepute, scumpirea exagerat a bunuriIor cuIturaIe (manuaIe
universitare, cr(i, caiete, biIeteIe Ia institu(iiIe de spectacoI ,.a.m.d.). Dac schimbarea
pozitiv obiectiv a statusuIui socio-economic aI studen(iIor n perioada de tranzi(ie
postcomunist nu s-a produs, atunci considerm noi legitimarea justijiei sociale capitaliste
de ctre studenji se poate explica prin evaluarea sociotrop pe care acetia o jac.
EvaIuarea sociotrop se Iondeaz, din punctuI nostru de vedere, pe ac(iunea a doi
Iactori. inIIuen(a procesuIui instructiv-educativ ,i inIIuen(a mass-media. Ac(iunea
primuIui Iactor a Iost pus n eviden( prin diIeren(eIe dintre opiniiIe studen(iIor de Ia
IacuIt(iIe cu proIiI de ,tiin(e economice, ,tiin(e inginere,ti ,i ,tiin(e sociaIe n Iegtur
cu juste(ea principiuIui echit(ii ,i principiuIui egaIit(ii. Cu ct studenjii sunt mai bine
injormaji n legtur cu mecanismele economice ale societjii, cu att mai puternic
este adeziunea lor la principiile capitaliste de organizare a viejii sociale care justijic
inegalitatea economic a cetjenilor. InIIuen(a mass-media n Iormarea ,i schimbarea
atitudiniIor ,i opiniiIor a Iost teoretizat ,i veriIicat n numeroase cercetri psihosocio-
Iogice empirice (vezi CheIcea, 1994, pp. 2O4-227 pentru o trecere n revist). Am considerat
axiomatic reIa(ia dintre mass-media, atitudini ,i opinii.
n investiga(ia noastr s-a constat nc o dat c ,i apartenenja la genul biologic
(masculin sau jeminin) genereaz o anumit dijerenjiere n ceea ce privete judecjile
despre justijia social. studenteIe accept ntr-o mai mare propor(ie dect studen(ii c
principiuI egaIit(ii este just, chiar dac n ansambIuI Ior opineaz, ca ,i studen(ii, c
principiuI echit(ii este ceI corect.
Dar ct de puternic Iegitimeaz opiniiIe studen(iIor justi(ia sociaI capitaIist"
Compara(ia cu dateIe sondajeIor reaIizate n 1991 ,i n 1996 n mai muIte (ri capitaIiste
dezvoItate ,i n uneIe (ri Ioste comuniste ne poate ajuta, de,i trebuie s avem n vedere
decaIajuI de timp privind momentuI eIecturii sondajeIor de opinie, precum ,i IaptuI c
n Romnia ,i-au exprimat opiniiIe cei mai instrui(i, dac nu ,i cei mai inteIigen(i tineri,
iar n ceIeIaIte (ri persoane din toate categoriiIe de vrst (de peste 18 ani), cu niveIuri
de ,coIarizare diIerite. sczut, mediu ,i superior (tabeIuI 5).
Studenjii din Romnia judecnd dup e,antionuI ad libitum investigat opineaz,
n aceea,i propor(ie cu popuIa(ia din SUA (1991), c cel mai corect mod de distribuire
S. CHELCEA,

R. LUCIAN, C. CIUPERC 3O
a bogjiei este cel conjorm cu principiul echitjii. Dintre (riIe Ioste comuniste, doar n
Cehia ,i Ungaria s-a nregistrat o propor(ie att de redus a ceIor care apreciaz corect
justi(ia sociaI sociaIist (dou din zece persoane chestionate n Cehia propor(ia este
de 137). n aIte (ri, propor(ia ceIor care consider just reparti(ia egaI a bog(iei este
semniIicativ mai mare (aproape o treime din totaIuI popuIa(iei). Comparativ cu opinia
populajiei din jrile joste comuniste, cu excepjia jostei Germanii de Est (OD), opiniile
studenjilor din Romnia sunt cel mai intens javorabile principiului echitjii (peste 5O7).
Totu,i, raportat la proporjia celor care consider just principiul echitjii n statele
capitaliste dezvoltate, opiniile exprimate de studenjii romni n javoarea principiului
echitjii sunt mai pujin jrecvente (mai pu(in cu 1O7 ,i 2O7).
n Iegtur cu cea de-a doua not diIeren(iaI a justi(iei sociaIe capitaIiste Ia( de
justi(ia sociaI sociaIist, interven(ia statuIui n reIa(iiIe economice, opiniiIe studen(iIor
din Romnia sunt mai puternic IavorabiIe, comparativ cu opiniiIe popuIa(iei din (riIe
capitaIiste dezvoItate, ct ,i cu ceIe din (riIe Ioste comuniste. Cu 37 mai muI(i studen(i
din Romnia dect persoane din SUA consider c guvernuI ar trebui s regIementeze
proceseIe economice. OpiniiIe studen(iIor n Iegtur cu interven(ia guvernuIui sunt
apropiate de ceIe exprimate de popuIa(ia din aIte Ioste state comuniste, ceea ce poate Ii
expIicat, probabiI, prin iner(ia mentaIit(iIor.
OpiniiIe studen(iIor pun sub semnuI ntrebrii inegaIit(iIe economice din perioada de
tranzi(ie. Cu excep(ia opiniiIor nregistrate n BuIgaria, prerea studen(iIor este ceI mai
pu(in IavorabiI moduIui n care sunt recompensa(i cet(enii, att comparativ cu situa(ia
din (riIe capitaIiste dezvoItate, ct ,i cu situa(ia din (riIe Ioste comuniste. ns 1O-157
din responden(ii romni sunt de acord c n Romnia oamenii sunt corect recompensa(i
pentru eIortuI ,i competen(a Ior. n stateIe Ioste comuniste, propor(ia ceIor care consider
Iegitim inegaIitate economic a oameniIor n (ara Ior este de aproximativ trei ori mai
mare ,i n stateIe capitaIiste de circa cinci ori mai mare.
n coreIa(ie cu opiniiIe despre Iegitimitatea inegaIit(ii economice, proiec(iiIe negative
asupra bog(iei sunt ceIe mai intens exprimate n Romnia. de dou ori mai muI(i
studen(i romni dect responden(i din (riIe capitaIiste dezvoItate apreciaz c bog(ia
unora se datoreaz corup(iei (tabeIuI 6). Studen(ii din Romnia exprim opinii apropiate
de ceIe aIe popuIa(iei din aIte state Ioste comuniste (cu excep(ia Iostei RDG, unde,
propor(ionaI, numruI ceIor care cred c bog(ia se datoreaz corup(iei este de dou ori
mai mic. 4O7 n Iosta RDG 857 n Romnia). Aproximativ o treime dintre studen(ii
chestiona(i consider c n mbog(irea unor persoane n perioada de tranzi(ie acumuIriIe
Iinanciare dinainte de revoIu(ie a intervenit deseori (21,27) sau de Ioarte muIte ori
(11,47). n generaI, studen(ii sanc(ioneaz, prin opiniiIe exprimate, dorin(a de mbo-
g(ire rapid, prin orice mijIoace. n Iegtur cu aceasta, Max Weber (1864-192O) arta
c ,dorin(a de c,tig bnesc nu are n sine nimic de-a Iace cu capitaIismuI. . Lcomia
nenIrnat de c,tig nu este nici n cea mai mic msur egaI cu capitaIismuI ,i cu att
mai pu(in cu spiritul su. . CapitaIismuI este ntr-adevr identic cu aspira(ia spre
c,tig, printr-o activitate capitaIist continu, ra(ionaI, spre un c,tig mereu rennoit
spre rentabilitate (Weber, 192O/1993, pp. 8-9). Tocmai acest spirit capitalist nu s-a
Iormat ,i nu s-a aIirmat nc n societatea romneasc postdecembrist.
n condi(iiIe n care proiec(ia negativ asupra bog(iei, n opinia studen(iIor, este
Ioarte accentuat, era Iiresc s Iie Ioarte redus proiec(ia pozitiv asupra bog(iei.
Studen(ii din Romnia, comparativ cu popuIa(ia din aIte state Ioste comuniste ,i din
uneIe state capitaIiste dezvoItate, exprim n cea mai mic propor(ie opinii IavorabiIe
asupra mbog(irii unora. n SUA, Germania de Vest (WD) ,i Marea Britanie (UK) ,ase
din zece responden(i apreciaz c bog(ia unora este urmarea cuno,tin(eIor proIesionaIe
,i a muncii bine Icute n Rusia ,i BuIgaria, mai muIt de patru din zece n Romnia
mai pu(in de patru din zece. Capacitatea de asumare a riscuIui, precum ,i capacitatea
manageriaI ca proiec(ie pozitiv a dou treimi din studen(i au contribuit ceI mai
muIt Ia acumuIarea bog(iei. Mai pu(in au contribuit Ia mbog(irea unor persoane
capacitatea Ior de comunicare cu aI(ii (36,77) ,i capacitatea de a ntre(ine reIa(ii demne
cu to(i oamenii (14,37). Doar unu din zece studen(i apreciaz c bog(ia s-ar datora
corectitudinii n aIaceri.
Investiga(ia reaIizat, prima pe aceast tem din (ara noastr, a pus n eviden( IaptuI
c studen(ii, n cea mai mare parte, sunt de acord cu principiiIe justi(iei sociaIe capitaIiste,
dar nu ,i cu moduI n care s-a reaIizat ea n perioada de tranzi(ie postcomunist. Rmne
n programuI nostru de cercetare s vedem cum se raporteaz ,i aIte categorii socio-
-proIesionaIe Ia justi(ia sociaI din perioada de tranzi(ie n Romnia.
Anexa A
ChestionaruI utiIizat ,i Irecven(a rspunsuriIor Ia Iiecare ntrebare
(n procente).
Universitatea Bucure,ti
CentruI de Cercetri Socioumane
CHESTIONAR
ntreprindem un studiu psihosocioIogic privind opinia studenjilor despre justijia social n
perioada de tranzijie din Romnia. Dorim s aIIm opiniiIe dv. despre mersuI IucruriIor n (ara
noastr.
Ca ,i dv., sunt ruga(i s compIeteze acest chestionar studen(i din aIte IacuIt(i din Bucure,ti
,i din aIte centre universitare, stabiIite aleatoriu.
V rugm s rspunde(i Ia toate ntrebriIe, ncercuind ciIra variantei de rspuns care
corespunde opiniei sau situa(iei dv. Unde este cazuI, IormuIa(i dv. rspunsuI n scris.
RspunsuriIe sunt conjidenjiale ,i chestionaruI este anonim. DateIe din chestionar vor Ii
preIucrate statistic, iar concIuziiIe studiuIui nostru vor Ii prezentate ntr-o Iucrare ,tiin(iIic
intituIat Romnia n tranzijie. De sinceritatea rspunsurilor dv. depinde vaIabiIitatea acestor
concIuzii.
V mul(umim pentru ajutor1
1.Unii oameni se intereseaz de IeIuI n care merg IucruriIe n (ar, aI(ii nu. Pe dv. v
preocup probIemeIe de justijie social (dreptate, corectitudine, echitate n reIa(iiIe dintre
oameni)"
N Foarte pu(in Pu(in Oarecum Mult Foarte mult Media
673 2,7 5,O 34,9 38,9 15,4 3,61
S. CHELCEA,

N
Dezacord
total
Dezacord
Nici,
nici
De
acord
Acord
deplin
Media
1 2 3 4 5
2. CeI mai corect mod de
distribuire a bog(iei este ca
to(i oamenii s aib pr(i
egaIe.
69O 27,8 35,7 17,1 15,7 3,O 2,3O
3. CeI mai important este ca
oamenii s ob(in venituriIe
de care au nevoie, chiar dac
aceasta presupune
redistribuirea venituriIor de Ia
cei care au mai muIt.
69O 15,7 31,8 17,O 26,4 8,5 2,8O
4. StimuIarea eIortuIui
individuaI se Iace numai
printr-o diIeren(iere mare a
venituriIor.
69O 6,5 21,5 19,7 4O,9 1O,8 3,28
5. Este drept ca oamenii de
aIaceri s ob(in proIituri
mari, pentru c, n ceIe din
urm, proIit toat Iumea.
688 1O,5 22,5 25,4 34,3 6,5 3,O4
6. Oamenii ,i asum
responsabiIit(i supIimentare
numai dac ob(in venituri mai
mari.
69O 6,1 19,9 9,9 43,9 19,6 3,51
Guvernul ar trebui:
7. S garanteze Iiecrui
cet(ean un standard de via(
decent.
691 1,4 5,3 7,3 36,7 48,7 4,26
8. S impun o Iimit maxim
a venituriIor personaIe.
692 28,8 36,7 1O,1 15,7 8,4 2,38
9. S asigure Iocuri de munc
pentru to(i.
691 5,1 14,O 14,3 36,6 3O 3,72
n prezent, n Romnia
oamenii:
1O. Au ,anse egaIe de
promovare n proIesie.
692 42,2 43,8 7,1 5,3 1,3 1,79
11. Au ,anse egaIe s ajung
n structuriIe de conducere a
(rii.
692 45,8 42,1 7,8 3,3 O,7 1,71
12. Sunt recompensa(i pentru
eIortuI Ior.
692 23,9 42,4 23,6 8,8 1,O 2,2
13. Sunt recompensa(i pentru
competen(a Ior.
69O 21,O 36,7 26,2 14,3 1,2 2,37
14. Ob(in ceea ce au nevoie
pentru un trai decent.
693 3O,1 47,7 16,7 4,2 1,2 1,98
15. Si acum, v rugm s ne spune(i dac directoruI generaI (manageruI) unei ntreprinderi
industriaIe ar trebui s aib saIariuI mai mare dect ceiIaI(i angaja(i din respectiva
ntreprindere.
N Da (7) Nu (7) Nu mi dau seama (7) Media
692 89,5 3,5 6,8 1,17
Numai pentru cei care au rspuns DA la ntrebarea anterioar.
16. De cte ori ar trebui s Iie mai mare saIariuI unui director generaI (manager) dect
saIariuI unui muncitor necaIiIicat din aceea,i ntreprindere" N=535 m=5,95
17. Dar dect saIariuI unui muncitor caIiIicat" N=528 m=4,11
18. Si dect saIariuI unui speciaIist cu studii superioare" N=5O3 m=1,84
Dup prerea dv., ct de jrecvent au intervenit n Romnia n ultimii zece ani
urmtorii jactori, datorit crora unele persoane sunt astzi bogate
N Niciodat Rareori Uneori Deseori
De foarte
multe ori
Media
19.

AcumuIriIe Iinanciare de
dinainte de revoIu(ie
69O 4,8 25,9 36,7 21,2 11,4 3,O9
2O.

Capacitatea de a ntre(ine
reIa(ii umane demne cu to(i
oamenii.
689 1O,6 43,3 31,9 11,8 2,5 2,52
21.

Capacitatea de asumare a
riscuIui.
69O 1,7 8,4 27,7 39,7 22,3 3,72
22.

Capacitatea de comunicare
cu oamenii.
692 3,O 2O,5 39,7 29,6 7,1 3,17
23.

Capacitatea manageriaI. 688 1,O 1O,O 33,O 36,5 19,5 3,63
24.

Corectitudinea n aIaceri. 692 11,7 48,7 29,9 6,1 3,6 2,41
25.

Corup(ia. 688 1,9 2,2 9,9 31,O 55,1 4,35
26.

Cuno,tin(eIe proIesionaIe. 689 O,7 1O,2 44,6 37,O 7,5 3,4O
27.

InteIigen(a. 692 1,6 9,8 32,7 39,7 16,2 3,59
28.

Munca bine Icut. 692 2,2 19,4 43,2 28,2 7,1 3,19
29.

SistemuI economic. 688 8,6 36,2 25,7 22,4 7,1 2,83
3O.

SistemuI juridic. 689 9,6 31,3 27,4 2O,6 11,O 3,32
31.

SistemuI poIitic. 687 8,3 22,6 18,9 29,5 2O,7 3,83
32.

StructuriIe maIiote. 69O 1,7 11,4 21,6 32,9 32,3 4,O4
33.

TraIicuI de inIIuen(. 684 1,6 4,5 2O,6 35,1 38,2 3,5O
34.

AIteIe. Care"______
Pentru prelucrarea statistic a rspunsurilor, v rugm s ne spuneji cteva lucruri
despre situajia i persoana dv.
S. CHELCEA,

35. ProIiIuI IacuIt(ii pe care o urma(i.
Art. 3,2 Arhitectur. 3,5 Stiin(e agricoIe. 7,2 Stiin(e economice. 23,2
Stiin(e exacte. 3,8 Stiin(e inginere,ti. 24,5 Stiin(e juridice. 3,6 Stiin(e
medicaIe. 5,7 Stiin(e aIe naturii. 4,3 Stiin(e sociaIe. 1O,7 TeoIogie. 5,4
AIteIe. (Care"_______________. 4,9).
37. AnuI de studii.
I. 44,8 II. 34,4 III. 14,9 IV. 4,5 V. 1,3.
38. SexuI.
MascuIin. (1) 4O,O Ieminin. (2) 6O,O.
39. ProIesia tatIui dv..
AgricuItor. 1,5 Avocat. 1,2 Economist. 6,6 Iunc(ionar cu studii medii. 4,9
Iunc(ionar cu studii superioare. 1,9 Inginer. 22,3 Liber proIesionist. 3,6
Manager. 2,7 Medic. 2,7 Muncitor caIiIicat. 18,1 Muncitor necaIiIicat. O,6
OIi(er. 4,8 Pensionar. 9,3 ProIesor. 6,4 SuboIi(er. O,6 Tehnician. 7,O
AIteIe (Care" _____. Maistru ... 4,9 AIteIe ... 3,7).
Anexa B
Irecven(a rspunsuriIor ,de acord (4) ,i ,depIin acord (5),
pe (ri, n 1991, 1996 ,i 2OOO (n procente)
Indici i indicatori
ai justi(iei sociale
WD
91
SUA
91
UK
91
B
96
C
96
H
96
R
96
OD
96
RO
2000
A. Principiul egalitjii
1. CeI mai corect mod de distribuire a
bog(iei este ca to(i oamenii s aib
pr(i egaIe.
21 19 3O 34 13 19 31 26 19
2. CeI mai important este ca oamenii s
ob(in venituriIe de care au nevoie, chiar
dac aceasta presupune redistribuirea
venituriIor de Ia cei care au mai muIt.
77 45 49 43 41 66 5O 66 35
B. Principiul echitjii
3. StimuIarea eIortuIui individuaI se
Iace numai printr-o diIeren(iere mare a
venituriIor.
69 63 66 46 51 3O 46 6O 52
4. Este drept ca oamenii de aIaceri s
ob(in proIituri mari, pentru c, n ceIe
din urm, proIit toat Iumea.
47 51 43 14 36 14 42 27 41
5. Oamenii ,i asum responsabiIit(i
supIimentare numai dac ob(in venituri
mai mari.
82 79 84 84 81 65 88 87 64
C. Intervenjia guvernului
6. GuvernuI ar trebui s garanteze Iiecrui
cet(ean un standard de via( decent.
57 27 5O 76 62 55 74 64 85
7. GuvernuI ar trebui s impun o Iimit
maxim a venituriIor personaIe.
13 8 18 31 11 4O 25 33 24
8. GuvernuI ar trebui s asigure Iocuri
de munc pentru Iiecare.
46 38 37 72 5O 78 77 73 67
D. Inegalitatea economic
9. n (|ARA) oamenii sunt
recompensa(i pentru eIortuI Ior.
71 71 48 5 17 3O 17 44 1O
1O. n (|ARA) oamenii sunt
recompensa(i pentru competen(a Ior.
75 75 57 5 24 12 19 51 16
11. n (|ARA) oamenii ob(in ceea
ce au nevoie pentru un trai decent.
54 41 26 1 27 9 4 29 5
Irecven(a rspunsuriIor privind proiec(ia asupra bog(iei, pe (ri, n 1991, 1996 ,i
2OOO (n procente).
Indici i indicatori
ai justi(iei sociale
WD
91
SUA
91
UK
91
B
96
C
96
H
96
R
96
OD
96
RO
2000
E. Inegalitatea economic legitim
12. Corup(ia (Iipsa de onestitate). 34 43 37 89 72 84 77 4O 85
F. Proiecjii pozitive asupra bogjiei
13. Cuno,tin(eIe proIesionaIe
(cuno,tin(eIe ,i ndemnarea).
65 6O 55 37 61 47 51 5O 45
14. Munca bine Icut (munca
serioas).
58 67 61 52 51 25 4O 56 35
Not. Cu excep(ia Romniei, unde s-a apeIat Ia un e,antion ad libitum de studen(i, n ceIeIaIte (ri
sondajuI de opinie s-a Icut pe e,antioane reprezentative Ia niveI na(ionaI, pentru popuIa(ia de
peste 18 ani.
Social justice during the translation period in Romania:
Students' view
Abstract. Based on a ad libitum coIIege students sampIe (N=694), our survey highIighted the
Iact that they accepted to a Iarger extent the capitaIist justice, based on the equitabIe distribution
oI resources, rather than the sociaIist justice, based on egaIitarian principIes. This points toward
a Iew pecuIiarities oI postcommunist transition in Romania. a certain inertia oI menthaIity
regarding the roIe oI the state in the economy, the Iack oI equaI opportunities Ior aII the citizens
as weII as the existence oI an overwheImingIy negative projection on weaIth diIIerences. The
other Iindings oI the study, concern gender diIIerences in perception oI justice (the IemaIe
students accepted to a Iarger extent the principIe oI equaIity in comparison with the maIe students),
as weII as the diIIerences due to the degree pursued. We situated our data in a comparative
perspective, using data Irom surveys based on the same methodoIogy in 1991 in deveIoped
capitaIist countries. (Iormer) West Germany, Great Britain, USA, as weII as the data Irom 1996
Irom Iive Iormer communist countries. BuIgaria, Czech RepubIic, Russia and Hungary.
La justice sociale dans la periode de transition en Roumaine:
les opinions des etudiants
Rsum. Le sondage dòpinion reaIise sur un echantiIIon ad libitum dètudiants (N= 694) a mis
en evidence Ie Iait que ceux-ci acceptent dans une pIus grande mesure Ia justice capitaliste, basee
sur Ie principe de Iàttribution equitabIe des ressources, que Ia justice socialiste, Iondee sur Ie
S. CHELCEA,

principe de IègaIite. On a distingue certaines particuIarites de Ia transition post-communiste en
Roumanie. Iìnertie des mentaIites en ce qui concerne Iìntervenion de IÈtat dans Ie derouIement
des processus economiques, Iàbsence des opportunites ouvertes a tous Ies citoyens, Ièxistence
dùne projection essentieIIement negative sur Ies modaIites dènrichissement. On a egaIement pu
deceIer une pIus grande tendance des etudiantes, par rapport aux etudiants, a accepter Ie principe
de IègaIite, tout comme une diIIerentiation des opinions en Ionction du speciIique de Ia Iormation
academique. Les resuItats de ce sondage ont ete compares avec ceux des sondages dòpinion
pubIique reaIisees en 1991, conIormement a Ia mme methodoIogie, dans trois pays capitaIistes
deveIoppes. (Iàncienne) AIIemagne de IÒuest, Grande Bretagne, Etats Unis et en 1996 dans
cinq anciens pays communistes. BuIgarie, RepubIique Tcheque, (Iàncienne) AIIemagne de IÈst,
Russie et Hongrie.
Bibliografie
Adams, J.S. (1965), ,Inequity in sociaI exchange, in L. Berkowitz (ed.), Advances in
Experimental Social Psychology voI. 2, pp. 267-299, Academic Press, New York.
BaIes, Robert I. (195O), Interaction Process Analysis, Riding M.A., Addison-WesIey.
Baron, Robert A. ,i Byrne, Donn 1974 (1981), Social Psychology. Understanding Human
Interaction (edi(ia a III-a), AIIyn & Bacon, Inc., Boston.
Barrett-Howard, E. ,i TyIer, Tom R. (1986), ,ProceduraI justice as a criterion in aIIocation
decisions, in Journal oj Personality and Social Psychology, 5O, pp. 296-3O4.
Boncu, SteIan (1999), ,Social Justice in a Diverse Society de T.R. TyIer, R.J. Boeckmann,
H.J. Smith ,i Y.J. Huo (recenzie), in Psihologia social, 4, pp. 188-19O.
CheIcea, Septimiu (1994), Personalitate i societate n tranzijie, Stiin( ,i Tehnic, Bucure,ti.
Croizer, Simon ,i Jozeph, Stephen (1997), ,ReIigiosity and sphere-speciIic. Just worId beIieIs in
16- to 18- year oIds, in Journal oj Social Psychology, 137, 4, pp. 51O-513.
DeIIa-Iave, L.R. (198O), ,The meck shaII not inherent the earth, in American Sociological
Review, 45, pp. 955-971.
DeIIa-Iave, L.R. (1986), ,Toward an expIanation process, in Social Forces, 65, pp. 476-5OO.
Deutsch, Morton (1975), ,Equity, equaIity, and need. What determines which vaIue wiII be used
as the basis Ior distributive justice", in Journal oj Social Issues, 31, pp. 137-149.
Deutsch, Morton (1985), Distributive Justice. A Social Psychological Perspective, YaIe
University Press, New York.
IeIdman, Robert S. (1985), Social Psychology. Theories, Research, and Applications,
McGraw-HiII, Inc., New York.
Gergen K.J., Morse, J.S. ,i Bode, K.A. (1974), ,Overpaid or overworked" Cognitive and
behavioraI reactions to inequitabIe rewards, in Journal oj Applied Social Psychology, 4,
pp. 259-274.
Gurr, T.R. (197O), Why Men Rebel, Princeton University Press, Princeton.
Hogan, R. ,i EmIer, N.P. (1981), ,Retributive justice, in M.J. Lerner ,i S.C. Lerner (eds.),
The Justice Motive in Social Behavior, Academic Press, New York.
Homans, George C. (1958), ,SociaI behavior and exchange, in American Journal oj Sociology,
63, pp. 597-6O6.
KeIIerhaIs, Jean 1993 (1996), ,Justi(ie distributiv, in R. Boudon, Ph. Besnard, M. Chercaoud
,i B.-P. Lecuyer, Dicjionar de sociologie, Bucure,ti, Univers EncicIopedic, pp. 147-148.
Kinder, D.R. ,i Kiewiet, D.R. (1981), ,Sociotropic poIitics. the American case, in British
Journal oj Political Sciences, 11, pp. 129-161.
KIuegeI, James, Mason, David S. ,i Wegener, Bernard, (1999), ,Postcommunist transition.
PubIic opinion about market justice, 1991-1996, in European Sociological Review, 15,
3, pp. 249-283.
KIuegeI, James ,i Smith, E.R. (1986), Belijs about Inequity, AIdine de Gruyter, New York.
Lane, R.E. (1986), ,Market justice, poIiticaI justice, in American Political Science Review, 8O,
pp. 383-4O2.
Lerner, MeIvin J. (198O), The Beliej in a just World, PIenum, New York.
LeventhaI, G.S. (198O), ,What shouId be done with equity theory" New approaches to the study
oI Iairness in sociaI reIationships, in K. Gergen, M. Greenberg ,i R. WiIIis (eds.), Social
Exchange, PIenum, New York, pp. 27-55.
Merton, R.K. ,i Kitt, A.S. (195O), ,Contribution to the theory oI reIerence group behavior, in
R.K. Merton ,i P.I. LazarsIeId (eds.), Continuities in Social Research. Studies in the
Scope and Method oj ,The American Soldier, Iree Press, GIencoe, pp. 4O-1O5.
Michener, Andrew A., De Lamater, John D. ,i Schwartz, ShaIom H. (1986), Social Psychology,
Harcourt Brace Jovanovich PubIishers, San Diego.
Mohr, PhiIip B. ,i Luscri, Giuseppa (1995), ,SociaI work orientation and just worId beIieIs, in
Journal oj Social Psychology, 135, 1, pp. 1O1-1O3.
Myers, David G. 1983 (1987), Social Psychology (edi(ia a III-a), McGraw-HiII, Inc., New
York.
RoIIer, E. (1994), ,IdeoIogicaI basis oI the market economy attitudes toward distribution
principIes and the roIe oI gouvernmentaI in Western and Eastern Germany, in European
Sociological Review, 1O, pp. 1O5-117.
Runciman, W.G. (1996), Relative Deprivation and Social Justice. A Study oj Attitudes to Social
Inequality in Twentieth-Century England, BerkeIey, University oI CaIiIornia Press.
Smith, K.B. ,i Green, D.N. (1984), ,IndividuaI correIates oI the beIieI in a just worId, in
Psychological Reports, 54, pp. 435-438.
StouIIer, SamueI A., Suchman, E.A, DeVinney, L.C., Star, S.A. ,i WiIIiams, R.A. Jr. (1949),
The American Soldier. Adjustments During Army Lije (voI. 1), Princeton University
Press, Princeton.
Thibaut, J. ,i WaIker, L. (1975), Procedural Justice. A Psychological Analysis, Laurence
ErIbaum, New Jersey.
TyIer, Tom R. (1995), ,SociaI Justice, in Anthony S.R. Mansted ,i MiIes Hewstone (eds.),
The Blackwell Encyclopaedia oj Social Psychology, BIackweII PubIishers Ltd., OxIord,
pp. 571-576.
TyIer, Tom R., Boeckmann, Robert J., Smith, Heather J. ,i Huo, Yuen J. (1997), Social Justice
in a Diverse Society, Westview Press, BouIder.
WagstaII, Graham I. (1997), ,Equity versus equaIity in aIIocation to aduIts and chiIdren, in
Journal oj Social Psychology, 137, 4, pp. 445-448.
WaIster, EIaine, WaIster, WiIIiam G. ,i Berscheid, EIIen (1978), Equity. Theory and Research,
AIIen & Bacon, Boston.
Weber, Max 192O (1993), Etica protestant i spiritul capitalismului, Bucure,ti, Humanitas.
Adrian Neculau
Controlul contextului
i manipularea reprezentrilor sociale
Rezumat. SistemuI centraI aI reprezentriIor sociaIe este direct determinat de contextuI ideoIogic
,i istoric aI grupuIui sau comunit(ii (Abric ,i GuimeIIi, 1998). ContextuI instituie norme practice,
marcheaz situa(iiIe concrete, poIarizeaz actorii sociaIi. Dac reprezentriIe sociaIe se Iormeaz,
se men(in ,i evoIueaz ntr-un context sociaI-istoric, atunci contextuI poate ,controIa reprezen-
triIe sociaIe, n sensuI c aIimenteaz indivizii cu inIorma(ii, idei, credin(e vehicuIate de o
anumit reaIitate dat. StudiuI nostru prezint o situa(ie particuIar. construirea ,i manipuIarea
contextuIui pentru a oIeri o cunoa,tere dependent de o anumit stare de Iapt. Sunt anaIizate
modaIit(iIe prin care a Iost ,construit un anumit tip de context n Romnia totaIitar prin.
controIuI nv(mntuIui ,i aI Iormrii, autorizarea diIuzrii numai a inIorma(iiIor seIec(ionate
dup criterii ideoIogice speciIice, distrugerea vechii eIite inteIectuaIe ,i anihiIarea directoriIor de
con,tiin(, Iormarea unei eIite IideIe, instaurarea Iricii prin ncarcerarea unei pr(i importante din
popuIa(ie (3 miIioane de indivizi aresta(i ,i 3OO.OOO deceda(i n nchisori), instaurarea institu(iei cozii
ca mod de via( ,i rituaI cotidian. Aceast presiune concentrat asupra ntregii popuIa(ii a determinat
Iormarea unor reprezentri sociaIe corespunztoare, aIimentate de inIorma(ii riguros controIate.
Dup zece ani de Ia schimbare, majoritatea popuIa(iei utiIizeaz n decodarea noii reaIit(i sociaIe
aceIea,i modeIe cognitive ,i practici sociaIe.
Ceea ce I Irapeaz pe ceI sosit mai trziu n Iumea ceIor ce studiaz reprezentriIe sociaIe
este constatarea c, de,i to(i cercettorii subIiniaz importan(a contextuIui sociaI n
aIimentarea reprezentriIor sociaIe, aceast variabiI este tratat ntr-o manier ,obiectiv,
ea poart amprenta mentaIit(ii. Ceea ce vreau s prezint, n continuare, este moduI n
care un anumit context gIobaI (sociaI, ideoIogic) ,i situa(ionaI poate determina Iormarea
anumitor reprezentri sociaIe, ,comandate de speciIicuI acestui context.
Despre rolul contextului
Serge Moscovici a spus-o primuI. reprezentriIe sociaIe sunt ,aspecte aIe mediuIui sociaI
eIe sunt produse de contextuI sociaI, sunt generate n mod coIectiv. ReprezentriIe,
ideoIogiiIe, sunt produse aIe unor grupuri, cIase sociaIe, cuIturi. E banaI ns, scria eI
nc n 1961, s deIinim doar agentul care a produs reprezentarea. MuIt mai productiv
este s identiIicm motiva(ia sa e u,or de aIIat ,cine a inventat-o, mai instructiv e s
,tim ns ,pentru ce. Si aceasta pentru c reprezentarea contribuie excIusiv Ia ,procesele
de jormare a conduitelor de orientare a comunicrilor sociale. ReprezentriIe contribuie Ia
Iormarea practiciIor sociaIe, nasc vaIori ,i norme pe care Ie nscriu apoi n raporturi
coIective concrete.
Universitatea ,AI.I. Cuza, Ia,i.
CONTROLUL CONTEXTULUI SI MANIPULAREA REPREZENTRILOR SOCIALE 39
n preIa(a Ia tratatuI de psihoIogie sociaI din 1984, Moscovici precizeaz c psihoIogia
sociaI este ,tiin(a IenomenuIui ideoIogic care ngIobeaz sistemeIe de reprezentri ,i
atitudini, condi(ionnd con(inutuI reprezentriIor sociaIe, aI habitusuriIor ,i dispozi(iiIor.
To(i cei care au scris apoi despre reprezentriIe sociaIe au ncercat s mpace
,sociaIuI cu ,cognitivuI, IormuIa construcjie socio-cognitiv exprimnd interac(iunea
ceIor dou componente. Ceea ce rezuIt cIar din examinarea tuturor deIini(iiIor date
reprezentriIor sociaIe este IaptuI c, de,i eIaborri cognitive, reprezentriIe sociaIe sunt
prizoniereIe sociaIuIui. Doise (199O) a exprimat perIect satisIctor compIexitatea
raportuIui cu sociaIuI. eIe joac un roI important n men(inerea raporturiIor sociaIe,
sunt Iasonate de aceste raporturi ,i vehicuIeaz, uneori direct, dar ceI mai adesea
indirect, o anumit cunoa,tere (competen() sociaI. S mai adugm doar c reprezen-
triIe sunt marcate sociaI de condi(iiIe ,i contextuI din care emerg, de moduI n care
circuI, de Iunc(iiIe pe care Ie primesc n interac(iuniIe cu Iumea ,i cu aI(ii (JodeIet, 1984),
,i avem un suport satisIctor pentru demersuI nostru.
Nu putem continua Ir a a aduce n discu(ie contribu(iiIe recente privind ,eIectuI
contextuIui asupra reprezentriIor sociaIe (Abric ,i GuimeIIi, 1998). ContextuI sociaI-
-gIobaI, ideoIogic, ca ,i contextuI imediat, situa(ionaI, construiesc mpreun o anumit
reaIitate sociaI-istoric, n care-I ,nveIesc pe individ, siIindu-I s preIucreze o anumit
inIorma(ie ,i s-,i Iormeze anumite imagini, credin(e, reprezentri. Dac-,i aIimenteaz
reprezentriIe dintr-un context dat, individuI (grupuI) va ,nv(a anumite semniIica(ii
,i interpretri aIe IenomeneIor sociaIe ,i va construi anumite modeIe de organizare a
cuno,tin(eIor. Abric ,i GuimeIIi ne oIer un bun punct de pornire. sistemuI centraI aI
reprezentriIor este direct determinat de contextul ideologic i istoric aI grupuIui (sau aI
comunit(ii). EI este marcat de memoria coIectiv ,i prin sistemuI de norme practicate.
ContextuI gIobaI induce norme de conduit, marcheaz situa(iiIe, determin griIeIe de
evaIuare, mobiIizeaz ,i/sau poIarizeaz actorii sociaIi. n Iine, eI produce o anumit
,Iogic sociaI care orienteaz activitatea cognitiv a individuIui, I IamiIiarizeaz cu
,normaIuI, I ajut s ra(ionaIizeze inIorma(ia din mediu subordonnd-o concep(iei de
baz ,i-I ndrum s resping ,anormaIuI, excep(ia.
Mai apropiat de reaIitatea Ia care ne vom reIeri, Ivana Markova spune expIicit.
reprezentriIe sociaIe se Iormeaz, se men(in ,i evoIueaz ntr-un context socio-cuIturaI
,i istoric, de-a IunguI unei Iungi perioade. EIe se transmit de Ia o genera(ie Ia aIta, pe ci
variate, Iie inIormaIe (ca sociaIizarea, practiciIe cotidiene, memoria coIectiv, compor-
tamenteIe individuaIe ,i interac(iuniIe Ior sau comunicarea simboIic), Iie institu(ionaIe
(ca Iimba, educa(ia, sistemeIe IegaIe). ReprezentriIe sociaIe ,i au deci rdciniIe n
taxonomii comune, n categorizri sau n diIerite themata. CercetriIe invocate de
Markova probeaz moduI n care reprezentriIe sociaIe sunt ,nrdcinate n via(a
individuIui. Subiec(ii chestiona(i maniIestau o gndire opozi(ionaI exprimnd dorin(a
Ior de a Ii recunoscu(i, de a Ii se accepta identitatea se situau totdeauna de partea ,pozitiv,
considernd c ,aI(ii nu merit s Iie identiIica(i pozitiv. Ei reIuzau ,recunoa,terea sociaI
a aItora revendicau partea pozitiv pentru ei n,i,i, reIuznd aceIa,i tratament aItora.
Recunoa,terea sociaI, crede Markova, impIic uneIe caracteristici aIe individuIui sau
grupuIui ca vizibiIitatea, identitatea, individuaIitatea, demnitatea, IaptuI de a Ii ascuItat,
de a Ii capabiI s inIIuen(eze schimbarea sociaI sau de a atribui aceast capacitate aItuia.
Recunoa,terea sociaI iat o bun expIica(ie este themata de baz care genereaz
reprezentriIe sociaIe. Iar themata se transmite prin memoria coIectiv, a,a cum demon-
A. NECULAU 4O
streaz Moscovici ,i Vignaux. toate discursuriIe noastre, credin(eIe noastre, reprezen-
triIe noastre ,vin din aIte discursuri ,i din aIte reprezentri eIaborate nainte de noi.
Sau sugerm eIaborate n aIara noastr, de ctre aI(ii, dar ,pentru noi. Themata
poate Iurniza rspunsuri Ia chestiuniIe esen(iaIe asupra originii reprezentriIor sociaIe,
a IormeIor de baz aIe gndirii coIective sau sociaIe.
Dac themata, demonstreaz Markova, are o natur opozi(ionaI, aceasta este
Iurnizat de evoIu(ia istoric a unui Ienomen dat surs de tensiuni ,i conIIicte.
EIaborat ,tiin(iIic, ea ptrunde, curnd, n gndirea comun. UneIe themata sunt adnc
,ngropate n individ ,i impIicate cuIturaI, Iormnd ontoIogia sensuIui comun. Indivi-
duaIismuI european modern, de exempIu, a cunoscut o asemenea evoIu(ie, construindu-se
dintr-o asemenea archethemata Iondatoare. Dar ,i regimuriIe totaIitare ,i post-totaIitare
se bazeaz pe dezvoItarea sistemeIor sociaIe caracterizate prin uniIormitate de gndire,
de comunicare ,i de discipIin. Pentru a se perpetua, sistemeIe totaIitare ,i post-totaIitare
ncurajeaz ,non-gndirea ,i un Iimbaj aI ,non-comunicrii, totuI ncadrat ntr-un
sistem de reguIi ,i de instruc(iuni prescrise n ,tabeIe de orientare ,i ,panouri de
indica(ii. AstIeI c individuI ,adaptat nu are un discurs normaI, eI nu comunic, ci
caut IormuIa potrivit Ia momentuI potrivit.
Ce rezuIt din ceIe spuse pn aici" IndividuI ,i construie,te reprezentarea pre-
Iucrnd reaIitatea cu care vine n contact, din care se aIimenteaz. EI integreaz aceast
,reaIitate obiectiv organizrii saIe cognitive, sistemuIui su de vaIori, ,i Iure,te
istoria sa ,i sistemuI su de reIerin(e, raportndu-se Ia contextuI dat. ReprezentriIe
sociaIe sunt aIimentate din context, n primuI rnd pentru natura condi(iiIor care produc
discursuI ,i nIesnesc IormuIarea de idei, descoperirea unor teorii. DiscursuI este totdeauna
situat n timp ,i spa(iu, presupune raporturi concrete, interac(iuni. n aI doiIea rnd, eI
este aIimentat de cmpuI ideoIogic, de IocuI ocupat de individ sau grup n sistemuI sociaI.
Cu aIte cuvinte, mediuI cuIturaI, ideoIogic, stiIuI de gndire aI coIectivit(ii I ,ancoreaz
pe individ, I ,modeIeaz ,i apoi I Iivreaz cmpuIui sociaI. ntr-un anume sens, prin
biograIia sa, individuI este ,prizonieruI contextuIui su, eI este consiIiat s-,i apropie
un anumit discurs ,i apoi s-I diIuzeze. SemniIica(iiIe transmise prin discurs i apropie
pe indivizi, Ie oIer semne de recunoa,tere. Ei stabiIesc Iegturi, ,i amintesc, construiesc
imagini, spun ,i Iac s se spun, rezum n cteva cuvinte sau propozi(ii un cIi,eu,
o etichet (Moscovici ,i Vignaux, 1994). ReprezentriIe sociaIe devin astIeI idei-Ior(,
induc mentaIit(i ,i credin(e, inIIuen(eaz comportamenteIe. EIe sunt produc(ii despre
ceva ce deja exist, despre con(inuturiIe eIaborate, eIe creeaz ,i men(in identitatea,
echiIibruI coIectiv, coeziunea socio-discursiv, ,unitatea, ,IrontuI, ,Iinia.
Despre ,construirea" contextului
Care este deci modaIitatea prin care se poate ob(ine o reac(ie controIat din partea
actoruIui sociaI" AIimentarea sa cu o inIorma(ie seIectat ,i dirijat, situarea individuIui
n contexte modeIate de gardieni ai con,tiin(ei. Pentru a stimuIa eIaborarea ,i Iixarea
unor reprezentri comune, soIu(ia e gruparea indiviziIor n structuri create artiIiciaI ,i
bine controIate, antrenarea acestora n ac(iuni coIective, cu scopuri comune, Iivrate din
aIar. Dac procesuI reprezenta(ionaI nu poate Ii deta,at de activit(iIe n care actorii
sociaIi sunt angaja(i, rezuIt c reprezentriIe sociaIe ngIobeaz ,i structureaz eIe-
menteIe cognitive ce rezuIt din reIa(iiIe concrete cu contextuI sociaI. ReIa(iiIe dintre
indivizi nu sunt cum am spus neutre, ci determinate de Iuarea de pozi(ie ce angajeaz
competen(a Ior ac(ionaI, dobndit ntr-un anumit context (sociaI, psihoIogic, ideoIogic)
,i printr-o anumit activitate. Pe scurt, dac dore,ti ca individuI s angajeze anumite
atitudini ,i comportamente, oIer-i priIejuI de a nv(a numai anumite scheme cognitive,
de a exersa n condi(ii inventate ,i perIect controIate` EI va ,nv(a astIeI o anumit
reaIitate ,i, pentru c n-a avut priIejuI s ia cuno,tin( de aIternative, o va considera
,obiectiv, singura reaI ,i comprehensibiI. Orice aIt reaIitate va ntIni apoi, eI o va
trata prin propriuI sistem de reIerin(e, se va situa doar n Iunc(ie de aceast viziune
Iunc(ionaIist a Iumii (Abric, 1994). EI va da sens conduiteIor saIe, se va adapta, ,i va
deIini IocuI apeInd doar Ia achizi(iiIe dobndite n aceste condi(ii, va n(eIege reaIitatea
,i va reac(iona apeInd Ia ,zestrea sa. ReaIitatea va cpta semniIica(ie doar atins de
individ. Reprezentarea nu este deci o simpI ,reIIectare a reaIit(ii, ci o organizare n
Iunc(ie de ,circumstan(e (context sociaI ,i ideoIogic, caracteristiciIe situa(iei, IinaIitate
imediat). De aceea, dac membrii unui grup mprt,esc o ,teorie (nu are importan(
cum Ie-a Iost inocuIat n.n.), aceasta capt caracteristici de ,prototip, de ,tip de
organizare (IIament, 1995), devine ,ghid de ac(iune, orientnd reIa(iiIe sociaIe ,i
ac(iuniIe actoriIor sociaIi. ,Ea este un sistem de pre-decodaj a reaIit(ii pentru c
determin un ansambIu de anticipri ,i de a,teptri.
Nu mai insistm. Ceea ce vrem s subIiniem este c, sub eIectuI situa(iei, actoruI
sociaI percepe reaIitatea nu a,a cum este ea, ci ntr-o manier deIormat ,i par(iaI, chiar
ira(ionaI. Aceste eIecte aIe ,situa(iei au o importan( particuIar, expIicnd de ce un
individ mbr(i,eaz anumite idei ,i nu aIteIe. CorpusuI de idei, reprezentriIe saIe vor
ac(iona ca un aparat de percep(ie, ca un IiItru cognitiv, triind inIorma(iiIe ,i eIabornd
strategiiIe ac(ionaIe. Pozi(ia sociaI a actoriIor sociaIi antreneaz apari(ia unui eIect de
perspectiv. Ace,tia nu pot percepe vaIoarea exact, toate nuan(eIe reaIit(ii n care sunt
impIica(i, ei ,i-au Iabricat o idee aproximativ asupra reaIit(ii ,i o trateaz prin prisma
acestei construc(ii teoretice. ntr-un cuvnt, ne putem imagina eIectuI pozi(iei n interio-
rizarea unor vaIori astIeI. dac pIasm sub ochii individuIui, caracterizat printr-o
anumit pozi(ie sociaI ,i anumite dispozi(ii, un set de vaIori, op(iuni sau idei, eIe au
toate ,anseIe s pun n Iunc(iune un mecanism pervers de orbire, antrennd pasiuni ,i
inducnd un comportament ira(ionaI. De acum nainte, individuI va ,ideoIogiza tot
ceea ce ntIne,te sau va ,psihoIogiza, interpretnd totuI prin prisma aparatuIui su
evaIuator indus. Deconchy nume,te ,ortodoxie ideoIogic aceast inIorma(ie care (ine
de un anumit cmp sociaI, de o anumit reguIaritate sociaI ,i care imunizeaz cognitiv
pe individ contra aItor idei, atitudini, conduite.
S iIustrm acum prin cteva exempIe cum s-a produs, n cazuI Romniei, ndoctrinarea
ideoIogic care a obturat orice posibiIitate de a ,nv(a aItceva dect ceea ce era Iivrat
de responsabiIii cu modeIarea gndirii. n Iorme apropiate, determinate de particu-
Iarit(iIe IocaIe, procesuI s-a desI,urat dup aceIa,i scenariu ,i n ceIeIaIte (ri din IostuI
,Iagr aI (riIor sociaIiste.
A. Controlul nvjmntului i formrii
Dup schimbriIe din 1989, n PoIonia s-a gsit ,i s-a pubIicat un document deosebit de
important, eIaborat de NKVD (IostuI KGB), pentru uzuI ceIor din sistem care Iucrau n
(riIe-sateIit. EI a Iost pubIicat apoi n Ungaria, Romnia ,i n ceIeIaIte (ri estice.
DocumentuI, avnd sigIa ,Strict secret, poart data de 2.O6.1947. n numai trei pagini
,i 45 de aIineate este sistematizat ntreaga IiIosoIie a preIurii controIuIui totaI n economie,
poIitic, armat, cuItur, via(a sociaI ,i nv(mnt (Buzatu, 1991). AnaIi,tii au constatat
A. NECULAU 42
c n cei 45 ani de comunizare, aceste instruc(iuni au Iost apIicate ntocmai, rezuItatuI
Iiind ceI prevzut de responsabiIii de atunci ,i de mai trziu ai institu(iei. Redm n
ntregime articoIuI 35, pentru a iIustra tonuI IoIosit ,i moduI n care a Iost deturnat sistemuI
educativ, pn nu demuIt. ,Din colile elementare, de specialitate, dar mai ales din licee i
jacultji trebuie s jie nlturaji projesorii care se bucur de popularitate. Locurile lor
trebuie s jie ocupate de oameni numiji. S se analizeze dijerenjele dintre materii, s jie
redus cantitatea de material documentar, iar n licee s se opreasc predarea limbilor
latin i greac veche, a jilosojiei generale, a logicii i geneticii. Cu ocazia predrii
istoriei nu trebuie amintit care dintre domnitori a servit sau a vrut s serveasc binele
jrii, ci trebuie artat mielia regilor i lupta poporului asuprit. In colile de specialitate
trebuie introdus specializarea ngust. Acest paragraI este compIetat cu un aItuI,
numruI 45, privind reguIamentuI sistemuIui de recrutare n IacuIt(i. ,Trebuie ca la
jacultji s ajung cu prioritate cei ce provin din cele mai joase categorii sociale, cei
care nu sunt interesaji s se perjecjioneze la nivel nalt, ci doar s objin o diplom.
Aceste instruc(iuni au Iost apIicate ntocmai n Romnia. Din ,coIi au Iost expuIzate
discipIineIe care Iormau gndirea independent, IiceeIe s-au speciaIizat (n Romnia existau
,Iicee metaIurgice, textiIe, de teIecomunica(ii etc.), cuItura umanist a Iost drastic
ngustat, existau instruc(iuni precise pentru ,poIitizarea tuturor Iec(iiIor (n sensuI
denigrrii ,cuIturii burgheze ,i aI eviden(ierii cuIturii superioare comuniste), manuaIeIe
unice erau totaI subordonate propagandei partiduIui unic. Din IacuIt(i au Iost nItura(i
proIesori de vaIoare, directorii de con,tiin(e au Iost totaI redu,i Ia tcere sau chiar
extermina(i n nchisori, seIec(ia s-a Icut apoi ndeosebi pe baza ,dosareIor de cadre,
veriIicndu-se puritatea originii sociaIe. RezuItateIe n-au ntrziat s apar. comportament
aservit ,i birocratic, depersonaIizarea reIa(iiIor dintre actorii sociaIi, Iimitarea sau
anuIarea ini(iativeIor individuaIe ,i a comportamentuIui creativ. Memorizarea mecanic,
mimetismuI, reproducerea impersonaI au devenit singureIe ,rspunsuri posibiIe aIe
studen(iIor. Un program de ,impregnare Ia care pu(ini au putut rezista. ImpactuI a Iost
att de puternic, nct dup schimbarea din 1989 majoritatea corpuIui proIesoraI maniIesta
(maniIest nc`) o puternic rezisten( Ia inova(ii, respingnd orice ini(iativ care
atinge stiIuI paternaIist ,i birocratic adnc nrdcinat (NecuIau et. al., 1995).
B. Derapajul unor directori de contiinje
AIturi de universitari, scriitorii, arti,tii, oamenii de cuItur au Iost supu,i aceIora,i
presiuni, pentru a se aIinia. MuI(i dintre ace,tia au intrat rapid n sIujba noii puteri. Unii
au rezistat un timp.
MotivuI ,trdrii inteIectuaIiIor nu este nou. Cu exact ,aptezeci de ani n urm,
JuIien Benda acuza pe unii dintre contemporanii si, savan(i, IiIosoIi, sIujitori ai cuItuIui,
invocnd ns ,i iIustre exempIe din istoria cuIturii, c s-au Isat prad pasiuniIor
poIitice, integrndu-se n coruI uriIor de ras ,i de partid. Benda oIer numeroase
exempIe de crturari care au Iost marca(i de caracteristiciIe patimii poIitice, ,exceInd
prin excese, ur, idei Iixe, urmrind rezuItateIe imediate, preocupa(i excIusiv de scopuI
propus, n dispre( Ia( de argumente. RoIuI Ior nociv e cu att mai mare, cu ct au
posibiIitatea, n numeIe aureoIei Ior, s inIIuen(eze Iumea.
De Ia exempIuI Iui Benda a pornit o cercettoare a Iiteraturii, Ana SeIejan, pentru a
radiograIia demisiiIe moraIe aIe unor directori de con,tiin(e din cuItura romn, imediat
dup instaurarea noii puteri n aceast (ar. Ac(iuniIe de ,epurare (din universit(i,
pres, Societatea ScriitoriIor Romni), ncepute cu o grab IebriI ,i Ir discernmnt,
s-au situat sub semnuI diaIecticii Iui ,s dea seama ,i au mbrcat haina cunoscut a
,vntorii de vrjitoare. Tribuni ai ,noii ordini cuIturaIe, n numeIe noiIor ideaIuri ,i
aI ,a,teptriIor maseIor popuIare, ace,tia ,i denun(au conIra(ii pentru ideiIe Ior,
soIicitnd interzicerea acestora, demascarea Ior pubIic, distrugerea carierei Ior. Se
soIicita acum inteIectuaIiIor s prseasc ,turnuI de IiIde,, s p,easc n arena
sociaI, s scrie o Iiteratur ,pentru mase. PoIemiciIe se desI,urau sub semnuI
intoIeran(ei, aI urii, aI cuvntuIui care nimice,te. Se anun(au vremuri teribiIe pentru
scriitorii care nu s-au orientat Ia timp spre noua putere. ncepea anexarea ntregii cuIturi
Ia noua ideoIogie. Se utiIizau metode de atac ncruci,ate, de Ia combaterea ideiIor ,i
taxarea Ior ca inadecvate momentuIui, pn Ia denun(uI grosoIan. RezuItatuI a Iost ceI
scontat. unii scriitori au Iost interzi,i, aI(ii bga(i n nchisori, o parte au ,aderat,
intrnd n coruI ceIor ce cntau osanaIe. Cnd nume importante aIe Iiteraturii romne
,i-au prsit independen(a ,i spirituI critic, s-a produs o IaIie n rnduI acestei grupri.
Iar consecin(a, pe pIan sociaI-psihoIogic, a Iost ,i mai mare s-a pierdut speran(a
ntr-o intrare n normaIitate, s-a nrdcinat credin(a c aIt drum nu mai exist. EIectuI,
pentru con,tiin(a pubIic, a Iost devastator.
C. Formarea noii elite
Dup distrugerea eIitei inteIectuaIe, a cadreIor de vaIoare, apar(innd vechiuIui regim,
noii conductori ,i-au dat seama c au nevoie de o nou eIit, care s pun pe picioare
un aIt tip de societate. n cuItur, nv(mnt, economie etc. era nevoie de un nou corp
de speciaIi,ti. Experien(eIe de nceput, cnd primeau posturi de conducere oameni
totaI neinstrui(i (uneori aproape anaIIabe(i), dar devota(i, s-a dovedit contraproductive.
,Iiii din popor deveni(i ,cadre trebuiau s dovedeasc mai trziu n primuI rnd
,competen( doctrinar, apoi competen( ntr-un domeniu speciaIizat. AparatuI admi-
nistrativ ,i economic se recruta dup ,originea sociaI (hagiograIia oIiciaI subIinia
originea muncitoreasc a oricrui Iider poIitic) ,i n numeIe ,Iuptei de cIas to(i Iiii
de ,expIoatatori sau apar(innd ,cIasei burgheze (aici intrau, Ia un Ioc, micii comer-
cian(i, inteIectuaIii, Iiber-proIesioni,tii chiar un Iiu de nv(tor ruraI era etichetat
,mic-burghez) erau bIoca(i n ncercriIe Ior de a ptrunde n IacuIt(i, ndeosebi n
ceIe care Iormau noii ideoIogi (IiIosoIie, istorie, Iitere, drept). Legea Iui numerus
clausus a ac(ionat impIacabiI, n anii de nceput, ca o tactic a partiduIui de seIec(ionare
a ceIor devota(i ,i de ,Iichidare a ceIor ce se puteau opune. Reprezentan(ii vechii eIite
erau eticheta(i ,reac(ionari, ,renega(i, ,du,mani ai poporuIui, ,i n numeIe unui
discurs poIitic voIuntarist Ii se opunea noua eIit, Iivrat obIigatoriu de cIasa munci-
toare. Discriminarea mergea pn acoIo nct se Icea o distinc(ie cIar ntre ,cadre
(de partid), ca aparat narmat cu competen( ideoIogic ,i ac(ionaI, ,i ,inteIectuaIi
(termen peiorativ, semniIicnd extrac(ia burghez, apartenen(a Ia ideoIogiiIe non-
-comuniste). CadreIe aveau misiunea de a ,miIita pentru poIitica partiduIui n orice
sector de activitate, de a impIementa ,con,tiin(a sociaIist, comportamenteIe vaIorizate
Iiind ceI paternaIist ,i autoritar. CadreIe de partid girau ,propaganda de partid,
conduceau ,nv(mntuI ideoIogic sau ,de partid, supravegheau activitatea specia-
Ii,tiIor, organizau ,edin(eIe de ,critic ,i autocritic, dirijau maniIestriIe Iestive
(mitinguriIe) ,i dovedeau ,vigiIen( revoIu(ionar (Gheorghiu, 1992).
CadreIe de partid, viitoarea nomencIatur, se Iorma n ,coaIa superioar de partid,
Iansat dup instaIarea acestui regim. La nceput, dup 1948, aici se Iormau, prin
A. NECULAU 44
cursuri scurte de ,ase Iuni, ,cadreIe necesare partiduIui n Iupta sa pe IrontuI ideoIogic.
Din 1949, Iormarea dura doi ani ,i comporta dou speciaIizri, propaganda ,i presa.
Recrutarea se Icea dintre ,miIitan(ii avnd deja o Iorma(ie ideoIogic, absoIven(i de
preIerin( ai unei ,coIi de partid. AbsoIven(ii deveneau apoi directori sau proIesori n
,coIi de partid regionaIe, redactori n presa de partid ,i ideoIogic, proIesori ,i conIe-
ren(iari Ia catedreIe de ,tiin(e sociaIe din nv(mntuI superior. La IineIe anuIui 195O,
peste 4O.OOO de persoane au Iost astIeI ,promovate n posturi-cheie, dup ce au urmat
diIerite ,coIi de ndoctrinare (Ioan, 1992). Tot acest proces s-a ampIiIicat apoi, s-a
muItipIicat, nici un IeI de responsabiI nu putea accede Ia postuI su Ir o pregtire
preaIabiI ntr-o ,coaI de partid. SistemuI a cunoscut numeroase ,mbunt(iri, s-a
,modernizat ,i ,i-a stabiIit standarde de exceIen( (Ioan, 1992). Esen(a acestei ntre-
prinderi a rmas aceea,i. Iormarea unui corp de speciaIi,ti n propagand ,i ndoctrinare,
capabiIi s conduc ,i s supravegheze Iormarea tinerei genera(ii n spirituI modeIuIui
promovat de partid. Academia de partid ,SteIan Gheorghiu, cum se numea aceast
Iabric de nomencIaturi,ti n uItimuI timp, pn Ia desIiin(area ei n 1989, a Iost cea care
recicIa eIita, conIorm voin(ei poIitice a partiduIui. Pentru restuI masei de saIaria(i, nu
import din ce domeniu, ca ,i pentru eIevi ,i studen(i, se organizau periodic (Iunar,
sptmnaI) ,edin(e de ,nv(mnt de partid, reuniuni n care se ,dezbteau (de Iapt
se aIirmau, Ir discernmnt) uItimeIe ,adevruri emise prin ,documente de partid
(cuvntri, hotrri, rapoarte etc.). Nimeni nu se putea sustrage acestor reuniuni de
ndoctrinare. ntreaga popuIa(ie activ era supus impregnrii.
D. Experimentul Piteti
Un caz cu totuI deosebit de schimbare prin teroare a structurii interioare a personaIit(ii
este aceIa aI ,reeducrii studen(iIor de(inu(i poIitici n nchisoarea Pite,ti, n perioada
comunismuIui staIinist. Pe scurt, se recrutau coIabora(ioni,ti din rnduI de(inu(iIor-
-studen(i, iar ace,tia erau apoi utiIiza(i ca instrumente pentru a-i ,convinge pe ceiIaI(i
s se ,autodema,te. Binen(eIes, tor(ionarii treceau ei n,i,i, mai nti, prin opera(iunea
de reeducare. Apoi, cu sprijinuI ,i Ia ndemnuI conducerii nchisorii, ,i asumau
rspunderea s-i converteasc pe ceiIaI(i. MetodeIe" Btaia, supunerea Ia nenchipuite
umiIin(e, Iizice ,i psihice, pedepse inumane, deIa(iunea, izoIarea. RezuItatuI" Ob(inerea
unui cIimat de nencredere ,i suspiciune, surparea totaI, ,modiIicarea interioruIui n
a,a msur nct cei supu,i ,experimentuIui erau de nerecunoscut. Se instaIase n
rnduI de(inu(iIor o asemenea Iric, de toate ,i to(i, nct cei mai muI(i nu ,i-au mai putut
reveni Ia normaI. ntr-un cuvnt, scopuI IinaI era distrugerea vaIoriIor interioare aIe
individuIui (Bacu, 1991).
SpeciIicuI acestui ,experiment pe care I-am putea numi ,i psihosocioIogic este
aceIa aI parcurgerii unei proceduri deosebit de eIaborate, mergnd pn Ia drmarea
personaIit(ii ,du,maniIor regimuIui, transIorma(i n ni,te robo(i ascuIttori. ,Tortura
descrie VirgiI Ierunca, eI nsu,i Iost de(inut poIitic, acest montaj experimentaI, era cheia
reu,itei. De-a IunguI tuturor acestor Iaze, conIesiuniIe erau reguIat ntrerupte de torturi.
Orice ai Ii spus, oricte inIamii ai Ii inventat, |urcanu (tor(ionaruI-,eI n.n.) nu era
niciodat muI(umit. De tortur nu puteai scpa. Era doar posibiI, acuzndu-te de ceIe
mai mari mr,vii, s scurtezi perioada de schingiuiri.
ntreguI proces cuprindea patru Iaze. prima se numea ,demascarea extern ,i se
soIda cu aIirmarea IeaIit(ii Ia( de partid, din partea de(inutuIui, acesta Iiind obIigat
s-,i dema,te toate IegturiIe pe care Ie avusese ,i pe care nu Ie dezvIuise Ia anchet
a doua, ,demascarea intern, i soIicita s-i denun(e pe cei care-I ajutaser s reziste n
interioruI nchisorii ,demascarea moraI pubIic, a treia Iaz, nsemna un pas mai
departe pe Iinia distrugerii individuaIit(ii de(inutuI trebuia s caIce n picioare tot ce
avea mai scump so(ia, IamiIia, prietenii, credin(a. n Iaza a patra, primit n grupuI
,Organiza(ia de(inu(iIor cu convingeri comuniste, eI trebuia s demonstreze c este
,reeducat, Iiind siIit s conduc procesuI de reeducare a ceIui mai bun prieten aI su.
Prin asemenea metode, orice Iost adversar eIiberat din nchisoare devenea incapabiI
s se mai opun, s-,i pstreze individuaIitatea ,i independen(a de gndire.
ExperimentuI Pite,ti nu reprezint un caz singuIar, Ir impact. n Romnia primeIor
dou decenii comuniste au Iost aresta(i trei miIioane de oameni ,i aproximativ 3OO.OOO
au murit n nchisori. O propor(ie important din popuIa(ia (rii, Ir a mai pune Ia
socoteaI IamiIiiIe ,i prietenii, a Iost redus Ia tcere ,i supunere, prin teroare primitiv
,i inocuIarea unei Irici necontroIate.
E. Psihologia cozii
MotivuI cozii a dominat conversa(iiIe cotidiene, ndeosebi n timpuI dictaturii Iui Ceau,escu.
n preocupriIe actoriIor sociaIi, a,teptatuI Ia coad (nu import pentru ce. Ia magazine
aIimentare, Ia Iibrrie pentru o carte dorit, Ia institu(iiIe pubIice, pentru a soIicita un
drept sau a-(i satisIace o pIcere`) juca un roI important. Participan(ii Ia acest ceremoniaI
sociaI ,i nsu,iser comportamente adaptative speciIice nu se putea imagina dobndirea
unei vaIori, pentru individuI obi,nuit, Ir a-i ata,a rituaIuI cozii.
Coada, pentru societ(iIe de care ne ocupm, reprezint un simboI. Este simboIuI
aIinierii, aI transIormrii individuIui n ,insect uman, aI renun(rii Ia individuaIitate
,i aI cuIundrii n anonimat.
n aceIa,i timp, IenomenuI cozii a dezvoItat vaIori umane nebnuite. tehnici de
comunicare (,teIeIonuI-Ir-Iir), cIdur uman, soIidaritate instinctiv ,i grav.
Un exeget aI IenomenuIui, n societatea romneasc dinainte de schimbare, constat
insuIicien(a deIini(iiIor din mariIe dic(ionare, caracteruI Ior schematic (Sicoe, 1992).
ncercarea sa de a descrie psihosocioIogia cozii, ntr-un registru ironic ,i IaIs ,,tiin(iIic,
evitnd pateticuI, ne oIer cteva repere n anaIiza acestui Ienomen. IizioIogia cozii ne
dezvIuie tipuri grupate dup mrime (coziIe pot Ii anemice, moderate sau stuIoase),
graduI de ordine (,iruri, coIoane, muI(imi), starea de spirit a participan(iIor (candoare,
disperare, nebunie, Iric). Coada dezvoIt triri intensive, un ,spirit propriu, o cuItur
speciIic (cuItura ,bancuIui), modiIic atitudinea popuIa(iei victimizate, incit Ia gsirea
,(apuIui isp,itor, totdeauna aItuI dect ceI cu adevrat responsabiI. O ,anatomie
a cozii ne dezvIuie proprietatea de ,organism viu a acesteia, caIitatea de ,celule a
participan(iIor (indivizii pot Ii osoi, musculari sau laci), caIit(iIe ,inimii ,i aIe
,creieruIui cozii, moduI de comunicare ntre eIemente, stiIuI de comportament aI
participan(iIor (avansarea, utiIizarea masei de manevr, perpetuarea cozii, reproducerea
ei, coada ca simboI sexuaI, etaInd o tensiune orgasmic, ,i sentimente ca satisIac(ia
mpIinirii, Irustra(ie sau Irigiditate). Orice coad dezvoIt caIit(iIe umane aIe indiviziIor
(o psihoIogie de nvingtor, un gust aI parvenirii, repIierea Ir speran(, agresiunea
direct ,i cea dipIomatic, soIidarizarea unor grupuri ca ,bande de agresori). Sicoe
identiIic chiar ,i speciIicuI comportamentaI n Iunc(ie de tipuI de temperament. coIericii
devin Iideri, organizatori ,i tribuni meIancoIicii sunt victime prin exceIen( etc.
A. NECULAU 46
Coada este o ,mic societate, reproduce trsturiIe contextuIui sociaI Iarg. un
Iorum, o auI, un parIament ,i un tribunaI n care sunt examinate deIec(iuniIe sistemuIui.
Binen(eIes, totuI n mod aIuziv, utiIizndu-se o simboIistic speciIic, de teama deIato-
riIor. Pentru individ deci, un priIej de ac(iune, de aIirmare, de (auto)conIruntare, o
Iorm de risc, un mijIoc de sociaIizare. Cei ce nu Iac coad (proIitorii, priviIegia(ii,
,sIbnogii, inteIectuaIii) sunt dispre(ui(i ,i marginaIiza(i. SimboI aI crizei ,i dez-
echiIibruIui, coada poate Ii ,i un Iactor de regIaj, imprimnd compromisuI sau demisia
ca mijIoace de echiIibrare. Ca ,speciIic no(ionaI, coada romneasc aduce ,i uneIe
eIemente particuIare. graduI ridicat de dezordine, derapajuI rapid n panic, dispre(uI
Ia( de timp, caracteruI de vioIen(, graduI redus de con,tiin(.
Acceptnd coada ca Ienomen naturaI, inevitabiI, normaI, individuI nva( norme de
internaIitate, se supune unor reguIi ,i regIementri de organizare sociaI, avanseaz
conduite sociaIe a,teptate, ,i nsu,e,te cutume, obi,nuin(e sociaIe care-I anexeaz unei
anumite ierarhii de vaIori. EI Iace deci obiectuI unei nv(ri sociaIe ,i aI unei transmisii
sociaIe (Dubois, 1994). EI asimiIeaz vaIori aIe evenimenteIor normative ,i Ie utiIizeaz
sociaI, identiIicndu-se cu sistemuI, nsu,indu-,i normeIe de conduit eIaborate de sistem.
Pentru a supravie(ui, eI se abandoneaz. Cu un termen muIt utiIizat n ,tiin(eIe sociaIe
n perioada Ia care ne reIerim, eI se ,integreaz.
Control of the context and manipulation of social representations
Abstract. The centraI system oI sociaI representations is directIy caused by the ideoIogicaI and
hystoricaI context oI the group or community pertaining the sociaI representations (Abric,
GuimeIIi, 1998). This context provides practicaI norms, boundaries Ior concrete situations and
the poIarization oI sociaI actors. Because sociaI representations appear and evoIve in a sociaI and
hystoricaI context (Markova), we argue that this context may ,controI sociaI representations by
providing ideas, inIormations and beIieIs to individuaIs. Our study is aimed to capture a speciIic
situation. how to buiId and to manipuIate the context in order to create a certain kind oI knowIedge.
The study anaIyses the means used in the construction oI a particuIar type oI context, during the
totaIitarian regime in Romania, by the means oI controIIed education, oI restricted authorization
in obtaining inIormation pertaining to ideIogicaI criteria, and oI the distruction oI the oId inteIectuaI
eIite and the instauration oI Iear, by emprisoning Iarge proportions oI the popuIation (3.OOO.OOO
arrested individuaIs and approximative 3OO.OOO deaths in prisons). The rationaIization oI basic
goods, and the need oI IiIIing Iong Ianes in order to get them became a daiIy rituaI.
This continuous pressure over the popuIation caused the Iormation oI corresponding sociaI
representations, Ieeded by the rigourousIy controIIed inIormation.
Even ten years aIter the regime changed, the majority oI the popuIation is stiII ,reading the new
sociaI reaIity, using the same cognitive and cuIturaI practices.
Le contrle du contexte et la manipulation des representations sociales
Resume. Le systeme centraI des representations sociaIes est directement determine par Ie contexte
ideoIogique et historique du groupe ou de Ia communaute (Abric, GuimeIIii, 1998). Le contexte
assure Ia creation des normes pratiques, Ie marquage des situations concretes, Ia poIarisation des
acteurs sociaux. Puisque Ies representations sociaIes se creent, se maintiennent et evoIuent dans
un contexte sociaI historique (Markova), sènsuit que Ie contexte peut ,contrIer Ies representations
sociaIes, cèst a dire quìI Iournit des idees, des inIormations et des croyances aux individus.
Notre etude decrit une situation particuIiere. Ia construction et Ia manipuIation du contexte pour
oIIrir une connaissance dependante dùn certain etat de Iait. Nous avons anaIyse Ies modaIites
utiIisees pour construire un certain type de contexte dans Ia Roumanie totaIitaire a travers Ie
contrIe de Iènseignement et de Ia Iormation, Iàutorisation excIusive des inIormations correspon-
dant a des criteres ideoIogiques speciIiques, Ia destruction de Iàncienne eIite inteIIectueIIe,
Iìnstauration de Ia peur par Ièmprisonnement dùne grande partie de Ia popuIation (3.OOO.OOO
dìndividus arrtes et 3OO.OOO morts en prison), ,Iìnstitution de Ia IiIe dàttente comme mode
de vie et ritueI quotidien. Cette pression concentree que ressentait Ia popuIation a conduit a Ia Iormation
de representations sociaIes correspondantes, aIimentees par IìnIormation rigoureusement contrIee.
Dix ans apres Ie changement, Ia majorite de Ia popuIation utiIise pour decoder Ia nouveIIe reaIite
sociaIe Ies mmes modeIes cognitiIs et pratiques cuItureIIes.
Bibliografie
Abric, J.C. (1994), Reprsentations sociales et pratiques, PUI, Paris.
Abric, J.C. ,i GuimeIIi, C. (1998), ,Representations sociaIes et eIIects de contexte, in
Connexions, 72, 2, pp. 23-37.
Bacu, D. (1991), Piteti. La Buchenwald se murea mai uor, AtIantida, Bucure,ti.
Benda, J. (1928), La trahison de clercs, Bernard Grasset, Paris.
Botez, M. (1992), Romnii despre ei nii, Litera, Bucure,ti.
Buzatu, G. (1991), Rzboiul mondial al spionilor, B.A.I., Ia,i.
Doise, W. (199O), ,Les representations sociaIes, in G. Bonnet, G. GhigIione ,i J.I. Richard
(eds.), Psychologie cognitive, voI. 3, Bordas, Paris.
IIament, C. (1995), ,Structura, dinamica ,i transIormarea reprezentriIor sociaIe, in A. NecuIau
(ed.), Reprezentrile sociale, Stiin( ,i Tehnic, Bucure,ti.
Gheorghiu, M.D. (1992), ,Cadres et inteIIectueIs. Notes sur Ie systeme dènseignement et Ia
structure du champ du pouvoir en Roumanie, in M. Saint-Martin ,i M.D. Gheorghiu
(eds.), Les institutions de jormation des cadres dirigeants. Etude compare, Maison des
Sciences de I`Homme, Paris.
Ioan, M. (1992), ,EIements pour une histoire sociaIe des institutons de Iormation des cadres en
Roumanie (1946-1989), in M. Saint-Martin ,i M.D. Gheorghiu (eds.), Les institutions de
jormation des cadres dirigeants. Etude compare, Maison des Sciences de I`Homme, Paris.
JodeIet, D. (1984), ,Representation sociaIe. phenomenes, concept et theorie, in S. Moscovici
(ed.), Psychologie sociale, PUI, Paris.
JodeIet, D. (1989), Les reprsentations sociales, PUI, Paris.
Markova, I. (1999), ,Sur Ia reconnaissance sociaIe, in Psychologie et Socit, 1, pp. 55-8O.
Moscovici, S. (1984), Psychologie sociale, PUI, Paris.
Moscovici, S. ,i Vignaux, G. (1994), ,Le concept de themata, in C. GuimeIIi (ed.), Structures
et transjormations des reprsentations sociales, DeIachaux et NiestIe, Paris.
NecuIau, A. (1996), ,ReprezentriIe sociaIe dezvoItri actuaIe, in A. NecuIau (ed.), Psihologia
social. Aspecte contemporane, PoIirom, Ia,i.
NecuIau, A. (1998), ,Intervention et manipuIation, in Connexions, 71, 1, pp. 135-156.
NecuIau, A. (1999), Memoria pierdut, PoIirom, Ia,i.
NecuIau, A., Cozma, T., Cuco,, C., DaIinoiu, I., Iacob, L. ,i Manta, M. (1995), ,Changement
et resistance au changement dans Ie miIIieu universitaire roumain, in European Journal
oj Teacher Education, 18, 2, pp. 155-17O.
Ni(escu, M. (1995), Sub zodia proletcultismului. Dialectica puterii, Humanitas, Bucure,ti.
Popescu-Neveanu, P. (1978), Dicjionar de psihologie, AIbatros, Bucure,ti.
Rouquette, M.L. ,i GuimeIIi, C. (1994), ,Sur Ia cognition sociaIe, I`histoire et Ie temps, in
C. GuimeIIi (ed.), Structures et transjormations des reprsentations sociales, DeIachaux
et NiestIe, Paris.
SeIejan, A. (1992), Trdarea intelectualilor, Transpres, Sibiu.
SeIejan, A. (1993), Reeducarea i prigoana. Romnia n timpul primului rzboi cultural, Transsib, Sibiu.
Sicoe, I. (1992), Tratat asupra cozii, Editura Iunda(iei CuIturaIe Romne, Bucure,ti.
Dorin Nastas, Mihai Curelaru, Camelia Puzdriac
Amenin(area distinctivit(ii
i identificarea social supraordonat
Rezumat. ntr-un studiu experimentaI a Iost manipuIat prin chestionar percep(ia amenin(rii
distinctivit(ii categoriei sociaIe ierarhic subordonate ,i puternic semniIicative n contextuI unei
categorizri sociaIe ncruci,ate ,i mutuaI incIusive. RezuItateIe ob(inute indic IaptuI c succesuI
eIaborrii unei identit(i sociaIe supraordonate ,i aI identiIicrii cu aceasta depinde de msura n
care se asigur men(inerea distinctivit(ii identit(ii sociaIe subordonate. n cazuI identit(iIor
sociaIe subordonate conexe Ia niveIuI con(inutuIui nu s-a observat o dinamic simiIar Ia niveI
Iunc(ionaI. amenin(area distinctivit(ii unei identit(i nu s-a extins asupra ceIeiIaIte identit(i ,i,
respectiv, nu a determinat reac(ii identitare protective. RezuItateIe ob(inute sunt discutate din
perspectiva integrrii europene a Romniei.
Cuvinte-cheie. categorizare, niveI de categorizare, amenin(are identitar, distinctivitate pozitiv,
amenin(area distinctivit(ii identit(ii sociaIe, categorizare mutuaI incIusiv, categorizare mutuaI
excIusiv, identitate supraordonat, identitate subordonat.

Considera(ii introductive
Perspectiva identit(ii sociaIe se anun( tot mai puternic a Ii o nou modaIitate de
abordare a IenomeneIor de grup cu preten(ii de revitaIizare ,i revizuire a unor domenii
cIasice din psihoIogia sociaI (Abrams ,i Hogg, 1999 EIIemers, Spears ,i Doosje, 1999
Sedikides, SchopIer ,i Insko, 1998 Bourhis ,i Leyens, 1997).
De,i teoria identit(ii sociaIe (TajIeI ,i Turner, 1986) ,i teoria auto-categorizrii
(Turner et al., 1987) teorii care se aII Ia baza acestei perspective sunt cunoscute de
mai muIt timp, exist o serie de interpretri eronate ,i exagerate aIe precepteIor
IundamentaIe aIe acestora (Turner, 1999). Perceperea eronat nu este caracteristic doar
pentru criticii acestei perspective, ci chiar ,i pentru cercettorii care reaIizeaz studii
empirice, mprt,ind-o.
Una dintre percep(iiIe eronate se reIer Ia exagerarea importan(ei motiva(iei accenturii,
men(inerii sau ob(inerii stimei de sine pozitive n cercetarea strategiiIor identitare.
Irecvent, prezentarea teoriei identit(ii sociaIe se rezum Ia aIirmarea IaptuIui c dorin(a
de ob(inere sau restabiIire a unei identit(i sociaIe pozitive determin n cazuI persoaneIor
AMENIN|AREA DISTINCTIVIT|II SI IDENTIIICAREA SOCIAL SUPRAORDONAT 49
cu un grad naIt de identiIicare ingrup maniIestarea erorii ingrup Ia niveI perceptiv ,i/sau
comportamentaI. Este trecut sub tcere sau ignorat IaptuI c eroarea ingrup sau com-
peti(ia sociaI reprezint doar una dintre strategiiIe identitare, existnd o paIet variat
de modaIit(i aIternative de ob(inere a stimei de sine pozitive (LaIonde ,i Aronson, 1994
BIanz et al., 1998 Mummendey et al., 1999).
RoIuI stimei de sine a Iost exacerbat ,i n abordarea discriminrii intergrupuri,
n(eIeas ca Iiind instrumentaI pentru cre,terea sau restabiIirea stimei de sine pozitive
(Hogg ,i Abrams, 1988). De Iacto, teoria identit(ii sociaIe ,i teoria auto-categorizrii
nu au aIirmat niciodat c.
1. n condi(ia amenin(rii distinctivit(ii pozitive, graduI de identiIicare ingrup determin
per se apari(ia ,i intensitatea erorii ingrup sau c discriminarea intergrupuri joac n
asemenea circumstan(e un roI instrumentaI n restabiIirea stimei de sine pozitive
2. n absen(a unei amenin(ri identitare, discriminarea intergrupuri cre,te stima de sine
(Turner, 1999).
n continuare ne vom reIeri Ia moduI n care este extins aria semantic a conceptuIui
de ,amenin(are identitar prin reducerea importan(ei acordate motiva(iei stimei de sine
pozitive n cercetarea strategiiIor identitare. Vom continua prin a anaIiza succint moda-
Iit(iIe de categorizare sociaI utiIizate n cercetarea identit(ii sociaIe, insistnd asupra
impIica(iiIor teoretice ,i empirice. n IinaI, dup o scurt introducere n contextuI integrrii
europene a romniIor ,i aI dinamiciIor identitare pe care aceasta Ie presupune, vom prezenta
un studiu care ncearc veriIicarea unor ipoteze teoretice n acest context empiric.
Categorii de amenin(ri identitare
Exacerbarea roIuIui stimei de sine pozitive n cercetriIe asupra identit(ii sociaIe a dus
Ia o interpretare a conceptuIui de ameninjare identitar (identity threat) tributar acesteia.
AstIeI, n majoritatea studiiIor empirice, amenin(area identitar a Iost n(eIeas ,i
opera(ionaIizat ca un atac Ia adresa vaIorii pozitive a ingrup-uIui sau, aItIeI spus, ca o
amenin(are a distinctivit(ii pozitive a ingrup-uIui. n aceste studii, de ceIe mai muIte
ori, amenin(area vaIorii ingrup-uIui se introducea prin crearea unei diIeren(ieri negative
a ingrup-uIui pe dimensiunea reIevant (dimensiunea n baza creia se reaIiza categori-
zarea ingrup outgrup), urmrindu-se strategiiIe de management aIe identit(ii sociaIe
negative. ReIativ mai rar amenin(area viza punerea n pericoI a distinctivit(ii pozitive
introduse ini(iaI, urmrindu-se de aceast dat strategiiIe de men(inere sau accentuare a
identit(ii sociaIe pozitive.
Dac n Iiteratura cIasic pentru perspectiva identit(ii sociaIe amenin(area identitar
este conceput preponderent ca o amenin(are a vaIorii ingrup-uIui, reIativ recent conceptuI
este extins ,i se propune o taxonomie a diIeriteIor categorii de amenin(ri identitare
(Branscombe et al., 1999). Taxonomia propus con(ine patru categorii de amenin(ri
identitare. ameninjarea distinctivitjii, ameninjarea prin categorizare, ameninjarea
acceptrii ingrup sau a pozijiei ingrup ,i, binen(eIes, amenijarea valorii ingrup-ului.
RaIinarea conceptuIui de amenin(are a identit(ii sociaIe se datoreaz dep,irii viziunii
asupra individuIui ca Iiind preocupat excIusiv de auto-evaIuarea pozitiv ,i considerarea
unei paIete mai Iargi de motiva(ii determinate de natura contextuIui intergrupuri ,i
dinamica motiva(iei individuaIe.
D. NASTAS, M. CURELARU, C. PUZDRIAC 5O
AstIeI, n anumite situa(ii, individuI poate s Iie interesat preponderent de percep(ia
adecvat a propriei persoane, adic de msura n care moduI cum este perceput categoriaI
de ctre interIocutor ,i moduI cum se auto-percepe se suprapun. Amenin(area prin
categorizare se reIer Ia aceIe situa(ii n care hetero-categorizarea sau categorizarea din
exterior nu corespunde cu auto-categorizarea sau categorizarea din interior.
n aIte situa(ii, amenin(area identit(ii sociaIe poate veni chiar din interioruI grupuIui.
Este cazuI persoaneIor nou-venite ntr-un grup ,i care nu sunt nc pe depIin acceptate
sau aI persoaneIor ingrup care n anumite situa(ii sunt marginaIizate ,i/sau amenin(ate cu
excIuderea.
Exist situa(ii n care ns,i existen(a grupuIui ca entitate separat este pus sub
semnuI ntrebrii, amenin(area distinctivit(ii devenind principaIa preocupare a membriIor
unui grup. Acest Iucru este vaIabiI n speciaI atunci cnd exist pericoIuI asimiIrii unui
grup minoritar de ctre un grup majoritar sau n cazuI n care diminuarea diIeren(eIor ,i
cre,terea simiIarit(iIor duce Ia contopirea a dou grupuri. De asemenea, distinctivitatea
este amenin(at atunci cnd se ncearc crearea unei identit(i sociaIe supraordonate.
Exist studii care conIirm c, n anumite contexte empirice, posesia unei identit(i
sociaIe distincte este mai important dect posesia unei identit(i sociaIe pozitive (MIicki
,i EIIemers, 1996). Nevoia unei identit(i semniIicative ,i distincte poate chiar contra-
baIansa negativitatea acesteia, n speciaI pentru persoaneIe care se identiIic puternic cu
ingrup-uI. Aceasta expIic par(iaI aIi,area ,i men(inerea identit(ii sociaIe negative din
partea unor grupuri minoritare.
Distinctivitatea poate Ii mai important dect evaIuarea pozitiv mai aIes atunci cnd
anaIizm dinamiciIe identiIicrii n grupuri reaIe. Ia( de situa(iiIe experimentaIe,
grupuriIe reaIe se pot evaIua reciproc pe o muItitudine de dimensiuni comparative,
stabiIindu-se n timp o compIementaritate ,i un consens asupra evaIuriIor reciproce.
AstIeI, dac un anume grup este evaIuat consensuaI negativ pe uneIe dimensiuni,
,recupereaz imaginea pozitiv pe aIte dimensiuni, motiva(ia evaIurii pozitive Iiind
astIeI satisIcut. n contextuI grupuriIor minimaIe, cnd dimensiuniIe de compara(ie
sunt pu(ine, nesemniIicative sau arbitrare, distinctivitatea pozitiv pe dimensiuniIe
periIerice este apreciat ca Iiind maniIestarea unei strategii de creativitate sociaI, or, n
cazuI grupuriIor reaIe, s-ar putea vorbi de ceIe mai muIte ori nu de o creativitate sociaI,
ci de recunoa,terea reaIit(ii sociaIe.
Categorizarea pe vertical sau mutual inclusiv
i studiul identit(ii sociale
Categorizarea este esen(iaI pentru perspectiva identit(ii sociaIe din mai muIte consi-
derente. n primuI rnd, categorizarea este considerat procesuI intrapsihic de sortare a
indiviziIor, proces responsabiI de crearea Ia niveI perceptiv a contextuIui intergrupuri.
La niveI teoretic, ea este conceptuI esen(iaI utiIizat n eIaborarea teoriei identit(ii
sociaIe ,i a teoriei auto-categorizrii. n Iine, ns nu n uItimuI rnd, Ia niveIuI
manipuIriIor experimentaIe, categorizarea reprezint instrumentuI utiIizat pentru crearea
sau actuaIizarea contextuIui intergrupuri ,i, respectiv, a identit(iiIor sociaIe.
Ne vom concentra n continuare asupra categorizrii ca instrument de cercetare,
instrument care de ceIe mai muIte ori scap anaIizei pentru c a devenit impIicit
metodoIogiei de investigare a identit(ii sociaIe.
S vedem pentru nceput, succint, care este scenariuI cIasic pentru marea majoritate
a cercetriIor reaIizate din perspectiva identit(ii sociaIe. Pentru anaIiza noastr nu ne
intereseaz dect aspecteIe Iegate de tipuI de categorizare utiIizat.
n cazuI experimenteIor cu grupuri create ad-hoc, participan(ii sunt grupa(i n dou
sau mai muIte categorii sociaIe prin intermediuI unei categorizri arbitrare, astIeI nct
Iiecare subiect nu Iace parte dect dintr-o singur categorie sau grup. Aceast modaIitate
de categorizare de aItIeI ,i cea mai rspndit n cercetriIe reaIizate din aceast
perspectiv a Iost deIinit ca Iiind categorizare mutual exclusiv (Simon, KuIIa ,i
ZobeI, 1995). Categorizarea mutuaI excIusiv poate Ii impus experimentaI (n cazuI
grupuriIor create ad-hoc) sau actuaIizat (n cazuI grupuriIor sau categoriiIor sociaIe reaIe).
ReIativ recent au nceput s apar tot mai muIte cercetri empirice care apeIeaz Ia
categorizarea mutual inclusiv (Simon, KuIIa ,i ZobeI, 1995 MIicki ,i EIIemers,
1996 WenzeI et al., 1999 Brown ,i Haeger, 1999). Acest tip de categorizare
presupune activarea sau crearea unor categorii sociaIe ierarhic ordonate, natura con-
textuIui intergrupuri Iiind diIerit Ia( de situa(ia categorizrii mutuaI excIusive. Dac n
cazuI categorizrii mutuaI excIusive exist ceI pu(in dou grupuri dintre care unuI este
ingrup, iar ceIIaIt outgrup, n cazuI categorizrii mutuaI incIusive pot exista dou
ingrup-uri (Ia diIerite niveIuri de incIuziune), iar outgrup-uI poate Iipsi (n cazuI
construirii unei identit(i sociaIe supraordonate).
ContextuI reaI n care au Iost reaIizate cercetriIe ce impIic categorizri mutuaI
incIusive (ine n primuI rnd de raporturiIe care se stabiIesc ntre identit(iIe na(ionaIe ,i
regionaIe sau Iegate de procesuI integrrii europene.
Unii critici au acuzat categorizarea mutuaI excIusiv n baza unei singure dimensiuni
ca Iiind reduc(ionist n raport cu contexteIe intergrupuri reaIe. Nu de pu(ine ori, exist
situa(ii n care indivizii se pot auto-categoriza ,i i pot categoriza pe ceiIaI(i, utiIiznd
simuItan dou dimensiuni, pornind de Ia apartenen(e categoriaIe ncruci,ate (Doise,
Deschamp ,i Mugny, 1996 MigdaI, Hewstone ,i MuIIen, 1998). Pentru a se Iace
distinc(ie ntre ceIe dou tipuri de categorizri ce (in cont de numruI dimensiuniIor
utiIizate, categorizarea n baza unei singure dimensiuni a Iost deIinit drept categorizare
simpl, iar cea reaIizat n baza a dou sau mai muIte dimensiuni a Iost deIinit drept
categorizare ncruciat (Doise, Deschamp ,i Mugny, 1996).
Anticipnd sec(iunea empiric, precizm c n experimentuI reaIizat am utiIizat un
design ce opereaz actualizarea unei categorizri ncruciate ,i n aceIa,i timp mutual
inclusive pentru ambele dimensiuni.
Problemele identitare ale integrrii europene
Lrgirea comunit(ii europene pare inevitabiI, ns nu Ir diIicuIt(i. Construirea ediIiciuIui
unei Europe comune presupune muItipIe articuIri economice, poIitice, sociaIe etc.
n cadruI Iiecrei na(iuni exist suIiciente argumente pro ,i contra integrrii, integrarea
presupunnd att beneIicii, ct ,i costuri. Aceste beneIicii ,i costuri sunt diIerite pentru
diIerite (ri sau categorii de (ri.
AnaIi,tii integrrii europene au construit tot IeIuI de modeIe aIe posibiIei evoIu(ii
pentru comunitatea european. n Iunc(ie de distribuirea puterii ntre ceIe trei centre de
decizie european, na(ionaI ,i regionaI pot exista trei variante. o centraIizare excesiv,
o descentraIizare excesiv sau o distribuire echiIibrat a puterii. n Iunc(ie de modeIuI
D. NASTAS, M. CURELARU, C. PUZDRIAC 52
organizrii poIitice aIes, vor Ii necesare ,i poIitici identitare adecvate. CeI mai pIauzibiI
pare a Ii scenariuI n care centreIe de decizie ,i puterea poIitic sunt echivaIent distribuite
Ia niveI european, na(ionaI ,i regionaI (emisiunea TVR 1 ,Lumea de mine din 27 mai 2OOO).
Acest modeI presupune o poIitic identitar de conturare ,i men(inere a identit(iIor
regionaIe, na(ionaIe ,i europene.
La IeI ca ,i n cazuI integrriIor poIitice, economice etc., ediIicarea identit(ii
europene presupune anumite costuri ,i beneIicii identitare.
AnaIizat din perspectiva identit(ii sociaIe, identitatea european apare ca o categorie
sociaI supraordonat identit(iIor na(ionaIe ,i regionaIe. O identitate supraordonat, ceI
pu(in Ia niveI teoretic, se poate construi prin trei moduri cardinaI diIerite.
1. prin asimiIarea identit(iIor subordonate care ,i pierd n timp reIevan(a ,i distinctivitatea
2. prin prezervarea identit(iIor subordonate ,i supraetajarea identit(ii supraordonate
3. este posibiI ,i o variant mixt, soIu(ia Iiind diIerit n Iunc(ie de ,numruI ,i
puterea categoriei sociaIe. sunt supuse disoIu(iei doar identit(iIe sociaIe aIe grupu-
riIor minoritare numeric, n timp ce majoritarii n numr ,i putere ,i pstreaz
distinctivitatea (Iigura 1 cu Iinie ntrerupt sunt reprezentate graIic identit(iIe
sociaIe subordonate care ,i pierd distinctivitatea).
Figura 1. Modalitji de construire a identitjii sociale supraordonate
!
n raport cu ceIe trei niveIuri de incIuziune european, na(ionaI ,i regionaI ,
identitatea na(ionaI, cu mici excep(ii, reprezint niveIuI de baz. Pentru stateIe europene
cu o popuIa(ie reIativ mic, procesuI construirii unei identit(i europene poate constitui
o amenin(are a distinctivit(ii identit(ii na(ionaIe prin asimiIare (varianta 3 din Iigura 1).
PericoIuI asimiIrii nu va Ii att de evident n cazuI stateIor cu o popuIa(ie reIativ mare
,i/sau cu o economie puternic (Iran(a, Germania, AngIia, EIve(ia).
Pornind de Ia aceste considerente, pentru acceIerarea procesuIui de integrare euro-
pean este deosebit de important, mai aIes pentru stateIe cu o popuIa(ie mic sau cu o
putere economic ,i cu o pondere poIitic redus, ca mesajeIe mass-media s duc Ia
intensiIicarea msuriIor capabiIe s garanteze prezervarea identit(ii na(ionaIe n con-
textuI integrrii europene.
Integrarea european a romnilor i identitatea religioas
Pentru romni, integrarea n structuriIe europene comport uneIe particuIarit(i speciaIe.
Studii preIiminare indic IaptuI c, Ia niveIuI con(inutuIui, identitatea na(ionaI a
romniIor se suprapune par(iaI cu cea reIigioas. AItIeI spus, deseori, a aIirma apartenen(a
na(ionaI nseamn a aIirma ,i apartenen(a Ia conIesiunea ortodox, activarea unei
categorii impIicnd activarea ceIeiIaIte.
La ora actuaI, conIesiunea ortodox este majoritar n Romnia. ntr-o Europ
uniIicat ns, raportat Ia ntreguI spa(iu comunitar, conIesiunea cre,tin-ortodox va Ii
minoritar. Numeroase studii reaIizate anterior, care au utiIizat testuI ,Cine sunt eu"
(Kuhn ,i McPartIand, 1954), indic IaptuI c identitatea minoritar este mai saIient n
men(ionriIe spontane (Doise, Deschamp ,i Mugny, 1996), ceea ce ne Iace s credem c
identitatea reIigioas distinct a romniIor va deveni cu att mai saIient, cu ct se va
apropia momentuI aderrii Ia UE. n acest context, cataIizarea procesuIui de eIaborare
a identit(ii europene n rnduI popuIa(iei va trebui s impIice o poIitic mass-media aI
crei mesaj s vizeze pstrarea distinctivit(ii Bisericii ortodoxe romne ntr-o Europ
unit, ,i impIicit, a identit(ii cre,tin-ortodoxe.
Pornind de Ia considerenteIe teoretice men(ionate mai sus, am aIes s veriIicm
veridicitatea unor ipoteze teoretice n contextuI dinamiciIor identitare impIicate n
aderarea Romniei Ia UE. IpotezeIe ,i maniera de veriIicare empiric a acestora am Iost
aIese astIeI nct dateIe ob(inute s posede ,i o reIevan( pragmatic, n speciaI pentru
compIetarea sau eIaborarea strategiiIor mass-media menite s sprijine procesuI integrrii
europene a romniIor.
Studiu empiric
Ipoteza I
Amenin(area distinctivit(ii identit(ii sociaIe subordonate ,i puternic semniIicative
reduce graduI de identiIicare cu categoria sociaI supraordonat.
n contextuI anaIizat, sus(inem c orientarea pro-european a romniIor depinde de
IeIuI n care ei percep prezervarea distinctivit(ii identit(ii reIigioase cre,tin-ordodoxe
ntr-o Europ unit. AstIeI, amenin(area distinctivit(ii identit(ii reIigioase asociat
procesuIui de integrare european va antrena o tendin( de diminuare a orientrii
pro-europene. O dinamic invers se presupune c va interveni n condi(ia n care se
asigur distinctivitatea identit(ii reIigioase.
Ipoteza II
Amenin(area distinctivit(ii uneia dintre identit(iIe sociaIe subordonate conexe n ceea
ce prive,te con(inutuI va determina o descre,tere a identiIicrii cu ambeIe categorii
supraordonate.
n contextuI anaIizat ne a,teptm ca, n condi(ia n care se percepe o amenin(are n
privin(a distinctivit(ii identit(ii reIigioase a romniIor, avnd ca surs procesuI uniIicrii
Europei, se va observa o descre,tere a graduIui de identiIicare cu ambeIe categorii
sociaIe supraordonate european ,i cretin ,i o cre,tere a identiIicrii cu categoriiIe
sociaIe subordonate romn ,i cretin ortodox. Se presupune c o dinamic invers va
avea Ioc n condi(ia n care se asigur distinctivitatea identit(ii reIigioase.
Pentru veriIicarea ipotezeIor a Iost reaIizat un studiu experimentaI n care percepjia
ameninjrii identitjii sociale (VI) a Iost manipuIat prin intermediuI unui chestionar.
Participan(ii
La studiu au participat dou cIase de studen(i de Ia seminaruI teoIogic din Ia,i, sec(ia
pastoraI ortodox (N=53, persoane de sex mascuIin). Media vrstei este de 18,38
(vrsta minimaI 17, vrsta maximaI 21). ExperimentuI s-a reaIizat n contuI oreIor de
curs. Pentru prevenirea descoperirii manipuIrii experimentaIe, subiec(ii au Iost seIecta(i
pentru ceIe dou condi(ii experimentaIe n Iunc(ie de cIasa din care Iceau parte.
Subiec(ii nu au Iost remunera(i.
Procedura
Povestea introductiv"
Subiec(iIor Ii s-a comunicat c cercetarea reprezint o anchet sociaI pentru identiIicarea
opiniiIor popuIa(iei cu privire Ia uneIe aspecte Iegate de procesuI de uniIicare european,
n speciaI ceIe Iegate de impactuI acestui proces asupra vie(ii reIigioase. UIterior,
subiec(iIor Ii s-a distribuit chestionaruI, precizndu-se c Iiecare trebuie s Iucreze
individuaI, eventuaIeIe discu(ii Iiind amnate pentru momentuI compIetrii sarcinii. De
asemenea, subiec(iIor Ii s-a comunicat c, pentru cIariIicarea eventuaIeIor diIicuIt(i n
compIetarea chestionaruIui, pot apeIa individuaI Ia ajutoruI operatoruIui.
ApIicarea chestionaruIui a Iost Icut de ctre unuI dintre proIesorii cu care studen(ii
au ore pe parcursuI semestruIui. AceIa,i proIesor a apIicat chestionaruI n ambeIe
condi(ii experimentaIe. Deoarece apIicarea chestionaruIui pentru ceIe dou condi(ii
experimentaIe s-a Icut n ziIe diIerite, nu s-a reaIizat debriejing-uI.
Structura chestionarului
Dup reIuarea pe scurt a pove,tii introductive, chestionaruI conIrunt subiec(ii cu
materiaIuI-stimuI prin intermediuI cruia a Iost manipuIat percepjia ameninjrii distinc-
tivitjii identitjii sociale (VI). MateriaIuI-stimuI con(ine o inIorma(ie simuIat, prezen-
tat sub Iorma unui extras din rezuItateIe sondajuIui de opinie reaIizat n (riIe actuaI-
mente membre aIe UE (Anexa 1).
Variabila independent
n una dintre condi(iiIe experimentaIe, subiec(iIor Ii s-a spus c majoritatea popuIa(iei
din comunitatea european, de conIesiune catoIic, consider c extinderea UE va
acceIera procesuI ecumenic de uniIicare a BisericiIor cre,tine ntr-o Biseric unic,
conIesiuniIe pierzndu-,i o parte din autonomia actuaI (condi(ia ameninjrii distinc-
tivitjii identitjii religioase). n ceaIaIt condi(ie experimentaI, opinia cu care erau
conIrunta(i participan(ii era opus extinderea UE nu va inIIuen(a autonomia actuaI a
BisericiIor cre,tine (condi(ia asigurrii distinctivitjii identitjii religioase).
Variabilele dependente
Dup expunerea Ia mesajul dublului outgrup (emis de catoIicii din UE), subiec(ii au
rspuns Ia o serie de ntrebri care msurau orientarea pro-european (VD1). AstIeI,
subiec(ii au Iost ntreba(i direct n ce msur sunt adep(i ai integrrii europene, aceIa,i
Iucru msurndu-se indirect prin invitarea subiec(iIor s estimeze dac Romnia va
adera Ia UE ,i cnd se va reaIiza acest eveniment.
n uItima parte a chestionaruIui, subiec(ii au men(ionat graduI de identiIicare cu un
set de categorii ncruci,ate ,i n aceIa,i timp supraordonate ierarhic. Participan(ii au
compIetat scale de identijicare cu categoriile sociale ,cretin, ,cretin ortodox,
,romn ,i ,european(VD2).
Toate scaIeIe utiIizate n chestionar au Iost de tip Likert, reprezentnd Iinii ntrerupte
cu o discriminare de Ia 1 Ia 21 (Anexa 1).
Rezultatele ob(inute
Orientarea pro-european
DateIe ob(inute indic IaptuI c, de,i n ambeIe condi(ii experimentaIe majoritatea
participan(iIor s-au pronun(at n Iavoarea aderrii Romniei Ia UE, n condi(ia amenin(rii
identit(ii reIigioase, romnii se pronun( semniIicativ mai Irecvent mpotriva intrrii
Romniei n UE (?
2
(1)=4,O5, p<O,O5).
n ceea ce prive,te presupusa dat a aderrii exist doar o tendin( de amnare n
timp a acesteia din partea subiec(iIor expu,i amenin(rii identit(ii reIigioase, tendin(
care nu dep,e,te totu,i ceI mai toIerant prag de semniIica(ie p<O,1 (M=2OO8,42 n
condi(ia amenin(rii distinctivit(ii ,i, respectiv M=2OO6,85 n condi(ia asigurrii
distinctivit(ii t (42)=O,567, p<O,14).
ntreba(i direct despre graduI n care sunt personaI adep(i ai integrrii europene,
majoritatea subiec(iIor au indicat un niveI moderat aI orientrii pro-europene, Ir a se
nregistra o diIeren( semniIicativ n ceIe dou condi(ii experimentaIe (M=9,5O pentru
cei din condi(ia amenin(rii distinctivit(ii M=12,48 pentru condi(ia asigurrii distinc-
tivit(ii scaIa utiIizat a Iost de Ia 1 Ia 21).
Dinamica identificrii sociale
n ceea ce prive,te dinamiciIe de identiIicare n ceIe dou condi(ii experimentaIe nu au
Iost semnaIate diIeren(e semniIicative n cazuI identiIicrii cu categoriiIe ordonate
ierarhic ,romn ,i ,european (media identiIicrii cu categoria ,romn a Iost de
M=2O,O7 pentru condi(ia amenin(rii distinctivit(ii identit(ii reIigioase ,i, respectiv,
M=19,65 pentru condi(ia asigurrii distinctivit(ii pentru categoria ,european vaIoriIe
au Iost M=13,67 ,i respectiv M=13,43).
n cazuI ceIorIaIte categorii ,ortodox ,i ,cre,tin , rezuItateIe au Iost conIorme
ipotezei emise (ipoteza I). AstIeI, n condi(ia amenin(rii distinctivit(ii identit(ii ,cre,tin
ortodox s-a observat o accentuare semniIicativ a graduIui de identiIicare cu aceast
categorie (M=2O,6O) comparativ cu identiIicarea din condi(ia asigurrii prezervri
identit(ii (M=19,77 t (5O)=2,82, p<O,OO1). Cre,terea identiIicrii cu categoria
,cre,tin ortodox n prima condi(ie a Iost nso(it, n conIormitate cu aIirma(iiIe ipotezei I,
de o reducere semniIicativ a graduIui de identiIicare cu categoria supraordonat
,cre,tin (M=11,7O, Ia( de M=18,23 n cea de-a doua condi(ie t (5O)=3,18,
p<O,OO8).
Concluzii
n studiuI reaIizat am utiIizat actuaIizarea unui set de patru categorii sociaIe reaIe
printr-o categorizare ncruci,at ,i mutuaI incIusiv. LotuI de subiec(i ,i categoriiIe
utiIizate au Iost seIectate astIeI nct s existe certitudinea c participan(ii au un grad
naIt de identiIicare cu categoriiIe subordonate ierarhic ,i puternic semniIicative pentru
auto-percep(ia categoriaI. CategoriiIe supraordonate au constituit identit(i sociaIe n
construc(ie determinate de evoIu(ia unor procese sociaI-poIitice reaIe integrarea
european ,i procesuI ecumenic.
Amenin(area distinctivit(ii a Iost introdus sub Iorma unui mesaj dubIu outgrup.
De,i mesajuI a Iost dubIu outgrup (catoIici europeni) ,i se adresa unei popuIa(ii dubIu
ingrup (ortodoc,i romni) pentru a permite veriIicarea ipotezei II, mesajuI care amenin(
distinctivitatea a vizat doar una dintre categorii (ortodox).
RezuItateIe ob(inute au conIirmat ipoteza I. n cazuI n care identitatea subordonat
este amenin(at s-a observat o accentuare semniIicativ a graduIui de identiIicare cu
categoria sociaI amenin(at ,i puternic semniIicativ (,cre,tin ortodox) ,i o dezidenti-
Iicare semniIicativ cu categoria supraordonat (,cre,tin). Datorit IaptuIui c amenin-
(area a Iost asociat cu procesuI de integrare european, ceI pu(in Ia niveIuI msurriIor
indirecte s-a observat o diminuare semniIicativ a orientrii pro-europene n condi(ia
amenin(rii identit(ii reIigioase.
DateIe empirice nu au oIerit suport pentru cea de-a doua ipotez. de,i categoriiIe
sociaIe ,romn ,i ,cre,tin ortodox sunt par(iaI suprapuse sau conexe n ceea ce
prive,te con(inutuI Ia niveI Iunc(ionaI, amenin(area identit(ii reIigioase nu a determinat
o reac(ie n termeni de dinamic a identiIicriIor msurate n cazuI identit(ii na(ionaIe.
Cteva cauze ar putea Ii invocate aici pentru e,ecuI conIirmrii ceIei de-a doua
ipoteze. n primuI rnd, atunci cnd se Iucreaz cu categorizri ncruci,ate trebuie s ne
a,teptm Ia IaptuI c subiec(ii sunt soIicita(i cognitiv mai muIt, ceea ce i determin s
acorde prioritate procesrii inIorma(iei mai reIevante. Trebuie s (inem cont ,i de IaptuI
c IotuI de subiec(i utiIizat studen(i teoIogi are o identitate reIigioas muIt mai
saIient ,i mai cronic accesibiI comparativ cu identitatea na(ionaI. PrincipiuI antago-
nismuIui Iunc(ionaI n activarea diIeriteIor niveIuri de categorizare (Turner et al., 1987
Turner, 1999) este apIicabiI ,i n cazuI unor identit(i sociaIe coocurente. Se poate
ntmpIa c ceea ce este vaIabiI Ia niveI static suprapunerea par(iaI n con(inut a ceIor
dou identit(i s nu Iie vaIabiI Ia niveI dinamic, Ia niveIuI activrii identit(iIor ,i aI
utiIizrii acestora pentru auto-deIinire in situ.
n IinaI, trebuie s recunoa,tem c studiuI reaIizat are numeroase Iimite, avnd mai
curnd reIevan(a unui studiu preIiminar. LimiteIe se reIer Ia numruI subiec(iIor
utiIiza(i, popuIa(ia-(int, Iine(ea msurrii variabiIeIor dependente etc. Totu,i, ne per-
mitem, cu muIt circumspec(ie, s tragem ceI pu(in o concIuzie preIiminar cu impact
pragmatic, concIuzie care se impune din punct de vedere teoretic ,i pentru care credem
c am reu,it s gsim ,i suport empiric. este important ca poIiticiIe mass-media menite
s promoveze n rnduI popuIa(iei din Romnia construirea activ a unei identit(i
europene ,i un naIt grad de identiIicare cu aceasta s con(in mesaje prin care s se
asigure pstrarea distinctivit(ii identit(ii reIigioase cre,tin-ortodoxe n contextuI unei
Europe unite.
Identity treat and superordinate identification
Abstract. A questionnaire experiment was conducted to assess distinctivity threat impact posed
on the Iower incIusiveness sociaI identity in the context oI crossed and mutuaI incIusive catego-
risation. ResuIts conIirm the prediction that the success oI buiIding a new high incIusiveness
identity depends on the security oI the Iower incIusiveness and strongIy vaIued identity. In the
case oI Iower incIusiveness identities that were connected in content the threat posed on one oI
them does not determine the same identity protective reactions in the other one. ResuIts are
discussed in appIication to Romanian european integration process.
La menace de la distinction et l'identification sociale surordonee
Resume. Dans une recherche experimentaIe nous avons manipuIe par Iìntermediaire dùn
questionnaire Ia perception de Ia menace de Ia distinction dùne categorie sociaIe hierarchiquement
sousordonnee et Iortement signiIicative dans Ie contexte dùne categorisation sociaIe entrecroisee
et reciproquement incIusive. Les resuItats obtenus signaIent Ie Iait que IèIaboration reussie dùne
identite sociaIe surordonnee et IìdentiIication avec ceIIe-ci depend de Iàssurance quòn va
conserver Ia distinction de Iìdentite sociaIe sousordonnee. Nous nàvons pas remarque une
dynamique pareiIIe au niveau IonctionneI dans Ie cas des identites sociaIes sousordonnees connexes
au niveau du contenu. Ia menace de Ia distinction dùne des identites nà pas atteint Iàutre et
respectivement nà pas determine des reactions de protection. Les resuItats obtenus ont ete
anaIyses dans Ia perspective de Iìntegration europeenne de Ia Roumanie.
ANEXA 1
ANCHET SOCIAL
ScopuI acestei anchete este de a pune n eviden( opiniiIe popuIa(iei Romniei cu privire Ia
impactuI integrrii europene asupra vie(ii reIigioase.
Pentru nceput v oIerim punctuI de vedere exprimat de cet(enii actuaIi ai Uniunii Europene.
Institutul European de Cercetare a Opiniei Publice (IECOP) a reaIizat Ia nceputuI anuIui 2OOO
un sondaj aI opiniei pubIice pe o popuIa(ie reprezentativ a (riIor care Iac parte Ia ora actuaI
din Uniunea European (UE). S-a urmrit punerea n eviden( a diverseIor aspecte Iegate de
extinderea iminent a UE spre (riIe Europei de Est.
ntreba(i n Iegtur cu impactuI pe care I va avea extinderea UE asupra vie(ii reIigioase, 87%
din cei ancheta(i, n majoritate catolici, au indicat c extinderea UE va accelera procesul
ecumenic de unificare a Bisericilor cretine ntr-o Biseric unic, confesiunile pierzndu-i
o parte din autonomie.
In continuare v rugm s rspundeji la ntrebrile ce urmeaz. Rspunsurile dv. vor ji
anonime, datele acestei anchete jiind prelucrate pe categorii de populajie.
1. Crede(i c Romnia trebuie s fac parte din Uniunea European"
DA _____ NU _____
2. Cnd crede(i c se va realiza aderarea Romniei la Uniunea European"
(V rugm s indica(i anuI n care crede(i c se va reaIiza acest Iucru.)
Romnia va adera Ia Uniunea European n anuI ________
3. n ce msur Dvs. personal sunte(i un adept al integrrii europene a Romniei"
(Exprima(i-v pozi(ia, pIasnd un X pe scaIa de rspuns aIturat, biInd una dintre IiniiIe
acesteia. pIasarea semnuIui X trebuie s reprezinte msura n care sunte(i de acord cu una
dintre ceIe dou aIirma(ii opuse.)
Sunt un adept convins _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Sunt categoric contra
aI integrrii europene integrrii europene
Fiecare persoan aparjine unor grupuri sau categorii sociale dijerite (cele mai jrecvente ar ji
vrsta, najionalitatea, sexul etc.), identijicndu-se ntr-o msur mai mare sau mai mic cu
apartenenja la aceste categorii.
In continuare v invitm s rejlectaji asupra apartenenjei dv. la o serie de categorii sociale,
indicnd gradul n care acestea sunt importante pentru modul n care v percepeji sau
auto-dejiniji (bijaji cu un X pe scala de rspuns alturat jiecrei ntrebri).
4. n ce msur v sim(i(i european"
Ioarte muIt _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Ioarte pu(in
5. n ce msur v sim(i(i romn"
6. n ce msur v sim(i(i cretin ortodox"
7. n ce msur v sim(i(i cretin la modul general (fr a face distincjie ntre confesiuni)"
Bibliografie
,Lumea de mine, emisiune TVR 1 din 27 mai 2OOO.
Abrams, D. ,i Hogg, M. (1999), Social Identity and Social Cognition, BIackweII PubIishers,
OxIord.
BIanz, M., Mummendey, A., MieIke, R. ,i KIink, A. (1998), ,Responding to negative sociaI
identity. a taxonomy oI identity strategies, in European Journal oj Social Psychology,
28, pp. 259-285.
Bourhis, R.Y., Leyens, J.-P. (coord.) (1997), Stereotipuri, discriminare i relajii intergrupuri,
trad. rom., PoIirom, Ia,i.
Branscombe, N.R., EIIemers, N., Spears, R. ,i Doosje, B. (1999), ,The context and content oI
sociaI identity threat, in N. EIIemers, R. Spears, B. Doosje (coord.), Social Identity.
Context, Commitment, Content, BIackweII PubIishers, OxIord, pp. 35-58.
Brewer, M. (1991), ,The sociaI seII. On being the same and diIIerent at the same time, in
Personality and Social Psychology Bulletin, 17, pp. 475-485.
Brown, R., Haeger, G. (1999), ,Compared to what". Comparison choice in an internation
context, in European Journal oj Social Psychology, voI. 29, nr. 1, pp. 31-42.
Doise, W., Deschamp, J.-C. ,i Mugny, G. (1996), Psihologie social experimental, trad. rom.,
PoIirom, Ia,i.
Doise, W. ,i Devos, T. (n curs de apari(ie), Identit et interdpendance. Pour une psychologie
sociale de l'Union Europenne.
EIIemers, N., Spears, R. ,i Doosje, B. (coord.) (1999), Social Identity. Context, Commitment,
Content, BIackweII PubIishers, OxIord.
Hogg, M. ,i Abrams, D. (1988), Social Identijications. A Social Psychology oj Intergroup
Relations and Group Processes, RoutIedge, London & New York.
Kuhn, M.H. ,i McPartIand, T.S. (1954), ,An empiricaI investigation oI seII-attitudes, in
American Sociological Review, 19, pp. 68-76.
LaIonde, R. ,i Aronson, J. (1994), ,BehavioraI responses to discrimination. A Iocus on action,
in M. Zanna ,i J. OIson (coord.) (1994), The Psychology oj Prejudice. The Ontario
Symposium, voI. 7, Lawrence ErIbaum, New Jersey, HiIIsdaIe, pp. 149-17O.
MigdaI, M., Hewstone, M. ,i MuIIen, B. (1998), ,The eIIects oI crossed categorisation on
intergroup evaIuations. A meta-anaIysis, in British Journal oj Social Psychology, 37,
pp. 3O3-324.
MIicki, P. ,i EIIemers, N. (1996), ,Being diIIerent or being better" NationaI stereotypes and
identiIication oI poIish and dutch students, in European Journal oj Social Psychology,
26, pp. 97-114.
Mummendey, A., KIink, A., WenzeI, M. ,i BIanz, M. (1999), ,Socio-structuraI characteristics
oI intergroup reIations and identity management strategieis. resuIts Irom a IieId study in
east germany, in European Journal oj Social Psychology, 29, pp. 259-285.
Sedikides, C., SchopIer, J. ,i Insko, C. A. (coord.) (1998), Intergroup Cognition and Intergroup
Behavior, Mahwah, Lawrence ErIbaum, New Jersey.
Simon, B., KuIIa, C. ,i ZobeI, M. (1995), ,On being more than just a part oI the whoIe.
RegionaI identity and sociaI distinctiveness, in European Journal oj Social Psychology,
25, pp. 325-34O.
TajIeI, H. ,i Turner, J. (1986), ,The sociaI identity theory oI intergroup behavior, in S. WorcheI
,i W. Austin (coord.), Psychology oj Intergroup Relations, NeIson-HaII PubIishers,
Chicago.
Turner, J. (1999), ,Some current issues in research on sociaI identity and seII-categorisation
theories, in N. EIIemers, R. Spears ,i B. Doosje (coord.), Social Identity. Context,
Commitment, Content, BIackweII PubIishers, OxIord, pp. 6-34.
Turner, J., Hogg, M., Oakes, P., Reicher, S. ,i WethereII, M. (1987), Rediscovering the Social
Group, BasiI BIackweII, OxIord.
WenzeI, M., Mummendey, A., WaIdzus ,i S., Weber, U. (1999), Tolerance oj Intergroup
Dijjerence. The Role oj Superordinate Selj-Categories, paper presented at the 2nd Jena
Workshop on Intergroup Processes, SchIoss Kochberg, June, pp. 22-26.
Ticu Constantin, Ana Stoica-Constantin
Factori stimulativi i inhibitori
ai consumului de droguri la adolescen(i
Percepjii ale adolescenjilor
Rezumat. Sunt prezentate aici cteva rezuItate aIe unei cercetri privind percep(iiIe adoIescen(iIor
Ia( de consumuI de droguri Ia aceast vrst. ConsumuI de droguri a Iost studiat att ca Ienomen
unitar, ct ,i comparativ, ntre Romnia ,i RepubIica MoIdova, pe e,antioane de 713, respectiv
76O adoIescen(i.
n acest studiu sunt prezentate, ierarhizate ,i anaIizate percep(iiIe adoIescen(iIor despre. jactorii
stimulativi i inhibitori, att interni (psihoIogici), ct ,i externi (sociaIi) uneIe dimensiuni aIe
IenomenuIui Irecven(a consumuIui, droguri utiIizate ,i categorii de consumatori (n Iunc(ie de
vrsta adoIescen(iIor, sex, mediu de reziden(, ocupa(ie etc.) n Iine, sugestiiIe adoIescen(iIor
privind strategia de control aI consumuIui de droguri.
Introducere
ConsumuI de droguri reprezint una dintre provocriIe cu care se conIrunt umanitatea,
eIecteIe directe sau indirecte aIe acestuia reIevndu-I ca pe un Ienomen ngrijortor,
demn de Iuat n caIcuI n programeIe de cooperare interna(ionaI.
Pentru o parte din (riIe europene ex-comuniste, (ri cu un context poIitic, economic
,i sociaI simiIar, IenomenuI consumuIui de droguri a nceput s devin o probIem abia
o dat cu schimbriIe socio-poIitice din anii `9O. ntrzierea, ampIoarea redus ,i caracteruI
accidentaI se datoreaz vechiuIui regim totaIitar ,i poIi(iei subordonate acestuia.
O dat cu adoptarea de ctre aceste (ri a principiiIor democratice ,i cu Iimitarea
controIuIui exercitat de autoritatea stataI asupra Iibert(iIor individuaIe, cIimatuI ,septic
creat de poIitica totaIitar ,i de institu(iiIe de represiune a disprut. Mai muIt nc,
autoritatea institu(iiIor statuIui ,i mijIoaceIe materiaIe ,i Iogistice aIIate Ia dispozi(ia
acestora s-au diminuat, aIectnd eIicien(a Iunc(ionrii Ior. Un aIt Iactor demn de notat
este Iipsa de experien( ,i proIesionaIism a angaja(iIor acestor institu(ii, pu,i n Ia(a unui
nou cadru de Iucru, a noi principii ,i noi probIeme. Toate acestea au permis ca, pe
IonduI unui proces de tranzi(ie preIungit, IenomenuI consumuIui de droguri s nceap
s Iie resim(it ,i n (riIe ex-comuniste.
CONSUMUL DE DROGURI LA ADOLESCEN|I 61
PrincipaIa categorie de popuIa(ie vuInerabiI Ia consumuI de droguri este,
Ir ndoiaI, cea a tineriIor. Pentru popuIa(ia matur, Iactorii preventivi mai eIicien(i
par a Ii vrsta, responsabilitjile multiple ,i ndoctrinarea ideologic. Vrsta ac(ioneaz
ca Iactor protectiv prin maturitatea pe care o presupune, o anumit rigiditate n asimi-
Iarea de noi comportamente ,i/sau stiIuri de via(, conservatorism, team de necunoscut.
ResponsabiIit(iIe muItipIe aIe aduI(iIor, pe pIan sociaI, proIesionaI, dar mai aIes IamiIiaI,
Iac ca ideea riscant a consumuIui de droguri s Iie departe de preocupriIe ,i tenta(iiIe
Ior. ZeciIe de ani de ndoctrinare ideoIogic, att de ndoctrinare poIitic ,grosier
(privind decaden(a ,i iminenta prbu,ire a sistemuIui capitaIist), ct ,i de ndoctri-
nare ,subtiI (inegaIit(iIe sociaIe din societatea capitaIist, vioIen(a cotidian, consu-
muI de droguri ,i ravagiiIe Iui etc.) Iac ca aduI(ii de peste 3O de ani s ntmpine
ideea consumuIui de droguri cu repuIsie, dezaprobare ,i anxietate. ReaIitatea ne
propune astIeI constatarea c totaIitarismuI poate avea ,i eIecte beneIice, concIuzie
inoIensiv atta timp ct o Iimitm Ia consumuI de droguri ,i nu o extrapoIm sau
generaIizm.
Spre deosebire de popuIa(ia matur, popuIa(ia tnr este muIt mai deschis Ia nou,
mai predispus Ia noi experien(e, Ia risc. n pIus, tinerii din IosteIe (ri comuniste au Iost
mai pu(in expu,i mesajeIor care subIiniau pericoIuI reprezentat de consumuI de droguri
n societatea capitaIist. Pe Ing acestea, n IocuI unor mass-media ,septice, riguros
cenzurate, asistm Ia o expIozie nediscriminativ a inIorma(iei vehicuIate pe pia(a
audio-vizuaIuIui. Cet(enii sunt (inta unui bombardament inIorma(ionaI masiv, n care
consumuI de droguri este deseori prezentat ca o aIternativ (ce-i drept recunoscut ca
indezirabiI sociaI) de a Iace Ia( vie(ii.

Lund n caIcuI ceIe prezentate mai sus ,i admi(nd o anumit vulnerabilitate jaj de
droguri a populajiei jormate din adolescenji, ne-am propus s reaIizm investigarea
reaIit(ii pentru a aIIa nu att care este ampIoarea IenomenuIui, ci mai aIes care sunt
percepjiile ,i atitudinile adoIescen(iIor Ia( de droguri, precum ,i cauzele ce ar putea
determina adoptarea unui comportament de consum.
Designul cercetrii
1. Obiectivul general
StudiuI de Ia( are ca obiectiv generaI identiIicarea IactoriIor Iavorizan(i ,i a IactoriIor
inhibitori pentru consumuI de droguri n rnduI adoIescen(iIor, Iactori att interni, de
personaIitate, ct ,i externi, obiectivi, de mediu. Dou men(iuni se impun aici. aceast
radiograIiere a situa(iei s-a reaIizat din perspectiva adoIescen(iIor investiga(ia a vizat
dou (ri Romnia ,i RepubIica MoIdova.
Analitic, obiectiveIe au Iost particuIarizate dup cum urmeaz. Iistarea, ierarhizarea
,i anaIizarea.
motiveIor consumuIui, a IactoriIor interni (psihoIogici) ,i externi (sociaIi)
IactoriIor predispozan(i ,i Iavorizan(i pentru consumuI de droguri Ia adoIescen(i
T. CONSTANTIN, A. STOICA-CONSTANTIN 62
IactoriIor care ar putea stopa/diminua consumuI de droguri,
precum ,i veriIicarea ipotezeIor de mai jos, pe care studiuI urma s Ie conIirme sau s
Ie inIirme, dup caz.
2. Ipoteze
a) Motivul principal al rezistenjei Ia( de tenta(ia ,ncercrii sau a consumuIui o
constituie ideea ,eIecteIor negative aIe droguriIor asupra snt(ii, ca reIIex aI
poIiticii educa(ionaIe din perioada totaIitar, care a reu,it s sdeasc sentimenteIe de
team, respingere ,i dispre( Ia( de droguri ,i consumatorii de droguri.
b) AdoIescen(ii au o reprezentare incomplet i conjuz despre droguri (au inIorma(ii
totaI insuIiciente, teama Ior Ia( de droguri Iiind teama Ia( de ceva ,necunoscut ,i
pericuIos).
c) Factorul social cel mai important, rspunztor sau Iavorizant pentru debutuI ,i
men(inerea consumuIui de droguri este anturajuI, inIIuen(a co-vrstniciIor.
3. Metodologia i eantionul
1
Cercetarea a Iost de tipuI anchetei psihosociale. Pentru aceasta am reaIizat un instrument
de anchet. un chestionar pretestat pe un e,antion de 12O de adoIescen(i, dup care i s-a
construit Iorma IinaI. ChestionaruI are 14 itemi, dar n studiuI de Ia( sunt vaIoriIica(i
numai urmtorii ,ase.
cauzeIe consumuIui de droguri Ia adoIescen(i (8),
mprejurriIe/situa(iiIe n care tinerii ,ncerc un drog sau consum droguri (9),
Iactorii inhibitori ai consumuIui de droguri (1O),
Iactori ai tenta(iei (13),
Iactori ai inhibi(iei de uItim moment (14),
msuri preventive sau curative (15).
E,antionuI de adoIescen(i a Iost compus din 713 subiec(i romni ,i 76O basarabeni,
a,adar 1473 de subiecji adolescenji pentru ntreaga cercetare (Ia un prag de ncredere
estimat E=9O7 ,i o eroare acceptat e=/37 pentru Iiecare sub-e,antion). Metoda
de alegere a eantionului a jost cea stratijicat (simpl), e,antionuI Iiind structurat
omogen pe patru categorii de vrst, pe dou niveIuri de studii ,i pe dou categorii
de sex, rezuItnd aproximativ 41 subiec(i/categorie de vrst/niveI de studii/sex/(ar.
n seIec(ia e,antionuIui nu a Iigurat criteriuI consumuIui/non-consumuIui de droguri.
Subiec(ii investiga(i au provenit din patru regiuni ale jiecrei jri, respectiv din patru
orae ale acestor regiuni (pentru Romnia zoneIe au Iost. Ia,i, CIuj, Timi,oara ,i
Bucure,ti, pentru RepubIica MoIdova. Chi,inu, BI(i, CahuI, Soroca).
Pentru anaIiza dateIor necuantiIicabiIe am utiIizat n principaI tehnica anaIizei de
con(inut (pe baz de Irecven(e), iar pentru ceIe cuantiIicabiIe, proceduriIe de anaIiz
statistic asigurate de programuI computerizat SPSS.
1. StudiuI de Ia( constituie un extras dintr-o cercetare de mai mare anvergur, ntreprins n
Romnia ,i RepubIica MoIdova n anii 1998-1999. Echipa de cercetare a Iost Iormat din Ana
Stoica-Constantin ,i Ticu Constantin pentru Romnia ,i Serghei Baciu ,i Didina Rogojin
pentru RepubIica MoIdova.
Rezultatele cercetrii
RezuItateIe anaIizei dateIor ob(inute prin apIicarea chestionaruIui de anchet vor Ii prezentate
aici att gIobaI, ct ,i comparativ pe urmtoareIe sub-Ioturi (cu numr de subiec(i
aproximativ egaI).
adoIescen(i de sex Ieminin versus adoIescen(i de sex mascuIin
adoIescen(i din mediuI urban versus adoIescen(i din mediuI ruraI
adoIescen(i de vrst mic, preadoIescen(i (12-16 ani), versus adoIescen(i de vrst
mare, adoIescen(i juveniIi (17-21 ani).
n pIus am reaIizat ,i o anaIiz a dateIor n Iunc(ie de rspunsuI Ia itemuI 12 (Crezi
c vei ncerca, cel pujin o dat, un drog), Iund n caIcuI astIeI rspunsuriIe date Ia
ceiIaI(i itemi ai chestionaruIui de. adoIescen(ii care decIar c vor ncerca (48) versus
adoIescen(ii care decIar c nu vor ncerca (1O37) versus adoIescen(ii care decIar c nu
tiu dac vor Iace aceasta (292).
Inciden(a consumului/tenta(iei n declara(ia individual
nainte de a trece Ia anaIiza dateIor Iegate de Iactorii inhibitori sau Iavorizan(i ai
consumuIui de droguri, prezentm graIiceIe cu distribu(ia rspunsuriIor adoIescen(iIor
(deci n decIara(ie proprie), pe e,antionuI generaI Ia itemii 11 ,i 12. PreIerm acesta
pentru a da rspuns Ia posibiIeIe ntrebri Iegate de inciden(a IenomenuIui consumuIui de
droguri n cadruI popuIa(iei Iormate din adoIescen(i ,i pentru a preciza (din punctuI de
vedere aI consumuIui/tenta(iei de consum) componen(a popuIa(iei de adoIescen(i care au
rspuns Ia ceiIaI(i itemi ai chestionaruIui.
Exceptnd procentajuI de 1,47 care nu au rspuns, 92,97 din adoIescen(i decIar c
nu au consumat niciodat droguri, 4,57 decIar c au ,ncercat de cteva ori, iar un
procentaj de numai 1,27 din subiec(i decIar c au consumat de mai muIte ori droguri.
TipuriIe de droguri men(ionate au Iost ceIe din categoria droguriIor ,u,oare.
marijuana, hai, cannabis, droguri chimice ,i combinajii alcool medicamente. Rareori
a Iost men(ionat cocaina.
Figura 1. Incidenja consumului
1.2
4.5
92.9
1.4
0 20 40 60 80 100
Ai consumat sau ai ,ncercat vreodat un drog"
Eantion general
Nu au rspuns
Niciodat
Am ncercat
(1-2-3 ori)
Am consumat
(de mai multe ori)
S-au nregistrat u,oare cre,teri aIe procentajeIor Ia subiec(ii care decIar c au
ncercat de cteva ori sau de mai muIte ori droguri pentru adoIescen(ii din mediuI urban,
adoIescen(ii de sex mascuIin ,i adoIescen(ii de vrste mai mari, comparativ cu IoturiIe
corespondente. Dintre adoIescen(ii care recunosc c ar Ii tenta(i s ,ncerce sau s
consume un drog, 12,57 decIar c au consumat deja droguri de cteva ori, iar 2,17
decIar c au consumat droguri de mai muIte ori.
Numai subiec(ii care au rspuns ,niciodat Ia ntrebarea anterioar (11) au Iost
soIicita(i s rspund Ia ntrebarea 12. CumuInd ,i numruI ceIor care nu au rspuns Ia
aceste dou ntrebri, procentajuI ceIor care au dat un rspuns vaIid Ia ntrebarea 12
(Crezi c vei ncerca, cel pujin o dat, un drog) a Iost de 687 din totaIuI ceIor
investiga(i.
Figura 2. Incidenja tentajiei
3.5
75.3
21.2
O 2O 4O 6O 8O 1OO
Crezi c vei ncerca (cel pu(in o dat) un drog"
Eantion general
Nu ,tiu
Nu, nu voi ncerca
Da, voi ncerca
Dintre ace,tia, 3,57 decIar c vor ncerca, 75,57 decIar c nu vor Iace aceasta,
iar 21,27 nu ,tiu ce vor Iace. AdoIescen(ii din mediuI urban ,i cei de vrste mai mari
sunt n mai mare msur indeci,i (au procentaje mai mari de rspunsuri ,nu ,tiu
comparativ cu omoIogii Ior din IoturiIe corespondente).
nainte de a trece mai departe, merit s subIiniem dou aspecte.
Aceste ciIre nu Ie considerm ca reprezentnd procentajuI reaI aI adoIescen(iIor
consumatori de droguri din ceIe dou (ri, dar credem c procentajuI reaI aI ceIor
care au consumat accidentaI sau consum Irecvent droguri nu este Ioarte departe de
aceste procente.
Din categoria adoIescen(iIor nehotr(i se vor seIecta probabiI un procentaj mai mare
de adoIescen(i care vor trece Ia un consum eIectiv de droguri. Acesta este motivuI
pentru care, a,a cum am mai subIiniat, n anaIiza dateIor vom prezenta ,i opiniiIe
ceIor trei Ioturi (,nu ,tiu, ,nu, nu voi ncerca, ,da, voi ncerca)
Cauze interne ale consumului de droguri
n opinia adoIescen(iIor romni ,i moIdoveni, principaIeIe cauze interne care i Iac pe
tineri s ncerce sau s consume curent droguri sunt.
1. curiozitatea, tentajia, ,jructul oprit'.
2. dorinja de senzajii tari.
3. lipsa de maturitate/responsabilitate.
4. problemele personale, necazurile, disperarea.
5. singurtatea, lipsa prietenilor.
6. plictiseala, lipsa unor preocupri interesante.
7. teribilismul, nevoia de a iei n evidenj.
Figura 3. Cauzele interne ale consumului
1.O
2.O
3.O
4.O
5.O
6.O
7.O
8.O
Care crezi c sunt ansele care i fac, pe unii tineri de vrsta ta,
s ,ncerce" sau s consume droguri" Cauze interne
Eantion general
Altceva
Curiozitatea, tenta(ia
Dorin(a de senza(ii tari
Lipsa de maturitate
Problemele personale
Plictiseala
Singurtatea
Teribilismul
ntre Iactorii (innd de cauze interne nu s-au ob(inut departajri spectacuIoase, ceea
ce nseamn c ace,tia au ponderi simiIare n determinarea comportamentuIui de consum.
DiIeren(e semniIicative statistic apar doar pentru variabiIeIe curiozitatea, tentajia,
,jructul oprit' ,i dorinja de senzajii tari, n sensuI c adoIescen(ii de vrste mai mari
cred n mai mare msur c acestea sunt cauze interne care determin pe tineri s
consume droguri, comparativ cu adoIescen(ii de vrste mai mici.
ntre cauzeIe indicate de adoIescen(i recunoa,tem trsturiIe speciIice personaIit(ii
aIIate n aceast etap de vrst, deopotriv curioas, doritoare de senza(ii tari, Ir
mecanisme eIiciente de autocontroI ,i autodeterminare, avid de aIirmare cu orice pre(.
nse,i tririIe de genuI problemelor ajective sau singurtjii se ,tie c sunt mai subiective
,i/sau mai acut resim(ite de adoIescen(i, Iie ntr-o anumit etap a acestui intervaI de
vrst (singurtatea este deIinitorie n perioada de retragere n sine a adoIescentuIui), Iie
de o anumit parte a indiviziIor care traverseaz aceast vrst.
Cauze externe ale consumului de droguri
n opinia adoIescen(iIor investiga(i, principaIeIe cauze externe responsabiIe de consumuI
de droguri Ia adoIescen(i sunt (n ordinea importan(ei).
1. anturajul/grup de prieteni ,dubioi'.
2. climatul jamilial dejavorabil.
3. nivelul educajional i cultural redus.
4. lipsa injormajiilor sau injormajii jalse despre droguri.
5. imitarea modelelor din jilme etc.
Figura 4. Cauzele externe ale consumului
1.O 2.O 3.O 4.O 5.O 6.O 7.O
Care crezi c sunt cauzele care i fac, pe unii tineri de vrsta ta,
s ,ncerce sau s consume droguri" Cauze externe
Eantion general
Imitarea modeIeIor din IiIme
Lipsa inIorma(iiIor sau inIorma(ii IaIse
despre droguri
CIimatuI IamiIiaI deIavorabiI
NiveIuI educa(ionaI ,i cuIturaI redus
Lipsa baniIor
AnturajuI/prietenii ,dubio,i
AIteceva
De notat c lipsa banilor este considerat un Iactor cauzaI extern de mai mic
importan(. AdoIescen(ii mari cred n mai mare msur dect preadoIescen(ii c anturajuI
este principaIuI Iactor cauzaI extern (diIeren(e semniIicative statistic), n schimb nu
exist diIeren(e semniIicative pentru sub-e,antioaneIe de sex.
Dup cum se observ, opiniiIe adoIescen(iIor cu privire Ia importan(a IactoriIor
externi sunt oarecum stereotipice, pe Ing IactoruI anturaj aprnd cei Iega(i de climatul
jamilial dejavorabil ,i nivelul educajional i cultural redus. Aceasta poate avea dou
expIica(ii. a) adoIescen(ii vehicuIeaz o imagine stereotipic preIuat din IiImeIe occi-
dentaIe, IiIme n care de ceIe mai muIte ori personajeIe consumatoare de droguri provin
din astIeI de medii b) adoIescen(ii Iac asocieri cu ,auroIacii, acei ,copii ai strzii
care provin din caseIe de copii sau din medii deIavorizate ,i care, pentru popuIa(ia
noastr, sunt singurii consumatori vizibiIi de droguri.
Mai observm c adoIescen(ii no,tri (romni ,i basarabeni), crescu(i n umbra
totaIitarismuIui, adopt sau nu anumite comportamente (recte consumul de droguri) ca
eIect aI conIormrii Ia inIIuen(eIe din exterior, aI receptivit(ii, maIeabiIit(ii sub
imperiuI unor inIIuen(e sociaIe externe, de genuI grupuIui de egaIi, aI aduI(iIor chiar, aI
mass-media. Este adevrat c adoIescentuI poate traversa o mic zon de expunere
maxim Ia inIIuen(a extern, dar aceasta nu este deIinitorie pentru ntreguI intervaI de
vrst adoIescentuI ,cIasic este, prin deIini(ie, un rebeI, un tip cu individuaIitate
aIirmat sau ceI pu(in dorit. Or, adoIescen(ii no,tri admit, prin rspunsuriIe date, o
anumit ntrziere a ,n(rcrii psihoIogice ,i impIicit a autonomiei voIitive. IaptuI
poate Ii beneIic pentru educa(ia anti-drog, pentru preven(ie ,i recuperare, ntruct vom
,ti c ne putem bizui pe receptivitatea tineriIor Ia ac(iuniIe aduI(iIor.
Situa(ii/mprejurri favorabile consumului de droguri
n opinia adoIescen(iIor, principaIeIe circumstan(e n care tinerii ,ncearc un drog sau
devin consumatori de droguri sunt (n ordinea importan(ei).
1. tovria/prietenia toxicomanilor.
2. distracjiile (petreceri, discoteci, baruri).
3. jrecventarea anumitor grupuri.
4. locurile ascunse/secrete.
Figura 5. Situajii javorabile consumului
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0
Care crezi c sunt mprejurrile/situa(iile n care tinerii ncearc
sau devin consumatori de droguri "
L,an/lon general
Altceva
Be(ia, starea de ebrietate
Tovria/prietenia toxicomanilor
Locuri ascunse/secrete
Distrac(iile (petreceri, discoteci)
Frecventarea anumitor grupuri
DiIeren(eIe dintre IoturiIe anaIizate au constat n esen( n accentuarea importan(ei
companiei, tovriei, prieteniei cu toxicomanii ca Iactor situa(ionaI important, n generaI
nso(it de acordarea unei importan(e mai reduse distracjiilor (petreceri, discoteci, baruri)
Ia sub-IoturiIe de adoIescen(i romni, de sex jeminin, pre-adolescenji (ntre 12 i 16 ani)
comparativ cu IoturiIe corespondente, perechi. DiIeren(eIe ruraI urban Ia acest item nu
sunt semniIicative din punct de vedere statistic.
Constatm nc o dat inIIuen(a copIe,itoare a ambientuIui, pe care personaIitatea
nc neIormat a adoIescentuIui nu o poate contracara, eI neavnd suIicient de dezvoItate
atitudiniIe ,i conduiteIe de autocontroI, de decizie ra(ionaI.
Factori inhibitori interni ai consumului de droguri
n opinia adoIescen(iIor, principaIii Iactori interni care i mpiedic pe tineri s consume
droguri sunt.
1. tria de caracter, voinja, maturitatea, contiinja.
2. teama de dependenj, de a nu se putea lsa.
3. nu simt nevoia/nu sunt injluenjabili.
4. contientizarea pericolului consumului.
5. un ideal de viaj/alte preocupri.
Figura 6. Factori inhibitori interni ai consumului
O.O 5.O 1O.O 15.O 2O.O 25.O
Ce i mpiedic pe cei mai mul(i tineri s consume droguri"
Factori interni Eantion general
Altceva
Un ideal de via(/alte preocupri
Dragostea de via(/frica de moarte
Contientizarea pericolului consumului
Nu simt nevoia/nu sunt influen(abili
Tria de caracter, voin(a, contiin(a
Respectul de sine
Teama de dependen(, de a nu se putea lsa
AdoIescen(ii din mediuI ruraI acord o importan( ceva mai mare IactoruIui nu simt
nevoia/nu sunt injluenjabili. Pentru adoIescen(ii de sex mascuIin, IactoruI teama de
dependenj, de a nu se putea lsa are o importan( mai mare comparativ cu vaIoriIe
acordate de sub-IotuI Ieminin.
Se pare c principaIuI Iactor intern inhibitor aI consumuIui de droguri, n opinia
adoIescen(iIor care decIar c ar Ii tenta(i s ncerce un drog, este teama de dependenj,
de a nu se putea lsa. La o distan( destuI de mare ca importan( se pIaseaz Iactorii nu
simt nevoia/nu sunt injluenjabili ,i contientizarea pericolului consumului.
Figura 7. Factori inhibitori interni ai consumului (lotul ,da, voi ncerca')
0.0 5.0 10.0 15.0 20.0 25.0 30.0
Fac/orl ln/ernl Lo/ul ,da, vol ncerca' (48 s.)
AItceva
Un IdeaI de vIa(laIte pieocupiI
Diagostea de vIa(lIiIca de moaite
Con,tIentIzaiea peiIcoIuIuI consumuIuI
Nu sImt nevoIalnu sunt InIIuen(abIII
TiIa de caiactei, voIn(a, con,tIIn(a
RespectuI de sIne
Teama de dependen(, de a nu se putea Isa
Compararea ceIorIaIte dou Ioturi cei care decIar c nu vor consuma droguri ,i cei
indeci,i nu oIer diIeren(e semniIicative.
ItemuI acesta este compIementar ceIui anterior, att ca IormuIare, ct ,i ca rezuItate.
Este reiterat ideea necesit(ii unei personaIit(i mature ,i autonome n reIuzuI de a
consuma droguri. Este apoi recunoscut sIaba ncredere n sine a adoIescentuIui aIIat n
Ia(a unei asemenea tenta(ii (teama de dependenj, de a nu se putea lsa). n Iine, apar
,i indiciiIe optimiste aIe unei interven(ii mature din partea individuIui, care
con,tientizeaz pericoIeIe, rezist inIIuen(eIor sau are un ideaI de via( mobiIizator.
Factori inhibitori externi ai consumului de droguri
Iactorii inhibitori externi pIasa(i n topuI Iistei de ctre adoIescen(ii investiga(i sunt.
1. gradul de cultur i educajie.
2. teama/respectul jaj de prinji.
3. mediul n care triesc.
Figura 8. Factori inhibitori externi ai consumului
O.O 5.O 1O.O 15.O 2O.O 25.O 3O.O 35.O
Factori externi Eantion general
Altceva
EIectul mass-media
Suportul moral al Iemiliei/prietenilor
Irica de Dumnezeu
Irica/respectul Ia( de prin(i
Drogurile sunt prea scumpe
Mediul n care triesc
Nivelul cultural ,i educa(ional
n cadruI acestei ierarhii generaIe, adoIescen(ii de vrst mai mic ,i cei din mediuI
ruraI pIaseaz IactoruI teama/respectul jaj de prinji pe primuI Ioc, aIturi de IactoruI
gradul de cultur i educajie. IeteIe acord o mai mic importan( IactoruIui mediul n
care triesc comparativ cu bie(ii. Trebuie subIiniat c mass-media sunt percepute de
ctre adoIescen(i ca avnd o inIIuen( minim ca Iactor inhibitor extern.
Pentru adoIescen(ii din grupuI ceIor care au decIarat c vor ,ncerca droguri
principaIuI Iactor inhibitor extern este pre(uI (sunt prea scumpe) urmat de Iactorii gradul
de cultur i educajie ,i mediul n care triesc. n schimb, adoIescen(ii care decIar c
nu vor consuma droguri niciodat acord o mai mare importan( IactoriIor gradul de
cultur i educajie ,i teama/respectul jaj de prinji.
T. CONSTANTIN, A. STOICA-CONSTANTIN 7O
Figura 9. Factori inhibitori externi ai consumului (lotul ,da, voi ncerca')
O.O 5.O 1O.O 15.O 2O.O 25.O 3O.O 35.O 4O.O
Factori externi Lot ,da, voi ncerca" (4S s.)
Altceva
EIectul mass-media
Suportul moral al Iamilieilprietenilor
Irica de Dumnezeu
Teamalrespectul Ia( de prin(i
Drogurile sunt prea scumpe
Mediul n care triesc
Nivelul cultural ,i educa(ional
Factori stimulativi pentru ,prima experien("
n consumul de droguri
AdoIescen(ii din e,antionuI generaI recunosc c ceea ce i-ar Iace s ncerce un drog ar
putea Ii, n primuI rnd, constrngerea (dac a ji jorjat, constrns) ,i, n aI doiIea rnd,
curiozitatea (curiozitatea/s vd cum este/s triesc acele senzajii).
Figura 10. Factori ai primei ,ncercri'
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0
Ce anume te-ar tenta totui, de ce ai vrea s ncerci un drog"
L,an/lon general
Altceva
Dac a, fi forjat/constrns
Dac a, fi la o petrecere/a, fi amejit/beat
Dac a, fi disperat/deprimat
Dac prietenii m-ar convinge
Curiozitatea/s vd cum este/s triesc acele senzajii
AdoIescen(ii din mediuI ruraI, comparativ cu cei din mediuI urban, sunt n mai mare
msur tenta(i de curiozitate.
Prin indicarea constrngerii externe, de ordin Iizic, drept uItim Iactor care i-ar putea
determina s consume un drog, adoIescen(ii majoritari ,i aIirm totu,i atitudinea
generaI de respingere Ia( de acest Ienomen ,i ncrederea n propria capacitate de
autoguvernare.
Ca Iactor aI tenta(iei, curiozitatea trece pe primuI Ioc pentru IotuI de adoIescen(i care
au decIarat c vor ncerca/consuma un drog ,i pentru cei care sunt indeci,i, decIarnd c
nu ,tiu dac vor Iace acesta.
Figura 11. Factori ai primei ,ncercri' (lotul ,da, voi ncerca')
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0
Ce anume te-ar tenta totui, de ce ai vrea s ncerci un drog"
Lo/ ,da, vol ncerca' (48 s.)
Altceva
Dac a, fi forjat/constrns
Dac a, fi la o petrecere/a, fi amejit/beat
Dac a, fi disperat/deprimat
Dac prietenii m-ar convinge
Curiozitatea/s vd cum este/s triesc acele senzajii
Factori interni ai inhibi(iei de ultim moment n consumul de droguri
Dou categorii de gnduri par s-i poat opri n uItimuI moment pe adoIescen(i de Ia a
ncerca sau consuma un drog.
1. stima de sine (pstrarea ncrederii n sine ,i a nu m trda pe mine nsumi)
2. instinctuI de conservare (dragostea de viaj teama de moarte, teama de dependenj/
de a nu m putea lsa).
Figura 12. Factori interni ai inhibijiei
0.0 5.0 10.0 15.0 20.0 25.0 30.0 35.0
Care gnd ar putea s te opreasc n ultimul moment "
Fac/orl ln/ernl L,an/lon general
Altceva
Teama de dependenj/de a nu m putea lsa
Senzajia de vin
Teama c a, comite acte antisociale
A nu m trda pe mine nsumi
Dragostea de viaj teama de moarte
Pstrarea ncrederii n sine
Pentru IotuI adoIescen(iIor care au decIarat c vor ,ncerca droguri ,i pentru cei
care s-au decIarat indeci,i cre,te importan(a IactoruIui teama de dependenj/de a nu m
putea lsa comparativ cu IotuI ceIor care decIar c nu vor consuma niciodat droguri.
Figura 13. Factori interni ai inhibijiei (lotul ,da, voi ncerca')
# # # ! !#
Care gnd ar putea s te opreasc n ultimul moment"
Factori interni lot ,da, voi ncerca" (48 s.)
Altceva
Teama de dependen(/de a nu m putea lsa
Senza(ia de vin
Teama c a, comite acte antisociale
A nu m trda pe mine nsumi
Dragostea de via( teama de moarte
Pstrarea ncrederii n sine
Factori externi ai inhibi(iei
de ultim moment n consumul de droguri
n evocarea cauzeIor externe aIe ab(inerii n uItima cIip n Ia(a iminen(ei ncercrii unui
drog, subiec(ii investiga(i au incIus, din nou, un Iactor psihoIogic, intern. con,tientizarea
riscuriIor (nu merit, contientizarea consecinjelor). i men(ionm ,i noi n prezentarea
rezuItateIor, din motive de scrupuIozitate. Dup cum reiese din graIic, pe primuI Ioc, Ia
distan( Ia( de ceiIaI(i Iactori, se situeaz reIigia (gndul la Dumnezeu). Urmeaz
respectul jaj de prinji, s nu-i jac s sujere pe cei dragi.
Figura 14. Factori externi ai inhibijiei
0.0 5.0 10.0 15.0 20.0 25.0 30.0 35.0
Care gnd ar putea s te opreasc n ultimul moment "
Factori externi Eantion general
Altceva
Nu este cazul
Nu merit
Contientizarea consecin(elor
Gndul la Dumnezeu
S nu-i fac s sufere pe cei dragi
Respectul fa( de prin(i
ntr-o aIt grupare a itemiIor, ierarhia ar Ii rsturnat n Iavoarea contientizrii riscurilor,
urmat de pericolul ajectrii relajiilor psihosociale pozitive cu membrii jamiliei ,i, nu
mai pu(in, de convingerile religioase, percepute de subiec(ii no,tri ca o constrngere
extern, venind de Ia divinitate, ,i nu ca o interiorizare a precepteIor reIigioase. La moduI
obiectiv, singuruI Iactor extern de aici rmn persoanele apropiate ajectiv.
n schimb, adoIescen(ii susceptibiIi de a ncerca droguri ,i cei ezitan(i admit c
IactoruI contientizarea consecinjelor este principaIuI Iactor care i poate opri n uItimuI
moment. Pentru adoIescen(ii care decIar c nu vor consuma niciodat droguri, gnduI
Ia Dumnezeu este principaIuI Iactor inhibitor.
Figura 15. Factori externi ai inhibijiei (lotul ,da, voi ncerca')
0.0 5.0 10.0 15.0 20.0 25.0 30.0 35.0
Care gnd ar putea s te opreasc n ultimul moment"
Fac/orl ex/ernl
Lo/ ,da, vol ncerca" (48 s.)
Altceva
Nu este cazul
Nu merit
Con,tientizarea consecinjelor
Gndul la Dumnezeu
S nu-i fac s sufere pe cei dragi
Respectul faj de prinji
Msuri de stopare/prevenire a consumului de droguri
AdoIescen(ii participan(i Ia cercetare au Iost soIicita(i s sugereze care ar Ii msuriIe pe
care ei, personaI, dac ar avea puterea, Ie-ar Iua pentru a opri/diminua consumuI de
droguri printre adoIescen(i.
Ei au sugerat diverse categorii de soIu(ii (Ie prezentm n ordinea descendent din
reprezentarea graIic).
1. existenja unor psihologi n coli, cu care adolescenjii cu probleme s poat discuta.
2. pedepsirea aspr a celor care vnd droguri (a dealerilor).
3. pedepsirea aspr a celor care consum droguri.
4. injormarea intens prin mass-media asupra ejectelor drogurilor.
5. implicarea jamiliei n njelegerea i controlul tinerilor.
6. mbuntjirea controlului vamal.
7. njiinjarea unor centre gratuite de dezintoxicare i reabilitare.
De aceast dat ntreguI Iot aI adoIescen(iIor investiga(i a avut o opinie unitar, n
sensuI c nu s-au nregistrat diIeren(e statistice ntre sub-Ioturi.
Figura 16. Msuri de prevenire a consumului de droguri
0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0
ExIsten(a unoi psIhoIogI n ,coII
cu caie adoIescen(II s poat dIscuta
PedepsIiea aspi a ceIoi caie vnd dioguiI
PedepsIiea aspi a ceIoi caie consum dioguiI
InIoimaiea Intens piIn mass-medIa
asupia eIecteIoi dioguiIIoi
ImpIIcaiea IamIIIeI n n(eIegeiea
,I contioIuI tIneiIIoi
mbunt(Iiea contioIuIuI vamaI
nIIIn(aiea unoi centie giatuIte
de dezIntoxIcaie ,I ieabIIItaie
AItceva
Ce msuri ai lua pentru a opri consumul
de droguri printre adolescen(i"
Concluzii
Reamintim c dateIe cuIese ,i anaIizate mai sus se reIer Ia percepjiile pe care le au
adolescenjii asupra droguriIor, cauzeIor consumuIui de droguri, IactoriIor inhibitori sau
Iavorizan(i. Am preIerat perspectiva adoIescen(iIor pentru a aIIa care sunt motiva(iiIe,
tenta(iiIe, expIica(iiIe vehicuIate n Iumea Ior, Iactorii justiIicativi, temeriIe ,i moduriIe
de aprare n Ia(a droguriIor ,i a consumuIui de droguri. AItIeI spus, ne-a interesat
percep(ia IenomenuIui de pe pozi(ia Iumii adoIescen(iIor ,i nu din perspectiva inter-
pretriIor ,i inIeren(eIor Icute de aduI(i.
Sintetiznd, am putea spune c, n opinia adoIescen(iIor, principaIuI Iactor intern
IavorabiI consumuIui de droguri este curiozitatea. EI este recunoscut de majoritatea
adoIescen(iIor ca principaI Iactor aI tenta(iei ,i este recunoscut a Ii una dintre principaIeIe
cauze interne aIe consumuIui de droguri (aIturi de dorinja de senzajii tari, singurtatea,
lipsa prietenilor, lipsa de maturitate/responsabilitate). Construirea unor programe de
prevenire a consumuIui de droguri ar trebui s ia n caIcuI acest pivot centraI aI
motiva(iei adoIescentine (care este, de Iapt, una dintre dominanteIe speciIice vrstei).
n opinia aceIora,i adoIescen(i, principaIuI Iactor extern IavorabiI consumuIui de droguri
Ia adoIescen(i este reprezentat de anturaj/grupul de prieteni. Acest Iactor a Iost pIasat
pe primuI Ioc n categoria cauzeIor externe aIe consumuIui de droguri ,i, IormuIat n aIte dou
variante (compania persoanelor care consum droguri ,i jrecventarea anumitor grupuri),
n categoria situa(iiIor/mprejurriIor IavorabiIe consumuIui de droguri. Un aIt priIej IavorabiI
,ncercrii sau consumuIui de droguri este constituit de distrac(ii (petreceri, discoteci, baruri).
Ca Iactori inhibitori interni ai consumuIui de droguri Ia adoIescen(i, e,antionuI
investigat de noi a scos n eviden( dou categorii de Iactori. a) instinctul de conservare
,i b) personalitatea adolescentului (tria de caracter/maturitatea). AI(i doi Iactori cu
roI inhibitor recunoscu(i de adoIescen(i sunt. prin(ii, familia (teama/respectul jaj de prinji,
cu varianta s nu-i jac s sujere pe cei dragi) ,i credin(a religioas (gndul la Dumnezeu).
Observm c uneIe percep(ii aIe adoIescen(iIor sunt inIIuen(ate de mituri i stereotipuri
preIuate din mediuI cuIturaI, din Iumea IiImeIor ,i cr(iIor. Un exempIu de astIeI de mit/
stereotip este ceI conIorm cruia n Romnia adoIescen(ii din medii deIavorizate cuIturaI
ar Ii consumatori de droguri (percep(ie ne-concordant cu reaIitatea romneasc, n care
accesuI Ia droguriIe iIicite este condi(ionat de existen(a unor resurse Iinanciare).

Sintetiznd aceste inIorma(ii privind percep(iiIe adoIescen(iIor despre propria Ior
genera(ie ,i despre reIa(iiIe (reaIe sau simboIice) cu Iumea droguriIor, detaIiind ,i
anaIiznd aceste inIorma(ii pe sub-categorii de vrst, sex, mediu de provenien(, (ar,
inten(ii/tenta(ii de consum, sintetiznd dateIe ob(inute prin anchetarea speciaIi,tiIor,
prin(iIor ,i proIesoriIor
2
, punem Ia dispozi(ia ceIor interesa(i inIorma(iiIe necesare
construirii unor strategii de prevenire a consumuIui de droguri Ia adoIescen(i.
Aceasta pentru c principaIa apIica(ie a cercetrii noastre va Ii n pIan educativ.
Avnd n vedere speciIicuI probIemei ,i situa(ia socio-economic din regiunea anaIizat,
principaIeIe eIorturi de stopare a consumuIui de droguri Ia adoIescen(i vor Ii n pIan
educa(ionaI (Iie c este vorba de educa(ia n institu(iiIe de nv(mnt, Iie de cea
promovat prin mass-media sau de cea asigurat de cadruI IamiIiaI sau comunitar).
Deocamdat, n Romnia probIema consumuIui de droguri nu este att de grav ca n
(riIe occidentaIe. Poate c Romnia se numr printre aceIe (ri priviIegiate, ceI pu(in
momentan, n care droguriIe ,i consumuI de droguri pot Ii nc mpiedicate s se
rspndeasc n con,tiin(a ,i practica tineriIor. Poate Ia noi mai este nc timp pentru
ini(iative de tip proIiIactic, care s mpiedice rspndirea ,mor(ii aIbe.
Stimulating and inhibating factors of drugs consumption in teenagers
Abstract. Data on the teenagers` perceptions about the drug-use phenomenon among their peers
have been extracted Irom a Iarger psychosociaI inquiry. In that research, drug-use among teenagers
in Romania and The RepubIic oI MoIdavia, as a unitary phenomenon as weII as in comparison
have been studied. The authors carried out a psychosociaI inquiry on two representative teenager
sampIes (N=713 in Romania and N=76O in MoIdavia).
Some Iindings have been Iisted, ranked, and anaIyzed here, aII oI them as seen by the teenagers.
stimulating and inhibiting jactors, both internaI (psychoIogicaI) and externaI (sociaI) the
dimensions oI drug-use in teenagers Iiving in the two countries. Irequency oI consumption, kinds
oI drugs used, and categories oI teenaged consumers (reIerring to age subintervaIs, gender,
residentiaI areas, occupationaI status etc.) IinaIIy, key eIements in designing a strategy oI
drug-abuse control, as suggested by the teenagers.
Les facteurs stimulants et les facteurs inhibants
dans la consommation des drogues chez les adolescents
Resume. Nous avons presente ici queIques resuItats dùne recherche concernant Ies perceptions
des adoIescents sur Ia consommation des drogues a cet ge. La consommation des drogues a ete
etudiee en tant que phenomene unitaire, mais aussi du point de vue comparatiI (entre Ia Roumanie
et Ia RepubIique de MoIdavie), sur des echantiIIons de, respectivement, 713 et 76O adoIescents.
Cette etude presente, hierarchisees et anaIysees, Ies perceptions des adoIescents sur. Ies Iacteurs
stimuIants et inhibants, internes (psychoIogiques) et externes (sociaux) certaines dimensions du
phenomene Ia Irequence de Ia consommation, Ies drogues utiIisees et Ies categories de consommateurs
(en Ionction de I`ge des adoIescents, du sexe, du miIieu de residence, de Iòccupation etc.) Ies
suggestions des adoIescents sur Ia strategie de contrIe de Ia consommation des drogues.
2. RezuItate care vor Ii pubIicate n aIte studii simiIare.
Ctlin Drju
O incursiune n domeniul teoriilor implicite
de personalitate
Rezumat. TeoriiIe impIicite de personaIitate constituie pentru psihoIogii actuaIi (ndeosebi pentru
psihoIogii cognitivi,ti) un cmp deosebit de IertiI de cercetare. Ir preten(ia de a surprinde
ntreaga dinamic a acestui domeniu, articoIuI de Ia( ,i propune o trecere n revist a ceIor mai
importante idei ,i tendin(e care i-au marcat dezvoItarea. Dac ntr-o prim Iaz existen(a teoriiIor
impIicite de personaIitate era mai muIt intuit dect dovedit, concIuzia acestui articoI va Ii c,
datorit programeIor de cercetare aIIate astzi n pIin desI,urare, existen(a teoriiIor impIicite de
personaIitate este n aIar de orice dubiu, urmnd ca viitoareIe cercetri s surprind noi
caracteristici importante aIe acestor teorii.
ReIa(iiIe interpersonaIe constituie un domeniu important ,i vast aI psihoIogiei sociaIe,
iar n cadruI acestui domeniu, percep(ia persoanei ocup un Ioc priviIegiat. nc de
timpuriu, aten(ia muItor psihoIogi sociaIi a Iost atras de modaIit(iIe prin care omuI
obi,nuit i percepe, i n(eIege ,i i judec pe ceiIaI(i, iar aIegerea Ior s-a dovedit a Ii
inspirat, deoarece diversitatea ,i compIexitatea proceseIor ce intr n percep(ia persoanei
au deIinit un cmp de cercetare cu resurse aproape inepuizabiIe, care i-a recompensat cu
generozitate pe cei care i-au sondat cu perseveren( ,i pricepere adncimiIe. Aceasta a
Icut ca ,i astzi, n ciuda deceniiIor care s-au scurs de Ia conturarea primeIor direc(ii
de cercetare n domeniuI percep(iei persoanei, interesuI pentru cunoa,terea mecanismeIor
impIicate n Iormarea impresiei despre ceIIaIt s se situeze nc Ia niveIuI entuziasmuIui
ini(iaI, care a caracterizat mijIocuI aniIor `5O.
nceputuriIe cercetrii n domeniuI percep(iei persoanei stau n mare msur sub
semnuI psihoIogiei de orientare gestaItist. Acest Iapt se nscrie ntr-o Iogic Iireasc a
IucruriIor, n condi(iiIe n care sunt bine cunoscute interesuI deosebit pe care I-au
maniIestat psihoIogii gestaItisti pentru percep(ie ,i contribu(iiIe importante pe care ei
Ie-au adus n cercetarea acestui proces psihic. AstIeI, unii psihoIogi gestaIti,ti au reu,it
s transIere acest interes de pe percep(ia obiectuIui pe percep(ia persoanei Ir nici un
IeI de diIicuItate. Ca o recunoa,tere a meriteIor gestaIti,tiIor, este des utiIizat ,i astzi
sintagma ,percep(ia persoanei, de,i teoriiIe actuaIe aIe psihoIogiIor ce studiaz acest
Ienomen cad de acord asupra insuIicientei Ior(e expIicative a termenuIui de percep(ie
conIruntat cu compIexitatea a ceea ce se nume,te din ce n ce mai des ,Iormarea
impresiei despre o persoan.
n sprijinuI ideiIor gestaItiste vine ,i ipoteza IormuIat pentru prima dat de Darwin,
c expresiiIe IaciaIe prin intermediuI crora ne exprimm emo(iiIe au un caracter
O INCURSIUNE N DOMENIUL TEORIILOR IMPLICITE DE PERSONALITATE 77
universaI, iar aceast universaIitate a Ior provine din IaptuI c sunt nnscute. Pornind
pe de o parte de Ia constatarea c ,i nou-nscu(ii sunt capabiIi s exprime emo(ii de baz
precum bucuria, suprarea sau dezgustuI, iar pe de aIt parte de Ia cercetri intercuIturaIe
care au conIirmat c recunoa,terea emo(iiIor de baz este corect reaIizat de majoritatea
oameniIor, indiIerent de apartenen(a Ior Ia un tip sau aItuI de societate, psihoIogii
contemporani sunt Iermi n a reaIirma c. ,Emo(iiIe sunt esen(iaIe pentru supravie(uirea
,i existen(a noastr ca Iiin(e umane. Ir emo(ii Ir capacitatea de a sim(i bucuria ,i
triste(ea, Iuria ,i sentimentuI de vinov(ie nu am Ii cu adevrat Iiin(e umane. Emo(iiIe
ajut Ia deIinirea umanuIui (Izard, 1991, p. 8).
Teoria de sorginte darwinian privind importan(a major a expresiiIor IaciaIe pentru
comunicare ne intereseaz aici din perspectiva aIirma(iiIor c aIecteIe nu transmit doar
inIorma(ii despre striIe noastre de spirit, ci, dac Ium n caIcuI compIexitatea ,i durata
sentimenteIor, eIe transmit ,i inIorma(ii despre trsturiIe noastre de personaIitate, ,i din
aceast perspectiv este sus(inut ,i ideea interesuIui nnscut pentru cunoa,terea
personaIit(ii (cunoa,tere impIicit).
,TermenuI de trstur emojional (spre exempIu trstura irascibil) se reIer Ia
tendin(a unui individ de a maniIesta Irecvent o anumit emo(ie n via(a de zi cu zi. Un
concept compIementar este ceI de prag emojional. Dac o persoan are un prag sczut
pentru suprare, probabiI c eI maniIest des aceast emo(ie ,i astIeI va avea un scor
mare atunci cnd vom msura trstura irascibil (ibidem, p. 17).
Un aIt program de cercetare care sus(ine ideea importan(ei moduIui n care percepem
pentru judecarea impIicit a personaIit(ii este ceI dezvoItat de Herman Witkins ,i echipa
Iui n 1962. ConIorm opiniei acestui cercettor, teoriiIe impIicite se dezvoIt pe diIerite
niveIuri, unuI dintre acestea Iiind deIinit de procesuI perceptiv.
Pe baza unui desen compIicat con(innd muIte eIemente, eI a constatat c oamenii pot
Ii mpr(i(i n dou categorii, n Iunc(ie de moduI n care percep. n termenii Iui Witkins,
unii oameni sunt dependenji de cmp, aceasta nsemnnd c percep(ia Ior este dominat
de moduI n care este organizat cmpuI perceptiv, ei percepnd ntreguI, aI(ii sunt
independenji de cmp, percepnd rapid toate eIementeIe ce compuneau desenuI.
Aceste constatri nu ar Ii Icut obiectuI interesuIui nostru dac nu ar Ii Iost continuate
ntr-un mod ingenios de ctre Wegner ,i VaIIacher, care au cercetat moduI n care aceste
diIeren(e Iegate de percep(ie inIIuen(eaz IeIuI cum judecm comportamentuI ceIorIaI(i.
Ei aIirm c dateIe ob(inute prin intermediuI cercetriIor Ior sugereaz c oamenii
dependenji de cmp au o predispozi(ie mai mare pentru a considera c aI(ii gndesc Ia IeI
ca ei, cu aIte cuvinte sunt mai rigizi n gndire, n timp ce n cazuI ceIor independenji
de cmp este mai probabiI s Iie accentuate diIeren(eIe ce apar ntre credin(eIe Ior ,i ceIe
aIe ceIorIaI(i (Wegner ,i VaIIacher, 1977).
n 1939, Kurt Lewin, interesat de moduI n care era perceput puterea IideriIor de
grup, ncepe prin a IormuIa conceptuI de ,percep(ie sociaI. Heider ,i SimmeI (1944),
observnd c ,proceseIor care sunt impIicate n percep(ia aItor indivizi, a comporta-
mentuIui Ior ,i a caIit(iIor Ior personaIe Ii s-au acordat doar o mic aten(ie n Iiteratura
psihoIogic, propuneau ca aceste procese ,s Iie studiate din punctuI de vedere aI
psihologiei percepjiei (s.n.) (p. 243). Pentru prima dat ns, autorii subIiniau c
utiIizeaz no(iunea de percep(ie dndu-i un sens muIt mai Iarg, de rspuns cognitiv
,acoperind toate (s.n.) proceseIe cognitive care urmeaz expunerii unui set de receptori
de Ia o stimuIare (ibidem, p. 243).
C. DR|U 78
Heider ,i SimmeI au montat un ingenios experiment pentru a demonstra c proceseIe
impIicate n percep(ia persoanei sunt IundamentaIe nu numai n aproape orice act sociaI,
ci chiar ,i atunci cnd percepem obiecte n mi,care ,i ncercm s descriem reIa(iiIe
dintre eIe.
Dup ce au vizionat de dou ori un scurt IiIm, de dou minute ,i jumtate, n care trei
Iiguri geometrice evoIuau n interioruI ,i n aIara unui dreptunghi prevzut cu un
segment mobiI care putea Ii nchis sau deschis precum o u,, subiec(ii au Iost ruga(i s
interpreteze ceea ce au vzut. Una dintre caracteristiciIe ceIe mai importante aIe acestui
studiu a Iost aceea c ,i acei subiec(i crora nu Ii s-a indicat s interpreteze mi,criIe
IiguriIor ca ,i cum ar Ii ac(iuni aIe unor persoane interpreteaz totu,i aceIe mi,cri ca
Iiind aIe unor Iiin(e vii (persoane sau, n dou cazuri, psri).
ConcIuzia autoriIor a Iost c mi,criIe IiguriIor geometrice sunt atribuite n mod
spontan unor cauze personaIe, astIeI nct cauza ,i eIectuI aIctuiesc n conIormitate cu
IegiIe gestaItuIui o singur unitate perceptuaI. Si parc pentru a ne risipi orice urm de
ndoiaI privind tendin(a naturaI a omuIui obi,nuit (,i nu numai a Iui) de a exagera roIuI
IactoriIor personaIi n dinamica unor situa(ii n care persoaneIe sunt absente, autorii
n,i,i, atunci cnd ncearc s ne prezinte ,obiectiv principaIeIe scene aIe IiImuIui, se
vd nevoi(i s personaIizeze majoritatea mi,criIor reaIizate de ceIe trei Iiguri geometrice.
Citm din ncercarea de justiIicare a autoriIor care au omis s spun c ea poate IoIosi
ca justiIicare ,i pentru omuI obi,nuit. ,Cteva cuvinte antropomorIice sunt utiIizate
pentru c o descriere n termeni pur geometrici ar Ii complicat ,i ar Ii Iost prea dijicil
de n(eIes (s.n.) (ibidem, p. 245).
Doi ani mai trziu, n 1946, ntr-un studiu devenit cIasic ,i care rmne ,i astzi unuI
dintre ceIe mai citate studii de percep(ie a persoanei, SoIomon Asch, ,i eI psihoIog de
orientare gestaItist, a ncercat s demonstreze, ca ,i Heider, c IegiIe gestaItiste de
organizare a inIorma(iei perceptive se apIic ntreguIui sistem cognitiv sau, aItIeI spus,
c aceste Iegi guverneaz procesuI de integrare a oricrui tip de inIorma(ie.
Asch a pornit de Ia ipoteza c impresia pe care ne-o Iormm despre o persoan nu
reprezint o simpI sum de impresii Iragmentare exprimate separat n termeni-trstur,
ci este de Ia nceput o impresie structurat, unitar, n cadruI creia trsturiIe persoanei
sunt percepute ca Iiind n reIa(ie uneIe cu aIteIe. Pentru a testa aceast ipotez, Asch a
prezentat unui prim grup de subiec(i o Iist ce cuprindea ,apte trsturi, pentru ca unui
aI doiIea grup s-i Iie prezentat aceea,i Iist, cu excep(ia ceIei de a patra trsturi (cald,
termenuI engIezesc warm semniIicnd aici maniIestarea unui tip de cIdur n reIa(iiIe
sociaIe), care a Iost nIocuit cu opusuI ei, termenuI rece (cold). AmbeIor grupe de
subiec(i Ii s-a cerut s-,i Iormeze o impresie despre o persoan care posed aceste
atribute, s o caracterizeze n cteva propozi(ii ,i s aIeag apoi dintr-o Iist mai Iarg
de adjective pe aceIea care cred ei c descriu mai bine persoana n cauz.
Dup cum se ,i a,tepta, Asch a gsit diIeren(e semniIicative ntre descrieriIe ceIor
dou grupuri, ceea ce I-a determinat s aIirme c trsturiIe care sunt Ia originea acestor
diIeren(e (trsturiIe cald/rece) sunt trsturi centraIe, jucnd roIuI unor organizatori,
iar ceIeIaIte sunt trsturi periIerice. Pornind de Ia interpretarea propozi(iiIor scrise de
subiec(i, Asch a considerat c trsturiIe centraIe produc o transIormare caIitativ a
n(eIesuIui ceIorIaIte caracteristici, dovad cIar a IaptuIui c trsturiIe periIerice se
organizeaz ntr-o impresie unitar n juruI unei trsturi centraIe.
Cu mai muIt curaj dect Asch, Rosenberg et al. (1968), utiIiznd anaIiza muItidimensionaI,
au ncercat s descopere atributeIe preIerate de un romancier (Theodore Dreiser) pentru
descrierea personajeIor Iui dup ce au seIectat aceste atribute din romaneIe ceIe mai
cunoscute aIe acestuia. Distribu(ia spa(iaI a atributeIor n cauz i-a determinat pe ace,ti
autori s aIirme c principaIeIe axe pe baza crora s-au aranjat atributeIe utiIizate de
Dreiser au Iost puternic/slab (coreIate puternic cu distinc(ia dintre jeminitate ,i masculinitate)
,i conjormist/nonconjormist.
Rosenberg a expIicat aceste op(iuni aIe Iui Dreiser pornind de Ia experien(a Iui de
via(, mai precis de Ia ncIina(ia Iui spre sexuI sIab (numeroaseIe Iui aventuri au strnit
scandaIuri) ,i de Ia credin(a Iui aIirmat cu hotrre n virtu(iIe conIormismuIui sociaI.
AstIeI, pentru Rosenberg, Iiecare om ,i dezvoIt incon,tient o teorie impIicit, un
sistem de credin(e ,i op(iuni pe baza crora ,i va judeca semenii.
Revenind Ia o distan( mare n timp Ia un aIt studiu reaIizat mpreun cu Zuckier,
Asch ,i va reconsidera uneIe dintre aIirma(iiIe Icute n concIuziiIe studiuIui din 1946.
EI se va distan(a de paradigma gestaItist, aIirmnd c ea obIig Ia o exagerare a
conceperii persoanei ca o unitate psihoIogic, neIsnd Ioc pentru expIicarea diversit(ii
n maniIestriIe acesteia. n ciuda IaptuIui c a reIormuIat uneIe din tezeIe gestaItiste
renun(nd Ia ideea de unitate n Iavoarea ceIei de potrivire sau congruen( a trsturiIor,
Asch s-a pronun(at n continuare Ierm mpotriva ceIor care, datorit accentuIui pe care-I
pun pe eIementeIe care Iormeaz con(inutuI teoriiIor impIicite de personaIitate, ,negIijeaz
opera(iiIe psihoIogice impIicate n Iormarea impresiei (Asch ,i Zuckier, 1984).
Revenirea impetuoas a Iui Asch trebuie pus n Iegtur direct cu trenduI ascendent
pe care s-a situat, ncepnd anii `7O, teoria cognitivist a Iui Norman Anderson, teorie
care sus(ine ipoteza eIementarist c Iormarea impresiei nu este aIectat att de centra-
litatea unora sau aItora dintre trsturiIe prezentate subiec(iIor, ct de ordinea n care se
succed acestea. n sprijinuI aIirma(iiIor saIe, Anderson a Icut reIerire ,i Ia uneIe dintre
principiiIe care ne organizeaz memoria, ,i anume Ia principiuI primordialitjii (primacy)
,i Ia ceI aI recenjei.
Trebuie ns s recunoa,tem c, de,i acest modeI eIementarist aI Iui Anderson este,
a,a cum singur I nume,te, unuI Iiniar-seriaI, eI este conceput astIeI nct s se deose-
beasc n mod cIar de modeIeIe aditive, adic de eIementarismuI simpIist asocia(ionist.
Propunerea Iui Anderson este interesant, ea reIerindu-se Ia o Iormare a impresiei nu
prin simpIa asociere a trsturiIor, ci prin reaIizarea unei ,sume ponderate a vaIorii
subiective a trsturiIor (Anderson, 1991, p. 354). ConIorm rezuItateIor raportate de
Anderson, care contrazic ntr-o oarecare msur rezuItateIe Iui Asch, primeIe trsturi
prezentate subiec(iIor au ceI mai puternic eIect proiectndu-,i semniIica(ia asupra
ceIorIaIte care urmeaz.
ncepnd cu teoria Iui Anderson, cercetarea teoriiIor impIicite de personaIitate a
devenit un subiect important de cercetare pentru psihoIogii interesa(i de cogni(ia sociaI,
care au reu,it s-i concureze cu succes pe psihoIogii personaIit(ii. n mod Iiresc, n
acest capitoI ,i-ar Ii gsit IocuI ,i teoriiIe ,Iive Iactors ModeI ,i ,Big Iive, deoarece
adep(ii acestor teorii Iac reIerire cIar Ia IaptuI c omuI obi,nuit organizeaz ,i utiIizeaz
trsturiIe att n mod expIicit, ct ,i impIicit.
Vom prezenta doar concIuziiIe Iui Borkenau (1992), un adept decIarat aI ,Iive
Iactors ModeI care, sintetiznd atitudiniIe maniIestate de psihoIogii personaIit(ii cu
privire Ia caracteruI impIicit sau expIicit aI trsturii, constat. ,n timp ce unii autori
C. DR|U 8O
argumenteaz c Iactorii reIIect trsturi-surs aIe personaIit(ii (CatteII, 1965), aI(ii
pretind c ace,ti Iactori ne inIormeaz mai muIt despre categoriiIe pe care evaIuatorii Ie
utiIizeaz pentru a cIasiIica oamenii adic despre teoriiIe Ior impIicite de personaIitate
(MischeI, 1968 Shweder, 1982). Aceast dezbatere a Iost stimuIat de constatarea c
Big Iive nu a Iost descoperit numai n evaIuriIe subiec(iIor care cunosc persoana
evaIuat, ci de asemenea n evaIuarea striniIor (.) ,i n caracteruI prototipic aI evaIurii
acteIor ce reIIect trsturi, sugernd ipoteza c structuriIe IactoriaIe au Iost numai
Iic(iuni cognitive (Borkenau, 1992, p. 296).
Revenind Ia psihoIogii cognitivi,ti ,i Ia meriteIe Ior indiscutabiIe n cercetarea teoriiIor
impIicite de personaIitate, am considerat oportun s Ie men(ionm contribu(iiIe pornind
de Ia prezentarea ipotezeIor Ior centraIe, a,a cum sunt eIe sintetizate n controversatuI
articoI-maniIest ,The automaticity oI everyday IiIe, pubIicat n 1997 de unuI dintre cei
mai titra(i psihoIogi cognitivi,ti contemporani, John A. Bargh. ArticoIuI s-a bucurat de
o primire extrem de IavorabiI, Iaudativ chiar, din partea psihoIogiIor cognitivi,ti, dar
a reprezentat (inta imediat a unor viruIente proteste ,i critici din partea psihoIogiIor
nenregimenta(i n curentuI cognitivist.
Bargh a decIan,at un atac deosebit de viruIent mpotriva ceIor care sus(in existen(a
unui roI decisiv aI con,tiin(ei n via(a psihic. CaracteruI inedit aI acestui atac mpotriva
IocuIui pe care-I ocup con,tiin(a n via(a noastr psihic provine din IaptuI c Bargh nu
s-a sIiit, pentru a-,i sus(ine ideiIe, s se aIieze de Ia nceput cu du,manuI tradi(ionaI aI
cognitivi,tiIor, behaviorismuI radicaI, reprezentat n articoIuI pomenit de Skinner,
deosebit de des citat.
ApeIuI Ia Skinner i-a Iost necesar Iui Bargh pentru a readuce n prim-pIan ideea puterii
discre(ionare a situa(iei asupra comportamentuIui uman, iar Skinner a Iost ceI mai
nIocat sus(intor aI acestei idei. AIian(a Iui Bargh cu Skinner este ns doar aparent,
chiar un truc am putea spune. EI nu a adus, a,a cum ceruse pIastic Skinner, behaviorismuI
napoi din ,insuIa diavoIuIui, unde pe nedrept considera acesta c a Iost exiIat, deoarece
,i-a dubIat Ior(a atacuIui contra con,tiin(ei cu argumente dintr-o teorie absoIut incompatibiI
cu behaviorismuI, psihanaIiza Ireudian, considerat de Skinner o demonoIogie.
ReaIirmarea roIuIui decisiv pe care-I are incon,tientuI ,i mai aIes precon,tientuI n
via(a noastr psihic sintetizeaz o constant a majorit(ii cercetriIor cognitiviste,
importan(a articoIuIui Iui Bargh constnd n aceea c eI a adunat ceIe mai importante
mrturii privind existen(a ,i modaIit(iIe de operare aIe acestuia.
Concretizarea distan(ei dintre cognitivism ,i behaviorism apare cIar atunci cnd
Bargh adopt sintagma ,situa(ie psihoIogic ,i mai aIes atunci cnd aIirm c situa(ia
psihoIogic este crea(ia proceseIor precon,tiente, singureIe responsabiIe de activarea
direct a ceIor trei sisteme psihoIogice distincte. gndire, aIectivitate ,i comportament.
n concep(ia Iui Bargh, cercetriIe cognitivi,tiIor scot n mod cIar n eviden( IaptuI c
proceseIe precon,tiente ndepIinesc roIuI de ,servan(i mentaIi (mental servs, n engIez
n originaI), care permit principaIeIor procese psihice ,s ruIeze compIet, Ir inten(ie
con,tient sau stare de aten(ie (Bargh, 1997, p. 6). n concIuzie, Bargh aIirm c,
datorit eIorturiIor psihoIogiIor cognitivi,ti de descoperire a con(inutuIui ,cutiei negre
(creia Skinner a reIuzat cu obstina(ie s-i recunoasc existen(a), am Ii astzi n msur
s aIirmm aceIa,i punct de vedere behaviorist Ia care Skinner a ajuns pe aIte ci, ,i
anume IaptuI c. ,S-ar putea Ioarte bine ca n ceIe din urm s nu existe nici un roI n
viitor pentru procesarea con,tient n expIicarea gndirii, n sensuI de voin( ,i Iiber
aIegere (ibidem, p. 52).
Ir inten(ia de a intra n poIemica privind roIuI con,tiin(ei n via(a psihic, am
insistat pe articoIuI-sintez aI Iui Bargh deoarece acesta prezint cercetriIe asupra
teoriiIor impIicite aIe personaIit(ii ca Iiind parte integrant a eIorturiIor cognitivi,tiIor
de a deIimita cu precizie Iactorii determinan(i ai comportamentuIui ,i judec(iIor noastre,
Iactori de natur in- sau pre-con,tient, iar psihoIogii impIica(i n aceste programe de
cercetare nu au contrazis aIirma(iiIe Iui Bargh.
CercetriIe cognitiviste privind teoriiIe impIicite de personaIitate au avut ca principaI
suport ,i punct de pIecare studii asupra memoriei impIicite. Distinc(ia dintre memoria
expIicit ,i cea impIicit nu presupune existen(a separat a dou sisteme mnezice
distincte, ci se reIer strict Ia prezen(a sau absen(a interIeren(ei proceseIor con,tiente cu
ceIe aIe memoriei. ,Memoria impIicit poate Ii reveIat atunci cnd experien(eIe
anterioare IaciIiteaz perIorman(a ntr-o sarcin care nu recIam reamintirea con,tient
sau inten(ionaI a acestor experien(e (Schacter, 1987, p. 5O1).
Iire,te, n condi(iiIe acceptrii existen(ei unei memorii impIicite, interesuI cercettoriIor
s-a depIasat spre descoperirea principiiIor care expIic moduI de Iunc(ionare a acesteia.
AstIeI, ntr-un studiu des citat, Reid ,i Hastie au criticat teoriiIe care vd roIuI memoriei ca
Iiind n principaI reproductiv. Memoria posed propriiIe saIe principii organizatorice, a cror
interven(ie asupra noiIor inIorma(ii este decisiv pentru Iorma n care vor Ii memorate acestea.
Ceea ce prezint un interes deosebit pentru noi este IaptuI c ntreguI studiu este
cIdit n juruI ipotezei c trsturiIe de personaIitate pot Ii considerate ca jucnd roIuI
unor astIeI de principii organizatorice aIe memoriei impIicite n cazuI codrii ,i reamin-
tirii acteIor comportamentaIe. AstIeI, inIeren(eIe despre trsturiIe abstracte de personaIitate
vor organiza percep(ia, engramarea ,i reamintirea inIorma(iiIor despre oameni. EIecteIe
congruen(ei sau consisten(ei dintre acteIe atribuite unei persoane depind de primatuI
impresiei determinate de trstur n percep(ie ,i memorie.
UnuI dintre ceIe mai importante programe cognitiviste de cercetare a teoriiIor
impIicite de personaIitate pare a Ii pn n prezent ceI ce reune,te nume precum Newman,
UIeman, Moscowiz, Winter etc. Ace,ti cercettori nu s-au hazardat n a avansa ipoteze
vuInerabiIe Ia critic. Ei nu ,i-au propus s expIice modaIit(iIe n care teoriiIe impIicite
de personaIitate determin organizarea inIorma(iei provenite dinspre acteIe comporta-
mentaIe, ci au dorit s eIimine o dat pentru totdeauna criticiIe care porneau din
nencrederea care pIana asupra existen(ei reaIe a teoriiIor impIicite.
PsihoIogii cita(i au reu,it ns nu numai s demonstreze, prin utiIizarea mai muItor
metode (viteza de rspuns, sarcini de compIetare a cuvinteIor etc.), c teoriiIe de
personaIitate sunt o reaIitate psihoIogic, dar ,i s conIirme cercetriIe Iui Reid ,i Hastie
care, a,a cum tocmai am artat mai sus, au considerat c trsturiIe sunt Iactori
determinan(i pentru organizarea n memorie a inIorma(iiIor pe care Ie primim despre
comportamenteIe ceIorIaI(i.
PrincipaIeIe caracteristici aIe teoriiIor impIicite de personaIitate care au ie,it n
eviden( cu ocazia cercetriIor eIectuate de aceast echip de psihoIogi au Iost sintetizate
sub Iorma a cinci concIuzii, astIeI.
a) n primuI rnd, s-a constatat c teoriiIe impIicite de personaIitate nu au un caracter
universaI, ci depind de caracteristiciIe individuaIe aIe subiectuIui ce judec persoana,
reprezentnd ci diIerite, caracteristice, de gndire despre ceiIaI(i. Ca exempIu,
autorii citeaz o cercetare n urma creia a rezuItat c n Iunc(ie de graduI de
dezvoItare a tendin(eIor Ior autoritare, subiec(ii tind s Iac inIeren(e diIerite privind
trsturiIe de personaIitate.
C. DR|U 82
b) n aI doiIea rnd, ace,ti psihoIogi au artat c, dat Iiind rapiditatea cu care sunt
activate aceste teorii, nu poate Ii vorba despre un proces, de secven(iaIitate, ci de o
impIicare spontan a teoriiIor impIicite n Iormarea impresiei. Aici ne vedem nevoi(i
s Iacem o parantez mai Iarg. Activarea trsturii este o categorizare impIicit a
comportamentuIui ,i nu depinde de simiIaritatea semantic a cuvinteIor. Concret,
cnd subiec(iIor Ie-a Iost prezentat Iraza. ,Secretara a rezoIvat enigma nainte de
IinaIuI romanuIui, experimentatorii au constatat, apIicnd proba Iaten(ei rspunsuIui,
c subiec(ii au activat trstura inteligent, nereac(ionnd semniIicativ Ia cuvinte
care Iie c erau sinonime aIe subiectuIui de exempIu, dactilograj Iie redeIineau
aceIa,i comportament. ExpIica(ia a Iost dat pe baza ipotezei Iui TuIving ,i Thomson
(1973) care au aIirmat c n procesuI codrii inIorma(iei intervin procese speciIice
care determin ceea ce stocm ,i, prin aceasta, ,i ceea ce ne reamintim. CumuInd
ipoteza codrii speciIice a Iui TuIving ,i Thomson cu constatriIe psihoIogiIor care
cerceteaz teoriiIe impIicite de personaIitate, putem aIirma c termenii-trstur sunt
categorii naturaIe sau ,Iorme n care inIorma(iiIe comportamentaIe sunt n mod
incon,tient ,i spontan sintetizate (Newman ,i UIeman, 1989).
c) n aI treiIea rnd, este sus(inut existen(a unor diIeren(e semniIicative ntre Iormarea
impresiei n mod impIicit ,i cea Ia care ajungem ca urmare a IormuIrii unor scopuri
expIicite, acestea din urm Icnd ca activarea unor trsturi s Iie mai probabiI
dect a aItora. Venind n sprijinuI acestor aIirma(ii, BassiIi respinge cIar ipoteza c
inIorma(ia comportamentaI este singuruI determinant aI activrii termeniIor ce
denumesc trsturi. ,Iorma dur a automatismuIui care aIirm c inIerarea
trsturiIor este un rspuns universaI necontroIat produs de inIorma(ia oIerit de
comportament s-a dovedit rapid de nesus(inut (BassiIi, 1993, p. 2OO).
d) inIIuen(a scopuriIor expIicite nu se opre,te numai Ia activarea seIectiv a trsturiIor,
ci ea poate determina inhibarea activrii acestor teorii impIicite de personaIitate.
e) n IinaI, se arat c activarea spontan a trsturiIor de personaIitate este nso(it de
o surprindere Ia IeI de spontan a sensuIui ac(iunii, a speciIicuIui comportamentuIui
(Newman ,i UIeman, 1989).
n mare parte, Ia aceIea,i concIuzii a ajuns n mod absoIut independent ,i o aIt
echip de cercettori, grupa(i n juruI Iui C. Dweck. CercetriIe acestei grupri sus(in
aIirma(iiIe echipei Iui Newman. Spre exempIu, Dweck, Hong ,i Chiu (1993) aIirm c
omuI obi,nuit judec personaIitatea prin prisma a ceI pu(in dou tipuri de teorii impIicite
(una activnd trsturi, ceaIaIt orientnd spre stri dispozi(ionaIe) ,i c activarea uneia
sau a aIteia dintre aceste dou teorii impIicite depinde de experien(a anterioar ,i de
speciIicuI domeniuIui de personaIitate evaIuat. ,TeoriiIe impIicite prin care n(eIegem
supozi(iiIe ceIe mai importante aIe oameniIor despre ei n,i,i ghideaz aIegerea ,i
impun scopuriIe. Voi argumenta c aceste teorii impIicite creeaz un sistem sau cadru
conceptuaI care inIIuen(eaz aIegerea aceIor scopuri importante ,i dezirabiIe pentru
individ (Dweck, 1996, p. 35O).
Dup peripIuI nostru reaIizat n cmpuI cercetriIor asupra teoriiIor impIicite de
personaIitate, putem concIuziona c astzi nu se mai pune probIema existen(ei sau a
non-existen(ei acestor teorii, deoarece suIiciente cercetri Ie-au surprins prezen(a.
AccentuI s-a mutat pe natura ,i caracteristiciIe importante care deIinesc aceste reaIit(i
psihoIogice, semn cIar c s-a dep,it etapa identiIicrii ,i a conturrii nouIui domeniu,
trecndu-se Ia etapa matur a investigrii sistematice.
On implicit personality theories
Abstract. ImpIicit personaIity theories are a very proIiIic IieId oI research Ior nowadays psychoIogists,
especiaIIy Ior the cognitive ones. The present paper makes no cIaim oI capturing the whoIe
dynamic oI this subject however, it is rather a comprehensive review oI the most important ideas
and approaches during the deveIopment oI this research IieId. In the Iirst phase oI theory buiIding
the existence oI impIicit personaIity theories was rather intuitive than proved. The concIusion oI
the present paper is that, given the current orientation oI research programs nowadays and their
resuIts, the existence oI impIicit personaIity theories is beyond any doubts, but it is the Iegacy to
Iuture research to capture new and important characteristics oI them.
Une incursion dans le domaine des theories implicites de personnalite
Pour Ies psychoIogues actueIs particuIierement pour Ies psychoIogues cognitivistes , Ies
theories impIicites de personnaIite constituent un champ de recherche extrmement IertiIe. Sans
avoir Ia pretention de pouvoir surprendre toute Ia dynamique de ce domaine, Ie present articIe se
propose de passer en revue Ies idees et Ies tendances Ies pIus importantes qui ont marque son
deveIoppement. Si, dans une premiere phase, Ièxistence des theories impIicites de personnaIite
etait pIutt supposee que prouvee, Ia concIusion de cet articIe sera que, grce aux programmes de
recherche qui se derouIent actueIIement, Ièxistence des theories impIicites de personnaIite est tout
a Iait evidente, Ies Iutures recherches ayant comme but ceIui de surprendre Ies nouveIIes caracteristiques
de cette theorie.
Bibliografie
Anderson, N.H. (1991), ,Schemas in person cognition, in N.H. Anderson (ed.), Contribution
to Injormation Integration Theory, voI. 1, Cognition, L.E.A., HiIIsdaIe.
Anderson, N.H. (1996), A Functional Theory oj Cognition, L.E.A., New Jersey.
Asch S.E. ,i Zuckier H. (1984), ,Thinking about persons, in Journal oj Personality and Social
Psychology, voI. 46, nr. 6, pp. 123O-124O.
Bargh, J.A. (1997), ,The automaticity oI everyday IiIe, in Advances in Social Cognition, voI.
X, ed. Wyer R.S., L.E.A., New Jersey, pp. 1-61.
BassiIi, J.N. (1993), ,ProceduraI eIIiency and the spontaneity oI trait inIerence, in Personality
and Social Psychology Bulletin, voI. 19, nr. 2, pp. 2OO-2O5.
Borkenau, P. (1992), ,ImpIicit personaIity theory and the Iive-Iactor ModeI, in Journal oj
Personality, voI. 6O, nr. 2, pp.295-328.
Cosmovici, A. (1996), ,PsihoIogia sim(uIui comun ,i reIa(iiIe interpersonaIe, in Psihologie
social. aspecte contemporane, PoIirom, Ia,i.
DÀgostino, P.R. ,i BeegIe, W. (1996), ,A reevaIuation oI the evidence Ior spontaneus trait
inIerences, in Journal oj Experimental Social Psychology, nr. 32, pp. 153-164.
Dweck, C.S. (1996), ,Capturing the dinamic nature oI personaIity, in Journal oj Research in
Personality, voI. 3O, nr. 3, pp. 348-362.
Dweck, C.S. (1996), ,ImpIicit theories as organizers oI goaIs and behavior, in GoIIwitzer P.M.
,i Bargh J.A. (eds.) The Psychology oj Action. Linking Cognition and Motivation to
Mehavior, The GuiIIord Press, New York.
Dweck, C.S., Hong Y. ,i Chiu C. (1993), ,ImpIicit theories. individuaI diIIerences in the
IikeIihood and meaning oI dispositionaI inIerences, in Personality and Social Psychology
Bulletin, voI. 19, nr. 5, pp. 644-656.
Dweck, C.S. ,i Legett, E.L., ,A sociaI-cognitive approach to motivation and personaIity, in
Psychological Review, voI. 95, nr. 2, pp. 256-273.
C. DR|U 84
Hastie, R. ,i Kumar, P.A. (1979), ,Person memory. personaIity traits as organizing principIes
in memory Ior behaviors, in Journal oj Personality and Social Psychology, voI. 37, nr.
1, pp. 25-38.
Heider, I. (1958), The Psychology oj Interpersonal Relations, L.E.A., London.
Heider, I. ,i SimmeI, M. (1944), ,An experimentaI study oI apparent behavior, in The American
Journal oj Psychology, voI. LVII, nr. 2, pp. 243-259.
Hong, Y., Chiu, C., Dweck, C.S. ,i Sacks, R. (1997), ,ImpIicit theories and evaIuative processes
in person cognition, in Journal oj Experimental Social Psychology, voI. 33, pp. 296-323.
Izard, C.E. (1991), The Psychology oj Emotions, PIenum Press, New York.
Newman, L.S. (1996), ,Trait impresions as heuristics Ior predicting Iuture behavior, in
Personality and Social Psychology Bulletin, voI. 22, nr. 4, pp. 395-411.
Newman, L.S. ,i UIeman, J.S. (1989), ,Spontaneous trait inIerence, in UIeman J.S., Bargh J.A.
(eds.), Unintended Thought, GuiIIord Press, New York.
Rosenberg, S., NeIson, C. ,i Vivekananthan, P. S. (1968), ,A muItidimensionaI approach to the
structure oI personaIity impressions, in Journal oj Personality and Social Psychology,
voI. 9, nr. 4, pp. 283-294.
Schacter, D.L. (1987), ,ImpIicit memory. history and current status, in Journal oj Experimental
Psychology, Learning, Memory, and Cognition, voI. 13, nr. 3, pp. 5O1-518.
UIeman, J.S., Newman, L.S. ,i Moscowitz, G.B., (1996), ,PeopIe as IIexibIe interpreters.
evidence and issues Irom spontaneus trait inIerence, in Advances in Experimental Social
Psychology, voI. 8, Academic Press.
Wegner, D.M. ,i VaIIacher R. R. (1977), Implicit Psychology, OxIord University Press, New York.
Winter, D.G., Stewart, A.J., John, O.P., KIohnen, E.C. ,i Duncan, L.E. (1998), ,Traits and
motives. toward an integration oI two traditions in personaIity research, in Psychological
Review, voI. 1O5, nr. 2, pp. 23O-25O.
Ticu Constatin
Amintiri ,flash" ~ amintiri la intersec(ia
ntre social i personal
Rezumat. ConceptuI de amintiri ,jlash' se reIer Ia o categorie speciaI de amintiri, pIasate Ia
intersec(ia dintre nara(iuniIe personaIe (memoria autobiograIic) ,i nara(iuniIe pubIice (memoria
evenimenteIor sociaIe). amintiriIe despre circumstan(eIe n care aIIm despre un eveniment Ioarte
surprinztor ,i important prin consecin(e. Despre momentuI receptrii inIorma(iiIor reIeritoare Ia
evenimente sociaIe remarcabiIe (de exempIu asasinarea pre,edinteIui Kennedy pentru americani
sau anun(area revoIu(iei prin mass-media pentru romni) oamenii re(in detaIii surprinztoare,
aceste amintiri avnd o durat remarcabiI. DeIinirea amintiriIor ,IIash, anaIiza mecanismeIor
care stau Ia baza Iormrii ,i men(inerii Ior reprezint con(inutuI principaI aI prezentuIui articoI.
Disputa dintre sus(intorii ipotezei existen(ei unor amintiri ,IIash cu caracteristici distinctive
Ia( de restuI amintiriIor ,normaIe ,i cei care au contestat caracteruI speciaI aI amintiriIor
,IIash, prezentat pe Iarg n acest articoI, ne aduce mai aproape de n(eIegerea moduIui de
Iormare, men(inere ,i Iunc(ionare a amintiriIor personaIe.
1. Conceptul de amintire ,flash"
TermenuI de amintiri ,jlash (jlashbulb memories) a Iost consacrat de cercetriIe eIectuate
de Roger Brown ,i James Kulik. Autorii cita(i descriau cu aceast sintagm amintiriIe
intense ,i Ioarte detaIiate, asociate cu evenimente de o mare importan( personaI ,i/sau
care impIic emo(ii puternice, amintiri care dureaz aparent neschimbate mai muI(i ani
de ziIe (Conway, 1994, p. 326). n concep(ia autoriIor men(iona(i, atunci cnd n via(a unei
persoane au Ioc evenimente puternic ncrcate emo(ionaI, memoria pstreaz sceneIe receptrii
acestor evenimente mpreun cu detaIii bogate aIe unor eIemente banaIe din decor.
n deIinirea amintiriIor ,IIash se Iace distinc(ia ntre evenimentul original (ca asasi-
narea pre,edinteIui Kennedy) ,i receptarea evenimentului, adic circumstan(eIe personaIe
n care evenimentuI a Iost asimiIat de ctre diIeri(i indivizi, amintiriIe ,IIash reIerindu-se
Ia cadrul i modul de receptare a evenimentuIui originaI. CercetriIe asupra amintiriIor
,IIash au vizat evenimente socio-poIitice majore ,i n speciaI evenimente ,negative
(asasinarea sau tentative de asasinare a unor personaIit(i, demisiiIe ceIebre aIe unor
demnitari etc.). Aceast preIerin( pentru evenimente socio-poIitice se datoreaz IaptuIui
c Ia astIeI de evenimente se poate raporta o ntreag genera(ie, comparativ cu aIte
evenimenteIe ,IIash (evenimente personaIe, catastroIe coIective), Ia care se poate
raporta doar un numr restrns de persoane.
T. CONSTATIN 86
Prin urmare, dup Brown ,i KuIik amintiriIe ,IIash sunt amintirile despre circumstanjele
n care ajlm sau trim, lum contact pentru prima dat cu un eveniment joarte
surprinztor sau important prin consecinje ,i/sau intens activant emojional. n opinia Iui
Neisser, amintirile ,jlash' sunt ceIe mai evidente situa(ii n care narajiunile publice ,i
cronologiile personale se intersecteaz n memorie (Brown ,i et al., 1986, p. 14O).
Memoria imaginiIor sau a materiaIeIor verbaIe, evaIuat n condi(ii de Iaborator,
scade dup cteva ore sau ziIe ,i rareori persist dup intervaIe mai mari de o Iun.
n mod simiIar, memoria autobiograIic pentru evenimenteIe cotidiene pare a se degrada
rapid (Brewer, 1999), ceea ce Iace ca oamenii s nu-,i poat reaminti meniuI de Ia micuI
dejun de acum o Iun sau aIte Iucruri simiIare. Mai muIt, muI(i itemi ai ,tiriIor/nout(iIor
sunt rapid uita(i, iar pentru pu(inii itemi re(inu(i oamenii rareori ,i reamintesc circum-
stan(eIe personaIe n care ei au asimiIat noiIe inIorma(ii. n opozi(ie cu acest IundaI generaI,
amintiriIe ,IIash sunt n mod cIar o excep(ie, rezistnd perioade mari de timp ,i re(innd
tipuri de detaIii care aItminteri, n amintiriIe obi,nuite de zi cu zi, sunt rapid pierdute.
2. Mecanismele amintirilor ,flash"
2.1. Primele cercetri i teoretizri
R. Brown ,i J.

KuIik au pornit de Ia ipoteza c amintiriIe ,IIash sunt produse de un
mecanism singuIar, absoIut deosebit, diIerit de ceI care particip Ia Iormarea curent a
amintiriIor. DecIan,area acestui mecanism ar depinde de perceperea inIorma(iiIor despre
evenimentuI-surs Ia un naIt niveI aI surprizei ,i importanjei.
A,a cum am men(ionat, amintiriIe ,IIash sunt n IeIuI Ior unice, nu prin natura
evenimenteIor Ia care se reIer, ci prin IaptuI c n astIeI de amintiri oamenii sunt
capabiIi s-,i reaminteasc detaIii muItipIe aIe contextuIui n care au receptat ,i asimiIat
noiIe inIorma(ii. De exempIu, despre asasinarea Iui Kennedy, muI(i americani de peste
4O de ani ,i reamintesc n ce mprejurri au auzit pentru prima dat de asasinat, ce
Iceau atunci, cu cine erau, ce au gndit n aceI moment etc. Pentru romni, un
eveniment major din uItimii 1O ani a Iost decIan,area (anun(area) revoIu(iei din 1989 Ia
radio/teIeviziune ,i este probabiI ca, Ia 1O ani de Ia aceste evenimente, ei s-,i reamin-
teasc mprejurriIe personaIe n care au auzit pentru prima dat despre aceIe momente.
R. Brown ,i J. KuIik ,i-au eIaborat teoria despre amintiriIe ,IIash n paraIeI cu
teoria ,Now Print a Iui Robert B. Livingston. Acesta considera c exist mai muI(i pa,i
necesari pentru Iormarea unei amintiri durabiIe (numit de R. Brown ,i J. KuIik amintire
,IIash). Mai nti are Ioc recunoa,terea niveIuIui naIt de noutate sau de nea,teptat,
apoi urmeaz testuI semniIica(iei bioIogice pentru individ. Dac ,i ceI de aI doiIea
criteriu este satisIcut, vor Ii pstrate nu numai noiIe ,tiri, dar ,i toate produseIe
Iunc(iiIor cerebraIe recente (aIte inIorma(ii procesate imediat nainte, n timpuI ,i imediat
dup momentuI asimiIrii inIorma(iiIor evenimentuIui centraI n.n.).
MecanismuI propus de Brown ,i KuIik (simiIar cu ceI propus de R.B. Livingston)
Iace anaIogie cu ceI aI unui aparat IotograIic cu bIi(, de unde ,i termenuI de amintire
,IIash. Ne amintim circumstan(e n care am receptat primeIe inIorma(ii despre un
eveniment nou sau nea,teptat ,i detaIii despre aspecte banaIe aIe acestor circumstan(e
datorit IaptuIui c mintea noastr jace o ,jotograjie' care conecteaz toate injormajiile
colaterale injormajiilor jocale. AstIeI n(eIes, mecanismuI care st Ia baza amintiriIor
,IIash este diIerit de ceI care este rspunztor de Iormarea amintiriIor obi,nuite, astIeI
nct inIorma(iiIe captate de ,IIash sunt permanent stocate ,i pstrate n memoria noastr.
AMINTIRI ,ILASH AMINTIRI LA INTERSEC|IA NTRE SOCIAL SI PERSONAL 87
Pe de aIt parte, investignd aceast perspectiv expIicativ, McCIoskey, WibIe ,i
Cohen ajung Ia concIuzia c aceste amintiri nu trebuie vzute ca produse aIe unui
mecanism speciaI, ci mai degrab ca un produs aI ,mecanismeIor obi,nuite aIe memoriei.
Studiind amintiriIe ,IIash pentru expIozia navetei spa(iaIe ChaIIenger, autorii men(iona(i
au gsit c acestea sunt incompIete ,i inexacte. AstIeI, pentru McCIoskey, WibIe ,i
Cohen nu exist nici o diIeren( cantitativ ntre amintiriIe pentru evenimenteIe noi sau
nea,teptate ,i amintiriIe obi,nuite sau anticipate. n pIus, Neisser, n urma unor studii
simiIare, aIirm c amintiriIe ,IIash sunt Ia IeI de vuInerabiIe ca aIte tipuri de amintiri, aceasta
excIuznd interven(ia unor mecanisme speciaIe. AnaIiznd dateIe rezuItate n urma
studiuIui asupra amintiriIor ,IIash reIeritoare Ia asasinarea premieruIui suedez OIoI PaIme,
Christianson sus(ine ,i eI c ideea pstrrii intacte n timp a amintiriIor ,IIash este IaIs.
A,a cum vom arta mai departe, n aceste studii autorii nu au msurat importanja
acordat evenimentuIui ,i, deseori, Iactorii surpriz ,i aject au Iost presupu,i ,i nu evaIua(i.
Aceasta Iace ca argumentarea n Iavoarea ideii c amintiriIe ,IIash sunt amintiri
obi,nuite s Iie deIicitar (revenim cu o argumenta(ie compIet n paragraIeIe urmtoare).
2.2. Contribujia adus de R. Brown i J. Kulik
Pentru reaIizarea cercetrii asupra amintiriIor ,IIash, R. Brown ,i J. KuIik au aIes 9 evenimente
din sIera Iumii poIitice americane ,i un eveniment din sIera vie(ii personaIe a subiec(iIor
investiga(i (vezi tabeIuI). LotuI era aIctuit din 8O americani (4O aIbi ,i 4O negri).
NUMELE LOCUL DATA EVENIMENTUL RASA
1. Medgar Evers Mississippi 12 iun.1963 mpu,cat mortaI negru
2. John I. Kennedy DaIIas 22 nov.1963 mpu,cat mortaI aIb
3. MaIcom X HarIem 21 Ieb. 1965 mpu,cat mortaI negru
4. Martin Luther King Memphis 1 apr. 1968 mpu,cat mortaI negru
5. Robert I. Kennedy Los AngeIes 6 iun.1968 mpu,cat mortaI aIb
6. Ted Kennedy Chappaquiddick 19 iuI.1969 nec invoIuntar aIb
7. George WaIIace LaureI, Md. 15 mai 1972 mpu,cat, dar nu mortaI aIb
8. GeraId Iord San Irancisco 5 sept. 1975 scpat dintr-o ncercare de asasinat aIb
9. Gen. Irancisco Iranco Madrid 2O nov. 1975 mort din cauze naturaIe aIb
1O. Un eveniment personaI ,ocant, nea,teptat, ca, de exempIu, moartea unui prieten sau un
accident grav, un diagnostic de maIadie incurabiI etc.
Punndu-Ie Ia dispozi(ie o Iist de evenimente, experimentatorii i ntrebau pe subiec(i
dac ,i amintesc aceIe evenimenteIe ,i, dac da, i rugau s oIere a reIatare personaI
a acestora. n rspunsuriIe subiec(iIor, R. Brown ,i J. KuIik au identiIicat 6 categorii de
conjinut n amintirea despre evenimente pubIice marcante.
1. descrierea general a moduIui de receptare a ,tiriIor
2. locul n care subiectuI se aIIa cnd a auzit de eveniment
3. activit(ile n desI,urare care au Iost ntrerupte de ,tiriIe despre eveniment
4. sursa inIorma(iiIor
5. efectul asupra celorlal(i atunci cnd au auzit ,tiriIe
6. consecin(ele/impactul asupra subiectului Ia auzirea ,tiriIor.
T. CONSTATIN 88
Dup cum sugereaz aceast Iist de categorii descriptive, o amintire ,IIash nu
presupune doar recuperarea din memorie a detaIiiIor despre evenimente noi sau surprin-
ztoare, ci mai degrab o descriere a detaliilor circumstanjelor imediate n care au jost
receptate pentru prima dat injormajiile, tirile despre un eveniment deosebit.
Conway a ajuns Ia concIuzia c surpriza trit de individ ,i importanja personaI
atribuit noiIor evenimente sunt eIemente-cheie n procesuI de Iormare amintiriIor
,IIash (Conway, 1994, p. 327). n mod compIementar, Rubin ,i Kozin au gsit c
cre,terea importan(ei personaIe acordate unui eveniment este asociat cu cre,terea
cIarit(ii amintiriIor Iegate de momentuI receptrii ,tiriIor despre eveniment.
Pe scurt, n acord cu concep(ia Iui Brown ,i KuIik asupra Iormrii amintiriIor
,IIash, ,tiriIe despre nouI eveniment trebuie s Iie surprinztoare ,i percepute ca avnd
importanj/consecinje deosebite. Dac aceste condi(ii sunt ndepIinite, atunci se Iormeaz
amintiri detaIiate ,i stabiIe despre moduI de receptare a evenimentuIui.
Nu este mai pu(in adevrat c exist ,i diIeren(e individuaIe n receptarea ,tiriIor
despre evenimente importante, astIeI nct Ia uneIe persoane care triesc o puternic
surpriz Ia primirea noiIor ,tiri ,i percep noiIe evenimente ca avnd consecin(e importante,
este posibiI s nu se Iormeze amintiri ,IIash.
n cercetarea prin care au ncercat s veriIice ipoteza existen(ei amintiriIor ,IIash,
autorii men(iona(i nu au msurat niveIuI surprizei, presupunnd-o ca Iiind oricum
prezent. n schimb, ei au evaIuat percep(ia importan(ei evenimenteIor (n sens de
consecin(e), iar evenimenteIe au Iost seIectate astIeI nct uneIe dintre eIe s poat avea
importan(/consecin(e asupra unora dintre subiec(i, n timp ce aIteIe nu. Ei au constatat
c un eveniment perceput ca Ioarte important pentru un grup produce mai muIte amintiri
,IIash. De exempIu, asasinarea Iui Martin Luther King a Iost asociat cu o mare
inciden( a amintiriIor de tip ,IIash printre americanii negri, comparativ cu o inciden(
semniIicativ mai mic a amintiriIor ,IIash printre americanii aIbi. n opozi(ie, tentativa
de asasinare a Iui George WaIIace, pentru care 5O7 dintre americanii aIbi au amintiri
,IIash, a produs amintiri ,IIash numai Ia 257 dintre americanii de cuIoare. n
schimb, n cazuI unor evenimente de egaI importan( pentru ambeIe grupuri (asasinarea
Iui John I. Kennedy) nu exist diIeren(e semniIicative n inciden(a amintiriIor ,IIash.
2.3. Controverse referitoare la fenomenul de amintire flash"
Dup cum au existat sus(intori ai ipotezei existen(ei unor amintiri ,IIash cu caracteristici
distinctive Ia( de restuI amintiriIor ,normaIe, au existat ,i cercettori care au contestat
caracteruI speciaI aI amintiriIor ,IIash.
McCIoskey, WibIe, ,i Cohen, apoi Neisser ,i Harsch au utiIizat designuI de tip
test-retest, n care subiec(ii au Iost testa(i Ia o distan( mic n timp de Ia prbu,irea navetei
spa(iaIe ChaIIenger ,i apoi Ia o distan( mai mare (de Iuni sau ani), cerndu-Ii-se s Iac
o descriere Iiber ,i s rspund Ia cteva ntrebri (unde se aIIau, cu cine, ce Iceau,
IocuI, data ,i ora etc.). Msura critic pentru evaIuarea existen(ei sau nu a unor amintiri
,IIash detaIiate ,i persistente n timp a Iost reprezentat de consisten(a dintre detaIiiIe
de memorie din ceIe dou evaIuri. O consisten( mare este un indicator aI acurate(ei
amintiriIor ,IIash Iormate n timpuI sau imediat dup receptarea evenimenteIor. Autorii
studiuIui au gsit c majoritatea grupuIui de 29 de subiec(i retesta(i dup un intervaI de
9 Iuni aveau amintiri ,IIash (897 dintre ei au putut, 9 Iuni mai trziu, s reIateze corect
despre Ioc, activit(i, surse aIe inIorma(iiIor, reac(ii etc.).
n contrast, ntr-o cercetare simiIar, Neisser ,i Harsch gsesc c Ioarte pu(ini din cei
44 de subiec(i retesta(i au amintiri ,IIash dup un intervaI de 32 ,i 34 de Iuni.
Bohannon, n 1988, ntr-un studiu ampIu asupra amintiriIor ,IIash Iegate de aceIa,i
eveniment (expIozia navetei ChaIIenger), descoper c Ioarte pu(ini dintre subiec(ii
retesta(i dup un intervaI de 8 Iuni au Iormate cu adevrat amintiri ,IIash (mai pu(in de
357 dintre subiec(i) (Conway, 1994, p. 328).
A,a cum observa M. Conway (1994), n toate ceIe trei studii men(ionate exist o
trstur comun. vaIoarea surprizei ,i a importanjei a Iost mai degrab presupus dect
msurat. Este Ioarte posibiI ca vaIori mici aIe surprizei ,i importanjei s Iie asociate cu
e,ecuI n Iormarea amintiriIor ,IIash. Aceasta poate Ii o expIica(ie, ntrit de procen-
tajuI mare aI subiec(iIor Ia care nu s-au Iormat amintiri ,IIash. De exempIu, n
cercetriIe Iui McCIoskey, WibIe ,i Cohen, subiec(ii Iiind recruta(i din staIuI IacuIt(ii
,i Iiind deci mai n vrst, este posibiI ca pentru ace,tia programuI spa(iaI s aib, n
generaI, o mai mare importan( personaI dect pentru subiec(ii din cercetarea Iui
Neisser ,i Harsch sau Bohannon, care erau studen(i (deci muIt mai tineri) ,i poate mai
pu(in interesa(i ,i aIecta(i de programuI spa(iaI. De aici apari(ia unor rezuItate pe baza
crora s-au putut trage concIuzii diIerite.
n IormuIarea teoriei ini(iaIe a amintiriIor ,IIash, Brown ,i KuIik au presupus c niveIuI
surprizei, al importanjei (n termeni de consecinje) ,i al ajectului sunt probabiI reIa(ionate
ntr-o anumit msur. AstIeI, conIorm acestei ipoteze, msurarea intensit(ii reac(iei
emo(ionaIe Ia receptarea inIorma(iiIor despre dezastruI navetei ChaIIenger poate Ii un
indicator indirect aI niveIuIui de surpriz ,i impact/importan(. McCIoskey, WibIe ,i
Cohen nu au msurat n mod direct intensitatea strii aIective a subiec(iIor investiga(i ,i,
de,i Neisser ,i Harsch au Icut-o ntr-o Iorm derivat, msurarea nu se baza dect pe
numrarea cuvinteIor desemnnd emo(ii negative pe care subiec(ii Ie IoIoseau rspunznd
Ia ntrebarea ,Ce ai simjit cnd ai auzit aceste noi injormajii. Bohannon a IoIosit o
msur direct a intensitjii emojiilor sub Iorma unei scaIe n cinci trepte ,i a gsit c subiec(ii
raporteaz numai niveIuri moderate aIe emo(iei ca rspuns Ia receptarea ,tiriIor despre
dezastru. Aceste date demonstreaz, pe un Iarg e,antion (N=687), c ,tiriIe despre expIozie
nu au cauzat reac(ii emo(ionaIe extinse ,i puternice, ci mai degrab au generat numai un
niveI moderat de surpriz ,i au Iost evaIuate ca avnd o importan( redus. Prin urmare, a
aprut o inciden( mai sczut de amintiri ,IIash dect s-ar Ii a,teptat.
Spre deosebire de studiiIe despre dezastruI ChaIIenger, n aIte cercetri asupra
amintiriIor ,IIash s-a ncercat evaIuarea variabiIeIor critice surpriza ,i consecinjele/
importanja. Christianson a reaIizat o cercetare test-retest (N=36) reIeritoare Ia asasinarea
primuIui-ministru suedez OIoI PaIme. Subiec(ii au compIetat un chestionar simiIar ceIor
utiIizate n studiiIe anterioare, Ia 6 sptmni, apoi 52 ,i 54 de sptmni mai trziu. n
pIus, pentru a ob(ine mai muIte detaIii, subiec(ii au apreciat moduI n care au Iost
surprin,i de ,tiri. n generaI, subiec(ii au avut emo(ii negative Ia primirea ,tiriIor ,i to(i
subiec(ii au Iost extrem de surprin,i (pe baza unor criterii de scor permisive, Iejere, 957
dintre subiec(i au avut amintiri ,IIash conIorm unor criterii stricte n jur de 5O7).
n generaI, variabiIeIe secundare aIe emo(iei ,i surprizei nu au Iost asociate cu inciden(a
amintiriIor ,IIash, cu excep(ia IaptuIui c, n situa(ia scorrii mai pu(in stricte, subiec(ii
care au Iost mai surprin,i au Iost muIt mai consisten(i n raportarea amintiriIor dect cei
care au Iost mai pu(in surprin,i (Conway, 1994, p. 329).
AnaIiznd cercetarea reaIizat de Christianson, Conway (1994) subIinia IaptuI c
n aceast cercetare subiec(ii nu au evaIuat importan(a evenimentuIui ,i, prin urmare,
T. CONSTATIN 9O
nu ,tim dac acesta este sau nu un Iactor cruciaI n Iormarea amintiriIor ,IIash.
De exempIu, o persoan poate Ii ,,ocat ,i surprins de ,tiriIe despre uciderea premie-
ruIui PaIme, dar evenimentuI poate avea pu(in importan(, consecin(e reduse asupra
vie(ii personaIe. O aIt probIem a acestei cercetri este cea a acurate(ei n msurarea
emo(iiIor ,i a surprizei. Subiec(ii au Iost chestiona(i pentru prima dat Ia 6 sptmni
dup evenimente, exactitatea n msurarea emo(iiIor ,i a surprizei trite de ace,tia
depinznd de capacitatea Ior de a evoca msura n care ei au Iost surprin,i sau emo(iona(i.
Dac ei nu pot Iace aceasta cu precizie, atunci ,i acurate(ea evaIuriIor Ior va suIeri ,i
nu va aprea o reIa(ie evident ntre aceste variabiIe ,i consisten(a amintiriIor.
n Iegtur cu aceasta, PiIIemer a gsit c evaIuarea aIectuIui sau surprizei dup 6
Iuni de Ia evenimente nu este coreIat cu consisten(a amintiriIor, ceea ce sugereaz c
astIeI de msurri pot Ii utiIe doar dac se reaIizeaz Ioarte aproape n timp de momentuI
n care evenimentuI a avut Ioc (n cazuI cercetrii reaIizate de PiIIemer, prima evaIuare
a avut Ioc Ia o Iun de Ia eveniment). PiIIemer (1984) a investigat amintiriIe subiec(iIor
n Iegtur cu ncercarea de asasinare a pre,edinteIui RonaId Reagan (N=44), IoIosind
un chestionar Ia 1 Iun ,i Ia 6 Iuni de Ia eveniment. Pe Ing o parte destinat descrierii
Iibere a amintiriIor despre receptarea inIorma(iIor ,i a rspunsuIui Ia o serie de ntrebri,
subiec(ii compIetau o serie de scaIe de evaIuare a surprizei, importanjei, emojiilor ,i a
opiniilor despre Reagan. PiIIemer gse,te c majoritatea subiec(iIor si au amintiri
,IIash ,i descrierea amintiriIor este puternic consistent de-a IunguI ceIor dou testri.
Mai muIt, numai dou variabiIe au Iost n mod cert ,i pozitiv asociate cu amintiriIe
,IIash, ,i anume surpriza ,i emojia (acestea Iiind evaIuate de ctre subiec(i Ia niveIuri
moderate). Prin contrast, importanja evenimentuIui n termeni de consecin(e, care a Iost
evaIuat cu ajutoruI unei ntrebri cernd subiec(iIor s evaIueze ,impactuI noiIor ,tiri,
a Iost Ioarte sIab sau deIoc asociat cu consisten(a amintiriIor. n aceast situa(ie,
credem c IactoruI importanj s-a dovedit mai pu(in reIevant pentru amintiriIe ,IIash
Iormate, datorit IaptuIui c, Iiind doar o tentativ de asasinat (deci neavnd practic
urmri considerabiIe), IactoruI importanj nu mai este reIevant. n cazuI unui asasinat
reu,it, importan(a, n termeni de consecin(e, devine un Iactor pertinent.
A,adar, conIorm cercetriIor reaIizate de PiIIemer, ncercarea de asasinare a pre,e-
dinteIui Reagan, de,i sIab ca impact, d na,tere Ia amintiri ,IIash, iar acest proces este
strns asociat cu ajectul ,i surpriza, astIeI nct, cu ct experien(a receptrii ,tiriIor
despre ncercarea de asasinat este mai intens trit aIectiv ,i cu o mai mare surpriz, cu
att amintiriIe ,IIash Iormate sunt mai consistente.
3. Modelul formrii amintirilor ,flash" propus de M. Conway
ntr-un studiu pubIicat n 1994, M. Conway reu,e,te s Iac o anaIiz pertinent a
concep(iiIor reIeritoare Ia amintiriIe ,IIash pn n aceI moment, s propun un design
de cercetare care s cIariIice numeroaseIe probIeme aIIate n disput ,i, pe baza dateIor
ob(inute ntr-o cercetare de ampIoare, s oIere un modeI expIicativ aI mecanismeIor de
Iormare ,i Iunc(ionare a amintiriIor ,IIash.
Cercetarea ntreprins de Conway s-a reaIizat pe un grup de subiec(i (studen(i) de
diIerite na(ionaIit(i (215 de subiec(i din Marea Britanie lot UK 154 de subiec(i din
diIerite (ri, majoritatea Iiind din SUA lot non-UK), Ia 14 ziIe ,i Ia 11 Iuni de Ia
producerea evenimentuIui. Investiga(ia s-a bazat pe un design simiIar ceIui utiIizat de
PiIIemer n 1984, dar a incIus ,i scaIe care evaIuau n mod direct importanja eveni-
mentuIui, att Ia niveI personaI, ct ,i Ia niveI na(ionaI, precum ,i ajectul, cunotinjele/
interesul despre cursuI evenimenteIor, nivelul de repetijie/repovestire a injormajiilor.
EvenimentuI-(int a Iost demisia Iui Margaret Thatcher din postuI de prim-ministru
(Conway, 1994, p. 329).
Au Iost comparate descrieriIe moduIui de receptare a inIorma(iiIor despre eveniment
(n care Ii s-a cerut expIicit s se reIere Ia. descrierea general, persoanele prezente,
locul receptrii inIorma(iiIor, activitjile n desI,urare ,i sursa inIorma(iiIor) reaIizate
de subiec(i Ia ceIe dou testri (Ia 14 ziIe ,i Ia 11 Iuni). Scorarea amintiriIor ,IIash s-a
reaIizat dup o procedur dezvoItat de Neisser ,i Harsch (1992) utiIizndu-se scoruri de
Ia O Ia 2 pentru ceIe cinci atribute men(ionate mai sus (considerate variabiIeIe/msur-
toriIe principaIe aIe cercetrii. O nici o coresponden( ntre dateIe de Ia ceIe dou
testri, 1 exist simiIitudini, dar suprapunerea nu este exact 2 subiectuI este exact
n ceIe dou reIatri, chiar dac IoIose,te aIte cuvinte). Au rezuItat scoruri de Ia O Ia 1O,
n care 9 ,i 1O sunt considerate scoruri pentru amintiri ,IIash, scoruriIe ntre 1 ,i 8
pentru amintiriIe n care anumite inIorma(ii au Iost omise, iar scoruriIe de O amintiri
n ntregime uitate. Pe baza acestor evaIuri au Iost categorizate amintiriIe ca Iiind
amintiri ,IIash (IB) ,i amintiri ,non-IIash (non-IB).
3.1. Variabilele primare n evaluarea amintirilor flash"
Intre numruI de subiec(i engIezi (UK) cu amintiri IIash ,i ceI aI subiec(iIor non-engIezi
(non-UK) diIeren(a este semniIicativ, n Iavoarea ceIor dinti (85,67 subiec(i UK, Ia(
de numai 28,67 non-UK), inciden(a amintiriIor ,IIash Iiind de trei ori mai mare dect
pentru grupuI de subiec(i non-UK.
Figura 1. Distribujia scorurilor amintirilor ,jlash' n juncjie de najionalitate
(Conway, 1994, p. 331)
0.6
0.4
0.3
0.2
0.1
0.0
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5
Scorul amintirilor
P
r
o
c
e
n
t
a
j
u
l

s
c
o
r
u
r
i
l
o
r
0.6 0.7 0.8 0.9 1
0.5
UK
NON-UK
n scopuI de a expIora variabiIeIe (sau atributeIe) amintiriIor ,IIash ,i aIe amintiriIor
,non-IIash, autoruI a reaIizat o anaIiz a varian(ei (ANOVA) scoruriIor ob(inute pentru
Iiecare dintre ceIe cinci atribute (descriere, oameni, Ioc, activitate, surs).
T. CONSTATIN 92
EI a ra(ionat c amintiriIe ,IIash sunt diIerite caIitativ de amintiriIe ,non-IIash,
datorit codiIicrii speciIice ,i/sau aItor seturi de variabiIe care Ie inIIuen(eaz Iormarea.
n Iigura 2 este prezentat acurate(ea scoruriIor pentru cinci atribute aIe ceIor dou tipuri
de amintiri, ,IIash ,i ,non-IIash, reIeritoare Ia demisia primuIui ministru Margaret Thatcher.
Figura 2. Scorurile acuratejei amintirilor ,jlash' i ,non-jlash'
(Conway, 1994, p. 332).
2
1
0
amintire ,flash amintire ,non-flash
Tipul de amintire
Descriere
Oameni
Loc
Activitate
Surs
S
c
o
r
u
l

a
m
i
n
t
i
r
i
l
o
r
(
d
e

l
a

0

l
a

2
)
Dup cum se observ, amintiriIe ,non-IIash se Iragmenteaz ,i se pierd de-a IunguI
timpuIui. ntr-o anaIiz centrat pe pattern-uI erorii n amintiriIe ,non-IIash, autoruI
gse,te, de asemenea, dovezi aIe reconstruc(iei n cadruI atributeIor amintiriIor ,i aIe
recuperrii unor amintiri IaIse. Pentru grupuI non-UK, aceast eroare este Iarg ntInit
Ia aproximativ o treime din toate rspunsuriIe ,i este socotit ca reconstruc(ie sau
recuperare a unor amintiri IaIse (Conway, 1994, p. 331).
M. Conway s-a ntrebat dac amintiriIe ,IIash aIe IotuIui UK sunt, n generaI,
durabiIe. ConIorm primeIor estimri, reaIizate n Iunc(ie de ceIe dou testri (Ia 14 ziIe
,i Ia 11 Iuni), eIe se nscriu ntr-o rat a uitrii de 14,57 pe an. n reaIitate, a,a cum a
rezuItat dintr-o retestare reaIizat pe un Iot de numai 33 de subiec(i UK, Ia o distan( de
26 Iuni de Ia evenimentuI originaI, rata uitrii pare a Ii de 6-77 pe an, demonstrnd
durabiIitatea amintiriIor ,IIash pe Iungi perioade de timp.
n concIuzie, anaIiza variabiIeIor primare (atributeIor amintiriIor) arat c subiec(ii
cu amintiri ,IIash oIer descrieri consistente ,i detaIiate aIe amintiriIor dup 11 Iuni,
ceea ce sugereaz c ei au amintiri speciIice puternice ,i stabiIe.
3.2. Variabilele secundare n evaluarea amintirilor flash"
MsurtoriIe secundare au vizat evaIuarea a dou componente majore care au Iost
identiIicate ca inIIuen(nd Iormarea amintirii ,IIash codificarea ,i repeti(ia.
ModuI de codificare a informa(iei n momentuI receptrii acesteia a Iost examinat
cu ajutoruI a trei subgrupe de variabiIe.
1. aIectuI decIan,at de eveniment evaIuat prin variabiIeIe surpriz ,i intensitatea
tririi aIective n momentuI receptrii inIorma(iIor despre eveniment
2. importan(a acordat evenimentuIui. importanj personal ,i importanj najional
3. cuno,tin(eIe/interesuI Iegate de eveniment. injormajii despre mersuI evenimenteIor,
alte amintiri Iegate de aceste evenimente ,i interes pentru poIitic.
Toate aceste variabiIe secundare au Iost evaIuate pe scaIe n trei trepte. O=sIab,
1=moderat, 2=naIt/puternic.
AnaIiza rezuItateIor a artat c mare parte din amintiriIe ,IIash sunt asociate cu
niveIuri naIte ,i moderate aIe surprizei ,i intensitjii (subcomponenteIe variabiIei aject),
cu niveIuri moderate aIe importanjei personale, cu niveIuri naIte aIe importanjei
najionale, cu cantit(i moderate de cunotinje anterioare ,i niveIuri moderate aIe
interesului pentru poIitic. n contrast, amintiriIe ,non-IIash sunt asociate cu niveIuri
moderate spre sIabe aIe intensitjii tririi ,i aIe importanjei personale, cu niveIuri
moderate aIe surprizei ,i interesului pentru poIitic ,i niveIuri egaI distribuite aIe
importanjei najionale. AItIeI spus, pentru toate variabiIeIe secundare exist diIeren(e
semniIicative ntre subiec(ii Ia care s-au Iormat amintiri ,IIash ,i Ia cei Ir astIeI de
amintiri, n sensuI c Ia primii vaIoriIe acordate dimensiuniIor secundare au Iost
semniIicativ mai mari dect Ia cei din urm.
Subiec(ii care au n mod spontan amintiri ,IIash evoc muIt mai muIte alte evenimente
pe care Ie asociaz cu evenimentuI principaI, comparativ cu cei Ia care nu s-au Iormat
amintiri ,IIash. Aceste ,aIte evenimente sunt Iormate din. evenimente poIitice 447,
evenimente autobiograIice 187, o mixtur din ambeIe evenimente 387. Pare probabiI
ca aceast evocare spontan a evenimenteIor asociate s indice o integrare a amintiriIor
despre demisia primuIui-ministru n cuno,tin(eIe anterioare, cu roIuI de a IaciIita
stabiIizarea n memoria de Iung durat a structuriIor de cuno,tin(e reprezentnd aspecte
tematice aIe perioadei poIitice dominate de M. Thatcher.
ReIeritor Ia msurarea subcomponenteIor Iegate de repeti(ie (evaIuat prin variabiIeIe
evocare sau repetare n gnd evocare sau repetare cu aI(ii repetare sau evocare prin
urmrirea dezbateriIor mass-media), amintiriIe ,IIash au Iost evaIuate de ctre subiec(i
ca Iiind asociate cu un niveI moderat de repeti(ie, n timp ce amintiriIe ,non-IIash au
Iost considerate ca asociate cu un niveI moderat spre sIab de repeti(ie. n ceea ce prive,te
evaIuarea ncrederii personaIe n acurate(ea amintiriIor evocate (scaIa O-2), subiec(ii cu
amintiri ,IIash sunt semniIicativ mai siguri de acurate(ea rspunsuriIor Ior dect cei
care nu au avut amintiri ,IIash (Conway, 1994).
n concluzie, subiec(ii cu amintiri ,IIash au trit evenimenteIe cu muIt mai muIt
intensitate (aject), Ie-au perceput n mai mare msur ca Iiind importante, au tiut mai muIte
despre administra(ia Thatcher ,i au Iost muIt mai interesaji de politic, dect cei Ia care nu
s-au Iormat amintiri ,IIash. n pIus, grupuI cu amintiri ,IIash reactuaIizeaz evenimentuI
mai Irecvent ,i are mai mare ncredere n acurate(ea amintiriIor (Conway, 1994).
3.3. Rolul codificrii i al repetijiei n formarea amintirilor flash"
Pentru anaIiza reIa(iiIor dintre variabiIeIe secundare (sub-componenteIe codijicare ,i
repetijie) ,i identiIicarea unui modeI cauzaI expIicativ aI reIa(iiIor dintre acestea, autoruI
s-a decis s IoIoseasc o tehnic a modeIrii cauzaIe, reaIiznd anaIiza dateIor prin
intermediuI ecuajiei structurale propuse de Bentler. A rezuItat un modeI cauzaI aI
evaIuriIor secundare pentru grupuI care a avut amintiri ,IIash ,i pentru grupuI care nu
a avut amintiri ,IIash.
T. CONSTATIN 94
Ipoteza a Iost c, dac amintiriIe ,IIash nu sunt o cIas unic de amintiri, ci
reprezint mai degrab un set de amintiri ,comune neobi,nuit de detaIiate ,i de durabiIe
atunci pattern-uI reIa(iiIor structuraIe aIe evaIuriIor secundare aIe amintiriIor ,IIash ,i
ceI aI amintiriIor ,non-IIash trebuie s jie identice sau cel pujin joarte asemntoare.
A doua variant presupunea c, dac amintiriIe ,IIash ,i amintiriIe ,non-IIash sunt
cIase de amintiri compIet disjuncte, atunci Ia baza Iormrii acestor cIase de amintiri
trebuie s stea constructe dijerite i relajii dijerite ntre aceste constructe. n Iine, a treia
posibiIitate. aceIea,i constructe sunt asociate cu Iormarea ambeIor tipuri de amintiri,
dar reIa(iiIe dintre constructe diIer (Conway, 1994, p. 335).
Dup ce modeIuI rezuItat n urma anaIizei de regresie (avnd ca Iactori Iaten(i
codijicarea ,i repetijia) s-a dovedit a nu Ii adecvat pentru expIicarea dateIor ob(inute,
autoruI a generat o nou cIas de modeIe n care sub-seturiIe ajectului (INT intensitatea,
SUR surpriza), aIe importanjei (IP importan(a personaI, IN importan(a na(ionaI),
aIe cunotinjelor/interesului (CUN cuno,tin(e despre mersuI evenimenteIor, INT-P
interesat de poIitic, A-AM aIte amintiri asociate) Iormeaz Iactorii Iaten(i. ExpIorarea
reIa(iiIor cu acest modeI (Iigura 3) arat o exceIent potrivire statistic cu dateIe ob(inute
(Conway, 1994, p. 335). ConstructeIe Iatente sunt reprezentate n cercuri, iar variabiIeIe
msurate n dreptunghiuri. Toate IegturiIe dintre constructeIe Iatente sunt pozitive ,i
semniIicative. Sge(iIe arat cum constructuI aIIat Ia originea sge(ii contribuie Ia
determinarea varia(iei constructuIui indicat de vrIuI sge(ii (Conway, 1994, p. 336).
Figura 3. Modelul cauzal al relajiilor dintre variabilele secundare ale amintirilor ,jlash'
(Conway, 1994, p. 335)
0.80 0.89 0.42
0.92 0.27 0.19 0.38 0.86
0.22
0.39
0.38
0.85
0.83
0.83
INT SUR
AFECT
CUNOTIN[E
+
INTERES
REPETI[IE
IMPORTAN[
A-AM INT-P
CUN
IN
IP
VORBIRE
VIZIONARE
GNDIRE
Este evident c n Iormarea amintiriIor ,IIash constructuI cunotinje/interes este
centraI, prin aceea c eI contribuie n mod semniIicativ Ia varia(ia ceIorIaIte constructe
,i, indirect, Ia varia(ia tuturor variabiIeIor msurate. Cu ct este mai mare vaIoarea
acestui construct (cuno,tin(eIe/inIorma(iiIe despre mersuI evenimenteIor/interesuI n
domeniu), cu att este mai mare niveIuI importanjei personaIe ,i na(ionaIe (atribuit de
ctre subiect), ajectul (exprimat prin surpriz ,i intensitatea tririIor) ,i repetijia (exprimat
prin ntoarcerea cu gnduI Ia aceIe evenimente, discutarea cu aI(ii sau urmrirea
dezbateriIor/inIorma(iiIor mass-media). Importanja, de asemenea, este n mod pozitiv
asociat cu niveIuI aIectuIui ,i ceI aI repeti(iei, astIeI nct, cu ct mai important este un
eveniment, cu att este mai mare trirea aIectiv ,i rememorarea evenimentuIui. Ajectul
,i repetijia nu coreIeaz n mod direct sau reciproc cu constructeIe cuno,tin(e/interes sau
importan(. AstIeI, pentru amintiriIe ,IIash, cuno,tin(eIe/interesuI ,i importan(a determin
graduI tririi aIective ,i ampIoarea repeti(iei (Conway, 1994, p. 336).
ApIicnd aceIa,i modeI pentru anaIiza variabiIeIor secundare aIe IotuIui Ir amintiri
,IIash, testuI chi-ptrat (X
2
(26)=45,1, p<O,O1) indic o discrepan( semniIicativ
ntre modeI ,i date.
Figura 4. Modelul cauzal al relajiilor dintre variabilele secundare ale amintirilor ,non-jlash'
(Conway, 1994, p. 336).
0.83 0.58 0.45
0.94 0.87 0.52 0.56 0.97
0.81
0.83
0.57
INT SUR
AFECT
CUNOTIN[E
+
INTERES
REPETI[IE
IMPORTAN[
A-AM
INT-P
CUN
IN
IP
VORBIRE
GNDIRE
Un nou modeI, care omite trei dintre IegturiIe nesemniIicative identiIicate n modeIuI
anterior (ceIe dintre constructuI importanj ,i constructeIe aject ,i repetijie), a Iost apIicat
evaIuriIor variabiIeIor secundare aIe IotuIui Ir amintiri ,IIash. A Iost observat o
bun potrivire dintre modeI ,i dateIe evaIuriIor. Iigura 4 arat modeIuI amintiriIor
,non-IIash, unde putem observa c ajectul, importanja ,i repetijia sunt constructe
independente, Ir nici o reIa(ie structuraI ntre eIe (Conway, 1994).
Urmrind ceIe dou reprezentri graIice aIe reIa(iiIor dintre variabiIeIe secundare
pentru amintiriIe ,IIash ,i pentru amintiriIe ,non-IIash, observm c ambeIe tipuri de
amintiri impIic unuI ,i aceIa,i construct Iatent ,i, prin inIeren(, aceIa,i proces de
codiIicare ,i repeti(ie. Mai muIt, cunotinjele/interesul joac un roI simiIar pentru
ambeIe tipuri de amintiri ,i este pozitiv asociat cu ajectul, importanja ,i repetijia.
A,a cum subIinia M. Conway, aceste date sugereaz c uneIe procese sunt comune
Iormrii ,i men(inerii att a amintiriIor ,IIash, ct ,i a amintiriIor ,non-IIash. Poate
T. CONSTATIN 96
proceseIe asociate cu constructuI cunotinje/interes au n comun Iormarea tuturor
tipuriIor de amintiri autobiograIice ,i reIIect n mod principaI integrarea noiIor amintiri
printre cuno,tin(eIe preexistente n memorie. DiIeren(a critic dintre ceIe dou modeIe
se articuIeaz n juruI roIuIui constructuIui importanj, care inIIuen(eaz ajectul ,i
repetijia pentru amintiriIe ,IIash, dar nu ,i pentru amintiriIe ,non-IIash.
Aceast diIeren(-cheie a Iost anticipat de reIatarea Iui Brown ,i KuIik despre
Iormarea IB ,i este compatibiI cu studiiIe Iui Rubin ,i Kozin despre amintiriIe ,vii
(Conway, 1994, p. 337).
n IinaI, M. Conway a reaIizat un modeI compIet care ia n caIcuI evaIuriIe
variabiIeIor secundare pentru ambeIe tipuri de amintiri ,i atributeIe Iatente secundare aIe
constructuIui amintirii (care incIude. DES descrierea amintirii OAM oameni
LOC IocuI ACT activit(i SUR sursa inIorma(iiIor).
Figura 5. Modelul cauzal al relajiilor dintre variabilele secundare ale jormrii
(Conway, 1994, p. 337)
0.80 0.63 0.43
0.95 0.50 0.37 0.55 0.96
052
.24
- 0.47
0.26
0.92
0.62
0.12 0.34
0.45
0.93 0.81 0.78 0.85 0.77
DES
INT
SUR
AFECT
CUNOTIN[E
+
INTERES
REPETI[IE
IMPORTAN[
A- AM INT-P
CUN
IN
IP
VORBIRE
VIZIONARE
GNDIRE
ATRIBUTE
ALE
AMINTIRILOR
OAM LOC ACT SUR
Iigura 5 arat modeIuI care asigur (statistic) cea mai bun potrivire ntre un modeI
,i dateIe studiuIui. n acest modeI, eIecteIe cunotinjelor/interesului ,i aIe importanjei n
amintiriIe ,IIash sunt indirecte ,i opereaz prin intermediuI constructeIor ajectului ,i
repetijiei, pe care Ie inIIuen(eaz n mod direct (Conway, 1994, p. 337).
Cea mai surprinztoare trstur reprezentat n Iigura 5 este aceea c exist numai
doi Iactori inIIuen(eaz direct constructuI atributeIor amintiriIor (variabiIeIe primare
reIeritoare Ia descrierea amintirii oameni loc activitji sursa injormajiilor) ace,tia
sunt ajectul ,i repetijia. Aceast sec(iune a modeIuIui arat c graduI de detaIiere a
amintiriIor cre,te direct propor(ionaI cu trirea aIectiv (exprimat prin surpriz ,i
intensitatea tririi) ,i cu repeti(ia. Nu exist nici o Iegtur direct sau indirect ntre
aIect ,i repeti(ie, deci se pare c proceseIe care stau Ia baza acestor constructe pot avea
eIecte separate n Iormarea amintiriIor (Conway, 1994, p. 337).
4. Considera(ii finale
UnuI dintre rezuItateIe neobi,nuite aIe cercetrii Iui Conway este marea inciden( a amintiriIor
Ioarte detaIiate Iurnizate de subiec(ii UK, inciden( care rmne consistent dup un intervaI
de 11 Iuni ,i, pentru un mic grup, chiar dup un intervaI de 26 de Iuni. RezuItateIe
studiuIui conIirm c un numr de Iactori sunt inIIuen(i n Iormarea ,i men(inerea
amintiriIor ,IIash dintre ace,tia, importanja evenimentuIui originaI pare a Ii esen(iaI.
n Iigura 6 este sintetizat un modeI expIicativ aI rezuItateIor ob(inute, modeI care se
bazeaz pe anaIiza reIa(iiIor structuraIe dintre variabiIeIe secundare.
Figura 6. Secvenjele proceselor de codijicare i de repetijie n jormarea i menjinerea
amintirilor (Conway, 1994, p. 338)
CUNOTIN[E
- INTERES
IMPORTAN[
AFECT
EVENIMENTUL
,NON-FLASH"
amintiri normaIe
,FLASH"
DEPOZITARE ELABORARE
_
_
_
_
_
+
+
+
+
+ +
CODIFICAREA
TIPUL DE
AMINTIRE
POST-CODIFICARE
REPETI|IE
AceIea,i constructe au Iost prezente n evaIuriIe amintiriIor ,IIash ,i aIe amintiriIor
,non-IIash ,i se presupune c aceIea,i procese opereaz n Iormarea ambeIor tipuri de
amintiri (Conway, 1994, p. 338).
T. CONSTATIN 98
DiIeren(eIe dintre ceIe dou categorii de amintiri (,IIash ,i ,non-IIash) sunt Iegate
de diIeren(eIe n Ior(a proceseIor de codiIicare (dependente de niveIuI ,sIab sau ,naIt
aI cunotinjelor/interesului, importanjei i ajectului) ,i de reIa(iiIe structuraIe din interioruI
acestui proces (dintre subcomponenteIe enumerate anterior) (Conway, 1994, p. 338).
Cuno,tin(eIe anterioare ,i interesuI pentru poIitic sunt Iegate de importan( ,i aIect,
dar eIe pot media Iormarea amintiriIor n mod independent. Atunci cnd unui eveniment
i se atribuie o importan( redus, are Ioc ntr-un domeniu pentru care subiectuI nu are
nici prea muIte inIorma(ii ,i nici un interes deosebit, dar exist un niveI minim de aIect,
atunci ceIe trei subcomponente particip Ia Iormarea unei amintiri ,normaIe. ns cnd
un eveniment este judecat a avea o naIt importan( na(ionaI sau personaI, putnd
astIeI s Iie codiIicat n termeni de ,eu sau de cuno,tin(e generaIe, se greIeaz pe
existen(a unor inIorma(ii sau a unui interes anterior n domeniu ,i decIan,eaz ,i un niveI
naIt de surpriz ,i intensitate a tririi aIective, atunci sunt ,anse s se Iormeze o
amintire de tip ,IIash (Conway, 1994).
n concep(ia Iui Conway, Iormarea amintiriIor este o rezuItant a unor procese succesive
opernd n timp, Iie separat, Iie n conjunc(ie (Iigura 6). PrimuI set de procese I reprezint
utiIizarea cunotinjelor (cuno,tin(e anterioare n domeniu ,i interesuI pentru domeniuI
respectiv). Acest proces este comun n Iormarea ambeIor tipuri de amintiri. Un set secund
de procese evaIueaz apoi importanja evenimentuIui, iar aI treiIea set mediaz trirea
ajectiv ca rspuns Ia caracteristiciIe evenimentuIui. Cnd importan(a este naIt ,i
ncepe s Iie asociat cu aIectuI, atunci se Iormeaz o amintire ,IIash (Conway, 1994).
R. Brown ,i KuIik au avansat ideea c importan(a are un bogat, chiar un excesiv niveI
de ,semniIica(ie bioIogic, pe care Conway o interpreteaz prin IaptuI c nouI eveniment
a Iost judecat ca avnd consecin(e pentru sine mai importante dect consecin(eIe atribuite
n mod obi,nuit ceIor mai muI(i itemi ai ,tiriIor/nout(ii. Dac importan(a nu atinge un
anumit niveI, atunci asocierea dintre aIect ,i importan( nu mai este prezent, ,i aceste
procese vor avea eIecte separate n Iormarea amintiriIor (,non-IIash) (Conway, 1994).
ReIerindu-ne Ia repeti(ie, dateIe arat c, pe msur ce cre,te cantitatea de cuno,tin(e
anterioare ,i niveIuI de interes, cre,te ,i tendin(a subiec(iIor de a reactuaIiza inIorma(iiIe
n gnd, n cadruI discu(iiIor sau prin urmrirea dezbateriIor mass-media. Dar numai
pentru grupuI de amintiri ,IIash repeti(ia este ,i un eIect supIimentar aI importan(ei
(vezi Iigura 5). Este posibiI ca acest eIect s reIIecte o mai mare accesibiIitate generaI
a amintiriIor ,IIash n memorie, poate datorit asocierii evenimentuIui-surs, prin intermediuI
importan(ei acordate, cu teme, obiective sau pIanuri reIevante aIe euIui (Conway, 1994).
Repeti(ia are Iunc(ii diIerite pentru ceIe dou tipuri de amintiri. serve,te Ia men(inerea
amintiriIor obi,nuite stabiIe,te rute muItipIe spre amintiriIe ,IIash, expIicnd astIeI
accesibiIitatea mai mare a acestora. Totu,i, repeti(ia nu pare a Ii o dimensiune esen(iaI
a amintiriIor ,IIash, dovad Iiind IaptuI c grupuI retestat dup 26 de Iuni a raportat o
rat redus de repeti(ie/reactuaIizare a inIorma(iiIor despre eveniment n acest intervaI.
Ir ndoiaI c importanja personaI ,i na(ionaI a unui eveniment este esen(iaI n
Iormarea amintiriIor ,IIash. Aceasta a putut Ii sesizat n inciden(a diIerit a amintiriIor
,IIash Ia subiec(ii UK ,i Ia subiec(ii non-UK ,i n roIuI integrativ ,i puternic aI
importan(ei n Iormarea ,i men(inerea amintiriIor ,IIash, comparativ cu roIuI independent
,i sIab jucat pentru amintiriIe ,non-IIash. n pIus, de,i procesuI de Iormare a amintiriIor
,IIash ,i ,non-IIash este simiIar, acest proces este muIt mai integrat (inIIuen(e
cumuIate/integrate) n Iormarea amintiriIor ,IIash, comparativ cu ceIe ,non-IIash. n
acest sens, Iormarea amintiriIor ,IIash poate Ii considerat a Ii speciaI sau priviIegiat.
De Ia asasinarea Iui Kennedy, cercettorii occidentaIi nu au mai avut evenimente
suIicient de marcante pentru a putea studia ,pe viu moduI de Iormare, men(inere ,i Iunc(ionare
a amintiriIor jlash. Pentru cercettorii romni, n schimb, evenimenteIe din 1989
(anun(area decIan,rii revoIu(iei, Iuga Iui Ceau,escu, execu(ia cupIuIui preziden(iaI etc.)
sunt exempIe de evenimente marcante din categoria ceIor anaIizate n acest articoI. Mai
muIt chiar, reaIitatea socio-poIitic romneasc, n continu ,Iierbere, oIer condi(ii
deosebite pentru studierea diIeriteIor aspecte aIe memoriei pentru evenimenteIe pubIice,
aIe reIa(iiIor dintre moduI de codiIicare a inIorma(iiIor cu caracter pubIic ,i dominanteIe
atitudinaIe sau comportamentaIe aIe diIeriteIor grupuri sociaIe. Exist deci condi(ii
optime pentru reaIizarea unor studii empirice.
Flashbulb memories - memories placed
at the intersection of social and personal phenomena
Abstract. The concept oI jlashbulb memories reIers to a speciaI category oI memories, pIaced
somewhere at the intersection oI personaI stories (autobiographicaI memory), and pubIic stories
(memory oI sociaI events) more speciIic, they are memories about the circumstances we were in
at the moment oI Iearning about a surprising and important event. PeopIe memorize surprising
detaiIs about the moment oI receiving inIormation on exceptionaI sociaI events and these memories
Iast Ior an unexpectedIy Iong period oI time (Ior exampIe, Ior an American person the shooting
oI the American President Kennedy, and Ior a Romanian the news about the RevoIution in
mass-media). DeIining IIash memories, the anaIysis oI the mechanisms in Iorming and maintaining
them represents the main content oI the present articIe. The debate between the supporters oI the
theory oI ,IIash memories, distinct Irom ,normaI memories and peopIe contesting the speciaI
character oI ,IIash memories, thoroughIy discussed here, heIps us better understand how personaI
memories are Iormed, maintained and how they Iunction.
Les souvenirs flash" -
des souvenirs situes entre la vie sociale et le monde personnel
Le concept de souvenirs ,IIash Iait reIerence a une categorie speciaIe de souvenirs, pIaces a Iìntersection
entre Ies narrations personneIIes (memoire autobiographique) et Ies narrations pubIiques (memoire
des evenements sociaux). Ies souvenirs des circonstances o on a appris des inIormations sur des
evenements tres surprenants et importants du point de vue de Ieurs consequences. Les individus
retiennent des detaiIs surprenants sur Ie moment de Ia reception des inIormations reIatives a des
evenements sociaux remarquabIes (par exempIe, Iàssassinat du president Kennedy pour Ies americains),
et ces souvenirs ont une duree remarquabIe. La deIinition des souvenirs ,IIash, IànaIyse des
mecanismes qui soutiennent Ieur Iormation et Ieur conservation represente Ie contenu principaI de
IàrticIe ici presente. La dispute entre Ies adeptes de I`hypothese de Ièxistence des souvenirs ,IIash,
avec des caracteristiques distinctes par rapport aux souvenirs ,normaux et ceux qui contestent Ie
caractere speciaI des souvenirs ,IIash, detaiIIee ici, IaciIite une meiIIeure comprehension de Ia
Iaon de Iormation, de conservation et de Ionctionnement des souvenirs personneIs.
Bibliografie
AIIender D. (1995), ,Remembering that we Iorget, in Mars Hill Review, May 1995, 2, pp. 7-19.
Brest J.B. (1995), ,StructuraI accounts oI memory, in Cognitive Psychology, West PubIising
Company.
Brewer I.W. (1999), ,What is recoIIective memory", in Remembering Our Past. Studies in
Autobiographical Memory, Cambridge University Press.
T. CONSTATIN 1OO
Brown N.R., SheveII S.K. ,i Rips L.J. (1986), ,PubIic memories and their personaI context, in
Autobiographical Memory, Duke University, Cambridge University Press.
Burt C.D.B. et al. (1998), ,Retrieving the sequence oI autobiographicaI event components, in
Applied Cognitive Psychology, voI. 12, pp. 321-338.
Conway, M.A. (1994), ,The Iormation oI IIashbuIb memoires, in Memory and Cognition, 22
(3), pp. 326-343.
Conway, M.A. (1997), ,Past and present. recovered memories and IaIse memories, in Recovered
Memories and False Memories, Edited by Matin A. Conway, OxIord University Press.
Conway, M.A. et al. (ed.) (1997), ,Representations oI autobiographicaI memories, in Cognitive
Models Oj Memory. Studies in Cognition, The Mit Press, Cambridge, xiii, pp. 217-246.
Conway M.A. ,i Larsen I.S. (1997), ,Reconstructing dates oI true and IaIse autobiographicaI
memories, in European Journal oj Cognitive Psychologie, 1997, 9 (3), pp. 259-272.
Cosmovici, A. (198O), ,Metode de investigare a personaIit(ii, n Probleme jundamentale ale
psihologiei, Editura Academiei, Bucure,ti.
Cosmovici, A. (1988), ,PsihoIogia naiv ,i cercetarea ,tiin(iIic a personaIit(ii, n Revista de
psihologie, nr. 4.
Cosmovici, A. ,i CaIuschi M. (1985), Adolescentul i timpul su liber, Junimea, Ia,i.
Eysenck M.W. ,i Keane M.T. (1995), ,Everyday memory, in Cognitive Psychology, PsychoIogy Press.
James, R.P. ,i OgIoII, J.D. (1996), ,Lignes directrices reIatives au traitement des souvenirs
reconstitues, in Publication de la Socit canadienne de psychologie.
Linton, MarigoId (1986), ,Ways oI searching and the contents oI memory, in Autobiographical
Memory, Duke University, Cambridge University Press.
LoItus, EIizabeth I. (1997), ,Creating IaIse memories, in Scientijic American, September 1997,
voI. 277, pp. 7O-75.
ManoIe, O. (1991), Bonaparte-Beethoven. Tinereji paralele, Argo, Bucure,ti.
MicIea, M. (1994), Psihologie cognitiv, GIoria, CIuj.
MonteiI, J-M. (1993), Soi et le contexte, Armand CoIin, Paris, 1993.
Moscovici, S. (1994), Psihologia social sau maina de jabricat zei, Editura Universit(ii
,AI.I. Cuza, Ia,i.
NecuIau, A. (199O), ,Schimbarea, o abordare psihosociaI, in Revista de psihologie, nr. 3-4, pp. 2O5-217.
NecuIau, A. (1992), ,ReprezentriIe sociaIe o nou carier, in Analele tiinjijice ale Universitjii
,Al.I.Cuza', Editura Universit(ii ,AI.I.Cuza, Ia,i.
NecuIau, A. (1996), Minoritari, marginali, exclui, PoIirom, Ia,i.
NecuIau, A. (1996), Psihologie social aspecte contemporane, PoIirom, Ia,i.
NecuIau, A. (1998), Psihosociologia schimbrii, PoIirom, Ia,i.
NecuIau, A. (2OOO), Memoria pierdut, PoIirom, Ia,i.
Read, S.J. et al., (1982), Rewriting History. The Biasing Ejjects oj Attitudes on Memory,
GuiIIord PubIications Inc.
Reiser, B.J., BIack, J.B. ,i KaIamarides P. (1986), ,Strategic memory search processes, in
Autobiographical memory, Duke University, Cambridge University Press.
Robinson, J.A. (1986), ,AutobiographicaI memory. a historicaI proIogue, in Autobiographical
Memory, Duke University, Cambridge University Press.
Rubin, D.C. (1986), Autobiographical memory, Duke University, Cambridge University Press.
Rubin, D.C. (1999), Remembering Our Past. Studies in Autobiographical Memory, Cambridge
University Press.
Savoye, Kristin J. (1999), The Importance oj Consequentiality in The Formation oj Flash
Memorries, PsychoIogy Georgetown University.
Schacter, D.L. (1995), ,Review oI searching Ior memory. the brain, the mind, and the past, in
Psyche, 5(22), August 1999.
Thompson, C.P. et al. (1997), ,AutobiographicaI memory. unpIeasantness Iades Iaster than
pIeasantness over time, in Applied Cognitive Psychology, voI. II, pp. 399-413.
VogI, R.J. et al., (1997), ,AutobiographicaI memory. unpIeasantness Iades Iaster than pIeasantness
over time, in Applied Cognitive Psychology, voI. II, pp. 399-413.
WetyIer, S.E. ,i Nebes, R.D. (1986) ,AutobiographicaI memory across the IiIespan, in Autobiographical
memory, Duke University, Cambridge University Press.
Dorin Nastas
Psihologia social a limbajului i rela(iile intergrupuri
Rezumat. Pornind de Ia constatarea c IimbajuI nu este un mijIoc neutru de comunicare, ci poate
media diverse Ienomene ,i procese de interes pentru psihoIogia sociaI, sunt urmrite uneIe
momente de abordare teoretic ,i empiric a acestuia din perspectiva psihoIogiei sociaIe a
IimbajuIui ,i a reIa(iiIor intergrupuri. Se arat moduI n care cercetriIe de pionierat asupra
atitudiniIor Iingvistice reaIizate de Lambert au preIigurat necesitatea abordrii intergrupuri a
coduIui Iingvistic. Abordarea intergrupuri a IimbajuIui este pus n eviden( prin discutarea
conceptuIui de vitaIitate etnoIingvistic (GiIes et al., 1977) ,i eroare Iingvistic intergrupuri
(Maass et al., 1989). Pe parcurs sunt anaIizate demersuriIe teoretice care au contribuit din
exterior Ia ediIicarea unui Iundament aI abordrii IimbajuIui din perspectiva intergrupuri. teoria
adaptrii Iingvistice (GiIes, 1973), teoria identit(ii etnoIingvistice (GiIes et al., 1977) ,i modeIuI
categoriiIor Iingvistice (Semin ,i IiedIer, 1988).
Cuvinte-cheie. cod Iingvistic, evaIuarea vorbirii, divergen( ,i convergen( Iingvistic, vitaIitate
etnoIingvistic, Iactori socio-structuraIi, eroare Iingvistic intergrupuri.
Introducere
ConIorm opiniei Iui Sachdev ,i Bourhis, ,numeroase evenimente ,i studii reaIizate n
toat Iumea au demonstrat c limbile vorbite nu sunt nici pe departe medii neutre de
comunicare (s.n.) (Sachdev ,i Bourhis, 199O, p. 293). DiIeriteIe aspecte aIe IimbajuIui
coduI Iingvistic, accentuI, particuIarit(iIe de vocabuIar etc. oIer priIej pentru
categorizri sociaIe, categorizri care decIan,eaz un spectru Iarg de procese ,i Ienomene
psihosociaIe ,paracomunica(ionaIe. Printre acestea am putea preciza discriminarea,
prejudecata, eroarea ingrup etc.
n aceIa,i timp, coduI Iingvistic utiIizat este o surs esen(iaI pentru construc(ia
identit(ii individuaIe ,i de grup. Importan(a deosebit pe care o are coduI Iingvistic
asupra construc(iei identit(ii sociaIe se maniIest n speciaI n cazuI identit(ii etnice.
AstIeI, dup Gudykunst ,i Ting-Toomey, ,identitatea etnic, n cea mai mare parte, este
actuaIizat ,i regIat prin dinamica Iimbii utiIizate n comunicare (Gudykunst ,i
Ting-Toomey, 199O, p. 3O9). Datorit reIa(iei strnse dintre Iimba vorbit ,i apartenen(a
etnic, n psihoIogia sociaI a IimbajuIui a Iost introdus conceptuI de ,identitate etno-
Iingvistic, concept-cheie pentru teoria vitaIit(ii etnoIingvistice (TVE GiIes et al., 1977).
ScopuI studiuIui este de a pune n eviden( moduI n care cercetriIe de psihoIogie
sociaI a IimbajuIui se Ieag de cIasiceIe preocupri din domeniuI reIa(iiIor intergrupuri,
Iavoriznd o mbog(ire reciproc a ceIor dou arii de cercetare. Pentru nceput ne vom
reIeri Ia momentuI apari(iei primeIor studii ce pot Ii ncadrate n domeniuI psihoIogiei
sociaIe a IimbajuIui, studii reaIizate de Lambert ,i coIaboratorii si n paradigma
D. NASTAS 1O2
experimentaI a coduriIor mperecheate. UIterior vom anaIiza moduI n care domeniuI
atribuirii cauzaIe vaIoriIic IimbajuI, regsind n eI un mediu care ascunde n sine
structuri inIeren(iaIe impIicite. Vom vedea cum unuI dintre ceIe mai bine studiate
Ienomene n domeniuI reIa(iiIor intergrupuri eroarea ingrup uzeaz subtiI de aceste
structuri inIeren(iaIe impIicite pentru contracararea diIurii stereotipuriIor ,i pentru
pstrarea distinctivit(ii pozitive a ingrup-uIui, transIormndu-se n eroare Iingvistic
intergrupuri. n IinaI ne vom reIeri Ia construc(ii teoretice generate de ntreptrunderea ceIor
dou domenii, construc(ii cu importante vaIen(e apIicative pentru o mai bun n(eIegere
a comunicrii n comunit(iIe muItiIingve ,i a comunicrii interetnice n generaI.
1. Formarea impresiilor prin evaluarea codului lingvistic
1.1. O scurt istorie a domeniului
InteresuI reIativ ntrziat pe care I-a maniIestat psihoIogia sociaI pentru studiuI IimbajuIui
,i comportamentuIui Iingvistic se poate datora unor op(iuni ,poIitico-,tiin(iIice (CIement
,i NoeIs, 1997).
Pe de o parte, Iingvistica, Icnd distinc(ie ntre limb (,un sistem de reIa(ii ntre
unit(i IexicaIe, CIement ,i NoeIs, 1997, p. 179) ,i vorbire (,ntrebuin(area Iimbii de
ctre membrii unei comunit(i ibidem, p. 179), s-a concentrat asupra studierii comuni-
crii n termenii unor receptori ,i emi(tori-tip. ntr-o asemenea abordare, att comu-
nicarea, ct ,i interIocutorii reaIi au Iost de Iapt eIimina(i, Iiind nIocui(i de abstrac(iuni.
AstIeI a Iost ratat o prim ntInire dintre studiuI IimbajuIui ,i investigarea impIica(iiIor
acestuia asupra Iunc(ionrii psihosociaIe a individuIui ,i grupuriIor.
Pe de aIt parte, individuaIismuI promovat de AIIport, care considera c individuI
este singura unitate de anaIiz a psihoIogiei sociaIe, nu recuno,tea studiuI IimbajuIui.
Iiind prin natura sa un Ienomen interactiv, studierea IimbajuIui urma s se reaIizeze
strict n contextuI socioIogiei.
De Iapt, a,a s-a ,i ntmpIat. StudiuI diverseIor varia(ii Iingvistice (n Iunc(ie de
vrst, apartenen(a de cIasa, sex, proIesiune etc.), paraIingvistice ,i prozodice a constituit
o preocupare permanent pentru socioIogii IimbajuIui. Primii Ii s-au aIturat Iingvi,tii,
astIeI Icndu-,i apari(ia socioIingvistica.
Aten(ia socioIingvi,tiIor s-a orientat spre inventarierea variet(iIor unei Iimbi (accente,
diaIecte, jargoane, argouri), n Iunc(ie de caracteristiciIe vorbitoriIor ,i de contextuI
imediat aI comunicrii. SocioIogii au Iost interesa(i n speciaI de IenomeneIe ce determin
eroziunea ,i dispari(ia IimbiIor.
CercetriIe socioIogiIor ,i socioIingvi,tiIor nu expIicau ns moduI n care utiIizarea
unui cod Iingvistic inIIuen(eaz reIa(iiIe dintre grupuri sau indivizi, ce determin IoIosirea
unui anume cod n detrimentuI aItuia etc. ntr-un trziu, pentru a expIica aceste eIecte au
intervenit ,i psihoIogii sociaIi.
1.2. Studiile asupra evalurii vorbirii
PrimeIe studii care s-au preocupat de aspecteIe psihoIogice Iegate de utiIizarea coduriIor
Iingvistice au Iost ceIe reaIizate de Lambert et al. (196O). Aceste cercetri s-au centrat
asupra evaIurii vorbitoriIor care utiIizeaz diverse coduri Iingvistice. UIterior, genuI acesta
de cercetri a Iost deIinit drept studii asupra evalurii vorbirii (speach evaluation studies)
sintagma ,evaIuarea vorbirii reIerindu-se Ia evaluarea vorbitorilor n Iunc(ie de coduI utiIizat.
PSIHOLOGIA SOCIAL A LIMBAJULUI SI RELA|IILE INTERGRUPURI 1O3
1.2.1. Tehnica codurilor mperecheate
A,a cum se ntmpI n mod Irecvent n psihoIogia sociaI experimentaI, apari(ia ,i
progresuI unor domenii sau teorii este strns Iegat de inova(iiIe n tehnica experimentaI,
de emergen(a unei noi paradigme experimentaIe. AstIeI, Lambert et al. (196O) au
propus o modaIitate de experimentare tehnica codurilor mperecheate care a devenit
paradigmatic pentru cercetriIe asupra evaIurii vorbirii.
Aceast tehnic const n evaIuarea de ctre subiec(i a IocutoriIor, utiIizndu-se Iiste
cu trsturi de personaIitate. n varianta originaI, tehnica presupune nregistrarea unui
text neutru de ctre patru vorbitori biIingvi n ceIe dou Iimbi vorbite. UIterior, ceIe opt
nregistrri astIeI ob(inute patru pentru Iiecare Iimb erau mperecheate, astIeI nct
se ob(ineau patru seturi biIingve care erau prezentate subiec(iIor spre audi(ie. Subiec(ii
participan(i apar(ineau grupuriIor Iingvistice corespunztoare coduriIor nregistrate.
Dup ce ascuItau Iiecare nregistrare, subiec(ii trebuiau s evaIueze IocutoruI, cu ajutoruI
unei Iiste aIctuite din paisprezece trsturi, marcnd graduI de maniIestare a Iiecrei
trsturi pe o scaI cu ,ase grade de intensitate.
PrimeIe experimente ce au IoIosit tehnica coduriIor mperecheate au Iost reaIizate n
Canada, cu subiec(i IrancoIoni ,i angIoIoni. RezuItateIe au artat c att angIoIonii, ct
,i IrancoIonii au evaIuat mai pozitiv vorbitorii/Iocutorii angIoIoni. Aceste rezuItate au
Iost expIicate prin IaptuI c IrancoIonii canadieni de Ia sIr,ituI aniIor `5O aveau un
sentiment de inIerioritate Ia( de canadienii angIoIoni (grupuI dominant). RepIicarea
acestor studii n Canada aniIor `9O a demonstrat c IrancoIonii continu s evaIueze mai
IavorabiI vorbitorii angIoIoni, ns doar pentru trsturiIe care corespund dimensiunii
statut pe dimensiunea solidaritate, ei ,i Iavorizeaz propriuI grup.
1.2.2. Factorii care injluenjeaz atitudinile lingvistice
EvaIuriIe coduriIor Iingvistice sunt inIIuen(ate de mai muI(i Iactori. n opinia Iui Ryan,
GiIes ,i Sebastian (1982), principaIii Iactori sunt standardizarea codului ,i vitalitatea
juncjional a acestuia. CIement ,i NoeIs (1997) consider c trebuie avu(i n vedere ,i
jactorii normativi contextuali, Ia IeI ca ,i jactorii de dinamic a interacjiunii lingvistice.
1.2.2.1. Standardizarea coduIui
Standardizarea trimite Ia coeren(a intern a coduIui ca sistem Iingvistic ,i Ia graduI n
care eI este acceptat ntr-o comunitate Iingvistic. Acest Iactor se reIer, n speciaI, Ia
evoIu(ia n timp a diverseIor diaIecte, contextuI sociaI ,i istoric Iavoriznd Ia un moment
dat seIectarea unuia sau a ctorva diaIecte n caIitate de standarde unanim acceptate. CeI
mai naIt niveI de standardizare I are Iimba Iiterar.
1.2.2.2. VitaIitatea Iunc(ionaI a coduIui
VitaIitatea coduIui depinde de muItitudinea contexteIor de interac(iune n care este
IoIosit ,i de Irecven(a utiIizrii acestuia. Cu ct un cod deserve,te mai muIte Iunc(ii
comunicative ntr-o societate, cu att eI devine mai vital. n societ(iIe biIingve sau
muItiIingve, Iiecare dintre coduri are o anumit vitaIitate Iunc(ionaI. Deoarece IimbajuI
este puternic coreIat cu apartenen(a etnic, vitaIitatea unui cod depinde ,i de vitaIitatea
grupuIui etnic.
D. NASTAS 1O4
1.2.2.3. Iactorii normativ contextuaIi
SocioIogii IimbajuIui au demonstrat c principaIa modaIitate de a pstra coduriIe Iingvistice
const n deIimitarea ,i utiIizarea separat a acestora. AstIeI, comunit(iIe stabiIesc prescrip(ii
contextuaIe cu reIerire Ia coduI de comunicare care urmeaz s Iie ntrebuin(at. coduI
standard se utiIizeaz n situa(iiIe sociaIe oIiciaIe, n timp ce coduI particuIar (de exempIu
diaIectuI) se utiIizeaz n comunicarea cotidian etc. Practica sociaI eIaboreaz astIeI de
norme pentru majoritatea contexteIor de comunicare. n momentuI n care cineva ncaIc
aceste prescrip(ii normative, este sanc(ionat printr-o apreciere deIavorabiI.
1.2.2.4. Iactori de dinamic a interac(iunii Iingvistice
EvaIuarea vorbirii poate Ii inIIuen(at ,i de moduI n care se deruIeaz interac(iuniIe
Iingvistice aIe persoaneIor care comunic. S ne imaginm o situa(ie de comunicare ntre
dou persoane (de exempIu ntre persoana A ,i persoana B, ambeIe biIingve). Dac
persoana A utiIizeaz coduI a1, persoana B poate utiIiza n repIic Iie coduI a1, caz n
care va maniIesta convergenj lingvistic (,schimbri de Iond sau Iorm aIe discursuIui,
n scopuI de a-I Iace mai asemntor cu ceI aI interIocutoruIui, CIement ,i NoeIs, 1997,
p. 186), Iie coduI b1, aIi,nd astIeI divergenj lingvistic (,ce corespunde tendin(ei de
a se distinge de interIocutor prin IoIosirea unei strategii de diIeren(iere Iingvistic,
p. 186). n cazuI n care persoana B ini(iaz interac(iunea ,i men(ine constant pe parcursuI
acesteia coduI ingrup-uIui (n exempIuI nostru coduI b1), suntem n prezen(a IenomenuIui
de menjinere a codului. Toate aceste modiIicri aIe coduIui sau men(inerea Iui pot
constitui eIemente care determin evaIuarea vorbirii (de exempIu subiec(ii care ascuIt
nregistrarea unui diaIog n care vnztoruI nu maniIest o atitudine de convergen(
Iingvistic Ia( de cumprtor vor Ii tenta(i s-I evaIueze negativ).
1.2.3. Dimensiunile de evaluare i tipologia atitudinilor lingvistice
De,i ini(iaI tehnica coduriIor mperecheate utiIiza Iiste compuse din mai muIte trsturi
de personaIitate, Ia ora actuaI s-a ajuns Ia concIuzia c sunt suIiciente doar cteva
trsturi care se structureaz n juruI a doi Iactori/dimensiuni. statut ,i solidaritate.
Dimensiunea statut incIude trsturi ca inteIigen(a, siguran(a de sine, prestigiuI ,i
succesuI sociaI, n timp ce solidaritatea incIude onestitatea, IiabiIitatea, generozitatea ,i
amabiIitatea (CIement ,i NoeIs, 1997).
n opinia Iui Ryan, GiIes ,i Sebastian (1982), graduI de standardizare a IimbajuIui
inIIuen(eaz evaIuarea pe dimensiunea statut, reIIectnd diIeren(ierea reIativ a vorbitoriIor
din punctuI de vedere aI puterii sociaIe. Iactorii care sunt responsabiIi de vitaIitatea
IimbajuIui inIIuen(eaz evaIuarea vorbirii pe dimensiunea solidaritate. AItIeI spus, pe de
o parte exist o coreIa(ie pozitiv ntre graduI de standardizare a unei Iimbi ,i statutuI
sociaI, iar pe de aIt parte exist o coreIa(ie ntre vitaIitatea coduIui ,i soIidaritate.
GraduI de standardizare ,i statutuI sunt reIativ stabiIe att din punct de vedere
diacronic, ct ,i din punct de vedere sincronic, n diIerite situa(ii sau grupuri aIe
comunit(ii Iingvistice. n schimb, vitaIitatea IimbajuIui ,i soIidaritatea grupuIui sunt
mai pu(in stabiIe n raport cu diverseIe situa(ii de comunicare ,i grupuri Iingvistice.
Pentru a expIicita aIirma(iiIe anterioare s anaIizm un exempIu. S ne imaginm c
tehnica coduriIor mperecheate este utiIizat pentru evaIuarea Iimbii romne Iiterare n
contrast cu graiuI ardeIean. Limba Iiterar este coduI ceI mai standardizat, astIeI nct,
conIorm ceIor prezentate anterior, putem emite ipoteza c att subiec(ii ardeleni (care
utiIizeaz n mod Irecvent graiuI respectiv), ct ,i subiec(ii romni (cei care utiIizeaz
preponderent coduI Iimbii Iiterare) vor percepe vorbitoruI de Iimb romn Iiterar ca
Iiind mai inteIigent, mai sigur de sine, avnd mai muIt prestigiu ,i succes sociaI Ia( de
vorbitoruI graiuIui ardeIean. n aceIa,i timp, subiec(ii ardeleni s-ar putea s aprecieze
vorbitoruI graiuIui ardeIean ca Iiind mai onest, mai generos ,i mai amabiI n compara(ie
cu vorbitoruI Iimbii Iiterare. Acest Iucru se poate datora IaptuIui ca ardelenii utiIizeaz
Irecvent graiuI Ior, astIeI nct I percep ca Iiind Ioarte vitaI.
AnaIiznd posibiIeIe variante de evaIuare a vorbirii n paradigma tehnicii coduriIor
mperecheate, Ryan, GiIes ,i Sebastian (1982) propun o tipologie a atitudinilor lingvistice
(vezi Iigura 1).
TipoIogia propus con(ine patru pattern-uri atitudinaIe posibiIe care sunt diIeren(iate
n Iunc(ie de.
graduI n care evaIuriIe vorbitoriIor ingrup ,i outgrup coincid sau nu
graduI n care evaIuarea pe dimensiunea statut social coincide sau nu cu evaIuarea pe
dimensiunea solidaritate de grup.
Pattern-uI atitudinaI A (,preIerin( pentru grupuI majoritar) corespunde situa(iei n
care vorbitorii ambeIor coduri recunosc superioritatea coduIui IoIosit de grupuI dominant
(CL 1) att pe dimensiunea statut, ct ,i pe dimensiunea solidaritate (vezi Iigura 1) (ca
exempIu pot servi rezuItateIe cercetriIor reaIizate pe popuIa(ia Canadei n anii `5O).
Figura 1. Tipuri de atitudini lingvistice pentru dou coduri (CL 1 i CV 2)
(Iigur modiIicat dup. Ryan, GiIes ,i Sebastian, 1982, p. 9)
Tipul de preferin( Subiec(ii evaluatori
Vorbitorii CL 1
(grup majoritar)
Vorbitori CL 2
(grup minoritar)
Statut SoIidaritate Statut SoIidaritate
A. Grup majoritar CL 1 CL 1 CL 1 CL 1
B. Grup majoritar pentru statut/ingrup
pentru soIidaritate
CL 1 CL 1 CL 1 CL 2
C. PreIerin(a pentru coduI ingrup CL 1 CL 1 CL 2 CL 2
D. Cod majoritar pentru statut/minoritatea
pentru soIidaritate
CL 1* CL 2 CL 1* CL 2
CL 1*=cod Iingvistic majoritar care nu apar(ine unui
grup anume din societate (nu este cod ingrup)
Pattern-uI atitudinaI B (,majoritatea pentru statut, ingrup-uI pentru soIidaritate)
corespunde situa(iei n care vorbitorii minoritari preIer coduI ingrup-uIui pe dimensiunea
solidaritate ,i coduI outgrup-uIui pe dimensiunea statut (situa(ia IrancoIoniIor canadieni
din anii `9O. o u,oar cre,tere a vitaIit(ii Iimbii ingrup-uIui Iegat ,i de mi,criIe
poIitice de separare a Quebec-uIui).
D. NASTAS 1O6
Pattern-uI atitudinaI C (,preIerin(a pentru ingrup) corespunde situa(iei n care
Iiecare grup ,i preIer coduI pe ambeIe dimensiuni. Aceast stare de spirit ar corespunde
unui echiIibru ntre ceIe dou comunit(i Iingvistice sau unor tensiuni etnoIingvistice.
Pattern-uI atitudinaI D (,majoritatea pentru statut, minoritatea pentru soIidaritate)
corespunde situa(iei n care coduI Iingvistic evaIuat ,i Iarg acceptat n societate (CL 1)
nu presupune ,i impIicare aIectiv din partea vorbitoriIor minoritari. Acest pattern este
speciIic situa(iei n care coduI Iingvistic dominant (CL 1) nu este ,i cod ingrup pentru
unuI din grupuriIe comunit(ii Iingvistice.
Am putea reprezenta pozijia relativ a ceIor dou grupuri (grupuI majoritar CL 1
,i grupuI minoritar CL 2) pe dimensiuniIe statut social ,i solidaritate de grup n Iunc(ie
de tipuI de pattern atitudinaI (vezi Iigura 2) ,i impactuI IactoriIor socio-structuraIi
(vitaIitatea coduIui ,i standardizarea acestuia).
Figura 2. Ilustrarea schematic a relajiilor dintre jactorii socio-structurali
(vitalitatea codului i standardizarea acestuia) i evaluarea relativ a locutorilor
din grupul majoritar (CL 1) i minoritar (CL 2) pe dimensiunile statut i solidaritate
(Iigur modiIicat dup. Ryan, GiIes ,i Sebastian, 1982, p. 11)
Cre,terea vitaIit(ii
(soIidaritate
puternic)
Descre,terea
vitaIit(ii
(soIidaritate sIab)
CL 2
grup majoritar
pattern B
CL 2
grup minoritar
pattern D
CL 2
grup
minoritar
pattern A
CL 1
grup majoritar
pattern A
Standardizare
(statut superior)
Non-standardizare
(statut inIerior)
CL 1*
grup majoritar
pattern D
CL 1
grup majoritar
pattern B
CL 1
grup majoritar
pattern C
CL 2
grup minoritar
pattern C
Dup cum se poate observa din Iigura 2, n cazuI pattern-uIui A, grupuI minoritar
percepe o vitaIitate ,i standardizare redus a propriuIui cod, n timp ce n cazuI
pattern-uIui atitudinaI B, vitaIitatea coduIui ingrup cre,te, astIeI nct distan(a dintre ceIe
dou grupuri se mic,oreaz (este cazuI dinamicii canadiene men(ionate mai sus).
Cre,terea vitaIit(ii coduIui ingrup semnaIeaz utiIizarea tot mai Irecvent a acestuia de
ctre membrii minorit(ii Iingvistice. Dac IoIosirea tot mai Irecvent a coduIui minoritar
este Iixat ,i Ia niveIuI suportuIui institu(ionaI, adic are Ioc ,i o cre,tere a standardizrii
coduIui grupuIui minoritar, ne vom aIIa n situa(ia pattern-uIui atitudinaI C. n acest
context, Iiecare din ceIe dou grupuri, att majoritarii, ct ,i minoritarii, va preIera
coduI ingrup, distan(a dintre grupuri Iiind minimaI (vezi Iigura 1, pattern-uI C).
Trecerea de Ia pattern-uI atitudinaI A Ia B ,i uIterior Ia C descrie dinamica sociaI
speciIic unui proces de reconsiderare a roIuIui jucat n societate de coduI grupuIui
minoritar. Acest proces se poate datora unei poIitici de protec(ie a cuIturii ,i Iimbii
minorit(iIor na(ionaIe promovate Ia niveIuI societ(ii sau poate Ii rezuItatuI unui conIIict
ntre minoritari ,i majoritari. n ambeIe cazuri, o asemenea dinamic a percep(iiIor
Iingvistice intergrupuri se va datora cre,terii niveIuIui identiIicrii etnoIingvistice n
rnduI membriIor grupuIui minoritar.
2. Limbajul i comportamentul lingvistic
n contextul percep(iilor i rela(iilor intergrupuri
De,i se Iac muItipIe ncercri de integrare, deocamdat psihoIogia sociaI continu s Iie
divizat IormaI n ,psihoIogia sociaI american ,i ,psihoIogia sociaI european
(Bourhis ,i Leyens, 1997).
PsihoIogia sociaI american s-a dezvoItat, Iiind puternic inIIuen(at de psihoIogia
cognitiv. Am putea spune c domeniuI atribuirii cauzaIe, Ia IeI ca majoritatea domeniiIor
psihoIogiei sociaIe, are ,pa,aport american. De curnd, cercettorii care Iucreaz n
domeniuI atribuirii cauzaIe au maniIestat interes pentru ngIobarea IimbajuIui n teoriiIe
,i modeIeIe pe care Ie eIaboreaz.
PsihoIogia sociaI european a evoIuat prin accentuarea anaIizei psihoIogice a
contextuIui sociaI ,i n perpetu ncercare de a se distinge de cea american. PrincipaIeIe
domenii prin care s-a impus sunt reIa(iiIe intergrupuri, inIIuen(a minoritar ,i reprezen-
triIe sociaIe.
n continuare ne vom dedica anaIizei moduIui n care cercettorii preocupa(i de
atribuirea sociaI ,i reIa(iiIe intergrupuri integreaz cercetarea IimbajuIui ,i a compor-
tamentuIui Iingvistic n perimetruI acestor domenii aIe psihoIogie sociaIe devenite cIasice.
2.1. Percepjii intergrupuri: atribuire i limbaj
AtribuiriIe reprezint ,modaIit(i de cogni(ie sociaI determinate de percep(ii sociaIe,
prin care indivizii asociaz evenimenteIor, situa(iiIor ,i ac(iuniIor expIica(ii cauzaIe
(Edwards ,i Potter, 1993, p. 23). Integrarea utiIizrii IimbajuIui n expIicarea proceseIor
de atribuire s-a produs graduaI ,i n mod diIerit.
D. NASTAS 1O8
2.1.1. Modalitji de integrare a limbajului n studiul atribuirii sociale
2.1.1.1. ModeIuI categoriiIor Iingvistice
O prim integrare a IimbajuIui n proceseIe de atribuire sociaI este reaIizat de modelul
categoriilor lingvistice (Semin ,i IiedIer, 1988). ConIorm acestui modeI, IimbajuI nu
mai este considerat un mijIoc neutru de transmitere a inIorma(iei, ceIe mai simpIe cuvinte
Iiind impregnate de atribuiri cauzale implicite. VerbeIe ,i adjectiveIe pe care oamenii Ie utiIizeaz
n descrierea comportamenteIor sunt marcate de semniIica(ii ,i structuri inIeren(iaIe.
ModeIuI distinge patru categorii Iingvistice care, n Iunc(ie de graduI de abstractizare
aI acestora, comport diIerite vaIen(e inIeren(iaIe impIicite. AceIa,i comportament observat
poate Ii reIatat n maniere diIerite. La niveI eIementar, o reIatare poate utiIiza verbe din
categoria verbelor descriptive (CVD). Aceste verbe se reIer Ia un eveniment singuIar
,i observabiI, deIinit ceI pu(in printr-o caIitate Iizic (de exempIu ,a atinge, ,a mnca).
La un niveI mai abstract se situeaz categoria verbelor interpretative (CVI) care, de,i
se reIer Ia un singur episod comportamentaI, nu mai pot Ii descrise printr-o caIitate
Iizic invariant. n contrast cu verbeIe descriptive, verbeIe interpretative se reIer Ia o
categorie de comportamente, Ir a identiIica unuI concret. De exempIu, verbeIe ,a ajuta,
,a min(i nu trimit Ia o ac(iune Iizic concret, eIe necesitnd a Ii precizate pentru a Ii
se putea interpreta sensuI n care se materiaIizeaz n comportament (,a ajuta s speIe
vaseIe, ,a ajuta s se mbrace presupun ac(iuni diIerite). AItIeI spus, aceste verbe
necesit un compIement pentru a Ii corect interpretate, au nevoie de contextuI situa(iei.
UrmtoruI niveI este reprezentat de verbele de stare (CVS) care se reIer Ia starea
psihoIogic a subiectuIui. Aceste verbe nu mai au nici o Iegtur cu comportamentuI sau
situa(ia, eIe reIerindu-se Ia starea aIectiv instabiI n care se aII subiectuI ac(iunii
(de exempIu ,a Ii nervos, ,a iubi etc.)
La niveIuI ceI mai naIt de abstractizare se situeaz adjectivele (AD) care atribuie
persoanei trsturi de personaIitate stabiIe (de exempIu ,este curajos, ,este prietenos).
Pentru a iIustra apIicarea diIeritor niveIuri de categorii Iingvistice pentru descrierea
unei secven(e comportamentaIe, s considerm un exempIu n care directoruI ,coIii
(persoana A), Ia IineIe anuIui ,coIar, nmneaz ceIui mai bun eIev (persoana B) un
premiu. La niveIuI inIerior aI verbeIor descriptive se poate spune c ,A I srut pe B
pe obraz Ia niveIuI verbeIor interpretative, comportamentuI ar putea Ii reIatat prin
Iraza ,A I IeIicit pe B Ia niveIuI verbeIor de stare se poate spune c ,A este
muI(umit de B ,i Ia un niveI de maxim abstractizare, observatoruI poate remarca c
,A este un tip aIectuos.
Semin ,i IiedIer (1988) au demonstrat ca aIirma(iiIe care se situeaz Ia un niveI naIt
de abstractizare sunt percepute a Ii mai pu(in veriIicabiIe ,i mai stabiIe n compara(ie cu
descrieriIe Icute n termeni concre(i. De asemenea, aIirma(iiIe abstracte tind s provoace
divergen(e n rnduI observatoriIor.
CodiIicarea mesajuIui Ia diIerite niveIuri de abstractizare poate avea impact asupra
percep(iiIor ,i reIa(iiIor intergrupuri.
2.1.1.2. ModeIuI conversa(ionaI
ModeIuI conversa(ionaI (HiIton, 199O) este centrat pe aspecteIe pargmatice ,i structuraIe
aIe conversa(iei, aspecte considerate a Ii subiacente atribuiriIor, att Ia niveI cognitiv,
ct ,i Ia niveI de Iimbaj. AspecteIe de context ,i textur aIe conversa(iei exercit presiuni
asupra individuIui, n sensuI c acesta este ndrept(it ,i poate s Iac anumite aIirma(ii
,i inIeren(e cauzaIe. ContextuI mai poate determina ,i paIeta Iingvistic Ia care apeIeaz
vorbitoruI. EI va aIege coduI care este adecvat contextuIui conversa(ionaI ,i compatibiI
pentru medierea atribuiriIor disponibiIe ,i permise.
2.1.2. Eroarea lingvistic intergrupuri
ConIIicteIe intergrupuri determin accentuarea sociocentrismuIui ,i crearea unor stereotipuri
negative reciproce puternice. La rnduI Ior, eroarea ingrup ,i stereotipuriIe intergrupuri
reaIimenteaz conIIictuI. Pentru a putea ie,i din acest cerc vicios trebuie identiIicate ,i
nIturate cauzeIe persisten(ei stereotipuriIor ,i erorii intergrupuri.
Perspectiva identit(ii sociaIe (TajIeI, 1982 TajIeI ,i Turner, 1986 Turner et al.
1987 Brewer, 1979) expIic prezen(a erorii ingrup prin actuaIizarea nevoii imaginii de
sine pozitive. Perspectiva cogni(iei sociaIe expIic ns prezen(a stereotipuriIor ,i erorii
ingrup printr-o serie de principii cognitive. preIerin(a pentru conIirmarea expectan(ei,
existen(a unei scheme simpIiIicate a outgrup-uIui, IenomenuI excIuderii membriIor atipici
din categoria in- sau outgrup-uIui, interpretarea consistent a comportamenteIor incon-
sistente etc.
O serie de cercetri au ncercat s veriIice roIuI pe care I are IimbajuI n men(inerea
erorii ingrup (Maas et al., 1989 Rubini ,i Semin, 1994). StudiiIe amintite au utiIizat
perspectiva propus de modeIuI categoriiIor Iingvistice (Semin ,i IiedIer, 1988), modeI
care Ieag proceseIe de atribuire de speciIicuI IimbajuIui utiIizat.
n viziunea Iui Maas et al. (1989), reIa(iiIe intergrupuri sunt deopotriv determinate
de motive ,i cogni(ii. Pentru a asigura maniIestarea erorii ingrup (sursa identit(ii
sociaIe pozitive), indivizii unui grup eIaboreaz msuri cognitive speciaIe. UnuI dintre
aceste mecanisme care permit discriminarea outgrup-uIui se reIer Ia modaIitatea diIerit
de interpretare a comportamenteIor cu vaIen( diIerit, apar(innd ingrup-uIui ,i outgrup-uIui.
Pentru a-,i asigura distinctivitatea pozitiv, membrii unui grup ,i creeaz expectan(e
cu reIerire Ia comportamenteIe membriIor ingrup ,i outgrup. Membrii unui grup se
a,teapt ca persoaneIe ce Iac parte din propriuI Ior grup s maniIeste preponderent
comportamente dezirabiIe (,noi suntem buni pentru c n majoritatea cazuriIor ne
comportm exempIar), n timp ce de Ia membrii outgrup-uIui se a,teapt maniIestarea
unor comportamente preponderent indezirabiIe (,ei sunt ri pentru c n majoritatea
cazuriIor procedeaz urt). Aceast judecat probabiIistic oIer posibiIitatea de a gsi
expIica(ii n cazuI comportamenteIor incongruente cu a,teptriIe ini(iaIe. Dac Irag-
menteIe comportamentaIe incongruente situa(ia n care un membru ingrup maniIest
un comportament indezirabiI sau un membru outgrup maniIest un comportament
dezirabiI vor Ii atribuite unor cauze situa(ionaIe ,i temporaIe, stereotipuriIe ceIor dou
grupuri vor rmne intacte.
n termenii modeIuIui categoriiIor Iingvistice, n cazuI n care subiec(ii se vor
conIrunta cu comportamente indezirabiIe aIe membriIor ingrup sau cu comportamente
dezirabiIe aIe membriIor outgrup-uIui, ei vor avea tendin(a s Ie descrie n termeni
concre(i. n aceIa,i timp, conIrunta(i cu comportamente dezirabiIe aIe membriIor ingrup
,i comportamente indezirabiIe aIe membriIor outgrup-uIui, ei vor avea tendin(a s Ie
descrie n termeni abstrac(i, Icnd inIeren(e asupra caracteristiciIor personaIe aIe
actoriIor. Acest pattern evaIuativ a Iost deIinit drept eroarea lingvistic intergrupuri ,i
a Iost conIirmat experimentaI (Maas et al., 1989 Rubini ,i Semin, 1994).
D. NASTAS 11O
GeneraIiznd rezuItateIe ob(inute, Rubini ,i Semin (1994) au emis ipoteza c n
spateIe erorii Iingvistice intergrupuri se poate ascunde un principiu mai generaI, inde-
pendent de contextuI intergrupuri. n opinia Ior, acest principiu de comunicare se
rezum Ia IaptuI c ,oamenii comenteaz n termeni abstrac(i comportamenteIe care sunt
congruente cu a,teptriIe Ior ,i IoIosesc termeni concre(i pentru a descrie compor-
tamenteIe incongruente cu expectan(eIe anterioare (Rubini ,i Semin, 1994, p. 361).
CercetriIe uIterioare urmeaz s vaIideze juste(ea acestor aIirma(ii teoretice.
2.2. Relajii intergrupuri: comportamentul lingvistic i identitatea social
StudiiIe asupra evaIurii vorbirii ne prezint coduI Iingvistic n caIitate de marc sociaI
cu un naIt grad de eviden( (saIien(). UtiIizarea unui cod decIan,eaz simuItan n
mintea interIocutoruIui activarea stereotipuriIor Iingvistice ,i categorizarea IocutoruIui
n termeni de apartenen( sociaI. La rnduI Ior, categorizarea ,i stereotipuriIe activate
aIecteaz evaIuarea IocutoruIui. A,a cum remarc Vaughan ,i Hogg (1995), ,este Ioarte
pu(in probabiI ca aceast evaIuare s Iie datorat unor caIit(i intrinsece aIe coduriIor
Iingvistice, ,i mai curnd IaptuIui c anumite stiIuri Iingvistice sunt asociate cu anumite
grupuri sociaIe evaIuate n mod consensuaI n societate ca Iiind mai muIt sau mai pu(in
pozitive (p. 318).
n comunicarea ,Ia( n Ia(, comportamentuI de evaIuare a vorbirii care este de
Iapt o evaIuare a vorbitoruIui este reciproc. Ne aIIm cu cIaritate n situa(ia cIasic de
percep(ie ,i comportament intergrupuri, ambeIe componente Iiind determinate de coduriIe
utiIizate. Pentru a expIica mai bine rezuItateIe ob(inute n studiiIe asupra evaIurii
vorbirii, este utiI o reconceptuaIizare a acestora n termeni de reIa(ii intergrupuri.
DomeniuI reIa(iiIor intergrupuri este dominat de ceIe dou teorii aIe identit(ii sociaIe
(Leyens, Yzerbyt ,i Schadron, 1994 Turner, 1988, 1999). Aceste teorii, abordnd o
perspectiva motiva(ionaI-cognitiv n expIicarea diverseIor Ienomene de grup, acord o
mare importan( studierii proceseIor Iegate de categorizare, diIeren(iere intergrupuri ,i
identiIicare sociaI. Aceste particuIarit(i s-au reIIectat ,i n abordriIe teoretice pe care
Ie prezentm n continuare.
2.2.1. Teorii motivajional-cognitive ale comportamentului lingvistic intergrupuri
2.2.1.1. Teoria adaptrii Iingvistice (TAL)
n cazuI evaIurii vorbirii prin tehnica coduriIor mperecheate (Lambert et al., 196O), ne
conIruntm doar cu percep(ii intergrupuri, percep(ii determinate de activarea stereo-
tipuriIor ingrup ,i outgrup. n comunicarea de zi cu zi, n momentuI n care interIocutorii
IoIosesc coduri diIerite, suntem n Ia(a unui comportament interpersonaI sau intergrupuri.
Pentru a interac(iona eIicient, interIocutorii urmeaz s gseasc ,un Iimbaj comun,
aItIeI spus s se adapteze reciproc.
Pentru a expIica moduI n care oamenii ,i acomodeaz coduriIe Iingvistice n situa(iiIe
de comunicare cotidian, GiIes (1973) a propus un modeI aI schimbrii coduIui (code-
-switching), cunoscut astzi ca teoria adaptrii lingvistice (TAL).
Teoria adaptrii Iingvistice a aprut par(iaI ca repIic Ia interpretarea normativ,
caracteristic socioIingvisticii tradi(ionaIe, ncercnd s expIice schimbarea coduIui n
termeni de motiva(ie a interIocutoriIor (a atitudiniIor, percep(iiIor ,i IoiaIit(ii Ia( de grup).
VaIoarea TAL rezid n posibiIitatea predic(iei schimbrii coduIui, predic(ie reaIizat n
PSIHOLOGIA SOCIAL A LIMBAJULUI SI RELA|IILE INTERGRUPURI 111
termeni de procese psihoIogice ce opereaz simuItan Ia niveIuI reIa(iiIor interpersonaIe
(percep(ia simiIarit(ii ,i atrac(ia interpersonaI) ,i Ia niveIuI reIa(iiIor intergrupuri
(categorizare, perceperea vitaIit(ii reIative a grupuriIor, graduI de identiIicare etc.).
n viziunea TAL, schimbarea coduIui se poate reaIiza prin dou modaIit(i. convergenj
lingvistic (speech convergence) ,i divergenj lingvistica (speech divergence). De asemenea,
este posibiI ca interIocutorii s nu-,i modiIice coduI pe durata interac(iunii, caz n care
comportamentuI Iingvistic se caracterizeaz prin rigiditate lingvistic sau menjinerea
codului (speech maintenance).
Esen(iaIe sunt strategiiIe de convergen( Iingvistic ,i divergen( Iingvistic. Convergen(a
Iingvistic corespunde situa(iei n care ,interIocutorii devin mai asemntori (s.n.) n
IimbajuI pe care I utiIizeaz (Sachdev ,i Bourhis, 199O, p. 296), n timp ce divergen(a
Iingvistic ,se reIer Ia accentuarea de ctre interIocutori a diIeren(eIor Iingvistice
dintre sine ,i aI(ii (p. 296). Dup cum se poate observa din deIini(iiIe date, ceea ce
conteaz este eIortuI de a ajunge Ia un cod comun sau eIortuI de a nu-I ob(ine. De asemenea,
trebuie s men(ionm c IenomenuI de convergen( sau divergen( poate interveni
simuItan Ia diIerite niveIuri Iingvistice (paraIingvistic, semantic, stiIistic, Ionetic etc.),
vorbitorii neIiind ntotdeauna con,tien(i c ,i-au modiIicat coduI.
S examinm pe scurt proceseIe psihosociaIe impIicate n convergen(a ,i divergen(a
Iingvistic.
ConIorm aIirma(iei IundamentaIe a teoriei adaptrii Iingvistice, interIocutorii ,i
modiIic coduriIe pentru a-,i satisIace o varietate de motive. AstIeI, convergen(a
Iingvistic reIIect nevoia interIocutoruIui de integrare ,i aprobare sociaI, dorin(a de a
comunica eIicient pentru rezoIvarea probIemeIor, ca ,i aIte scopuri instrumentaIe.
RezuItateIe cercetriIor au demonstrat c acceptarea convergenjei lingvistice mutuale
IaciIiteaz inteIigibiIitatea ,i predictibiIitatea interIocutoriIor, inIIuen(nd pozitiv reIa(iiIe
interpersonaIe ,i comunicarea intergrupuri.
Teoria acomodrii Iingvistice consider convergen(a ca o parte a ,schimbuIui sociaI
n cadruI cruia interIocutorii ncearc s minimaIizeze costuriIe ,i s maximaIizeze
recompensa schimbrii coduIui. n generaI, n medii biIingve sau muItiIingve, inter-
Iocutorii sunt muIt mai dispu,i s adopte o strategie de convergen( cnd beneIiciuI
dep,e,te costuI poten(iaI rezuItat (eIortuI Iingvistic, pierderea identit(ii grupuIui etc.).
Divergen(a Iingvistic este anaIizat n termenii teoriei identit(ii sociaIe. Ea repre-
zint expresia unei tendin(e de diIeren(iere de interIocutor, tendin( motivat de dorin(a
unei imagini de sine pozitive. DiIeren(ierea se poate reaIiza att Ia niveI interpersonaI,
ct ,i Ia niveIuI reIa(iiIor intergrupuri.
Deoarece n majoritatea situa(iiIor indivizii, considera(i separat sau ca membri ai
unor grupuri, au statuturi diIerite, acest aspect va inIIuen(a comportamentuI Iingvistic n
mod esen(iaI (vezi Iigura 3). La niveIuI reIa(iiIor interpersonaIe, comportamentuI Iingvistic
este inIIuen(at n mod speciaI de natura reIa(iiIor preexistente. n cazuI reIa(iiIor tensionate,
Ia niveIuI comportamentuIui Iingvistic se va maniIesta o divergen(a Iingvistic biIateraI
n cazuI reIa(iiIor amicaIe, pattern-uI va Ii invers, de convergen( Iingvistic biIateraI.
Dup cum am artat anterior, coduI Iingvistic reprezint o marc sociaI extrem de
saIient (,a Iost suIicient s deschid gura ca s-mi dau seama de unde vine). n aceste
condi(ii, membrii grupuIui cu statut superior vor Ii determina(i s se distan(eze de
interIocutoruI ce Iace parte din grupuI cu statut inIerior, maniIestnd diIeren(iere
Iingvistic (vezi Iigura 3). n msura n care membrii grupuIui cu statut inIerior
mprt,esc sistemuI de credin(e n mobiIitatea sociaI, iar vitaIitatea ingrup-uIui este
D. NASTAS 112
sIab, ei vor maniIesta convergen( Iingvistic. n mod contrar, credin(a n schimbarea
sociaI ,i vitaIitatea ingrup puternic i va Iace pe membrii grupuIui cu statut inIerior s
maniIeste divergen( Iingvistic. Totu,i, pentru ca membrii grupuIui cu statut inIerior s
maniIeste divergen( comunicativ, este necesar ca grani(eIe intergrupuri s Iie percepute
ca Iiind impermeabiIe (EIIemers et al., 1988, 199O, 1993 Jackson et al., 1996).
Figura 3. Impactul statutului, motivajiei i vitalitjii subiective a ingrup-ului
(adaptat dup Vaughan ,i Hogg, 1995, p. 231)
statut superior divergen( convergen( divergen( divergen(
statut inIerior divergen( convergen( convergen( divergen(
statutuI
interIocutoruIui
reIa(ii
tensionate
reIa(ii
amicaIe
NIVELUL
INTERPERSONAL
NIVELUL
INTERGRUPURI
vitaIitatea grupuIui cu
statut inIerior
vitaIitate
mic
vitaIitate
mare
(mobiIitate sociaI)
(permeabiIitatea
grani(eIor)
(impermeabiIitatea
grani(eIor)
(schimbare sociaI)
MOTIVA|IA
DOMINANT
aIiIierea
sociaI
stima de sine
pozitiv
n opinia Iui Vaughan ,i Hogg (1995), ,adaptarea Iingvistic Ia niveI intergrupuri
reIIect un mecanism de dinamic intergrupuri sau a identit(ii sociaIe n care stiIuI
vorbirii coduI Iingvistic este determinat de motiva(iiIe individuIui de a adopta coduI
ingrup-uIui sau outgrup-uIui (p. 321).
Teoria acomodrii IimbajuIui acord aten(ie ,i proceseIor de atribuire. de moduI n
care individuI percepe cauza schimbrii intervenite n coduI interIocutoruIui vor depinde
rspunsuriIe saIe evaIuative ,i comunicative. Dac, de exempIu, n dorin(a de a ajunge
Ia o mai bun comunicare cu muncitorii aIIa(i n grev, directoruI unit(ii va ncerca s
utiIizeze registruI Iingvistic speciIic muncitoriIor, ace,tia vor putea interpreta un astIeI
de comportament drept maniIestare a sIbiciunii pozi(iei conducerii (,se teme de noi
sau ,,tie c a Iurat ,i i e Iric s nu se aIIe mai sus) sau ca o ncercare de a-i n,eIa (,se
d bine pe Ing noi acum, dar pe urm o s ne concedieze). AstIeI, motivuI conver-
gen(ei Iingvistice interpretat n mod gre,it de ctre muncitori ar putea duce Ia rezuItate
opuse ceIui Ia care se a,tepta directoruI.
Trebuie s men(ionm c utiIizarea strategic a IimbajuIui este speciIic ,i pentru
comunicarea n mas, utiIizat n speciaI de grupuriIe poIitice dominante. n acest caz se
urmre,te ndoctrinarea ,i promovarea unor stereotipuri convenabiIe puterii prin crearea
,i utiIizarea pe Iarg a unei ,Iimbi de Iemn (SIama-Cazacu, 2OOO NecuIau, 1999).
Pentru anaIiza unor astIeI de strategii este utiI perspectiva contextuaI-dinamic asupra
comunicrii ,i modeIuI actuIui de comunicare ce rezuIt dintr-o astIeI de abordare
(SIama-Cazacu, 1999, 2OOO).
2.2.1.2. Teoria identit(ii etnoIingvistice (TIEL)
Teoria identit(i etnoIingvistice (TIEL) a Iost propus de GiIes et al. (1977) pentru a oIeri o
expIica(ie roIuIui IimbajuIui n reIa(iiIe interetnice (Ros, Cano ,i Huici, 1987, 1994).
Aceast teorie prezint o integrare a teoriei identit(ii sociaIe (TIS), eIaborat de TajIeI
,i coIaboratorii si, ,i a teoriei acomodrii IimbajuIui, eIaborat de GiIes. La IeI ca
teoria identit(ii sociaIe, TIEL este o teorie ce expIic n termeni motiva(ionaI-cognitivi
comportamentuI Iingvistic. AstIeI, concepteIor esen(iaIe IoIosite de TIS, ca ceIe de identitate
sociaI, comportament intergrupuri, discriminare intergrupuri, diIeren(iere intergrupuri etc.
Ie corespund concepteIe de identitate etnoIingvistic, comportament Iingvistic intergrupuri,
discriminare etnoIingvistic, disctinctivitate psihoIingvistic, concepte cu care opereaz TIEL.
SpeciIicuI demersuIui expIicativ aI TIEL const n IaptuI c pentru expIicitarea discriminrii
etnoIingvistice utiIizeaz un concept nou vitalitatea etnolingvistic (GiIes et al., 1977).
Ce reprezint acest concept" Comunicarea biIingv ,i muItiIingv are Ioc ntre
membrii unor grupuri etnoIingvistice ce contrasteaz sub aspectuI diverseIor caracteristici
particuIare. Printre acestea, de o mare importan( sunt Iactorii socio-structuraIi ca
mrimea, puterea ,i statutuI reIativ aI grupuIui. Ace,ti Iactori inIIuen(eaz percep(iiIe ,i
reIa(iiIe intergrupuri, astIeI nct comunicarea biIingv ,i muItiIingv nu apare ntr-un
vacuum socio-structuraI.
Figura 4. Factorii care contribuie la vitalitatea etnolingvistic
(sursa. Vaughan ,i Hogg, 1995, p. 319)
VITALITATEA
ETNOLINGVISTIC

Independen(a economic

Stima de sine ridicat

Mndrie pentru trecutuI istoric aI grupuIui

Respectarea Iimbii pe pIan interna(ionaI

Un numr mare concentrat pe pmntuI
strmo,iIor

Propor(ia numeric IavorabiI n raport cu
outgrup-uI

Rata redus de emigrare

Rata crescut de na,teri

Inciden(a redus a cstoriiIor mixte

Buna reprezentare a Iimbii n institu(iiIe
na(ionaIe, centraIe sau Ia niveIuI
administra(iei IocaIe (guvern, mass-media,
,coIi, universit(i, biserici etc.)
STATUT SOCIAL
REPREZENTARE DEMOGRAIIC
SUPORT INSTITU|IONAL
D. NASTAS 114
ConceptuI de vitaIitate etnoIingvistic a Iost propus pentru a descrie acei Iactori
socio-structuraIi care inIIuen(eaz comportamentuI Iingvistic. Vitalitatea etnolingvistic
a grupului const n ,abiIitatea acestuia de a se comporta ,i supravie(ui ca de entitate
coIectiv distinct n reIa(iiIe intergrupuri (Bourhis et al., studiu nepubIicat, p. 28).
GiIes et al. (1977) au propus o taxonomie a IactoriIor ce determin vitaIitatea etno-
Iingvistic a grupuIui. n conIormitate cu aceast taxonomie, statutul grupului, repre-
zentarea demograjic (demographic strenght), suportul institujional ,i jactorii de control
se combin, contribuind Ia stabiIirea vitaIit(ii grupuriIor etnoIingvistice (vezi Iigura 4).
Reprezentarea sau puterea demograjic (numr) se reIer Ia numruI membriIor
grupuIui etnoIingvistic ,i Ia distribu(ia acestora n IocaIit(iIe urbane, pe regiuni ,i n
ntreg teritoriuI na(ionaI. n categoria variabiIeIor demograIice se incIud ,i rata de
imigrare, emigrare ,i endogamie, Ia IeI ca ,i rata nataIit(ii ,i mortaIit(ii.
Suportul institujional (putere) ,i Iactorii de controI se reIer Ia graduI n care Iimba
grupuIui este IormaI sau neIormaI reprezentat n diIerite institu(ii educative, poIitice,
reIigioase, economice, cuIturaIe ,i n mass-media.
Statutul se reIer Ia prestigiuI socio-istoric aI Iimbii grupuIui, Ia statutuI economic ,i
sociaI aI vorbitoriIor, Ia IeI ca ,i Ia statutuI Iimbii utiIizate IocaI, Ia niveI na(ionaI ,i pe
pIan interna(ionaI.
GraduI n care grupuriIe etnoIingvistice sunt puternice sau sIabe pe Iiecare dintre
aceste dimensiuni permite o cIasiIicare a acestora ca posednd o vitaIitate mare, medie
sau mic.
Ini(iaI, indiceIe de vitaIitate se caIcuIa n baza tehniciIor socioIogice, o astIeI de
vitaIitate a grupuIui Iiind considerat ca Iiind obiectiv. ns, cum individuI nu opereaz
cu o reaIitate obiectiv, ci cu reprezentarea subiectiv despre aceasta, s-a constat c este
muIt mai reIevant s se pun n eviden( vitalitatea etnolingvistic subiectiv (VELS
Bourhis, GiIes ,i RosenthaI, 1981). Pentru msurarea VELS a Iost eIaborat un instru-
ment, ChestionaruI vitaIit(ii subiective (Subjective Vitality Questionaire SVQ
Bourhis, GiIes ,i RosenthaI, 1981), utiIizat cu succes n diIerite contexte interetnice.
De jacto, trecerea de Ia conceptuI de vitaIitate etnoIingvistic obiectiv Ia conceptuI de
vitaIitate etnoIingvistic subiectiv marcheaz trecerea de Ia o abordare socioIogic a
IactoriIor socio-structuraIi Ia o abordare speciIic psihoIogiei sociaIe.
n generaI, ntre vitaIitatea etnoIingvistic obiectiv (VELO) ,i cea subiectiv exist
o coresponden(, ns eIe nu sunt identice. n evaIuarea VELS ingrup ,i outgrup pot
interveni erori de subestimare sau supraestimare. Aceste erori pot Ii expIicate prin
interven(ia IactoriIor motiva(ionaIi sau/,i cognitivi. AstIeI, nevoia unei stime de sine
pozitive poate duce Ia o supraevaIuare a VELS a propriuIui grup (javoritism ingrup).
Eroarea se poate datora ,i asimetriei de accesibiIitate a inIorma(iiIor cu reIerire Ia ingrup
,i outgrup, precum ,i moduIui diIerit n care ceIe dou grupuri sunt reprezentate
categoriaI n memoria individuIui. De exempIu, datorit interac(iunii Irecvente pe care
membrii unui grup minoritar Ie au cu grupuI majoritar, accesuI mnemonic Ia inIorma(ia
despre outgrup poate Ii mai IaciI. Irecven(a contacteIor ,i con(inutuI mare de inIorma(ie
reIeritor Ia outgrup pot determina o supraestimare a vitaIit(ii etnoIingvistice reIative a
outgrup-uIui. AceIa,i Ienomen poate Ii expIicat ,i prin IaptuI c ingrup-uI minoritar
poate Ii reprezentat cognitiv n maniera unui grup agregat, n timp ce grupuI majoritar
poate Ii reprezentat n maniera grupuIui-coIec(ie (Lorenzi-CioIdi ,i Doise, 1996, 1997).
Concluzii
n acest studiu ne-am propus s prezentm probIematica preocupriIor psihoIogiei sociaIe
a IimbajuIui, accentund n speciaI reIevan(a acestora pentru progresuI cercetrii reIa(iiIor
intergrupuri.
De,i nc Wundt, Ia IineIe secoIuIui trecut, aten(iona asupra importan(ei studiuIui
IimbajuIui, o serie de cauze au ntrziat preocupriIe psihoIogiIor sociaIi pentru acest
subiect. Ini(iaI, aten(ia psihoIogiIor sociaIi s-a orientat asupra Iormrii impresiiIor ,i
stereotipuriIor Iingvistice. La IeI ca ,i n cazuI aItor domenii aIe psihoIogiei sociaIe,
progreseIe n domeniuI evaIurii IimbajuIui se datorau, n parte, unei inova(ii de tehnic
experimentaI tehnica coduriIor mperecheate introdus de Lambert. DiIeriteIe
pattern-uri aIe atitudiniIor Iingvistice care au Iost ob(inute n cercetarea evaIurii vorbirii
indicau cu cIaritate c acestea reprezint percep(ii ,i discriminri intergrupuri.
Un cadru IavorabiI pentru conceptuaIizarea ,i cercetarea probIemeIor Iegate de
comportamentuI ,i atitudiniIe Iingvistice este oIerit de teoria identit(ii sociaIe. De Iapt,
ambeIe domenii au avut de proIitat. AstIeI, teoria identit(ii sociaIe a oIerit IundamentuI
necesar pentru eIaborarea teoriei identit(ii etnoIingvistice, n timp ce investigarea
impactuIui IactoriIor socio-structuraIi asupra discriminrii n grupuriIe minimaIe se
datoreaz cercetriIor reIeritoare Ia vitaIitatea etnoIingvistic.
n aceIa,i timp, de,i n paraIeI ,i cu ntrziere, perspectiva cogni(iei sociaIe se arat
,i ea interesat de investigarea IimbajuIui. ModeIuI categoriiIor Iingvistice renun( Ia
,neutraIitatea IimbajuIui, gsind n diIeriteIe niveIuri de abstractizare aIe acestuia
atribuiri impIicite. Rigiditatea stereotipuriIor ,i nevoia unei imagini de sine pozitive Iace
ca IimbajuI de zi cu zi s Iie utiIizat n scopuI evitrii diIurii acestora ,i protec(iei contra
,devaIorizrii categoriiIor sociaIe de reIerin(. CercetriIe asupra erorii Iingvistice
intergrupuri prezint IimbajuI ca o Iorm subtiI de discriminare ,i un mecanism utiI n
protec(ia euIui.
Datorit saIien(ei categorizrii n baza diIeren(ei de coduri Iingvistice, o persoan, n
cazuI n care IoIose,te coduI unui grup deIavorizat, risc s Iie discriminat ,de diminea(a
pn seara, adic de cte ori ini(iaz o comunicare cu majoritarii. CoduI decIan,eaz un
proces instantaneu ,i de ceIe mai muIte ori incon,tient de stereotipizare a interIocutoruIui.
C(i dintre noi (inem cont de aceasta n comunicarea de zi cu zi"
Datorit experien(ei de a Ii discriminat ca rezuItat aI utiIizrii coduIui ingrup,
vorbitoruI va cut s maniIeste convergen( cu interIocutoruI, distan(ndu-se psihoIogic
de propriuI su grup. Dac ns va percepe c este posibiI o schimbare a contextuIui
intergrupuri, eI va maniIesta divergen( Iingvistic, accentund identitatea grupuIui de
apartenen(. Asemenea comportamente sunt determinate n mod esen(iaI de perceperea
vitaIit(ii reIative a grupuIui etnoIingvistic.
CercetriIe eIectuate cu grupuri minimaIe au demonstrat c pentru a ini(ia ,un rzboi
cu outgrup-uI n scopuI mbunt(irii situa(iei ingrup-uIui, membrii grupuIui deIavorizat
trebuie s perceap c pot s o Iac ,i c pot avea ,anse de c,tig. Pentru a discrimina
eIicient ,i pentru a ini(ia o schimbare sociaI este necesar ca un grup s dispun de
putere (suport institu(ionaI). SanseIe de succes cresc n cazuI n care puterea institu(ionaI
este dubIat de ,puterea numruIui.
Cercetarea atitudiniIor ,i comportamenteIor Iingvistice ne conIirm nc o dat IaptuI
c IimbajuI nu este un mediu neutru de comunicare, ci un mijIoc de mediere a reIa(iiIor
D. NASTAS 116
sociaIe, intervenind ca Iactor regIator att Ia niveIuI reIa(iiIor intraindividuaIe (s nu
uitm de IaptuI c atunci cnd rmnem singuri diaIogm aproape Ir ntrerupere cu noi
n,ine), ct ,i interpersonaIe ,i intergrupuri.

1he social psychology of language and intergroup relations
Abstract. Considering Ianguage being not a neutraI vehicIe oI communication but aIso a space Ior
maniIestation oI sociaI psychoIogicaI phenomena it is anaIysed empiricaIIy and theoreticaIIy Irom
the point oI the sociaI psychoIogy oI Ianguage and intergroup reIations. We show how Lambert`s
pioneering work on Ianguage attitudes demands an intergroup expIoration oI the Iinguistic code.
The intergroup interpretation oI Ianguage use is discussed considering the main concept oI
ethnoIinguistic vitaIity (GiIes et al., 1977) and the Iinguistic intergroup bias (Maas et al., 1989).
AIso the main theories that had an important contribution Ior estabIishing the intergroup perspective
on Ianguage and Ianguage use are anaIysed, nameIy the speech accommodation theory (GiIes, 1973),
ethnoIinguistic identity theory (GiIes et al., 1977), and Iinguistic categories modeI (Semin ,i
IiedIer, 1988).
La psychologie sociale du language et les relations intergroupes
Resume. En constatant que Ie Iangage nèst pas un moyen neutre de communication et quìI
IaciIite Ia maniIestation des divers phenomenes et processus psychosociaux, nous presentons
queIques approches theoriques et empiriques de ceIui-ci dans Ia perspective de Ia psychoIogie
sociaIe du Iangage et des reIations intergroupes. On demontre par Ia suite Ia maniere dont Ies
premieres recherches sur Ies attitudes Iinguistiques, reaIisees par Lambert, ont preIigure Ia
necessite dùne approche intergroupes du code Iinguistique. Làpproche intergroupes du Iangage est
mise en evidence par Ie concept de vitaIite ethnoIinguistique (GiIes et al., 1977) et Ie phenomene dèrreur
Iinguistique intergroupes (Maass et al., 1989). De mme, on anaIyse Ies contributions theoriques
de base qui ont deIini Iàpproche intergroupes du Iangage. Ia theorie de Iàccommodation
Iinguistique (GiIes, 1973), Ia theorie de Iìdentite ethnoIinguistique (GiIes et al., 1977) et Ie
modeIe des categories Iinguistiques (Semin et IiedIer, 1988).
Bibliografie
Bourhis, R., GiIes, H. ,i RosenthaI, D. (1981), ,Notes on the construction oI a 'Subjective
VitaIity Questionnaire` Ior ethnoIingvistic groups, in Journal oj Multilingual and Multicultural
Development, 4, pp. 145-155.
Bourhis, R. ,i Leyens, J.-P. (1997), ,Percep(ii ,i reIa(ii intergrupuri. dou soIitudini", in
R. Bourhis ,i J.-P. Leyens (coord.), Stereotipuri, discriminare i relajii intergrupuri,
PoIirom, Ia,i, pp. 5-11.
Bourhis, R., Moise, C., PerreauIt, S. ,i SenecaI, S. (nepubIicat), Immigration and Multiculturalism
Issues n Canada. Toward an Interactive Aculturation Model, Departement de PsychoIogie,
Universite du Quebec, MontreaI.
Brewer, M. (1979), ,Ingroup bias n the minimaI intergroup situation. cognitive-motivationaI
anaIysis, in Psychological Bulletin, 86, pp. 3O7-334.
CIement R. ,i NoeIs, K. A. (1997), ,Limbaj ,i comunicare intergrupuri, in R. Bourhis ,i
J.-P. Leyens (coord.), Stereotipuri, discriminare i relajii intergrupuri, PoIirom, Ia,i,
pp. 179-199.
Edwards, D. ,i Potter, J. (1993), ,Language and causations. a discursive action modeI oI
description and attribution, in Psychological Review, 1OO, pp. 23-41.
EIIemers, N., van Knippenberg, A., de Vries, N. ,i WiIke, H. (1988), ,SociaI identiIication and
permiabiIity oI group boundaries, in European Journal oj Social Psychology, 18,
pp. 497-513.
EIIemers, N., van Knippenberg, A. ,i WiIke, H. (199O), ,The inIIuence oI permiabiIity oI group
boundaries and stabiIity oI group status on strategies o individuaI mobiIity and sociaI
change, in British Journal oj Social Psychology, 29, pp. 233-246.
EIIemers, N., WiIke, H. ,i van Knippenberg, A. (1993), ,EIIects oI the Iegitimacy oI Iow-status
group on individuaI and coIIective status-enhancement strategies, in Journal oj Personality
and Social Psychology, 64, pp. 766-778.
GiIes, H. (1973), ,Accent mobiIity. a modeI and same data, in Antropological Linguistics, 15,
pp. 87-1O5.
GiIes, H., Bourhis, R. ,i TayIor, D. (1977), ,Towards a theory oI Ianguage and ethnic group
reIations, in H. GiIes (coord.), Language, Ethnicity, and Intergrup Relations, Academic
Press, London.
GiIes, H., MuIac, A., Bradac, J.J. ,i Johnson, P. (1987), ,Speech accomodation theory. The
next decade and beyond, in Communication Yearbook, 1O, pp. 13-48.
GiIes, H. ,i Robinson, W. (coord.) (199O), Handbook oj Language and Social Psychology, John
WiIey & Sons Ltd., Chishester.
Gudykunst, W. ,i Ting-Toomey S. (199O), ,Ethnic identity, Ianguage and communication
breakdowns, in H. GiIes ,i W. Robinson (coord.), Handbook oj Language and Social
Psychology, John WiIey & Sons Ltd., Chishester, pp. 3O9-327.
HiIton, D.J. (199O), ,ConversationaI processes and cauzaI atribution, in Psychological Bulletin,
1O7, pp. 65-81.
Jackson, L., SuIIivan, L., Harnish, R. ,i Hodge, C. (1996), ,Achieving positive identity. sociaI
mobiIity, sociaI creativity, and permiabiIity oI group boundaries, in Journal oj Personality
and Social Psychology, 7O, pp. 241-254.
Lambert, W.E., Hodgson, R, Gardner, R.C. ,i IiIIenbaum, S. (196O), ,EvaIuationaI reactions to
spoken Ianguages, in Journal oj Abnormal and Social Psychology, 6O, pp. 44-51.
Leyens, J.-I., Yzerbyt, V. ,i Schadron, G. (1994), Stereotypes and Social Cognition, Sage
PubIications, London.
Lorenzi-CioIdi, I. ,i Doise, W. (1996), ,ReIa(ii ntre grupuri. Identitate sociaI ,i identitate personaI,
in A. NecuIau (coord.), Psihologie social. Aspecte contemporane, PoIirom, Ia,i.
Lorenzi-CioIdi, I. ,i Doise, W. (1997), ,Identitate sociaI ,i identitate personaI, in R. Bourhis
,i J.-P. Leyens (coord.), Stereotipuri, discriminare i relajii intergrupuri, PoIirom, Ia,i.
Maass, A., SaIvi, D., Arcuri, L. ,i Semin, G. (1989), ,Language use n intergroup context.
the Iinguistic intergroup bias, in Journal oj Personality and Social Psychology, 57,
pp. 981-993.
NecuIau, A. (1999), ,Trim ntr-o epoc m care oamenii de vaIoare nu sunt eIogia(i, interviu
cu Tatiana SIama-Cazacu, in Psihologia social, 4, pp. 141-156.
Ros, M., Cano, I. ,i Huici, C. (1987), ,Language and intergroup perception n Spain, in
Journal oj Language and Social Psychology, 6, pp. 243-259.
Ros, M., Huici, C. ,i Cano, J. (1994), ,EthnoIinguistic vitaIity and sociaI identity. their impact
on ingroup bias and sociaI atribution, in International Journal oj the Sociology oj
Language, 1O8, pp. 145-166.
Rubini, M. ,i Semin, G. (1994), ,Language use n the context oI congruent and incongruent
in-group behaviours, in British Journal oj Social Psychology, 33, pp. 355-362.
Ryan, E.B., GiIes, H. ,i Sebastian, R. (1982), ,An integrative perspective Ior the study oI
attitudes toward Ianguage variation, in E.B. Ryan ,i H. GiIes (coord.), Attitudes Toward
Language Variation, Edward ArnoId Ltd., London.
Sachdev, I. ,i Bourhis, R. (199O), ,BiIinguaIity and MuItiIinguaIity, in H. GiIes ,i W. Robinson
(coord.), Handbook oj Language and Social Psychology, John WiIey & Sons Ltd.,
Chishester, pp. 293-3O9.
D. NASTAS 118
Sachdev, I. ,i Bourhis, R. (1991), ,Power and status diIIerentiaIs in minority and majority group
reIations, in European Journal oj Social Psychology, 21, pp. 1-24.
Semin, G. R. ,i IiedIer, K. (1988), ,The cognitive Iunctions oI Iinguistic categories in describing
persons. sociaI cognition and Ianguage, in Journal oj Personality and Social Psychology,
54, pp. 558-568.
SIama-Cazacu, T. (1999), Psiholingvistica, o tiinj a comunicrii, AII, Bucure,ti.
SIama-Cazacu, T. (2OOO), Strategiile comunicajionale i manipularea, PoIirom, Ia,i.
TajIeI, H. (1982), ,SociaI psychoIogy oI intergroup reIations, in Annual Review oj Psychology,
33, pp. 1-39.
TajIeI, H ,i Turner, J. (1986), ,The sociaI identity oI intergroup behaviour, in S. WorcheI ,i
W. Austin (coord.), Psychology oj Intergroup Relations, Chicago, NeIson-HaII, pp. 25-48.
Turner, J. (1988), ,Ioreword, in M.A. Hogg, ,i D. Abrams (1988), Social Identijications. A Social
Psychology oj Intergroup Relations and Group Precesses, RoutIedge, London & New
York, pp. x-xii.
Turner, J. (1999), ,Some current issues in research on sociaI identity and seII-categorisation
theories, in N. EIIemers, R. Spears ,i B. Doosje (coord.), Social Identity. Context,
Commitment, Content, BIackweII PubIishers, OxIord, pp. 6-34.
Turner, J., Hogg, M., Oakes, P., Reicher, S. ,i WethereII, M. (1987), Rediscovering the Social
Group, BasiI BIackweII, OxIord.
Vaughan, G. ,i Hogg, M. (1995), Introduction to Social Psychology, Prentice HaII, Sydney.
Septimiu Chelcea, Mihail-Radu Robot, Ovidiu Lungu,
Lucian Radu, Mihaela Vlduj
Pattern-uri cognitive n prelucrarea social
a informa(iilor: efectul Muhammad Ali la adolescen(i
Rezumat. EIectuI Muhammad AIi a Iost veriIicat pe un numr de 124 eIevi din cIaseIe a XI-a.
n pIus, prin manipuIriIe experimentaIe ntr-un design experimentaI de tipuI 22 mixt, studiuI
de Ia( arat c eIectuI Muhmmad AIi este Ioarte puternic ,i se maniIest indiIerent de cadruI
sociaI de reIerin( ,i doar pentru persoaneIe nesemniIicative (de exempIu, categorii sociaIe
generaIe) cu care se Iace compara(ia. RezuItateIe sunt concordante cu teoriiIe cognitive reIeritoare
Ia preIucrarea inIorma(iiIor sociaIe despre stereotipuri ,i exempIare ,i cIariIic uneIe aspecte
Iegate de compararea sociaI ,i de atribuire.
CeiIaI(i, imaginari sau reaIi, sunt un dat necesar n constituirea imaginii de sine. Ir
raportarea propriei persoane Ia aItuI, con(inutuI identit(ii personaIe este ca ,i inexistent.
Interesant este ns c acest proces de comparare sociaI nu este unuI simpIu, simiIar
comparrii a dou obiecte, ,i nu este nici pe departe doar o simpI comparare n ideea
pozitivrii propriuIui eu, a,a cum artau primeIe studii n domeniu. EI impIic diverse
nuan(ri, n care imaginea de sine ocup diverse pozi(ii n raport cu imaginea ceIuiIaIt,
n Iunc(ie de cadruI de reIerin(, criteriuI de compara(ie ,i reIevan(a ceIuiIaIt pentru
propria persoan. StudiuI de Ia( anaIizeaz procesuI compIex aI comparrii sociaIe din
perspectiva eIectuIui Muhammad AIi cu reIerire speciaI Ia vrsta adoIescen(ei, unde
considerm noi roIuI comparrii sociaIe n conturarea propriei identit(i este covr,itor.
CercetriIe psihosociaIe reaIizate de Messik, BIoom, BoIdizar ,i SamueIson (1985)
au pus n eviden( tendin(a oameniIor de a se percepe pe ei n,i,i ca Iiind mai buni (mai
genero,i, mai one,ti etc.) dect aI(ii sau, n orice caz, nu att de ri ca aI(ii. Aceast
tendin( subiectiv, necon,tientizat, a primit numeIe de jairness bias, ceea ce s-ar putea
traduce prin eroarea onestitjii.
GeneraIitatea tendin(ei de a ne autoatribui mai muIte comportamente moraIe, de
cooperare, de ajutorare a aItora ntr-un cuvnt, comportamente dezirabiIe sociaI
dect comportamente nedezirabiIe sociaI a Iost pus n eviden( de studiiIe Iui GoethaIs
(1986). Cnd ne comparm cu aI(ii, ne reprezentm mintaI propriuI eu mai pozitiv dect
este n reaIitate. AIIison, Messick ,i GoethaIs (1989) au descoperit c tendin(a de a ne
percepe ca Iiind superiori ceIorIaI(i apare cnd ne reIerim Ia moraIitate (onestitate), dar
Universitatea din Bucure,ti.
S. CHELCEA, M.-R. ROBOT, O. LUNGU, L. RADU, M. VLDU| 12O
nu ,i atunci cnd avem n vedere inteIigen(a. Subiec(ii de experiment au reIatat despre
mai muIte comportamente corecte, n conIormitate cu normeIe moraIe, cnd s-au reIerit
Ia ei n,i,i dect atunci cnd s-au reIerit Ia aI(ii, dar nu s-au considerat mai inteIigen(i
dect cei cu care s-au comparat.
AIIison ,i coIaboratorii si (1989) au botezat acest eIect cu numeIe ceIebruIui campion
de box Muhammad AIi. CeIebruI boxer s-a sustras de Ia eIectuarea serviciuIui miIitar n
perioada rzboiuIui din Vietnam, Iiind respins Ia examenuI psihoIogic pentru c ob(inuse
rezuItate Ioarte sIabe Ia probeIe de inteIigen(. UIterior, Ia o conIerin( de pres, un
ziarist I-a ntrebat dac nu a Iost recrutat n armat pentru c n mod reaI nu a reu,it Ia
testuI de inteIigen( sau pentru c inten(ionat a compIetat gre,it testuI spre a scpa de
serviciuI miIitar. Muhammad AIi a rspuns. ,Totdeauna eu am spus despre mine numai
c sunt ceI mai bun, nu ,i ceI mai inteIigent (AIi, I975). RepIica mareIui campion de
box a Iost interpretat de cercettori nu ca o particuIaritate a moduIui de su de a se
percepe, ci ca o constant a reprezentrii mintaIe a propriuIui eu n raport cu ceiIaI(i.
EIectuI Muhammad AIi a Iost constatat nu numai n SUA, n OIanda (Liebrand,
Messick ,i WoIters, 1986 Van Lange, 1991 Van Lange ,i KuhIman, 1994 Van Lange
,i Sedikides, 1998), ci ,i mai recent n Romnia.
ExpIicarea eIectuIui Muhammad AIi, propus de AIIison ,i coIaboratorii (1989), se
bazeaz pe diIeren(eIe dintre dimensiuniIe onestit(ii ,i inteIigen(ei. dezirabiIitatea,
controIabiIitatea ,i veriIicabiIitatea. AIicke (1985) a avansat ipoteza c evaIuarea gIobaI
a selj-uIui este inIIuen(at de dezirabiIitatea ,i de caracteruI controIabiI sau nu aI
trsturiIor de personaIitate autoatribuite. Aceast expIica(ie este sus(inut ,i de rezuItateIe
aItor cercetri (Messick et al., 1985 Van Lange ,i Sedikides, 1989). Ne percepem mai
moraIi comparativ cu ceiIaI(i pentru c onestitatea este considerat mai dezirabiI dect
inteIigen(a. n compara(ie cu aI(ii, avem tendin(a de a ne percepe mai moraIi, pentru c
dorim s Iim superiori aItora nu n Iegtur cu orice, ci n Iegtura cu ceea ce este ceI
mai dezirabiI, n mod concret n Iegtur cu onestitatea. Din acest punct de vedere,
eIectuI Muhammad AIi poate Ii considerat o ,Iunc(ie a atributuIui dezirabiIit(ii
(Van Lange ,i Sedikides, 1998, p. 676).
ExpIica(ia din perspectiva controIabiIit(ii se bazeaz pe IaptuI c onestitatea reprezint
o caracteristic a personaIit(ii de care individuI se Iace responsabiI, n timp ce inteIigen(a
constituie n bun msur ceva dat, nnscut. Dup IormuIa scriitoarei Iranceze George
Sand, ,inventatoarea IeminismuIui. ,InteIigent te na,ti, bun devii (apud PrvuIescu,
1999, p. 6). Prin eIort de voin(, prin educa(ie putem deveni mai one,ti, dar nu mai
inteIigen(i. Oamenii ncIin s se perceap superiori n ceea ce prive,te caracteristiciIe
ce stau sub controIuI Ior, ceIe ce pot Ii inIIuen(ate de deciziiIe ,i comportamenteIe Ior
(AIicke, 1985).
n Iine, s-a presupus c eIectuI Muhammad AIi este mediat de veriIicabiIitatea
onestit(ii ,i inteIigen(ei. Pentru c, n compara(ie cu inteIigen(a, a Ii bun sau ru este
mai diIiciI de observat. Atribuirea onestit(ii este mai ambigu dect judecata evaIuativ
a inteIigen(ei. n aceast situa(ie, apare tendin(a subiectiv de a crede despre noi c
suntem mai one,ti, nu mai inteIigen(i, dect aI(ii.
StudiuI anterior reaIizat n Romnia (de CheIcea ,i coIaboratorii), n care au Iost
incIu,i 412 studen(i din zece IacuIt(i, a eviden(iat IaptuI c eIectuI Muhammad AIi este
prezent ,i Ia romni. Studen(ii se percep pe ei n,i,i mai one,ti, dar nu neaprat mai inteIigen(i
dect coIegii Ior de IacuItate, asemenea studen(iIor din Europa de Vest ,i din SUA.
EIECTUL MUHAMMAD ALI LA ADOLESCEN|I 121
RezuItateIe investiga(iei sus(in teza generaIit(ii eIectuIui Muhammad AIi, ca aspect aI
comparrii sociaIe.
n contextuI eIectuIui Muhammad AIi n compararea sociaI, studiuI de Ia( ,i
propune urmtoareIe obiective.
veriIicarea eIectuIui Muhammad AIi pe o popuIa(ie preuniversitar (eIevi din cIasa
a XI-a)
nuan(area comparrii sociaIe n Iunc(ie de compararea cu persoane semniIicative sau
nesemniIicative pentru via(a ,i moduI de gndire aIe subiec(iIor
inIIuen(a sistemuIui de reIerin( aI compara(iei (propria persoan sau ceIIaIt).
Consecutiv stabiIirii acestor obiective, ne-am Iixat urmtoareIe ipoteze.
1. eIectuI Muhammad AIi va Ii prezent ,i n cazuI adoIescen(iIor
2. eIectuI Muhamad AIi se va maniIesta mai puternic n cazuI comparrii cu persoane
nesemniIicative, dect n cazuI comparrii cu persoane semniIicative pentru subiec(i
3. eIectuI Muhammad AIi se va maniIesta diIerit n Iunc(ie de sistemuI de reIerin( aIes
pentru compararea sociaI (propria persoan sau ceIIaIt).
DesignuI cercetrii noastre este unuI de tip mixt 22. O variabiI independent a Iost
manipuIat n cadruI grupuriIor de subiec(i (persoane semniIicative/nesemniIicative
variabiI de tip within subjects), iar ceaIaIt diIeren(ia grupuriIe experimentaIe (cadruI
de reIerin(. propria persoan/ceIIaIt variabiI de tip between subjects). Prezentm
mai jos designuI experimentaI.
CadruI de reIerin(
Propria persoan AItuI
SemniIicativ SemniIica(ia
ceIuiIaIt NesemniIicativ
Metodologia cercetrii
EIectuI Muhammad AIi a Iost eviden(iat prin intermediuI unui chestionar asemntor
ceIui IoIosit de Lange ,i Sedikides (1998). InstrumentuI originaI con(inea mai muIte
ntrebri reIeritoare Ia compararea sociaI pe dimensiuniIe cinste ,i inteligenj, Ia care
subiec(ii trebuiau s rspund pe o scaI de Ia 1 Ia 11. ChestionaruI IoIosit de noi a Iost
modiIicat n conIormitate cu cerin(eIe designuIui experimentaI. n pIus, am preIerat
utiIizarea unei scaIe de rspuns n 1O trepte, Ir mijIoc, pentru a ,Ior(a subiec(ii s
Iac o compara(ie ntr-un sens sau aItuI.
Opera(ionaIizarea cadruIui de reIerin( (variabiI between subjects) a Iost Icut prin
schimbarea sensuIui de compara(ie n ntrebriIe chestionaruIui. AstIeI, pentru cadruI de
reIerin( ,aItuI, ntrebriIe puse erau IormuIate sub Iorma. ,Ct de. consideraji c
sunteji dv. n comparajie cu.. Condi(ia experimentaI ,propria persoan era repre-
zentat de ntrebriIe de tipuI ,Ct de. consideraji c este. n comparajie cu dv..
Opera(ionaIizarea semniIica(iei ceIuiIaIt IoIosit ca termen de compara(ie (variabiI de
tip within subjects) s-a Icut prin IoIosirea ca termen de compara(ie a urmtoareIor
persoane. ,ceiIaI(i eIevi din ,coaI (condi(ia ,aItuI nesemniIicativ), ,tata, ,mama,
,prietenuI ceI mai bun, ,parteneruI ,i ,proIesoruI preIerat (condi(ia ,aItuI semniIicativ).
S. CHELCEA, M.-R. ROBOT, O. LUNGU, L. RADU, M. VLDU| 122
EIectuI Muhammad AIi a Iost msurat observnd IeIuI n care subiec(ii se comparau
cu ceiIaI(i pe dimensiuniIe cinste ,i inteligenj. EIectuI este prezent dac participan(ii se
consider muIt mai cinsti(i mai degrab dect muIt mai inteIigen(i comparativ cu ceiIaI(i.
Cercetarea a Iost eIectuat n ora,uI Piatra-Neam( n Iuna iunie 2OOO. La investiga(ie
au Iuat parte 124 eIevi din cIaseIe a XI-a de Ia ,ase Iicee din IocaIitate (LiceuI ,Petru
Rare,, LiceuI de Art, LiceuI Auto, LiceuI ,Gh. Cartianu, LiceuI ,CaIistrat Hoga,
,i LiceuI Iorestier). Din totaIuI subiec(iIor, 66 erau Iete ,i 58 bie(i.
Rezultatele ob(inute i analiza lor
1. Efectul Muhammad Ali la adolescenji
Pentru a observa maniIestarea eIectuIui Muhammad AIi Ia adoIescen(i am urmrit
diIeren(eIe dintre compara(iiIe pe dimensiuniIe cinste ,i inteligenj Icute de subiec(i
prin raportare Ia un ,aItuI nesemniIicativ. Pentru aceasta am apIicat testuI t pentru
e,antioane perechi. RezuItatuI ob(inut pe ansambIuI e,antionuIui, t(123)=5,98 p<O,OO1,
precum ,i sensuI mediiIor pentru compararea pe ceIe dou dimensiuni (cinste ,i inteligenj)
conIirm existen(a eIectuIui Muhammad AIi ,i Ia aceast categorie de subiec(i.
n pIus, expIica(iiIe oIerite eIectuIui n termeni de controIabiIitate, dezirabiIitate ,i
veriIicabiIitate sunt ,i eIe sus(inute statistic, ob(inndu-se rezuItate asemntoare cu
studiuI eIectuat de CheIcea ,i coIaboratorii (2OOO).
AnaIiza rezuItateIor n Iunc(ie de sexuI subiec(iIor (o variabiI independent invocat)
sus(ine prezen(a eIectuIui Ia ambeIe sexe, mai puternic ns Ia Iete dect Ia bie(i.
2. Efectul Muhammad Ali n funcjie de compararea cu persoane semnificative
Una dintre ipotezeIe studiuIui viza veriIicarea eIectuIui n condi(iiIe comparrii cu
persoane semniIicative pentru subiec(i. TestuI t pentru e,antioane perechi arat c, pe
ntreguI Iot, eIectuI Muhammad AIi se veriIic numai n compara(ia cu proIesoruI
Iavorit (t(123)=5,39 p<O,OO1), n timp ce pentru ceIeIaIte persoane semniIicative
(mama, tata, prietenuI ,i parteneruI), diIeren(a este nesemniIicativ.
Considerm acest rezuItat cu att mai important, cu ct variabiIa a Iost manipuIat n
cadruI Iiecrei grupe de subiec(i, to(i avnd de rspuns n compara(ie cu Iiecare dintre
persoaneIe semniIicative.
|innd cont de sexuI subiec(iIor, rezuItateIe ob(inute pe ntreguI Iot se regsesc
ntocmai doar Ia Iete. Pentru bie(i, eIectuI Muhammad AIi nu se maniIest nici mcar
n compara(ie cu proIesoruI preIerat.
3. Efectul Muhammad Ali n funcjie de sistemul de referinj
Pornind de Ia teoriiIe atribuirii, care precizeaz c atribuiriIe Icute prin raportare Ia
propria persoan sunt diIerite de ceIe Icute prin raportare Ia ceiIaI(i, ne-am propus s
veriIicm dac eIectuI Muhammad AIi este aIectat de aceast tendin( de atribuire.
Spre surprinderea noastr, n ambeIe condi(ii experimentaIe, eIectuI se maniIest,
a,a cum o arat ,i testuI t pentru e,antioane perechi. AstIeI, t(66)=4,55 p<O,OO1 ,i
t(56)3,97 p<O,OO1 sus(in existen(a eIectuIui cu aceea,i magnitudine.
AnaIiznd rezuItateIe n Iiecare condi(ie experimentaI pentru Iiecare sex n parte,
constatm c eIectuI Muhammad AIi se maniIest n mod semniIicativ doar Ia Iete, n timp
ce Ia bie(i, de,i mediiIe sunt n sensuI prezis de eIect, diIeren(a este nesemniIicativ.
4. Efectul Muhammad Ali n funcjie de condijia experimental
i semnificajia celuilalt
Interesant de observat este interac(iunea condi(iei experimentaIe (cadruI de reIerin( aI
compara(iei) cu semniIica(ia ceIuiIaIt, Ia care se Iace raportarea. AnaIiza de varian(,
ANOVA cu msurtori repetate, a artat c nu avem un eIect de interac(iune, ci doar
eIecte principaIe. De aici se pot desprinde dou concIuzii.
a) eIectuI Muhammad AIi se maniIest cu aceea,i magnitudine, indiIerent de condi(ia
experimentaI, de cadruI de reIerin(
b) eIectuI este prezent doar n compara(ia cu ,aItuI nesemniIicativ (n ambeIe condi(ii
experimentaIe) ,i Iipse,te atunci cnd compara(ia se reaIizeaz prin raportare Ia
persoane semniIicative pentru subiect.
Concluzii
StudiuI a eviden(iat c eIectuI Muhammad AIi este prezent ,i n reprezentriIe mintaIe
despre eu ,i despre ceiIaI(i Ia adoIescen(i. n conIormitate cu ipotezeIe avansate,
rezuItateIe arat c ,i eIevii din cIasa a XI-a se percep pe ei n,i,i ca Iiind mai degrab
mai cinsti(i dect mai inteIigen(i dect coIegii Ior de ,coaI, asemenea subiec(iIor din
cercetriIe anterioare.
n ceea ce prive,te raportarea Ia persoaneIe semniIicative, eIectuI Muhammad AIi a
aprut doar marginaI atunci cnd subiec(ii s-au raportat Ia proIesoruI Iavorit. n compara(ie
cu ceIeIaIte persoane semniIicative eIectuI nu s-a maniIestat deIoc.
ExpIica(ia acestui rezuItat ar (ine de diIeren(eIe n procesarea inIorma(iiIor sociaIe
reIeritoare Ia prototipuri ,i exempIare. AstIeI, atunci cnd indivizii se raporteaz Ia
persoane nesemniIicative (prototipuri de exempIu ,eIevii din ,coaI), apare mai
puternic tendin(a de a se diIeren(ia dect n cazuI comparrii cu exempIare speciIice,
bine cunoscute de subiect. IaptuI c pentru categoria ,proIesoruI Iavorit a aprut
eIectuI Muhammad AIi (chiar dac mai sIab) poate Ii expIicat prin situa(ia acestei
categorii, mai apropiat de prototip dect de exempIar exist, probabiI, mai muI(i
proIesori Iavori(i sau un modeI de proIesor ideaI Ia care subiec(ii au n(eIes s se
raporteze.
EIectuI Muhammad AIi s-a dovedit a Ii Ioarte robust, chiar ,i atunci cnd subiec(ii au
avut cadre de reIerin( diIerite n compararea cu ceiIaI(i. ntr-un anume IeI, IaptuI c
eIectuI s-a maniIestat indiIerent de cadruI de reIerin( arat c diIeren(a actor
observator nu se maniIest n cazuI acestui eIect speciaI privind compararea sociaI.
Aici se impune ns o observa(ie. Iigura de mai jos iIustreaz IeIuI n care se
maniIest eIectuI n ambeIe condi(ii. Linia continu desemneaz eIectuI n condi(ia
,aItuI sistem de reIerin(, n timp ce Iinia punctat descrie eIectuI n condi(ia ,propria
persoan sistem de reIerin(.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1O
inteligenj
cinste
inteligenj
cinste
S. CHELCEA, M.-R. ROBOT, O. LUNGU, L. RADU, M. VLDU| 124
S observm c, de,i eIectuI s-a maniIestat n ambeIe condi(ii (Iapt indicat de
evaIuriIe diIerite aIe dimensiuniIor cinste ,i inteligenj) cu o magnitudine asemntoare,
se constat o diIeren( n ceea ce prive,te intensitatea absoIut a comparrii. AstIeI, n
condi(ia ,aItuI sistem de reIerin(, evaIuriIe ceIor dou dimensiuni se Iac Ia un niveI
muIt mai ridicat dect n atunci cnd propria persoan este Iuat drept criteriu de compara(ie.
IaptuI denot o asimetrie a comparrii sociaIe, expIicat astIeI de J.-C. Deschamp.
,Cnd ceIIaIt este reIerin(a n Iunc(ie de care se eIectueaz compara(ia, subiectuI nu
va Ii Iuat n considerare dect n mod secundar ,i ar putea avea sentimentuI c identitatea
i este amenin(at. AIirmarea diIeren(ei trece printr-un proces invers. subiec(ii subIiniaz
diIeren(a Ia( de ceIIaIt mai muIt dect atest diIeren(a ceIuiIaIt Ia( de ei. AIirmarea ,i
vaIorizarea de sine s-ar aIIa n centruI acestor Ienomene ,i ar determina expresia
simiIitudinii ,i a diIeren(ei (Doise, Deschamp, Mugny, 1996, p. 158).
Sintetiznd rezuItateIe ob(inute n cercetriIe de pn acum, putem s emitem ipoteza c
pattern-uriIe cognitive de interac(iune cu ceiIaI(i (de exempIu comparare sociaI, auto-
,i hetero-atribuire) se constituie ncepnd de timpuriu, asigurnd individuIui o consisten(
speciIic, mai aIes Ia vrsta adoIescen(ei. De asemenea, compIexitatea pattern-uriIor
cognitive, a,a cum este ea reIevat de cercetriIe din domeniuI cogni(iei sociaIe, sus(in
maIeabiIitatea ,i IIexibiIitatea sistemuIui cognitiv uman n diIerite contexte sociaIe.
Cognitive patterns in social interpretation of information:
the Muhammad Ali effect in teenagers
Abstract. The Muhammad AIi eIIect was veriIied Ior 124 teenagers, highschooI students.
Moreover, using a 22 mixt experimentaI design, the present study showed that Muhammad AIi
eIIect is very strong and it is present in various sociaI settings regardIess oI comparison reIerence
(seII vs. other). AIso, as expected, the Muhammad AIi eIIect was present onIy in comparison with
non-signiIicant others (generaI sociaI categories) and not in comparison with signiIicant others.
The resuIts are consistent with cognitive theories reIated to sociaI inIormation processing oI prototypes
and exempIars aIso our resuIts show some aspects reIated to sociaI comparison and attribution.
Les patterns cognitifs dans l'interpretation sociale des informations:
l'effect Muhammad Ali chez les adolescents
Resume. LèIIet Muhammad AIi a ete veriIie sur un nombre de 124 adoIescents Iyceens. En pIus,
a Iàide dùne manipuIation experimentaIe en pIan experimentaI de type 22, mixte, Ie present etude
montre Ie Iait que IèIIet Muhammad AIi est tres Iort et se maniIeste a Ia mme maniere, dans
nìmporte queI cadre sociaI de reIerence. Puis, IèIIet Muhammad AIi se maniIeste seuIement dans
Ie cas des personnes insigniIiantes (des categories sociaIes generaIes) qui sont sujet de comparaison
et ne se maniIeste pas dans Ie cas des personnes signiIicatives. Les resuItats concordent avec Ies
theories cognitives concernant Ie traitement de IìnIormation sociaIe, Ies theories sur Ies stereotypes
et Ies exempIaires, et iIs cIariIient queIques aspectes Iies a Iàttribution et a Ia comparaison sociaIe.
Bibliografie
AIi, Muhammad (1975), The Greatest. My Own Story, Random House, New York.
AIicke, M.E. (1985), ,GIobaI seII-evaIuation as determined by the desirabiIity and controIIabiIity
oI trait adjectives, in Journal oj Personality and Social Psychology, 49, pp. 1621-163O.
AIIison, S.T., Messick, D.M. ,i GoethaIs, G.R. (1989), ,On being better but not smarter than
others. The Muhammad AIi eIIect, in Social Cognition, 7, pp. 275-296.
Andersen, S.M. (1984), ,SeII-knowIedge and sociaI inIerence. II. The diagnosticity oI cognitive/
aIIective and behavioraI data, in Journal oj Personality and Social Psychology, 46,
pp. 294-3O7.
Andersen, S.M., GIassman, N.S. ,i GoId, D.A. (1998), ,MentaI representations oI the seII,
signiIicant others, and nonsigniIicant others. structure and processing oI private and
pubIic aspects, in Journal oj Personality and Social Psychology, 75, 4, pp. 845-861.
Doise, W., Deschamp, J-C. ,i Mugny, G. (1996), Psihologie social experimental, PoIirom, Ia,i.
GoethaIs, G.R. (1986), ,Iabricating and ignoring sociaI reaIity. SeII-serving estimates oI
consensus, in J.M. OIson, C.P. Herman ,i M.P. Zanna (eds.), Social comparision and
relative deprivation. The Ontario Symposium (voI. 4), Lawrence ErIbaum, HiIIsdaIe.
Heise, D.R. (197O), ,The semantic diIIerentiaI and attitude research, in G.I. Summers, Attitude
Measurement, Rand McNaIIy & Company, Chicago, pp. 235-254.
Liebrand, W.B.G., Messick, D.M. ,i WoIters, I.J.M. (1986), ,Why we are Iairer than others.
A crosscuIturaI repIication and extension, in Journal oj Experimental Social Psychology,
22, pp. 59O-6O4.
Messick, D.M., BIoom, S., BoIdizar, J.P. ,i SamueIson, C.D. (1985), ,Why we are Iairer than
others, in Journal oj Experimental and Social Psychology, 21, pp. 48O-5OO.
PrvuIescu, Ioana (1999), ,Contraargument, in Dilema, 342.
Radu, Ioan (1994), ,Imaginea de sine ,i percep(ia sociaI, in Ioan Radu, Petru IIu( ,i Liviu
Matei, Psihologia social, Editura EXE S.R.L., CIuj-Napoca, pp. 19-49.
Van Lange, P.A.M. (1991), ,Being better but not smarter than others. the Muhammad AIi eIIect
at work n interpersonaI situations, in Personality and Social Psychology Bulletin, 17, 6,
pp. 689-693.
Van Lange, P.A.M. ,i KuhIman, D.M. (1994), ,SociaI vaIue orientations and impressions oI
other`s honesty and inteIIigence. A test oI the might versus moraIity eIIect, in Journal
oj Personality and Social Psychology, 67, pp. 126-141.
Van Lange, P.A.M. ,i Sedikides, C. (1998), ,Being more honest but not necessariIy more
inteIIigent than other. generaIity and expIanations Ior the Muhammad AIi eIIect, in
European Journal oj Social Psychology, 28, pp. 575-68O.
ZIate, MieIu (1998), Eul i personalitatea, Editura Trei, Bucure,ti.
II. METODOLOGIE
Aurel Stan
Normele i normarea n psihologie
Un prim aspect care se cere Imurit n demersuI nostru ,tiin(iIic este aceIa aI precizrii
termeniIor utiIiza(i. CuvntuI norm are o arie extins ,i diversiIicat de utiIizare,
cuprinznd domeniiIe discipIineIor ,tiin(iIice ,i aIe activit(iIor practice. Se vorbe,te de
norme juridice, norme etice, norme deontoIogice, norme de circuIa(ie, norme de consum,
norme tehnoIogice, norme ecoIogice, norme de comportament, norme de reprezentare.
SensuI generaI aI termenuIui de norm n discipIineIe psihoIogice apIicative (mprumutat
n Iimba romn din Irancez) este un ansambIu de date caracteristice unei popuIa(ii,
pentru o sarcin de eIectuat ,i un materiaI determinat, pe care un cercettor I utiIizeaz
n momentuI construc(iei unui pIan experimentaI. Norma de(ine un Ioc deosebit de
important n psihoIingvistic ,i n psihoIogia cognitiv. NormeIe Iingvistice sunt consti-
tuite din Irecven(eIe medii de apari(ie a unui cuvnt n Iimb, acestea stabiIindu-se dup
anaIiza unui numr variabiI caIitativ de texte. S-a putut stabiIi c dateIe Iingvistice sunt
bine coreIate cu estimarea subiectiv direct a ,IamiIiarit(ii cuvinteIor
La nceputuI cercetriIor psihoIingvistice s-au determinat normele asociative, care
indicau pentru un ansambIu de cuvinte care este rspunsuI ceI mai Irecvent dat de Iiecare
subiect, cu titIu de asocia(ie Iiber. Aceast indica(ie este nso(it de aceea a procentajuIui
subiec(iIor care au dat aceste rspunsuri.
NormeIe sunt totodat conven(ii care regIeaz via(a sociaI ,i trebuie s rezoIve
conIIicteIe nainte ca acestea s izbucneasc. NormeIe de comportament, n caIitate de
,prescrip(ii nescrise constituite de Iiecare grup sau Iiecare societate preocup mai aIes
psihoIogia sociaI. Intereseaz, n speciaI, caracteristiciIe, geneza ,i schimbarea nor-
meIor, sistemuI normativ ,i devian(a comportamentaI.
CeI mai Irecvent, cuvntuI norm se IoIose,te n domeniuI psihometric, parte
integrant a psihoIogiei diIeren(iaIe, discipIin care se ocup cu teoria ,i tehnoIogia
instrumenteIor de msur n psihoIogie. Deseori, acest termen se IoIose,te n strns
Iegtur cu ceI de etalon, iar ceI de normare cu ceI de etalonare. EtaIonarea unui test ,i
normarea unui test sunt considerate activit(i identice. n deIini(ia Iui Maurice ReuchIin,
personaIitate ,tiin(iIic de reIerin( n domeniuI utiIizrii metodeIor cantitative n cerce-
tarea psihoIogic, etaIonarea este ,stabiIirea, ntr-o prob psihoIogic, a unei scaIe
permi(nd a situa rezuItatuI ob(inut de un subiect prin raportare Ia rezuItateIe care au Iost
observate anterior ntr-o popuIa(ie de reIerin( suIicient de numeroas ,i omogen de
subiec(i comparabiIi aceIuia care a Iost examinat (Grand dictionnaire..., p. 284)
EtaIonuI, n generaI, este o mrime standardizat servind de reIerin( ,i de msur ntre
A. STAN 13O
diverse obiecte. EtaIonarea presupune Iixarea grada(iiIor pentru un instrument de msur,
stabiIirea grada(iiIor pentru o scaI. A norma nseamn a Iixa pentru o mrime numruI
de norme sau de etaIoane care sunt cuprinse. Att etaIonuI, ct ,i norma presupun o
conven(ie ntre utiIizatorii de msuri. Considerm c normarea presupune un grad de
conven(ie crescut n compara(ie cu etaIonarea, opera(iune care impIic un interes crescut
pentru asigurarea identit(ii semniIica(iei unit(ii de msur. Atunci cnd eIectum o
opera(iune de msurare suntem dependen(i Ioarte muIt n apreciere de puterea inIorma-
(ionaI pe care am dobndit-o n urma eIecturii acesteia. Nu ne este indiIerent dac
suntem n domeniuI scaIar nominaI, ordinaI, de Iog-intervaI, de intervaI, de raport sau
absoIut. Ignorarea acestui Iapt duce Ia grave erori de aprecieri ,i Ia opera(ii statistice
Iipsite de sens.
Preocuparea pentru un normarea rezuItateIor cantitative aIe cercetrii psihoIogice a
aprut o dat cu dezvoItarea psihoIogiei experimentaIe ,i, mai aIes, cu apari(ia testuIui
psihoIogic, dar continu s creeze probIeme tineriIor psihoIogi practicieni prin conIuziiIe
unor termeni ,i aIe unor tehnici IoIosite n reaIizare, Iapt pentru care este nc apreciat
drept o probIem de actuaIitate. Ea apare Irecvent n interpretarea cantitativ a dateIor
provenind din apIicarea instrumenteIor psihoIogice de investiga(ie ,i n docimoIogie, n
generaI. Normarea poate Ii apIicat pentru orice metod psihoIogic de investiga(ie aIe
crei rezuItate pot Ii exprimate mai aIes cantitativ, dar, n speciaI, n domeniuI con-
struc(iei ,i apIicrii testeIor psihoIogice, care sunt instrumente standardizate. n generaI
vorbind, standardizarea proceduriIor este indispensabiI comunicrii ,tiin(iIice a inIorma-
(iiIor care se prezint sub Iorm cantitativ ,i oricrei ntreprinderi metodoIogice de
comparare. Ea este inerent oricrui demers de observa(ie ,tiin(iIic.
Problema modelelor de msur
A apIica un modeI Ia serii de date rezuItnd din cercetare presupune aderarea Ia o
concep(ie asupra IenomenuIui studiat. Orice test construit conIorm rigoriIor ,tiin(iIice
are Ia baz o teorie asupra caracteristicii care este propus spre diagnosticare, teorie
care este impIicit sau expIicit. Investigarea prin intermediuI testuIui psihoIogic nu
permite apIicarea unor concepte ,pure, ci doar a unor modeIe aIe acestora. n psihoIogie,
un modeI este o particuIarizare a unei teorii de Iunc(ionare cognitiv. Cnd un modeI
este pus n apIicare sunt testate numeroase ipoteze, aceIe ipoteze care sunt con(inute n
IormaIizarea sa. Toate modeIeIe de msur se apIic Ia dateIe de intrare ,i conduc Ia
ni,te msuri rezuItante. MsuriIe rezuItante sunt Ioarte diIerite de Ia un modeI Ia aItuI.
O exceIent prezentare a modeIeIor psihoIogice de descriere a activit(ii apar(ine unui
grup de autori Irancezi, Iormat din CIaude Bonnet, Cristian Kekenbosch, Anh Ngueyen
Xuan, J.I. Richard ,i CharIes Tijus (1995, pp. 268-384).
La ie,irea din apIicarea unui modeI de msur, cercettoruI dispune de msuri care
pot Ii puse n reIa(ie cu aIte msuri pentru a studia reIa(iiIe interconcepte. Aceste msuri
pot Ii de diIerite niveIuri, dup cum urmeaz.
nominaI, n cazuI anaIizei n cIase Iatente
ordinaI, n cazuI anaIizei scaIogramei individuaIe a Iui Leon Guttman
de intervaI, pentru modeIuI judec(iIor comparative sau pentru modeIeIe de rspunsuri
Ia itemi.
NORMELE SI NORMAREA N PSIHOLOGIE 131
MsuriIe suport toate transIormriIe permise de niveIuI Ior. TransIormriIe sunt
reaIizate din nevoia unei simpIe ,IizibiIit(i a rezuItateIor sau din cea de comuni-
cabiIitate. Dac sunt perIect Iegitime, aceste transIormri pot aduce o semniIica(ie
supIimentar, pot IaciIita Iectura rezuItateIor ,i compararea acestora (de exempIu compa-
rarea rezuItateIor Ia copii de vrste diIerite).
Exist trei mari abordri care permit transIormarea msuriIor n inIorma(ii direct
interpretabiIe (acestea nu sunt concurente). Se disting prin tipuI de inIorma(ii adus ,i
cadruI de reIerin( aIes.
1. Dac se aIege cadrul de rejerinj predictiv se stabiIe,te o coresponden( ntre msuriIe
originare ,i aIte msuri, n acest IeI putndu-se Iace predic(ii asupra ceIor din urm.
2. n cazuI n care se aIege drept cadru de reIerin( domeniul, msuriIe se vor interpreta
n termeni de msuri-criteriu speciIice acestui domeniu. n acest caz, subiec(ii se
mpart n cei care dep,esc prin randamentuI ob(inut o prob de examen aceast
msur-criteriu ,i cei care nu o dep,esc. Situarea de o parte sau aIta a acestei
,bariere Iace posibiIe aIirma(ii asupra vaIorii, competen(ei, reu,itei n domeniu. Nu
intrm n considera(ii privind constituirea unei msuri-criteriu.
3. CadruI de reIerin( normativ permite de a situa msura unei caracteristici a unui
subiect prin raport Ia msuriIe aceIeia,i caracteristici Ia subiec(i comparabiIi. Se
vorbe,te n acest caz de etaIonaj. n acest cadru de reIerin( se pot distinge mai muIte
tipuri de transIormri.
Metode de etalonare a persoanelor
Interpretarea scoruriIor ob(inute Ia un anumit test psihoIogic se Iace n etape. Prima
etap este transIormarea scoruriIor brute ntr-o scaI care permite stabiIirea unei baze de
compara(ie.
Orice subiect cruia i-a Iost apIicat un instrument de investiga(ie psihoIogic ob(ine
un rezuItat observabiI, exprimat conIorm prescrip(iiIor manuaIuIui de rspunsuri, n
urma apIicrii griIei de corec(ie. TestuI computerizat excIude existen(a unei griIe de
corec(ie ca materiaI aI testuIui, procednd automatizat, avnd precizie ,i rapiditate de
necomparat cu modaIit(iIe tradi(ionaIe de corectare. Redarea automat a rezuItateIor
brute ,i a diIeriteIor IeIuri de transIormri posibiIe nu excIude necesitatea nv(rii
moduIui de constituire a etaIoaneIor ,i a cuno,tin(eIor privind reconsiderarea ,i reeva-
Iuarea Ior. Opera(iiIe tehnice care stau Ia baza unei astIeI de practici nu trebuie totu,i s
Iie uitate de ctre cercettori ,i practicieni.
Mai aIes testeIe de randament inteIectuaI ,i pentru msurarea diIeriteIor abiIit(i
psihomotorii au rspunsuriIe mpr(ite n corecte ,i incorecte, n marea Ior majoritate.
ReaIizarea punctrii unui singur item este n concorda( cu vaIoarea rspunsuIui (O puncte
pentru rspuns incorect, 1 punct pentru rspunsuI corect). La inventareIe de personaIitate
,i de interes, rspunsuriIe nu se apreciaz n ace,ti termeni, ci n Iunc(ie de IaptuI dac
pun n eviden( sau nu caracteristica investigat sau, mai cIar exprimat, atitudinea
exprimat Ia( de con(inutuI aser(iunii unui item.
n marea majoritate a cazuriIor, rezuItateIe apIicrii unor instrumente de investiga(ie
psihometric dobndesc consisten( cantitativ prin opera(iiIe de adi(ie reaIizate n cadruI
unor matrice. CeI mai simpIu ,i ceI mai Irecvent tip de matrice este matricea lui W. Stern,
propus de psihoIoguI american cu aceIa,i nume n 1912 ,i numit tradi(ionaI matricea
itemi subiecji.
A. STAN 132
Tabelul 1. Matricea subiecji itemi sau matricea Stern (exempIu imaginat)
ITEMI
SUBIEC|I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL
1 1 O 1 O 1 1 1 1 1 7
2 1 1 1 1 O 1 O O O 6
3 O 1 1 1 O 1 O O O 5
4 1 1 1 O O O O 1 1 5
5 O 1 1 O 1 1 1 O 1 6
6 O 1 1 O O O O O 1 2
7 O 1 O 1 O 1 1 O 1 7
8 1 1 O 1 O O O O 1 3
9 1 1 O O O 1 1 O 1 6
1O 1 1 1 1 1 1 O O 1 5
TotaI 6 9 7 5 3 7 4 2 8 52
O astIeI matrice de date poate Ii reprezentat sub dou dimensiuni.
IiniiIe, care reprezint rspunsuriIe aceIeia,i persoane Ia itemi diIeri(i
coIoaneIe, care cuprind rezuItateIe diIeri(iIor subie(i Ia un singur stimuI.
Deoarece eIementeIe IiniiIor sunt constituite din rezuItateIe subiec(iIor Ia Iiecare
item, din anaIiza acestora putem trage concIuzii asupra unor proIiIuri de rspuns aIe
subiec(iIor (crora Ii se spune ,i pattern-uri de rspuns). Din anaIiza coIoaneIor putem
trage concIuzii asupra caIit(ii itemiIor. Indici de simiIaritate ,i de distan( pot Ii caIcuIa(i
att pe IiniiIe, ct ,i pe coIoaneIe aceIeia,i matrice. n 1966, R.B. CatteI a propus o
extensie a matricei Iui W. Stern pentru veni n ntmpinarea unei practici curente a
cercetrii, aceea care const n a aprecia stabiIitatea temporaI sau intersitua(ionaI.
Dac se repet aceIa,i chestionar n mai muIte ocazii se ob(ine o matrice subiecji
itemi ocazii. OcaziiIe temporaIe vor ocupa o a treia intrare a unei structuri tridimen-
sionaIe, numit curent cutia lui Cattel.
O serie de teste psihoIogice de randament psihomotor nu sunt compuse din itemi, ci
puncteaz diIerite criterii de apreciere a ndepIinirii sacinii, prezentat sub Iorma unui
continuum soIicitativ (n acest caz punctarea este constituit prin numruI de erori,
durata medie acestora, timpuI de eIectuare a probei etc.).
ProbIema care const n a msura subiec(ii dup o trstur, o caracteristic sau o
abiIitate se rezum Ia a nsuma rspunsuriIe unui anumit numr de itemi, n a,a IeI nct
s se ob(in un rezuItat care s Iie reIIexuI msurii pentru Iiecare persoan. O asemenea
nsumare d na,tere Ia un scor. Opera(iunea de creare a unui scor este numit de
speciaIi,tii psihometricieni scorare (vezi MitroIan, 1997). ScoruI reaIizat prin adi(ionarea
vaIoriIor ob(inute Ia itemi poart numeIe de scor compozit. Itemii se pot prezenta ,i mai
diversiIicat dect notarea dihotomic, situa(ie care se ntIne,te mai aIes Ia inventareIe
de atitudini. Aproape totdeauna se pot reprezenta modeIe pentru a msura indivizii,
trasnd o curb care Iace Iegtura ntre intensitatea caracteristicii ,i probabiIitatea de a
ob(ine un rspuns corect. Chiar dac nu suntem niciodat siguri dac msurm bine o
anumit caracteristic, se poate aprecia c scoruriIe ob(inute, printr-o combina(ie de
itemi, se constituie ntr-o bun aproximare.
ScoruriIe brute sunt aceIe scoruri care sunt ob(inute direct, imediat dup corectarea
probei, Ir nici o aIt interven(ie preaIabiI. Aceste variabiIe brute au ampIitudini
Ioarte diIerite, Iapt care Iace s nu ne putem orienta apreciativ n privin(a IocuIui reIativ
aI unui subiect ntr-un ansambIu de subiec(i care au eIectuat o anumit prob. ScoruI
75 Ia un test psihoIogic care poate ob(ine note brute de O Ia 2OO nu poate Ii comparat cu
ceI de 178, ob(inut Ia un test Ia care se pot ob(ine note ntre O ,i 38O. Este nevoie de o
serie de preIucrri matematice aIe variabiIeIor brute care s Ie Iac comparabiIe. Un scor
brut nu are semniIica(ie psihodiagnostic dect dac este pus n Iegtur cu randamentuI
unui grup de responden(i comparabiIi.
GrupuI de reIerin( se mai cheam ,i grup normativ. PrimuI eIement care trebuie Iuat
n seam n cazuI cnd dorim s aIIm pozi(ia reIativ a unui subiect n interioruI unui
grup este tabeIuI care prezint norme reIeritoare Ia ansambIuI randamenteIor individuaIe
din grupuI de reIerin( Ia un anumit instrument psihometric de investiga(ie. UtiIizarea
normeIor este ghidat de anumite principii de interpretare a rezuItateIor. RespondentuI
aI crui scor este comparat cu norma sau etaIonuI trebuie s posede anumite caracteristici
asemntoare aceIora aIe grupuIui de apartenen(. Msurarea cu ajutoruI unui test
psihoIogic construit n spirituI teoretic cIasic (aIe crui nceputuri au Iost Icute de
CharIes Spearman ,i care apoi a Iost Iundamentat de H. GuIIiksen, C.J. KousropouIos,
I.M. Lord ,i M.R. Novick) capt sens prin raportare.
AIte eIemente care trebuie Iuate n considera(ie sunt vaIiditatea ,i IideIitatea dateIor,
opera(iuni strict speciaIizate n psihometrie ,i a cror reaIizare cere un timp considerabiI.
Pentru a putea raporta vaIoriIe brute ob(inute de un subiect Ia vaIori de reIerin(,
trebuie eIectuate examinri pe grupuri de subiec(i posednd aceIea,i caracteristici. Este
necesar s Iacem distinc(ia dintre no(iunea de popuIa(ie ,i cea de e,antion. PopuIa(ia este
constituit din ansambIuI indiviziIor (n domeniuI psihoIogic, ansambIuI subiec(iIor)
care satisIac exigen(eIe unei anumite deIini(ii. GrupuI de reIerin( poart numeIe de
e,antion doar n cazuI n care seIec(ia subiec(iIor s-a Icut prin respectarea rigoriIor unor
anumite reguIi, Iapt care-i conIer acestuia reprezentativitate caIitatea care Iace posibiI
tragerea aceIora,i concIuzii din anaIiza grupuIui ca ,i din anaIiza popuIa(iei, admi(nd
anumite riscuri toIerabiIe de eroare.
Procedura de etaIonare a unui test cuprinde eIectuarea acestuia de ctre ceI pu(in un
e,antion din popuIa(ia de reIerin(. DebutuI procedurii trebuie s se Iac printr-o deIini(ie
Ioarte cIar a acestei popuIa(ii. Din punct de vedere statistic, popuIa(ia este ansambIuI
tuturor cazuriIor care constuie obiectuI de interes aI cercettoruIui, cIar precizat. Din
punct de vedere teoretic, ansambIuI poate Ii Iinit sau inIinit, dar dateIe cu care se
conIrunt psihoIoguI sunt n toate cazuriIe n numr Iinit. n cazuI n care popuIa(ia este
constituit dintr-un mic numr de cazuri, ea poate Ii n ntregime msurat. Dar
coIectarea exhaustiv de rspunsuri aIe subiec(iIor din popuIa(ie este de ceIe mai muIte
ori imposibiI. Trebuie s ne Iimitm Ia domeniuI e,antioaneIor, adic Ia pr(i, sub-
ansambIuri aIe popuIa(iei, pIecnd de Ia care caracteristiciIe popuIa(iei trebuie aproximate
ntr-un mod satisIctor. n deIinirea popuIa(iei trebuie s se (in cont de o serie de
caracteristici precizate de destina(ia psihodiagnostic a testuIui. Dac testuI este destinat
a diagnostica tuIburriIe de dezvoItare senzorio-motorie a copiIuIui mic (O-2 ani),
popuIa(ia vizat va Ii, desigur, aceea a copiiIor n vrst de Ia O Ia 2 ani. Un chestionar
care ,i propune s evaIueze dezvoItarea sociaI a handicapa(iIor mintaIi va avea ca
popuIa(ie de reIerin( aceast categorie demograIic deIavorizat. O recomandare
A. STAN 134
generaI este ca popuIa(ia de reIerin( s Iie suIicient de omogen, adic to(i indivizii
susceptibiIi de a Ii evaIua(i cu ajutoruI unui test s Iac cIar parte din ea. Cnd un test
este dezvoItat de ctre un editor comerciaI, exist Irecvent exigen(a ca normeIe s Iie
na(ionaIe. AvantajuI major de a se reIeri Ia o popuIa(ie na(ionaI este de a permite
produc(ia unui sistem unic de norme, vaIabiI pentru un Ioarte mare numr de subiec(i.
InteresuI comerciaI ,i u,urin(a de IoIosire sunt evidente. ReIerin(a Ia popuIa(ia na(ionaI
nu impIic ca normeIe diIeriteIor teste s Iie ipso jacto comparabiIe, deoarece aceast
popuIa(ie nu este totdeauna deIinit cu aceea,i rigoare de ctre cei care editeaz un
instrument de investiga(ie. Neconcordan(eIe survin cnd editorii nu se pun de acord n
Iegtur cu incIuderea anumitor grupuri atipice n popuIa(ia de reIerin(. DeIicien(ii
mintaIi sunt cteodat incIu,i ,i, n aIte cazuri, excIu,i din popuIa(ie. Ca atare, normeIe
na(ionaIe sunt deIicitare, din cauza prea extinsei Ior generaIit(i. De aceea, pentru
practicieni este mai adecvat s ia decizii sprijinindu-se pe norme speciIice. Un psihoIog
care activeaz proIesionaI n medii socioeconomice deIavorizate va avea mai mare
nevoie, n generaI, de norme eIaborate pentru acest tip de popuIa(ie. Aceast ra(iune,
aIturi de cea Iinanciar, este Irecvent invocat ca justiIicare a practicii de a nu dezvoIta
dect norme IocaIe. n acest caz, popuIa(ia de reIerin( va Ii mai bine circumscris.
Ea va corespunde eIeviIor din ,coIiIe unui ora, sau pacien(iIor dintr-o institu(ie de
recuperare psihomotorie. NormeIe se vor reIeri Ia aceste popuIa(ii ,i vor servi, n mod
obi,nuit, pentru obiective Ioarte precise. a ajuta Ia orientarea eIeviIor ctre diIerite
proIesiuni, Ia constituirea de grupuri omogene pentru nv(are etc. LimiteIe IoIosirii
normeIor IocaIe decurg din prea marea Ior speciIicate. n acest caz, pentru aIte utiIizri
aIe testuIui sau chestionaruIui va Ii adesea necesar s se dezvoIte noi norme, extinse n
privin(a ariei de apartenen( a popuIa(iei.
CaIcuIeIe eIectuate pe e,antioane nu constituie dect o estimare a anumitor parametri
ai popuIa(iei, ca media ,i varian(a scoruriIor. n statistic, no(iunea de parametru are
diIerite sensuri. UnuI dintre eIe este de mrime statistic Iix, rezuItat din preIucrarea
rezuItateIor investigrii ntregii popuIa(ii. Un aIt sens este de mrime statistic ob(inut
din date care ,i conIormeaz perIect distribu(ia exigen(eIor unui modeI teoretic Gauss-LapIace.
ScopuI procedurii de e,antionare este de a minimiza eroarea de estimare a acestor
parametri, considera(i n primuI sens amintit.
Din ra(iuni de economie, se procedeaz Irecvent Ia o e,antionare de convenien(, mai
comod pentru practician, adic Ia utiIizarea de subiec(i apropia(i anturajuIui psihoIoguIui
sau de persoane care se prezint voIuntar ca urmare a unui anun(. Aceast procedur
trebuie respins, deoarece antreneaz serioase deIormri sistematice n estimarea para-
metriIor popuIa(iei. Aprecierea practicianuIui nu conduce, n generaI, Ia constituirea
unui e,antion reprezentativ din popuIa(ie, deoarece eroriIe datorate unei Iipse de sistema-
tizare sunt Ioarte diIiciI de controIat. Mai muIt, procedura neIiind aIeatorie, nu este
posibiI s evaIum importan(a erorii de estimare a parametriIor. n 1971, W.H. AngoII
Iace observa(ia c pentru testeIe cognitive IoIosirea e,antionajuIui de convenien( conduce
n mod obi,nuit Ia o supraestimare a scoruriIor popuIa(iei. ntr-adevr, subiec(ii voIuntari
sau care apar(in ambian(ei cercettoruIui constituie un subgrup sociocuIturaI Iavorizat n
rnduI popuIa(iei. ExempIu ceI mai Irecvent n privin(a deIormrii rezuItateIor din
sondaje este ceI aI erorii de e,antionaj de Ia aIegeriIe preziden(iaIe din StateIe Unite din
anuI 1948, cnd toate mariIe agen(ii de sondare a opiniei pubIice au prevzut victoria Iui
Thomas E. Dewey contra Iui Harry Truman. Eroarea, n aceI caz, s-a datorat IoIosirii
e,antionajuIui prin quote. SIbiciunea acestei metode de e,antionaj const n IaptuI c
ignor interven(ia subiectivit(ii intervievatoruIui. O preIerin( de natur incon,tient
risc s intervin n seIec(ia responden(iIor. Pentru controIarea erorii de e,antionaj,
adic a erorii de estimare a parametriIor popuIa(iei, este necesar excIuderea oricrei
subiectivit(i de procedur ,i constituirea e,antioaneIor n manier pur aIeatorie.
Un e,antion poate Ii considerat ca aIeatoriu dac Iiecare subiect din popuIa(ie are o
probabiIitate egaI de a Ii seIec(ionat. n anumite cazuri, estimarea parametriIor popuIa(iei
poate Ii Iipsit de inIIuen(a IactoriIor de eroare. Este posibiI s caIcuIm eroarea standard
a estimrii diIeri(iIor parametri ,i s determinm un intervaI de ncredere n juruI
vaIoriIor caIcuIate, pIecnd de Ia scoruriIe e,antionuIui. Exist diverse tehnici de
e,antionare aIeatorie. 1) e,antionaj pur aIeatoriu, 2) e,antionaj aIeatoriu stratiIicat,
3) e,antionaj sistematic ,i 4) e,antionaj prin grappes.
Vorbim de eantionare aleatorie simpl dac de Ia o popuIa(ie de mrime N extragem
un e,antion de mrimea n, n a,a IeI nct Iiecare individ din popuIa(iei s aib aceea,i
probabiIitate de a Ii seIec(ionat. Procedura de e,antionare aIeatorie simpI consist n a
asigura un numr speciIic Ia Iiecare individ din popuIa(ie, apoi n a trage Ia sor(i dintre
toate numereIe un e,antion a crui mrime s Iie stabiIit n preaIabiI. Pentru a reaIiza
aceast tragere Ia sor(i, utiIizm Iie o tabeI de numere aIeatorii, Iie un generator de
numere aIeatorii, incIus n majoritatea programeIor de statistic actuaIe (SPSS, SAS,
SYSTAT, SigmaStat). TabeIeIe de numere aIeatorii sunt construite n scopuI reaIizrii
unei distribu(ii uniIorme. ProgrameIe statistice permit ,i generarea de numere aIeatorii
cu reaIizarea diIeriteIor tipuri de distribu(ie (distribu(ie z, distribu(ie t.). n e,antioaneIe
pur aIeatorii va Ii necesar s aIegem procedura de generare a numereIor aIeatorii cu o
distribu(ie uniIorm, n care caz Iiecare individ are o ,ans egaI de a Ii aIes. Dup ce
e,antionuI a Iost stabiIit, trebuie s procedm Ia apIicarea testuIui pe care dorim s-I
etaIonm pe subiec(ii respectivi. Pe baza scoruriIor e,antionuIui, vom caIcuIa statisticiIe
de care suntem interesa(i, considerate ca Iiind estimri aIe parametriIor popuIa(iei.
EroriIe de e,antionaj Iiind inevitabiIe, este important n egaI msur s evaIum eroarea
de estimare a parametriIor. Media pe care o caIcuIm pIecnd de Ia scoruriIe e,antionuIui
risc s Iie sensibiI diIerit de aceea pe care putem s o caIcuIm pIecnd de Ia scoruriIe
popuIa(iei. Dac extragem un mare numr de e,antioane din snuI popuIa(iei ,i caIcuIm
de Iiecare dat media scoruriIor, vaIoriIe diIeriteIor medii tind s se distribuie normaI ,i
media mediilor Ior va Ii egaI cu media popuIa(iei. Abaterea standard a acestei distribu(ii
a mediiIor se va numi eroarea standard a mediei ,i se va nota cu s
M
. PIecnd de Ia un
e,antion pe care I-am seIec(ionat, aceast vaIoare poate Ii estimat n manier nedeIor-
mat prin intermediuI IormuIei.
s
M
= ]
\
|
N
n N
n
s
2
, n care
s
2
=varian(a scoruriIor e,antionuIui
n =mrimea e,antionuIui
N =mrimea popuIa(iei
n aceast IormuI, dup cum precizeaz Dany LaveauIt ,i Jacques Gregoire (1997,
p. 265), cantitatea (Nn)/N se nume,te corecjie a populajiei jinite. Aceast corec(ie ia
n considera(ie IaptuI c o estimare bazat pe un e,antion de 2O de subiec(i extras dintr-o
popuIa(ie de 6O de subiec(i con(ine mai muIt inIorma(ie n Iegtur cu popuIa(ia dect
un e,antion de 2O de subiec(i extras dintr-o popuIa(ie de 1O.OOO de subiec(i. Aceast
A. STAN 136
corec(ie poate Ii ignorat atunci cnd este superioar sau egaI cu O,95, adic atunci
cnd n=(1/2O)N. n acest caz, IormuIa se scrie ntr-un mod mai simpIu. s
M
=
n
s
2
.
Cunoa,terea acestei erori medii ne permite s construim un intervaI de ncredere n juruI
mediei e,antionuIui. Acest intervaI ne ajut s estimm vaIoarea mediei popuIa(iei
pIecnd de Ia e,antion ,i s Ium cuno,tin( de importan(a erorii de estimare a mediei.
Tipuri de scale n psihometrie
n generaI, n psihometrie se Iace raportare Ia cinci categorii de scaIe
1
.
scaIe de con(inut
scaIe de dezvoItare
scaIe care utiIizeaz raporturi ,i coeIicien(i
scaIe care se bazeaz pe cuantumuri procentuaIe sau cuantiIe
scaIe care Iace apeI Ia scoruri standardizate.
Scale de con(inut
Aceste scaIe permit s comparm randamentuI unui respondent Ia un standard deIinit
prin con(inutuI testuIui. Acest tip de scaIe se IoIose,te mai aIes Ia aceIe teste utiIizate n
activitatea de seIec(ie proIesionaI n care sarcina este Ioarte apropiat de activitatea
reaI pe care o va avea de eIectuat candidatuI n cazuI n care va Ii admis. ExempIuI
cIasic este proba ma,inii de scris. n acest caz este stabiIit cIar un randament maximaI,
ideaI, de care subiectuI se poate apropia ,i, n cazuri excep(ionaIe, pe care I poate
reaIiza. Se compar deci un randament individuaI cu un randament ideaI. Acest tip de
scaI nu se apIic dect Ia testeIe de randament maximaI. RandamentuI subiectuIui se
caIcuIeaz prin urmtoarea IormuI.
1OO
itemi de totaI NumruI
corecte rspunsuri de NumruI

.
Dac subiectuI poate reaIiza un randament maxim de 4OO de puncte ,i nu a reaIizat
dect 324, atunci se va Iace urmtoruI caIcuI. 7 81 1OO
4OO
324
= . ScoruriIe derivate n
acet mod sunt Ioarte dependente de propriet(iIe itemiIor testuIui. Un scor de 817 va Ii
interpretat dup cum itemii testuIui sunt u,ori sau diIiciIi. Pentru doi responden(i este
posibiI s ob(in aceIa,i scor rspunznd corect Ia itemi comportnd un grad de diIicuItate
variabiI. De exempIu, dac A ,i B ob(in amndoi 7O7, se poate spune c A a reu,it
itemii u,ori ,i c B a reu,it itemii u,ori, dar ,i din cei diIiciIi. ScaIeIe de con(inut pun
o serie de probIeme.
vaIiditatea trebuie s Iie asigurat printr-o e,antionare adecvat bazat pe o deIini(ie
precis a domeniuIui msurat
interpretarea scoruriIor trebuie s Iie n Iunc(ie de con(inutuI msurat ,i de itemii
rezoIva(i prin respondent.
1. O scaI variaz dup postuIateIe subiacente Ia Iiecare niveI de msur. AstIeI, centiIeIe sunt
ranguri scoruriIe standard sunt bazate de o unitate standard z ,i constituie o scaI de intervaIe
egaIe. CaIcuIuI coeIicien(iIor nu este posibiI dect pIecnd de Ia scaIe de propor(ii.
AstIeI de scaIe prezint avantajuI c permit interpretarea scoruriIor caIcuIate n
Iunc(ie de randament. Aceste scoruri indic graduI de abiIitate pe care I posed n
prezent un respondent, mai curnd dect pozi(ia sa reIativ ntr-un grup.
DezavantajeIe constau n diIicuItatea de a preciza con(inutuI ,i natura sarciniIor
compIexe ,i n diIicuItatea de a aIirma c un respondent stpne,te un niveI de diIicuItate
dat pentru c eI a reu,it, probabiI, att Ia itemi u,ori, ct ,i Ia itemi diIiciIi. Interpretarea
unui scor este totdeauna aproximativ, deoarece no(iunea de diIicuItate se raporteaz
mai muIt dect Ia un singur subiect.
Scale de dezvoltare
Exist dou tipuri de scaIe de dezvoItare. una este n Iunc(ie de vrst, aIta n Iunc(ie
de niveIuI de ,coIarizare. PrincipiuI care st Ia baza construc(iei acestora este c anumite
abiIit(i ,i caracteristici se dezvoIt ntr-un mod sistematic. Se utiIizeaz pentru a compara
randamentuI unui subiect cu randamentuI mediu aI aItor subiec(i avnd un anumit niveI
de dezvoItare.
PostuIatuI IundamentaI aI scaIeIor de dezvoItare mintaI este c graduI prezen(ei unor
abiIit(i sau caracteristici msurate se mre,te sistematic cu vrsta. Dac o caracteristic
nu cre,te sistematic cu vrsta, ea nu este adecvat pentru scopuI propus. Dac procentuI
de schimbare variaz de Ia an Ia an, inegaIitatea mrimii unit(ii compIic interpretarea.
n generaI, dezvoItarea mintaI se stabiIizeaz Ia adoIescen(.
RezuItateIe scaIei de dezvoItare sunt tributare unui numr de Iactori precum educa(ia,
mediuI sociaI-economic, inIIuen(a cuIturaI, stabiIitatea emotiv. Aceast scaI pare s
convin pentru copiii care triesc ntr-un mediu ,tipic
Scala pe niveluri de vrst
Dup vrst, AIIred Binet a considerat c dezvoItarea mintaI se estimeaz prin compararea
randamentuIui unui copiI cu aceIa aI copiiIor de vrste diIerite. EI a seIec(ionat sarcini
inteIectuaIe (itemi) care i permiteau discriminarea copiiIor de vrste diIerite. ExempIu.
itemuI 9 I eIectueaz doar c(iva copii de 7 ani ,i majoritatea ceIor de 8 ani. Este
recomandat pentru vrsta de ceI pu(in 8 ani. Binet a reaIizat coIec(ii de itemi pentru
examinarea Iiecrei vrste. ScoruI reprezentativ este ceI aI e,antionuIui reprezentativ.
Vrsta mintal este termenuI pe care-I IoIose,te pentru prima dat AIIred Binet ,i
este vrsta corespunztoare perIorman(eIor reaIizate prin copii normaIi de o anumit
vrst, Ia anumite soIicitri de natur inteIectuaI. Este determinat prin niveIuI probeIor
reu,ite de ctre un anumit copiI. ProbeIe create de Binet (,i uIterior de Simon) constituie
o scaI ierarhic. Vrsta mintaI constituie niveIuI de vrst pentru care toate rspunsuriIe
speciIice sunt corecte.
n 19O5, treizeci de probIeme sunt prezentate n ordine cresctoare a diIicuIt(ii de
ctre AIIred Binet ,i TheoduIe Simon. Acest niveI de diIicuItate a Iost determinat
empiric, probeIe administrndu-se Ia 5O de copii normaIi n vrst de Ia 3 pn Ia 11 ani
,i Ia c(iva copii ,i aduI(i retarda(i. Nu este dat nici o metod de a ajunge Ia un scor
totaI. n 19O8, numruI probeIor a crescut, uneIe au Iost eIiminate ,i ceIe rmase au Iost
regrupate dup niveIuI de vrst mintaI n Iunc(ie de rezuItateIe ob(inute pe 3OO de copii
normaIi. Dup anuI 1911 (an n care testuI modiIicat comport 5 itemi pe niveI de
vrst), vrsta mintaI se caIcuIeaz (innd cont de reu,ita par(iaI Ia vrsteIe superioare
vrstei de baz. AstIeI, un copiI care a reu,it to(i itemii pentru 7 ani ,i 5 itemi pe un niveI
A. STAN 138
superior va avea o vrst mintaI avansat n Iunc(ie de reu,ita supIimentar. S-a constatat
c aceIa,i numr de ani, de avans sau de ntrziere, nu are aceea,i semniIica(ie dup vrsta
reaI. Un an de ntrziere Ia 4 ani nu are aceIa,i sens ca un an de ntrziere Ia 11 ani.
Pentru a (ine cont de aceasta situa(ie, WiIIiam Stern a introdus n 1912 no(iunea de
QI, care este un raport ntre vrsta mintaI ,i vrsta cronoIogic (sau vrsta reaI
caIcuIat n Iuni). Acest raport este muItipIicat cu 1OO, ceea ce determin anuIarea
numereIor zecimaIe. Un QI de 1OO reprezint o perIorman( potrivit cu vrsta reaI,
unuI inIerior ciIrei 1OO indic o ,ntrziere n viteza de dezvoItare ,i un QI mai mare
1OO indic un ,avans n dezvoItare.
Constituirea de scaIe pe niveIuri de vrst se deruIeaz n mai muIte etape.
1. Sunt constituite e,antioane de subiec(i pentru o anume vrst. O vrst este deIinit
ca un intervaI mai muIt sau mai pu(in extins dect vrsta n chestiune.
2. Este caIcuIat un scor mediu Ia Iiecare grup de vrst.
3. EventuaI, scoruriIe diIeriteIor tran,e de vrst sunt estimate prin interpoIare. Procedura
se utiIizeaz cnd anumite vrste nu au Iost incIuse n e,antionuI de etaIonare ,i cnd
se dore,te a prezenta normeIe pe Iuni ,i nu numai pe ani. Procedura de interpoIare
rspunde Ia postuIatuI unei progresii Iiniare a caracteristiciIor evaIuate prin test. Ea
const n a caIcuIa vaIoarea intermediar ntre vaIoriIe inventariate prin e,antionuI de
etaIonare. ExempIu. dac scoruI mediu ob(inut Ia test pentru copiii de 7 ani este de
14 puncte ,i ceI ob(inut de copiii de 9 ani este de 18 puncte, se poate estima c scoruI
mediu aI copiiIor de 8 ani este de 16 puncte.
Scale dup nivelul colar
Se compar randamentuI ,coIar aI unui subiect cu aceIa aI unui cursant mediu din diverse
niveIuri ,coIare. ExempIu. 7,6 este randamentuI compara(iei cu niveIuI mediu de 7 ani
,i 6 Iuni. StabiIirea acestei vaIori indic IaptuI c eIevuI are niveIuI corespunztor de
cuno,tin(e. Este vorba de o msur continu. Trstura trebuie s varieze sistematic cu
niveIuI ,coIar. EIortuI Icut pentru a determina ,i reevaIua niveIuriIe ,coIare este Ioarte
mare ,i cercettoruI se Iove,te de nenumrate diIicuIt(i pe care nu Ie poate dep,i dect
stabiIind o serie de conven(ii.
Scale bazate pe raporturi i coeficien(i
CeI mai bun exempIu este msura coeIicientuIui inteIectuaI QI, care se ob(ine prin
compararea vrstei mintaIe cu vrsta cronoIogic. SpeciaIi,tii au demonstrat c vrsta
mintaI. Iuat izoIat nu d un indice suIicient de precis aI dezvoItrii mintaIe. Pentru
caIcuI se utiIiza IormuIa. QI=
1OO
ic Iog crono vrsta
taI min vrsta
. RaportuI se va numi coejicient

de inteligenj. Denumirea va Iace carier, Iiind utiIizat n varii domenii de activitate
,tiin(iIic ,i practic.
QI-uI Iui W. Stern, ca raport ntre vrsta mintaI ,i vrsta cronoIogic, nu trebuie
conIundat cu QI-uI Iui WechsIer, care, n generaI, are vaIori mai naIte. Unui QI de 115
n varianta WechsIer, i corespunde un cIasament identic pentru subiec(i apar(innd Ia
grupe de vrst diIerite, pe cnd semniIica(ia QI-uIui Iui W. Stern variaz n Iunc(ie de vrst,
deoarece abaterea standard a distribu(iiIor acestor QI-uri nu este aceea,i pentru toate vrsteIe.
n Iunc(ie de probIemeIe asociate abateriIor standard, neechiIibrate ,i prin IaptuI c
dezvoItarea inteIectuaI nu are o reIa(ie Iiniar cu vrsta, raportuI coeIicientuIui creat de
W. Stern nu mai este utiIizat ,i nu mai prezint dect un interes istoric. n IocuI
raportuIui de coeIicient se utiIizeaz scoruri standard bazate pe e,antione reprezentative
aIe popuIa(iei de Iiecare niveI. Aceste scoruri, numite ,i QI-uri deviate, prezint o medie
de 1OO ,i o abatere standard de 15, pentru scaIa WechsIer, ,i egaI cu 16 pentru scaIa
StanIord-Binet (pentru Iiecare categorie de vrst).
Scale care se bazeaz pe cuantumuri procentuale sau cuantile
CuantiIuI este un eIement aI unei serii ordonate de eIemente, un procentaj determinat aI
unui ansambIu de date. Practic, eI este o ,born numeric separnd dou cuantumuri
procentuaIe aIe vaIoriIor ob(inute de un grup de reIerin( Ia o anumit examinare prin
intermediuI unui instrument psihometric. Separa(ia unui ansambIu de variabiIe n cuantiIe
constituie o Iorm de etaIonare. EIe permit situarea unui subiect care a ob(inut un scor
determinat ntr-o anumit cIas a subiec(iIor pentru care a Iost etaIonat testuI. Se va vorbi de
intercuantiIe (de interdeciIe, de exempIu) pentru a desemna n1 zone de distribu(ie
deIimitate prin cuantiIe. Uneori se utiIizeaz termenuI de intercuantiI n Ioc de cuantiI.
Distinc(ia cIar se Iace prin precizarea c intercuantiIuI este, n majoritatea cazuriIor, un
intervaI numeric, pe cnd cuantiIuI este reprezentat de o singur vaIoare numeric. LucrriIe
de speciaIitate aIe Iui Maurice ReuchIin consacrate statisticii apIicate n psihoIogie Iac
cIar aceast separa(ie de sensuri pentru ceIe dou no(iuni (RechIin, 1976, pp. 67-68).
CuantiIeIe ,i intercuantiIeIe numerotate cu 1 corespund, n generaI, n Iran(a, ceIor
mai bune rezuItate, iar n SUA rezuItateIor ceIor mai sIabe. Dac ntr-o distribu(ie se vor
reprezenta intercuantiIeIe prin cIase determinnd intervaIe egaIe pe axa absciseIor, se va
asigura Ia aceast distribu(ie graIic o Iorm rectanguIar, eIectiveIe teoretice aIe tuturor
intercuantiIeIor Iiind egaIe prin deIini(ie. Este o apIica(ie a procedurii permi(nd de a
asigura o Iorm dat unei distribu(ii, prin modiIicarea metricii variabiIei msurate.
La nceputuI procedurii de cuantiIaj (Iorm particuIar a etaIonajuIui) se aIege o metric,
adic un numr de niveIuri pe care scaIa permite s Ie discriminm. Dac o scaI cuprinde
n niveIuri ,i dac eIectivuI totaI aI unui e,antion este N, eIectivuI Iiecrui niveI va Ii
teoretic. ScaIa n cuantiIe va corespunde deci unui modeI rectanguIar. CeIe mai Irecvente
mpr(iri n cuantiIe se Iac ntre 1 ,i 1O trepte, cu diIerite denumiri (vezi tabeIuI 2).
Tabelul 2. Denumirile jormelor de etalonare prin intermediul cuantilelor,
gradiente de la 3 la 10
Nr. crt. Nr. intercuantiIe Nr. cuantiIe Denumire tehnic
1 3 2 TreciI
2 4 3 CuartiI
3 5 4 CuintiI
4 6 5 SextiI
5 7 6 SeptiI
6 8 7 OctiI
7 9 8 NoniI
8 1O 9 DeciI
9 1OO 99 CentiI.
A. STAN 14O
Pentru a construi un deciIaj se procedeaz n a,a IeI nct toate cIaseIe noii scaIe s
con(in Iiecare aceIa,i numr de scoruri din e,antionuI de reIerin(. Este vorba de o
conven(ie care va Iace distribu(ia rectanguIar. Dac scaIa este constituit din 1O cIase
egaIe n eIectiv, acest eIectiv va trebui s aib 1O7 din numruI totaI aI subiec(iIor.
IntercuantiIuI I corespunde primeIor 1O7 din noteIe brute, ceIor mai sIabe din distribu(ie,
intercuantiIuI II, procentuIui de 1O7 din rezuItateIe care urmeaz ,i a,a mai departe,
pn Ia intercuantiIuI X . CuantiIuI I va separa primii 1O7 din subiec(i de urmtorii
9O7, cuantiIuI II primii 2O7 din subiec(i de urmtorii 8O7 ,i a,a mai departe pn Ia
cuantiIuI IX, care i va separa pe primii 9O7 de urmtorii 1O7 .
OIerim un exempIu imaginat n care un psihoIog examineaz un numr de 36O de
subiec(i cu un anumit test n vederea etaIonrii acestuia. Aceast procedur se eIectueaz
n Iaza construirii unui instrument de investiga(ie psihoIogic sau n cazuI reevaIurii
acestuia. NoteIe testuIui variaz ntre O ,i 35. ExempIu dat este unuI imaginat ,i nu va
con(ine primeIe 5 vaIori (1, 2, 3, 4, 5) ,i uItimeIe 3 (33, 34 ,i 35). De obicei, n
examinare se ob(in Ioarte rar scoruriIe ceIe mai mici ,i scoruriIe ceIe mai mari. Dac
dateIe ar Ii Iost reaIe, ar Ii trebuit s se Iac o serie de precizri cu privire Ia constituirea
e,antionuIui de etaIonaj, adic Ia provenien(a subiec(iIor examina(i, vrsta, niveIuI de
studii, sexuI etc. De asemenea, ar Ii trebuit s se Iac precizri cu privire Ia tehniciIe
IoIosite pentru seIectarea subiec(iIor n e,antion. naintea opera(iunii de etaIonare, dateIe
se organizeaz cresctor n variante de varia(ie.
TabeIuI ntocmit n vederea stabiIirii scaIei de etaIoane n 1O intercuantiIe
(sau n 1O cIase) va arta n IeIuI urmtor.
Tabel 3. Coloanele tabelului conjin etape ale procedurii de etalonare prin metoda cuantilelor
a rezultatelor objinute de un eantion de subiecji la un test psihologic
X n nc nct InterdeciI DeciI Numerotare 7 interdeciI Separa(ie deciI
6
7
8
9
1O
11
3
7
4
6
8
11
3
1O
14
2O
28
39 36 O 11 11 I 1O,887 1O,887/89,127
12
13
14
17
53
7O 72 12 13 13 II 8,617 19,497/8O,517
14
15
16
19
86
1O5 1O8 14 15 15 III 9,727 29,217/7O,797
16
17
24
22
129
151 144 16 17 17 IV 12,777 41,987/58,O27
18 26 177 18O 18 18 V 7,227 49,2O7/5O,8O7
19
2O
21
24
198
222 216 19 2O 2O VI 12,5O7 61,7O7/38,3O7
21
22
18
19
24O
259 252 21 22 22 VII 1O,277 71,977/28,O37
23
24
17
14
276
29O 288 23 24 24 VIII 8,617 79,587/2O,427
25
26
16
14
3O6
32O 324 25 26 26 IX 8,337 87,917/12,O97
27
28
29
3O
31
32
11
9
7
6
5
2
331
34O
347
353
358
36O
331
34O
347
353
358
36O 27-32 X 12,O97
Nota(iiIe IoIosite n tabeI.
X = nota brut
n = Irecven(a absoIut a unei variante de varia(ie
n
c
= Irecven(a cumuIat absoIut
n
ct
= Irecven(a cumuIat absoIut necesar teoretic pentru caIcuIrea intercuantiIeIor
,i cuantiIeIor
JocuI Irecven(eIor cumuIate absoIute Iace s nu putem ,tia distribu(ia exact acoIo
unde trebuie. n acest caz, ne Iimitm n caIcuI Ia ceIe mai apropiate vaIori de ceIe
teoretice. AstIeI, Ia primuI deciI ar Ii trebuit s ne oprim Ia vaIoarea 36. VaIoarea 39
IoIosit de noi ca vaIoare deIimitativ pentru primuI deciI este cea mai apropiat vaIoare
de vaIoarea 36. Procednd n acest IeI, am reaIizat un compromis metodoIogic. AcceptabiIitatea
compromisuIui poate Ii stabiIit prin metoda chi ptrat de ajustare.
Tabel 4. Coloanele tabelului indic desjurarea procedurii chi ptrat de ajustare
pentru calcularea distanjei dintre ejectivele teoretice necesare calculrii decilelor
i cele observate practic (coIoana I
o
desemneaz eIectiveIe observate,
iar coIoana I
t
eIectiveIe teoretice).
I
o It Io It

2
t
I
o
I
t
I
2
t
I
o
I
39 36 3 9 O,23
31 36 5 25 O,81
35 36 1 1 O,O3
46 36 1O 1OO 2,17
26 36 1O 1OO 3,85
45 36 9 81 1,8O
37 36 1 1 O.O3
31 36 5 25 O,81
3O 36 6 36 1,2O
4O 36 4 16 O,4O
TotaI 11,32
Pentru aceast vaIoare a Iui chi ptrat gsim un pO,1O, ceea ce duce Ia acceptarea
ipotezei de nuI, constatare care arat c distan(a dintre ceIe dou serii de eIective nu este
semniIicativ. Deci utiIizarea eIectiveIor observate poate Ii considerat un compromis
acceptabiI.
n cazuI cnd dorim s stabiIim o scaI n centiIe, avem Ia ndemn o procedur
pu(in diIerit. Pentru a pune n apIicare aceast procedur, trebuie s avem distribu(ii aIe
cror ampIitudini sunt de ordinuI suteIor. Ra(iunea construirii scaIeIor care Iac apeI Ia
centiIe este de a asigura o discriminare Ioarte Iin a subiec(iIor, dar n cazuI cnd
ampIitudinea distribu(iei este sub 1OO, asigurm o IaIs Iine(e a diIeren(ierii. Redm, n
continuare, un tabeI aIe crui coIoane indic pa,ii de urmat n procedura de caIcuI.
Lum exempIuI a 137 de subiec(i care au Iost examina(i cu un anumit test (exempIuI
este Iictiv).
A. STAN 142
Tabel 5. Coloanele tabelului indic etapele necesare calculrii valorilor percentile
Nr. crt. x I I7 Ic Ic7 PercentiIa
1. 11 2 1,57 2 1,57 O,79
2. 12 5 3,94 7 5,51 3,54
3. 13 7 5,51 14 11,O2 8,27
4. 14 11 8,68 25 19,69 15,35
5. 15 19 14,96 44 34,65 27,17
6. 16 26 2O,47 7O 55,12 44,89
7. 17 18 14,17 88 69,29 62,21
8. 18 15 11,81 1O3 81,1O 74,5O
9. 19 11 8,66 114 89,76 85,43
1O. 2O 7 5,51 121 95,28 92,52
11. 21 4 3,15 125 98,43 96,85
12. 22 2 1,57 127 1OO,OO 99,22
Avem n Ia( un exempIu simpIu, deoarece n practic este Ioarte pu(in probabiI s
se gseasc un test Ia care s se poat ob(ine doar 12 vaIori distincte.
Procedura exempIiIicat de noi este IoIosit de autori reputa(i n domeniuI psiho-
metric, ca David Magnusson (1975, pp. 252), J.J. Bernier ,i B. PietruIewicz (1997,
pp. 371-372). Prin aceast procedur se ncearc a se ameIiora impreciziiIe metodei
prezentate Ia caIcuIuI deciIeIor.
CoIoana notat cu x con(ine diIeriteIe variante aIe variabiIei ob(inute n urma unei
examinri cu un anumit test. A doua coIoan, notat cu j, con(ine Irecven(eIe diIeriteIor
vaIori aIe variabiIei. n totaI, au Iost cuprinse n anaIiz 127 de rezuItate aIe subiec(iIor.
Cu j7 a Iost notat Irecven(a simpI reIativ, care se ob(ine prin nmuI(irea cu 1OO a
rezuItatuIui mpr(irii Iiecrei Irecven(e simpIe Ia 127 (numruI totaI de subiec(i examina(i).
Cu jc a Iost notat Irecven(a absoIut cumuIat ascendent, iar cu jc7 Irecven(a reIativ
cumuIat ascendent. VaIoriIe din aceast coIoan se ob(in prin nmuI(irea cu 1OO a
rezuItatuIui mpr(irii Iiecrei vaIori din coIoana jc Ia 127. UItima coIoan con(ine
transIormarea n vaIori percentiIe a vaIoriIor ini(iaIe aIe testuIui. Cum se ob(in aceste
vaIori" VaIoarea 13 este considerat mijIocuI unui intervaI de cIas care se ntinde de Ia
12,5 pn Ia 13,5. Ca atare, vaIoarea percentiI este constituit din Irecven(a cumuIat
reIativ anterioar vaIorii 13 ,i din adaugarea Irecven(ei reIative din dreptuI vaIorii 13.
8,27=5,51
2
51 , 5
15,35=11,2
2
56 , 8
Ce ne spune o vaIoare percentiI" Ea ne spune, de exempIu, c sub vaIoarea 16 se
gsesc aproximativ 457 din totaIuI subiec(iIor, iar peste aceast vaIoare se gsesc
aproximativ 557 din totaIuI subiec(iIor.
Scale care fac apel la scoruri standardizate
Printre transIormriIe curente pentru a Iace IizibiIe scoruriIe brute se numr ,i urmtoareIe.
transIormriIe Iiniare n scoruri standard IoIosesc media ,i abaterea standard a
distribu(iiIor
normaIizarea const n a transIorma distribu(ia scoruriIor ntr-o distribu(ie normaI.
Practic se divizeaz curba normaI ntr-un numr de cIase de Iungimi egaIe, dup
care este u,or s determinm eIectiveIe de subiec(i corespunznd Iiecrei cIase. Se
pot ntocmi tabeIe care s Iurnizeze procentaje teoretice de eIective de cIas aIe unei
distribu(ii normaIe n care se divizeaz ansambIuI ordonat aI vaIoriIor n 7, 9, 11 etc.
pr(i egaIe. Este suIicient s repartizm msuriIe originaIe ntr-un numr de cIase,
respectnd procentajeIe. Aceste transIormri sunt nonIiniare.
Una dintre ceIe mai cunoscute transIomri se reIer Ia interpretarea msuriIor de
intervaI, care poate Ii IaciIitat eIectund o simpI transIormare Iiniar de Iorma.
x
2
= ax
1
b,
n care x
1
este msura originaI ,i x
2
este msura transIormat.
a=
2
1
o
o
,i b=m
2
am
1
,
m
1
,i o
1
Iiind media ,i abaterea standard a distribu(iei msuriIor originaIe, m
2
,i o
2
Iiind
vaIoriIe corespunztoare pentru distribu(ia dorit. n transIormarea n scoruri centrate
reduse sau scoruri z avem IormuIa. x
2
=(x
1
-m
1
)/o
1
.
AstIeI, msuriIe pot Iace obiectuI unei interpretri mai directe. Dac aceste scoruri
au o distribu(ie apropiat de Iegea normaI Gauss-LapIace pentru a determina unde se
situeaz rezuItatuI unui subiect prin raport cu rezuItateIe subiec(iIor unui grup de
reIerin(, apIicm propriet(iIe acestei Iegi de reparti(ie. De exempIu, despre un subiect
care va ob(ine un scor egaI cu 2 ntr-o distribu(ie normaI de medie O ,i o abatere
standard egaI cu 1, vom putea spune c doar 2,37 dintre subiec(ii grupuIui reIerin(
ob(in un scor superior ceIui ob(inut de eI.
n schimb, utiIizarea scoruriIor z pentru a IaciIita interpretarea unui scor este jenat
de IaptuI c aceste scoruri prezint vaIori negative, au o ampIitudine Ioarte redus ,i se
prezint sub Iorm zecimaI. Este motivuI pentru care se utiIizeaz adesea aIte trans-
Iormri Iiniare. Prezentm n continuare o serie de transIormri Iiniare posibiIe.
Tabelul 6. Exemple de transjormri liniare aplicate la 6 scoruri
Scor m
I
Coresponden(e ntre diIerite scoruri transIormate Iiniar
Scor originaI 37,4 6,5 19 25 43 36 29 48
Scoruri z O,OO 1 2,83 1,91 O,86 O,22 1,29 1,63
Scoruri StanIord-Binet 1OO 16 54,71 64,48 113,78 96,56 79,32 126,O9
Scoruri WechsIer 1OO 15 57,54 74,38 112,92 96,77 86,62 124,46
Scoruri H 5O 14 1O,37 23,29 62,O6 46,98 31,91 72,83
Army GeneraI CIasiIication Test 1OO 2O 43,38 61,85 117,23 95,68 74,15 132,62
ScaIa WechsIer (pentru subteste) 1O 3 1,51 4,28 12,58 9,35 6,12 14,89
CoIIege Board SchoIar Aptitude 5OO 1OO 216,92 3O9,29 586,15 478,46 37O,77 663,O8
Scoruri Stanine 5 2 O,66 1,18 6,72 4,57 2,42 8,76
Graduate Record Examination 5OO 1OO 216,92 3O9,29 586,15 478,46 37O,77 663,O8
Scoruri STEN 5,5 2 O,16 1,68 7,22 5,O7 2,92 8,76
CaIiIornia Entrance
Examination Board
5OO 1OO 216,92 3O9,29 586,15 478,46 37O,77 663,O8
Scoruri T 5O 1O 21,89 3O,92 58,82 47,85 37,O8 66,31
7scor 99,76 97,2O 19,5O 59,7O 9O,15 5,26
A. STAN 144
TabeIuI 6 con(ine 12 exempIe de transIormri Iiniare apIicate Ia 6 scoruri ,i procentajuI
de subiec(i care au un scor superior scoruIui considerat, n situa(ia n care scoruriIe se
distribuie normaI. ExempIuI este imaginat pentru o distribu(ie care are o medie a
scoruriIor brute egaI cu 37,4 ,i o abatere standard egaI cu 6,5. CoIoaneIe m ,i s con(in
(cu excep(ia primeIor vaIori) mediiIe ,i abateriIe standard pentru distribu(iiIe n care
dorim s Iacem conversiunea scoruriIor. n practic, decizia este Iuat n Iunc(ie de
particuIarit(iIe situa(iei n care se aII cercettoruI sau psihoIoguI practician.
Pentru ob(inerea scoruriIor z IoIosim IormuIa. z =
o
m X
. Pentru o vaIoare brut
egaI cu 19 (prima exempIiIicare n tabeI), vom avea. z =
83 , 2
5 , 6
4 , 37 19
=
. Pentru
ob(inerea scoruriIor T (introduse de McCaII n 1922) vom IoIosi IormuIa T=5O
o
+ X (
1O
m).
Pentru ob(inerea scoruriIor H (sau scoruri HuII), IormuIa va Ii Ioarte apropiat de
cea precedent, avnd o singur modiIicare.
H=5O ) m X (
14

o
.
Dac Iacem transIormri aIe unei distribu(ii observate care nu deviaz semniIicativ
de Ia exigen(eIe curbei Gauss-LapIace ob(inem o nou distribu(ie n care cvasitotaIitatea
vaIoriIor variaz ntre 3 ,i 3, ob(inndu-se vaIori cu zecimaIe. Dac transIormarea se
Iace n variabiIe T, noiIe date ob(inute vor varia ntre 2O ,i 8O, iar dac conversiunea se
Iace n variabiIe H, se vor observa vaIori care variaz ntre O ,i 1OO. Aceste note vor
avea un pIus de comoditate n utiIizare. Optarea pentru un anumit tip de conversie a
dateIor nsemn ,i optarea pentru aceste Iimite de osciIa(ie, indiIerent ce ampIitudini au
distribu(iiIe noteIor brute aIe diIeriteIor teste apIicate pe diIerite e,antioane ,i indiIerent
ce medii ,i abateri standard utiIizm. Am amintit anterior condi(ia ca aceste date brute
s se distribuie apropiat de o distribu(ie normaI. Denumirea Irecvent a conversiuniIor
bazate pe utiIizarea mediei ,i abaterii standard este de scoruri standard.
n ob(inerea unor etaIoane de bun caIitate intervin constrngeri de reprezentativitate
,i de cost. Exist o nevoie justiIicat de a Ie reactuaIiza periodic, date Iiind schimbriIe
temporare care se observ mai aIes n randamentuI Ia probeIe cognitive (autorii de
speciaIitate vorbesc de o acceIerare bioIogic ,i inteIectuaI a dezvoItrii). Dup 198O
s-au produs teste psihoIogice computerizate care beneIiciaz prin program de o reetaIonare
permanent, o dat cu introducerea unor noi date n memoria caIcuIatoruIui. ScoruriIe
standard prezint avantajuI de a prezerva Iorma distribu(iei msuriIor originaIe. Din
neIericire, dac aceast distribu(ie nu este normaI, interpretarea scoruriIor nu este n
nici un IeI IaciIitat prin transIormare.
Un punctaj aI unei distribu(ii de vaIori brute care a Iost ob(inut prin transIormare
Iiniar are semniIica(ie statistic cIar. Pozi(ia reIativ care este indicat de o anumit
vaIoare standard a unei distribu(ii de vaIori nenormaIizate depinde n ntregime de Iorma
distribu(iei. Cu ct o distribu(ie de scoruri se apropie mai muIt de o distribu(ie normaI
Gauss, cu att mai sigur poate Ii interpretat o vaIoare standard n distribu(ie.
n scopuI de a ob(ine o semniIica(ie statistic cIar a scoruriIor individuaIe, este
reaIizat adesea o normaIizare a distribu(iei.
ntr-o distribu(ie normaI Gauss, se ,tie exact cte procente de subiec(i exist
deasupra, respectiv dedesubtuI unei vaIori pe o scaI de o anumit medie ,i o anumit
unitate de msur. Aceast caIitate este expIoatat Ia prezentarea rezuItateIor testeIor
psihoIogice n seIec(ie ,i consiIiere. Aten(ia nu este concentrat pe compara(ia dintre
diIerite niveIuri aIe scaIei, ci pe pozi(ia reIativ pe care un individ o ocup ntr-o
distribu(ie aIe crei propriet(i sunt cunoscute.
O normaIizare poate s Iie reaIizat ,i din aIte motive. Cnd vrem s Iucrm cu
diverse diIeren(e inter- ,i intraindividuaIe trebuie s prezentm pozi(iiIe indiviziIor n
vaIori aIe unei scaIe de intervaI. Nici o piedic insurmontabiI nu poate s apar Ia
construc(ia instrumenteIor de msur, dac acestea trebuie s msoare variabiIe de
randament care oIer de reguI distribu(ii normaIe. ns Ia aIte tipuri de variabiIe este
mai greu de reaIizat o distribu(ie normaI (de exempIu aceIe variabiIe care sunt msurate
cu ajutoruI unui inventar de personaIitate sau chestionar de atitudini). Chiar cnd
acceptm premiseIe teoretice aIe distribu(iei normaIe a variabiIei cercetate pe un continuum
ipotetic, ob(inem, de reguI, puternice distribu(ii asimetrice. n acest caz, asimetria este
semniIicativ, n aIte cazuri poate Ii mai pu(in evident, ns nu putem s apreciem n
aceast situa(ie dac vaIoriIe brute indic pozi(ia indiviziIor pe o scaI de intervaI.
Cnd acceptarea distribu(iei normaIe este ndrept(it ,i cnd se ob(ine o distribu(ie
asimetric a vaIoriIor brute, aceasta semniIic c instrumentuI de msur nu indic
ndrept(it pozi(ia reIativ. n astIeI de cazuri putem s normaIizm distribu(ia asimetric
a vaIoriIor ob(inute, aceasta nsemnnd transIormarea distribu(iei, nct s ob(inem o
distribu(ie normaI a vaIoriIor.
n cazuI n care avem distribu(ii ce deviaz semniIicativ de Ia distribu(ia teoretic
Gauss-LapIace, putem normaIiza aceste distribu(ii prin repartizarea variabiIeIor ordonate
n Iimite impuse de procenteIe teoretice aIe distribu(iei amintite anterior. Prezentm un
tabeI cu rezuItate care sunt normaIizate.
Tabelul 7. Tabelul conjine n coloanele sale datele necesare pentru a normaliza o distribujie
Nr.crt. VaIoare brut
VaIoare standard
normaIizat
Nr.crt. x I Ic Icpm p z
1 4 7 7 3,5 O,O2O 2,O5
2 5 4 11 9 O,O51 1,64
3 6 8 19 15 O,O85 1,37
4 7 6 25 22 O,125 1,15
5 8 13 38 31,5 O,18O O,91
6 9 16 54 46 O,262 O,84
7 1O 7 61 57,5 O,328 O,45
8 11 11 72 66,5 O,38O O,31
9 12 19 91 81,5 O,465 O,O9
1O 13 13 1O4 97,5 O,557 O,14
11 14 24 128 116 O,662 O,42
12 15 14 142 135 O,771 O,61
13 16 6 148 145 O,828 O,95
14 17 16 164 156 O,891 1,23
15 18 7 171 167,5 O,957 1,72
16 19 4 175 173 O,988 2,25
A. STAN 146
SemniIica(ia simboIuriIor din capuI coIoaneIor este urmtoarea.
X = variabiIa brut distribuit pe variante de varia(ie
I = Irecven(a simpI absoIut
Ic = Irecven(a cumuIat absoIut
Icpm = Irecven(a cumuIat de punct mediu exprimat n vaIori absoIute
P = propor(ie care se ob(ine prin mpr(irea Iiecrei vaIori din coIoana jcpm Ia
vaIoarea numruI totaI aI subiec(iIor (175)
z = vaIoarea variabiIei centrate reduse care separ ntr-o curb normaI Gauss
propor(ia respectiv de subiec(ii de vaIoarea compIementar pn Ia 1OO. VaIoarea
z egaI cu 2,O5 separ primii 27 din subiec(i de restuI 987.
IndiIerent de transIormarea aIeas, trebuie s Iim con,tien(i de IimiteIe acesteia. CuantiIajeIe
au merituI simpIit(ii care conduce Ia ampIiIicarea diIeren(eIor minime ntre subiec(ii din
centruI distribu(iei (acoIo unde se gsesc cei mai muI(i dintre subiec(i) ,i Ia atenuarea acestor
diIeren(e Ia extremit(iIe distribu(iei (care nu comport dect Ioarte pu(ini subiec(i).
NormaIizarea pare s posede numeroase avantaje. msuriIe transIormate sunt de niveI
de intervaI ,i se distribuie normaI, ceea ce IaciIiteaz interpretarea ,i apIicarea de metode de
anaIiz care cer normaIitatea distribu(iiIor (anaIiz de varian(, regresie muItipI).
Totu,i, nu trebuie uitat c aceast metod duce Ia schimbarea Iormei distribu(iei, Ir
ca s aib totdeauna ra(iunea teoretic de a o Iace. TransIormarea msuriIor originare
permite ameIiorarea interpretrii care poate Ii Icut unui scor. TransIormriIe normative
sunt ceIe mai cunoscute ,i ceIe mai vechi. EIe sunt Iegate de interesuI pentru diIeren(eIe
interindividuaIe. TransIormriIe Iegate de cadruI de reIerin( predictiv ,i mai aIes
msuriIe de reIerin( criteriaI sunt opuse cteodat n manier ideoIogic msuriIor
normative (este vorba de Iupta contra ierarhizrii subiective care permit msuri normative).
n practic nu exist transIormri bune ,i transIormri reIe. DiIeriteIe metode aduc
inIorma(ii de natur diIerit. NevoiIe concrete aIe psihoIoguIui practician sau aIe cercetto-
ruIui sunt ceIe ce impun aIegerea ceIei mai bune Iorme de transIormare a noteIor brute.
Bibliografie
Barais, A. WeiI., (1997), Les mthodes en psychologie, Rosny, BreaI.
Bernier, J.J. ,i PietruIewicz, B. (1997), La psychometrie, Gaetan Morin diteur, Paris.
Bonnet, C., Kekenbosch, C., Xuan, A.N., Richard, J.I. ,i Tijus, Ch. (1995), ,Mesure et
modeIisation, in J.I. Richard (coord.), Cours de psychologie, Dunod, Paris, pp. 268-384.
Dickes, PauI, Tournois, JoceIyne, Andre, IIieIIer ,i Kop, Jean-Luc (1994), La psychomtrie,
Presses Universitaires de Irance, Paris.
Grand dictionnaire de la psychologie, Larousse, Paris, 1992.
GuiIIevic, Cristian ,i Vautier, Stephane (1998), Diagnostic et testes psychologiques, ditions
Nathan, Paris.
Horst, PauI (1971), Messung und Vorhersage. Eine Einjuhrung in die psychologische Testtheorie
VerIag JuIiusz BeItz, Weinheim, BerIin, BaseI.
Huteau, MicheI ,i Lautry, Jacques (1997), valuer l'inteligence, Presses Universitaires de Irance, Paris.
LaveauIt, Dany ,i Gregoire, Jacques (1997), Introduction aux thorie des tests en sciences humanine,
De Boeck Universite, Paris, BruxeIIes.
Lienert, Gustav A. (1967) Testaujbau und Testanalyse, VerIag JuIiusz BeItz, Weinheim, BerIin.
Magnusson, David (1975), Testtheorie, VerIag Iranz DeutIicke, Wien.
MitroIan, Constantin (1997), Testarea psihologic a copilului mic, Editura AII, Bucure,ti.
ReuchIin, Maurice (1962) Les mthodes quantitatives en psychologie, Presses Universitaires de
Irance, Paris.
ReuchIin, Maurice (1976), Prcis de statistique, Presses Universitaires de Irance, Paris.
Rude, NathaIie ,i ReteI, OIivier (2OOO), Statistique en psychologie, In Press ditions, CIamecy.
III. INTERVIU
Nu putem evita s ne ntrebm n ce msur teoriile
noastre sunt cu adevrat de folos"
Interviu cu Ivana Markova,
projesor la Universitatea din Stirling
Adrian Neculau. Sunte(i un cercettor
bine cunoscut ,i apreciat, IucrriIe dumnea-
voastr au Iost pubIicate n reviste impor-
tante. Sunte(i proIesor Ia o universitate din
Marea Britanie ,i sunte(i n mod curent
invitat s (ine(i cursuri ,i conIerin(e Ia
mariIe universit(i europene.
V-a(i nceput studiiIe ,i cariera de
cercettor ntr-o (ar din Est. De aceea,
tinerii cercettori romni ar vrea s
cunoasc evoIu(ia dumneavoastr proIesio-
naI. cum a debutat activitatea dumnea-
voastr ,tiin(iIic, care au Iost diIicuIt(iIe
pe care a trebuit s Ie dep,i(i" V-a ajutat
experien(a acumuIat n Est n cercetriIe
pe care Ie-a(i desI,urat mai trziu"
Ivana Markova. AIegerea carierei de
psihoIog a Iost ceva accidentaI. Din copi-
Irie am Iost interesat de dou Iucruri.
Iiteratura ,i ,tiin(eIe naturii, n speciaI bio-
Iogia ,i chimia. n ceea ce prive,te prima
pasiune, am citit o grmad, am scris poe-
zii ,i povestioare scurte ,i mi doream muIt
s devin o scriitoare cunoscut. Dac m
gndesc Ia a doua, au Iost mereu dou
Iucruri care m-au Iascinat. originea vie(ii
pe Pmnt ,i existen(a min(ii omene,ti.
Dar cnd eram mic am avut o probIem.
Am crescut ntr-un mediu catoIic ,i, o peri-
oad de timp, am Iuat catoIicismuI Ioarte
n serios, astIeI nct ntre ,apte ,i nou
ani doream muIt s mi dedic via(a Iui
Dumnezeu ,i s m cIugresc. IrateIe
meu, care e cu patru ani mai tnr dect
mine, nc mi mai aminte,te cum I Ior(am
s ngenuncheze ca s ne rugm mpreun.
Dar, ct timp am Iost a,a de credincioas,
am avut probIeme pentru c citeam toate
cr(iIe aceIea despre originea vie(ii, care
contraziceau tot ceea ce se presupunea c
trebuie s ,tie sau s cread un bun catoIic.
A,a c am citit toate aceIe cr(i ,i apoi
Ie-am ascuns undeva prin spateIe raIturiIor
cu cr(i astIeI ca Dumnezeu s nu Ie mai
vad.
De Ia chimie ,i bioIogie m-am ndreptat
spre IiIosoIie. Si aici din nou am avut o
probIem. Triam ntr-o (ar comunist ,i
toate IiIosoIiiIe ce nu erau marxiste erau
condamnate de regimuI comunist ca Iiind
gre,ite ,i reac(ionare. Dar chiar ,i a,a, tot
voiam s studiez IiIosoIia. TatI meu ns
nu mi-a permis acest Iucru. Spunea c ,ei
m vor ndoctrina cu marxismuI ,i c tot
ceea ce puteam Iace cu o Iicen( n IiIosoIie
era s predau marxism-IeninismuI.
AstIeI, am intrat Ia IacuItatea de medi-
cin pentru a deveni doctor. Aici mi-am
satisIcut pasiunea pentru bioIogie studiind
poIipIoidia ceIuIeIor. StudiiIe meIe au Iuat
ns sIr,it destuI de devreme, atunci cnd
tatI meu a Iost nchis pe motive poIitice,
INTERVIU CU IVANA MARKOVA 15O
iar eu am Iost exmatricuIat din IacuItate.
A,a ceva era normaI pe vremea comuni,tiIor.
ntreaga IamiIie era responsabiI pentru
Iiecare membru aI su ,i to(i suIereau dac
unuI comitea un deIict. n cazuI tatIui
meu, deIictuI era c opusese rezisten(
regimuIui poIitic. Am Iucrat apoi ntr-o
Iabric, timp de patru ani. n aceast peri-
oad am reu,it s m nscriu Ia un curs de
IiIosoIie prin sistemuI de nv(mnd Ia
distan( Ia CharIes University din Praga.
Se pare c ,eIii mei de Ia Iabric nu au
reaIizat ,i nici eu nu ,tiu cum s-a
ntmpIat asta c ei ,i dduser acorduI
s studiez, chiar dac nu urmam cursuriIe
Ia zi. Am Iost ngrijorat c atunci cnd
vor aIIa asta m vor da aIar din nou.
AstIeI, am ncercat s-mi termin studiiIe
ct am putut de repede n Ioc de ,ase
ani ct era normaI Ie-am terminat n
doar trei ani, n timpuI sta continund s
Iucrez n Iabric.
Ct timp am studiat IiIosoIia am urmat
,i uneIe cursuri de psihoIogie. Dup ce
mi-am Iuat Iicen(a n IiIosoIie, m-am
nscris Ia un aIt curs Ia distan(, de data
aceasta n psihoIogie. Prin urmare, a,a
mi-am nceput cariera de psihoIog. Pn
mi-am Iuat Iicen(a n psihoIogie, n 1964,
situa(ia poIitic s-a mbunt(it. Era cIar
c erau de a,teptat schimbri poIitice
asta se ntmpIa cu patru ani nainte de
Primvara de Ia Praga, din 1968. Am Iost
acceptat n 1964 Ia InstitutuI de Psiho-
Iogie aI Academiei de Stiin(e pentru a ob(ine
dipIoma de ,candidat n ,tiin(e.
Deja ca student Ia distan( Ia IiIosoIie
scrisesem o tez despre reIa(ia dintre con-
,tiin( ,i activitate. La InstitutuI de Psiho-
Iogie am devenit astIeI psihoIog cogni-
tivist. Eram interesat de natura reIa(iei
dintre Iimbaj ,i gndire ,i am studiat
strategiiIe de rezoIvare a probIemeIor.
PsihoIogia pe care am studiat-o n
CehosIovacia presupunea o dependen(
ntre gndire ,i Iimbaj. ntr-o astIeI de
psihoIogie, inIIuen(at de Herder ,i
HumboIdt, de tradi(ia ,coIii pragheze de
semiotic, precum ,i de marxism sau aIte
surse inteIectuaIe, toate IucruriIe erau pri-
vite ntr-o manier hoIistic ,i reIa(ionaI
prin prisma n(eIegerii IenomeneIor sociaIe.
AstIeI, gndirea era doar gndire sociaI,
iar vorbirea nu era nimic aItceva dect
comunicare simboIic sociaI. A,a c atunci
cnd am zis c mi-am nceput cariera ca
psihoIog cognitivist n Praga am vrut s
spun c asta nsemna, naturaI, studiuI Iim-
bajuIui ,i aI gndirii ca Ienomene sociaIe.
Cnd am emigrat n RegatuI Unit aI
Marii Britanii n 1967 eram conIuz ,i
dezorientat. Gndirea ,i IimbajuI erau
concepute aici, n psihoIogia generaI, ca
ni,te capacit(i cognitive aIe creieruIui, ca
aspecte aIe min(ii omuIui, Iuat ca individ
izoIat. Pentru a putea supravie(ui ca psiho-
Iog, m-am orientat rapid spre psihoIogia
sociaI, n speran(a c aceast schimbare a
domeniuIui m va aduce napoi pe un drum
IamiIiar. ns Ia acea vreme n AngIia
psihoIogii sociaIi nu studiau IimbajuI.
Desigur, manuaIeIe de psihoIogie sociaI
incIudeau de obicei un capitoI despre
Iimbaj ,i comunicare, aIturi de capitoIe
despre, s zicem, percep(ie sociaI, aIi-
Iiere, procese de grup ,i a,a mai departe.
Totu,i, IimbajuI ,i comunicarea nu erau
concepute ca Ienomene ce ptrund n toate
aspecteIe individuIui ca Iiin( sociaI. EIe
erau doar ni,te capitoIe aIturi de aIteIe.
La acea vreme eram att de conIuz, nct
am Iost pe punctuI de a renun(a Ia cercetare
,i a-mi dedica restuI vie(ii administrrii
universit(ii. ns aceast inten(ie nu s-a
materiaIizat datorit contactuIui meu de
atunci cu scrieriIe Iui Ragnar Rommetveit
despre natura gndirii ,i comunicrii umane.
Abordarea sa asupra acestui subiect presu-
punea existen(a unei baze socio-cuIturaIe a
min(ii omene,ti ,i a comunicrii. Cartea sa
Structura mesajului este o aIternativ
puternic Ia abordriIe individuaIe asupra
INTERVIU CU IVANA MARKOVA 151
cogni(iei ,i IimbajuIui. n aceIa,i timp
sau poate mai timpuriu a aprut ,i cartea
editat de Serge Moscovici, Psihologia
limbajului. n aceast Iucrare, Moscovici
atrage aten(ia asupra IaptuIui depIorabiI c
psihoIogii sociaIi nu sunt interesa(i de
Iimbaj, iar Iingvi,tii nu sunt atra,i de
psihoIogia sociaI. Pentru Moscovici, Ia
IeI ca pentru Rommetveit, IimbajuI ,i comu-
nicarea erau Ienomene absoIut Iundamen-
taIe pentru n(eIegerea cuno,tin(eIor sociaIe
,i gndirii sociaIe.
Numai mai trziu am descoperit c
aceast critic a psihoIogiei sociaIe (cu
privire Ia ignorarea IimbajuIui) nu era nou.
Cu ,apte decenii n urm, IingvistuI ,i IiIo-
soIuI rus VoIo,inov a Icut aceIea,i
comentarii cnd a precizat c psihoIogia
sociaI trebuie studiat din dou puncte de
vedere diIerite. din punctuI de vedere aI
con(inutuIui ,i din punctuI de vedere aI
IormeIor ,i tipuriIor de comunicare ver-
baI. n opinia sa, pn n aceI moment,
psihoIogia sociaI se ocupase doar de con-
(inut. Ceea ce VoIo,inov nu ,tia atunci era
c nsu,i con(inutuI asociat n mod cIasic
cu psihoIogia sociaI avea s dispar n
timp, pe msur ce aceasta inten(iona s
devin o ,,tiin( exact, iar IocaIizarea
centraI va Ii asupra eIementeIor compor-
tamentaIe, aIe cogni(iei ,i emo(iei, precum
,i aIte procese abstracte.
Mie mi se pare c acest puzzIe aI psiho-
Iogiei sociaIe, Ir a (ine cont de Iimbaj,
rmne ceva ce trebuie expIicat de viitorii
istorici ai ,tiin(eIor sociaIe. cum se Iace
c psihoIogia sociaI a secoIuIui XX, n
studiuI IenomeneIor sociaIe umane, ignor
IaptuI c eIe au Ioc n cadruI unei comu-
nicri simboIice, IoIosind cuvinteIe"
A.N.. Cu cine a(i Iucrat n perioada de
Iormare" A(i avut proIesori cunoscu(i n
CehosIovacia.
I.M.. Nu pot s aIirm c am avut
vreun proIesor ,mare de psihoIogie n
CehosIovacia. Dup mine, situa(ia n
psihoIogie era chiar mediocr. Singura
persoan interesant era proIesoruI Tardy,
un om serios ,i distant pe care I-a, descrie
ca Iiind un tip germanic, att prin atitu-
diniIe saIe personaIe, ct ,i prin intereseIe
saIe de cercetare, de exempIu n interesuI
su pentru teoriiIe de personaIitate aIe Iui
KIages.
A,a cum am men(ionat deja, cnd am
venit n AngIia eram att de conIuz, nct
am vrut s prsesc cercetarea. IaptuI c
I-am cunoscut pe Ragnar Rommetveit de
Ia Universitatea din OsIo ,i apoi prietenia
pe care mi-a oIerit-o au deschis pentru
mine o Iume nou. n 1973-1974 am petre-
cut anuI meu sabatic
1
n Norvegia, cu
IamiIia. Era pe vremea cnd Rommetveit
tocmai terminase cartea sa important
Structura mesajului. Ea mi-a inIIuen(at
ntr-un mod decisiv dezvoItarea uIterioar
ca cercettor. Pe Ing studierea IiIosoIiei
IimbajuIui, I-am citit de asemenea pe George
Herbert Mead, n care am descoperit inIIu-
en(eIe IiIosoIiei hegeIiene. Am petrecut
c(iva ani ncercnd s n(eIeg diIeren(a
dintre abordriIe cartezian ,i hegeIian
privind studiuI min(ii omene,ti, diIeren(
pe care am anaIizat-o apoi n cartea mea
Paradigme, gndire i limbaj. n timp ce
de prima parte, critic, a cr(ii sunt reIativ
satisIcut, consider c nu am Iucrat suIi-
cient de muIt asupra ceIei de-a doua, partea
hegeIian. Am considerat c voi Ii capabiI
s cIariIic mai bine aceste chestiuni n
urmtorii doi-trei ani ,i am crezut c e mai
bine s amn astIeI pubIicarea cr(ii. Dar
am Iost Ioarte boInav Ia aceI moment ,i
am decis n ceIe din urm s pubIic cartea
n stadiuI n care se aIIa atunci. Ceea ce nu
am ,tiut n acea cIip a Iost c mi vor
1. n triIe angIo-saxone, proIesorii universitari petrec Iiecare aI 7-Iea an (anuI sabatic) Ia o aIt
universitate dect cea Ia care predau, pentru schimb de experien( (n. t.).
trebui apoi douzeci de ani pn s gsesc
un rspuns satisIctor Ia acest puzzIe,
care presupunea gsirea unei aIternative
epistemoIogice rezonabiIe Ia teoria Iui
Descartes`
A.N.. n prezent Iucra(i, n coIaborare
cu cercettorii din Est, Ia mai muIte pro-
iecte de cercetare care urmresc surprinderea
aspecteIor speciIice aIe tranzi(iei post-
comuniste. Care sunt temeIe abordate" Ce
rezuItate a(i ob(inut"
I.M.. Am nceput cercetarea noastr
privind reprezentarea sociaI a democra(iei
,i a aItor Ienomene poIitice ,i economice
dup 199O. Cercettorii din acest grup vin
din RepubIica Ceh, SIovacia (era nc
CehosIovacia cnd am nceput), Ungaria,
BuIgaria ,i, mai trziu, Rusia, Iran(a ,i
AngIia. A,a cum bine se ,tie, ncepnd din
1989, oamenii din Europa CentraI ,i de
Est au Iost impIica(i n procesuI de trans-
Iormare dintr-o democra(ie ,a poporuIui,
ntr-o democra(ie de tip vestic. Aceasta a
ridicat probIema a ce nseamn democra(ia
pentru oamenii din (riIe postcomuniste.
SistemuI totaIitar a aIectat percep(ia oame-
niIor asupra democra(iei, ,i dac da, n ce
sens" Era pIauzibiI ca pentru oamenii care
au trit 4O de ani ntr-o democra(ie ,socia-
Iist, ,a poporuIui, cuvntuI democrajie
s Iie asociat cu imagini negative. De
exempIu, acesta ar Ii putut Ii asociat cu
,utiIizarea sistematic a vioIen(ei (Lenin,
1917), cu ,recurgerea Ia Ior( mpotriva
persoaneIor (Lenin, 1917), cu ,demo-
cra(ia cIasei muncitoare (StaIin, 1946) ,i
cu ,dictatura proIetariatuIui (V,inschi,
1946). PoIiticienii sovietici, Ir ndoiaI,
Ia IeI ca ,i cei din Vest, au descris demo-
cra(ia ca pe ceva pozitiv. Totu,i, ei disting
cIar deIini(ia democra(iei de cea a omoIo-
giIor Ior din Occident. Ei utiIizeaz rar
termenuI ,democra(ie ntr-un sens nede-
Iinit, generaI, ,i au tendin(a de a-i asocia
mereu cte un adjectiv. AstIeI, ,demo-
cra(ia burghez este pus n contrast cu
,democra(ia poporuIui, ,democra(ia pro-
Ietar sau chiar ,democra(ia sovietic,
care reprezenta cea mai naIt Iorm de
democra(ie.
Atunci cnd triesc ntr-un anume sistem
sociaI, cuIturaI ,i poIitic, oamenii adopt
ideiIe ,i moduriIe de gndire impuse de
sistem, Ir a reIIecta Ia eIe, chiar dac se
opun sau nu sunt de acord cu eIe Ia niveI
reIIexiv (con,tient). De exempIu, indiIe-
rent dac n trecut cet(enii au apIaudat
sau nu regimuI comunist, acesta a creat ,i
a deIinit reaIitatea Ior sociaI. ReaIitatea
astIeI deIinit era re-prezentat n mass-
-media, n ,coIi, Ia ntIniriIe pubIice sau
pe panouri. Toate acestea Iormau pano-
rama vie(ii cotidiene ,i ptrunseser n
IimbajuI ziInic. De aceea, am considerat
c oamenii din (riIe postcomuniste, prin
prisma acestor experien(e, ar putea vedea
democra(ia ntr-un IeI negativ. Desigur,
aceasta a Iost o ipotez gre,it. V voi
expIica.
ntr-un IeI, cercetarea noastr a Iost
simiIar cu studiiIe timpurii aIe Iui
Moscovici asupra reprezentrii sociaIe a
psihanaIizei. Prin studierea acestor repre-
zentri, Moscovici a artat cum, n anii
`5O, att propaganda comunist, ct ,i cea
catoIic au ncercat s inIIuen(eze ntr-un
mod IundamentaI gndirea pubIic. UtiIi-
znd cuvinteIe n mod seIectiv, asociind
psihanaIiza cu noi n(eIesuri ,i categorii
aIternative socio-cognitiv-aIective, parti-
duI ,i Biserica au sperat s genereze noi
reprezentri care ar Ii devenit parte din
cuno,tin(eIe sim(uIui comun. CuvntuIui
psihanaliz i-au Iost atribuite sensuri parti-
cuIare, cum ar Ii ,simboIuI vie(ii ame-
ricane, ,cuItura decadent american
sau ,pseudo,tiin(. CuvntuI psihanaliz
a Iost astIeI particuIarizat cu inten(ia ca
acest n(eIes particuIar s capete uIterior o
semniIica(ie gIobaI. CuvntuI a Iost
mereu utiIizat Iie mpreun cu un adjectiv,
Iie ntr-o Iraz. De exempIu, psihanaIiza
reprezenta ,,tiin(a american, ,,tiin(a
burghez, ,,tiin(a maIeIic etc. Tocmai
constituirea acestui Iimbaj speciIic acom-
paniaz Iormarea unei noi reprezentri.
Repetarea eIementeIor IormaIizeaz ,i d
substan( gndirii, Icnd-o parte din
repertoriuI cognitiv ,i Iingvistic aI indi-
viduIui. O dat ce astIeI de Iegturi se
Iormeaz, eIe se ,scuIund sub niveIuI
de con,tien( aI individuIui ,i sunt apoi
Iuate ,de-a gata, drept parte a cuIturii.
AstIeI, ntrebarea noastr a Iost care
sunt reprezentriIe sociaIe aIe democra(iei,
dat Iiind IaptuI c eIe au Iost (inta unui
anumit tip de ideoIogie ,i propagand" n
ncercarea de a rspunde Ia o astIeI de
ntrebare a trebuit s (inem cont de un
numr de aIte chestiuni. Dup prerea
mea, IucruI ceI mai interesant era particu-
Iarizarea n(eIesuIui cuvntuIui democrajie
prin utiIizarea adjectiveIor (de exempIu,
,democra(ie burghez, ,democra(ie sovie-
tic etc.). Cu toate acestea, cercetarea
noastr a artat c vaIoriIe de baz Iegate
de individuaIism ca mo,tenire european
comun nu au Iost distruse n (riIe din
Europa de Est de cei patruzeci de ani de
domina(ie sovietic. StudiiIe noastre au
artat c, n contrast cu deIini(iiIe poIiti-
cieniIor, n gndirea sim(uIui comun,
democra(ia este n mod obi,nuit asociat
cu Iibertatea, drepturiIe omuIui ,i justi(ia.
Acesta este contextuI, pe care I-am pus
uIterior n Iegtur cu recunoa,terea
sociaI, n care reprezentriIe sociaIe aIe
democra(iei sunt generate. ConceptuI recu-
noa,terii sociaIe a Iost impIicit n cuItura
european nc din timpuI Rena,terii ,i a
Iost expIicit IormuIat de HegeI ca principiu
aI umanit(ii. ,Te recunosc drept o Iiin(
uman ,i pretind s Iiu recunoscut n
aceIa,i IeI. StudiiIe noastre IongitudinaIe
despre reprezentriIe sociaIe aIe demo-
cra(iei n (riIe postcomuniste ,i n ceIe cu
tradi(ie democratic arat n mod cIar c
exist diIeren(e n IeIuI n care oamenii
din aceste (ri tematizeaz recunoa,terea
sociaI ,i democra(ia. De exempIu, am
observat c pentru sIovaci n(eIesuI
democra(iei este ncrcat de emo(ii. Dup
coIapsuI comunismuIui, aceste emo(ii
exprimau a,teptri Ioarte optimiste ,i pozi-
tive cu privire Ia viitor. ns tranzi(ia spre
democra(ie s-a dovedit a Ii diIiciI, iar
emo(iiIe pozitive au devenit negative ,i au
ajuns s reprezinte expresia dezamgirii ,i
a deziIuziiIor. n(eIesuI noii democra(ii a
ajuns s Iie asociat din nou cu IaptuI de a
nu Ii tratat cu demnitate, cu non-recu-
noa,terea sociaI. n mod obIigatoriu, ei
tematizeaz democra(ia Ior actuaI n
contrast cu experien(a trecut din regimuI
totaIitar. Orice ar spune despre democra(ia
de azi, ei vor Iace reIeriri Ia trecut, dar ,i
Ia sistemuI socio-poIitic actuaI, care Ie-a
adus att de muIt dezamgire. De aceea,
extazuI originaI care a cuprins SIovacia n
1992, cnd oamenii au trit muIte emo(ii
pozitive asociate democra(iei, s-a trans-
Iormat n evaIuri negative aIe democra(iei.
Desigur, situa(ia n (riIe comuniste este
Ioarte IIuid ,i reprezentarea oameniIor
despre democra(ie va impIica noi teme ,i
subteme, care se vor schimba pe msur
ce situa(ia economic ,i poIitic se schimb.
Mai muIt, pierderea identit(ii ,i dezorien-
tarea poIitic va conduce Ia nostaIgie n
(riIe postcomuniste, nostaIgie Ia( de
vechiIe vaIori, ordine ,i securitate, Iipsa
criminaIit(ii, toate acestea Iiind puse n
contrast cu individuaIismuI prezent.
StudiiIe noastre sunt interesate de
reprezentarea responsabiIit(iIor ,i a drep-
turiIor ce decurg din IaptuI de a Ii cet(eni.
Noi studiem n speciaI conceptuI de ncre-
dere n reIa(ie cu responsabiIitatea n (riIe
comuniste, comparativ cu democra(iiIe tra-
di(ionaIe. InteresuI meu speciIic n acest
context este studiuI dependen(ei dintre
gndire ,i Iimbaj, IeIuI n care con(inutuI
reIa(iei este tematizat ,i cum este Iegat
aceast tematizare de n(eIesuI responsa-
biIit(ii ,i ncrederii.
A.N.. Dup prerea dumneavoastr,
psihoIogia sociaI poate Ii considerat o
,tiin( ,neutr, echidistant" Sau, dim-
potriv, are ca scop interven(ia, schimbarea
indiviziIor, a grupuriIor ,i a institu(iiIor"
I.M.. Pentru a rspunde Ia aceast
ntrebare trebuie s avem n minte c
psihoIogia este un domeniu Ioarte Iarg,
care acoper att Iunc(iiIe creieruIui, ct ,i
pe ceIe aIe min(ii. Mai muIt, rspunsuI Ia
ntrebarea dumneavoastr depinde, de ase-
menea, ,i de ceea ce n(eIegem noi prin
,neutru. PsihoIogia sociaI este o ,tiin(
sociaI ,i, ca orice ,tiin(, ea trebuie s
studieze IenomeneIe sociaIe ntr-o manier
,tiin(iIic. Cu aIte cuvinte, ea trebuie s
utiIizeze metodeIe ,tiin(ei, nu pe ceIe aIe
propagandei. PsihoIogia sociaI trebuie s
cerceteze IenomeneIe Ir impIicare per-
sonaI sau emo(ionaI. Nu sunt de acord
cu IaptuI c cercettorii trebuie s joace
roIuI de educatori, misionari, reIormi,ti
sau propagandi,ti. Noi studiem Ienomene
n schimbare, dar asta nu trebuie s ne
determine s considerm c sarcina noastr
ar Ii schimbarea oameniIor. S-i schimbm
n ce direc(ie" Dac suntem terapeu(i, ar
trebui s-i Iacem pe oameni mai snto,i.
Dac suntem educatori, vom ncerca s-i
educm. n privin(a aItor schimbri a, ezita
s dau un rspuns.
n aceIa,i timp, trebuie s Iim con-
,tien(i c Iiind cercettori noi nu putem
Ii niciodat ,neutri, pentru c trim ntr-o
anumit cuItur, n tradi(ii ,tiin(iIice spe-
ciIice, prin urmare noi suntem sociaIiza(i
cu un anume IeI de gndire. Gndirea ce
(ine de sim(uI nostru comun Iace parte, de
asemenea, din tradi(iiIe n care trim.
Kuhn ,i aI(ii au artat c noi, ca cerce-
ttori, vedem Iumea ntr-un IeI particuIar,
n dependen( cu presupozi(iiIe ontoIogice
,i epistemoIogice crora cu greu Ie putem
scpa. Aceste premise Iac parte din sim(uI
nostru comun, sunt impIicite ,i, Ir
ndoiaI, Ie integrm n cercetare.
EIectuI IaciIitator, sau mai adesea
ceI inhibitor aI premiseIor nerostite a Iost
iIustrat n istoria cunoa,terii n muIte
domenii, ncepnd cu etica ,i estetica ,i
terminnd cu ,tiin(eIe exacte. ExempIuI Iui
Kuhn privind descoperirea penduIuIui de
ctre GaIiIei n secoIuI aI XVI-Iea ,i nu n
timpuI Iui AristoteI este eIocvent. Kuhn a
artat c toate cuno,tin(eIe necesare des-
coperirii penduIuIui erau deja accesibiIe n
Grecia antic ,i totu,i descoperirea a Iost
Icut abia dou mii de ani mai trziu.
Aceast ntrziere a Iost determinat de un
anume set mintaI aI ,min(ii aristoteIice
care privea cderea ca pe o mi,care a cor-
puriIor greIe ctre centruI universuIui mai
degrab dect ca pe o Iorm circuIar a
mi,crii, cum a conceput-o GaIiIei. AstIeI,
AristoteI ,i GaIiIei au vzut Iucruri diIerite
atunci cnd au privit o piatr Iegat de o
sIoar baIansndu-se. o constrngere a
gravita(iei n primuI caz ,i un penduI n aI
doiIea. Exist muIte idei n istoria ,tiin(ei
care arat c presupozi(iiIe ontoIogice aIe
teoriiIor ,tiin(iIice sunt att de adnc
impIementate n gndirea cercettoruIui,
nct eIe cu greu pot Ii schimbate, chiar ,i
printr-un sus(inut eIort con,tient. CadruI
conceptuaI n care opereaz omuI de ,tiin(
Iace imposibiI, ca s spunem a,a, distan-
(area ,i posibiIitatea de a dep,i IimiteIe
sistemuIui, aIe IaptuIui c eI, cercettoruI,
este parte component a acestuia. Un cadru
teoretic este rezuItatuI unei munci coIec-
tive, dar care a Iost ini(iat de un IiIosoI
sau gnditor. Tot ce putem Iace este s Iim
con,tien(i de capcaneIe gndirii noastre ,i
s Iim deschi,i Ia ideiIe de orice IeI. n
aceste Iimite ns, trebuie s studiem ,i s
investigm Ir a ne impIica personaI. Cu
aIte cuvinte, trebuie s Iim ,neutri.
Cu toate acestea, n aIt sens, psihoIogia
sociaI nu ar trebui s-,i Iimiteze domeniuI
Ia IenomeneIe ,neutre, adic Ia Ienome-
neIe care nu au nici o Iegtur cu intereseIe
,i via(a oameniIor. UneIe domenii din
psihoIogia sociaI ncearc s Iac exact
acest Iucru. EIe reduc IenomeneIe sociaIe
Ia eIemente aIe comportamentuIui, aIe cog-
ni(iei, ,i ncearc s Ie studieze n cea mai
,pur Iorm ,tiin(iIic. Cuno,tin(eIe ,i
IimbajuI nu pot Ii descompuse n cogni(ii
,i propozi(ii ,neutre. Oamenii nu utiIizeaz
niciodat IimbajuI ,i gndirea ntr-o
manier neutr.
n contrast cu aceste abordri, teoria
reprezentriIor sociaIe pare s Iie n mod
particuIar reIevant pentru cercetriIe din
domeniuI IenomeneIor macrosociaIe n
transIormare. n rnduI acestora intr Ieno-
mene de natur poIitic, economic ,i ideo-
Iogic, cum ar Ii schimbriIe sociaIe din
America Latin, producerea aIimenteIor
modiIicate genetic, reprezentarea ches-
tiuniIor moraIe ,i etice Iegate de SIDA etc.
AstIeI de Ienomene macrosociaIe au o
caracteristic comun. eIe provin din
cuno,tin(eIe cuIturaIe, ideoIogice sau
sociaIe mprt,ite ,i sunt transIormate n
noi Iorme de cuno,tin(e comune prin inter-
mediuI activit(iIor individuaIe sau spe-
ciIice de grup. Aceste cuno,tin(e comune
nu se reIer doar Ia Iapte, ci eIe transmit
simboIuri, imagini, pasiuni, Irici sau spe-
ran(e. EIe sunt transmise prin intermediuI
memoriei coIective, Ia IeI cum eIe pot Ii
uitate n mod coIectiv. De exempIu, studiuI
Iui JodeIet despre nebunie a artat rd-
ciniIe istorice aIe acestor reprezentri ,i
transIormarea Ior n noi Iorme aIe vie(ii
moderne. PsihoIogii sociaIi care investi-
gheaz astIeI de Ienomene trebuie s nre-
gistreze ,i s descrie, ca ,i antropoIogii,
toate observa(iiIe, pe ceIe din via(a de zi
cu zi, din media, din institu(ii, precum ,i
din mintea ,i activitatea indiviziIor. Ceea
ce diIeren(iaz psihoIogia sociaI de aIte
,tiin(e sociaIe ,i umane este studiuI inter-
dependen(ei IenomeneIor trite n mod
coIectiv cu IeIuI n care se constituie sau
se schimb reprezentriIe Ior n mintea ,i
activit(iIe indiviziIor ,i grupuriIor. Iat
de ce Moscovici se reIer adesea Ia repre-
zentriIe sociaIe ca Ia ,antropoIogia cuI-
turii moderne.
A.N.. L-am auzit pe Serge Moscovici
spunnd c psihoIogia sociaI nu are ace-
Ia,i impact ca ,i socioIogia. Considera(i c
acest Iucru se datoreaz IaptuIui c dis-
cipIina noastr a devenit prea tehnic, prea
experimentaI ,i deci inaccesibiI non-
-speciaIi,tiIor"
I.M.. Sunt ntru totuI de acord cu
proIesoruI Moscovici asupra acestei ches-
tiuni pe care eI a anaIizat-o n muIte con-
texte diIerite. S ne uitm pu(in Ia cteva
ntrebri pe care psihoIogii Ie anaIizeaz
n revisteIe de speciaIitate. No(iunea de
,minte este ea utiI sau nu" Sunt oamenii
agen(i ai ac(iunii sau nu" Este discursuI
baza tuturor activit(iIor ,i interac(iuniIor
umane sau nu" Toate cuno,tin(eIe sunt
produse n timpuI conversa(iei sau nu"
Desigur, am aIes aceste chestiuni pentru
c inten(ionam s ntreb. cine este pubIi-
cuI care ia n seam aceste considera(ii
teoretice ,i cine proIit de pe urma Ior"
Care mai este reIevan(a Ior teoretic dac,
de Iapt, oamenii obi,nui(i cred c ei au
minte atunci cnd ei Iupt pentru recu-
noa,tere sociaI ,i sunt diziden(i de
nezdruncinat atunci cnd autorit(iIe tota-
Iitare ac(ioneaz contra credin(eIor sau
pasiuniIor Ior" Cnd vedem ngrijorarea
pubIic Ia( de probIemeIe etice, Ia( de
chestiuniIe Iegate de educa(ia cet(eniIor,
Ia( de tranzi(ia de Ia totaIitarism Ia demo-
cra(ie, mai poate ,mu(enia noastr onto-
Iogic ,i reIativismuI nostru epistemoIogic
s ne oIere credibiIitate pentru existen(a
noastr ca purttori de Iumin inteIectuaI"
Nu putem evita s ne ntrebm n ce
msur teoriiIe noastre sunt cu adevrat
de IoIos. Dac noi, ca autori, nu ne vom
pune aceste ntrebri, atunci cititorii no,tri
o vor Iace cu siguran(. Ca ,i aI(i cerce-
ttori, avem ,i noi, psihoIogii, (eIuriIe
noastre. De exempIu, (eIuI mediciIor este
s mbunt(easc sntatea uman, scopuI
Iegii este dreptatea, (eIuI educa(iei este s
pregteasc oamenii pentru viitor. RoIuI
eticii este aceIa de aprtor mpotriva a tot
ceea ce ar putea interIera cu scopuI de a
mbunt(i condi(ia uman. A,adar care
este (eIuI teoreticieniIor psihoIogi"
ProbIema despre moduI n care Ior-
mm, men(inem ,i schimbm cuno,tin(eIe
noastre ,tiin(iIice nc rmne. A cuta
cuno,tin(e, a cuta s n(eIegi ,i s prezici
nu e doar un artiIiciu ireIevant care vine
din IotoIiuI IiIosoIiIor, ci pare s Iie o
condi(ie existen(iaI. Ne evaIum pe noi
n,ine ,i pe ceiIaI(i n termenii stabiIit(ii
,i siguran(ei comportamenteIor, ai reIa(ii-
Ior, interac(iuniIor ,i comunicrii. Noi
judecm vaIiditatea cuno,tin(eIor noastre.
Cunoa,terea pare Iegat de moraIitate.
Exist ceva moraI n IaptuI de ,ti, a
n(eIege, a avea sentimentuI c ai dreptate.
Mai muIt, a,a cum argumenteaz teoria
reprezentriIor sociaIe, oamenii ncearc
s n(eIeag neIamiIiaruI prin ancorarea n
ceea ce ei ,tiu deja, diminund astIeI non-
-comunicarea. n pIus, oamenii nu sunt
numai creaturi ce caut consisten(a, dar,
n nevoia Ior de a cunoa,te ,i n(eIege, ei
se aIirm ,i ,i impun propria voin( asupra
naturii ,i asupra ceIor din jur putem spune,
de asemenea, c oamenii sunt ,cuttori
de Iibertate. Acestea sunt chestiuniIe episte-
moIogice ce aduc n centruI aten(iei depen-
den(a reciproc dintre individ ,i societate.
A.N.. Sunte(i de acord cu Serge
Moscovici care, n preIa(a unui manuaI
romnesc de psihoIogie sociaI, spunea c
viitoruI ,tiin(ei noastre se hotr,te n
Europa de Est" Crede(i c tinerii cerce-
ttori romni (sau din oricare (ar din
Europa CentraI ,i de Est) ar trebui s se
preocupe, nainte de toate, de identiIicarea
,i studierea probIemeIor speciIice acestei
regiuni"
I.M.. Da, dac ei nu Ie vor studia,
atunci cine o va Iace" Tinerii psihoIogi ar
trebui s Iie interesa(i de Ienomene pe care
ei Ie-au trit ,i care Ie-au schimbat exis-
ten(a. Trebuie s avem n minte un Iucru.
Cine a creat psihoIogia sociaI european"
Cine a creat cea mai mare parte din psiho-
Iogia american" MuI(i dintre ,ctitori
erau emigran(i din Europa care Iusese ocu-
pat Iie de nazism, Iie de comunism. AstIeI
de oameni, precum Serge Moscovici, HiIda
HimmeIweit, Henri TajIeI, Gustav Jahoda,
Marie Jahoda au creat psihoIogia sociaI
n Europa, iar experien(eIe Ior personaIe
au jucat un roI hotrtor n acest proces de
Iormare. Nu trebuie s uitm aceasta.
Europa de Est are o bogat tradi(ie cuI-
turaI ,i experien( sociaI. Acestea sunt
IucruriIe ceIe mai reIevante pentru psiho-
Iogia sociaI.
A.N.. Ave(i un mesaj pentru tinerii
cercettori romni din domeniuI psiho-
Iogiei sociaIe"
I.M.. Este prerea mea personaI c
oamenii de azi nu mai sunt suIicient de
muIt interesa(i de gndirea independent
n demersuriIe Ior ,tiin(iIice. Ei se gndesc
mai degrab Ia ei n,i,i. O apuc pe
drumuri sigure ,i ,bttorie atunci cnd
,i construiesc cariereIe. MuI(i ncearc azi
s Iie poIiticieni universitari ,i cercettori
universitari n aceIa,i timp. Ei consider
c pot s Iac bine ambeIe Iucruri. Eu nu
cred c acest Iucru este posibiI. Stiin(a
necesit o grmad de timp ,i rbdare.
Dup prerea mea, dragostea ,i nevoia de
cunoa,tere este esen(iaI pentru viitoruI
psihoIogiei sociaIe.
Traducere de Ovidiu Lungu
IV. NOTE
Andrei Cosmovici
Via(a universitar n comunism.
O perspectiv psihosociologic
1
n anii `3O, nv(mntuI superior din Romnia ajunsese Ia niveIuI principaIeIor (ri
europene. ProIesorii universitari, chiar aceia care nu-,i eIectuaser studiiIe n Occident,
avuseser ocazia ca prin burse ori invita(ii s cunoasc bine cuItura european, ndeosebi
pe aceea Iegat de speciaIitatea Ior. Iiindc IeIuriIe Ie erau substan(iaIe, ,i permiteau s
se depIaseze ,i pe cont propriu Ia Paris, BerIin sau Londra, unde ajungeau s cunoasc
nu doar uItimeIe pubIica(ii, ci ,i s ia Iegtura cu renumi(i savan(i, s viziteze noiIe
Iaboratoare, s aproIundeze ,pe viu noiIe ipoteze ,i uItimeIe rezuItate. De aItIeI, stnd
acas, puteau s ob(in cu u,urin( cr(i ,i reviste recente din toate coI(uriIe Iumii, din
Europa, dar ,i din SUA, Japonia, AustraIia.
Iire,te, nu era deIoc u,or s ajungi proIesor universitar se cerea o bogat activitate
,tiin(iIic, originaI, presupunnd decenii de documentare, experimentare, investiga(ii
pe teren conIorm cu speciaIitatea corespunztoare. E adevrat, nu to(i erau creatori
remarcabiIi, dar to(i aveau o vast cuItur proIesionaI. ,Pentru noi, mi spunea un Iost
student aI aceIor ani, erau ni,te semizei. n Iapt, muI(i erau cunoscu(i ,i aprecia(i peste hotare.
DipIomeIe ob(inute n (ara noastr erau apreciate ,i n aIte (ri. AbsoIven(ii erau, cu
rare excep(ii, adevra(i inteIectuaIi, capabiIi s n(eIeag o probIem, s participe Ia o
discu(ie cu caracter ,tiin(iIic. Se distingeau, n mod evident, de cei care nu beneIiciau de
studii superioare. Erau ns (propor(ionaI chiar) muIt mai pu(ini dect astzi. Piedica
principaI o constituiau taxeIe universitare. Ia nscriere, pentru bibIiotec, pentru
Iaborator, pentru examene` Si burseIe erau destuI de pu(ine. n 1938, n toat (ara s-au
acordat 2OOO de burse (surs. PIaton, 1985). Nu erau examene prea numeroase, dar
majoritatea erau Ioarte greIe (se citeaz cazuI unui student de Ia istorie care a promovat
un examen abia Ia a douzecea prezentare).
Am intrat n cIdirea impuntoare a universit(ii ie,ene, ca student n primuI an
(Ia sec(ia de IiIosoIie), n octombrie 1947, dup un examen scris de admitere cu totuI
IormaI. De atunci ,i pn astzi (cu excep(ia stagiuIui miIitar) am trit aici toate
1. Spre sIr,ituI anuIui 1999 am Iansat un proiect de cercetare sub titIuI de mai sus. Au rspuns
invita(iei socioIogi, istorici, oameni de Iitere ,i doar c(iva psihoIogi. Am propus ,i o
,tematic a vie(ii cotidiene n timpuI ,epocii de aur ,i am sugerat o strategie de cercetare,
pe care o anexam Ia sIr,ituI textuIui, invitnd eventuaIii amatori s ne contacteze.
ProIesoruI Andrei Cosmovici a Iost primuI care ne-a prezentat un text, incitat de aceast
invita(ie (Adrian NecuIau).
ANDREI COSMOVICI 16O
probIemeIe vie(ii universitare, nct propria mea mrturie st Ia baza reIatriIor ce vor
urma. Dar, pentru a m asigura de caracteruI generaI aI constatriIor, am purtat
convorbiri cu douzeci ,i nou de persoane din mediuI universitar. Cu muI(i am discutat
,i aspecte din perioada anterioar Iui 1944, pentru a putea aprecia mai bine transIormriIe.
Desigur, am consuItat ,i Iucrri pubIicate care aveau tangen( cu subiectuI de Ia(.
Trebuie s precizez c n 1947 nc nu se Icea o seIec(ie sociaI-poIitic a candida(iIor,
situa(ie care s-a schimbat muIt n anii urmtori. AstIeI nct, de,i n-am avut nici o
probIem Ia admitere, uIterior am avut parte de muIt suspiciune, Iiind Iiu de inginer ,i
avnd rude apropiate printre mo,ierii din jude(uI Ia,i. Vin cu aceast precizare pentru c
IeIuI de a privi evenimenteIe ce au urmat depinde de experien(a personaI a Iiecruia.
Cineva care a ndurat ani grei de temni( tinde n mod Iiresc s nege orice progres n anii
comunismuIui. Dimpotriv, cine a ajuns n nv(mntuI superior numai n baza crite-
riiIor sociaIe ,i poIitice va maniIesta muIt induIgen( ,i va prezenta totuI ntr-o Iumin
pozitiv. Situa(ia mea sociaI ns Iavorizeaz, cred eu, o privire obiectiv.
DezastruI a nceput repede dup armisti(iuI din toamna anuIui 1944. Dictatura ncepea
s se inIiItreze. Conven(ia de armisti(iu cerea o epurare administrativ viznd cadreIe
care au promovat n Romnia o poIitic intituIat ,Iascist. Era vorba de sus(intorii
IegionariIor, de antisemi(ii Iui A.C. Cuza, de cei ce Icuser propagand antiboI,evic.
nc de Ia nceputuI anuIui 1945 s-au nIiin(at comisii de epurare a cadreIor didactice,
care au anaIizat situa(ia existent n universit(i. De aItIeI, procesuI avea Ioc ,i n aIte orga-
niza(ii aIe inteIectuaIiIor. Societatea ScriitoriIor Romni, Uniunea Ziari,tiIor ProIesioni,ti.
S-au gsit destuI de repede inteIectuaIi, chiar din cei de Irunte, gata s promoveze
ac(iunea de eIiminare a unor proIesori, prin critici acide aduse n diIerite pubIica(ii. n
acea vreme se permitea ceIor viza(i s ntocmeasc memorii justiIicative (care ns nu
erau Iuate n seam). O seam de consiIii proIesoraIe ,i senate universitare s-au ridicat
n aprarea unor personaIit(i de marc. RezuItateIe au Iost ns minime.
CriteriiIe principaIe au Iost ceIe mai sus men(ionate, dar au intervenit ,i aIteIe,
subiective, membrii comisiiIor avnd priIejuI de a-,i satisIace animozit(i personaIe. Au
Iost sco,i din nv(mnt un mare numr de proIesori. Numai Ia Ia,i au Iost epurate
treizeci de cadre didactice universitare (Iordan, 1979).
A,a a nceput teroarea, principaI caracteristic a ,dictaturii proIetariatuIui. La Ia,i
a Iost mai pronun(at, din capuI IocuIui, acesta Iiind ora,uI unde a nIIorit antisemitismuI
Iui A.C. Cuza ,i totodat IeagnuI mi,crii Iegionare.
ConcedieriIe au continuat de-a IunguI aniIor, Ir s se mai nIiin(eze comisii speciaIe.
Uneori Ie eIectuau senateIe universitare (nnoite cu cadre recrutate pe criterii sociaI-
-poIitice), aIteori erau dictate prin simpIe decizii aIe serviciuIui de cadre ,i aIe rectoratuIui.
Dar totdeauna hotrrea decisiv o Iuau comisiiIe regionaIe (apoi comiteteIe jude(ene) de
partid, sesizate de organeIe Securit(ii sau direct de inIormatori. Dac Ia nceput motivuI
principaI I-a constituit Iegtura cu mi,criIe na(ionaIiste ,i rasiste, treptat au intervenit ,i
aIte criterii. AstIeI, procesuI PN| (1947) a decIan,at prigoana membriIor sau simpatizan(iIor
partideIor istorice (PN|, PNL ,i aripa Iui TiteI Petrescu din PartiduI SociaI-Democrat).
O dat cu na(ionaIizarea industriei (1948) au Iost prigoni(i proIesorii cu propriet(i
industriaIe, iar n anuI 1949, cnd au Iost expropriate mo,iiIe, au Iost avute n vedere ,i
cei ce posedau ntinse supraIe(e agricoIe. Totodat, a nceput persecu(ia ,chiaburiIor,
accentuat muIt n anii grei ai coIectivizrii. Originea chiabureasc a devenit un criteriu
important de suspiciune ,i veriIicare a unui cadru universitar.
VIA|A UNIVERSITAR N COMUNISM. O PERSPECTIV PSIHOSOCIOLOGIC 161
Cei care au rmas n nv(mnt dup reIorma din 1948 erau ndeaproape supra-
veghea(i din punctuI de vedere aI atitudinii Ior Ia( de regimuI de democra(ie popuIar
,i n raport cu ideoIogia marxist-Ieninist-staIinist. Exista, n aceast privin(, o mare
deosebire ntre speciaIi,ti. Erau urmri(i ,i controIa(i n speciaI cei din domenii con-
siderate ,ideoIogice. drept, istorie, ,tiin(e economice, socioIogie, IiIosoIie, psihoIogie,
pedagogie, ba chiar ,i bioIogie. Mai pu(in supraveghea(i erau cei care predau n
domeniiIe. matematic, ,tiin(e tehnice, ,tiin(eIe naturii, medicin.
ControIuI pe care I Iceau ideoIogii ncadra(i Ia ,tiin(eIe sociaIe (sociaIism ,tiin(iIic,
economie poIitic ,i materiaIism diaIectic), ct ,i cei de Ia comitetuI regionaI de partid
era n uneIe cazuri Ioarte strict. unii proIesori erau obIiga(i s predea Ia partid Iiecare
Iec(ie redactat nainte de a ji predat. ,Lipsa de ata,ament Ia( de PMR sau gre,eIiIe
ideoIogice constituiau suIiciente argumente pentru desIacerea contractuIui de munc.
A,adar, Ia nceputuI aniIor `5O, universitarii triau ntr-un cIimat de mare nesiguran(
n privin(a IocuIui de munc. La aceasta se aduga ,i sentimentuI Iipsei de protec(ie
personaI. Nu se mai respectau IegiIe, Iibertatea ,i drepturiIe erau ncIcate ziInic. Se
,tia c mii de oameni au Iost aresta(i, nchi,i Ir judecat sau dup o judecat IormaI
cu sentin(a dinainte stabiIit. Au Iost nscenate mari procese de tip staIinist. Se aIIase c,
pe Ing pierderea Iibert(ii, interveneau schingiuiriIe barbare. Din cnd n cnd, cdea
,tirea mor(ii unora dintre cei ridica(i de Ia domiciIiu. Tensiunea devenise maxim. Dac
noaptea, ntmpItor, se oprea o ma,in n apropierea unei case, spaima cuprindea
ntreaga IamiIie. MuI(imea miIi(ieniIor ,i securi,tiIor prezen(i n tot IocuI men(inea o
ngrijorare permanent.
n asemenea condi(ii, marea majoritate a cadreIor universitare ,s-au adaptat situa(iei,
Icnd concesii, adormindu-,i propria con,tiin( ,i spunnd c, totu,i, actuaIuI regim,
pretinznd c promoveaz intereseIe muncitorimii, (rnimii, aIe pturiIor nevoia,e, are
merite care trebuie recunoscute. Treptat ns, aceast iIuzie avea s se destrame,
dezvIuind o dictatur ce priviIegia o minoritate, ,i nc una Ir merite de nici un IeI.
UItimuI vaI de concedieri a avut Ioc n 1958. Chiar ,i atunci subiectivismuI epurriIor
era Ioarte mare. De piId, din bibIioteca unei universit(i a Iost concediat o bibIiotecar,
pe motiv c tatI ei Iusese agent de poIi(ie. n aceIa,i timp, n aceea,i institu(ie continua
s Iucreze Iiica unui Iost ,eI aI Siguran(ei, Iapt cunoscut de director. Dup 1965, n
primii ani ai domniei ceau,iste, a avut Ioc un rstimp de reIaxare. S-a decIarat chiar c
n-ar mai exista prizonieri poIitici. Dup douzeci de ani de dictatur, popuIa(ia pierduse
speran(a de a mai putea scpa de comunism, iar represiunea se exercita mascat. CeIor
recaIcitran(i Ii se nscenau procese penaIe sau erau interna(i n spitaIe de psihiatrie.
n anii `8O, ncepnd degringoIada economic ,i crescnd tensiunea sociaI, a mai
avut Ioc o ac(iune menit s-i pun Ia punct pe inteIectuaIi. E vorba de a,a-numituI
scandaI aI ,medita(iei transcedentaIe. Un oarecare N. Stoian (romn stabiIit n EIve(ia)
Icea propagand unei metode de reIaxare cu acest nume. MinisteruI Educa(iei ,i
nv(mntuIui nsrcineaz membrii IostuIui Institut de PsihoIogie s o studieze (n 1981).
Aici se eIaboreaz un reIerat negativ, din cauza unui rituaI cu caracter mistic ce nso(e,te
tentativa de reIaxare. Dar, deodat, revista Pentru patrie (editat de MinisteruI de
Interne) insinueaz c prin apIicarea acestei metode se reaIizeaz o propagand subversiv.
Urmeaz o anchet, un scandaI ntreg, reIeratuI institutuIui nu se mai gse,te, institutuI
e desIiin(at, cercettorii (doctori n ,tiin(, autori de cr(i) sunt trimi,i muncitori pe
posturi necaIiIicate. Cum institutuI avea Iegturi cu universitatea din Bucure,ti, o serie
de proIesori se interesaser de metod, unuI a Iost concediat ,i aI(ii sanc(iona(i. n 1992
ANDREI COSMOVICI 162
s-a aIIat c numituI N. Stoian era, de Iapt, agent aI Securit(ii (NecuIau, 1999). Iat ce
construc(ie regizoraI Iantastic s-a eIaborat pentru a reprima ni,te inteIectuaIi` Se pare
c era un avertisment pentru o serie de academicieni ,i proIesori care ncepuser a
obiecta contra poIiticii ruintoare a cIicii ceau,iste. n urmtorii ani, Securitatea,
constatnd starea de spirit Ioarte ncordat a poporuIui, a evitat noi abuzuri. Se temea de
o izbucnire, mai aIes n condi(iiIe n care n Uniunea Sovietic ,i n aIte (ri sociaIiste
interveneau schimbri democratice. Pn Ia urm cIocotuI a rbuInit, iar Securitatea, n
ansambIu, s-a Ierit s se opun I(i,. ncepea perioada de tranzi(ie.
Epurarea masiv eIectuat n administra(ie ,i nv(mnt a creat o Iips acut de

cadre. Se impunea imperios nIocuirea Ior. Dar se dorea numirea unor persoane ,de
ncredere, devotate noii ornduiri sociaIe care se proIiIa Ia orizont. De aceea, n anii
1944-1946, PartiduI Comunist ,i-a pus probIema cre,terii saIe numerice (se ,tie c
nainte de 1944 numruI membriIor si nu dep,ea 1OOO). Atunci s-au grbit IicheIeIe,
sim(ind din ce parte bate vntuI, s se nscrie n partid. Au reu,it mai aIes cei cu origine
muncitoreasc sau aceia ce suIeriser, ntr-un IeI sau aItuI, consecin(eIe poIitice aIe
mi,crii Iegionare ,i aIe regimuIui antonescian. Dar au izbutit s se strecoare n PartiduI
Comunist ,i muI(i Io,ti Iegionari, obscuri, mai aIes cei care ntre timp ,i schimbaser
domiciIiuI ,i nu erau cunoscu(i n noua IocaIitate. Ajunsese s circuIe n popor o
,vorb. ,Cpitane, nu Ii trist, Garda merge nainte prin PartiduI Comunist.
S-au Iuat ,i msuri grabnice pentru a IaciIita ,coIarizarea muncitoriIor ,i (raniIor n
care se puneau speran(e. AstIeI au Iuat na,tere ,IacuIt(i muncitore,ti, unde se Iceau
toate studiiIe IiceaIe n doi ani. Tot atunci, unii care ajunseser studen(i, dar ,i cu posturi de
rspundere n Securitate, aveau obrznicia s vin Ia examen n uniIorm ,i cu pistoI Ia bru.
n universit(i Iipsa de cadre devenise acut, n speciaI Ia IacuIt(iIe ,ideoIogice.
Chiar dac n 1948 s-au desIiin(at uneIe sec(ii ori IacuIt(i, s-au ,i creat aIteIe, dup
modeIuI sovietic. De aItIeI, tendin(a maniIestat mereu a Iost aceea a speciaIizrii ct
mai nguste, ceea ce crea nevoia de noi speciaIi,ti. De aceea, pe de o parte, s-au pstrat
o serie din vechiIe cadre care nu Ie puneau probIeme prea mari, iar, pe de aIt parte, s-a
recurs Ia atragerea n nv(mntuI superior a unor proIesori de Iiceu sau a unor
speciaIi,ti din produc(ie. Pentru a se nIesni acest transIer, nc din 1946 s-a Iuat decizia
de a nu soIicita doctoratuI ceIor ce predau n universit(i (Dobo,, 1994). ns Ia nceput
s-au inIiItrat ,i unii care n-aveau nici Iicen( (totu,i, ncepnd cu anii `5O, ace,tia au Iost
eIimina(i). Lipsa de speciaIi,ti Iiind mare, au ajuns ca unii Iectori universitari s predea
discipIine cu totuI strine de dipIoma ob(inut anterior, Iucru Irecvent n cazuI ceIor
ncadra(i Ia ,,tiin(e sociaIe (sociaIism ,tiin(iIic, economie poIitic ,i materiaIism
diaIectic). Unii chiar mrturiseau studen(iIor. ,Dat Iiind revoIu(ia ideoIogic, nv(m
cu to(ii mpreun. Deosebirea dintre ei ,i studen(i era c ace,tia trebuiau s se
pregteasc Ia mai muIte discipIine, pe cnd proIesoruI n-avea n vedere dect un singur
domeniu. Situa(ia era agravat ,i prin IaptuI c Iipsa de personaI, ca ,i de Iinan(e, a avut
drept urmare crearea de norme didactice ncrcate. Mai aIes asisten(ii, cei care aveau
nevoie de mai muIt timp pentru perIec(ionarea Ior proIesionaI, erau Ioarte mpovra(i.
RezuItateIe acestei stri de Iapt a Iost o scdere rapid ,i considerabiI a niveIuIui
,tiin(iIic aI cursuriIor ,i seminariiIor. n domeniuI ,tiin(eIor socio-umane, ea a Iost de-a
dreptuI catastroIaI. Noii proIesori nu erau capabiIi de o crea(ie originaI. CursuriIe
erau simpIe compiIa(ii. De muIte ori, IectoruI respectiv recurgea chiar Ia o unic surs,
adic reaIiza un IeI de pIagiat. Din pcate, se ntmpIa s nu n(eIeag bine demonstra(iiIe
autoruIui ,i atunci expunerea devenea cu totuI ininteIigibiI.
La noi n universitate a rmas ceIebru cazuI unui Iector care ,i citea cursuI cu
evident diIicuItate. Studen(ii s-au ngrmdit cu ntrebri ,i, n nvIm,eaIa de Ia
catedr, unuI i-a Iurat o Ioaie de curs. ntorcnd pagina ,i dndu-,i seama c nu exist
nici o continuitate a ideiIor, proIesoruI a cerut studen(iIor, caIm, s Iase o pagin Iiber
n noti(eIe Ior pe care o vor compIeta n Iec(ia viitoare`
ncadrarea de persoane necorespunztoare se eIectua ,i n ce prive,te cadreIe ajuttoare.
De exempIu, Ia un cmin de Iete a Iost numit ,directoare educativ o Iemeie de serviciu,
membr de partid, care ,tia s scrie ,i s citeasc, dar era Iipsit de orice cuItur. Seara,
controInd un saIon, unde Iocuiau muIte studente, care nu se cuIcaser nc, ea a cutat
s Iac ordine strignd poruncitor. ,Toat Iumea Ia orizont`. V nchipui(i ce autoritate
putea avea o asemenea persoan.
Incompeten(a mergea Ioarte sus. AstIeI, muIt vreme a Iost membr n Comisia
Superioar de DipIome o conIeren(iar care nu avea titIuI de doctor n ,tiin(e. Ea trebuia
ns s se pronun(e privitor Ia vaIoarea tezeIor de doctorat ,i Ia numirea de noi proIesori.
De Iapt, nu e de mirare ntr-un stat unde o semianaIIabet ajunsese membr a Academiei.
Numirea de noi cadre n nv(mntuI superior a dus Ia nrut(irea cIimatuIui
universitar. S-a reaIizat astIeI o inIiItrare de agen(i printre cadreIe didactice. A aprut o
surs de tensiune permanent ntre vechii proIesori ,i cei nou-veni(i. Ace,tia se sim(eau
n inIerioritate, ceea ce Ie ascu(ea ostiIitatea, Iavoriznd apari(ia intrigii, brIei, a
deIa(iunii (m gndesc Ia sensuI Iran(uzesc aI acestui cuvnt. ,denun( secret n vederea
unei recompense). Ei doreau s scape de persoane cu care compara(ia i deIavoriza.
Mai trziu a aprut ,i dorin(a avansrii rapide n ierarhia universitar.
VechiIe cadre, de,i timorate, nu se Iereau, n circumstan(e IavorabiIe, s scoat n
eviden( deIicien(e vizibiIe Ia cei Ir o pregtire temeinic preaIabiI. Trebuie s
recunoa,tem c via(a universitar anterioar anuIui 1944 cuno,tea ,i ea intriga, chiar
certuriIe ntre universitari. De aItIeI, ea este ,i acum prezent n ceIe mai vechi centre
universitare (vezi Snow, 1967). ns acoIo diIeren(eIe dintre proIesori neIiind prea
mari, nici eIecteIe acestor animozit(i nu sunt importante. La noi, deosebiriIe Iiind mari
,i IegaIitatea Iiind nIocuit cu partinitatea, eIecteIe au Iost, nu rareori, dintre ceIe mai
grave. Totu,i, mai aIes n deceniuI de reIativ reIaxare a opresiunii (1964-1974), au Iost
reintregra(i unii dintre proIesorii epura(i n prima etap a transIormriIor ,revoIu-
(ionare. Lipsa Ior se resim(ise din pIin. Dar organeIe de partid (ineau partea, n mod
evident, ceIor nou numi(i, mai aIes cnd erau ,i activi,ti de partid nIIcra(i. Ace,tia
,tiau c sunt proteja(i ,i exercitau, n muIte catedre, o veritabiI dictatur.
ntr-o ,edin( de partid, un tnr Iector, bine pregtit proIesionaI, a obiectat mpotriva
induIgen(ei unui conductor de doctorat din IacuItate care admitea Iucrri sub orice
critic. EI a citat cazuI unei teze care s-a ntors de Ia un reIerent oIiciaI cu peste 2OO de
observa(ii muIte Iiind Ioarte serioase. Or autoarea tezei era o tovar, Ioarte activ pe
Iinie de partid, pre,edint de sindicat ,.a. ComitetuI de partid nu putea s-i Iac tnruIui
dect repro,uI c a combtut o ,a,a de bun activist. Mai muIt nu se putea, Iiindc
reIeratuI exista, cu obiec(iiIe respective (,i reIerentuI era o personaIitate).
Ca rzbunare ns, activuI de partid din catedr a hotrt ca nimeni dintre membrii
aceIei catedre s nu mai vorbeasc cu ,inIamuI trdtor. Membrii din catedr n-au
ndrznit s ncaIce ordinuI, ,i tnruI a Iost nconjurat de mu(enia coIegiIor. timp de
doi ani`
Situa(ia tensionat din IacuIt(i, con,tiin(a c tot ce Iaci ,i ce spui este observat ,i
uneori nregistrat au creat Ia cadreIe didactice o puternic atitudine dupIicitar. ntr-un
IeI vorbeau ,i se purtau Ia universitate ,i aItIeI, sincer, Ia ei acas, n IamiIie. Duplicitatea
este o caracteristic a oameniIor supu,i unei dictaturi sIbatice n universit(i, ea era
mai accentuat ca n aIte institu(ii.
A,adar moraIitatea se aIIa n suIerin(. InIormriIe trimise Ia serviciuI de cadre ,i Ia
organeIe de partid nu numai c deIormau muIt IapteIe reaIe, dar nu rareori inventau
deIicien(e inexistente. Pe Ing acest aspect, exista ,i imoraIitatea de ordin erotic. Nu
pu(ine erau cadreIe care ,i ,antajau studenteIe care Ie cedau pentru un examen. Chiar Ia
universitatea din Ia,i un prorector, de,i puternic n partid, a trebuit s Iie destituit pentru
tentativ de vioI. Aici iar e nevoie s recunoa,tem c ,i n perioada interbeIic existau
reIa(ii extraconjugaIe ntre proIesori ,i studente, ntruct speciIicuI vie(ii universitare,
unde brba(i trecu(i de prima maturitate se aII tenta(i de oIerteIe unor tinere Ir
scrupuIe, Iavorizeaz asemenea deIicte. ns acum, universit(iIe Iiind invadate de
persoane gata de orice compromisuri ,i protejate de partid, eIe deveneau mai ndrzne(e.
LucruI e vizibiI ntr-un aIt aspect aprut o dat cu primirea n IacuIt(i a studen(iIor
strini, n speciaI arabi, dar ,i greci. Ace,tia, Iiind Ioarte sIab pregti(i, dar muI(i din ei
avu(i, au n(eIes s-,i cumpere exameneIe. Practica aceasta s-a extins n speciaI Ia
medicin ,i poIitehnic. UIterior, cadreIe didactice au apIicat procedeuI ,i Ia studen(ii
romni. S-a ajuns pn acoIo nct proIesoruI Isa o Iist Ia secretar cu obiecteIe de care
are nevoie. Studen(ii se nghesuiau s se nscrie repede, Iiindc se soIicitau ,i obiecte
scumpe, uneIe chiar inexistente n provincie. Acest tip de corup(ie duna Ioarte muIt
niveIuIui de pregtire aI studen(iIor ,i prestigiuIui universit(iIor.
O preocupare major a dictaturii comuniste o constituia educa(ia ideoIogico-poIitic.

Propaganda marxist-Ieninist-staIinist deborda continuu, pe toate canaIeIe mass-media.
Iire,te, se acorda o mare importan( ndoctrinrii proIesoriIor care instruiesc noiIe
genera(ii de eIevi ,i studen(i. Dar cum extrem de pu(ini cet(eni ,tiau ceva despre
,nv(tura amintit (,i aceI ceva nu era deIoc pozitiv), au trebuit Iormate cadre care
s rspndeasc dogmeIe comuniste. S-au nIiin(at ,coIi jude(ene de partid, universit(iIe
seraIe de partid ,i apoi cunoscuta universitate SteIan Gheorghiu. n toate aceste Iorme de
ndoctrinare rapid se instruiau activi,ti de partid ,i aceIe cadre ce urmau s (in cursuriIe de
,tiin(e sociaIe n ,coIi. Universitarii erau soIicita(i s nve(e Iimba rus ,i obIiga(i s se
aboneze Ia Scnteia. Au venit din ,marea Uniune Sovietic tot soiuI de consiIieri, speciaIi,ti
n ndopare cu ideoIogie. S-a nceput o vast oper de traducere din Iimba rus a cr(iIor
,i revisteIor ruse,ti. S-a creat InstitutuI de Studii Romno-Sovietice care avea tocmai
acest obiectiv. n Iine s-a organizat unuI dintre supIiciiIe inteIectuaIit(ii. nv(mntuI
poIitic. La nceput a Iost ,Scurta istorie a PCUS, apoi s-au diIeren(iat cercuri de sociaIism
,tiin(iIic, aIteIe de economie poIitic sau de materiaIism diaIectic. PrimeIe dou studiau
probIemeIe construirii sociaIismuIui n URSS ,i Ia noi. n toate se consacrau mai muIte
,edin(e Iiecrei pIenare sau congres aI PMR (apoi PCR), unde se dezbteau mariIe
reaIizri ob(inute n toate domeniiIe. Mai trziu, n nv(mntuI superior au Iuat na,tere
,cercuriIe de IiIosoIie, urmrind probIemeIe IiIosoIice speciIice Iiecrei speciaIit(i.
Sedin(eIe de nv(mnt poIitic decurgeau mai muIt sau mai pu(in IormaI, dup cum
ceI care conducea era un activist Iervent sau un simpIu sindicaIist, comunist Ia IeI de
pu(in convins ca ,i participan(ii. n tot cazuI, trebuia ca Iiecare s ia cuvntuI. S iei
cuvntuI nsemna s debitezi tot IeIuI de aser(iuni dogmatice, care puteau Ii compIetate
de un aIt coIeg, dar Ir nici o dezbatere, discu(ie, Ir preocupri de argumentare reaI.
Era un scenariu stupid. Metoda cea mai rspndit era aceea ca Iiecare s copieze cte
o pagin din ,bibIiograIie ,i s o citeasc apoi n Ia(a ceIorIaI(i. Oamenii a cror
meserie const n a cerceta adevruI, n a anaIiza cu mare minu(iozitate Iapte ,i argumente
de mare Iine(e, n a dovedi existen(a unor erori ,i a Iundamenta un aIt punct de vedere
erau pu,i s repete mecanic teze dogmatice ,i minciuni evidente, debitate de conductorii
partideIor comuniste. Era penibiI ,i njositor. Si rituaIuI se repeta Iun de Iun, an dup an`
Munca de ndoctrinare ,i organizare poIitic era asigurat ,i de sindicate sub
conducerea partiduIui. SindicateIe aveau roIuI principaI de a reaIiza mobiIizarea tuturor
Ia maniIesta(iiIe sau paradeIe de 1 mai, 23 august ,i 7 noiembrie. EIe ini(iau ,i adunriIe
n care cadreIe didactice ,i exprimau adeziunea Ia chemriIe partiduIui (cu ocazia
pIenareIor ori a congreseIor) ,i ,i Iuau diIerite angajamente. Tot sindicateIe aveau roIuI
de a recompensa cadreIe devotate cu biIete Ia case de odihn ori pentru tratament.
Era uimitor cum, n ,edin(eIe periodice de anaIiz a muncii, sindicaIi,tii ,i atribuiau
toate meriteIe activit(ii didactice ,i ,tiin(iIice care era desI,urat de cadreIe didactice
sub conducerea ,eIiIor de catedr ,i unde Iipsea orice interven(ie sindicaI. De aItIeI, ,i
organiza(iiIe de partid Iceau aceIa,i Iucru, atribuindu-,i toate meriteIe.
Con(inutuI ideoIogic aI cursuriIor se examina n ,edin(e speciaIe de anaIiz desI,urate
n cadruI catedrei ori chiar n prezen(a ntregii IacuIt(i. Lec(iiIe erau anaIizate de o
comisie n care Iigura neaprat ,i un ,tovar, de Ia ,tiin(e sociaIe. Acesta srea deseori
caIuI, gsind deIicien(e nereaIe. Era un mijIoc n pIus de intimidare. De exempIu, citarea
de numeroase surse occidentaIe te expunea imediat Ia acuza(ia de cosmopoIitism. Erau
mereu tot IeIuI de ,edin(e, nenumrate. n aIara ceIor de catedr, desigur necesare, erau
,edin(e de nv(mnt poIitic, de sindicat, de Iupt pentru pace. Apoi cadreIe didactice
erau obIigate s participe Ia ,edin(eIe organizate de asocia(ia studen(iIor. Dup 197O,
cnd penuria de cadre s-a atenuat ,i se ridicase o nou genera(ie, Iormat dup reIorma
nv(mntuIui, a aprut cerin(a s nu po(i preda n universit(i dac nu e,ti membru de
partid. Cum n perioada de reIativ reIaxare (1964-1974) s-a maniIestat mai pu(in
exigen( privind criteriiIe sociaIe, destuI de muI(i proIesori au Iost primi(i n PCR, nct
n anii `8O cei ,Ir de partid erau extrem de rari ,i Iunc(ionau ceI muIt n posturi de
Iector. n IeIuI acesta aprea ,i obIiga(ia participrii Ia ,edin(eIe de partid. Sedin(eIe nu
erau numai numeroase, ci deseori erau ,i Iungi, cerndu-se ca muIt Iume s ia cuvntuI.
n IeIuI acesta activi,tii ,i puteau justiIica activitatea.
Pentru a asigura contaminarea ideoIogic trainic nu era vorba numai de o propagand
continu, ci au existat, de Ia nceput, mari restric(ii n ce prive,te cunoa,terea ,cuIturii
burgheze din trecutuI nostru ,i a pubIica(iiIor occidentaIe. nc din 1946 a nceput
,puriIicarea bibIioteciIor de autorii ostiIi comunismuIui. Treptat, numruI de titIuri
cre,tea. n 1948 Iigurau ca interzise circa 8.OOO de titIuri. Apoi se adugau cr(iIe ceIor
care Iugeau n strintate sau erau considera(i indezirabiIi. Cr(iIe interzise Iigurau
ntr-un Iond secret. (i trebuiau sute de aprobri pentru a putea consuIta una dintre eIe.
PubIica(iiIe occidentaIe erau o raritate n Iibrrii ,i bibIioteci mai aIes n ce prive,te
domeniuI ,tiin(eIor socio-umane. n aceste din urm discipIine nu mai gseai reviste din
Apus, coIec(iiIe s-au descompIetat. Dac izbuteai s comanzi o carte strin, era oprit
adeseori Ia vam. La IeI se ntmpIa ,i n cazuI cnd un proIesor strin trimitea n (ar
o Iucrare a sa. RevisteIe tiprite n universit(i au Iost desIiin(ate n primuI deceniu dup
reIorm. Dup 196O au putut totu,i s reapar. Oarecare nviorare a schimburiIor
cuIturaIe a avut Ioc n perioada 1964-1974. n anii `8O diIicuIt(iIe au Iost mari, dar din
motive mai muIt economice. Ct prive,te coresponden(a cu proIesori de dincoIo de
,cortina de Iier aceasta era, cum bine se ,tie, cenzurat. Iar dac un proIesor poseda
ma,in de scris, era obIigat s depun Ia miIi(ie o copie cu toate caractereIe ma,inii.
ViziteIe proIesoriIor din Occident erau rare ,i Ioarte atent supravegheate. Orice
contact trebuia semnaIat printr-o not inIormativ depus imediat Ia serviciuI de cadre
(care o nainta Securit(ii). MuIt vreme nu au putut pIeca n strintate dect cei ce se
bucurau de depIina ncredere a partiduIui. n uItimeIe dou decenii, s-a maniIestat mai
muIt induIgen(, de,i era mare Irica s nu rmi cumva acoIo. La ntoarcere, de obicei
Securitatea te contacta cerndu-(i inIorma(ii. ProbabiI c unii, pentru a putea pIeca, se
angajau n aceast privin(. Era pericuIos s ai un contact cu romnii Iugi(i n strintate.
Dac era vreunuI inIormator"
n condi(iiIe acestei stranguIri a inIorma(iei, munca de crea(ie ,tiin(iIic se izbea de
mari diIicuIt(i. Mai Iavoriza(i erau proIesorii de matematic, Iizic ,i din uneIe
discipIine tehnice, ntruct n aceste domenii Uniunea Sovietic avea reaIizri importante,
dar discipIineIe umaniste erau n mare suIerin(. Acestora Ii se cerea ,s ogIindeasc
documenteIe de partid ,i reaIizriIe sociaIiste. Stiin(eIe exacte erau somate s abordeze
probIemeIe produc(iei. ntr-o perioad cnd industria o ducea mai bine, contracteIe de
cercetare dintre IacuIt(i ,i ntreprinderi a Iavorizat ob(inerea de ctre universitari a unor
substan(e chimice ,i conIec(ionarea unor aparate de care universit(iIe duceau Iips.
Dar, o dat ce n anii `8O au nceput diIicuIt(iIe economice majore, aceast reIa(ie a
devenit o piedic. Oricum, cercetarea teoretic IundamentaI era bIocat. CadreIe
angajate pe criterii poIitice ,i sociaIe, n majoritatea Ior nu aveau posibiIit(i de cercetare
Ia niveI superior, nct rezuItateIe ,tiin(iIice au Iost departe de exigen(eIe europene.
InsuIicien(a era ns mascat prin organizarea de sesiuni ,tiin(iIice anuaIe, unde se
prezentau zeci de comunicri. Dar pu(ine ,i meritau acest titIu. UneIe erau simpIe
compiIa(ii (sau chiar pIagiate), iar aIteIe exprimau o prere, o idee a autoruIui. Dar
Iipseau aceIe argumente soIide care dau vaIoare ,tiin(iIic unui text. O aIt tactic era
obIiga(ia redactrii de Iucrri coIective n care cineva priceput Icea aproape totuI, dar
pe Ing eI semnau nc doi-trei Ir nici o contribu(ie. Un procedeu de neimaginat
IoIoseau organeIe de partid cnd vroiau s dea greutate unui punct de vedere. soIicitau
o personaIitate cu prestigiu cert s eIaboreze un articoI n tem, ns apoi I modiIicau
n a,a IeI nct s sune ca n documenteIe partiduIui. Din manuscrisuI originaI rmnea
pu(in, dar iscIitura era aceea,i (vezi Prodan, 1993).
Pn ,i posibiIit(iIe de perIec(ionare prin doctorat erau regIate din punct de vedere
poIitic. Pentru a se aproba nscrierea Ia doctorat era necesar aprobarea comitetuIui
jude(ean de partid. n pregtirea doctoratuIui erau prevzute Iimba rus ,i materiaIismuI
diaIectic (aici se cerea s cuno,ti Iucrri aIe cIasiciIor marxism-IeninismuIui). Iar
sus(inerea pubIic a tezei trebuia din nou aprobat de partid. A Iost un caz n care teza
aprobat de conductoruI ,tiin(iIic n-a putut Ii sus(inut, neavnd aprobarea amintit,
timp de. ,apte ani (NecuIau, 1999).
ncheind ceIe cteva considera(ii privind ideoIogia ,i munca ,tiin(iIic sunt necesare
dou precizri. Mai nti, a,a cum am mai men(ionat, au Iost condi(ii diIerite Ia IacuIt(iIe
de ,tiin(e exacte, respectiv Ia ceIe umaniste, acestea din urm Iiind muIt mai puternic
aIectate. n aI doiIea rnd, cu toat seIec(ia de ordin sociaI, au devenit cadre didactice
,i persoane dotate ,i reaImente interesate de ,tiin(, Iiindc aptitudiniIe sunt egaI
rspndite n toate pturiIe sociaIe, numai condi(iiIe de reaIizare a predispozi(iiIor
diIer. Ca urmare, n aIara btrniIor proIesori, au aprut ,i tineri merituo,i. Ei au
Iuptat perseverent ,i pasionat cu greut(iIe, au proIitat de uneIe momente IavorabiIe ,i
,i-au procurat cr(i IundamentaIe, eventuaI uneIe aparate, ,i au reu,it s eIaboreze
Iucrri de vaIoare. Desigur, n aIte condi(ii, numruI Ior ar Ii Iost mai mare. ns e cu
totuI injust, cu totuI neadevrat, s sus(ii c n Romnia nu s-a creat nimic vaIoros timp
de 45 de ani.
Studenjimea, Iiind o mas u,or de adunat ,i sensibiI Ia amenin(area Iibert(iIor ,i

drepturiIor umane, a stat n aten(ia organeIor de partid. n anii 1945-1947 au Iost
ciocniri ntre grupuri de studen(i ,i de muncitori, Ir ns ca eIe s dobndeasc
ampIoare. Au Iost aresta(i muI(i tineri Io,ti Iegionari sau care au coIaborat cu armata
german. Apoi s-au nmuI(it criteriiIe de condamnare. ascuItarea postuIui Europa Liber,
maniIestri de ordin mistic, aservirea Ia( de Occident (cosmopoIism), ascunderea
originii sociaIe (de chiabur) se condamnau moravuriIe u,oare ,i chiar (inuta vestimen-
tar excentric (mpotriva ,maIagambismuIui). AbateriIe erau discutate n adunri
interminabiIe, n care se Iceau critici exagerate ,i ruvoitoare, ncheiate cu exmatricuIri
sau aIte sanc(iuni, n raport cu gravitatea cazuriIor. NumruI Ior s-a redus treptat. CeIe
mai importante au Iost ceIe de dup rscoaIa din Ungaria (1956), cnd studen(ii de Ia
CIuj, Timi,oara ,i Bucure,ti au protestat mpotriva cotropirii (rii vecine. Atunci au Iost
muIte arestri ,i exmatricuIri. La Ia,i, unde nu avuseser Ioc mi,cri, s-au organizat
,edin(e apstoare, cu IimbajuI speciIic Iuptei de cIas.
Desigur, au Iost muI(i inIormatori printre studen(i. Impresia pe care o au Io,tii
studen(i din aceIe vremuri este c suspiciuniIe dintre ei nu erau a,a de mari. Iiindc ntre
studen(i, pn n momentuI reparti(iei, nu existau a,a mari rivaIit(i cum erau printre
cadreIe didactice. n aceast situa(ie, deIa(iunea avea mai rar ocazia de a Ii urmat de o
satisIac(ie reaI. Totu,i mi s-a povestit cum un student ,i-a rugat prietenuI s nu mai Iac
gIume poIitice n prezen(a Iui, cnd mai sunt ,i aI(ii de Ia(, deoarece ar Ii obIigat s-I
prasc (aItIeI riscnd s Iie eI nsu,i demascat c ascunde Iapte reprobabiIe). ntr-adevr,
n vremea aceea apruse ,omisiunea de denun( ca Iiind Iapt penaI, pedepsit cu nchisoarea`
(NecuIau, 1999).
Organizarea activit(ii sociaI-poIitice a studen(iIor se reaIiza (sub conducerea partiduIui)
nu att de ctre UTM (apoi UTC), care cuprindea numai o parte din tineri, ci de ctre
asocia(iiIe studen(e,ti (reunite Ia nceput sub numeIe de UNSR, iar n deceniiIe din
urm UASCR). n Iapt orice student intra automat n aceast organiza(ie, ea avnd
exact roIuI sindicateIor. Practic asocia(ia privea toate aspecteIe vie(ii studen(e,ti. ,i ceI
poIitic, dar ,i nv(tura ,i timpuI Iiber. Asocia(ia se ocupa de ,inIormarea poIitic, de
citirea presei comuniste, dar educa(ia ideoIogic se Icea n speciaI Ia cursuri (sociaIism
,tiin(iIic, economie poIitic ,i materiaIism diaIectic). n ,edin(eIe ei se abordau mai aIes
rezuItateIe Ia nv(tur, discipIina, se Iuau msuri organizatorice. Ca ,i sindicateIe,
asocia(iiIe mobiIizau studen(ii Ia mitinguri, Ia munca patriotic, Ia ,edin(eIe moraIizatoare
ini(iate de partid. n primii ani, o serie de studen(i au participat vara Ia munca din mariIe
,antiere na(ionaIe (SaIva-Vi,eu, Bumbe,ti-Livezeni ,.a.).
Un roI pozitiv I-au avut asocia(iiIe n privin(a petrecerii timpuIui Iiber. Iuau na,tere
echipe artistice, cenacIuri Iiterare, echipe sportive, ntre care aveau Ioc ntIniri ,i
concursuri. De asemenea, se organizau uneIe excursii ,i vacan(e. se distribuiau biIete
de odihn Ia munte sau Ia mare. Acesta era un bun priIej pentru a recompensa activi,tii
asocia(iei. ei aveau gratuit(i ,i prioritate. Ca ntotdeauna n Romnia, ,reIa(iiIe aveau
,i eIe importan(.
Pentru a Iorma o inteIectuaIitate de tip nou, ncepnd cu anuI 1948 s-a acordat o mare
aten(ie seIectrii candida(iIor Ia admitere. Se urmrea s se reaIizeze un procent de
7O-757 Iii de muncitori sau de (rani muncitori (sraci ori mijIoca,i). Nu erau primi(i
copiii ceIor care erau condamna(i poIitic, Iiii de mari proprietari (agricoIi sau industriaIi),
Iiii de chiaburi, Iiii unor Io,ti poIiticieni, Iiii de preo(i ,.a. Se mergea pn acoIo nct
Ia IacuIt(iIe ideoIogice (drept, istorie) puteau s Iie respin,i cei ai cror prin(i
participaser Ia rzboiuI antisovietic.
Cum cei din pturiIe sociaIe agreate aveau greut(i materiaIe ,i erau ,i dezavantaja(i
cuIturaI, s-au instituit contracte pentru burse cu mari ntreprinderi ori cu sIaturiIe
popuIare. Ace,ti bursieri urmau s se ncadreze dup absoIvire n aceIe institu(ii,
respectiv ntr-un post din ceIe dependente de sIaturiIe popuIare. Pentru a Ii se putea
asigura admiterea, ace,ti viitori bursieri Iie beneIiciau de o sesiune de admitere speciaI,
Iie erau admi,i cu orice medie superioar Iui 5 (cnd aI(ii erau respin,i cu nota 8`).
NumruI Ior era mare. ajungea pn Ia 5O7 din totaIuI studen(iIor. Cei mai buni dintre
ace,ti priviIegia(i erau trimi,i Ia studii n URSS.
Condi(iiIe materiaIe aIe traiuIui studen(esc erau, Iire,te, n raport cu ceIe aIe societ(ii.
Imediat dup rzboi au Iost greIe. n speciaI Ia Ia,i era o mare criz de Iocuri n cmine,
dat Iiind bombardamenteIe ruse,ti. Studen(ii au avut, pn prin 196O, dormitoare cu cte
2O-3O-4O de paturi (Ia ,hipodrom, spuneau ei). Apoi s-au construit numeroase cmine.
Dar mai tot timpuI Iocuiau cte cinci persoane n camere concepute pentru patru. Au
Iost, desigur, ,i cazuri n care se nregistra un oarecare conIort totuI depindea de
resurseIe ,i priceperea universit(ii respective.
Ioarte muI(i studen(i aveau burse care acopereau costuI cazrii, aI mesei Ia cantin
,i ceva mrun(i, pentru rechizite. Masa Ia cantin depindea de iscusin(a administra(iei
n genere era satisIctoare. Numai n anii `8O, cnd a nceput nebunia ceau,ist a pI(ii
datoriiIor, caIitatea a sczut sim(itor. Dar n vremea aceea popuIa(ia Icea cozi Iungi
pentru ceIe mai indispensabiIe aIimente.
DeIicien(e mai importante se nregistrau n cazuI bibIioteciIor, unde, n aIar de
IonduI vechi (,i aceIa epurat), nu se gseau dect cr(i romne,ti ,i traduceri din ruse,te.
De asemenea, IaboratoareIe au Iost, mai tot timpuI, suIerinde. Lipseau reactivii ,i nu
exista aparatur modern, ceea ce ngreuia att cercetarea, ct ,i instruirea tineriIor.
Ceva s-a mai ob(inut n deceniuI de reIativ reIaxare de care am amintit.
n cmine exista ordine. Aveau portar ,i Iemeie de serviciu care cur(a cIdirea (nu
,i camereIe studen(iIor, unde ei trebuiau s men(in ordine ,i cur(enie). Pe atunci nu se
permitea accesuI bie(iIor n cmineIe IeteIor (sau invers). ntr-o vreme se interzicea
rmnerea n cmin dimine(iIe, Iucru bun ntr-o privin(. obIiga pe cei ce n-aveau
cursuri s se duc Ia bibIiotec. Asisten(a medicaI era gratuit ,i bursierii beneIiciau de
biIete gratuite pe CIR pentru ceIe dou vacan(e.
Dac, (innd cont de situa(ia economic a (rii, putem considera acceptabiIe condi(iiIe
de trai, niveIuI mediu de pregtire a studen(iIor a Iost sczut, iar Ia uneIe IacuIt(i cu
proIiI umanist, chiar Ioarte sczut. Mai nti, tinerii veneau din Iiceu insuIicient pregti(i.
n speciaI Ia nceput, cnd nv(mntuI eIementar ,i mediu totaIiza doar 1O cIase, cnd
programeIe ,i pIanuriIe erau toate inIectate de preIucrri poIitice ,i Iaude prosovietice,
veneau Ia IacuItate copii de 16 ani, incapabiIi de un serios studiu individuaI, independent.
Chiar ,i mai trziu, dup 12 ani de ,coaI sociaIist, veneau insuIicient pregti(i n acest
sens. Ceea ce nv(au n Iiceu era s memoreze mai muIt sau mai pu(in IideI zeci de
pagini. Si admiterea n IacuIt(i viza tocmai acest aspect. Doar acoIo unde erau probe de
matematic sau Iizic se apeIa Ia capacitatea de ra(ionament. Acest sistem a Iovit n
speciaI IacuIt(iIe de medicin, unde reu,eau Ioarte pu(ini bie(i, Iiindc ace,tia nu au
perseveren(a memorrii IideIe, spre deosebire de Iete, mai rbdtoare cu acest gen de
supIiciu inteIectuaI. Dar memorarea ad litteram are o sIab nsemntate proIesionaI n
era resurseIor uria,e aIe caIcuIatoareIor. n aI doiIea rnd, ei nu mai ntIneau n
IacuItate numeroase personaIit(i de vaIoare. Au aprut nou-veni(i pe criterii sociaI-
-poIitice care aveau un niveI mai degrab mijIociu, iar n domeniiIe sociaI-umane se
gseau unii sub orice critic. AstIeI nu mai era acea atmosIer de naIt spirituaIitate, de
exigen( european, care s eIectrizeze masa studen(easc, s trezeasc nzuin(a aproIun-
drii probIemeIor, aIIrii unor noi soIu(ii. Si modeIeIe de gndire critic erau stnjenite
de coI(ii dogmeIor marxist-Ieniniste.
n aI treiIea rnd, partiduI a exercitat continuu o presiune pentru sIaba exigen( Ia
examene. Proteja(ii activi,tiIor erau ndeosebi cei veni(i cu burseIe sIaturiIor popuIare,
care erau cei mai sIabi (cu pu(ine excep(ii). Activi,tii, probabiI datorit greut(iIor
ntmpinate de ei n ,coaI, erau totdeauna de partea eIeviIor ,i studen(iIor. nc din
Iiceu, dac o cIas avea rezuItate sIabe, vinova(i erau proIesorii care ,n-au ,tiut cum s
predea Iec(iiIe. Si erau pedepsi(i s vin vara s Iac medita(ii, nu erau admi,i Ia
exameneIe de grad, erau critica(i mereu. Si n universit(i, dac studen(ii se prezentau
sIab, erau suspectate cursuriIe predate de proIesor. La sIr,ituI anuIui se Icea o anaIiz
comparativ ntre sec(ii ,i IacuIt(i, avnd n vedere nu numai numruI de corigen(i, ci
,i mrimea mediiIor ob(inute, ca ,i cum nota ar Ii un indice perIect obiectiv ,i inIaiIibiI.
S-a instaurat o concuren( n a pune note ct mai mari, iar consecin(a a Iost scderea
dramatic a niveIuIui de pregtire. Studen(ii se pregteau pentru un examen doar n
sesiune, deci pu(ine ziIe, iar dac erau respin,i Ii se aproba, peste cteva ziIe, reexami-
narea ,i chiar rereexaminarea.
PenibiI era situa(ia cnd aveai Ia examen vreun Iiu sau Iiic de activist. mi amintesc
ceIe ndurate de un coIeg aI meu. S-a prezentat Ia examen Iiica unui Iost mare activist
n iIegaIitate, creia nici nu-i trecea prin minte s nve(e ceva. Enervat, examinatoruI,
tnr bine pregtit ,i membru de partid, i-a pus nota 2. A urmat o ntreag odisee. nti
s-au aIarmat ,eIuI de catedr ,i decanuI, apoi a urmat chemarea Ia comitetuI de partid pe
universitate ,i Ia comitetuI de partid pe centruI universitar. To(i activi,tii se artau
ngrozi(i de consecin(eIe posibiIe pentru institu(ie. n Iine, s-a ajuns Ia organiza(ia
jude(ean de partid, unde examinatoruI a Iost pus Ia( n Ia( cu nsu,i ceIebruI personaj,
tatI Ietei (un Iost muncitor, evident Ir nici o cuItur). ArgumentuI Iui era. ,Toat
Iumea are bacaIaureatuI, Iata mea trebuie neaprat s aib o dipIom superioar. Nici
un moment nu i-a trecut prin minte s promit c ,i va pune Iiica s nve(e. Totu,i
studenta, ngrijorat de situa(ia creat, a binevoit s citeasc ceva ,i, cnd cuno,tin(eIe
ei s-au apropiat, n Iine, de nota 5 i s-a dat examenuI. Dar Ioarte pu(ine cadre didactice
riscau s ajung n discu(ia comiteteIor de partid pentru motive simiIare ceIui de mai sus.
ExameneIe devenind u,oare (n majoritatea cazuriIor), studen(ii nu se pregteau
pentru seminarii. La discipIineIe umaniste pu(ini citeau cr(iIe recomandate. Se Iceau
ANDREI COSMOVICI 17O
mai aIes discu(ii recapituIative aIe cursuriIor care n-au un roI Iormativ. Erau cazuri cnd
abia n praguI examenuIui de stat studentuI aIIa ce trebuie s Iaci ca s gse,ti o carte n
Ii,iereIe bibIioteciIor. SIiIe bibIioteciIor erau Ioarte pu(in Irecventate, doar n sesiune
acestea se umpIeau cu studen(i nv(nd dup cursuri.
Pregtirea practic de care se Icea muIt caz era, ceI mai adesea, ru organizat.
Practica pedagogic era Ia discre(ia unor proIesori de Iiceu, care, muI(i ani, n-au Iost
deIoc pIti(i. Studen(ii ajungeau s (in doar cte o Iec(ie-dou, Iiindc tituIaruIui nu-i
convenea s i se strice muIte Iec(ii. Departe de activitatea compIex depus n seminariiIe
pedagogice dinainte de rzboi` De asemenea, practica n industrie era deIicitar. n
muIte cazuri, inginerii n perspectiv nu erau pu,i s Iac dect munc necaIiIicat.
Pentru a se demonstra naItuI niveI de pregtire, se organizau cercuri ,tiin(iIice
studen(e,ti care ini(iau n Iiecare an sesiuni ,tiin(iIice de comunicri. Numai cnd
proIesoruI care se ocupa de cerc ,i ddea siIin(a n mod deosebit, se eIabora cte o
Iucrare studen(easc de oarecare niveI. n muIte cazuri, activitatea era mai muIt IormaI,
iar Ia sesiune se prezentau comunicri reaIizate cu contribu(ia substan(iaI a cadreIor didactice.
Un supIiciu organizat era pregtirea miIitar, care nspimnta n speciaI pe tinereIe
Iete. Si era intensiv. avea Ioc o zi pe sptmn. Cum Irecven(a era obIigatorie Ia toate
IormeIe de nv(mnt, iar pIanuriIe de nv(mnt suprancrcate, studen(ii aveau pu(in
timp Iiber, ceea ce Ie servea ca argument aI Iipsei de documentare ,i aI pregtirii n asaIt
a exameneIor.
Activitatea didactic se ncheia cu sus(inerea examenuIui de stat (actuaIa Iicen().
Iiindc media ob(inut acum avea o pondere mare n caIcuIuI mediei cu care studen(ii se
prezentau Ia reparti(ie, comisiiIe acordau note Ioarte mari. Au Iost cazuri cnd ntr-o ntreag
serie nu s-a ob(inut dect nota zece` Aici intrau n joc criteriiIe poIitice. De exempIu,
comisia de speciaIi,ti aprecia pregtirea absoIventuIui cu media 9,5O, dar pre,edinteIe
(om de partid, dar de cu totuI aIt speciaIitate dect a IacuIt(ii respective) o mic,ora ,i i
ddea 8,95, observnd c este un ,eIement ,ovieInic (de Iapt era doar Iiu de inteIectuaI).
n IeIuI acesta, respectivuI adoIescent era mpiedicat s Iie avantajat Ia reparti(ie.
Reparti(ia absoIven(iIor n produc(ie era ,i ea priIej de inechit(i. De piId, activi,tii
care conduseser asocia(ia studen(iIor beneIiciau de 5O de sutimi adugate Ia media
reaI. Unii dintre cei cu medii bune erau recruta(i din vreme de Securitate sau miIi(ie.
n privin(a ceIor re(inu(i n nv(mntuI superior, nu media era criteriuI hotrtor, ci
activitatea poIitic din timpuI studen(iei ,i originea sociaI. Erau preIera(i Iiii de activi,ti
sau ai unor oIi(eri din MinisteruI AIaceriIor Interne.
n concIuzie Ia ceIe artate mai sus, raportnd-o Ia condi(iiIe materiaIe existente n

Romnia comunist, situa(ia studen(imii a Iost muI(umitoare. Gratuitatea reaI a nv(-
mntuIui, posibiIitatea cazrii ntr-un cmin ,i a mesei Ia cantin, burseIe numeroase
garantau posibiIitatea Irecventrii unei IacuIt(i pentru orice tnr care s-a strduit s
memoreze n Iiceu un minim de cuno,tin(e.
n schimb, instruirea de care beneIiciau studen(ii era, n ansambIu, deIicitar. Sigur,
au Iost tineri dota(i ,i cu pasiune pentru ,tiin( care s-au ridicat Ia un niveI superior ,i
satisIac exigen(eIe existente n strintate, unde sunt aprecia(i ca speciaIi,ti. Dar masa
absoIven(iIor din deceniiIe sociaIiste, prin capacit(iIe, intereseIe, prin mentaIitatea
Iormat nu dep,e,te un niveI mediocru. Ne-am mirat de muIte ori cum absoIven(i Ir
rezuItate deosebite voiau s devin cercettori, ca ,i cum dac ai memorat ni,te cursuri po(i
Ii capabiI de crea(ie. Nu ajunseser nici s ntrevad diIicuIt(iIe unei investiga(ii ,tiin(iIice.
Unii, mai aIes cei repartiza(i Ia (ar, dup c(iva ani nu se mai deosebeau nici prin
interese, nici prin moduI de gndire de cei trecu(i doar prin c(iva ani de ,coaI.
De aceea, educa(ia deIicitar, instruirea Ior insuIicient constituie actuaImente o
Irn n caIea progresuIui materiaI ,i moraI aI na(iei. Rmne s ne uitm cu speran( Ia
tinerii ce se ridic astzi cu privirea a(intit spre perIorman(eIe (riIor avansate, dorind
s Ie vad ,i Ing ei, acas.
n ce prive,te via(a cotidian a cadreIor universitare, ea inspir muIte regrete,
amrciune. Sigur, cei mai Iovi(i de comunism au Iost poIiticienii democra(i ,i Iegionarii,
mpreun cu cei care au posedat ceva propriet(i. Apoi, aIturi de scriitori, de arti,ti, cei
mai supraveghea(i, cei mai ncorseta(i au Iost universitarii. Dup attea epurri ,i
concedieri a rmas un sentiment de nesiguran(, aIimentat de con,tiin(a Iipsei unei
protec(ii garantate de justi(ie, incIusiv de existen(a unor ochi care te privesc cu suspi-
ciune, gata oricnd de recIama(ii ruvoitoare. TotuI obIiga Ia atitudine ,i comportament
dupIicitar. Ne nbu,eam indignarea Ia( de incompeten(a suIicient ,i agresiv, Ia( de
superIiciaIitatea proIesionaI, de nedrept(iIe mereu prezente, uneori ,i Ia( de imoraIitatea
neobrzat.
SpirituI de naIt exigen( ,tiin(iIic era subminat de continua ndoctrinare grosier ,i
de Iipsa unei inIormri ,tiin(iIice corespunztoare. Continuitatea concentrrii asupra
unor probIeme ,tiin(iIice diIiciIe era mereu ntrerupt de obIigativitatea unor ,edin(e
steriIe, Iipsite de orice Iegtur cu preocupriIe noastre majore, ori de necesitatea
ntocmirii de situa(ii ,i tabeIe Iipsite de orice vaIoare (birocra(ia a nIIorit peste msur).
La toate acestea se adugau ,i priva(iuniIe pe care Ie ndura ntreaga popuIa(ie.
mariIe probIeme Iegate de aprovizionarea cu ceIe necesare traiuIui ziInic ,i IriguI din
ierniIe ce preau Ir sIr,it. Irig acas, Irig n amIiteatre ,i Iaboratoare.
Via(a aceasta tensionat ,i ncrcat cu preocupri divergente Ia( de ceIe ,tiin(iIice
expIic de ce muI(i proIesori cu posibiIit(i inteIectuaIe ,i pasionat interes pentru cercetare
n-au putut reaIiza dect pu(in, n raport cu ce ar Ii izbutit s ob(in n condi(ii IavorabiIe,
simiIare cu ceIe din trecut sau din Europa contemporan. Cu att mai mare trebuie s ne
Iie respectuI ,i admira(ia pentru cei care, cu o energie deosebit, au izbutit s ajung
totu,i pe ceIe mai naIte trepte n ramura ,tiin(ei creia i s-au dedicat.
Bibliografie
Cosmovici, Andrei (1997), ,Universit(iIe din trecut reper pentru ceIe de astzi, in NecuIau A.
(coord.), Cmpul universitar i actorii si, PoIirom, Ia,i.
Dobo,, Dnu( (1994), Universitatea din Iai n primele decenii dup cel de-al doilea rzboi
mondial, Ia,i, tez de doctorat.
Iordan, Iorgu (1979), Memorii, voI. III, Eminescu, Bucure,ti.
Mrginenau, NicoIae (1991), Amjiteatre i nchisori, Dacia, CIuj-Napoca.
NecuIau Adrian (1999), Memoria pierdut, PoIirom, Ia,i.
PIaton, G. ,i Cristian, V. (red.), (1985), Istoria Universitjii din Iai, Junimea, Ia,i.
Prodan, David (1993), Memorii, Editura EncicIopedic, Bucure,ti.
SeIejan, Ana (1992), Trdarea intelectualilor, Transpres, Sibiu.
Snow, C.P. (1967), Universitarii, Editura pentru Iiteratura universaI, Bucure,ti.
V. RECENZII
Naomi Ellemers, Russell Spears, Bertjan Doosje (coord.)
Social Identity: Context, Commitment, Content
BIackweII PubIishers, OxIord, 1999
SIr,ituI secoIuIui este un bun priIej pentru evaIuri ,i sinteze retrospective, precum ,i
pentru imaginarea unor trasee pentru viitor. AIirma(ia este vaIabiI ,i pentru domeniuI
psihoIogiei sociaIe a percep(iiIor ,i reIa(iiIor intergrupuri. Ir preten(ii de exhaus-
tivitate, am remarcat cu muIt pIcere ,i entuziasm apari(ia sincron a mai muItor
voIume de acest gen, semnate de cercettori consacra(i n domeniu, apar(innd unor
,coIi ,i tradi(ii de cercetare diIerite (Abrams ,i Hogg, 1999 EIIemers, Spears ,i
Doosje, 1999 Sedikides, SchopIer ,i Insko, 1998 TyIer, Kramer ,i John, 1999
WorcheI, MoraIes, Paez ,i Deschamps, 1998).
VoIumuI coordonat de Naomi EIIemers, RusseII Spears ,i Bertjan Doosje (1999) ne oIer
o sintez a studiiIor recente asupra identit(ii sociaIe reaIizate de ctre cercettorii oIandezi.
ScopuI decIarat aI acestui voIum este de a oIeri o imagine de ansambIu asupra ntreguIui
eIort de cercetare programatic pe care I-au depus n uItimii ani autorii ce se autodeIinesc
ca Iiind reprezentan(ii ,ScoIii de cercetri asupra identit(ii sociaIe de Ia Amsterdam.
Ceea ce distinge Ia niveI teoretic ,i metodoIogic ScoaIa de Ia Amsterdam de restuI
cercetriIor asupra identit(ii sociaIe apare n ns,i titIuI cr(ii. AnaIiza oricror procese
Iegate de identitatea sociaI este reaIizat prin considerarea impactului simultan pe care
I au contextul intergrupuri, ataamentul ingrup ,i conjinutul normativ al identitjii
sociale asupra acestora. n Iiecare capitoI din voIum, indiIerent de subiectuI particuIar
discutat, autorii (in cont de triunghiuI conceptuaI context ata,ament con(inut normativ.
Un aIt aspect care distinge pozitiv ScoaIa de Ia Amsterdam, aspect men(ionat de n,i,i
editorii voIumuIui, const n IaptuI c ,ncercarea de a n(eIege proceseIe psihoIogice
esen(iaIe prin controIuI riguros aI variabiIeIor-cheie n simuIri experimentaIe a Iost
combinat ,i mbog(it sistematic prin observarea grupuriIor reaIe n context naturaI
(p. 2). O astIeI de jonc(iune ntre rigoarea experimentuIui de Iaborator ,i naturaIe(ea
anaIizei contexteIor intergrupuri reaIe Iace Iectura cr(ii muIt mai atractiv ,i pIcut. n
pIus, aceast abordare oIer autoriIor posibiIitatea de a-,i sus(ine cu muIt eIegan(
vaIiditatea intern a aIirma(iiIor teoretice, Ir a negIija vaIiditatea extern a acestora,
regsit ntr-o paIet de contexte intergrupuri reaIe.
StiIuI n care sunt redactate capitoIeIe denot o rigoare deosebit. nici o aIirma(ie
teoretic nu este Isat Ir suport empiric ,i nu este Icut n exces Ia( de acest suport.
De asemenea, trebuie remarcat grija autoriIor pentru cIaritatea expunerii.
Urmrirea reIeririIor abundente Ia studii empirice pubIicate de ctre oIandezi, n
speciaI n uItimii ani, sugereaz c cercettorii care aIctuiesc nucIeuI ScoIii de Ia
Amsterdam au una dintre ceIe mai sus(inute rate de pubIicare n domeniu. Pe scurt,
cantitatea pubIica(iiIor ,i caIitatea acestora impresioneaz.
RECENZII 176
De,i este un voIum coordonat, capitoIeIe pstreaz o puternic coeren( tematic ,i
de stiI, caracteristic doar unor voIume de autor. Acest aspect denot nc o dat importan(a
,i avantajeIe cercetrii programatice reaIizate de ctre o echip puternic coeziv. Credem
c acest eIect a Iost ob(inut ,i prin prezen(a coordonatoriIor n caIitate de coautori n toate
capitoIeIe cr(ii, excep(ie Icnd doar capitoIuI introductiv. De exempIu, RusseII Spears,
unuI dintre coordonatorii voIumuIui, este coautoruI a opt capitoIe din ceIe zece.
CapitoIeIe voIumuIui ar putea Ii cIasate n trei sec(iuni tematic ,i Iunc(ionaI distincte.
CapitoIuI 1 (,Some current issues in research on sociaI identity and seII-categorisation
theories) este singuruI care Iace parte din sec(iunea introductiv ,i este semnat de un
autor din aIara ScoIii de Ia Amsterdam, care ns se aII n chiar ,epicentruI perspectivei
identit(ii sociaIe John Turner. AutoruI oIer o recapituIare a impactuIui pe care-I are
perspectiva identit(ii sociaIe asupra domeniiIor cIasice aIe psihoIogiei sociaIe. CapitoIuI
mai con(ine o trecere critic n revist a maniereIor simpIiste ,i eronate de percepere a
aIirma(iiIor IundamentaIe avansate de perspectiva identit(ii sociaIe. A,a cum remarc
editorii n introducere, ,natura compIex a teoriei (a teoriei identit(ii sociaIe ,i a teoriei
auto-categorizrii n.n.) necesit o trecere n revist periodic a eIaborriIor teoretice
n Iumina rezuItateIor empirice recente. John Turner oIer o imagine a principaIeIor
preocupri transpuse n studii empirice, eviden(iind moduI n care rezuItateIe ob(inute
conIirm ,i extind aIirma(iiIe teoretice IundamentaIe (p. 5).
Urmeaz o sec(iune care prezint eIortuI cercetriIor programatice reaIizate de
oIandezi. Dup ce se oIer o taxonomie a diIeritor categorii de amenin(ri Ia adresa
identit(ii sociaIe (capitoIuI 2. ,The context and content oI sociaI identity threat),
urmtoareIe dou capitoIe anaIizeaz consecin(eIe amenin(rii identitare ,i aIe saIien(ei
identit(ii sociaIe asupra percep(iei sociaIe (capitoIuI 3. ,Commitment and the context oI
sociaI perception) ,i comportamentuIui intergrupuri (capitoIuI 4. ,Commitment and
intergroup behaviour). Urmeaz trei capitoIe care examineaz moduI cum amenin(area
identit(ii ,i/sau saIien(a grupuIui aIecteaz discriminarea intergrupuri n aIocarea de
resurse (capitoIuI 5. ,Group distinctiveness and intergroup discrimination), expresivitatea
comportamentaI strategic (capitoIuI 6. ,Commitment and strategic responses to sociaI
context) ,i eroriIe Iingvistice n comunicare (capitoIuI 7. ,Categorisation, content and
the context oI communicative behaviour).
UItima sec(iune prezint impIica(iiIe apIicative aIe rezuItateIor raportate n sec(iunea
anterioar Ia niveI personaI, organiza(ionaI ,i societaI. Sunt tratate probIemeIe comu-
nicrii mediate prin computer (capitoIuI 8. ,SociaI identity, normative content and
deindividuation in computer-mediated groups), perIorman(a echipeIor n mediuI
organiza(ionaI (capitoIuI 9. ,Group commitment and individuaI eIIort in experimentaI
and organizationaI contexts) ,i privarea reIativ (capitoIuI 1O. ,SociaI identity and the
context oI reIative deprivation).
Dac ar Ii s remarcm ceIe mai importante contribu(ii teoretice pe care cititoruI
avizat Ie va gsi n paginiIe voIumuIui, am insista asupra a dou dintre eIe, care ni s-au
prut deosebit de importante.
n primuI rnd este vorba despre redeIinirea ,i extinderea conceptuIui de ameninjare
identitar (identity threat). CIasiceIe studii reaIizate din perspectiva identit(ii sociaIe
n(eIeg amenin(area identit(ii sociaIe ca Iiind excIusiv o amenin(are a distinctivit(ii
pozitive a ingrup-uIui sau, aItIeI spus, a vaIorii pozitive a ingrup-uIui. Autorii, datorit
N. ELLEMERS et al. SOCIAL IDENTITY. CONTEXT, COMMITMENT, CONTENT 177
aten(iei deosebite pe care o acord triunghiuIui conceptuaI context intergrupuri
ata,ament ingrup con(inutuI normativ, aIirm ,i demonstreaz c amenin(area identit(ii
sociaIe poate s Iie de natur diIerit. Ei disting ceI pu(in patru categorii de amenin(ri
identitare. amenin(area prin categorizare, amenin(area distinctivit(ii ingrup-uIui, amenin(area
acceptrii sau pozi(iei ingrup ,i amenin(area distinctivit(ii pozitive a ingrup-uIui. Autorii
revin n repetate rnduri, demonstrnd c motiva(ia distinctivit(ii identit(ii sociaIe este
n mod Irecvent mai reIevant dect motiva(ia ob(inerii unei identit(i sociaIe pozitive.
CeI de-aI doiIea aspect (ine de modaIitatea n care este regndit nsu,i conceptuI de
identitate sociaI, care expIic accentuarea roIuIui ataamentului ingrup (ingroup
commitment), accentuare evident n majoritatea capitoIeIor.
TajIeI deIinea cu cteva decenii n urm identitatea sociaI ca reprezentnd ,acea
parte a conceptuIui despre sine care deriv din cunoa,terea apartenen(ei Ia un grup sociaI
sau Ia mai muIte grupuri sociaIe, mpreun cu vaIoarea ,i semniIica(ia ata,at aceIei
apartenen(e (TajIeI, 1978). Aceast deIini(ie a Iost reIuat Irecvent, att n numeroase
sinteze teoretice, ct ,i n studii empirice, Ir a se reaIiza o anaIiz mai nuan(at
a con(inutuIui su. ScoaIa de Ia Amsterdam a disecat ,i acest concept, distingnd,
empiric ,i teoretic, trei Ia(ete aIe acestuia. componenta cognitiv sau auto-categorizarea
(recunoa,terea apartenen(ei Ia un grup sociaI), componenta evaIuativ sau stima de sine
colectiv (conota(ia evaIuativ negativ sau pozitiv ce deriv din re-cunoa,terea apar-
tenen(ei sociaIe) ,i componenta aIectiv sau ataamentul ingrup (un anume sens de impIicare
emo(ionaI Ia( de ingrup) (EIIemers, Kortekaas ,i Ouwerkerk, 1999). n Iumina unei
astIeI de nuan(ri conceptuaIe, ceea ce studiiIe cIasice deIinesc a Ii identijicare ingrup ar
corespunde componentei aIective sau ataamentului ingrup. Ata,amentuI sau graduI de
identiIicare ingrup reprezint n opinia autoriIor un mediator aI strategiiIor identitare (aI
reac(iiIor identitare Ia diIeriteIe categorii de amenin(ri) (Baron ,i Kenny, 1986). De
aItIeI, o viziune simiIar asupra roIuIui de mediator aI identit(ii sociaIe este mprt,it
,i de ScoaIa de cercetri asupra identit(ii sociaIe de Ia Jena (Mummendey et al., 1999).
n concIuzie, comparativ cu studiiIe cIasice asupra strategiiIor de management aI
identit(ii sociaIe, care tratau rspunsuriIe identitare ntr-o manier static, datorit
raIinrii concepteIor de identitate sociaI ,i amenin(are identitar, se deschide o nou
perspectiv de abordare a acestora, muIt mai contextuaI ,i mai reIevant pragmatic.
n IinaI, apreciem c cititoruI atent va beneIicia de pe urma Iecturii acestui voIum nu
doar sub aspect inIormativ, ci ,i metodoIogic. De aItIeI, ns,i maniera redactrii textuIui
este deosebit de instructiv. BeneIiciuI esen(iaI ns rmne ceI Iegat de conIruntarea cu
o mostr de gndire experimentaI sistematic ,i cu un demers de cercetare programatic.
Dorin Nastas
Bibliografie
Abrams, D. ,i Hogg, M. (coord.) (1999), Social Identity and Social Cognition, BIackweII
PubIishers, OxIord.
Baron, R. ,i Kenny, D. (1986), ,The moderator-mediator variabIe distinction in sociaI psychoIogicaI
research, conceptuaI, strategic, and statisticaI considerations, in Journal oj Personality
and Social Psychology, 51, pp. 1173-1182.
EIIemers, N., Spears, R. ,i Doosje, B. (coord.) (1999), Social Identity. Context, Commitment,
Content, OxIord, BIackweII PubIishers.
RECENZII 178
EIIemers, N., Kortekaas, P. ,i Ouwerkerk, J.W. (1999), ,SeII-categorisation, commitment to the
group and group seII-esteem as reIated but distinct aspects oI sociaI identity, in European
Journal oj Social Psychology, 29, pp. 371-389.
Mummendey, A., KessIer, T., KIink, A. ,i MieIke, R. (1999), ,Strategies to cope with negative
sociaI identity. predictions by sociaI identity theory and reIative deprivation theory, in
Journal oj Personality and Social Psychology, 76, pp. 229-248.
Sedikides, C., SchopIer, J. ,i Insko, C.A. (coord.), (1998), Intergroup Cognition and Intergroup
Behavior, Lawrence ErIbaum, Mahwah.
TajIeI, H. (1978), ,SociaI categorisation, sociaI identity and sociaI comparison, in H. TajIeI
(coord.), Dijjerentiation Between Social Groups. Studies in the Social Psychology oj
Intergroup Relations, Academic Press, London, pp. 61-76.
TyIer, T., Kramer, R. ,i John, O. (coord.) (1999), The Psychology oj the Social Selj, Lawrence
ErIbaum, Mahwah.
WorcheI, S., MoraIes, J.I., Paez, D. ,i Deschamps, J.-C. (coord.) (1998), Social Identity.
International Perspectives, Sage, London.
Cornel Havrneanu
Cunoaterea psihologic a persoanei
Editura PoIirom, Ia,i, 2OOO
Exist o diIem a psihoIogiei ca ,tiin(. cercetriIe psihoIogice ori oIer rezuItate pe
care sim(uI comun deja Ie cunoa,te sau Ie anticip (,i atunci cui mai IoIose,te psihoIogia"),
ori ceea ce descoper eIe este att de contradictoriu Ia( de credin(eIe generaIe, nct
rezuItateIe par s nu aib credibiIitate. Aceast situa(ie probIematic este expIicabiI.
omuI obi,nuit, n via(a sa cotidian, nc din ceIe mai vechi timpuri, a Iost nevoit s ,i
cunoasc semenii, deci s jac psihoIogie. Dar acest Iapt nu nseamn automat c omuI
obi,nuit apIic metodeIe psihoIogiei ,tiin(iIice sau c aceast cunoa,tere a sim(uIui
comun este Ir erori.
La 1O ani de cnd IacuIt(iIe de psihoIogie au Iost renIiin(ate n Romnia dup o
abuziv prigoan comunist de aproape de 2O de ani , nc mai este rspndit n rnduI
maseIor credin(a c psihoIogii sunt doar ,magicieni ai cuvinteIor ,i c toat ,puterea
Ior st n instrumenteIe de cunoa,tere (n speciaI teste) pe care ace,tia Ie posed. n pIus,
computerizarea societ(ii ,i IoIosirea pe scar Iarg a probeIor computerizate n psiho-
Iogie pare s creasc aceast ,putere a psihoIogiIor.
VoIumuI Cunoaterea psihologic a persoanei, aprut recent Ia Editura PoIirom sub
semntura proIesoruIui CorneI Havrneanu de Ia Universitatea ,AI.I.Cuza, Ia,i, rspunde
unei dubIe necesit(i. n primuI rnd oIer speciaIi,tiIor un ghid pertinent de psiho-
diagnostic, o sintez teoretic ,i practic adaptat Ia probIemeIe contemporane aIe
domeniuIui. n aI doiIea rnd, insist n mod deosebit asupra posibiIit(iIor de IoIosire a
probeIor computerizate n diagnosticuI psihoIogic, Iapt ce Iace din Iucrare o premier pe
pia(a Iiteraturii de speciaIitate din Romnia.
CorneI Havrneanu, care posed att o experien( practic de peste 1O ani ntr-un
Iaborator de examinare psihoIogic ie,ean, ct ,i o experien( simiIar Ia catedr, ,i
structureaz cartea n ,ase capitoIe, ce pot Ii parcurse de speciaIi,ti ca pr(i distincte, n
Iunc(ie de necesit(iIe proprii.
Lucrarea debuteaz cu dou capitoIe teoretice, Ioarte importante, despre teoriiIe
personaIit(ii, probIemeIe ce apar pe parcursuI diagnosticuIui psihoIogic, controverseIe
din domeniu ,i principaIeIe aspecte metodoIogice ce intervin n cunoa,terea persoanei.
Un capitoI mai ampIu ca ntindere este dedicat utiIizrii computeruIui n psihoIogia
apIicat. Ir a avea preten(ia de a Ii exhaustiv, aceast parte a voIumuIui prezint
principaIeIe situa(ii n care psihoIogii sau cei care Iucreaz n domeniuI ,tiin(eIor sociaIe
pot IoIosi computeruI. Dat Iiind IaptuI c acest capitoI are o mare arie de adresabiIitate
(este destinat ,i cercettoriIor, ,i practicieniIor), cititorii pot opta aici s aproIundeze
doar domeniiIe IamiIiare sau ceIe care i intereseaz n mod deosebit, structura capitoIuIui
Iiind oarecum moduIar.
CapitoIuI aI patruIea, ,Adaptarea computerizat a testeIor, Iace deIiciuI speciaIi,tiIor.
EI este deopotriv incitant ca urmare a abordrii probIemeIor concrete cu care se
RECENZII 18O
conIrunt psihoIogii care eIaboreaz probe de speciaIitate, dar ,i prin exempIeIe concrete
tratate aici. Chiar dac un necunosctor aI domeniuIui ar putea Ii descurajat de abunden(a
IormuIeIor statistice, graIiceIor ,i schemeIor din aceast parte a domeniuIui, pentru un
speciaIist, toate acestea constituie detaIii metodoIogice importante ,i extrem de IoIositoare
n practica curent.
Noutatea voIumuIui apare n capitoIuI aI cinciIea, ,Teoria rspunsuIui Ia itemi. Aici
sunt prezentate avantajeIe acestui modeI care este superior ceIor tradi(ionaIe pentru c
trateaz individuI din perspectiva competen(ei ,i urmre,te ob(inerea a ct mai muIte
inIorma(ii, IoIosind un numr optim de itemi. n pIus, uItima parte a capitoIuIui descrie
probIemeIe ce apar n estimarea parametriIor pentru testeIe adaptate pe computer, o
noutate n domeniu.
n uItimuI capitoI, CorneI Havrneanu prezint o serie de studii experimentaIe proprii
ce au avut drept scop eIaborarea unor probe computerizate pentru diagnosticarea
reac(iiIor psihomotorii ,i a emotivit(ii. Aici autoruI ,i dovede,te att caIit(iIe de
practician, ct ,i pe ceIe de expert n psihodiagnostic. Prezentarea n detaIiu a acestor
studii experimentaIe, discutarea IimiteIor ,i avantajeIor probeIor astIeI reaIizate sunt ceI
mai bun exempIu pentru cititoruI speciaIist care nu este convins nc de utiIitatea
IoIosirii computeruIui n domeniuI cunoa,terii individuIui.
Lucrarea se adreseaz studen(iIor care se Iormeaz n domeniuI psihoIogiei, dar este
utiI ,i psihoIogiIor practicieni, mai aIes prin modeIuI prezentat, care demonstreaz
posibiIitatea utiIizrii computeruIui n diagnosticarea reac(iiIor psihomotorii ,i a emotivit(ii.
Ovidiu Lungu
American Psychologist
voI. 55, nr. 1, 2OOO
American Psychologist este revista oIiciaI a American PsychoIogicaI Association.
Din 1945, anuI primei apari(ii, revista ,i-a ndepIinit cu prisosin( misiunea. a adus
contribu(ii nsemnate Ia progresuI ,tiin(ei psihoIogice ,i a impus proIesiunea de psihoIog
ca o proIesiune prestigioas ,i utiI pentru societate. Dar n rnduriIe de Ia( nu ne-am
propus s eIogiem inIIuenta revist ,i nici s Iacem un inventar aI biruin(eIor ,i scderiIor
ei. Aten(ia ne-a Iost atras de coperta numruIui din ianuarie 2OOO, reprezentnd astruI
ziIei n minunate tonuri de oranj, ,i de titIuI acestui numr. Special Issue on Hapiness,
Excellence and Optimal Human Functioning.
Trebuie men(ionat c, nc de Ia nceputuI aniIor `8O, c(iva psihoIogi sociaIi
americani cunoscu(i, ca Ed Diener (care se Icuse remarcat n domeniuI studiiIor asupra
deindividuaIizrii) ,i David Myers (unuI dintre protagoni,tii domeniuIui poIarizrii de
grup), s-au orientat ctre cercetarea Iericirii. I-au urmat SheIIey TayIor, AIice Isen,
HazeI Markus, engIezuI MichaeI ArgyIe ,i aI(ii. n 1999, Ia New York, a aprut un
voIum incitant intituIat Well-being. The joundations oj Hedonic Psychology, aI crui
editor principaI a Iost DanieI Kahneman. Avnd n vedere toate acestea, ne puteam
a,tepta Ia un astIeI de numr tematic aI American Psychologist, urmrind s consIin(easc
avansuI nregistrat n proasptuI domeniu teoretic. Totu,i, editorii invita(i (cci, n buna
tradi(ie a periodiceIor americane, editoruI revistei, Raymond IowIer, a cedat o parte din
prerogativeIe saIe, numai pentru numruI speciaI, unor editori invita(i. Martin SeIigman
,i MihaIy CsikszentmihaIyi) ,i-au propus mai muIt dect un simpIu biIan( ,i chiar mai
muIt dect o simpI cimentare a paradigmei. A,a cum rezuIt din textuI Ior introductiv,
cei doi urmresc s conving comunitatea ,tiin(iIic de necesitatea unei schimbri radicaIe
a scopuriIor demersuIui de cercetare psihoIogic. Ei propun, de Iapt, o nou ,tiin(, pe
care o numesc psihoIogia pozitiv ,i care e n mod semniIicativ diIerit de psihoIogia
construit dup ceI de-aI doiIea rzboi mondiaI. Potrivit Iui SeIigman ,i CsikszentmihaIyi,
,IocaIizarea aproape excIusiv asupra aspecteIor patoIogice care a dominat discipIina a
dus Ia nchegarea unui modeI aI Iiin(ei umane ca Iipsit de caracteristiciIe pozitive ce Iac
via(a pIin de sens ,i meritnd s Iie trit (p. 5). n uItima jumtate de veac, psihoIogii
s-au preocupat cu precdere de maIadiiIe mintaIe ,i au negIijat experien(a uman normaI
,i pe cea excep(ionaI. Cei doi editori expIic aceast stare de Iucruri invocnd condi(iiIe
speciIice de dup 1945. necesitatea vindecrii veteraniIor de rzboi, muI(i dintre ei cu
tuIburri psihice, ,i nIiin(area, n 1947, a NationaI Institute oI MentaI IIIness, una dintre
mariIe institu(ii Iinan(atoare aIe cercetrii psihoIogice. Ir ndoiaI, tendin(a de a studia
n mod prioritar patoIogia psihic a condus Ia nenumrate rezuItate beneIice, dar, n
aceIa,i timp, a Icut s Iie uitat principaIa misiune a psihoIogiei. aceea de a Iace
oamenii mai productivi, mai mpIini(i ,i mai Ierici(i. PsihoIogia pozitiv ar urma s
repare acest nejuns. La niveI subiectiv, ea ar trebui s abordeze satisIac(ia, Iericirea,
RECENZII 182
speran(a, optimismuI Ia niveIuI persoanei, trsturiIe individuaIe pozitive. capacitatea
de a iubi, curajuI, inteIigen(a sociaI, perseveren(a, sensibiIitatea estetic, originaIitatea,
spirituaIitatea, taIentuI, n(eIepciunea. n sIr,it, Ia niveI grupaI, noua psihoIogie se va
concentra asupra responsabiIit(ii, aItruismuIui, toIeran(ei. AstIeI, psihoIogii nu se vor
mai ocupa numai de suIerin(, sIbiciune ,i boaI, ci mai cu sem de virtute, de
creativitate ,i de striIe aIective pozitive.
NumruI speciaI aI American Psychologist cuprinde articoIe ce concretizeaz programuI
trasat de cei doi editori. Vom descrie succint cteva dintre acestea, n ncercarea de a
convinge de juste(ea ideiIor novatoare promovate.
PrimuI studiu, ,The evoIution oI hapiness, este un studiu de psihoIogie sociaI
evoIu(ionist ,i apar(ine Iui David Buss. Perspectiva evoIu(ionist poate pune n eviden(
cteva obstacoIe importante n caIea atingerii Iericirii de ctre oamenii de astzi. AutoruI
anaIizeaz cu minu(iozitate diIeren(eIe dintre mediuI ancestraI ,i mediuI modern ,i
gse,te mai muIte inconveniente aIe ceIui din urm. Buss oIer soIu(ii pentru ameIiorarea
condi(iei umane ,i cre,terea Iericirii. reIa(ionarea mai strns cu rudeIe, prietenii
adnci ,i sincere, aIegerea unui partener simiIar, promovarea cooperrii n organiza(ii
(rivaIitatea ,i inegaIitatea de status pot duce Ia boIi somatice).
Ed Diener trece n revist studiiIe asupra bunstrii subiective (subjective well-being)
termenuI ,tiin(iIic pentru Iericire. Prin bunstarea subiectiv eI n(eIege ,concIuziiIe
cognitive ,i aIective Ia care ajung oamenii atunci cnd ,i evaIueaz existaen(a (p. 34).
AutoruI expune teoria adaptrii, potrivit creia pe termen Iung oamenii sunt neutri din
punct de vedere hedonic. Mai precis, indivizii reac(ioneaz puternic Ia evenimenteIe
pIcute ori nepIcute, dar se adapteaz n timp ,i revin Ia niveIuI Ior obi,nuit de Iericire.
Pe msur ce cresc mpIiniriIe ,i posesiuniIe, cresc ,i expectan(eIe. Exist un studiu
ceIebru aI Iui Brickman ,i aI coIaboratoriIor si din 1978, care arat c cei ce c,tig Ia
Ioterie nu sunt cu muIt mai Ierici(i dect nainte de a Ii c,tigat.
Ioarte interesante n textuI Iui Diener sunt ,i concIuziiIe unei cercetri intercuIturaIe.
Privind tabeIeIe cu date pe care ni Ie oIer autoruI, aIIm c buIgarii sunt cei mai
neIerici(i oameni din Iume (5,O3 pe o scar de Ia 1 Ia 1O), cu o putere de cumprare
exprimat prin indiceIe 22 (pe o scaI de Ia O Ia 1OO). Romnii ocup IocuI 5 n acest
cIasament, cu un coeIicient de Iericire de 5,88 ,i o putere de cumprare de 12 (mai
Ierici(i dect ru,ii ,i Ietonii, care totu,i pot cumpra mai muIte Iucruri din venituI Iunar).
Japonezii nu par capabiIi s se bucure de abunden(a de produse din (ara Ior (6,53, cu o
putere de cumprare de 87), ca ,i germanii (7,22, respectiv 89). Dimpotriv, chinezii
sunt reIativ Ierici(i (7,29), chiar dac puterea Ior de cumprare e cu totuI depIorabiI (9).
Cei mai prosperi sunt ,i cei mai Ierici(i. eIve(ienii (8,36, respectiv 96).
Un speciaIist n domeniuI optimismuIui, care a pubIicat intens pe aceast tem n
coIaborare cu Martin SeIigman, este Cristopher Peterson. EI se raporteaz Ia optimism
ca Ia o caracteristic deosebit de beneIic, aIIat n Iegtur cu striIe aIective pozitive,
cu perseveren(a, mpIinirea, sntatea Iizic ,i chiar cu Iongevitatea. Prin contrast,
pesimismuI se nso(e,te cu depresia, pasivitatea, e,ecuI, nstrinarea, mortaIitatea.
Peterson se apropie muIt de concep(ia Iui SeIigman, care n(eIege optimismuI ca un
stiI de expIica(ie modaIitatea n care persoana atribuie cauze evenimenteIor negative.
Potrivit Iui SeIigman, cei ce invoc, n generaI, cauze externe, instabiIe ,i speciIice
pentru astIeI de evenimente pot Ii descri,i ca optimi,ti, iar cei ce preIer cauze interne,
stabiIe ,i gIobaIe sunt pesimi,ti. De asemenea, autoruI acestui text vaIoriIic n proIituI
AMERICAN PSYCHOLOGIST 183
viziunii asupra otimismuIui un articoI Ioarte inIIuent aI Iui SheIIey TayIor ,i Jonathan
Brown despre iIuziiIe pozitive. Oamenii, cu excep(ia ceIor anxio,i ori depresivi, sunt
ncIina(i s gndesc pozitiv despre ei n,i,i. Tendin(a de a-,i vedea euI n cuIori
Iuminoase, chiar n ciuda unor semnaIe inIirmatorii din Iumea exterioar, este adptativ
,i asigur buna dispozi(ie ,i Iericirea.
David Myers este ,i eI prezent n acest numr aI American Psychologist cu un articoI
despre Iactorii Iericirii. n principiu, arat psihoIoguI american, Iericirea nu depinde de
vrst (n uItimuI timp a reie,it c tinerii sunt muIt mai pu(in satisIcu(i de via( dect se
crezuse, iar btrnii mai Ierici(i dect ne puteam a,tepta) ori de sex (de,i IemeiIe sunt
mai predispuse Ia anxietate ,i depresie). ntr-o anumit msur, Iericirea este inIIuen(at
de cuItur (civiIiza(iiIe prospere, n care Iibertatea poIitic reprezint o vaIoare absoIut
Iavorizeaz, evident, Iericirea) ,i de temperament (extraversiunea, de piId, coreIeaz
pozitiv cu Iericirea).
Myers anaIizeaz pe Iarg IegturiIe dintre prosperitatea, reIa(ii interpersonaIe, reIigie
,i Iericire. n privin(a reIigiei, de piId, eI inIirm supozi(iiIe Iui Ireud, care argumentase
c credin(a reIigioas nu Iace dect s ampIiIice sentimentuI de vinov(ie, s reprime
porniriIe sexuaIe Iire,ti ,i s nbu,e emo(iiIe pozitive. StudiiIe recente dovedesc c
indivizii reIigio,i sunt mai snto,i Iizic ,i mintaI, Iac Ia( mai u,or crizeIor ,i triesc
mai muIt. n egaI msur, din rapoarteIe Ior verbaIe rezuIt c sunt mai Ierici(i dect
cei nereIigio,i. ConcIuzia Iui Myers este c Iericirea depinde muIt mai pu(in de Iactorii
externi dect suntem ncIina(i s admitem. IactoruI primordiaI n cre,terea caIit(ii vie(ii
nu este nici pe departe mbog(irea numeroase studii atest c, pu(in timp dup ce ,i-au
cumprat casa ori ma,ina muIt visate, oamenii sunt Ia IeI de Ierici(i ca nainte. Cei
crora Ii s-a mrit semiIicativ saIariuI n urm cu dou Iuni sunt Ia IeI de Ierici(i ca ,i cei
crora nu Ii s-a mrit saIariuI. Myers admite c CsikszentmihaIyi, ceI ce a propus
conceptuI de jlow, are dreptate. oamenii sunt Ierici(i cnd ,i pot vaIoriIica depIin
abiIit(iIe impIicndu-se n activit(iIe de munc sau de timp Iiber.
PsihoIogia pozitiv nu trateaz numai Iericirea ,i striIe aIective pozitive, ci ,i
propune s identiIice ,i s augmenteze dotarea uman excep(ionaI, precum ,i s ajute
oamenii s aib o existen( mpIinit, cu experien(e pozitive. Noua ,tiin( renvie interesuI
pentru creativitate. n cadruI numruIui tematic pe care-I prezentm, a Iost incIus un text
despre n(eIepciune apar(innd Iui PauI BaItes ,i UrsuIa Staudinger, de Ia InstitutuI Max
PIanck din BerIin. Se cuvine precizat c Robert Sternberg, un cercettor cu Iaim n
domeniuI studiiIor asupra inteIigen(ei, a pubIicat cteva articoIe despre n(eIepciune, iar
n 199O a editat chiar o carte intituIat Wisdom. Its Nature, Origins and Development.
Cei doi autori germani au dezvoItat o paradigm de cercetare a n(eIepciunii, n(eIeas
ca un sistem de cunoa,tere privind pragmatica IundamentaI a vie(ii. n(eIepciunea este,
a,adar, competen(a de a-,i organiza via(a ,i de a ptrunde sensuI vie(ii. Ea presupune
cuno,tin(e despre variabiIitatea ,i istoricitatea dezvoItrii vie(ii, despre obIiga(ii ,i scopuri
cuno,tin(e despre sine, despre IimiteIe propriei cunoa,teri ,i despre IimiteIe transpunerii
cunoa,terii n conduit n(eIegerea naturii contextuaIe ,i sociaIe a vie(ii umane,
n(eIegerea Iinitudinii ,i incompIetitudinii ei judec(i despre caracteruI incomprehensibiI
aI vie(ii ,i despre existen(a Iiin(ei divine. BaItes ,i Staudinger ob(in rapoarte verbaIe aIe
subiec(iIor asupra pIaniIicrii vie(ii, dirijrii ei ,i asupra IeIuIui n care subiec(ii ,i trec
existen(a n revist ,i ,i-o reconsider. RspunsuriIe sunt evaIuate cu ajutoruI ctorva
criterii. recunoa,terea ,i stpnirea incertirtudinii, capacitatea de a aIirma reIativismuI
RECENZII 184
Bun de tipar. august 2OOO. Aprut. 2OOO
Editura PoIirom, B-duI Copou nr. 4 P.O. Box 266, 66OO, Ia,i
TeI. & Iax (O32) 21.41.OO (O32) 21.41.11
(O32) 21.74.4O (diIuzare) E-maiI. poIirom(maiI.dntis.ro
Bucure,ti, B-duI I.C. Brtianu nr. 6, et. 7
TeI.. (O1) 313.89.78 E-maiI. poIirom(dnt.ro
TiparuI executat Ia S.C. PoIirom Co S.A.
66OO, Ia,i, CaIea Chi,inuIui nr. 32
TeI.. (O32) 23O323 Iax. (O32) 23O485
vaIoriIor, de a stabiIi priorit(iIe n via(, cunoa,terea IactuaI ,i proceduraI compIex
a vie(ii etc. n(eIepciunea nu nseamn numai cumpnire ,i echiIibru interior, dar ,i o
bun reIa(ionare cu ceiIaI(i, (innd cont de speciIicitatea Ior. A,a cum aIirm autorii, ea
constituie ,armonizarea capacit(iIor inteIectuaIe ,i a virtu(iIor pentru ob(inerea Iericirii
personaIe ,i pentru atingerea scopuriIor comunitare (p. 132).
SeIigman ,i CsikszentmihaIyi, mpreun cu autorii texteIor din revist, cei pomeni(i
de noi, ca ,i cei pe care Iipsa spa(iuIui ne-a mpiedicat s-i men(ionm, nu ndeamn
numai Ia abordarea unor teme omise pn acum de pe agenda de Iucru a cercettoriIor,
ci caut s impun o redirec(ionare a eIorturiIor psihoIogiIor. Ei au curajuI s Iac
predic(ia c psihoIogii se vor impIica tot mai muIt n via(a cotidian, cutnd s repare
ceea ce e stricat, dar ,i ncercnd s-i ajute pe oameni s creeze, s se dezvoIte pn Ia
IimiteIe poten(eIor Ior, s-,i cucereasc Iericirea. PsihoIogia Iunc(ionrii umane pozitive
va Ii psihoIogia miIeniuIui n care ne pregtim s intrm.
MuItora din noi, psihoIogi experimentaIi,ti eIicien(i ,i riguro,i, temeIe de cercetare
propuse de psihoIogia pozitiv ni se par desuete ,i naive. Se pot oare studia Iericirea,
optimismuI, virtutea, n(eIepciunea, concepte att de imprecise, n epoca uItrasoIisticateIor ,i
scrupuIoaseIor cercetri cognitiviste" Noi credem c da. Si mai credem c cei ncIina(i
s resping aceast orientare nu numai c nu n(eIeg cum se cuvine ciIreIe, conIundnd
media cu improbabiIuI ,i imprevizibiIuI din comportamentuI uman, dar au o viziune
pesimist asupra viitoruIui psihoIogiei. De Iapt, ei ,i asum pn Ia capt simpIiIicriIe
operate cndva tacit pentru bunuI mers aI cercetrii ,i reIuz s se impIice n studiuI
IenomeneIor psihoIogice cu adevrat compIexe.
Stejan Boncu

Psociala5 2000

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Psociala5 2000

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1

Universitatea din Geneva.

Universitatea din Lausanne.

1usti(ia social n perioada de tranzi(ie n Romnia:

. RaportuI se va numi coejicient

Epurarea masiv eIectuat n administra(ie ,i nv(mnt a creat o Iips acut de

O preocupare major a dictaturii comuniste o constituia educa(ia ideoIogico-poIitic.

Studenjimea, Iiind o mas u,or de adunat ,i sensibiI Ia amenin(area Iibert(iIor ,i

n concIuzie Ia ceIe artate mai sus, raportnd-o Ia condi(iiIe materiaIe existente n

S-ar putea să vă placă și