Psihologie educationala Subiecte pentru examen 1.Domeniul i sarcinile Psihologiei educaionale. Necesitatea formaiei psihologice a viitorilor profesori 2.

Metode de investigare a personalit ii umane! experimentul "specificitate# tipuri# avanta$e# limite#condiii de aplicare# procese psihice ce pot fi investigate% &.Metode de investigare a personalit ii umane! observaia i convorbirea "specificitate# tipuri# avanta$e#limite# condiii de aplicare# procese psihice ce pot fi investigate% '.Metode de investigare a personalit ii umane! chestionarul# ancheta# anamne(a# anali(a produselor activit ii "specificitate# tipuri# avanta$e# limite# condiii de aplicare# procese psihice ce pot fiinvestigate% ).Metode de investigare a personalit ii umane! testele "specificitate# tipuri# avanta$e# limite# condiii deaplicare# procese psihice ce pot fi investigate% *.Definirea sistemului psihic uman. Structura! latura cognitiv # latura afectiv # latura orientativ # laturaconativ # latura dinamico+energetic # latura relaional ,.Natura psihicului uman! aspectul genetic# aspectul mecanismelor -.Natura psihicului uman! aspectul ontologic# aspectul instrumental+pragmatic ..Sfera contient # subcontent # incontient a psihicului uman/ interaciunea acestora 10.Definirea personalit ii umane din perspectiv atomist i structural 11.Definirea personalit ii umane din perspectiv sistemic i psihosocial 12.Dinamica personalit ii. Noiunea de de(voltare psihic . 1egile de(volt rii psihice 1&.2eoria stadial a de(volt rii psihice. 3riterii de periodi(are a de(volt rii ontogenetice a personalit ii 1'.4ptitudinile+element structural al personalit ii 1).2emperamentul+element structural al personalit ii 1*.3aracterul+element structural al personalit ii 1,.Detectarea informaiilor# orientarea 5n mediu i 5n situaiile concrete prin intermediul sen(aiilor de+alungul ontogene(ei 1-.3aracteristicile percepiilor i ale reflect rii prin repre(ent ri 5n raport cu tipul fundamental deactivitate i cu tipul de relaii 1..Dinamica proceselor de reflectare raional 5n plan ontogenetic 20.4pariia i diversificarea vieii afective 5n contextul de(volt rii procesului de

sociali(are 21.Momente semnificative ale de(volt rii contiinei de sine pentru procesul de des v6rire a personalit ii 22.4specte caracteristice ale ateniei# memoriei i imaginaiei determinate de varietatea tipului deactivitate fundamental i de tipul de relaii 5n procesul de des v6rire a personalit ii 2&.Probleme psihologice tipice ale v6rstei preadolescenei i adolescenei 2'.Noiunea de 5nv are. 7venimentele 5nv rii 2).8nv area ca proces de elaborare a unor noi forme de comportament 5n vi(iunea repre(entanilor curentului asociaionist 2*.9olul activ al personalit ii anga$ate 5n interaciune cu ambiana 5n procesul 5nv rii potrivit vi(iuniirepre(entanilor teoriilor cognitive 2,.2ransformarea schemelor de aciune sen(orio+motorie i cognitiv+reacional 5n procesul de 5nv are5n concepia repre(entanilor teoriilor aciunii 2-.:arietatea criteriilor de clasificare a 5nv rii umane+9elativa determinare 5ntre tipurile de 5nv are 2..2ipologia 5nv rii potrivit concepiei lui 9. ;agne. 3aracteristici i mecanisme proprii fiec rui tip. &0.Motivaia 5nv rii. Structura intern a motivaiei &1.2ipuri de motive specifice activit ii de 5nv are. Nivelul optimal al motivaiei &2.Situaii motivaionale specifice 5nv rii colare! controlul i competiia &&.Situaii motivaionale specifice 5nv rii colare! performana i $ocul &'.Noiunea de creativitate. Nivele de creativitate. 7tapele actului creator &).7urema de acumulare i comprehensiune+element structural al creativit ii &*.7urema asociativ+combinatorie/ eurema energetico+stimulatorie ca elemente structurale alecreativit ii &,.7urema critic / eurema de obiectuali(are a imaginii ca elemente structurale ale creativit ii &-.S<nectica. Metode i condiii de de(voltare a creativit ii elevilor &..7venimentele comunic rii. 2ipuri de comunicare. Particularit ile comunic rii 5n procesul instructiv+educativ

'0.Specificul grupurilor colare ca grupuri sociale. Dinamica grupurilor de elevi '1.1iderul. 2r s turile i funciile liderului 5n grupul colar. '2.=actori facilitatori i factori perturbatori ai comunic rii 5n procesul instructiv+educativ '&.>omeofilie# heterofilie# empatie i persuasiune+dimensiuni ale relaiei de comunicare 5n grup ''.Puncte de vedere 5n definirea noiunii de oboseal . ?riginea nervoas a oboselii! argumentefi(iologice i psihologice ').3au(ele oboselii 5n activitatea colar . Semnele oboselii '*.Psihofi(iologia odihnei. Mi$loace de prevenire a instal rii precoce a oboselii la elevi .',.Necesitatea cunoaterii individualit ii elevilor pentru optimi(area procesului de cultivare a personalit ii acestora. Principii de organi(are a activit ii de cunoatere. '-.=ia de caracteri(are psihopedagogic i relevana ei pentru procesul de 5nv m6nt '..3aracteristicile fiei psiho+pedagogice a elevilor )0.8ntocmirea fiei de caracteri(are psiho+pedagogic a elevilor